幼兒教師演講稿：大班計(jì)劃

第33頁共33頁幼兒教師演講稿：大班方案幼兒教師演講稿：大班方案。一、班況分析^p：本班共有35名幼兒，男17名，女18名，5名新生，小年齡幼兒四名，外地借讀生六名，大部分是獨(dú)生子女。家長的文化層次較低，其中：大專2%，高中14%，初中59%，小學(xué)25%。二、班級特點(diǎn)及主要表現(xiàn)：經(jīng)過兩年的幼兒園生活，班中每位幼兒都有了不同程度的進(jìn)步和進(jìn)步。家長與教師之間的配合也隨著彼此的理解更為默契了，而且本學(xué)期添置了電腦，對主題活動的開展更是雪中送炭了。我班的男孩子個(gè)性活潑，思維比較敏捷，語言表達(dá)才能比較強(qiáng)，對探究類的活動非常感興趣，相對動手才能、藝術(shù)的表現(xiàn)力比較薄弱。女孩子的音樂感受表現(xiàn)才能比較強(qiáng)，非常喜歡藝術(shù)類的活動。所以要發(fā)揮不同孩子的優(yōu)勢，讓他們揚(yáng)長避短，得到不同程度的開展。大部分幼兒都樂意參加幼兒園的各項(xiàng)活動，但是小部分幼兒的傾聽習(xí)慣不夠，堅(jiān)持性還有待于培養(yǎng)。生活自理才能有了明顯的進(jìn)步，用餐，午睡的質(zhì)量明顯上升了，就余蘇佳、張俊康、姜劉藝的進(jìn)餐習(xí)慣還需個(gè)別催促。大班了幼兒的活動才能、范圍很大，所以本學(xué)期我們繼續(xù)將平安和自我保護(hù)作為重點(diǎn)，及時(shí)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)展隨機(jī)教育，讓幼兒討論小結(jié)一些相關(guān)保護(hù)經(jīng)歷和知識，并言行一致，進(jìn)一步進(jìn)步自我保護(hù)意識和保護(hù)才能。由于大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，因此大部分幼兒還是比較自私、任性的，在行為習(xí)慣方面還存在不少不良習(xí)慣，還有幼兒自控才能較弱，注意力較分散，遵守集體規(guī)那么的意識較弱。部分幼兒坐姿不正確。一些幼兒在家里常常亂發(fā)脾氣，本學(xué)期將把良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的養(yǎng)成作為重點(diǎn)常抓不懈。三、個(gè)別幼兒情況分析^p及措施邵金維——該幼兒語言、藝術(shù)表現(xiàn)才能都比較弱，由于中班下學(xué)期才入園所以與班級的幼兒存在很大的間隔，平時(shí)自由活動時(shí)常常一個(gè)人在旁看別人活動，不能主動參與到集體中。由于對同伴有攻擊行為，不太受大家的歡迎。廖輝——該幼兒是一名三峽移民，語言才能較強(qiáng)，思維非?；顫姡诔Ｒ?guī)方面自我控制才能比較差，在集體活動中容易影響同伴。平時(shí)比較喜歡具有挑戰(zhàn)性的活動，自我保護(hù)的才能有待加強(qiáng)。楊永瑞這是一名新生，個(gè)性比較內(nèi)向，對集體活動的參與性不夠，常常分散注意力做自己的事，在認(rèn)知才能方面與同伴有一段差距。措施：1、與家長實(shí)在溝通，將這三位幼兒作為上門家訪重點(diǎn)，引起家長的重視。2、根據(jù)孩子不同的特點(diǎn)提出不同的要求，讓孩子在不同的起點(diǎn)上開展，揚(yáng)長避短獲得不同程度的進(jìn)步。四、本學(xué)期教育總目的：1、促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)開展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的。興趣。2、開展幼兒正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的根本才能，增進(jìn)其對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有有益的興趣和動手才能，開展智力。3、萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)老實(shí)、自信、英勇、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣以及活潑開朗的性格。五、班級重點(diǎn)工作1、充分運(yùn)用各種教育手段，并注意各種手段的交互作用，重視電化教育、促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面開展。本學(xué)期重點(diǎn)是恰當(dāng)運(yùn)用電腦課件進(jìn)展教學(xué)活動，充分利用新配置的電化設(shè)備，讓幼兒有時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)使用電腦、利用各種益智軟件使幼兒接觸更多知識、啟思益智。2、以《學(xué)前教育綱要》為指導(dǎo)，深化領(lǐng)會二期課改精神，以新教材為主要參考資料，根據(jù)本班幼兒的實(shí)際開展程度，確立相應(yīng)的教育目的和要求，選擇既適宜幼兒的現(xiàn)有程度，又有一定的挑戰(zhàn)性的教育內(nèi)容和貼近幼兒生活的教育形式，精心加以組織，并嘗試生成性主題活動。擅長發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的又有助于拓展幼兒視野的事物和問題，借鑒方案教學(xué)進(jìn)展生成教育活動，引導(dǎo)幼兒用多種感官去感知事物，搜集信息，鼓勵幼兒動手操作、嘗試，使幼兒通過活動得到滿足，得到愉快的體驗(yàn)，并在活動中逐漸形成合作探究的師生互動。4、開展、“小小新聞”、“小問號”等活動，培養(yǎng)幼兒的關(guān)心同伴、生活環(huán)境、社會、甚至將來，開闊幼兒眼界，積累知識，學(xué)會關(guān)心別人、關(guān)心生活；養(yǎng)成愿意動腦筋、喜歡探究的好習(xí)慣。5、注重區(qū)域活動的開展，進(jìn)一步考慮與嘗試將區(qū)域活動與主題、特色剪紙活動交融，開掘各個(gè)活動區(qū)活動的教學(xué)潛能，注意活動材料的多領(lǐng)域經(jīng)歷的指向性。在游戲中有目的、有方案地投放、變換和調(diào)整各類游戲材料，注意材料投放與幼兒開展程度的一致性與層次性，科學(xué)地評價(jià)與指導(dǎo)幼兒，使幼兒學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)并注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。六、家庭情況：我班幼兒多數(shù)來自農(nóng)村和外地，其中有好多是隔代領(lǐng)養(yǎng)，爺爺奶奶的文化層次較底，對孩子的教育教學(xué)方法存在一定的問題，平時(shí)的百般寵愛，很多孩子是一個(gè)小寶兩個(gè)樣。家長平時(shí)比較重視保育，對學(xué)校開展的教育工作還是非常陌生的，所以為了讓孩子幼小銜接的更為順利，我們更為重視“指間心語”版面，引導(dǎo)孩子帶著家長看，讓更多的家長關(guān)注孩子，關(guān)注教育。并爭取通過、來園訪談，上門等多種方式與家長聯(lián)絡(luò)，到達(dá)家園一致共育孩子的目的。七、家長工作1、展示《指尖心語》版面，介紹一些科學(xué)育兒的知識，及時(shí)反映班內(nèi)一些情況和每周教學(xué)內(nèi)容。2、利用、接送等時(shí)機(jī)與家長多聯(lián)絡(luò)，交換情況，進(jìn)一步做好上門家訪、約談工作，加強(qiáng)家園聯(lián)絡(luò)、溝通。3、召開家長會聽取家長意見和建議，進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作。繼續(xù)挖掘家長中的教育資和社會資，利用節(jié)日開展家園互動活動，使家長更深化的參與到幼兒園教育活動中，與孩子一同分享成長的快樂，使家長與教師間、家長與家長間形成互相討論、溝通、學(xué)習(xí)的良好家園互動氣氛。八、子課題研究：以“快樂的剪紙活動”為抓手，增強(qiáng)幼兒對民間手工藝的理解與表現(xiàn)，，并嘗試將剪紙活動與主題活動、區(qū)角活動有機(jī)的交融，并在“才藝園”分期展示孩子們的作品，旨在培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣和才能，萌發(fā)民族自豪感。由于幼兒在繪畫，音樂等藝術(shù)領(lǐng)域根底比較差，所以上學(xué)期以臉譜活動為抓手，進(jìn)步幼兒感受力表現(xiàn)力，感知中國的國粹，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，使幼兒繪畫的用色才能有了很大的進(jìn)步。本學(xué)期將結(jié)合新課題給予幼兒更多接觸、理解民俗文化的時(shí)機(jī)，感知民俗民風(fēng)，感受民間文化并與幼兒的各種活動加以整合，培養(yǎng)幼兒對美的敏銳性，能大膽表現(xiàn)美，有一定的想象力、創(chuàng)造意識，進(jìn)一步進(jìn)步審美才能。九、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、物質(zhì)環(huán)境：⑴以人為本，注重幼兒全面開展，師生互動、家園互動、生生互動，繼續(xù)積極探究適宜大班幼兒參與的環(huán)境創(chuàng)設(shè)形式。⑵根據(jù)主題、教學(xué)內(nèi)容、季節(jié)更換墻飾，創(chuàng)設(shè)開放性的環(huán)境，如主題墻，展示區(qū)等，使之實(shí)在在實(shí)成為教育幼兒的重要手段。2、心理環(huán)境：⑴樹立正確的兒童觀、教育觀，以一種平和的心態(tài)對待幼兒成長的問題，開展中的問題。深化理解幼兒的內(nèi)心世界，形成尊重、信任、友愛、和諧的氣氛，建立真正平等的師生關(guān)系。⑵學(xué)會包容，學(xué)會諒解，客觀公正地對待每一個(gè)幼兒，以一種適宜的方式，引導(dǎo)幼兒自主、自愿、自覺地去抑制自身的缺乏，獲得主動開展。十、教育評價(jià)：1、對于每次每項(xiàng)活動，認(rèn)真做好教育評價(jià)工作，及時(shí)反思，以便理解教育是否適宜每個(gè)幼兒的開展?fàn)顩r，表達(dá)活動過程的科學(xué)性、有效性。2、關(guān)注每個(gè)幼兒自身才能的縱向開展，評價(jià)幼兒探究的投入程度，發(fā)現(xiàn)和解決問題的才能，思維的靈敏性、變通性、創(chuàng)造性，活動的自主性和獨(dú)立性的開展。3、客觀公正地對待每一個(gè)幼兒，全面評價(jià)他們的開展，尊重幼兒的個(gè)體差異，注重教育過程、開展過程中的差異，并且關(guān)注評價(jià)結(jié)果的差異。評價(jià)的目的是為了更好地理解每一個(gè)幼兒的開展現(xiàn)狀，給予他們不同的指導(dǎo)，促進(jìn)他們在不同程度上的開展?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】演講稿擴(kuò)展閱讀幼兒教師演講稿：大班班級小結(jié)大班班級小結(jié)—學(xué)年度第一學(xué)期05.1我班幼兒共有43名，男孩22名，女孩21名，其中3名幼兒是原大班的小年齡幼兒。本學(xué)期我們從學(xué)習(xí)《走近新教材》一書的根底上，進(jìn)一步領(lǐng)會和理論二期課改的理念，加強(qiáng)對【【關(guān)鍵詞】：^p】：“綜合”、“整合”、“體驗(yàn)”、“提升”等的理解，關(guān)注幼兒的興趣和熱點(diǎn)、當(dāng)前的需要以及已有的經(jīng)歷，預(yù)設(shè)和生成了一系列的在主題背景下的各種活動；同時(shí)，我們還創(chuàng)設(shè)“主題墻”，支持幼兒的表征，加強(qiáng)情感的體驗(yàn)和滿足幼兒表達(dá)的欲望；我們還不斷嘗試將主題浸透于區(qū)域活動中，更好的表達(dá)了一種“整合”的理念，也進(jìn)步了幼兒對個(gè)別化學(xué)習(xí)活動的積極性?？傊?，我們以平等、親近的師生關(guān)系，以孩子的年齡特點(diǎn)為根據(jù)，以孩子的自主開展為目的，做好一切保教工作，促使幼兒良好個(gè)性的開展，愉悅的生活、自由的展現(xiàn)、成功的體驗(yàn)。一、學(xué)期目的及達(dá)成情況〔一〕共同生活：１、我班幼兒已養(yǎng)成根本的生活自理才能，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活衛(wèi)生習(xí)慣，絕大多數(shù)幼兒獨(dú)立自信地做力所能及的事。但在保護(hù)玩具和用具，能共同使用和參與整理方面還不夠，參與的幼兒不多。２、本學(xué)期中，我們也發(fā)現(xiàn)積極主動地參與各類游戲和活動的幼兒多了，如：葉鳴譽(yù)、張鵬、徐林翊蘊(yùn)、徐峰，他們也樂意表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的愿望。另外，大部分幼兒已開始評價(jià)自己和同伴的行為、作品，有一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)意識，這方面的進(jìn)步比較明顯。３、針對“對于自己生活親密相關(guān)的人產(chǎn)生認(rèn)同感、親切感，能覺察并尊重別人的情緒?！焙汀坝型樾模瑯酚陉P(guān)心老人、殘疾人和有困難的人。”這兩條目的，本學(xué)期我們結(jié)合“包頭墜機(jī)”、“海嘯”事件以及相關(guān)的節(jié)日教育，發(fā)現(xiàn)孩子的這種情緒體驗(yàn)和表現(xiàn)都比較被動，所以，下學(xué)期應(yīng)多加強(qiáng)這方面的教育，建立安康的情感。４、本學(xué)期我們還加強(qiáng)對幼兒進(jìn)展了規(guī)那么意識、合作意識和責(zé)任感的培養(yǎng)，通過游戲、游園活動、故事同伴引導(dǎo)等途徑，孩子在這方面也有較明顯的進(jìn)步，相對來說，合作意識還比較淡薄些，以及個(gè)別幼兒這些方面還需要加強(qiáng)個(gè)別教育?！捕程骄渴澜纾薄⑽覀兺ㄟ^“中國風(fēng)”的主題活動，讓幼兒理解周圍自然、文化景觀，知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風(fēng)俗習(xí)慣，有初步的多元文化的意識，萌發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。孩子在這方面的興趣很高，表現(xiàn)的積極主動。但，我們也發(fā)現(xiàn)孩子對這方面的信息很少，缺乏生活經(jīng)歷，這或許與周邊環(huán)境和家庭教育有一定的影響，所以，我們考慮，如何能更快的進(jìn)步幼兒以及家長對民族、多元文化的認(rèn)識。２、我們通過漫步、教學(xué)活動和秋游活動有目的的引導(dǎo)幼兒樂于親近自然，培養(yǎng)幼兒觀察、感受身邊的人、事、物及自然現(xiàn)象，理解他們的特征的才能。如：今年難得的“雪”，我們就及時(shí)提供幼兒看雪、玩雪的時(shí)機(jī)，從而增加感性認(rèn)識，激發(fā)對自然現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)了觀察才能；“東方綠洲”的秋游活動，也使我們發(fā)現(xiàn)大多幼兒能大膽嘗試新奇、有野趣的活動，動作協(xié)調(diào)，并具有一定的平安意識和初步的自我保護(hù)才能。缺乏的是，幼兒照顧動植物，并進(jìn)展記錄與觀察的才能還比較欠缺，分析^p原因，教師提供的時(shí)機(jī)和指導(dǎo)還不多。３、在計(jì)算活動以及區(qū)域活動，包括一些綜合活動中，我們結(jié)合目的有意識地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡單的測量、推理的方法，幫助幼兒逐漸形成數(shù)、形、時(shí)空等概念，如：認(rèn)識時(shí)鐘、學(xué)習(xí)等分、交換等。發(fā)如今這些活動中，孩子的個(gè)體差異表現(xiàn)的比較明顯，而才能較弱的幼兒也不會主動參與計(jì)算區(qū)的游戲，所以，我們應(yīng)該有針對性的以多種方法引導(dǎo)這些孩子，進(jìn)步他們這方面的興趣和才能。４、“學(xué)慣用簡單、科學(xué)的方法探究問題，樂于操作與實(shí)驗(yàn)”和“學(xué)習(xí)關(guān)注、交流周圍環(huán)境中的信息”這兩條目的本學(xué)期實(shí)現(xiàn)的比較理想，我們注重隨機(jī)的和利用一切可利用的資進(jìn)展引導(dǎo)和培養(yǎng)，譬如：區(qū)域角的“變色”、“蛋寶寶過橋”、“各國國旗”；新聞區(qū)的“早早新聞”、“關(guān)注海嘯”、“上海藝術(shù)節(jié)”；綜合活動“秋天的公園”、“我身邊的公園”“安康的假期”等，孩子在這些活動中表現(xiàn)的積極主動，在家長的配合下，孩子有效地與環(huán)境、教師的互動，這方面的才能增強(qiáng)了許多?！踩?、表達(dá)與表現(xiàn)〔三〕表達(dá)與表現(xiàn)1、本學(xué)期中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的表現(xiàn)表達(dá)方式越來越多了。他們喜歡用聲音、動作、制作、畫畫等表現(xiàn)方式來表現(xiàn)自己的認(rèn)識和情感。能用比較完好的語言清楚、大膽地表達(dá)自己的想法，傾聽同伴的講述。我班幼兒大都樂意參加音樂、繪畫、柴藝、兒歌活動，較大膽地涂畫，和同伴一起表演兒歌、歌曲。但不能在公共場合中，在集體面前自信、大膽、自然地表達(dá)自己的情感、不會主動用語言與人交往。故在下學(xué)期要多注意鼓勵幼兒在各種場合大膽地表現(xiàn)自我，表達(dá)個(gè)性的良好開展。2、本學(xué)期我們有意識的培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣，也因此增設(shè)了一些閱讀活動，區(qū)域活動中也有機(jī)浸透。我們發(fā)現(xiàn)所有的幼兒都喜歡聽故事，能安靜的聽完故事，理解故事的內(nèi)容但不能較清楚的表達(dá)意思；大部分幼兒對閱讀的興趣并不高，不能投入的自己翻看圖書，理解其意思；還反響出部分幼兒尚未養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，能傾聽教師講話，但堅(jiān)持性不夠，更不能很好的傾聽同伴講話。同時(shí)，在介紹自己的意思、想法或是介紹作品時(shí)，是我班比較薄弱的地方，絕大部分孩子表達(dá)的語言斷斷續(xù)續(xù)，過于簡單、不完好，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。下學(xué)期，我們會加強(qiáng)研究，尋找有效的方法，真正的進(jìn)步幼兒的表達(dá)才能。3、本學(xué)期，我們還注重通過一些活動和隨機(jī)教育讓幼兒認(rèn)識常見的符號、標(biāo)志和文字，如：平安標(biāo)志、數(shù)學(xué)符號、新年賀詞等，讓大家初步理解所表達(dá)的意思，進(jìn)步自主學(xué)習(xí)的才能，也表達(dá)了一種整合的理念?；顒又幸彩盏搅肆己玫男Ч嵘擞變旱慕?jīng)歷。另外，我們還有意識的引導(dǎo)幼兒留意生活中的美，感知、萌發(fā)初步的審美情感，不過，孩子對這方面的意識比較淡薄，不能很好的表現(xiàn)自己對美的情感或想法，下學(xué)期，我們也應(yīng)多提供時(shí)機(jī)和指導(dǎo)，進(jìn)步幼兒的審美情趣，做時(shí)代性的幼兒。幼兒教師演講稿：幼兒教師與快樂答案一：快樂！當(dāng)看見他們從哭鬧到高快樂興上幼兒園覺的很快樂！當(dāng)看見他們自理才能增強(qiáng)時(shí)覺的很快樂！當(dāng)看見孩子令人捧腹的舉動、聽見他們童真的話語時(shí)覺的很快樂！當(dāng)和孩子們一起營造出和諧、遵守紀(jì)律的班風(fēng)后覺的很快樂！當(dāng)和孩子們一起放開盡情玩耍的時(shí)候覺得很快樂！當(dāng)在課堂中和孩子們進(jìn)展積極、有效的師幼互動時(shí)覺的很快樂！當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們閃出智慧的思維火花時(shí)覺的很快樂！當(dāng)孩子們真誠的說：“教師，我喜歡你”時(shí)覺的很快樂！當(dāng)特殊的孩子，例頑劣的、習(xí)慣差的孩子在家園合作下漸漸有所進(jìn)步時(shí)覺的很快樂！當(dāng)看見才能強(qiáng)的孩子在幫助才能弱的孩子時(shí)覺的很快樂！當(dāng)自己公開課獲得成功時(shí)覺的很快樂！當(dāng)自己得到同事、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可后覺的很快樂！當(dāng)自己論文、隨筆獲獎后覺的很快樂！當(dāng)看到孩子們畫出一幅幅漂亮的畫，做出一件件成功的手工作品，唱出一首首動聽的曲子時(shí)覺的很快樂！當(dāng)看到孩子臉上漾開著開心、成功、自信的笑容時(shí)覺的很快樂！當(dāng)?shù)弥⒆觽兇戆嗉壔騻€(gè)人參加年級組或更大范圍內(nèi)的比賽獲得成績時(shí)覺的很快樂！當(dāng)?shù)玫郊议L對教師工作的支持、認(rèn)可、表揚(yáng)后，覺的很快樂！答案二：不快樂！當(dāng)頑劣的幼兒不聽教師勸告，繼續(xù)我行我素，影響整個(gè)集體時(shí)，教師很不快樂！當(dāng)自己的工作引起家長誤會時(shí)覺的很不快樂！當(dāng)自己的工作得不到同事和領(lǐng)導(dǎo)理解時(shí)很不快樂！當(dāng)在課堂中孩子們注意力不集中時(shí)，教師很不快樂！當(dāng)教師一個(gè)人在課堂中唱“獨(dú)角戲”，孩子們卻正襟危坐時(shí)，教師因做“無用功”而很答案二：不快樂！當(dāng)幼兒因?yàn)榻處煹臒o視引起一些心理問題時(shí)，教師覺的愧疚而不快樂！當(dāng)自己各類比賽，例公開課失敗后，因感覺才能不夠和面子關(guān)系而很不快樂！當(dāng)自己批評孩子火氣過大，因良心不安而很不快樂！當(dāng)自己情緒不好“傳染”給孩子時(shí)，覺的對不起他們而很不快樂！期末，我坐在電腦前，羅列了自己在工作中的快樂與不快樂，目的是想讓自己享受工作中的快樂，也提醒自己如何在新的學(xué)年中在工作方法上進(jìn)展一些改進(jìn)。因?yàn)槲覀冊诠ぷ髦?，不可能防止那些使自己不快樂的因素，我們所能做的就是如何巧妙的把不快樂的事情化小、變少或轉(zhuǎn)化為快樂?！翱鞓方逃?，將快樂教育融入整個(gè)教學(xué)過程，建立快樂、和諧的師幼關(guān)系，讓孩子在快樂的環(huán)境中主動學(xué)慣用快樂的心情來獲得知識與各方面才能的開展，根還在于教師自己”。生活就是教育，教育就是生活，生活離不開教育，教育創(chuàng)造新生活。親愛的教師，讓我們面帶微笑，讓孩子的心田充滿陽光；讓我們播種快樂，讓孩子的明天更加輝煌；讓我們，也把微笑和快樂貯滿自己的心房。幼兒教師演講稿：理想的幼兒教師在幼兒園里，我們會看見青春、活潑的女孩形象。其實(shí)，如今男士也從事幼教也不再是新穎事。不管男幼兒教師還是女幼兒教師，怎樣才是理想的幼兒教師呢？首先要有愛心，一個(gè)富有愛心的幼兒教師才是合格的。特別是初入園的幼兒。作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)用自己的愛心引導(dǎo)他，建立良好的感情，同伴關(guān)系，讓幼兒適應(yīng)幼兒園的生活，讓他感覺到幼兒園就是他們的家。其次，還要有耐心。幼兒對陌生環(huán)境有一種恐懼感。剛?cè)雸@的孩子，成天哭著要媽媽、婆婆。我們應(yīng)當(dāng)有極好的耐性去撫慰他們，遷就他們的注意力并喜歡幼兒園。作為幼兒教師，還應(yīng)有親和力。拒人千里在幼兒園絕對不行的。假設(shè)我們每天對入園的小朋友抱一抱或者摸一摸他們的小臉蛋，他們肯定會產(chǎn)生一種新穎感。再拉著小手蹲下跟他們說說話。幼兒會更感覺到家的溫暖。總之，作為幼兒教師，只要我們用心去對待每一個(gè)孩子，象媽媽一樣去關(guān)愛他們，家長放心，孩子也很快樂。幼兒教師演講稿我驕傲，我是一名幼兒教師說到演講，總覺得我們的工作既沒有轟轟烈烈的驚人之舉，又沒有舍生忘死的動人場景，如何能贏得觀眾的喝彩與淚水呢？但轉(zhuǎn)念一想，我們在工作中付出的所有，雖說平凡，甚至微缺乏道，但用“神圣”和“偉大”來形容也決不為過！在大多數(shù)人眼中，我們的工作不過是帶孩子的高級保姆，整天和一群不懂事的孩子在一起，照顧他們的吃喝拉撒，有什么大不了的？而這其中的艱辛與責(zé)任只有身為的人才能真正懂得和體會。這可不是誰都能做好的工作！我們要常常扮演不同的角色：有時(shí)要象媽媽、有時(shí)要象歌唱家、舞蹈家、畫家、大王、甚至科學(xué)家、魔術(shù)師、家、醫(yī)生、等等，還時(shí)不時(shí)的客串大老虎、大灰狼、小白兔、小猴子等各種小動物，幾乎是無所不能。然而，這些只是幼兒教師必備的根本功，更重要的是要有一顆純真的愛心，細(xì)致的耐心，做任何事都要摸著良心！記得有這樣一句話：“一切最好的教育方法，一切最完美的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中，要讓孩子沐浴在愛的陽光下！”教育是無選擇的，無論他們來自怎樣的家庭，無論他們的品行如何，無論他們漂亮與否，也無論他們貧窮與否，都有權(quán)利獲得和享受我們的愛。一個(gè)鼓勵的眼神，一個(gè)親切的撫摸，一個(gè)熱情的擁抱，足以讓孩子對你投來信任和親近的目光。幼兒的世界是最純真的，來不得半點(diǎn)虛偽。只有全心全意的付出真愛，才能讓他們乖乖地聽你的話。可在日常生活中，只有愛心和耐心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如今的孩子聰明又淘氣，你假設(shè)一味的順從遷就他，他們會覺得你沒本領(lǐng)，時(shí)不時(shí)的出點(diǎn)難題刁難你，或是搞點(diǎn)惡作劇，你假設(shè)是隨意沖他們發(fā)脾氣，他們會用鄙視的眼神看著你，好象在恥笑你的黔驢技窮，讓你無地自容……想征服他們可要有勇有謀，剛?cè)岵?jì)，著實(shí)得花點(diǎn)心思呢！我曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)男孩--辰辰，他是從私人幼兒園轉(zhuǎn)來的孩子，霸道、專橫，獨(dú)占欲強(qiáng)且性格孤僻，不愿和人交流，教師和他說什么他都不理不睬，好象沒聽見，孩子們也不愿意和他玩。開始我也覺得頭疼，后來我開始留心觀察他，發(fā)現(xiàn)他很喜歡看動物類的圖書，而且他的繪畫才能很強(qiáng)，于是我特地買了幾本恐龍和海底世界的圖書送給他。當(dāng)我把書遞到他手里的時(shí)候，他有點(diǎn)吃驚，但又掩飾不住那份喜歡，正在遲疑，我對他說：辰辰，這是教師送給你的禮物，歡迎你來到我們班，小朋友都想和你做朋友，你愿意嗎？他不好意思的點(diǎn)點(diǎn)頭。從那以后，他變得開朗多了。我又把他的畫給全班小朋友看，并真誠的給予肯定。就這樣，漸漸地我終于翻開了他的心結(jié)。在工作中這樣的事還有很多，為了討孩子們歡心，我會常?？纯此麄兿矚g的動畫片、故事書、電視節(jié)目等，這樣才能象朋友那樣和他們溝通、交流，從而真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，懂得他們的需求，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們提供幫助。總之，想讓他們成為你的鐵桿兒粉絲可真不是件輕而易舉的事。而我們也正在為此不懈努力著！在與孩子相處的朝朝暮暮中，我始終想著兩句話：“假設(shè)我是這個(gè)孩子”和“假設(shè)這是我的孩子”，正是這樣的情感體驗(yàn)使我在處理問題時(shí)，少了一分苛求，多了一分理解，少了一分抱怨，多了一分寬容。在教學(xué)工作中，我潛心鉆研，勇于創(chuàng)新，利用我在音樂方面的專長，把豐富多彩的音樂活動融入一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。我國著名的音樂教育專家曾說過：音樂教育是土壤，音樂可以翻開幼兒的心靈之門。在理論中，我覺察音樂活動能充分激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力等，同時(shí)對幼兒情感、記憶、注意力、自控力、語言表達(dá)才能等各方面開展都有著獨(dú)特的不可替代的成效。園領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)我對音樂教育很感興趣，為我的專業(yè)成長提供了很多支持、幫助和展示的時(shí)機(jī)。我曾屢次承擔(dān)縣、市、省級的公開課、教學(xué)觀摩、優(yōu)秀教育活動評比等任務(wù)，并獲得優(yōu)異成績。為了上好每一節(jié)課，我度過了多少不眠之夜！白天忙繁繁忙的沒時(shí)間琢磨，只有夜深人靜，躺在床上的時(shí)候，腦子里就會閃現(xiàn)無數(shù)畫面：一會兒是如何巧妙的導(dǎo)入課題；一會兒是設(shè)計(jì)什么樣的教具能使幼兒更感興趣；一會兒是該怎樣提出問題，幼兒會怎樣答復(fù)，而我又該怎樣引導(dǎo)；如何能讓深化的道理變得通俗易懂；用什么樣的游戲才能讓幼兒始終保持興奮點(diǎn)；怎樣控制熱烈的場面等等……每當(dāng)有好的靈感時(shí)，我怕自己醒來忘記了就趕緊起來記錄下來，等上班時(shí)找孩子反復(fù)理論、試課，園長、保教主任和同事們給了我很多支持、幫助和指導(dǎo)。就這樣，我在一次次挑戰(zhàn)中不斷的完善自我、超越自我，逐漸成長為研究型教師。記得剛參加工作不久，我代表園里參加鞍山市首屆幼兒教師五項(xiàng)根本功大賽，當(dāng)時(shí)我女兒六個(gè)月大，我?guī)е鴭寢尯蛯殞氁黄鹑⒓颖荣?。在快進(jìn)展到舞蹈比賽時(shí)，女兒餓了，媽媽抱著她到后臺找我，想讓我喂喂。我伸手去抱她，女兒卻說什么也不跟我，哭鬧不止。媽媽冷不丁反響過來：是不是你化了妝，又換了衣服，改了發(fā)型，〔當(dāng)時(shí)我梳了兩條小辮子，要跳兒童舞〕孩子不認(rèn)識你啦！我也恍然大悟。這可怎么辦啊？！沒方法，媽媽只好用奶瓶喂了點(diǎn)水，先糊弄過去。等我卸了妝準(zhǔn)備喂她時(shí)，女兒已經(jīng)在媽媽懷里睡著了。時(shí)而還抽噎一下，臉上還掛著兩顆晶瑩的淚珠，看她那副可憐樣，我也心疼的掉下淚來。那次比賽我榮獲鞍山市一等獎。每一份榮譽(yù)的獲得，都讓我更增添了一分自信；對這份事業(yè)也多了一分熱愛；工作中就會更加努力！園領(lǐng)導(dǎo)又先后派我去上海、天津、北京、大連等地參加學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，由于我才能突出，給著名音樂教師“韓之云“教師留下深化印象，并配合她講課，承擔(dān)鋼琴伴奏任務(wù)。來自全國各地的幼教同行都被我嫻熟的伴奏技巧吸引，紛紛用錄象機(jī)攝錄下來，這給了我莫大的鼓舞，我對自己更充滿了信心，我一定會把這項(xiàng)工作做得更好！擔(dān)任特長教師幾年來，我義不容辭的承擔(dān)了園里的演出任務(wù)，每逢元旦、春節(jié)、六一、教師節(jié)、園慶等節(jié)日，園里都會搞些慶賀活動，每次活動都飽含著我的心血和汗水。在編排和籌劃節(jié)目期間，我常常為一個(gè)動作、一個(gè)隊(duì)型、一個(gè)鼓點(diǎn)、一段音樂的銜接而徹夜難眠。這些都是面上活兒，我一次次頂著莫大的壓力，帶著教師、孩子們進(jìn)展排練，經(jīng)常占用晚間和節(jié)假日。帶孩子練舞蹈可是個(gè)苦差事，你的動作必須一絲不茍，甚至要更夸張些。假設(shè)是你的動作不標(biāo)準(zhǔn)，孩子的動作就更不象樣了，真是一點(diǎn)都不能偷懶。五六歲的孩子，排練一個(gè)成型的舞蹈，付出的辛苦是難以想象的。一個(gè)向后轉(zhuǎn)的動作，通常要練習(xí)幾十次，總會有孩子轉(zhuǎn)錯(cuò)方向；曾經(jīng)為一個(gè)跑跳步的動作我拉著幼兒的手在場地上跳了大半天，還要一邊跳一邊喊節(jié)奏，一邊用語言進(jìn)展指導(dǎo)，即使這樣第二天可能還是不會跳。而機(jī)械的反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，孩子很快就厭倦了，失去興趣了，有幾個(gè)孩子累得都不想上幼兒園了。我想，這可不行啊，得想方法調(diào)動孩子的積極性同時(shí)又要注意勞逸結(jié)合。于是，我就把她們狠狠地鼓勵了一番，在練習(xí)時(shí)把手上和腳上的動作分開練，這樣能輕松些，也讓她們注意休息。在休息時(shí)，我會給她們播放幼兒舞蹈的碟片，激發(fā)她們的表演欲望，還時(shí)不時(shí)的買點(diǎn)雪糕、糖果、粘貼什么的刺激一下，還別說，效果很明顯。有的孩子開始主動練習(xí)了，我趕緊抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng)了她，這樣一來，所有的孩子都爬起來主動練習(xí)了。有了熱情，排練起來就容易多了。累是肯定的，無論春夏秋冬，每次訓(xùn)練完，我都渾身浸透了汗水?？僧?dāng)我們演出的節(jié)目博得領(lǐng)導(dǎo)和同志們的陣陣掌聲時(shí)，我便覺得所有的辛苦都顯得微缺乏道了。一個(gè)字“值”！二十年的幼教歷程，曾因孩子的淘氣而煩惱，因他們懶惰而急躁，因他們犯錯(cuò)而失態(tài)，曾因失敗而流淚，因成功而雀躍，也曾因疲憊而疑心自己的路選得是否正確。但每每聽到孩子們用稚嫩的話語羞澀的對我說：傅教師，我喜歡你！或是給你一個(gè)緊緊的擁抱、一個(gè)重重的吻、一塊精巧的蛋糕、甚至一朵小花、一塊糖果……我頓時(shí)感到無比幸福！還有什么比這更重要呢？！由然而生的自豪感點(diǎn)燃了我的靈魂，讓我深深陶醉，無法自拔。同時(shí)也為自己曾經(jīng)的猶豫和遲疑慚愧不已！這就是幼兒教師的真正價(jià)值！從那一刻起，我下定決心，一定要做一個(gè)孩子們喜歡的幼兒教師。我要用智慧啟迪他們的心靈、用血汗滋潤他們的心田、用青春裝扮他們的七彩童年，為他們的夢想插上金色的翅膀，用勤勞乖巧的雙手托起一個(gè)個(gè)明天的太陽！每當(dāng)喧囂散盡，翻開電腦，和著一杯清茶，幾曲老歌，享受孤獨(dú)的時(shí)候，我總會在記憶的長河里拾取幾朵溫馨的浪花，于淡雅的清茶和怡人的曲調(diào)中漸漸品味自己的幼教生活。選擇了幼教這份事業(yè)，就意味著夢想將與汗水同舟共濟(jì)，收獲將與奉獻(xiàn)風(fēng)雨兼程。翻開塵封的檔案，沉甸甸的榮譽(yù)證書見證了我成長的足跡，每一個(gè)小紅本的背后都承載著無盡的辛酸與喜悅。愛過知情重，醉過知酒濃，在幼教的征途里追求，才能體會其中的幸福和甜蜜！同志們，朋友們，讓我們攜手并肩，滿懷愛的激情，在幼教這條神圣而偉大的道路上踏實(shí)堅(jiān)決的前行！我幸福，我快樂，我驕傲，我是一名幼兒教師！幼兒教師演講稿：演講稿當(dāng)風(fēng)華正茂的我，踏入人生第一個(gè)工作單位——水利局幼兒園。曾被活動是室里那稚嫩的話語所感動，“教師說我是好寶寶，我說教師像媽媽”。雖然，只處于充當(dāng)姐姐年齡的我推開小班門時(shí)，孩子們“呼拉”一下像小鳥似地向我撲來，我的心被撥動了。用眼睛捕捉著，每個(gè)純真的心靈。暗自發(fā)下誓言：“我是你們的媽媽，一定當(dāng)好你們的媽媽?！碑?dāng)時(shí)間隨著孩子的吵鬧和我的手忙腳亂又加上許多的教學(xué)任務(wù)……沉重壓力中漫漫地流失時(shí)，和藹可親的老園長及時(shí)找到了我對我說：“我送你一句高爾基曾經(jīng)說過的話：‘愛孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件不容易的事情了?！蔽也粩啻ブ@句話，至此在幼教摸、爬、滾、打、出來的我，時(shí)時(shí)深深地記起這一句語重心長的話。一句簡單的話、簡單的道理卻包涵著許許多多的育兒方法。隨著中外學(xué)前理論、幼兒教育家在我面前的出現(xiàn)，漸漸我明白了一個(gè)道理，“十年樹木，百年樹人”、我們從事的是偉大與平凡的職業(yè)。當(dāng)我站在南京，陳鶴琴的雕塑像前，慈祥的面容中透露出一種堅(jiān)決，一種始終如一的精神、母愛、尊重孩子的人格的表達(dá)。圓圈是人類描繪之間平等的一種象征，蒙臺梭利將這種平等注入于幼小的心靈，在幼兒時(shí)感受平等、和平孕育著很深的東西，蹲下與孩子講話，教師不再是發(fā)號施令的指揮官。人應(yīng)該寬容、善待、學(xué)會欣賞別人，大家只要處在圓圈狀態(tài)，才能看到你周圍有許多與你平等站在線上的人。假設(shè)我們早一天領(lǐng)悟這一人生哲理，那我們就會進(jìn)入一種境界，具有一種修養(yǎng)。當(dāng)班里的孩子用渴望的、委屈的、氣憤的、求助的、俏皮的目光看你時(shí)，你不再簡單的扔給孩子一句話，做出短、平、快的處理，而是蹲下來傾聽，然后用你的心境去進(jìn)入孩子的世界，用你修來的一種素質(zhì)，得當(dāng)?shù)姆椒ㄈプ?，那一切都會迎刃而解。孩子通過一件小事可以感受到成功的喜悅，與同伴交往的方式，會得到換位思維的啟示。假設(shè)說蒙臺梭利讓你感受到的是一種平等和諧，幼兒在工作中體驗(yàn)一種規(guī)那么、一種觀察、一種過程的，那加德納的多元智能理論，將給你我?guī)胍环N平等根底上的對待與對待中的原諒與理解。孩子不在是罐子，不在是小鴨子，你不在是填鴨教學(xué)的教師，不在為班里的孩子算不出一道題而著急，講不出一個(gè)故事而說是不聰明的。多元智能的理論，使你理解了個(gè)體差異的真正含義。匯佳把加德納介紹給我們，在知曉了他的根本理論后，以多元智能教學(xué)為方式，創(chuàng)編了匯佳的主題性教育，主題來孩子，從孩子表現(xiàn)再去延伸，生成主題，與孩子一起圍繞主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)區(qū)域，當(dāng)我們班的孩子用好奇的眼睛看著我拿來的一堆大石頭子時(shí)，我的信心就產(chǎn)生了，原因就是一個(gè)好奇，它是探究的一把鑰匙，通過觸摸、觀察知道這些鵝卵石的來歷，用五彩的畫筆去涂抹這五彩的石頭，心里別提有多興奮了，帶著廣告色的臉上很欣慰的笑了。“我想把每個(gè)小朋友畫在自己涂的石頭上，好嗎？”全體幼兒一致贊同，每個(gè)小朋友做出一個(gè)動作，不一會石頭就顯示出來形態(tài)各異的小人圖形。大家看到共同創(chuàng)編的石頭文化時(shí)都驚訝極了。這節(jié)教育活動為我們班的主題《五彩的秋天》拉開了帷幕，秋天是收獲的季節(jié)，收獲了蘋果，蘋果樹是教師與幼兒一起創(chuàng)作的，過程中不僅訓(xùn)練了孩子的粘貼、搓團(tuán)、剪等的技能，更重要的是教師對怎樣尊重孩子的想法、尊重孩子的意愿,平等與孩子交往。在此活動中教師是與同伴的身份參與，和幼兒共同創(chuàng)作。注重的是幼兒心智的開展，也許比獲得技能更重要。幾年來，通過學(xué)習(xí)新的教育理念、新的觀念，我感受到了當(dāng)你真正進(jìn)入到童心世界，你就會愛了、你就會耐心了、傾聽了、細(xì)心引導(dǎo)了、平心靜氣做好每一件事了。也許感到比以前舒適了許多。想做一個(gè)好的幼兒園.教師就不是一件難事了。我不再是書生意氣的稚嫩，我已到獲的年紀(jì)，當(dāng)秋風(fēng)吹拂著我的臉，我笑了因?yàn)槲邑S收了。幼兒教師演講稿:淺談幼兒教師的素質(zhì)幼兒教師素養(yǎng)是教育史的永久命題。幼兒公共教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)始人歐文曾這樣告誡教師：你們的職責(zé)是擅長發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣，以人道對待孩子。他還要求教師始終如一地對孩子們和顏悅色地說話。有“幼兒園之父”美譽(yù)的福祿培兒認(rèn)為：教師是幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是良好環(huán)境的衛(wèi)士。我國學(xué)前教育的泰斗陳鶴琴先生在《怎樣做人民的幼稚園教師》一文中寫道：“熱愛兒童是做一個(gè)優(yōu)秀教師的起碼條件”。他說：“一個(gè)熱愛兒童的教師，他是全心全意地為兒童謀幸福，繼續(xù)不斷地改進(jìn)自己的工作的。反之，一個(gè)不熱愛兒童的教師，他是不會時(shí)時(shí)刻刻想到如何指導(dǎo)兒童的生活，如何使兒童得到合理的教養(yǎng)的?！庇變航處熕仞B(yǎng)也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)命題。教師是幼兒園教育教學(xué)工作的根本力量，教師素養(yǎng)上下已經(jīng)成為幼兒園教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵。具有良好道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是創(chuàng)辦高質(zhì)量有特色幼兒園的力量泉和重要保證，一所幼兒園的辦園質(zhì)量和特色往往是幼兒園教師的群體素養(yǎng)和群體特長的表達(dá)，是他們教育教學(xué)思想和經(jīng)歷的積累與升華。故進(jìn)步教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，是關(guān)系到幼兒園、幼兒教師個(gè)人，乃至關(guān)系到整個(gè)幼兒教育事業(yè)大局的重中之重的大事。當(dāng)今時(shí)代是信息化、國際化、現(xiàn)代化的時(shí)代?，F(xiàn)代化將帶來教育新理念、教育新環(huán)境、新設(shè)施，也推動幼兒教師朝著現(xiàn)代化的目的奮進(jìn)。幼兒教師作為孩子們成長的指導(dǎo)者、幫助者，必定要在專業(yè)化、現(xiàn)代化的進(jìn)程中不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)?，F(xiàn)代幼兒教師因具備哪些素質(zhì)呢？要有一顆摯愛之心?！盁釔凼堑慕處煛?。任何一名優(yōu)秀的教師，都需要具有愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)。幼兒園是孩子家庭生活的延續(xù)和開展，幼兒教育是愛的職業(yè)，愛心是幼兒教師的本質(zhì)屬性。有愛心的教師清楚，幼兒的事再小也是大事。幼兒非常稚弱，又處在生命成長的初期，每一步都對其將來產(chǎn)生著重要的影響。對孩子耐心、細(xì)心、呵護(hù)與培育并重，每一個(gè)一日生活，每一個(gè)活動都孕育著開展。幼兒身心安康成長，幼兒平安管理的每一項(xiàng)工作，都牽連著家家戶戶。幼兒教師的愛是一種崇高的社會情感。這種愛既要具有母親般的細(xì)膩、真誠，同時(shí)又蘊(yùn)含著豐富的公正、平等。這種愛產(chǎn)生于強(qiáng)烈的歷史使命感與責(zé)任感，需要在理論中經(jīng)歷一個(gè)自我修養(yǎng)的歷程，需要樹立樂于奉獻(xiàn)、不重名利的意識，安心于幼兒教育這平凡而有意義的工作崗位。只有這樣，才能把真誠的愛獻(xiàn)給每一個(gè)孩子。為他們的成長創(chuàng)造一個(gè)樂園，使之幸福生活，安康開展?！耙磺袨榱撕⒆?，為了一切的孩子”，無論他們來自怎樣的家庭社區(qū)，無論他們的品行如何，幼兒教師都要一視同仁，平等對待，用一顆慈祥仁慈之心來關(guān)愛孩子，尊重孩子，為孩子著想。要有一顆求知心。現(xiàn)代社會日新月異，各種新知新能層出不窮，需要我們設(shè)計(jì)富有活力的生活，創(chuàng)造嶄新的世界。倘假設(shè)教師不及時(shí)更新知識，不積極謀求完善知識構(gòu)造，無意識開展科學(xué)思維，還以陳舊落后的知識和方法去教人、管人的話，勢必誤人子弟。因此，教師必須具有一種知識更新的緊迫感，從而迫使自己充分利用點(diǎn)滴時(shí)間，利用一切時(shí)機(jī)，抑制困難，勤奮刻苦鉆研新知識，使自己有更廣闊的知識視野，在教學(xué)中及時(shí)反映社會開展、科技進(jìn)步與幼兒教育的前沿成就。這樣，幼兒教師才具有永久的魅力和價(jià)值。孩子每天都會發(fā)問：“是什么？為什么？”教師要給幼兒一碗水，自己就要成為涓涓的小河！在現(xiàn)代社會中，教師豐富的經(jīng)歷仍然是極其珍貴的，問題是這經(jīng)歷必須建立在開展的根底之上，才能發(fā)揮其價(jià)值和意義。不少經(jīng)歷豐富的教師，常常落伍，原因在于在這個(gè)瞬息萬變的社會，經(jīng)歷往往是“過去時(shí)態(tài)”。例面對幼兒教育環(huán)境的變遷和信息化社會提出的新課題，即使是曾經(jīng)擁有豐富經(jīng)歷的教師，同樣需要及時(shí)更新自己的知識構(gòu)造，調(diào)整自己的心理狀態(tài)，適應(yīng)教育教學(xué)的新需求。同時(shí)應(yīng)該更自覺地在教育理論中注意積累經(jīng)歷，進(jìn)展深化的鉆研和獨(dú)立的創(chuàng)造，在反思研究中超越自我。要有一顆尚美之心。尚美是一種境界，也是一種人格。舉止文明、為人師表、言行優(yōu)美是教育事業(yè)對師表形象提出的根本要求?，F(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)崇尚美，力求使自身的教育智慧化和美化，去影響、熏陶幼兒，做一個(gè)情操高尚、講究文明、神形秀美、儀表端莊、富有自我修養(yǎng)，可以以身自教的教師。幼兒園是美育天地，藝術(shù)化手法是>幼兒教育的根本特色。幼兒教師美的鑒賞力、感染力是從事幼教事業(yè)的根本功。要擅長創(chuàng)造美的環(huán)境，運(yùn)用美的語言，使用美的手段，通過美育傳承知識，陶冶情操。教師每天都應(yīng)該創(chuàng)新打破，讓孩子們感受豐富多彩的美妙生活，使藝術(shù)的美、知識的美融入對他們進(jìn)展獨(dú)立性、創(chuàng)造性