幸福教師演講稿范文模板

第47頁共47頁幸福教師演講稿范文模板幸福教師演講稿范文模板。更多相關內容請參考以下鏈接：競聘演講稿國旗下演講稿建黨節(jié)演講稿八一建軍節(jié)演講稿師德師風演講稿三分鐘演講稿一晃做教師幾近十年。在這些年，我時時審視自己當初的選擇，直到信譽證今天，我仍然無怨無悔。今天的我，當個教師，是一種責任，一種使命，一種追求了。仍然明晰地記得，七年前的一個秋天，我由縣城來到了一個偏僻的小山村，在那兒開始了我的教學生涯。看著凹凸不平的土屋教室，上下不等的木制課桌，曾經立下的雄心壯志以及起初胸中懷有的那份對教育事業(yè)的執(zhí)著，此時已是心灰意冷——我心酸，我沮喪，我不明白老天為何如此待我不公，把我丟在了這我當時認為是“人不人，鬼不鬼”的地方，那時我只有整日黯然傷心，顧影自憐，根本無心于工作……秋雨過后初晴的一天，班上有個小女生遲到了，于是我將心中滿腔的怨氣都用在批評她身上?？粗湎碌臏I水和刺眼的鄉(xiāng)下人的打扮，我說不清那時是憐憫還是鄙視。中午，我一個人悶在屋里無所事事，突然聽見門外傳來了一聲怯怯的“報告”聲，開門見是早上遲到挨批的她，便沒好氣的問什么事，她憋著張紅紅的臉低聲說：“教師，對不起，我今天早上遲到了……”“遲到了還來找我?”沒等她說完我沖出一句話來。她哽咽著用牙齒咬緊著下唇，片刻兩滴清涼的東西順著她的臉頰滑落下來。我的心微微一震。她又說到：“教師，今天我上學的時候，路過我家田里，看見有棵橘子樹上紅了一個橘子，我想摘來帶給您吃。沒想到下來的時候從樹上摔了下來。”說完，她輕輕地從背后遞上了一個橘子。一時，我無言以對，走過去挽起她的衣袖，呈如今我眼前的是一條帶著血印的傷痕，久久地，我凝視著，只覺得眼前模糊一片……心中被內疚和幸福充滿。F132.今天的我，雖然立志做個“好教師”卻仍然算不上真正意義上的“好教師”，但我并不氣餒，我仍然在追求著。我自信我是一個富足的人，因為我有那么多的書等著我去讀，有那么多渴求知識的眼睛等著我去潤澤，有那么多的信任和鼓勵等著我去努力。我因此而倍感幸福。做幸福教師演講稿奉獻.幸福長路奉獻給遠方，玫瑰奉獻給愛情，白鴿奉獻給藍天，星光奉獻給長夜。假設我們的人生就是一曲奉獻的歌，那么面對舉國上下同慶祖國六十華誕的時刻，回首____的青春歲月，我為我的祖國奉獻了什么?第一個十年，教師握著我的手，教我書寫了這個詞——祖國。我知道了我的祖國叫中華人民共和國，我認識了五星紅旗，我學唱國歌，我向往紅領巾，因為教師告訴我，那是國旗的一角;第二個十年，我是一名榮耀的中師生，身處校園卻無時不感受祖國的強大。____，澳門回歸，全校師生揮舞彩色小旗共同歡慶的激情場面歷歷在目。辭別學校，又走進了學校，站上三尺講臺，一晃，又是十年。在這十年，我愛上了孩子們渴求知識的雙眼，愛上了手握粉筆循循善誘時的那份充實。當那些鮮活而充滿靈性的生命因為我的存在而愈加精彩的時候，哪怕只有一點點，我的人生就有了不同凡響的意義。此時此刻，我終于明白，我可以用我對人生的選擇作為回報祖國的生日禮物，那就是奉獻。有人說教師是辛勤的園丁，用知識作雨露，培育祖國的花朵，有人說，教師是無私的蠟燭，傾盡畢生精力，燃燒自己照亮別人，我說，黑板上飛舞汗水，筆觸間流淌期盼，這就是我一生的追求，桃李滿天下!“醉過方知酒味濃，為師方知為師難”。曾幾何時，我也為學生的頑劣哭了鼻子，也為工作中的委屈紅了雙眼，但曾有過的退縮卻因為典范的力量而更加堅決。XX年的那場大地震，讓人們記住了很多人民教師的名字，譚千秋，張米亞，張念華這些平凡的教師，在災難襲來的瞬間，把生的時機留給了學生，而她們卻永遠的分開了我們。那一刻不存在選擇，毫不猶豫!原來，無言的師愛能讓他們在生與死的瞬間，化精神為永久，她們的教育已經超越了“傳道授業(yè)解惑”的古訓，是他們用生命為教師這一榮耀職業(yè)譜寫了如此傳奇而感人的樂章!身邊兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍的例子也數不勝數，他們都在無聲地影響著我。他們用行動告訴我：對教師們來說，感冒發(fā)燒不算什么，吃點藥繼續(xù)工作;咽喉腫痛不算什么，啞著嗓子照樣傳播知識;頸肩疼痛不算什么，手里從未停下修改作業(yè)，書寫教案而我就是在這樣環(huán)境的熏陶下成長，不僅僅是業(yè)務的提升，更是心靈的洗禮!審視自己走過的十年教師生涯，是辛苦的，但更是幸福的。雖然沒有做出什么轟轟烈烈的大業(yè)績，卻在平凡的崗位上收獲屬于自己的那份感動與精彩!師范畢業(yè)那年，我懷著對教育事業(yè)無比忠誠的信念，積極響應市教體局“扶貧幫教”的號召，去了我市最偏遠的萬寶山鄉(xiāng)，開始了我無悔的教學生涯。那是貧窮落后的小村子，生活條件很差，冬天生火取暖都是問題，有一段時間，我們喝的水倒入杯中還夾著泥土，渾濁的。盡管這樣，我們仍然快樂，因為那些孩子。我班上有11名學生，我們課上一起交流學習，課后一起游戲玩耍，兩年的朝夕相處，我們之間有了深沉的感情。兩年中發(fā)生了太多的事情，但最讓我印象深化的是快要回城的那段日子。扶貧臨近尾聲，本應該是件快樂的事，可那些天我的心里卻很不是滋味兒。那是我給他們上得最后一節(jié)課，我努力調整好自己的情緒，打算下課后和大家做個簡單的辭別?？墒钱斘易哌M教室，感覺大家異常安靜，坐在前排的一位女生低垂著頭，傳來細微的抽泣，然后全班同學都低聲嗚咽，那一刻，我忍了很久的眼淚便再也無法控制他們在給我的信中這樣寫道：您是我們最好的教師，我們舍不得您有什么比得到學生的肯定更讓一個教師感到無尚的幸福和榮耀呢?假設說是學生給了我作為教師的幸福，那么我的學校那么讓我成為幸福的教師。能成為一名實驗人，我是自豪的，無論是業(yè)務還是做人，這所教風嚴謹，學風淳樸的學校都讓我學到了很多。是實驗給了我更為廣闊的人生舞臺。參加過多少比賽，拿到過多少次獎已經不再重要，但每次作課時的群策群力，精雕細琢，領導的關心備至，同事的毫無保存卻深深地感動著我，也鼓勵著我。假設說今天的我在教學上獲得了一點成績，我要把這份榮光獻給我的學校，沒有實驗，就沒有我的今天!十年的教師路，感動與幸福俯拾皆是。當帶病堅持上課，連平日有些淘氣的學生也跑過來關心問候我的時候，當已經考入大學的學生，在XX年9月10日9點10分祝我教師節(jié)快樂的時候，當我走上全國優(yōu)質觀摩課的舞臺，得到更多人的關注和支持的時候我真的覺得，是我的學生，我的學校，讓我更堅決了我的選擇，選擇堅守這方凈土!萬里青云展開路，待鯤鵬奮搏。選擇教師，就選擇了繁忙，選擇奉獻，也更能體會幸福。在祖國六十華誕的今天，我，我們，還將繼續(xù)為祖國的教育事業(yè)奉獻著，幸福著感悟幸福教師演講稿感悟幸福教師演講稿一尊敬的各位評委，各位同仁，各位同學，大家好！今天，我演講的題目是《懷著陽光心態(tài)，做個幸福教師》。幸福是什么？幸福對每個人而言都有不同的標準?；夜媚镎f：幸福就是每天夜里和心愛的王子一起跳舞；睡美人說：幸福就是在黑暗中沉睡時得到甜蜜的一吻；海的女兒說：幸福就是要讓自己愛的人幸福，即使自己失去生命；那么我們教師的幸福是什么呢？有人說應是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無限付出，也有人說應是“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的偉大無私。而曾經的我，也是這樣為幸福教師下定義的。走出象牙塔，成為班主任，我實在體會到了教師平凡而瑣碎的生活，也體會到了工作的壓力和背負的責任?？墒?，當我轉身看我曾經的領導、班主任和其他教師，他們多年如一日，默默地堅持在自己的崗位上。我問他們：你們的時間都去哪兒了，他們長嘆道：教書育人一輩子，滿腦子都是學生哭了笑了。然而，他們又驕傲的說道：我們是富翁，因為我們桃李滿天下。那一段觸及我靈魂深處的對話，似乎讓我明白了教師的幸福其實很簡單，學生的進步、家長的認可、同事的幫助、領導的鼓勵……這一切足以讓我們感到幸福。事實證明，短短兩年的教師生涯確實讓我感到充實和幸福。工作中迷茫困惑時，總有學校和教師及時、熱心的幫助，讓我感到了教師這一行業(yè)的無私，單純和幸福。還記得去年運動會時，那天下午我喜笑顏開的踏入校門，當我迫不及待地把自己面試成功的喜訊告訴孩子們時，他們中有人卻難過的哭了，甚至有學生在運動會播音中插了一條：張教師，不管分開與否，都希望我們此時能攜手同心建立好班級。那一刻，我知道自己是被別人需要的，我的存在是有價值的，心里滿滿的全是幸福。我也明白了，既然步入了神圣的殿堂，就沒有理由推卸責任；既然選擇了風雨兼程，就沒有理由中途放棄。何況我還是這樣的年輕，更沒有理由不去用青春譜寫一段幸福教師的精彩篇章。做一名幸福的教師，不僅要有最起碼的教師職業(yè)準那么，和較強的專業(yè)知識。還需要一顆裝有滿滿愛的心。常言道：愛是教師最美麗的語言。所以，不管他貧富與貴賤，學習好與壞，都應公平真誠對待他們。當看到在自己耐心的教誨下，那些在別人眼里無可救藥的學生逐步轉好時，內心的幸福真的無法表達。我用行動證明了：只有幸福陽光心態(tài)的教師，才能創(chuàng)造出陽光的課堂，教出幸福的學生。在教書育人的同時，我也很注重個人充電，備課時向組里學習，帶班的過程中不斷向老班主任學習。業(yè)余中，既愛看來自星星的你、也不忘讀莫言的《蛙》。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。我相信只有不斷學習、與時俱進的教師，才能讓學生心服口服，才能成為孩子們的良師益友。記得羅曼·羅蘭曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛?！苯裉煳乙f：“工作中不是缺少幸福，而是缺少創(chuàng)造幸福的陽光心態(tài)”。而選擇幸福的權利就在我手中。雖然我將來可能不會有令人羨慕的財富權利，不會有顯赫一時的聲名榮譽，也不會有悠閑自在的舒適安逸。但我還是堅決的選擇了它，因為我知道，所有的職業(yè)都是在改造世界，而唯獨我所從事的職業(yè)是在創(chuàng)造世界，我所收獲的是任何數字都無法計算的生命價值和幸福成果。就像此刻，心懷陽光，腳踏凈土，桃李芬芳，做一名幸福教師！感悟幸福教師演講稿二尊敬的評委，親愛的教師：大家好!我今天演講的題目是《做幸福的教師，教快樂的學生》。記得四年前剛入教師行業(yè)的第一次培訓上，培訓教師在完畢時留給我們這樣一句話：假設你愛一個人，就讓他去從事教育吧;假設你恨一個人，也讓他去從事教育吧。當時的我，聽得如同云里霧里。如今，從教四年，我又知道了教育還可以被稱為“幸?！?。回憶昔日教師留下的話，我幡然醒悟。原來，在教育的世界里，有著冰火兩重天;原來，在教育的道路上，有鮮花的芬芳，也有荊棘的痛楚。作為一名教師，我時刻彷徨在幸福教育的十字路口。直到那一次，看到學生因為自己的進步欣喜不已時，我感受到，這就是幸福的感覺;直到那一次，迎面走來的學生微笑著招呼，“金教師，您好!”，我看到，這就是幸福的笑臉;直到那一次，學生因為我的榮譽而歡呼，我聽到，這就是幸福的聲音。似乎，就在那一刻，我發(fā)現了開啟幸福的鑰匙——構建和諧的師生關系。陶行知老先生說沒有愛就沒有教育，巴學園的小林教師說：世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻不會發(fā)現美，有耳朵卻不懂得欣賞音樂，有心靈卻不理解什么是真，演講稿《優(yōu)秀教師演講稿-做幸福的教師教快樂的學生》。毋庸置疑，教師的愛是教育事業(yè)中的陽光、空氣、土壤、水分，只有發(fā)自內心地釋放才能實在體會到作為一名教師的幸福。平等地去愛每一個學生，是我們教師的底線。教師的愛很渺小，它就是那一絲不茍的敬業(yè);教師的愛很含蓄，它就是那絮絮叨叨的啰嗦;教師的愛很深沉，它就是那不折不扣的糾錯。而我卻唯獨偏愛后三分之一學生。因為我相信，只要給他們更多的愛，這些落單的小鳥就能跟上群飛的雛鷹。有一件禮物，我一直都不舍得丟。那是一次美術課的作業(yè)，一把卡紙做的小靠椅。這個學生在登記完成績之后，跑來我辦公室，“教師，送給您?！蔽乙惑@，接過這把簡陋的小靠椅，翻過來一看，椅背后面居然寫著這樣一行字“希望教師多休息?！边@個學生是典型的后三分之一，成績不說，就是行為方面也不能自我控制。但是在一次次貼心的交談中，在一次次夸張的表揚中，這個學生漸漸地改變了。讓我印象最深的一幕，班級里女生出現了背人的游戲，這位學生站在教室里一遍又一遍地提醒他們，這樣做很危險，不要這樣做。聽著這幼稚的話語，我的心里溢滿了幸福的感覺。這樣的學生，還有哪個教師不愛，學生不喜歡呢?其實，在我們的教學生活中，要構建和諧的師生關系并不是一種烏托邦。細小的舉止，生本的理念，都是帶著我們走向師生和諧的航標。用小小的微笑去迎接學生，讓溫暖的感覺架起師生情感交流的平臺。早上到校，微笑著走進教室和學生打招呼;校園內不管在何處遇上學生，親切地回應學生的問候“您好!”我不會忘記那篇日記，學生寫到：“早上來校時的心情陰沉沉的，看到其他的人都感覺很厭煩，交作業(yè)時又把衣服弄臟了，感覺什么都在和我作對。但在樓梯口遇上了我們教師，她微笑地和我打招呼，那微笑甜甜的、很燦爛，我的心情似乎也好了很多。不就是弄臟了衣服嘛，洗干凈了還是一樣?！碑敃r的我只是無意的向她微笑，可是在學生的心目中，這微笑居然感染了她的心情。我第一發(fā)現，微笑的力量居然這么大，我第一發(fā)現，僅僅一個微笑也能讓我走近學生。感悟幸福教師演講稿三大家好：今天我演講的題目是——學會自我調節(jié)，做一名幸福快樂的教師。一位心理學家曾說，教育是心靈對心靈的呼喚，是用心靈來澆灌心靈。教師不僅需要知識、技能去影響學生，還要通過自己的人格與道德的力量、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學生，這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質。然而，不少調查研究顯示：現今教師隊伍的心理狀況不容樂觀，教師是教育的直接施行者，其心理素質直接或間接地影響教育的全過程。葉瀾教師在《教師角色與教師開展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質量的提升，就很難有學生的精神解放;沒有教師的主動開展，就很難有學生的主動開展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神。只有當教育者自覺完善自己時，才更有利于學生的完善和開展?！睋Q言之，沒有教師隊伍心理素質的進步，就沒有學生素質的進步。那么，作為教師的我們，該如何進展自我調節(jié)，不斷進步自己的心里素質程度，從而做一名幸福、快樂的教師呢?首先我們要正確認識自我。古人云：“人貴有自知之明?！薄疤焐也谋赜杏??！苯處熞彩侨?，既然是人，就有生存和開展的問題，同時難免或多或少地有某種程度的適應問題，假設這些問題不能即時有效地解決，就會形成心理疾病。這樣對個人、對教育都是有害而無益。那么，作為教師的我們，該如何進展自我調節(jié)，不斷進步自己的心里素質程度，從而成為一名幸福、快樂的教師呢?首先我們要正確認識自我，對自我不能估計過高，認為自己是最完美的。也不能對自己估計過低，用自己的短處和別人的長處比，陷入痛苦之中。這兩方面都會使人喪失適宜自我開展與成功的時機。我們要學會從多方面、多渠道理解自己，學會從周圍的世界中提取有關自我的真實反響，防止由于自己的主觀理解帶來誤差。人無完人，每個人難免存在一些缺乏和不完善的地方。要悅納自我，既要肯定自己的優(yōu)點，又要接納自己的缺點，給自己一個良好的心境投身到教育教學改革之中，不斷承受新事物，不斷進步自我修養(yǎng)，這樣才能永保激情，才會成功而快樂。其次熱愛生活，釋放壓力。壓力是影響心理安康的主要因素。過度的工作壓力，使人產生生理、心理以及行為失調反響。從心理學的角度來看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放，來求得心理平衡。教師長期在教學的精神壓力下，也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手?！靶摹钡姆矫婵稍谶m當的環(huán)境下找人傾訴，將心中的煩惱向親朋好友訴說，會使人感到心理輕松?；蛘咴谶m當的環(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記?！吧怼钡姆矫嫒鐒×业捏w力勞動、縱情高歌、逛街購物等，還可以出門旅游，在大自然中陶冶自己的性情。最后也是最重要的一點就是用一顆平和、快樂的心對待一切。以我自己為例，初進學校那會兒，看到一個班那么多的學生，一個個鮮活的個體，愛打又愛鬧，真的是不適應，上課沒兩天，嗓子就啞了，無名火時不時地冒出來，覺得特別的煩躁和無奈。可有一天，我在網上看到這樣一句話：“因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善和開展，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學生的幸福感受。”感悟幸福教師演講稿四尊敬的各位領導，各位教師：大家好我演講的題目是《做個幸福的師》。幸福是當下人們討論最多的一個問題之一，作為教師的我們，幸福是什么呢?幸福在哪里呢?30年前，“家有五斗糧，不做孩子王”，30年后的今天，隨著祖國的繁榮富強，隨著教育事業(yè)的蒸蒸日上，教師社會價值和社會地位都大大進步，教師是一個幸福的職業(yè)。然而，根據xx網教育頻道去年9月份的調查顯示，認為自己生活和工作幸福的教師不到兩成，近六成教師認為還過得去，近三成教師認為自己不是很幸福。每天的講講解教，讓我們的喉嚨提早衰老;每天高高的作業(yè)本，讓我們的眼睛布滿血絲;每天繁重的課務，讓我們回家后沒精神去搭理自己的孩子。作為教師的幸福感在疲憊的身軀和不堪的重負中漸漸迷失了……失落撩人回憶。2023年，我畢業(yè)后，便回家鄉(xiāng)任教了，當時19歲。19歲，自己的生命還未完全成熟，即將開始培育另一群生命了。還曾記得，我被分配到了鄉(xiāng)里最偏僻的小山村任教，學校只有幾間年久失修的破房子，全班共有13個孩子，其中就有4個孩子的父母離異，而剩下的9個孩子當中，也有3個跟著爺爺奶奶生活，爸爸媽媽外出打工，一年也回不了幾次家。知道了這樣的情況時，我也終于明白了孩子們臉上為什么終日不見笑容。這么小的年紀，他們要承受多少思念之苦，我不得而知，只是暗暗地告誡自己：我是一位教師，同時也是每一個孩子的媽媽。于是，我想方設法地帶著他們享受童年的快樂。春暖花開之時，我?guī)е麄兊酱搴蟮拇笊嚼镆按?，我們師生親自動手燒飯，采集植物標本，圍坐在一起，有淘氣的孩子采了野花插在我的頭上，說：“教師真像一個花仙子”，逗樂了所有的人，我也美美的享受在其中。冬天到了，下過大雪之后，我們師生一起到村里的農場里滑雪，村子上空到處蕩漾著孩子們的歡聲笑語……我慶幸自己成為了一名教師，一名農村女教師，有幸給山村留守兒童的生活增添了一抹色彩。同時，我也收獲著幸福，過教師節(jié)了，孩子們親自做賀卡送給我，上面寫滿了他們對我的美妙祝福;不知何時，不知是誰悄悄地把一包蘋果放在了教室的門口……這樣的事情講也講不完。而如今，經過十年時間的磨練，我已走向成熟，我用成熟的生命去培育成長的生命，我的生命之中融入了另一群生命。突然間，我感受到了幸福原來就在這里。幸福寫在學生認真的作業(yè)本上，幸福喊在孩子們童稚的問候中，幸福盛開在家長感謝的笑容里，幸福綻放在領導贊許的目光中。最后與大家共享一篇寓言故事：小豬問媽媽：媽媽，幸福在哪里啊?媽媽說：幸福就在你的尾巴上。于是，小豬試著咬自己的尾巴，可是無論她怎么努力還是咬不到，小豬非常懊惱：媽媽，為什么我總抓不住幸福呢?媽媽笑著說：孩子，只要你往前走，幸福就會一直跟著你的……同行們，讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧。因為，只有堅持不懈才能跟上教育幸福的腳步;只有樂于付出才能抓住教育幸福的尾巴;只有不斷進取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷著教育理想才能真正體驗到教育的幸福。感悟幸福教師演講稿五作為一名教師，三尺講臺，輕飄一身白雪，口假設懸河，迎來學生斗趣。從平凡的日常教學工作中感受生活，享受生活。當前，教師面臨的壓力很大，以致于一部分教師產生了職業(yè)倦怠，而一般意義上的培訓，盡管也有助于促進教師的專業(yè)成長，但卻解決不了職業(yè)幸福感這一問題。因此，在考慮如何促進教師的專業(yè)成長加強師德建立時，要貼近教師生活，把在關注教師專業(yè)成長時，除了強調教育理念、專業(yè)知識、教學技能等等之外，更要培養(yǎng)教師具有積極向上的生活信念，樂觀開朗的生活態(tài)度，科學安康的生活方式，高雅的生活情趣。只有這樣，教師才會從平凡的日常教學工作中感受生活，享受生活，獲得職業(yè)幸福感。教師專業(yè)底蘊的積累不僅僅是業(yè)務本身的積累。十年前畢業(yè)分配我去了我們當地最為偏僻的一個山村中學。在最初的幾年中我除了完成相應的教育教學任務后，把很多的時間花在研究教育學，讀了許多教育名著，像魏書生等一大批教育界的精英，他們的身上有的不僅僅是良好的師德，更多的是他們的職業(yè)幸福。很多聽過我上課的教師都說我上的每一節(jié)課都離學生的生活世界是那樣的接近，對教材挖的很有深度，而且每一節(jié)課都有創(chuàng)新，其實很多理念于那幾年的人生感悟，如今當我看到我上的課讓我的學生感動得淚流滿面的時候我會非常幸福，因為我和我的學生在共同體驗著愛與責任;當我又上了一節(jié)好課的時候我會非常沖動和幸福，這種探究與改革將會最終成為孩子們成長的營養(yǎng)。當我們的學生成為一個有愛心，有責任感，正直，樂觀的孩子，那就是我最大的幸福。教師專業(yè)底蘊的積累不僅僅是業(yè)務本身的積累，我們要像章魚那樣有很多的觸須伸向不同的領域，并從那些也許看起來和教育沒有關系的領域中學習，有這樣經歷的教師對教師這個職業(yè)將會有更加深化而全面的理解，真正明白教師職業(yè)的真諦所在。教師要脫離功利性去看幸福感。如今有些教師把學生當成搖錢樹，向學生賣書，向學生家長要物，借輔導學生向家長要錢要權，這些能使教師幸福嗎?教師職業(yè)有特殊性，也只有教師能有職業(yè)的幸福感。教師付出的是愛，得到的是愛的回報，有時會是即時的，但有時會有一點滯后。記得老教育家呂型偉講的一件事。一年，他到北京，想見一下幾個學生。結果來了很多學生，有部長、有教授、有將軍等。呂型偉先生感慨：“誰能一個，招來一百多人?教師是天底下最幸福的人?！?。因此，教師要脫離功利性去看幸福感。教師這個職業(yè)可以獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師可以真正體驗到人生歷程中最珍貴的真情。十三年的教學生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的成功的真諦--走近學生，就是完善生命。教師的快樂，來自學生，感受教師職業(yè)的真諦，滿足了，得到了，快樂著，幸福著。幸福就在你的眼前，只要留心去發(fā)現。有這樣一個故事：美國西雅圖的華盛頓大學準備修建一座體育館，消息傳出，立即引起教授們的反對，校方于是順從了教授們的意見，取消了這項方案。教授們?yōu)槭裁磿磳δ?原因是校方選定的位置是在校園的華盛頓湖畔，體育館一旦建成，恰好擋住了從教職工餐廳窗戶可以欣賞到的美麗湖光。就為了這么簡單的一個原因，為什么校方會如此尊重教授們的意見呢?原來，與美國教授平均工資程度相比，華盛頓大學教授的工資一般要低20%左右，教授們之所以愿意承受較低的工資，而不到其他大學去尋找更高報酬的教職，完全出于華盛頓大學對他們的尊重和留戀在華盛頓大學執(zhí)教的幸福感。幸福使他們淡化名利的紛爭，幸福使他們不僅把職業(yè)作為一種生存的手段，并且產生更高的超越物質的精神追求。我們的學校假設能為自己的員工感受到這樣的幸福，師德建立可為高水準。著名教育管理理論專家、濰坊市教育局局長李希貴在承受《中國教育報》專訪時說到“學生第二”，這就意味著教師第一。學校的開展假設沒有將教師的利益和開展放到第一位，就不可能有根本的改變。新一輪的課程改革把課程目的從過去的一維開展定為今天的三維開展，從平面變?yōu)榱Ⅲw，所以我們不僅要給學生知識，培養(yǎng)學生才能，而且要關注學生的情感、態(tài)度和價值觀，一個長期以來被忽略的育人者的情感態(tài)度問題也理應提到應有的高度。同時我想到的是，作為一個教師，假設他的三維沒有得到開展，他又怎么能在教育教學的過程中去開展學生的三維呢?在教師沒有感到幸福的校園里，學生還會好到哪里去呢?值得慶幸的是，我們的學校始終致力于培養(yǎng)教師在學校的“幸福感”，這是教育的理性和管理的智慧。一個學校，一個領導，一個首要的任務就是構建一個和平的校園，構建一種和諧的氣氛，樹立正氣，賞識教育的不僅僅是學生，讓教師在一種教育新風中，，感受教師這種職業(yè)帶來的幸福。教師工資漲了，教師的社會地位漲了，全社會尊師重教的風氣也要漲了，當一位教師，他的家庭問題、待遇問題、被社會認可的問題都不成問題時，他們自然就會把所有的精力都放在學生身上。學生中心、學生主體地位是靠教師去實現的。對校長來說，教師就是實現你教育理想的“天使”，只有當教師從自己的角度出發(fā)，覺得應該把學生放在首位的時候，他們才會發(fā)自內心地這樣做。開展的動力假設來于對教育職業(yè)的熱愛，教育就會充滿活力與真情，教育就是動態(tài)的;反之假設僅僅來自于壓力，他們就會把這種壓力轉加到學生身上，這樣塑造出來的人肯定是非?？膳碌?。“壓力就是動力”這句話應該辨證的對待，“沒有壓力不行，僅有壓力不夠”。對一個從事塑造人的職業(yè)來說，尤其不能只有壓力。我們都知道到商店購物，我們是上帝。商家常把“顧客至上”作為開展的理念。而有一個人卻對這樣的說法不以為然。這個人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游管理公司，并成為“美國100家最適宜于工作的公司”之一的羅森柏斯國際集團老板豪爾。他認為，對于員工來說，顧客當然是處于第一的優(yōu)先位置;但對于公司來說，實際上是通過把精力集中在內部，集中在自己的員工身上而獲得成功的。豪爾批評說，有太多的公司把壓力、恐懼和沮喪施加給員工，員工每天晚上把這種感受帶回家里，這會引起家庭問題;第二天一早，員工又會把這些問題帶到工作崗位上。這種循環(huán)非常典型，也非?？膳?。202_年，當豪爾參加到公司的時候，他發(fā)現公司在“顧客至上”的旗幟下，幾乎把所有的精力都集中在顧客身上而很少關注自己的員工。公司管理層的工作重心全部圍繞著顧客展開，他們甚至忘記了是誰在為顧客效勞。豪爾認為，從長期來看，不愉快的人提供的只能是不愉快的效勞。最高級別的效勞水準是發(fā)自內心的。因此，可以讓關心、關愛到達員工內心深處的公司才能提供最優(yōu)質的效勞。這也是管理者能為顧客做的最好的事情，他們終將認識到，雖然顧客被排在第二位，但事實上卻是第一位的。豪爾認為，當公司把員工放在第一位的時候，員工就會把顧客放在第一位。一個學校在強調師德學習的時候，不能只要求教師學習《教師法》、《教師職業(yè)道德標準》等等一些規(guī)定，而應多對教師具有很人文的情感關心，給教師創(chuàng)造了豐富多彩的精神生活，常常使他們感受到一種強烈的職業(yè)幸福，這種幸?？偸浅錆M活力與激情，教師對學生的教育應付以育人的高度去反省自己的教育教學行為。唯有快樂工作，努力進步，求取開展，才能無愧教師職業(yè)。當前，教育改革正在轟轟烈烈的進展著，在新課改背景下，對教師提出的要求更高，對學校的效勞意識更新。教師的視野變得更開闊，只有站得高才能看得遠了，教師的目光就不能僅僅盯在生存上，追求也不僅僅定在最低層次上。只有感受教師職業(yè)的幸福感，積極參加各種自我更新?！白哌M新課程的教師，需要通過不斷的豐富自己來豐富我們的學生，進而豐富我們的國家和民族?！币粋€教師只有開闊了視野才會求思求變求取開展。生活的態(tài)度決定幸福指數。朱永新說過：“應該讓我們的教育者系統(tǒng)地讀一讀教育專著，不要多，哪怕20本。這20本你不讀，不能當教師，更不能當校長。因為一個沒有系統(tǒng)地承受人類歷史上教育思想財富的人，不可能有博大的情懷，不可能有遠大的理想?！蓖ㄟ^這些學習，教師把教育的故事，把教育理論、心理學知識及教育藝術機智地融入到了自己的教育教學中，啟迪著學生的智慧，鼓勵著學生的情感，教師從中收獲職業(yè)的快樂?！白稣嬲慕逃撸k真正的教育”，幸福的教師，才是教育的幸運。給教師一個幸福的精神生活，在幸福的體驗中工作。用精神引領專業(yè)，用專業(yè)豐富精神。在積極的、自覺的狀態(tài)中工作，把工作當作一種快樂。我們的工作，是一種快樂，感受職業(yè)幸福吧!讓我們的情感一路。教師幸福成長演講稿教師幸福成長〔一〕花開花謝，寒來暑往，十年彈指一瞬間。十個春秋的磨礪，十個春秋的蛻變，我在三尺講臺上成長的歷程，愿與各位分享。帶著夢想，帶著期待，剛走出象牙塔的我來到了一個偏僻的小山村，成為了一個名副其實的“孩子王”。三尺講臺是我陶醉表演的舞臺，一方黑板是我澆灌幼苗的樂土。幼師畢業(yè)的我接觸孩子輕車熟路，工作起來得心應手。上課交流的語言富有童真；激發(fā)興趣的圖片流暢美觀；課堂組織的活動豐富有趣；融入教學的兒歌甜美動聽。在學生眼里我是一位可親的朋友，領導心中我是一位能干的教師。為此我獲得很多展示的時機。小學數學學具應用競教獲片區(qū)一等獎，競賽市級二等獎，市級演講比賽二等獎……喜人的成果令我陶醉，接二連三的成功讓我自滿，虛榮開始在內心悄然膨脹，我仿佛看到了自身的優(yōu)秀和卓越。一次，電教館一位教師在聽了我課后對我說：“你的課形式多變，也富有激情，但更要注意本質內在的挖掘?！敝锌隙眯牡奶嵝?，如一劑清醒劑使我恍然大悟：教育不是舞蹈，不能只在乎感觀的享受。教育是喚醒、是浸潤，這不是外表形式所能到達的。我為自己的淺薄而汗顏慚愧。但教學藝術如何才能得到質的飛躍？我努力的方向又在哪里？我陷入了深深的思索……打破瓶頸才能得到一次大的提升！可是機遇在哪里？03年，幸運之神再一次垂青于我，因考調入城我分到了仰慕已久的民族小學。這里優(yōu)美的育人環(huán)境、和諧的人際關系、融洽的工作氣氛、厚重的文化底蘊使我得到了豐足的滋養(yǎng)。同行教學舉重假設輕，教具使用行云流水，語言組織精當干練，一切都那么完美無瑕。我就像井底之蛙躍進了浩瀚的知識海洋。迎頭趕上！勇于超越！我暗暗告誡自己。初為人師的激情在我身上再度燃燒。電腦前，多了雙觀摩教學視頻的眼睛，臺燈下，多了剪伏案求知的背影。吾生有涯，而知無涯。我通讀全部教材，搜尋名家著作，觀摩名家課例，認真查找自身的缺乏。為一個教學環(huán)節(jié)的設計博采群書，為一個知識點的是非與同行討論不休，這一切我都樂此不疲。{博棟原創(chuàng)}記得04年，我被推薦參加南充地區(qū)“小學數學優(yōu)質課競賽”，接下任務后，我開始甄選課題、搜集資料、設計流程。當我信心十足地走上講臺試講后，效果卻不盡人意。此時，教研室的雷大益老校長對我進展了細心的指導，無論是課堂的引入、知識的重組、語言的設計、學生的調動等都讓我對課堂有了更深層的認識。整整一周，年近退休的老校長辛苦奔波在教研室與學校之間。還有身患重疾的張奇教師為我制作課件，一遍一遍，反復修改，經常通宵達旦，為了減輕病痛的折磨，就用一根布帶勒在肚子上。前輩悉心的指導、同事無私的幫助使我獲得了一等獎。他們嚴謹的工作態(tài)度、崇高的從業(yè)精神深深感染了我，讓我明白什么樣的課是一堂好課！什么樣的教師是位好教師！{博棟原創(chuàng)}隨后我又在閬中市青年教師教育技能大賽中獲一等獎，所制作的課件《時分的認識》、《9加幾》分獲南充地區(qū)一、二等獎，撰寫的多篇論文也在報刊雜志上發(fā)表。{博棟原創(chuàng)}回味這十年，是辛苦的；回味這十年，是繁忙的；回味這十年，更是幸福的。因為這一路上，有很多人陪伴；因為這一路上，有很多成長；因為這一路上，有很多幸福的瞬間。今天，我站在這里，雖沒有成功商人腰纏萬貫、顧盼自雄的意氣；沒有政界精英手持國器、居高臨下的威儀；可是我自豪，我驕傲，因為我是一名教師，我的人生價值將會在無數學生身上得以無限的增值。不管我是坐著，站著，躺著，我都將會用我的努力，書寫我作為一名人民教師的精彩人生。謝謝大家！教師幸福成長演講稿〔二〕尊敬的各位領導、教師：大家好！今天我論壇的題目是《我成長我幸?！?。我從1999年第一次踏上講臺成為一名真正的人民教師，到如今已經是第12個年頭了。在這段時期里，我從一個剛剛走出校園的學生，漸漸地適應了教師這個角色，也漸漸地明確了作為一名人民教師的神圣職責。我可以說是一個很幸運的人，自從進入學校，就一直得到領導的關心和幫助，得到各位教師的指導和支持，給我創(chuàng)造了各種時機，使我漸漸成長起來。在參加工作的12年中，我經歷了從執(zhí)教單科語文到執(zhí)教語數雙科，從高年級教學到低年級教學，這兩個跨越對我來說有著重大意義。正是因為如此，我才能在更廣泛的領域中不斷探究，在探究中理論，雖然我摔了一些跟頭，但也積累了一些經歷，更收獲了一些感動。下面我就語文學科教學從三個方面談一談自己的成長。“在困惑中尋找出路”記得剛剛踏上教學崗位時，我對一無所知，很多時候都是課堂上只有我一個人在侃侃而談，學生卻坐在下面發(fā)呆。面對四十多人的課堂，我常常會有一種寂寞的感覺。當領導或其他教師來聽課時，我總是忙得面紅耳赤，滿頭大汗?？粗渌辖處熢谡n堂上如魚得水，引導著學生侃侃而談，情感得到一次又一次升華，我羨慕不已。為了做好第一次展示課，我只好臨時抱佛腳，找到報刊中精彩的設計。坐在書桌前一遍一遍地看，一遍一遍地考慮，體會，一句一句地記錄，模擬。雖然是照貓畫虎式地模擬，卻也使得課堂教學效果良好。至今，課堂上同學們鏗鏘有力的朗讀《長征》的情形，還依稀在眼前。我深知，要想在語文教學的這方沃土上繼續(xù)耕耘，站穩(wěn)腳跟，僅憑我臨時抱佛腳學的那些皮毛是不夠的。課前我也進展精心的設計，為什么教學時卻手忙腳亂？講解時，我力求語言生動，感情飽滿，為什么卻換來學生呆滯的目光？毫不夸張，我的耐心有口皆碑，為什么更多的等待換來的卻是一直沉默？我到底是哪兒出現問題了呢？這些困惑一直在我頭腦中縈繞。于是我決定向身邊的老教師學習。當時我校的一名代課教師云英教師在語文教學上堪稱一絕，正好我和她同教六年級語文，這可是一個千載難逢的時機。于是，一張小板凳，一個筆記本，一支圓珠筆成了我的每日一景。在云英教師的課堂上，她只用幾句話就能把學生的注意力吸引過來，讓學生非?？鞓范中母是樵傅卦谒囊I下走進文本，當時，我被深深地吸引了。只要一聽說她要講新課，我都會努力把握，從中汲取營養(yǎng)。正是老教師的精彩課堂，讓我明白了：語文教學是一門藝術，而作為創(chuàng)造這項藝術的教師來說，靠的不僅僅是聲情并茂的朗讀，也并不是一個勁兒的說“你真棒”之類的鼓勵的話語。同時，我也懂得了要想講好語文課，要深化地去研究教材，去理解教材；研究學生，理解學生。大量的觀課、聽課、模擬課讓我積累了一些教學的根本技能、掌握了課堂的語言藝術，如怎樣對學生的答復給予恰當的引導和評價？當學生的答復偏離問題時，如何自然地引領學生回歸？怎樣讓學生的表達更完好？等等，對于一個剛剛走上工作崗位的新教師來說，我為自己這個小小的收獲而感到無比地幸福。但不久我又懂得，一個好的教師，除了要掌握調控課堂的根本方法之外，還需要有更多的理論支持，豐厚的文化底蘊，并能很好地把它們運用到課堂理論中去。于是，我開始如饑似渴地研究《語文課程標準》，并用這個標準來衡量自己的教學，閑暇之余，我還會翻看大量的文學經典、教學案例，充實自己的視野和內涵，《小學語文教師》成了我的良師益友。同時，我還搜集了小學語文的所有教材，去潛心梳理語文龐大的知識體系。通過大量的閱讀，我明白了：假設說教學內容是一棵樹的話，那么在它背后龐大的知識體系就是一片森林，我們在關注這棵樹的同時，更要關注那片森林……就這樣，不知不覺間，我在語文教學的道路上越走越遠……“在考慮中成長”在教學上，我深知：要想讓學生喜歡語文，就必須讓他們喜歡上語文課。如何讓自己的課更加有吸引力，如何讓學生輕松地度過40分鐘，成了我教學上的最大追求。因為片面的斷章取義，我也走了很多的彎路：一時我曾過分地追求課堂的形式，把幾張桌子并在一起，以便小組合作學習。用大量的精力制作精巧的課件，以便吸引學生的注意力。表演，辯論開始充進了我的課堂。那段時間，課堂上是熱鬧了。但我發(fā)現，孩子們專注的習慣差了，更主要的是對文章的解讀開始變得淺薄和外表了。我又開始困惑了，在一次網上搜索時，特級教師于永正的教學實錄走進了我的視野。認真觀看后我發(fā)現教學中設計的情境出奇的簡單，幾乎沒有什么導入語，就是由自學指導開始，學生一直處在安靜的課堂氣氛和活潑的思維活動中，課堂效率卻特別高。于是，我又開始考慮，到底怎樣的課才是好課呢？帶著這些考慮，我認真對特級教師于永正的許多課堂實錄進展了屢次的解讀，并把這種教學形式借鑒到自己的教學過程當中，結合自己的教學實際，甚至不用課件，只追求對文本最深化的感悟和理解，簡簡單單上語文，使自己的課堂返樸歸真。不知不覺間，課堂效率大大地進步了。當過小學教師的人都清楚，課時多是小學教師的一大特色。而當過小學的人更清楚，每日備課、講課、修改作業(yè)，組織班級活動，承載學校各種教育教學任務，占據了教師的大量空間。很少有時間靜下心來鉆研教材，更不用談制作精巧的課件。再加上學校那間珍貴的多媒體教室，不知有多少位教師在等待。所以，樸實的課堂更適宜我們。作為一名青年教師，我深知個人的力量是有限的。閉門造車地鉆研教材，鉆研理論，只會使自己的身心疲累，而效果不佳。于是，我開始在書刊雜志和神奇的網絡資中尋求力量。它們?yōu)槲姨峁┝艘粋€不斷學習、不斷進步的平臺，我從自己的小圈子中走出來，從一堂課的設計中，我看到了不同的教學風格，聽到了對教材不同的解讀，我都把這些精心地記錄下來，反復琢磨，細細推敲。不知不覺間，覺得天更高了，地更闊了，海更藍了，云更淡了！海明威曾說：“每個人都不是一座孤島。”你與周圍人接觸的那一刻迸發(fā)的是思想的火花，這便是一切進步的動力，我相信，在各種豐富的資中，我將成長得更快！“天道酬勤，幸福相隨”一路困惑、一路考慮、我也在一路上收獲著幸福：我受到學校領導與教師教師的悉心指導與真誠幫助。每一次參加教學活動之前，他們都會為我把握方向，明確目的，提出建議。他們精湛的教學藝術深深地感染了我。我也獲得了一點小小的成績：我所執(zhí)教的《安康在線》《學會撥打120》榮獲區(qū)級優(yōu)質課；2023年我被評為區(qū)級優(yōu)秀班主任，同年12月我獲得區(qū)級“教學先進工作者”的稱號；我所撰寫的教學細節(jié)、案例分析^p被評為區(qū)級優(yōu)秀論文；黑沿子鎮(zhèn)每個學期舉行的教學比賽我都積極參加，并都獲得了不錯的成績……這些都無不見證著我的幸福。回憶自己12年的教學經歷，我發(fā)現自己一直在成長著，不斷地困惑，不斷地探究，不斷地收獲著幸福。成長的感覺真好！我在繁忙與進取中漸漸地走向成熟，用自己的汗水和智慧為青春立下了里程碑。我會為我的夢想繼續(xù)努力，在以后的路上，會有平坦也會有泥濘，但既然選擇了遠方，我只會一如繼往地風雨兼程。教師的幸福演講稿一位老教師在退休前這樣對我說：教師這工作是少有的凈土，假設能在榮耀感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。榮耀？幸福？我細細咀嚼，不禁有些懵懂。教師這職業(yè)到底給了我們什么？我想，它還是給了我們一些東西的。比方一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣……所以，那些多年不見的朋友聽說我做了一名孩子王，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？可是，即使是再關心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？我幸福嗎？我又因為什么幸福？你們呢？有沒有一個可以不加思索就說出來的答案呢？幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種來自靈魂深處魂的問答。于是，我問我自己：你因為愛人而幸福過嗎？你因為被愛而幸福過嗎？工作累了，父母來，朋友來短信，假設不是做教師，這也許就是我的幸福的全部?？山處熯@份職業(yè)，讓我獲得了額外的關愛，它豐富了我的人生，我幸福的內涵。以前也許我們總是很擔憂：與一群活蹦亂跳的頑皮猴打交道，我們的付出他們能讀懂多少？恐怕過了今天也就忘記了吧！朋友，我想請您聽聽這位教師的故事：那一次，我的咽喉炎又犯了，嗓子嘶啞充血，當我困難地吐出第一個音時，一只只小手舉了起來：“教師，我們知道你喉嚨不好，你不要講了，你布置點作業(yè)給我們吧。我們會管住自己的?！薄皩?，教師你別擔憂，我中午帶藥給你吃?！薄形?，不知什么時候，我的桌上擺滿了“西瓜霜”“金嗓子”，還有一根金燦燦的大香蕉?？粗矍暗囊磺?，我突然想起了《冰激凌的眼淚》中蘊含的故事：那是一位支援西部的年輕教師，他步行四十里山路為的只是給全班每一個孩子買一支冰激凌。孩子們在作文中這樣寫到：我們的教師是個好人，他很愛我們，給我們每人買了一個冰激凌。我們從來沒吃過冰激凌，真好吃。大家很感動，都流淚了。冰激凌也很感動，流著白色的淚。是啊，總有一種力量讓我們淚流滿面?？梢宰鲆粋€簡單的計算：工作五年來我教過三個班，約等于兩百人。假定其中有一半是愛我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了一百份關愛。收獲別人的關愛，這是一筆曠世的財富??！聽了上述故事，你是否還有疑惑呢？你因為付出而幸福過嗎？你因為失去而幸福過嗎？我們身邊的許多年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧歌廳是他們熱衷的場所。洋房洋車是他們今生的最大追求?？墒牵麄冊跄荏w會到我們平凡、繁忙背后的幸福呢？在座的各位朋友，每天早上看見你們自信的笑容，沉著的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在。而我，仍像一只小鳥，有時低落有時高翔，那是我還在尋找：找尋那隱藏已久的幸福的種子，它將成為你我不斷的能量。最后我要提醒你：那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是教師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是教師單調的寫照。我們應該長久地擁有年輕的光芒，青春的朝氣；我們應當驕傲地招展博大的關愛，美麗的心靈；我們當以全新的教師形象會聚成一幕嶄新的特寫：一名忠誠的教師，就是一個幸福的人。教師演講稿：感悟幸福年少輕狂的你我都曾有遠飛的夢想，懷揣理想的你我也曾苦苦追尋美麗的幸福。當夢想被物欲橫流的現實擊破時，我們卻緊緊握住了手心里的幸福。因為我們教師是生活在生命花園中的群體，雖然繁忙，卻能聽見花兒開放的聲音;雖然辛苦，卻能感受生命拔節(jié)的欣喜。在紛繁復雜的人世間，校園永遠是一方純潔的樂土，這里沒有物欲橫流的污濁，這里沒有勾心斗角的邪氣。這里有的是無私奉獻的精神，這里有的是其樂融融的氣氛。這里有的是孩子純真甜美的微笑，這里有的是家長贊許信任的目光。幸福在這里悄悄滋生，快樂在這里漸漸成長!分開師范學校已經十余年了，在腦海里時常勾起師范畢業(yè)前夕一次即興演講考試的回憶。當時我抽到的題目是：我的夢。那次我以全班分贏得了陣陣掌聲。說到這，我不得不遺憾地告訴大家，我當初的夢想，不是教師，而是期盼成為一名自由的個體戶。那時我簡單地認為可以賺到大把的鈔票就是幸福。我校謝旭芝主任說過這樣的話：當教師不是我無怨無悔的選擇，但當了教師，我一定會盡職盡責。屈指算來，如今我已走過十幾年的教學歷程，彷徨過、哭泣過、微笑過、感動過，在不斷地總結分析^p中，我終于找到了屬于自己的寶典那就是一顆愛學生的心，一切因愛而生，一切從愛出發(fā)，在講臺上感悟幸福，收獲幸福。記得剛帶一年級，開學半個月后，我們班來了一位女生。我發(fā)現她一天總是悶悶不樂。放學時，其她家長都會準時來接，而她總是一個人孤零零地走。通過家訪，我理解到女孩一家原來在浙江打工，開學初孩子的爸爸因病去世了，孩子的媽媽又沒什么技能，只好帶著孩子回老家。為了生存，只能在飯店做雜工，早出晚歸，根本顧不了孩子。理解到這一些，第二天，當我再面對這個孩子時，望著那無助的眼神，我覺得一切言語都顯得那么蒼白無力，那顆幼小的心靈如今也許無法丈量生與死的間隔，但她此時特別需要愛，我給了她一個暖暖的擁抱，輕輕告訴她：“你很棒，班上只有你不用家長接送能自個兒回家，教師也有個女兒和你一樣大，以后你就把我當成你媽媽，有不快樂的事告訴教師媽媽，好嗎?”在以后的日子里，學習上我時時關心她，生活中，處處照顧她，我驚喜地發(fā)現：久違的陽光又一次回到她的臉上。還是這個家庭，還是這對母女，以后也一直成為我的牽掛。知道有好心人準備資助我校貧困女童，我是跑前跑后，不厭其煩地幫著填表，寫申請，蓋章。去年我甚至張羅著幫她們再組建一個家庭，雖然后來由于種種原因，這個媒我沒能做成。但我明顯感覺到在孩子一家眼里，我除了是教師，更多的是親人。由于我的孩子也是這個年級，在和我班家長的交流中，我能做到將心比心，我也愿意和家長站在一起，想在一起，我用我的愛，我的真誠贏得了家長的支持與信賴。去年，學校也因此選擇了我這個班，開展了一次大規(guī)模的全縣中小學家長學校授課觀摩課。沒有經歷借鑒，沒有案例參考。在家長會上，當我把這些擔憂和家長商量時，我們的家長一直鼓勵我，幾位同行家長更是忙著出謀劃策。在縣委辦公室工作的朱武主任親切地說到：“別怕，你就把我們當成你的學生，想怎么說就怎么說?！毙麄鞑刻锖Ｓⅰ⒐盻___汪林麗，平時就能說會道，她們也告訴我：“別擔憂，我們見機發(fā)言，絕不讓你冷場。”干個體戶的余豪杰家長說道：“你平時對我們說的那些話就很中肯，很實在，我們都愛聽，你就按平時那樣說吧。”像這樣的話語還有很多很多，樸實的言語，句句暖胸懷。一直在外地務工的江帆家長甚至主動承當如何當好一個留守父親的經歷介紹。在我心中，這是不竭的動力!在家長的鼓勵、配合下，我的這次授課活動受到了縣教育局，縣關工委的一直好評。如今我和這個班交融了4年，和家長從謀面到交流到交心。從一聲饒教師，到如今好多家長都親切地稱呼我：阿蓮，蓮子。我們的心近了，還有什么辦不成的呢，還有什么辦不好的呢!記得程校長在一次班主任例會上說過這樣一句話：教師的工作每天都會煩著，累著，但要快樂著。是呀，我們何嘗不是在講臺上感悟幸福。去年的六月底，我的腰椎間盤突出病痛再一次發(fā)作，因為我的63個孩子馬上要面臨全市統(tǒng)考，我不想給他們落下一節(jié)課，平時特別注意形象的我，連續(xù)幾天幾乎是寸步難行，只能佝僂著腰、拖著麻木的右腿進出教室，課堂上連平時一個簡單的轉身板書動作也是鉆心的疼痛，一節(jié)課下來，汗水濕透衣背。到了第五天，單靠我自己已經下不了床了，老公是一邊心疼，一邊抱怨，并強行我去市醫(yī)院檢查。檢查過后，醫(yī)生也一再囑咐我要臥床休息，可我總覺得還有許多事沒和我的孩子們交代清楚，還有許多問題沒和我的孩子們講解到位。下午，從市醫(yī)院回來的路上，我就求老公先送我回學校。當我扶著欄桿佝僂著腰一步一步走到教室門口時，我的孩子們，我那63個可親得意的孩子們，用熱烈的掌聲歡迎了我，還有幾位沖到門前搶著要扶我，給我捶背，還不斷說著：“教師，還疼嗎?”“教師，一上午沒看到你，我們都想你了。”……此時此刻，我再也無法抑制自己的感情，任淚水簌簌地滴落在講臺上，融匯在孩子們熱烈的掌聲里、暖暖的話語里。我從這淚水和掌聲里又一次強烈地體驗到了人生的幸福，一旦擁有這種幸福，一生那么別無他求!一份春雨，一份秋實;一份汗水，一份收成。這次全市統(tǒng)考我們班數學成績名列第二，同一年我們班被評為縣文明班級、縣首屆“十佳班集體”。更為重要的是我班63個孩子在愛的感悟下，一個個都安康快樂地成長。最后我想告訴大家，如今我的夢仍然沒有改變，我同樣還想當個“個體戶”，不同的是我經營的不是商品，而是我的這個班集體，我傾注了全部愛心的班集體。我不用擔憂賠本，因為我每天都會賺到一份份愛的累累果實。關于幸福的演講稿模板關于幸福的演講稿模板關于幸福的演講稿今天站在這里，我們首先想問同學們一個問題：你知道，幸福是什么嗎?我想說，幸福是早上睜開眼睛，看到陽光灑滿了房間，我能嗅出陽光和早晨的味道;幸福是陽光明媚的上午，我抱著本自己喜歡的書，坐在露天的陽臺上，享受風吹過，文字劃過;幸福是小雨淅瀝的午后，我在雨中，看見了舞蹈的小草，聽見了雨滴落在地面的聲音;幸福是華燈初上的黃昏，我走在回家的路上，聽到一首熟悉的老歌，回憶在腦海里逐漸明晰;幸福是“吹面不寒楊柳風”的舒適，是令我經?！膀嚾换厥住钡奈⑿Α？墒牵裉煸谶@里，我們還想說，幸福也是和爸爸媽媽擁抱的瞬間。上期期末的家長會是令我們終身難忘的。那天是個平凡的日子，但因為我們的家長會卻讓那天不再平凡與單調。我們每個人手牽手，唱起了《聽媽媽的話》的歌，每個人都給爸爸媽媽寫了一封信，站在臺上念給他們聽。我們的歌聲和真心話讓爸爸媽媽們潸然淚下。我們知道那是他們欣慰的、幸福的眼淚。最后，我們將信交到爸爸媽媽的手里，并給了他們一個大大的擁抱。那一刻，我們突然發(fā)現擁抱竟有如此神奇的力量，瞬間拉近了我們和爸爸媽媽的間隔。于是，從那天開始，我們班發(fā)起了“給爸爸媽媽一個擁抱”的活動，要求每天分開家或者回家時，都先給爸爸媽媽一個擁抱。這學期，爸爸媽媽們也給我們每個人回了一封信，每周三易教師都會念給我們聽。一封封愛的感言，我們和爸爸媽媽學會了互相理解與諒解。在周五見到他們的瞬間，再回給他們一個擁抱，讓他們也體會這種幸福。我們常感覺其實“被愛”是一種由衷的幸福，尤其是我們正被很多人愛著。除了自己的爸爸媽媽，還有教師，同學，以及班里其他同學的爸爸媽媽。五年來，他們?yōu)槲覀冏隽撕芏?。我們班李雨芮的媽媽給全班帶來了美國的風土人情，讓我們感受來自迪斯尼的快樂;池翔的媽媽給我們講述了美麗的寶島——____，在課中她成了親切、熱心的導游;賈淘淼的媽媽給我們講述了女生的青春期，讓我們在青春期到來時不再恐懼;范梓愉的爸爸帶我們全年級同學去了一次熊貓基地，讓我們感受大熊貓的得意;王安琪的爸爸帶我們去了科技館，讓我們體會到4D電影的神奇;陳俊輝的媽媽每次活動，都為我們提供道具;演講彭瑞其的爸爸每次出國，都給我們帶回英語科學的書等等，被這么多爸爸媽媽們愛著，我們怎能不感到幸福?幸福也是我們走向成功與自信的過程。五年前，我們剛走入校園時，都還是靦腆的孩子，不敢在公共場合講話，也不敢站在這里給大家做演講。可是經過一次次的班級活動的錘煉，我們變得自信與英勇。每周兩次的晨讀演講，每周一次的小教師活動，每周一次的主題隊會，這么多的活動讓我們在繁忙中自信而快樂。我們喜歡在假期后與同學一起分享趣聞;喜歡在才藝秀中展示自己的技能;喜歡用學過的英語舉行卡拉OK比賽，朗讀比賽;喜歡推薦自己喜歡的書，并分享自己的讀書心得;喜歡和同學們討論歷史史實，在歷史的長河中徜徉;喜歡看同學們精心彩排的各種小品短劇……每當看見臺上神采飛揚的同學，我們都能感受到成功的喜悅。這怎能不說是一種幸福?幸福是什么?幸福是即將到來的六一，我們在臺上展現出的優(yōu)美的舞姿;是收到的一份小小的，卻暖暖的禮物;是努力學習后換來的“甜美的果實”;是假期和爸爸媽媽去游覽壯麗的河山后，讓悠久的文化鐫刻于心間……其實，只要我們用心體會，用心感受，我們身邊的點點滴滴都是幸福。教師演講稿——幸福的事業(yè)各位評委，各位教師：大家晚上好！今天我演講的題目是《教師————幸福的事業(yè)》。有人把教師比作春蠶，春蠶到死絲方盡，過于悲壯；有人把教師比作蠟燭，蠟炬成灰淚始干，過于憂傷。教師是什么？我說，是春的園丁，是美的使者，選擇了教師事業(yè)，就選擇了幸福。每天清晨，當我踏著第一縷陽光走向校園的時候，我知道，我開始了一天的普通工作。九年來，我用青春和汗水譜寫我的人生。我希望太陽每天都能升起，可風雨總是會來。孩子們的純真固然得意，可他們的幼稚卻令人可惱，為一件雞毛蒜皮的小事大打出手，強調了一遍又一遍的常規(guī)總是有人違犯，重復了又重復的作業(yè)仍然滿紙紅叉。家長