重慶西河中學(xué)2022高三語文期末試卷含解析

重慶西河中學(xué)2022高三語文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.文學(xué)類文本閱讀（25分）閱讀下面的文字，完成下題。放鴨

莫言青草湖里魚蝦很多，水草繁茂。青草湖邊人家古就有養(yǎng)鴨的習(xí)慣。這里出產(chǎn)的鴨蛋個(gè)兒大，雙黃的多，半個(gè)省都有名。有些年，因?yàn)椤案钯Y本主義尾巴”，湖上鴨子絕了跡。這幾年政策好了，湖上的鴨群像一簇簇白云。李老壯是養(yǎng)鴨專業(yè)戶，天天撐著小船趕著鴨群在湖上漂蕩。沿湖十八村，村村都有人在湖上放鴨。放鴨人有老漢，有姑娘，大家經(jīng)常在湖上碰面，彼此都混得很熟。春天里，湖邊的柳枝抽出了嫩芽兒，桃花兒盛開，杏花兒怒放，湖里長出了鮮嫩的水草，放鴨人開始趕鴨子下湖了。湖水綠得像翡翠，水面上露出了荷葉尖尖的角。成雙逐對的青蛙呱呱叫著。真是滿湖春色，一片蛙鳴。老壯一下湖就想和對面王莊的放鴨人老王頭見見面，可一連好幾天也沒碰上。這天，對面了個(gè)趕著鴨群的姑娘。姑娘鴨蛋臉兒，黑葡萄眼兒，漁歌兒唱得脆響，像在滿湖里撒珍珠。兩群鴨子齊頭并進(jìn)，姑娘在船上遞話過。幾句閑話之后，姑娘鄭重其事地問：“大伯，你們村有個(gè)李老壯嗎？”

老壯愣了一下神，反問道：“有這么個(gè)人，你問他干什么？”姑娘的臉紅了紅，上嘴唇咬咬下嘴唇，說：“沒事，隨便問問?！薄安粫?huì)是隨便問問吧？”老壯耷拉著眼皮說。“這戶人家怎么樣？”姑娘問?！半y說。”“聽說李老壯手腳不太干凈，前幾年偷隊(duì)里的鴨子被抓住，在湖東八個(gè)村里游過鄉(xiāng)？”“游過?！崩蠅训暨^船頭，把鴨子攆得驚飛起。姑娘提起的這件事戳到了李老壯的傷疤上?！八娜藥汀睓M行那些年，上頭下令，不準(zhǔn)個(gè)人養(yǎng)鴨，李老壯家那十幾只鴨子被生產(chǎn)隊(duì)里“共了產(chǎn)”，老壯甭提有多心疼了。家里的油鹽錢全靠摳這幾只鴨屁股?。∧菚r(shí)，村子里主事的是一個(gè)好吃懶做的主任，“共產(chǎn)”的鴨子，被他和他的造反派戰(zhàn)友們當(dāng)夜宵吃得沒剩幾只了。老壯本是村子里有名的老實(shí)人，老實(shí)人愛生啞巴氣，一生氣就辦了荒唐事。他深更半夜摸到鴨棚里提了兩只鴨子——運(yùn)氣不濟(jì)——被巡夜的民兵當(dāng)場抓住了。主任沒打他，也沒罵他，只是把兩只鴨子拴在一起，掛在他的脖子上，在湖東八個(gè)村里游鄉(xiāng)。主任帶隊(duì)，一個(gè)民兵敲著銅鑼，兩個(gè)民兵端著大槍。招了成群結(jié)隊(duì)的人，像看耍猴的一樣。為這事老壯差點(diǎn)上了吊。姑娘提起這事，不由老壯不窩火。從此，他對她起了反感。他盡量避免和她碰面，實(shí)在躲不過了，也愛理不理地冷淡人家。姑娘還是那么熱情，那么開朗。一見面，先送他一串銀鈴般的笑聲，再送他一堆蜜甜的“大伯”。老壯面子上應(yīng)付著，心里卻在暗暗地罵：瞧你那個(gè)鯉魚精樣子，浪說浪笑，不是好貨！一轉(zhuǎn)眼春去夏，湖上又換了一番景色。荷田里荷花開了，湖里整日蕩漾著清幽的香氣。有一天，晴朗的天空突然布滿了烏云，雷鳴電閃地下了一場暴雨。李老壯好不容易才攏住鴨群，人被澆成一只落湯雞。暴雨過后，天空格外明凈，湖上水草綠得發(fā)藍(lán)，荷葉上、葦葉上，都掛著珍珠一樣的水珠兒。在一片蘆葦邊上，老壯碰到了十幾只鴨子。他知道這一定是剛才的暴風(fēng)雨把哪個(gè)放鴨人的鴨群沖散了?！昂螟啠　崩蠅巡挥傻刭澚艘宦?。只見這十幾只鴨子渾身雪白，身體肥碩，像一只只小船兒在水面上漂蕩，十分招人喜愛。老壯突然想起在湖西王莊公社農(nóng)技站工作的兒子說過，他們剛從京郊引進(jìn)了一批良種鴨，大概就是這些吧？老壯一邊想著，一邊把這十幾只肥鴨趕進(jìn)自己的鴨群。第二天，老壯一進(jìn)湖就碰上了王莊的放鴨姑娘?！按蟛?，你看沒看到十幾只鴨子？昨兒個(gè)的暴風(fēng)雨把我的鴨群沖散了，回家一點(diǎn)數(shù)，少了十四只。是剛從農(nóng)技站買的良種鴨，把我急得一夜投睡好覺呢！”“姑娘，你可是問巧了！”老壯看到姑娘那著急的樣子，早已忘記了前些日子的不快，用手一指鴨群，說：“那不是，一只也不少，都在我這兒呢?！薄疤x謝您啦，大伯。我把鴨趕過吧？”“我?！崩罾蠅褤]動(dòng)竹篙，把那十四只白鴨從自家鴨群里轟出。放鴨姑娘“呷呷”的喚著，白鴨歸了群?！按蟛?，咱們在一個(gè)湖里放了大半年鴨子，俺還不知道您姓甚名誰呢！”姑娘把小船撐到老壯的小船邊，用唱歌般的發(fā)音發(fā)問?！靶绽睿蠅?！”“呀！您就是葦林、李葦林，不，李技術(shù)員的……”“不差，我就是李葦林他爹，”李老壯胡子翹起，好像和姑娘斗氣似地說，“我就是那個(gè)因?yàn)橥跌喿佑芜^鄉(xiāng)的李老壯！”姑娘又一次驚叫起。她雙眼瞪得杏子圓，臉紅成了一朵粉荷花。“大伯，謝謝您……”她匆匆忙忙地對著老壯鞠了一躬，撐著船，趕著鴨，沒命地逃了?！肮媚?，你認(rèn)識(shí)我家葦林？見到他捎個(gè)話兒，讓他帶幾只良種鴨回！”李老壯高聲喊著。一片蘆葦擋住了姑娘和她的鴨群。李老壯長舒了一口氣，感到十分輕松愉快。他自言自語地說：“這姑娘，真好相貌，人品也好，怪不得人說青草湖邊出美人呢！”

（選自《莫言中短篇小說散文選》）（1）下面對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）（

）（5分）

A．放鴨姑娘之所以向李老壯打聽他早年偷鴨子的往事，因?yàn)樗屠罾蠅训膬鹤诱勁笥眩?/p>

她想了解李老壯的家庭實(shí)際情況，也想證實(shí)她聽說過的這些關(guān)于李老壯的往事。B．本文語言詼諧幽默，選用了具有農(nóng)村特色的場景，犀利地反映出了改革前后農(nóng)村生活的改變，具有典型的莫言風(fēng)格。

C．李老壯對姑娘提起自己的傷疤，感到很惱火，開始反感她。但后看到她為了找鴨子著急的樣子，對她的看法又發(fā)生了改變。D．這篇小說借助人物之間簡單的對話和肖像描寫，含蓄地講述了一個(gè)和鴨子有關(guān)的愛情故事，巧妙地表現(xiàn)了作品的內(nèi)在意蘊(yùn)。E．李老壯在暴雨過后，看到了有十幾只鴨子，自己非常喜歡，就把這些鴨子順手趕進(jìn)了自己的鴨群。

（2）請結(jié)合文本分析文中劃線處環(huán)境描寫的作用。（6分）

（3）放鴨姑娘具有哪些性格特點(diǎn)，請結(jié)合文本具體分析。（6分）

（4）有人說莫言的小說很好地反映了時(shí)代的變遷，請結(jié)合文本探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。（8分）參考答案：（1）D3分A2分E1分

（2）①畫面明凈，景色清新給人以美的感受，烘托了李老壯美好的心靈世界。（2分）②暴雨沖散了鴨群，為后文李老壯見到十幾只白鴨，與姑娘找鴨的情節(jié)做鋪墊。（2分）③照應(yīng)文章開頭景物的描寫，使文章結(jié)構(gòu)更加完整、嚴(yán)謹(jǐn)。（2分）（3）①見面打招呼，對長輩稱呼合乎禮節(jié)，可見開朗、識(shí)禮、有教養(yǎng)。②打探意中人的家庭情況關(guān)注其家風(fēng)和社會(huì)評價(jià)，可見其對道德規(guī)范的尊重。③收回沖散的鴨子后認(rèn)真問明施助人的姓名，可見是個(gè)知恩圖報(bào)的人。④得知對方就是李老壯時(shí)，為自己曾經(jīng)的冒失唐突感到難堪，可見是個(gè)會(huì)同情他人、反省自己的人。⑤相信自己的接觸了解，消除偏見成見，向李老壯道謝，可見是個(gè)有眼力有主見的人。（結(jié)合原文分析，意思對即可。1點(diǎn)2分，最多6分）

（4）小說創(chuàng)作的背景應(yīng)該是改革開放后：①故事發(fā)生時(shí)，四人幫已經(jīng)垮臺(tái)，李老壯不僅可以養(yǎng)鴨，而且成為了養(yǎng)鴨專業(yè)戶。②李葦林在農(nóng)技站做技術(shù)員，還可以從北京引進(jìn)良種鴨，這些都表明改革已在農(nóng)村展開。（2分）創(chuàng)作意圖：①小說展現(xiàn)了農(nóng)村勞動(dòng)人民的勇于追求美好生活的品質(zhì)。他們曾經(jīng)經(jīng)受過打擊，甚至迫害，但他們善良頑強(qiáng)的品質(zhì)仍在。（2分）②對美好時(shí)代美好生活的謳歌。李葦林做為技術(shù)員從北京引進(jìn)良種鴨表明新技術(shù)已入人心；年輕人的自由戀愛，可看出主作者對新生活的贊美。（2分）③反思在社會(huì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，走過的彎路，令人警醒。（2分）（本題開放度較大，只要能從背景和意圖出發(fā)，結(jié)合文本具體分析，言之成理即可。背景2分，創(chuàng)作意圖每點(diǎn)2分，答滿3點(diǎn)得滿分。）略2.閱讀下面的文字，完成6～8題。傳統(tǒng)中國鄉(xiāng)村，無論是在古代文人的筆下，還是在鄉(xiāng)村耆舊（年高望重者）的心中，更多的是充滿溫情和詩意的祥和。我們只要從晉南村落的老宅走過，看看那殘留的“耕讀傳家”“地接芳鄰”“職思其居”“君子攸寧”之類的門楣題字，就可以感受到村落中曾經(jīng)飄蕩著的詩雅風(fēng)韻。而現(xiàn)在“新農(nóng)村”隨處可見的“福星高照”“鵬程萬里”“家興財(cái)源旺”之類的精美匾額，雖說是傳統(tǒng)的延續(xù)，卻沒有了傳統(tǒng)的風(fēng)雅。如果從讀書人的數(shù)量來說，當(dāng)代中國農(nóng)村絕對是古代農(nóng)村的幾倍乃至幾十倍，然而為什么卻失去了從前的典雅，而且也失去了傳統(tǒng)農(nóng)民的道德堅(jiān)守與精神追求？由此我們想到了傳統(tǒng)中國農(nóng)村的鄉(xiāng)紳。

所謂“鄉(xiāng)紳”，就是鄉(xiāng)間的紳士。這主要由兩部分人組成，一部分是有官職而退居在鄉(xiāng)者，此即所謂的“紳”或“大夫”；一部分是未曾出仕的讀書人，此即所謂的“士”。他們有高于普通民眾的文化知識(shí)和精神素養(yǎng)，有著為官的閱歷和廣闊的視野?！凹澥烤余l(xiāng)者，必當(dāng)維持風(fēng)化，其耆老望重者，亦當(dāng)感勸閭閻，果能家喻戶曉，禮讓風(fēng)行，自然百事吉祥，年豐人壽矣?！?/p>

“鄉(xiāng)紳”的核心是“紳”，即退居官員，他們在這個(gè)群體中起著主導(dǎo)作用。鄉(xiāng)紳群體形成的基礎(chǔ)是“農(nóng)業(yè)文明”。從事農(nóng)業(yè)的人群世世代代守護(hù)在土地上，他們像莊稼一樣，把根深扎在了鄉(xiāng)土里，對鄉(xiāng)土充滿了感情。雖說“大丈夫志在四方”，不免要宦游他鄉(xiāng)，但“葉落歸根”則成了農(nóng)業(yè)文明滋養(yǎng)的人群顛撲不破的信念。這種傳統(tǒng)在周代就已出現(xiàn)。然而，近百年商業(yè)經(jīng)濟(jì)和“新式教育”的發(fā)展，打破了中國社會(huì)城鄉(xiāng)平衡格局。城市的經(jīng)濟(jì)收入、教育資源配置以及高知識(shí)含量的工作性質(zhì)等等，使鄉(xiāng)村中的優(yōu)秀人才開始流向城市?！叭~落歸根”的傳統(tǒng)觀念，在城市優(yōu)越的生活條件的誘惑下開始動(dòng)搖，部分退休官員開始失去還鄉(xiāng)的熱情。到上世紀(jì)后半葉，特別是改革開放以后，出現(xiàn)了鄉(xiāng)村人口向城市流動(dòng)的高潮，鄉(xiāng)村的命運(yùn)便急劇直下。原本應(yīng)屬“鄉(xiāng)紳”群體可以引領(lǐng)鄉(xiāng)村社會(huì)的人群，統(tǒng)統(tǒng)變成了城市人。鄉(xiāng)紳群體的消失，使鄉(xiāng)村失去了傳統(tǒng)文化的傳承人，失去了文化領(lǐng)袖和靈魂，鄉(xiāng)村的凝聚力也隨之消失。加之城鄉(xiāng)教育資源配置的反差，加快了農(nóng)村人口向城市流動(dòng)的速度，使農(nóng)村開始變成文化沙漠。中國文化是以農(nóng)業(yè)文明為基礎(chǔ)的，農(nóng)業(yè)文明的根在鄉(xiāng)村。植根于鄉(xiāng)土的中國文化之樹，“葉”不歸根，根上的“水土”又大量流失，這棵大樹面臨的不僅僅是凋敗，而是枯死！當(dāng)然，對于鄉(xiāng)紳的消失，可以歸咎于社會(huì)近代化變革中“工業(yè)文明”的沖擊，但更重要的是這場變革對傳統(tǒng)價(jià)值觀的摧毀。雖然近代出現(xiàn)的新型知識(shí)群體，其初皆以挽救民族危亡為己任，但面臨自己最后歸宿選擇時(shí)，原來的“革命理想”卻被“享樂主義”所取代?！叭~落歸根”的傳統(tǒng)價(jià)值觀被徹底拋棄，而殊不知他們的選擇，比之自己曾經(jīng)批判過的“封建士大夫”，顯得是多么卑微！于此，我們不得不禮敬中國傳統(tǒng)的鄉(xiāng)紳，因?yàn)樗麄兠靼?，自己盡管到垂暮之年，不能再有大為，但只要身影出現(xiàn)在鄉(xiāng)土上，那曾經(jīng)有過的榮譽(yù)就會(huì)發(fā)出光芒，激勵(lì)一代新人茁壯成長！他們的價(jià)值已不在職所，而在鄉(xiāng)土！

（選自2015年12月16日《中華讀書報(bào)》，作者劉毓慶，原文有刪改）6．下列關(guān)于“鄉(xiāng)紳”的表述，正確的一項(xiàng)是A．鄉(xiāng)紳由有官職而退居在鄉(xiāng)者和未曾出仕的讀書人兩部分人組成。B．鄉(xiāng)紳代表一方的風(fēng)氣和文化，對一方社會(huì)發(fā)展有重要引領(lǐng)作用。C．鄉(xiāng)紳即士大夫，一部分有官職而退居在鄉(xiāng)者在其中起主導(dǎo)作用。D．鄉(xiāng)紳是在農(nóng)業(yè)文明的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，在周代就已經(jīng)出現(xiàn)。7.下列表述，不符合作者觀點(diǎn)態(tài)度的一項(xiàng)是A.歷史悠久的鄉(xiāng)紳群體為鄉(xiāng)村發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，作者表達(dá)了對他們的敬意。B.面對鄉(xiāng)紳群體的消失和葉落歸根觀念的日漸淡化，作者表現(xiàn)出無奈之情。C.鄉(xiāng)村文化開始沙漠化，甚至?xí)绊懙街袊幕慕】蛋l(fā)展，作者深表擔(dān)憂。D.鄉(xiāng)村的優(yōu)秀人才流向城市，作者呼吁人們回到鄉(xiāng)村，參與鄉(xiāng)村文化建設(shè)。8．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項(xiàng)是A．上世紀(jì)后半葉，特別是改革開放后，原本可以引領(lǐng)鄉(xiāng)村社會(huì)的鄉(xiāng)紳，都變成了城市人。B．城鄉(xiāng)教育資源配置的反差，加快了農(nóng)村人口向城市流動(dòng)的速度，農(nóng)村開始變成文化沙漠。C．鄉(xiāng)紳群體的消失摧毀了傳統(tǒng)價(jià)值觀，這是社會(huì)近代化變革中“工業(yè)文明”的沖擊造成的。D．中國傳統(tǒng)鄉(xiāng)紳面對自己最后歸宿的選擇，比近代出現(xiàn)的新型知識(shí)群體的選擇更崇高。參考答案：6.B（A原文說“這主要由兩部分人組成”；C“鄉(xiāng)紳即士大夫”錯(cuò)；D“在周代就已經(jīng)出現(xiàn)”的應(yīng)為“這一傳統(tǒng)”）7.D（“呼吁人們回到鄉(xiāng)村”錯(cuò)）8.D（A“原本可以引領(lǐng)鄉(xiāng)村社會(huì)的鄉(xiāng)紳”錯(cuò)；B以偏概全；C“鄉(xiāng)紳群體的消失摧毀了傳統(tǒng)價(jià)值觀”錯(cuò)）3.閱讀下面的文字，完成小題教師應(yīng)有明晰的教育懲戒權(quán)近日，全國人大代表、江西師范大學(xué)附屬中學(xué)校長張國新在接受媒體采訪時(shí)表示，“要遏制校園欺凌，就必須把教育懲戒權(quán)交給學(xué)校和教師。做了錯(cuò)事如果不受懲罰，只會(huì)助紂為虐，對學(xué)生來說也不例外”。其實(shí)，不僅是遏制校園欺凌，維護(hù)正常的教育教學(xué)，也需要賦予學(xué)校、教師適當(dāng)?shù)慕逃龖徒錂?quán)。既然懲戒是教育的一部分，就應(yīng)該通過法律法規(guī)的形式來厘清教育懲戒的適用場合、方式方法及處罰程序。但從我國的現(xiàn)有法律來看，《未成年人保護(hù)法》《義務(wù)教育法》《反家庭暴力法》等主要是把焦點(diǎn)放在對教育主體或成年人的約束上，對于未成年人犯錯(cuò)如何懲罰，法律方面尚屬于“模糊地帶”，以至于類似事件發(fā)生時(shí)，教師和學(xué)校很難有效應(yīng)對，影響了正常的教育教學(xué)秩序。2009年8月，教育部發(fā)布了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，其中就有“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利”的要求。但何為“適當(dāng)”，缺乏具體入微的解釋，對批評教育學(xué)生的方式方法也沒有明確的規(guī)章條文。因此，面對學(xué)生在校園或教室里所做的不當(dāng)行為，如個(gè)別學(xué)生破壞課堂紀(jì)律、“問題學(xué)生”頂撞老師、同學(xué)之間發(fā)生矛盾等，老師們往往不知采取怎樣的應(yīng)對措施，想管卻不敢管，筆者就曾有過這樣的顧慮。有的老師由于有了前車之鑒，再遇到類似情況，索性對學(xué)生的過錯(cuò)行為不問不管，雖說這樣的老師不會(huì)因違規(guī)管理學(xué)生而受到處罰，但不能及時(shí)教育學(xué)生，學(xué)生的過錯(cuò)行為很容易得到強(qiáng)化，無助于學(xué)生的健康成長和良好教學(xué)秩序的建立。對于教育懲戒，應(yīng)該達(dá)成更多共識(shí)，即教育懲戒不是非人道、反教育、落后的教育方式，而是現(xiàn)代教育的一部分，懲戒是維護(hù)正常教育教學(xué)秩序的需要，是每位教師應(yīng)有的權(quán)利。教育懲戒不能在教育場中缺席，但也不能過于隨意化、個(gè)人化、情緒化。對此，教育主管部門應(yīng)組織專家，遵循法理精神和教育規(guī)律，在維護(hù)未成年人正當(dāng)權(quán)益的前提下，共同為學(xué)校、教師進(jìn)一步明晰其具有怎樣的教育懲戒權(quán)，在什么情境下使用哪一種教育懲戒，出臺(tái)詳細(xì)的具有可操作性的措施和程序。同時(shí)，要讓教師清楚地知道學(xué)生哪些行為可以進(jìn)行教育懲戒，哪些行為應(yīng)該交由第三方來處理。有了具體明晰的規(guī)定，學(xué)校和教師就有了行為遵循，能夠科學(xué)恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)生不良行為，并得到學(xué)生家長的支持和理解。在這方面，美國的做法值得借鑒。美國對學(xué)生在校的所有活動(dòng)均予以詳細(xì)規(guī)定。包括校園暴力、網(wǎng)絡(luò)欺凌、肢體沖突等行為，美國的學(xué)校校規(guī)中均有明確處罰措施，從禁止乘坐校車、長期停學(xué)到開除都規(guī)定得非常細(xì)致，具有很強(qiáng)的操作性。另外，校規(guī)還具體闡述了學(xué)生在各方面所享有的權(quán)利，其中包括對針對其處罰行為的申訴權(quán)。教師可以采取哪些教育懲戒和不能做出哪些行為，都有全面的規(guī)定。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)生不良行為，老師可以根據(jù)相關(guān)規(guī)定，按照相應(yīng)的步驟和程序進(jìn)行處理，而沒有后顧之憂。從現(xiàn)實(shí)來看，每年兩會(huì)期間都有代表委員呼吁賦予學(xué)校、教師適當(dāng)?shù)膽徒錂?quán)，并將教育懲戒的內(nèi)容與方式明晰化。早日匯集智慧，出臺(tái)細(xì)則規(guī)定，實(shí)際上對于保障教師自身權(quán)益、促進(jìn)學(xué)生健康成長、維護(hù)正常教學(xué)秩序以及進(jìn)一步增進(jìn)家校關(guān)系，都大有裨益。（選自《中國教育報(bào)》2018年3月20日）1.下列對原文內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是A.作者論述了教師應(yīng)有明晰的教育懲戒權(quán)的必要性，并指出把教育懲戒權(quán)交給學(xué)校和教師，就能遏制校園欺凌。B.《未成年人保護(hù)法》《反家庭暴力法》等法律中尚未明確規(guī)定對于未成年人犯錯(cuò)該如何懲罰。C.如果教師不能及時(shí)教育學(xué)生，學(xué)生的過錯(cuò)行為就可能得到強(qiáng)化，不利于學(xué)生的健康成長和良好教學(xué)秩序的建立。D.對于教育懲戒，應(yīng)該有具體清晰的規(guī)定，便于學(xué)校和教師恰當(dāng)處理學(xué)生不良行為并得到學(xué)生家長的支持和理解。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.本文運(yùn)用事實(shí)論證來論述教師應(yīng)有明晰的教育懲戒權(quán)的重要性。B.作者引用《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》具體論證了教師沒有懲戒權(quán)的尷尬處境。C.在文中，作者論證了明晰的教育懲戒權(quán)的重要性并給教育主管部門提出了建議。D.作者指出，明晰教育懲戒權(quán)可以借鑒美國教育界的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，按照相應(yīng)的步驟和程序處理學(xué)生不良行為。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.在教育的過程中，懲戒是不可或缺的部分，完相關(guān)法律法規(guī)非常重要。B.學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，如果教師可以及時(shí)地、科學(xué)地對其懲或，可以幫助學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，也能得到學(xué)生家長的理解。C.教師應(yīng)有明晰的教育懲戒權(quán)。不能讓教育懲戒在教育場中缺席，但在懲戒過程中，也不能過于隨意化、個(gè)人化、情緒化。D.每年兩會(huì)期間都有代表委員呼吁賦予學(xué)校、教師適當(dāng)?shù)膽徒錂?quán)，引起了社會(huì)各界的極大關(guān)注，出臺(tái)了教育懲戒權(quán)相關(guān)細(xì)則。參考答案：1.A

2.B

3.D2.試題分析：本題主要考查對原文論證的相關(guān)分析。錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等。B項(xiàng)，“作者引用《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》具體論證了教師沒有懲戒權(quán)的尷尬處境”錯(cuò)誤，作者引用《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》論證了教師沒有明晰的懲戒權(quán)。3.試題分析：本題考查對作者觀點(diǎn)的理解。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。D項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“每年兩會(huì)期間都有代表委員呼吁賦予學(xué)校、教師適當(dāng)?shù)膽徒錂?quán)，并將教育懲戒的內(nèi)容與方式明晰化。早日匯集智慧，出臺(tái)細(xì)則規(guī)定”分析可知，“出臺(tái)了教育懲戒權(quán)相關(guān)細(xì)則”無中生有。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。高構(gòu)，字孝基，北海人也。性滑稽多智，辯給過人，好讀書，工吏事。仕齊，歷蘭陵、平原二郡太守。齊滅，周武帝以為許州司馬。隋文帝受禪，累遷戶部侍郎。時(shí)內(nèi)史侍郎晉平東與兄子長茂爭嫡，尚書省不以斷，朝臣三議不決。構(gòu)斷而合理，上以為能，召入內(nèi)殿，勞之曰：“我聞尚書郎上應(yīng)列宿，觀卿才識(shí)，方知古人之言信矣。嫡庶者禮教之所重我讀卿判數(shù)遍詞理愜當(dāng)意所不能及也?！辟n米百石。由是知名。馮翊武鄉(xiāng)女子焦氏既啞又聾，嫁之不售。嘗樵菜于野，為人所犯而有孕，遂生一男。時(shí)年六歲，莫知其姓，于是申省。構(gòu)判曰：“母不能言，窮究理絕。案《風(fēng)俗通》，姓有九種，或氏于爵，或氏所居。此兒生在武鄉(xiāng)，可以武為姓?！睂みw雍州司馬，以明斷見稱。歲余，轉(zhuǎn)吏部侍郎，號(hào)為稱職。復(fù)徙雍州司馬，坐事左轉(zhuǎn)盩厔注令，甚有能名。上善之。復(fù)拜雍州司馬。仁壽初，又為吏部侍郎，以公事免。煬帝立，召令復(fù)位。時(shí)為吏部者多以不稱去職，唯構(gòu)最有能名，前后典選之官，皆出其下，時(shí)人以構(gòu)好劇談，頗謂輕薄，然其內(nèi)懷方雅，特為吏部尚書牛弘所重。后以老病解職，弘時(shí)典選，凡將有所擢用，輒遣人就第問其可不。河?xùn)|薛道衡才高當(dāng)世，每稱構(gòu)有清鑒，所為文筆，必先以草呈觀構(gòu)而后出之。構(gòu)有詆訶，道衡未嘗不嗟伏。大業(yè)七年，終于家。所舉薦杜如晦、房玄齡等，后皆自致公輔，論者稱構(gòu)有知人之鑒。（節(jié)選自《隋書·高構(gòu)傳》）【注】盩厔：地名，今寫作“周至”。10.下列文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.嫡庶者/禮教之所重/我讀卿判數(shù)遍/詞理愜當(dāng)/意所不能及也B.嫡庶者/禮教之所重我/讀卿判數(shù)遍/詞理愜當(dāng)意/所不能及也C.嫡庶者/禮教之所重我/讀卿判數(shù)遍/詞理愜當(dāng)/意所不能及也D.嫡庶者/禮教之所重/我讀卿判數(shù)遍/詞理愜當(dāng)意/所不能及也11.下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A.禪，帝王祭地的盛大典禮。王朝更迭時(shí)，新皇帝接受舊帝讓給的帝位，稱為“受禪”。B.氏，本是從姓中衍生出來的分支，且只有貴族男子才有氏。從秦漢開始，姓氏混而為一。C.煬帝，指隋朝皇帝楊廣。楊廣死后，后人根據(jù)其生前的事跡，取謚號(hào)“煬帝”以示敬意。D.吏部，隋朝確立的中央機(jī)構(gòu)“三省六部”之一，六部之首，掌管文職官支的任免、考核。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.高構(gòu)富有智慧，善于決斷。內(nèi)史侍郎晉平東與兄長的兒子晉長茂爭奪嫡位，尚書省及朝臣皆不能決斷，而高構(gòu)決斷合理，受到皇上的稱贊和賞賜。B.高構(gòu)歷仕三朝，長于政事。他曾經(jīng)擔(dān)任太守、司馬、侍郎、縣令等官職，憑借出色的才能解決了一些棘手的問題，頗有名聲，他也因此仕途順暢。C.高構(gòu)善于識(shí)人，為人所稱。當(dāng)時(shí)的吏部尚書很看重他，選拔官員都會(huì)征求他的意見；也正因他的舉薦，房玄齡、社如晦后來才有機(jī)會(huì)成為一代名相。D.高構(gòu)才高于世，為人所重?；噬戏Q贊他的才能可與天上的星宿相應(yīng)；河?xùn)|薛道衡也經(jīng)常稱贊高構(gòu)并虛心向他請教，即使受到高構(gòu)的指責(zé)，也是嘆服。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）復(fù)徙雍州司馬，坐事左轉(zhuǎn)盩厔令，甚有能名，上善之。（2）弘時(shí)典選，凡將有所擢用，輒遣人就第問其可不。參考答案：10.A

11.C

12.B

13.（1）（高構(gòu)）又調(diào)任雍州司馬，（后）因他事獲罪降職為盩厔（周至）縣令，頗有能者的名聲，皇帝贊賞他。（2）牛弘當(dāng)時(shí)掌管選拔官吏之事，凡是要提拔任用（某人），就派人到（高構(gòu)的）府邸詢問他可行與否。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。本題中，句中“嫡庶者，禮教之所重”，是判斷句，是說“嫡與庶的分別，是禮教中的重要內(nèi)容”?？梢耘懦鼴項(xiàng)和C項(xiàng)；“我讀卿判數(shù)遍，詞理愜當(dāng)”，是主謂句，是說“我讀您的判狀好幾遍，詞理恰當(dāng)”；“意所不能及也”是判斷句，是說“這是我所想不到的”?？梢耘懦鼶項(xiàng)。此句的完整翻譯是“嫡與庶的分別，是禮教中的重要內(nèi)容，我讀您的判狀好幾遍，詞理恰當(dāng)，令人滿意，這是我所想不到的”。故選A?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。本題中，C項(xiàng)，“取謚號(hào)‘煬帝’以示敬意”錯(cuò)誤，“煬”是貶義詞，古代《謚法》說，“好內(nèi)遠(yuǎn)禮曰煬，去禮遠(yuǎn)眾曰煬，逆天虐民曰煬，好大殆政曰煬，薄情寡義曰煬，離德荒國曰煬。”好內(nèi)遠(yuǎn)禮即為貪戀女色不遵禮法，去禮遠(yuǎn)眾即為破壞禮制背棄公眾，逆天虐民即為違背天理虐待人民。根據(jù)后世的描述、演繹和普遍看法，楊廣大約是兼而有之，既昏又暴。取謚號(hào)“煬帝”是批評他昏庸殘暴。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對應(yīng)的語句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題中，B項(xiàng)，錯(cuò)在“他也因此仕途順暢”，原文有“仁壽初，又為吏部侍郎，以公事免”，即仁壽初年,又任吏部侍郎,因公事而被免職。并非“仕途順暢”。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第一句中，“（高構(gòu)）復(fù)徒雍州司馬”，是省略句；“徙”應(yīng)理解為“調(diào)任”；“坐事”應(yīng)理解為“因他事獲罪”；“左轉(zhuǎn)”應(yīng)理解為“降職”；“善”應(yīng)理解為“贊賞”；第二句中，“典選”應(yīng)理解為“掌管選拔官吏之事”；“擢用”應(yīng)理解為“提拔任用”；“就第”是省略句，應(yīng)理解為“就（高構(gòu)的）第，到（高構(gòu)的）府邸”；“不”是通假字“否”，“可不”應(yīng)理解為“可行與否”?！军c(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略。參考譯文：高構(gòu)，字孝基，北海人。生性滑稽，富有智慧，能言善辯，非常人所及，喜好讀書，精于官府事務(wù)。在北齊供職，歷任蘭陵、平原二郡太守。北齊滅亡后,周武帝任命他為許州司馬。隋文帝受禪即位，高構(gòu)多次升職，擔(dān)任為戶部侍郎。當(dāng)時(shí)內(nèi)史侍郎晉平東與兄長的兒子晉長茂爭奪嫡位，尚書省不能決定，朝臣經(jīng)過多次商議也沒結(jié)果。高構(gòu)決斷合理，文帝認(rèn)為他有才能，召他到內(nèi)殿，慰勞他說：“我聽說尚書郎與天上的眾星宿對應(yīng)，看您的才識(shí)，才知古人所說的話是真的。嫡與庶的分別，是禮教中的重要內(nèi)容,我讀您的判狀好幾遍，詞理允當(dāng)，令人滿意，這是我所想不到的。”于是賞賜高構(gòu)米一百石。高構(gòu)從此知名。馮翊武鄉(xiāng)有一個(gè)女子焦氏既啞義聾,嫁不出去。她曾經(jīng)在田野里砍柴挑菜，被人侵犯而懷孕，于是生了一個(gè)男孩。那個(gè)男孩到了六歲，還不知姓什么，于是向上申訴。高構(gòu)判決說：“母親不能說話，無從考究。根據(jù)《風(fēng)俗通》，姓氏有九種來源，有的以爵為姓，有的以住地為姓。這個(gè)孩子出生在武鄉(xiāng),可以用武作為姓氏?！辈痪?，高構(gòu)調(diào)任雍州司馬，以明斷而被人贊美。一年后，因事降任盩厔縣令，以能干而出名。文帝對他很贊賞，重新授任為雍州司馬。仁壽初年,又任吏部侍郎,因公事而被免職。煬帝即位后,恢復(fù)其原職。當(dāng)時(shí)到吏部供職的人很多都因不稱職而離任，唯獨(dú)高構(gòu)能干的名聲很大，前后選拔的官員，都出自他的門下。當(dāng)時(shí)有人因?yàn)楦邩?gòu)喜歡暢談,便認(rèn)為他很輕薄，然而他內(nèi)心方正文雅。受到吏部尚書牛弘的特別器重。后來高構(gòu)因年老多病離職，牛弘當(dāng)時(shí)掌管選拔官吏的事務(wù)，凡是將要提拔任用的人，就派人到高構(gòu)的府第詢問他同意與否。河?xùn)|薛道衡才能在當(dāng)世相當(dāng)突出，常常稱贊高構(gòu)富有高明的鑒賞力，每次寫了文章，必定先以草稿形式呈給高構(gòu)而后再給他人看。高構(gòu)有所指正，薛道衡未曾不嘆服。大業(yè)七年，高構(gòu)在家中去世。他所舉薦的杜如晦、房玄齡等人，后來都通過自己的努力做到了公卿，談?wù)摳邩?gòu)的人都稱贊高構(gòu)有知人之明。5.閱讀下面的文言文，完成問題。馬世奇，字君常，無錫人。世奇幼穎異，嗜學(xué)，有文名。登崇禎四年進(jìn)士，改庶吉士，授編修。十一年，帝遣詞臣分諭諸藩。世奇使山東、湖廣、江西諸王府，所至卻饋遺。還，進(jìn)左諭德。父憂歸。久之還朝，進(jìn)左庶子。帝數(shù)召廷臣問御寇策。世奇言：“闖、獻(xiàn)二賊，除獻(xiàn)易，除闖難。人心畏獻(xiàn)而附闖，非附闖也，苦兵也。今欲收人心，惟敕督撫鎮(zhèn)將嚴(yán)束部伍，使兵不虐民，民不苦兵，則亂可弭。”帝善其言，為下詔申飭。時(shí)寇警日亟，每召對，諸大臣無能畫一策。世奇歸邸，輒太息泣下，曰：“事不可為矣?！笔吣耆?，城陷。世奇方早食，投箸起，問帝安在，東宮二王安在，或言帝已出城，或言崩，或又言東宮二王被執(zhí)。世奇曰：“嗟乎，吾不死安之！”其仆曰：“如太夫人何？”世奇曰：“正恐辱太夫人耳。”將自經(jīng)二妾盛飾前世奇訝曰若以我死將辭我去耶對曰聞主人盡節(jié)我二人來從死耳世奇曰：“有是哉！”二妾并自經(jīng)。世奇端坐，引帛自力縊乃死。先是，兵部主事成德將死，貽書世奇，以慷慨從容二義質(zhì)焉。世奇曰：“勉哉元升。吾人見危授命，吾不為其難，誰為其難者！與君攜手黃泉，預(yù)訂斯盟，無忘息壤①矣?！笔榔嫘揞U廣顙，揚(yáng)眉大耳，砥名行，居館閣有聲，好推獎(jiǎng)后進(jìn)。為人廉，父死，蘇州推官倪長圩以贖鍰②三千助喪。世奇辭曰：“蘇饑，留此可用振?！敝苎尤逶傧啵榔嫱みh(yuǎn)嫌，除服不赴都。及還朝，延儒已賜死，親昵者率避去，世奇經(jīng)紀(jì)其喪。其好義如此。贈(zèng)禮部右侍郎，謚文忠。（節(jié)選自《明史·馬世奇?zhèn)鳌罚咀ⅰ竣傧⑷溃何闹兄甘难?。②贖鍰（huán）：罰金。（1）下列對文中字體加粗部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．將自經(jīng)／二妾盛飾前／世奇訝曰／若以我死將辭／我去耶／對曰／聞主人盡節(jié)我二人／來從死耳／B．將自經(jīng)／二妾盛飾前／世奇訝曰／若以我死／將辭我去耶／對曰／聞主人盡節(jié)我二人／來從死耳／C．將自經(jīng)／二妾盛飾前／世奇訝曰／若以我死／將辭我去耶／對曰／聞主人盡節(jié)／我二人來從死耳／D．將自經(jīng)／二妾盛飾前／世奇訝曰／若以我死將辭／我去耶／對曰／聞主人盡節(jié)／我二人來從死耳／（2）下列對文中加線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A．東宮可以指太子所居之宮，后來又可以借指太子，這與后宮又可以借指妃嬪是同理。B．古時(shí)對人死的稱呼因嚴(yán)格的等級制度而有所區(qū)別，帝王或重臣死稱為“崩”。C．除服是古代喪禮儀式之一，也稱“除喪”，即守孝期滿，除去喪服。D．禮部為六部之一，掌管禮儀、祭祀等職事，部長官稱為禮部尚書。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．馬世奇潔身自好，為人清廉。他被皇上派遣到各地巡視，拒絕各位藩王的饋贈(zèng)；當(dāng)蘇州推官倪長圩用罰金幫助他辦喪事時(shí)，他予以推辭。B．馬世奇建言獻(xiàn)策，為國擔(dān)憂。他為皇上分析時(shí)局，提出抵御賊寇的策略；當(dāng)形勢日益緊急，大臣們無能為力時(shí)，他總是嘆息流淚，內(nèi)心憂慮。C．馬世奇忠君愛國，慷慨赴難。在國家處于危亡之際，他與成德相約為了國家共赴黃泉；京城陷落，皇帝生死未卜，他以自殺來表忠心。D．馬世奇品行高尚，講求大義。他嚴(yán)格要求自己，喜歡推舉獎(jiǎng)勵(lì)后輩；周延儒被賜死，親近的人大多回避，他不顧與周有嫌隙，為其料理喪事。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）惟敕督撫鎮(zhèn)將嚴(yán)束部伍，使兵不虐民，民不苦兵，則亂可弭。（2）先是，兵部主事成德將死，貽書世奇，以慷慨從容二義質(zhì)焉。參考答案：（1）C（2）B（3）D（4）（1）只有命令總督巡撫鎮(zhèn)將嚴(yán)格約束隊(duì)伍，使士兵不虐待百姓，百姓不為士兵所苦，那么叛亂就可以消除。（2）在此之前，兵部主事成德將要赴死，寫信給馬世奇，以慷慨從容兩條大義相約。（1）試題分析：本題考查文言文斷句的能力。解答時(shí)，首先要根據(jù)上下文把握文句的大意，然后根據(jù)文言標(biāo)志，如：虛詞、對話標(biāo)志、對偶、排比、特殊句式等來斷句，最后運(yùn)用排除法，針對選項(xiàng)中不同的斷句點(diǎn)分析、排除。首先要理解“自經(jīng)”的含義，是“上吊自殺”的意思；注意主語標(biāo)志：二妾、世奇、我二人，據(jù)此可排除A．B兩項(xiàng)；對話標(biāo)志：曰、對曰；根據(jù)語意，“將辭我去耶”的省略主語是“二妾”，所以應(yīng)在其前斷開，排除D項(xiàng)?？键c(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。（2）試題分析：本題考查理解古代文化常識(shí)的能力。B項(xiàng)，“帝王或重臣死稱為‘崩’”理解錯(cuò)誤。古代帝王和王后死叫崩，諸候王死叫薨，唐以后二品以上官職死亦以此稱之。考點(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級為識(shí)記A。（3）試題分析：本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。D項(xiàng)，“他不顧與周有嫌隙”理解錯(cuò)誤，原文是“世奇同郡遠(yuǎn)嫌”，意思是“馬世奇因是同鄉(xiāng)避嫌”，“嫌”是“避嫌”的意思?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。（4）試題分析：本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。翻譯時(shí)，直譯為主，意譯為輔，實(shí)詞要字字落實(shí)，注意文言句式的翻譯。關(guān)鍵詞：（1）敕：命令；苦：意動(dòng)用法，以……為苦；弭：消除。（2）先是：在此之前；貽：送給；質(zhì)：相約?？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！緟⒖甲g文】馬世奇，字君常，無錫人。馬世奇小時(shí)候聰敏異常，酷愛學(xué)習(xí)，有文學(xué)方面的名聲?？贾谐绲澦哪赀M(jìn)士，改任庶吉士，授任編修。崇禎十一年，皇上派遣文學(xué)侍從之臣分別曉諭各位藩王。馬世奇出使到山東、湖廣、江西各王府，所到之處拒絕饋贈(zèng)?；鼐?，晉升左諭德。因遭逢父喪回家。很久才回到朝廷，晉升為左庶子?；实鄱啻握偌⒋蟪荚儐柕钟\寇的策略。馬世奇說：“闖、獻(xiàn)二賊，消滅獻(xiàn)易，消滅闖難。人心畏懼獻(xiàn)而依附闖，不是真心依附闖，是為士兵所苦。如今想要收回人心，只有命令總督巡撫鎮(zhèn)將嚴(yán)格約束隊(duì)伍，使士兵不虐待百姓，百姓不為士兵所苦，那么叛亂就可以消除?！被噬腺澩脑?，為此下詔告誡。當(dāng)時(shí)賊寇的警報(bào)日益緊急，每次召見應(yīng)對，各位大臣不能謀劃出一條計(jì)策。馬世奇回到住所，總是嘆息流淚，說：“事情不能有所作為了?！背绲澥吣耆?，京城陷落。馬世奇正在吃早飯，扔下筷子站起，問皇帝在什么地方，太子和兩位王爺在什么地方。有人說皇上已經(jīng)出城，有人說皇上已經(jīng)駕崩，又有人說太子和兩位王爺已被囚禁。馬世奇說：“唉，我不死還到哪兒去！”他的仆人說：“太夫人怎么辦？”馬世奇說：“正擔(dān)心辱沒太夫人啊?！睂⒁系踝詺?，二妾盛裝來到面前。馬世奇驚訝地說：“你們因?yàn)槲乙?，將要辭別我離去嗎？”（二妾）回答說：“聽說主人要盡節(jié)，我們二人來跟著一起死?！瘪R世奇說：“是這樣??！”二妾同時(shí)上吊自殺。馬世奇端端正正地坐著，拿著絲繩自己用力勒脖子而死。在此之前，兵部主事成德將要赴死，寫信給馬世奇，以慷慨從容兩條大義相約。馬世奇說：“努力啊元升。我們這些人在危難關(guān)頭，獻(xiàn)出生命，我不奔赴危難，誰奔赴危難！與君攜手同赴黃泉，預(yù)先訂立這個(gè)盟約，不要忘記誓言?！瘪R世奇長臉寬額，眉毛揚(yáng)起，大耳朵，以名聲操守勉勵(lì)自己，在翰林任職時(shí)有名聲，喜歡推舉獎(jiǎng)勵(lì)后輩。為人清廉，父親去世，蘇州推官倪長圩用罰金三千幫助他辦喪事。馬世奇推辭說：“蘇州饑荒，留下這些可以用來賑災(zāi)?！敝苎尤逶俅螕?dān)任宰相，馬世奇因是同鄉(xiāng)避嫌，服喪期滿不赴京都。等到返回朝廷，周延儒已被賜死，親近的人大多避開離去，馬世奇料理他的喪事。他就是這樣好義。贈(zèng)官禮部右侍郎，謚號(hào)文忠。6.文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4～7題。陶元淳，字子師，江蘇常熟人?？滴踔信e博學(xué)鴻詞，以疾不與試。二十七年，成進(jìn)士，廷對，論西北賦輕而役重，東南役均而賦重，愿減浮額之糧，罷無益之費(fèi)。閱者以其言戇，置二甲。三十三年，授廣東昌化知縣，到官，首定賦役，均糧于米，均役于糧。裁革雜征，相率以力耕為業(yè)?？h隸瓊州，與黎為界，舊設(shè)土舍，制其出入，吏得因緣為奸，元淳立撤去。一權(quán)量，定法度，黎人便之。城中居人，舊不滿百家，至此戶口漸蕃。元淳時(shí)步行閭里間，周咨疾苦，煦嫗如家人。瓊郡處海外，軍將多驕橫，崖州尤甚。元淳嘗署州事，守備黃鎮(zhèn)中以非刑殺人，游擊余虎縱不問；且貪，索黎人獻(xiàn)納。元淳訪得其狀，列款以上，虎私以金賄之不得，造蜚語揭之?？偠绞障颅傊菘偙鴷?huì)訊，元淳申?duì)┰唬骸八浇也粦?yīng)發(fā)審，鎮(zhèn)臣不應(yīng)侵官，必挫執(zhí)法之氣，灰任事之心。元淳當(dāng)棄官以全政體，不能蒲伏武臣，貽州縣羞也。”初鞫是獄，鎮(zhèn)中令甲士百人佩刀入署，元淳據(jù)案怒叱曰：“吾奉命治事，守備敢令甲士劫持，是藐國法也?！辨?zhèn)中氣懾，疾揮去，卒定讞，論罪如律。崖人為語曰：“雖有余虎，不敵陶公一怒。”而總督卒因元淳倔強(qiáng)，坐不檢驗(yàn)失實(shí)，會(huì)赦免。復(fù)欲于計(jì)典黜之，巡撫蕭永藻初授事，曰：“吾初下車，便劾廉吏，何以率屬？”為言于總督，乃已。元淳自奉儉約，在官惟日供韭一束。喜接諸生，講論至夜分不倦。屢乞病未果，竟以勞卒于官。昌化額田四百余頃，半淪于海，賦不及二千，浮糧居三之一，民重困。元淳為浮糧考，屢請于上官，乞豁除，無應(yīng)者。乾隆三年，元淳子正靖官御史，疏以入告，竟獲俞旨免焉。

（節(jié)選自《清史稿?列傳》）4．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A．舊不滿百家，至此戶口漸蕃

蕃：增多。B．元淳嘗署州事

署：代理。C．卒定讞，論罪如律

論：議論。D．復(fù)欲于計(jì)典黜之

黜：罷免。5．下列各組句子中，全都表明陶元淳關(guān)心民生疾苦的一組是（3分）

（

）①愿減浮額之糧，罷無益之費(fèi)

②時(shí)步行閭里間，周咨疾苦③當(dāng)棄官以全政體，不能蒲伏武臣

④雖有余虎，不敵陶公一怒⑤為浮糧考，屢請于上官，乞豁除

⑥疏以入告，竟獲俞旨免焉A．③④⑥

B．①②⑤

C．①②⑥

D．③④⑤6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A．陶元淳愛民如子，關(guān)心民生疾苦。初任昌化縣知縣時(shí)，厘定賦役，裁減額外的賦稅，減輕了百姓的負(fù)擔(dān)，發(fā)展了當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)。B．陶元淳為官剛正，不怕得罪上司。在任崖州知州時(shí)，守備黃鎮(zhèn)中違法殺人，陶元淳依法審案卻被誣陷。總督終因陶元淳的倔強(qiáng)而赦免了他。C．陶元淳一身正氣，不懼威脅。在他初審黃鎮(zhèn)中違法殺人的案子時(shí)，黃鎮(zhèn)中命令士兵沖入衙內(nèi)以武力相威逼，陶元淳拍案怒斥，黃鎮(zhèn)中“氣懾”而退。D．陶元淳力行節(jié)約，生活儉樸，為官時(shí)平日所吃，只是“韭一束”。他喜歡與讀書人交往，常常與他們討論問題到三更半夜也不知疲倦。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）元淳訪得其狀，列款以上，虎私以金賄之不得，造蜚語揭之。（5分）

（2）吾初下車，便劾廉吏，何以率屬？（5分）

參考答案：

參考譯文：陶元淳，字子師，江蘇常熟人?？滴跄觊g被推薦參加博學(xué)鴻詞科的考試，因?yàn)榧膊《鴽]能參加考試。康熙二十七年，考中進(jìn)士，在朝廷策對中，他論述西北地區(qū)賦稅輕而徭役重，東南地區(qū)徭役與西北地區(qū)相同而賦稅較重，希望減免超出額度的糧稅，免除沒有益處之費(fèi)用。閱卷者認(rèn)為他的話很愚直，將他置于二甲中?？滴跞?，被任命為廣東昌化知縣，到官任后，第一件事就是厘定賦稅徭役，把各種實(shí)物田賦統(tǒng)一為交稻米，把應(yīng)服的徭役均衡到田賦上。裁減、革除各種雜稅，百姓紛紛以努力耕作為業(yè)。昌化縣隸屬于瓊州，與黎族交界，過去設(shè)置土舍，限制黎人出入，官吏得以趁機(jī)做壞事，元淳到任后立即撤去土舍。統(tǒng)一了測定物體輕重大小的器具，制定法令制度，黎人對此感覺很方便。城中居民，原來不滿百家，到此時(shí)戶口漸漸增多。元淳常常步行到鄉(xiāng)間，詳細(xì)詢問百姓疾苦，親切溫暖如一家人。瓊州地處海外，軍中將領(lǐng)大多驕橫，崖州尤其嚴(yán)重。元淳曾經(jīng)代理崖州事務(wù)，守備黃鎮(zhèn)中用酷刑殺人，游擊余虎卻放縱不管；而且貪婪，要求黎人進(jìn)獻(xiàn)財(cái)物。陶元淳查訪到他們的罪狀，列成條款向上級報(bào)告。余虎私下用重金賄賂陶元淳被拒絕，就造謠誣告他?？偠绞障铝瞽傊菘偙鴷?huì)同審訊陶元淳，元淳在申述的文書中說：“私人的揭發(fā)不應(yīng)該交付審訊，守備的大臣不應(yīng)侵犯地方官的職守，（你們這樣做）必將會(huì)壓制執(zhí)法的正氣，讓辦事的人灰心。我應(yīng)當(dāng)放棄官職來保全政體，而不能屈服于武臣，讓州縣蒙羞?！碑?dāng)初審訊這場官司時(shí)，黃鎮(zhèn)中命令甲士一百多人佩刀闖入崖州官署，元淳按著桌案怒叱到：“我奉命治理崖州事務(wù)，守備竟敢命令甲士劫持，這是藐視國法?！秉S鎮(zhèn)中的氣焰被震懾下去，急忙命令甲士撤去，最終審判定罪，依法判處黃鎮(zhèn)中、余虎有罪。崖州人因此說：“崖州雖有余虎，卻敵不過陶公一怒?！笨偠阶罱K因?yàn)樵拘郧榫髲?qiáng)，就以不認(rèn)真考查、審理不合實(shí)情為由將其治罪，恰好趕上大赦而被免罪?？偠接窒朐趯賳T進(jìn)行三年政績考核時(shí)趁機(jī)罷免他，巡撫蕭永藻剛被任命，曰：“我剛上任，便彈劾正直的官吏，（將來）靠什么率領(lǐng)（管理）下屬呢？”替元淳在總督面前說話，總督才罷休。元淳生活非常節(jié)儉，為官時(shí)每日只需供應(yīng)一束韭菜。元淳喜歡接交讀書人，常常講學(xué)論道到深夜也不疲倦。元淳多次因病請求辭官而沒被允許，最終因積勞成疾而死在官任上。昌化規(guī)定的田地?cái)?shù)目是四百多頃，但一半淪陷于海中，賦稅不到二千，而超額的田賦占到三之一，百姓十分困窘。元淳對超過的田賦做了考核，多次向上級官吏請示，請求免除超額的田賦，但無人理會(huì)此事。乾隆三年，元淳的兒子陶正靖做了御史，上疏把這件事報(bào)告了朝廷，最終得到皇上旨意，免除了這些超額的田賦。

略三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.仔細(xì)觀察下面這幅漫畫，用簡明的語言概括其寓意。（4分）參考答案：（4分）漫畫諷刺了社會(huì)上那些以高素質(zhì)自居卻又毫無公德心的損人利己者，（2分）呼吁人們要做言行一致、表里如一的高素質(zhì)者。（2分）8.仔細(xì)觀察下面這幅漫畫，請按要求回答問題。（5分）

（1）用簡明的語言說明畫面的內(nèi)容。（3分）

（2）概括漫畫的寓意。（不超過30字）（2分）

參考答案：【示例】（1）一些企業(yè)把大批環(huán)保資金用于建樓造房，附近工廠的排水管里正排出大量未經(jīng)環(huán)保處理的污水，污染了江河。（得分要領(lǐng)：環(huán)保資金、建樓、工廠排放污水）（2）諷刺只顧利益、不顧環(huán)保的現(xiàn)象，旨在喚醒人們的環(huán)保意識(shí)。9.下面是中美教授晉升的一般流程圖，請根據(jù)圖表，寫出美國教授晉升流程中與中國教授晉升流程中最突出的幾個(gè)不同點(diǎn)，要求表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過50字。

參考答案：①?zèng)]有硬性規(guī)定要滿足量化條件，②重視外部同行的評議③重視內(nèi)部民主意見；④較少審議秩序。試題分析：從所給流程圖來看，中國教授晉升的過程是，滿足量化條件者先要寫出書面申請，中國教授的晉升過程?？?0.閱讀下面這幅漫畫，按要求完成題目。（1）描述畫面主要內(nèi)容，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過90個(gè)字。（2）用一句話概括這幅漫畫的寓意，不超過20個(gè)字。參考答案：（1）畫面上一只小兔子身上背著已經(jīng)拔出來的兩只小蘿卜，正在拔第三只大蘿卜，小兔子在拔這個(gè)大蘿卜的過程中非常努力，在這只大蘿卜前面和后面各有兩只小蘿卜。（2）過程特別艱難，可能預(yù)示著這一次收獲很大。【詳解】（1）本題考查學(xué)生語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。本題要求描述漫畫內(nèi)容。描述漫畫的內(nèi)容要仔細(xì)觀察漫畫的組成部分，不要遺漏信息，表述時(shí)要忠于畫面本身，客觀如實(shí)敘述，不能發(fā)揮想象，添加畫面上沒有的東西，敘述時(shí)要有序。仔細(xì)觀察漫畫，地面上一只小兔子背上背著個(gè)籃子，籃子里拔出來的小蘿卜。它正在用力的拔另一只大蘿卜。表達(dá)時(shí)，先說地上的，后說地下的；地上的，先說小兔子，后說背上的蘿卜；地下的，先說最大的蘿卜，后說兩邊的小蘿卜。（2）本題考查學(xué)生要求概括漫畫的寓意。理解漫畫的寓意，細(xì)致觀察漫畫內(nèi)容，先找出對象。再思考諷刺或頌揚(yáng)的原因。（畫面的形象主體不一定是諷刺或頌揚(yáng)的對象，要學(xué)會(huì)由實(shí)及虛，由表及里，注意夸張、變形之處，有標(biāo)題的一般多是標(biāo)題。）還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，由物到人。想象要合理。漫畫中，小兔子拔蘿卜特別費(fèi)力，用勁全力。地下的蘿卜特點(diǎn)大。聯(lián)系生活中，人們做事情時(shí)的付出和汗水，與得到的收獲和成功，可以概括出寓意為，過程特別艱難，可能預(yù)示著這一次收獲很大?！军c(diǎn)睛】如何描述畫面？解題要領(lǐng)：仔細(xì)觀察畫面。漫畫的構(gòu)圖，辨清畫面上的背景與人物，人物的服飾、動(dòng)作、表情，標(biāo)題以及其他文字信息等?？陀^描述畫面。描述漫畫只要求對漫畫內(nèi)容本身加以說明，不可超越漫畫所給的圖文信息進(jìn)行淺添枝加葉，不可用主觀想象代替畫面中并不存在的東西。注意說明的順序。對于漫畫的說明，在整體上要做到總、分、總，即起筆第一句點(diǎn)明介紹對象，然后依次介紹畫面內(nèi)容。介紹人物時(shí)，可按照穿著（從上到下）、動(dòng)作、神態(tài)這種順序時(shí)行說明，自然主次分明、條理清晰。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一:

如果你是一滴水，就要滋潤一寸土地；如果你是一線陽光，就要照亮一分黑暗；如果你是一顆螺絲釘，就要堅(jiān)守你的崗位。雷鋒材料二:

把一件簡單的事做好，就是不簡單；把一件平凡的事做好，就是不平凡。《人民網(wǎng)·夜讀》以上兩則材料，觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考，請綜合材料的內(nèi)容和含意寫一篇文章。要求:選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息不少于800字。參考答案：甘于平凡，樂于奉獻(xiàn)莎士比亞說：“上天生下我們，就是要我們當(dāng)火炬，不是要照亮自己而是要普照眾人?！狈瞰I(xiàn)是石，敲擊星星之火，點(diǎn)燃暗滅的燈;奉獻(xiàn)是燈，閃爍熒熒微光，照亮了前方的路;奉獻(xiàn)是路，引領(lǐng)我們前行，迎向前方的光明燦爛，找到人生的定位和價(jià)值。我想成為樂于奉獻(xiàn)的人，在這廣袤的天地間，如一星子兀自折射出黑夜里最璀璨溫馨的光彩。奉獻(xiàn)自我，能提升生命的價(jià)值，并讓社會(huì)更趨祥和與美好。泰戈?duì)栐疲骸皭圩屓祟愑H吻著無限。”奉獻(xiàn)的出發(fā)點(diǎn)正源自于，愛它讓我們的心保持炙熱與熱情，并樂于付出一己之力，營造一個(gè)盈滿動(dòng)人溫情的社會(huì)。愛如一把火炬，燃起溫?zé)崦髁恋牧已?，在黑暗中照耀出一片光?似冬日的暖陽，暖暖霍霍的曬著隆冬的大地，在寒冷刺骨之際以燦爛的溫度增添幸福;像絲絨般的薄霧，默默地縈回繚繞于你我之間，帶來幾分甘甜清新的滋潤。愛的力量是強(qiáng)大的，奉獻(xiàn)出一分自我，雖然看似微不足道，卻能讓社會(huì)因此多一些改變，多一點(diǎn)美好。我想成為一個(gè)樂于奉獻(xiàn)的人，伸出關(guān)懷的雙手，修筑一座座愛的橋;付出熱忱的心靈，傾聽一處處不同的聲音。我愿奉獻(xiàn)些許物質(zhì)的資助，雖然無法太多，卻代表著我腦海中，一個(gè)堅(jiān)定不移的信念。寒冬夜里，踏出補(bǔ)習(xí)班的門，一路腳步蹣跚的走回家。路上，我照例到便利商店買我的晚餐，結(jié)帳時(shí)心血來潮，將找回的零錢投入一旁的捐款箱，只聞得零錢叮咚乍響，那似乎是這份愛心在心靈深處響起的樂音，清脆悅耳。每一枚硬幣，雖然極微小，卻能為其它生活困苦的人們盡一分心力;每一次改變，雖然看似輕微，卻是一種改變社會(huì)的動(dòng)力。夜里的風(fēng)依舊凜冽，我的心卻因?yàn)檫@份關(guān)懷而升起陣陣暖意與喜悅之情。就是這一次的改變，使我明了了奉獻(xiàn)的意義和實(shí)踐之重要，生命因此找到了定位。我相信我自己做得到，知道該如何實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)付出的價(jià)值了。我愿奉出一片誠摯的愛心，多為我們的社會(huì)服務(wù)一些，生命也將因此豐實(shí)，且更具深度。有一次，我和同學(xué)一起到孤兒院做志愿者，我懷著滿溢的熱情與一顆奉獻(xiàn)服務(wù)的心，付出一點(diǎn)愛，營造更美好的人生。當(dāng)天我們先幫他們打掃、清潔，再陪他們一同玩耍、嬉戲。我看見了他們臉上的笑靨如陽光般燦爛，他們的眼神如星子般生動(dòng)光彩，他們的心更像充滿了繽紛多彩的花田，燦燦然恣意綻放那童稚純真的喜悅。我們之間好似糝落了金黃色暖陽，溫暖又藏著些許美麗。俄國大文豪托爾斯泰曾云：“當(dāng)我們愛別人的時(shí)候，生活是美好的，快樂的?！蔽覍W(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)出自己滿心的愛，用愛串起一絲絲美麗因緣，織就一張張溫暖祥和的社會(huì)網(wǎng)。當(dāng)闃寂的夜降臨，我愿當(dāng)顆緞墨色天幕的星斗，兀自折射閃耀，為他人帶來希望;當(dāng)嚴(yán)冬之際，我愿化作一道金黃陽光，柔和的足跡在人間糝落傳遞愛的溫度;當(dāng)