2022年度廣東省湛江市港城實驗中學(xué)高三語文模擬試卷含解析

2022年度廣東省湛江市港城實驗中學(xué)高三語文模擬試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成（1）一（4）題。

我只有一束鮮花張煒

“民兵”，這是我小時候最害怕的兩個字。我們?nèi)胰硕荚谒麄兊亩⒁曋?，不得不小心翼翼地做事，連走路都輕輕的。父親平時要被喊到離我們家五六華里的一個小村去做活，因為他沒有資格在園藝場做工。父親如果早一年回來，我上學(xué)的事肯定會化為泡影。

上學(xué)前，媽媽和外祖母一遍遍叮囑我：千萬要聽話啊——聽各種人的話，無論是誰都不要招惹啊。還有一件最重要的事是我必須記住的，即在外面千萬不能提到父親。就這樣，我心里裝著一大堆禁忌，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢背上了書包。

可能因為我太沉默了吧，從第一天開始，學(xué)校里的人都用一種奇怪的眼神看我。我每時每刻都是拘謹(jǐn)?shù)?，盡管我總是想法遮掩它。

從學(xué)校出來，一個人踏上那條灌木叢中的小路時，我才重新變成了自己。值得慶幸的是，在半年多的時間里，沒有一個同學(xué)和老師知道我們家的詳細情況，但我想校長可能知道，因為他的鏡片后面有一雙好奇的、詭秘的眼睛。我于是像躲避災(zāi)難一樣躲避著他。

就在那些日子里，我發(fā)現(xiàn)了一個奧秘：校園里有一個人像我一樣孤單。我敢肯定，這個人大概也像我一樣，暗暗壓著一個可怕的心事。這不僅是當(dāng)時，以至于后來一生，我都會從人群中發(fā)現(xiàn)那些真正的孤單者。

她就是我們的音樂老師。她來這所學(xué)校已經(jīng)一年多了，她與所有老師都不一樣，我覺得她在用那溫柔的眼睛撫慰著每一個同學(xué)，特別是她的目光投向我的時候，目光中竟然沒有歧視，也沒有憐憫，而僅僅是一份溫煦、一種滾燙燙的東西。

當(dāng)時離學(xué)校十幾里外有一處小煤礦，每到了秋末全班就要去山上撿煤，以供冬天取暖用。因為雨水可以把泥中的煤塊沖洗出來，所以越是下雨就越要爬到山上。大家都穿了雨衣，可是“黑子”幾個故意不穿，故意濺上滿身滿臉的黑泥，像惡鬼一樣吆吆喝喝。我好不容易才撿到的煤塊，一轉(zhuǎn)眼就被他們偷走了。有一次“黑子”走過來，獰笑著看我一會兒，然后猛地喊了一句父親的名字。雨水像鞭子一樣抽打我的臉。我吐出了流進口中的雨水，攥緊了拳頭?！昂谧印碧揭贿?，接著往前一拱，把我撞倒在斜坡上。坡很陡，我全力攀住一塊石頭。這時幾個人一齊踢旁邊盛煤的籃子、踢我的手。我和辛辛苦苦撿到的煤塊一起，順著陡坡一直滾落下去。

我的頭上、手上、全身上下都被尖尖的石棱割破撞傷，雨衣撕得稀爛。我滿臉滿身除了黑泥就是滲出的血，雨水又把血水涂開來……有幾個同學(xué)嚇壞了，他們一嚷，班主任老師也跑過來，他只聽“黑子”幾個說話，然后轉(zhuǎn)臉向我怒吼。我什么也聽不清，只任雨水抽打我的臉。

正在我發(fā)木的時候，有一只手扶住了我：音樂老師！她無聲無響地把我攬到一邊，蹲下，用手絹擦去我身上臉上的血跡，牽著我走開……

她領(lǐng)我直接去了場部醫(yī)務(wù)室。我的傷口被藥水洗過，又包扎起來。場醫(yī)與她說了什么，我都沒有聽清。離收工還有一段時間，她領(lǐng)我去了宿舍。

我今生第一次來老師的住處：天啊，原來是如此整潔的一間小屋，我大概再也看不到比這更干凈的地方了。一張小床、一個書架，還有一張不大的辦公桌——我特別注意到桌旁有一架風(fēng)琴；床上的被子疊得整齊極了，上面用白色的布罩罩住。屋里有陣陣香味兒：水瓶中插了一大束金黃色的花……

她要把我衣服上的泥漿洗掉、烘干，我只得在這兒耐心地等下去。天黑了，她打來飯讓我一起吃。這是我一生中所能記起的最好的一餐飯。我的目光長時間落在了那一大束花上……我想起我們家東籬下也有一叢金黃色的菊花。

第二天上學(xué)，我折下最大最好的幾枝，小心地藏在書包里。我比平時更早地來到了學(xué)校……她看到那一大束菊花，眼睛里立刻歡快地跳動了一下。后來的日子我就像有了一個新的任務(wù)：把帶著露珠的鮮花折下來，我用硬紙殼護住它們，這樣裝到書包里就不會弄壞。如果上課前沒有找到老師，我就得小心地藏好。我看到她急匆匆往辦公室走去了——她如果在課間休息時回宿舍就好了，那時我就可以把花兒交給她。我倚在門框上，咬著嘴唇等待。第一節(jié)課下課了，她沒有返回，我只好等第二節(jié)課。我知道，我的老師最喜歡的就是這一大蓬顫顫的、香氣四溢的鮮花，鮮花美得和她一樣——比起我無盡的感激，這只是一份微薄的禮物。我一無所有，我只有一大束鮮花。（摘自《青年文摘》，有刪節(jié)）(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）（

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A．因為父親是“民兵”，我們?nèi)胰硕荚谒麄兊亩⒁曋?，不得不小心翼翼地做事，父親也沒有資格在園藝場做工。

B．因為從校長鏡片后面好奇的、詭秘的眼睛可以看出校長知道我們家的詳細情況，我于是像躲避災(zāi)難一樣躲避著他。

C．我發(fā)現(xiàn)了一個奧秘，校園里有一個人像我一樣孤單，這個人就是我的音樂老師。音樂老師溫柔的眼睛、關(guān)心的話語無不讓我對她心存感激。

D．有一次“黑子”走過來，獰笑著看我一會兒，然后猛地喊了一句父親的名字，從這里可以看出，黑子可能知道我們家的詳細情況。

E．文章詳細地敘寫了撿煤事件，這個事件對刻畫人物形象、推動故事情節(jié)都起著很重要的作用。(2)學(xué)校中的“我”具有怎樣的特征？為什么會這樣？（6分)(3)簡要分析文章最后一段的作用？（6分)(4)本文運用多種手法塑造音樂老師的形象，請結(jié)合文章談?wù)劷o你寫作上的啟示。（8分）參考答案：（1）（5分）BC

(2)（6分）答：沉默，拘謹(jǐn)，孤單。（3分）因為爸爸“民兵”的身份；因為媽媽和外祖母的叮囑，心理裝著一大堆禁忌；因為學(xué)校里的人都有一種奇怪的眼神看我。（3分）

(3)（6分）答案：音樂老師如金黃色菊花一樣美好、善良的品質(zhì)（2）通過描寫我給老師送花的細節(jié)（1）表現(xiàn)了我對老師無盡的感激(2)扣題（1）

(4)（8分）答案：可以從人物正面的神態(tài)、動作塑造人物形象。（2）例如，神態(tài)描寫：寫老師溫柔的眼睛，目光中竟然沒有歧視也沒有憐憫，而僅僅是一份溫煦、一種滾燙燙的東西，塑造了老師關(guān)愛學(xué)生的美好品質(zhì)。（舉例分析1）動作描寫：她無聲無響地把我攬到一邊，蹲下，用手絹擦去我身上臉上的血跡，牽著我走開，塑造了老師關(guān)愛學(xué)生的品質(zhì)。（舉例分析1）可以從側(cè)面突出人物特征。對比（1）：班主任老師對我的怒吼等歧視我的表現(xiàn)和音樂老師關(guān)愛我構(gòu)成對比。（舉例分析1）側(cè)面烘托（1）：通過描寫老師住處環(huán)境的整潔，突出老師的整潔；通過描寫住處的金黃色的花，突出了老師心靈的美好（舉例分析1）。2.閱讀下面的文字，完成小題。材料一：2018年1月2，支付寶發(fā)布2017年全民賬單。數(shù)據(jù)顯示，去年全國5.2億支付寶用戶移動支付占比為82%。據(jù)統(tǒng)計，2017年，全國超過30個城市的公交、地鐵先后支持支付寶;2億多市民通過支付寶城市服務(wù)“窗口”共辦理社保、交通、民政等12大類100多種服務(wù);4000多萬戶小商家利用二維碼貼紙實現(xiàn)收銀數(shù)字化。移動支付城鎮(zhèn)市場空間廣闊?？h城的移動支付用戶占比為19.6%，省會城市占比為19.0%，農(nóng)村地區(qū)占比為17.0%。(摘編自新華網(wǎng)2018年1月3日報道)材料二：2014一2020年中國移動支付用戶規(guī)模及同比增長走勢材料三：所謂的條碼支付，是指銀行或支付機構(gòu)應(yīng)用條碼技術(shù)，實現(xiàn)收款人、付款人之間貨幣資金轉(zhuǎn)移的業(yè)務(wù)活動。出門打車，掏出手機掃一掃車上的二維瑪，輕松支付車費;下館子吃飯,手機上的二維碼被收銀員掃碼槍掃了后,立馬埋單走人……掃碼支付手段,已經(jīng)飛入尋常百姓家。近年來條碼支付業(yè)務(wù)快速發(fā)展，在小額、便民支付領(lǐng)域顯現(xiàn)出門檻低、使用便捷的優(yōu)勢，市場份額持續(xù)增長，成為移動支付發(fā)展的重要體現(xiàn)形式。同時，條碼支付的技術(shù)實現(xiàn)方式和業(yè)務(wù)風(fēng)險相對傳統(tǒng)銀行卡支付具有其特殊性，部分市場機構(gòu)在業(yè)務(wù)開展中也存在擾亂公平競爭秩序、支付風(fēng)險防范不到位等問題。為鼓勵并規(guī)范金融創(chuàng)新，促進條碼支付健康可持續(xù)發(fā)展，中國人民銀行近日印發(fā)了《條碼支付業(yè)務(wù)規(guī)范(試行)》，并配套印發(fā)《條碼支付安全技術(shù)規(guī)范(試行)》《條碼支付受理終端技術(shù)規(guī)范(試行)》，自2018年4月1日起實施。

(摘編自新浪網(wǎng)2017年12月28日報道)材料四：據(jù)介紹，我們進行掃碼支付時，手機或者商戶的收銀機每次生成的條碼都是不同的，對于這種動態(tài)條碼支付，人民銀行規(guī)定，采用兩種有效方式進行驗證，其中包括數(shù)字證書或電子簽名的，可以自主約定每天的累計交易限額;采用兩種有效方式進行驗證,但其中不包括數(shù)字證書或電子簽名的,同一個客戶單日累計交易金額不應(yīng)超過5000元;采用一種有效方式進行驗證的,同一個客戶單日累計交易金額不應(yīng)超過1000元。而對靜態(tài)條碼支付,也就是我們常見的商戶貼在墻上或者打印好的二維碼支付,無論采取什么交易驗證方式,同一個客戶單日累計交易金額都不能超過500元。若個人客戶需更多條碼支付額度,可采用包括數(shù)字證書或電子簽名的方式對交易進行驗證。在不少移動支付用戶看來,出臺針對二維碼支付的相關(guān)管理規(guī)范,在對日常使用影響降到最低的情況下大大提升了移動支付的安全性,無疑是一件從用戶角度出發(fā)的“大好事”。(摘編自《南方日報》2018年1月4日報道)7.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理,不正確的一項是A.據(jù)材料一可知,移動支付在大眾中應(yīng)用廣泛,市民坐在家中也能享受多種便利服務(wù)。B.據(jù)材料二可知,從移動支付用戶同比增長走勢來看，2020年將是2015年的兩倍多。C.條碼支付在促進移動支付普及發(fā)展的同時,出現(xiàn)了擾亂市場公平競爭秩序的現(xiàn)象。D.新規(guī)無疑讓條碼支付更安全了,但對于部分消費的支付模式將會有一定的影響。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項是A.近年來,移動支付的方式已悄然涉及城鄉(xiāng)居民生活的方方面面。移動支付與以往新事物的發(fā)展局面一樣,在我國表現(xiàn)出巨大的城鄉(xiāng)差異。B.新要求實施后,如果在飯店里吃了頓600元的大餐,消費者可以掃飯店的靜態(tài)條碼付款，也可以讓收銀員掃消費者手機上生成的動態(tài)條碼。C.根據(jù)材料二圖表中移動支付用戶規(guī)模及同比增長走勢可知,隨著移動支付的逐漸普及和應(yīng)用場景拓展,預(yù)計移動支付交易規(guī)模將持續(xù)穩(wěn)定增長。D.央行《條碼支付業(yè)務(wù)規(guī)范》對掃碼支付進行限額管理,采用動態(tài)條碼支付時,同一個客戶單日累計交易金額都不能超過500元。9.根據(jù)上述材料，聯(lián)系現(xiàn)實，請概括說明移動支付帶來的便利。參考答案：7.B

8.C

9.①應(yīng)用門檻低，支付方便。隨時隨處可以辦理各種服務(wù)。②支付更加快捷，避免了點鈔、驗鈔和找零的繁瑣。③資金攜帶更加安全，出門不必攜帶大量現(xiàn)金，避免現(xiàn)金丟失。④改用移動支付，避免紙幣在流通過程中的污損?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息及圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是”，要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進行比對，做出判斷。本題中，B項，“預(yù)計2020年比2015年同比增長兩倍多”有誤，從材料二來看，表頭說“2014一2020年中國移動支付用戶規(guī)模及同比增長走勢”，可見曲線圖上反映的是兩個問題，一是“用戶規(guī)?！保恰巴仍鲩L走勢”，百分比反映的是“同比增長走勢”，數(shù)字反映的是“用戶規(guī)模”，由此可知，“增長兩倍多”是用戶規(guī)模，而非同比增長率。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項是”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進行比對。本題中，A項，“在我國表現(xiàn)出巨大的城鄉(xiāng)差異”錯誤，材料一第三段說的是“移動支付城鎮(zhèn)市場空間廣闊。縣城的移動支付用戶占比為19.6%;省會城市占比為19.0%;農(nóng)村地區(qū)占比為17.0%”，由數(shù)據(jù)來看，并未表現(xiàn)出巨大的城鄉(xiāng)差異。B項，“新要求實施后,如果在飯店里吃了頓600元的大餐,消費者可以掃飯店的靜態(tài)條碼付款”有誤，從材料四來看，新規(guī)實施以后，消費者超過500元的就不能掃靜態(tài)條碼進行支付了。D項，“采用動態(tài)條碼支付時,同一個客戶單日累計交易金額都不能超過500元”說法錯誤，應(yīng)該是采用靜態(tài)條碼支付時同一個客戶單日累計交易金額都不能超過500元。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文中信息，概括把握文章內(nèi)容要點能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上看清題目要求，確定答題區(qū)域，仔細閱讀答題區(qū)域，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，回答問題。本題題目是“根據(jù)上述材料，聯(lián)系現(xiàn)實，請概括說明移動支付帶來的便利”，通讀文章，可以確定答題區(qū)域為材料一和材料三，通讀這則材料內(nèi)容，可以從中篩選出“2億多市民通過支付寶城市服務(wù)‘窗口’共辦理社保、交通、民政等12大類100多種服務(wù);4000多萬戶小商家利用二維碼貼紙實現(xiàn)收銀數(shù)字化”“條碼支付，是指銀行或支付機構(gòu)應(yīng)用條碼技術(shù)，實現(xiàn)收款人、付款人之間貨幣資金轉(zhuǎn)移的業(yè)務(wù)活動”“出門打車，掏出手機掃一掃車上的二維瑪，輕松支付車費;下館子吃飯,手機上的二維碼被收銀員掃碼槍掃了后,立馬埋單走人”“近年來條碼支付業(yè)務(wù)快速發(fā)展，在小額、便民支付領(lǐng)域顯現(xiàn)出門檻低、使用便捷的優(yōu)勢”等信息，根據(jù)這些信息，聯(lián)系現(xiàn)實，概括說明移動支付帶來的便利?！军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本省。審題時注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據(jù)。3.閱讀下面的文字，完成小題。在中國傳統(tǒng)倫理中尤其是在早期傳統(tǒng)中，“道”和“德”最早是分開來講的。“德”觀念的產(chǎn)生當(dāng)在原始社會，與氏族有關(guān)。巴新生先生認(rèn)為“德”觀念的發(fā)展有四個階段：原始部族的圖騰崇拜；殷商時期的上帝崇拜和祖先崇拜；西周君主的祭祀征伐、視察巡行即統(tǒng)治者的政行；春秋時期的道德觀念即普遍的道德判斷標(biāo)準(zhǔn)階段?！暗馈庇^念的出現(xiàn)當(dāng)晚于“德”觀念。從原始語義上來分析，“德”觀念最早為一種原始部族的圖騰崇拜，為部族成員所共有。而“道”觀念的原始意義是所行的道路，也是一種普遍的觀念。可見，“德”觀念同“道”觀念在其產(chǎn)生的初始意義上，就有一種成長為普遍性的趨向，都具有成為普遍觀念的可能性，這是它們最終走向抽象范疇的一個前提。從字義上來考察，“道”從首從行，點明了人在“行”時，要時時抬頭，或“仰首”“向外”，以“觀察”或“體會”那高高在上的“天”或“天意”，從而保證天命得以踐履；“德”從行從十目從一從心，點明了“德”之行首先乃是有“心”之“行”，應(yīng)該時時注意問“心”，注意“向內(nèi)”求索，反觀自己的“行”是否是出自“內(nèi)心”對“天”或“天命”的洞察。相比起“道”觀念，“德”觀念更具體，距離人更近。作為文化現(xiàn)象，在演變過程中，“德”觀念逐漸成為“道”觀念的體現(xiàn)。如《國語·晉語》中載，晉厲公六年，范文子率晉軍在鄢陵打敗楚軍后，針對晉厲公的“無德而功烈”，說：“吾聞之，天道無親，唯德是授。”天道是沒有偏私，只把福命授給有德的人?？梢?，天道的得以體現(xiàn)就是通過“德”。西周時期“德”觀念的使用總是與宗教的天命觀相結(jié)合，“以德配天”即是其最有代表性的表現(xiàn)?？墒堑酱呵锖笃冢S著天命觀的不斷遭到懷疑，“天”的神學(xué)觀念也不斷被懷疑和剔除，逐漸向自然天道觀轉(zhuǎn)化，與之相配的“德”也便具有了天道自然的意義?！暗隆敝饾u成了“道”的體現(xiàn)。于是，“道”是高高在上、供個體效法的行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范，“德”則是“道”在個體身上的凝結(jié)和體現(xiàn)，“德”和“道”的關(guān)系套用柏拉圖的話說是“分享”的關(guān)系。也就是所謂的“月映萬川”，即“一切水月映一月，一月攝一切水月”?！暗馈背蔀榻y(tǒng)一的、普遍的，而“德”是個別的、分殊的。最早將“道”和“德”連用，見于《易傳》及《荀子》?！吨芤?系辭》中也是道、德分言，惟《說卦》云：“觀變于陰陽而立卦，發(fā)揮于剛?cè)岫?，和順于道德而理于義，窮理盡性以至于命。”在這里“陰陽”、“剛?cè)帷彪m然是連著用的但表達的是兩個詞意，所以“道德”在這里也應(yīng)是兩詞并舉?！盾髯印分校骸肮蕦W(xué)止乎禮而止矣，夫是之謂道德之極?！边@里道德連用，可能本指道與德，連用成為一詞。漢代以后道德成為常用的名詞。（摘編自薛江謀《中國傳統(tǒng)倫理視域下的“道”“德”關(guān)系探源》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是A．在中國傳統(tǒng)倫理中，“道”和“德”最早是兩個不同的概念，它們的含義不同，產(chǎn)生的時間也不同。B．從原始語義上看，“德”觀念和“道”觀念都是普遍的觀念，這決定了它們最終走向抽象的范疇。C．從字義上考察，“道”注意“向外”求索行為是否踐行天命，“德”則把目光引向人自身，比“道”更具體。D．春秋后期，“以德配天”的情形發(fā)生了改變，“德”具有了天道自然的意義，“德”與“道”的關(guān)系更近了。2．下列理解和分不符合原文意思的一項是A．“德”觀念是發(fā)展變化的，例如巴新生先生將“德”觀念的發(fā)展分為四個階段，每個階段“德”的內(nèi)涵有所不同。B．文中引用范文子的話“天道無親，唯德是授”，是為了證明“德”觀念在演變過程中逐漸成為了“道”觀念的體現(xiàn)。C．在作者看來，“德”與“道”的關(guān)系就是所謂“月映萬川”，這里“月”相當(dāng)于“德”，“萬川”相當(dāng)于“道”。D．“道”“德”在《易傳》及《荀子》中連用，此時還應(yīng)該是兩個詞，漢代以后才成為一個常用的名詞。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A．“德”觀念最早為一種原始部族的圖騰崇拜，為部族成員所共有，由此可知，“德”觀念當(dāng)產(chǎn)生于原始社會，和氏族相關(guān)。B．“道”從行從首，“德”從行從十目從一從心，這說明“道”觀念和“德”觀念都與“行”有關(guān)，但“德”更傾向于關(guān)照人的內(nèi)心。C．春秋后期，由于人們科學(xué)認(rèn)知水平的提升，天命觀不斷遭到懷疑，“德”觀念的含義也發(fā)生了變化，“德”衍化成了“道”的體現(xiàn)。D．“道”是高高在上、供個體效法的行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范，“德”是“道”在個體身上的凝結(jié)和體現(xiàn)，二者是一種普遍與特殊的關(guān)系。參考答案：1．B

2．C

3．C

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成文后各小題。邱福，安徽鳳陽人。起卒伍，事成祖籓邸。積年勞，授燕山中護衛(wèi)千戶。燕師起，與朱能、張玉首奪九門。大戰(zhàn)真定，突入子城。戰(zhàn)白溝河，以勁卒搗中堅。夾河、滄州、靈璧諸大戰(zhàn)，皆為軍鋒。盛庸兵扼淮，戰(zhàn)艦數(shù)千艘蔽淮岸。福與朱能將數(shù)百人，西行二十里，自上流潛濟，猝薄南軍。庸驚走，盡奪其戰(zhàn)艦，軍乃得渡。累遷至中軍都督同知。福為人樸戇鷙勇，謀畫智計不如玉，敢戰(zhàn)深入與能埒。每戰(zhàn)勝諸將爭前效虜獲福獨后成祖每嘆曰丘將軍功我自知之即位大封功臣第福為首。授奉天靖難推誠宣力武臣、特進榮祿大夫、右柱國、中軍都督府左都督，封淇國公，祿二千五百石，與世券。命議諸功臣封賞，每奉命議政，皆首福。先是，本雅失里殺使臣郭驥，帝大怒，發(fā)兵討之。命福佩征虜大將軍印，充總兵官。武城侯王聰、同安侯火真為左、右副將，靖安侯王忠、安平侯李遠為左、右參將，以十萬騎行。帝慮福輕敵，諭以：“兵事須慎重。自開平以北，即不見寇，宜時時如對敵，相機進止，不可執(zhí)一，一舉未捷，俟再舉?！币研校诌B賜敕，謂軍中有言敵易取者，慎勿信之。福出塞，帥千余人先至臚朐河南。遇游騎，擊敗之，遂渡河。獲其尚書一人，飲之酒，問本雅失里所在。尚書言：“聞大兵來，惶恐北走，去此可三十里?！备４笙苍唬骸爱?dāng)疾馳擒之。”諸將請俟諸軍集，偵虛實而后進。福不從。以尚書為鄉(xiāng)導(dǎo)，直薄敵營。戰(zhàn)二日，每戰(zhàn)，敵輒佯敗引去，福銳意乘之。李遠諫曰：“將軍輕信敵閑，懸軍轉(zhuǎn)斗。敵示弱誘我深入，進必不利，退則懼為所乘，獨可結(jié)營自固。晝揚旗伐鼓，出奇兵與挑戰(zhàn)；夜多燃炬鳴炮，張軍勢，使彼莫測。俟我軍畢至，并力攻之，必捷。否，亦可全師而還。始上與將軍言何如，而遂忘之乎？”王聰亦力言不可。福皆不聽，厲聲曰：“違命者斬！”。即先馳，麾士卒隨行?？伛R者皆泣下。諸將不得已與俱。俄而敵大至，圍之?dāng)?shù)重。聰戰(zhàn)死，福及諸將皆被執(zhí)遇害，年六十七，一軍皆沒。敗聞，帝震怒。以諸將無足任者，決計親征。奪福世爵，徙其家海南。（選自《明史·列傳第三十三》）4．將文中畫波浪線的句子斷句正確的一項是（3分）（

）A．每戰(zhàn)勝/諸將爭前效虜獲/福獨后/成祖每嘆曰/丘將軍功/我自知之/即位/大封功臣/第福為首B．每戰(zhàn)勝諸將/爭前效虜獲/福獨后成祖/每嘆曰/丘將軍功/我自知之/即位大封/功臣第福為首C．每戰(zhàn)勝/諸將爭前效/虜獲福獨后/成祖每嘆曰/丘將軍/功我自知之/即位/大封功臣/第福為首D．每戰(zhàn)勝諸將/爭前效虜獲/福獨后成祖/每嘆曰/丘將軍功/我自知之/即位/大封功臣/第福為首5．對文中加點的文化常識解說有誤的一項是

（3分）（

）A．真定，即歷史上的常山真定，即今河北正定，三國時代的常勝將軍趙云便是誕生于此。B．世券，又稱鐵券。明代賜予功臣，使其時代享有特權(quán)的憑證。C．河南，即黃河以南，古代江河往往指的是長江和黃河。

D．伐鼓，擊鼓，古時作戰(zhàn)以擊鼓為進攻的信號。6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是

（3分）（

）

A．邱福行伍出身，與明成祖關(guān)系親密。在成祖還是藩王的時候就已經(jīng)效力在府邸，同時它也深受成祖信任，即位后論功行賞被排在首位。B．邱福仕途順利，官職一再升遷。由最初的燕山中護衛(wèi)千戶累遷至中軍都督同知，后被封為淇國公，在討伐本雅失里時出任征虜?shù)膶④?。C．邱福身經(jīng)百戰(zhàn)，屢經(jīng)功勛，奪九門，戰(zhàn)真定，戰(zhàn)白溝河及夾河、滄州、靈璧等地，淮河岸邊奇襲盛庸?？上г谡饔懕狙攀Ю飼r全軍覆沒。D．邱福作戰(zhàn)時有輕敵思想。出塞后，他不顧皇帝的告誡以及下屬的勸阻，輕信地方奸細之言，執(zhí)意孤軍深入，結(jié)果陷入重圍之中，力戰(zhàn)而亡。

7．把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）即不見寇，宜時時如對敵，相機進止，不可執(zhí)一，一舉未捷，俟再舉。（5分）（2）敗聞，帝震怒。以諸將無足任者，決計親征。奪福世爵，徙其家海南。（5分）.Com]參考答案：4．A5．C6．D7．（1）即使不見賊寇，也應(yīng)當(dāng)時時像面對敵軍那樣，觀察時機決定進退，不可固執(zhí)一見。一次作戰(zhàn)不勝，等待第二次作戰(zhàn)。（“即”“相”“執(zhí)”“再”各1分，句意通順1分。）（2）失敗的消息傳到朝廷，皇帝非常憤怒。因為眾將中沒有值得任用的人，決定親自出征。剝奪邱福的世襲爵位，將他的家人流放到海南。（“聞”“以”“奪”“徙”各1分，句意通順1分。）【考點定位】理解文中的句子。能力層級為理解B。【名師點睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反復(fù)、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對話、引文標(biāo)志：文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學(xué)們斷句會有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（?。?，“夫”“蓋”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓?；蚓洌?。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢?！究键c定位】了解常見古代文化常識。能力層級為識記A?！炯记牲c撥】首先：我們要了解的是點面結(jié)合記憶法。不管是在中考語文文學(xué)常識復(fù)習(xí)還是高考語文文學(xué)常識復(fù)習(xí)，我們都要做到突出重點；同時，還要注重全方位的復(fù)習(xí)（就是注意相關(guān)聯(lián)的知識點）。在做高考復(fù)習(xí)題時，有些知識點往往關(guān)鍵節(jié)點就在一處，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。舉例：如教材所選魯迅的若干篇小說，要記每篇出自何處，很難，若記住除《祝?！烦鲎浴夺葆濉吠猓溆嗑鲎浴秴群啊?，便省時易記、事半功倍。其次：再來了解一下．縱橫結(jié)合記憶法。因為每個時代不同，所以每一位作家的寫作背景也就不相同，從而又形成了橫的聯(lián)系；同一時期不同作品也有各自的特點，從而形成了橫的聯(lián)系。所以我們要把這些縱橫交錯的知識點組合起來，形成自己的知識體系網(wǎng)，達到快速而牢固的記憶。舉例：如我國古代戲劇史有三個高峰，一是元雜劇四大家加上王實甫，二是湯顯祖的“臨川四夢”，三是清代的“南洪北孔”。這樣縱橫結(jié)合加以記憶，中國古代戲劇史又何愁記不住呢?最后：重點了解門別類記憶法。在記憶一些文學(xué)常識時，我們可以把所關(guān)聯(lián)的知識點進行分類，然后在按照相同的知識按一定順序集中在一起強化記憶?？梢猿桑嚎键c分類、風(fēng)格分類、地位評價分類、文章體裁分類、題材人物分類、等等。舉例：風(fēng)格流派，如“山水田園詩派”“邊塞詩派”“婉約派”“豪放派”等。文章體裁，如小說、詩歌、散文、戲劇等。上述記憶方法并非只能單獨使用，在實際記憶過程中，它們往往是綜合運用的。既是對文學(xué)常識的多角度記憶，又是變化了的反復(fù)記憶，其效果自然會更好。6．【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。本題中的，D項“力戰(zhàn)而亡”不準(zhǔn)確，邱福是“被執(zhí)遇害”。7．【試題分析】翻譯文言首先要結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。本題中，第（1）句中的“即”即使；“相”觀察、伺機；“執(zhí)”固執(zhí)；“再”第二次。第（2）句中的“聞”使……知道；“以”因為；“奪”剝奪；“徙”流放?！究键c定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！炯记牲c撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。【參考譯文】邱福，鳳陽人。出身于行伍，在成祖為藩王時就侍奉在府邸。積累多年功勞，被授予燕山中護衛(wèi)千戶。燕王起兵后，他與朱能、張玉率先奪取九門。在真定大戰(zhàn)中，沖進子城。在白溝河作戰(zhàn)，率領(lǐng)精銳士兵直搗敵軍中堅。在夾河、滄州、靈璧各次大戰(zhàn)中，都是軍中前鋒。盛庸的軍隊扼守淮河，數(shù)千艘戰(zhàn)艦遮蔽了淮河兩岸。邱福與朱能率領(lǐng)幾百人，向西走了二十里，從上游偷偷渡過淮河，突然進逼南軍。盛庸受驚逃走，燕軍全部奪取南軍的戰(zhàn)艦，大軍才得以渡河。邱福屢次升官至中軍都督同知。邱福為人樸實魯莽，十分勇猛，智略謀劃不如張玉，敢戰(zhàn)敢沖與朱能相當(dāng)。每當(dāng)打了勝仗，諸將都爭先獻上所俘獲的東西，只有邱福退在后面。成祖常常感嘆道：“邱將軍的功勞，我自然明白。”成祖即位后，大封功臣，將邱福排在首位。授予奉天靖難推誠宣力武臣、特進榮祿大夫、右柱國，中軍都督府、左都督，封為淇國公，食祿二千五百石，并授予世襲憑證。成祖命他評議各位功臣的封賞，每次奉命議論朝政，都把邱福排在首位。此前，本雅失里殺死明朝使臣郭驥，皇帝非常生氣，派兵討伐他。命令邱福佩戴征虜大將軍官印，擔(dān)任總兵官，武城侯王聰、同安侯火真擔(dān)任左、右副將，靖安使王忠、安平侯李遠擔(dān)任左、右參將，率十萬騎兵前往。皇上擔(dān)心邱福輕敵，告誡道：“用兵必須慎重。自開平以北，即使不見賊寇，也應(yīng)當(dāng)時時像面對敵軍那樣，觀察時機決定進退，不可固執(zhí)一見。一次作戰(zhàn)不勝，等待第二次作戰(zhàn)。”出發(fā)之后，又接連賜詔，說軍中如果有人說敵軍容易攻取，千萬不要相信。邱福出塞后，率領(lǐng)一千余人先至臚朐河的南邊，遇上敵軍巡邏的騎兵，打敗他們，于是渡河。俘獲敵軍的一名尚書，給他酒喝，詢問本雅失里所在之處。尚書說：“聽說大軍來到，他驚惶地向北逃跑，離這里大約三十里?！鼻窀７浅８吲d地說：“應(yīng)當(dāng)趕快騎馬過去捉住他?！北妼⒄埱蟮鹊礁髀反筌娂虾螅瑐刹焯搶嵑笤俪霰?。邱福不聽。讓尚書做向?qū)?，徑直逼近敵營。戰(zhàn)斗了兩天，每一交戰(zhàn)，敵軍就假裝戰(zhàn)敗退去，邱福一心想追殺他們。李遠勸阻道：“將軍輕信敵軍間諜，孤軍深入四處轉(zhuǎn)戰(zhàn)。敵人故意示弱引誘我軍深入，我軍前進必然不利，后退卻又擔(dān)心被敵人追擊，只有構(gòu)建營寨確保自身安全。白天揮旗擊鼓，派出奇兵向敵人挑戰(zhàn)；晚上多多點火鳴炮，虛張聲勢，使敵方無法預(yù)料。等到我軍全部趕到，合力進攻他們，必定勝利。否則，也可以保全軍隊而返回。當(dāng)初皇上和將軍怎么說的，您竟然忘了嗎?”王聰也極力說不可以。邱福都聽不進去，厲聲說道：“違犯命令的殺頭!”就率先驅(qū)馬前進，指揮士兵跟著前進。騎馬的人都哭了。眾將迫不得已與他同行。不久敵軍大批到來，將他們重重包圍。王聰戰(zhàn)死，邱福及眾將都被捉住遭到殺害，時年六十七歲，明軍全軍覆沒。失敗的消息傳到朝廷，皇帝非常憤怒。因為眾將中沒有值得任用的人，決定親自出征。剝奪邱福的世襲爵位，將他的家人流放到海南。5.閱讀下面的文言文，完成4～7題。董宣字少平，陳留國人也。初為司徒侯霸所辟，舉高第，累遷北海相。到官，以大姓公孫丹為五官掾。丹新造居宅，而卜工以為當(dāng)有死者，丹乃令其予殺道行人．置尸舍內(nèi)，以塞其咎。宣知，即收丹父子殺之。丹宗族親黨三十余人，操兵詣府，稱冤叫號。宣以丹前附王莽，慮交通海賊，乃悉收系?、侏z，使門下書佐水丘岑盡殺之。青州以其多濫，奏宣考岑，宣坐征詣廷尉。在獄，晨夜諷誦，無憂色。及當(dāng)出刑，官屬具饌送之，宣乃厲色曰：“董宣生平未曾食人之食，況死乎！”升車而去。時同刑九人．次應(yīng)及宣，光武馳使騶騎特原宣刑，且令還獄。遣使者詰宣多殺無辜，宣具以狀對，言水丘岑受臣旨意，罪不由之，愿殺臣活岑。使者以聞，有詔左轉(zhuǎn)宣懷②令，令青州勿案岑罪。岑官至司隸校尉。后江夏有劇賊夏喜等寇亂郡境，以宣為江夏太守。到界，移書曰：“朝廷以太守能擒奸賊-故辱斯任。今勒兵界首，檄到，幸思自安之宜。”喜等聞，懼，即時降散。外戚陰氏為郡都尉，宣輕慢之，坐免。后特征為洛陽令。時湖陽公主蒼頭③白日殺人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴驂乘，宣于夏門亭候之，乃駐車扣馬，以刀畫地，大言數(shù)主之失，叱奴下車，因格殺乏。主即還宮訴帝，帝大怒，召宣，欲簍殺之。宣叩頭曰：“愿乞一言而死。”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎？臣不須善．請得自殺?！奔匆灶^擊楹，流血被面，帝令小黃門持之，使宣叩頭謝主，宣不從．強使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯。主曰：“文叔④為白農(nóng)時，藏亡匿死，吏不敢至門。今為天子，威不能行一令乎？”帝笑日：

“天子不與白衣同。”因敕強項令出。賜錢三十萬，宣悉以班諸吏。由是搏擊豪強，莫不震栗，京師號為“臥虎”。歌之曰：“枹鼓不鳴董少平”。在縣五年。年七十四，卒于官。詔遣使者臨視，唯見布被覆尸，妻子對哭，有大麥數(shù)斛、敞車一乘。帝傷之，曰：“董宣廉潔，死乃知之！”以宣嘗為二千石，賜艾綬，葬以大夫禮。拜子并為郎中，后官至齊相。（節(jié)選自《后漢書·董宣傳》）【注】①?。罕焙嗡鶆】h。②懷：懷縣。③蒼頭：奴仆。④文叔：光武帝劉秀字文叔。4．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）A．以塞其咎

塞：彌補B．后江夏有劇賊夏喜等寇亂郡境

?。捍驝．流血被面

被：覆蓋

D．枹鼓不鳴董少平

鳴：擊鼓嗚冤5．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（3分）A．宣以丹前附王莽

趙王豈以一璧之故欺秦邪B．幸思自安之宜

奚以之九萬里而南為C．愿乞一言而死

故舍汝而旅食京師D．威不能行一令乎

兒寒乎6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．董宣剛烈倔強，敢于搏擊。他執(zhí)法如山，不畏權(quán)勢，疾惡如仇，寧死不屈；對犯法的貴戚、豪強堅決下手：決不寬貸。B．董宣不貪錢財，終身廉潔。他所得賜錢，一文不取，哪怕臨死，也不茍且；死后凄涼，身無長物，夫人痛哭，皇帝悲傷。C．董宣愛護部屬，承擔(dān)責(zé)任。他在水丘岑身陷囹圄時聲言水丘岑是奉命行事；決不推諉，愿意處死自己以換回水丘岑的命。D．董宣雖受追責(zé)，終獲寬容。他在殺公孫丹父子及其宗族親黨和湖陽公主奴仆時，曾遭受懲罰，但最后都得到皇帝支持。7．把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）青州以其多濫，奏宣考岑，宣坐征詣廷尉。譯文：（2）使者以聞，有詔左轉(zhuǎn)宣懷令，令青州勿案岑罪。譯文：（3）因敕強項令出。賜錢三十萬，宣悉以班諸吏。譯文：參考答案：4.B（劇：厲害。）5.C（連詞，表示承接關(guān)系。A.連詞，表示原因；介詞，表示原因。B.結(jié)構(gòu)助詞，“的”；動詞，“到”。D.表示反問語氣，“嗎”；表示疑問語氣，“嗎”。）6.B（“身無長物”是用來形容生前貧困的。“妻子”的意思是“夫人和子女”。）7.（1）青州知府因為董宣濫殺無辜，彈奏董宣，拷問水丘岑，董宣由于犯罪受追究，被移交給廷尉。（4分，“考”、“坐”、“征”、“詣”各1分。）（2）特使向光武帝如實稟報，光武帝下旨貶董宣為懷縣縣令，并讓青州府不再審問水丘岑罪責(zé)。（3分，“聞”、“左轉(zhuǎn)”、“案”各1分。）（3）于是就敕封董宣為強項令，放了他，賜給他錢三十萬。董宣把錢全部分給了下屬官員。（3分，“敕”、“悉”、“班”各1分。）

附參考譯文：董宣，字少平，陳留郡圉地（今河南杞縣南）人。起初被司徒侯霸征召，參加科舉考試成績優(yōu)異，官至北海相。他上任后，讓當(dāng)?shù)卮笮展珜O丹做五官掾。公孫丹建造新宅，而風(fēng)水先生說這是兇宅，入住后家里一定要死人。公孫丹就縱使兒子殺了一個過路人，移尸新宅，作替死鬼。董宣得知后，就把公孫丹父子收捕斬殺。公孫氏是個大家族，其族親糾集三十余名丁壯，拿著兵器到府衙鬧事，為公孫丹父子鳴冤叫屈。董宣因為公孫丹從前曾依附過篡位的王莽，考慮公孫親黨有串通海賊的嫌疑，于是把這三十余人一網(wǎng)打盡，關(guān)在劇縣囚牢里，指使門下書佐水丘岑全部殺死。青州知府因為董宣濫殺無辜，彈奏董宣，拷問水丘岑，董宣由于犯罪受追究，被移交給廷尉。不料董宣在獄中日夜吟詩唱歌，一點也不憂愁。到了行刑的那天，官府備好酒食送來“辭生”祭奠，董宣卻厲聲說道：“我董宣一生從未吃過人家的東西，何況今日就要死了！”言罷從容登上囚車赴刑。當(dāng)時同一批斬首的有九人，董宣排在第二個。漢光武帝派來的特使快馬馳至，特赦董宣緩刑，押回大牢。特使審問董宣，為何濫殺無辜。董宣把公孫氏一案的前因后果、來龍去脈一一相告，并言明水丘岑是受他的指令殺人的，不應(yīng)判罪。希望朝廷明察，殺他而保全水丘岑。特使向光武帝如實稟報，光武帝下旨貶董宣為懷縣縣令，并讓青州府不再審問水丘岑罪責(zé)。后來水丘岑官至司隸校尉。后來江夏一帶有以夏喜為首的厲害賊寇犯境作亂，朝廷派董宣為江夏太守。董宣到了邊界，送給夏喜一封信，說：“朝廷因為我有能力捉拿賊寇，所以派我來這里?，F(xiàn)在我已在邊界布置好軍隊，下發(fā)攻打命令，希望你好好想想保自身平安的事情?！毕南驳纫粠唾\寇，對董宣的鐵腕重典早有所聞，十分害怕，紛紛散伙，繳械降順。當(dāng)時外戚陰氏（劉秀發(fā)妻陰麗華的親戚）做江夏郡都尉，董宣不僅不巴結(jié)攀附皇親國戚，反而時時輕慢他，所以不久即被罷官。后來特地征召董宣為洛陽令。當(dāng)時湖陽公主家的奴仆白天殺人，因藏匿在公主家里，官吏不能抓捕到。等到公主出行，用這個家奴當(dāng)隨從，董宣就在夏門亭等候他們，于是就攔住車馬，用刀在地上畫著，大聲數(shù)落公主的過失，呵斥那個家奴下車，就殺了那個家奴。公主立即回宮向皇帝告狀。皇帝很生氣，召來董宣，要用鞭子打死他。董宣磕頭說：“請讓我說一句話再死?！被实壅f：“想說什么？”董宣說：“陛下圣德，使國家中興，卻放縱家奴殺良民，將如何治理天下呢？我不需用鞭子打，請讓我自殺?！本陀妙^撞擊房柱，血流滿面?；实勖罨鹿賿冻种?，讓他磕頭向公主謝罪，董宣不聽從，宦官強使董宣磕頭，董宣兩手撐地，始終不肯低頭。公主說：“文叔做普通人的時候，私藏逃亡罪人，官吏們不敢上門搜捕。如今做了天子，威勢竟然不能使一個洛陽令聽命嗎？”皇帝笑著說：“天子與一般人身份不同?！庇谑蔷碗贩舛麨閺婍椓睿帕怂?，賜給他錢三十萬。董宣把錢全部分給了下屬官員。董宣從此開始打擊豪強惡霸勢力，沒有不震驚害怕的，京師百姓稱他為“臥虎”。歌頌他說：“董少平做洛陽令，鳴冤之鼓不再響?！倍?dāng)了五年洛陽令，七十四歲死于任上?；实巯略t遣使到他家里吊唁慰問，只見粗布被褥覆蓋遺體，妻子兒女相對而哭。家里只有幾斛大麥、一輛破車。光武帝悲傷地說：“董宣清正廉潔，直到他死了我才知道！”因此追授他官銜艾綬，按大夫的禮節(jié)安葬他。拜其子董并為郎中，后來官至齊國相。6.本大題7小題，共35分。閱讀下面的文言文，完成5～9題①蔡邕字伯喈，陳留圉人也。少博學(xué)，唯辭章、數(shù)術(shù)、天文是好，妙操音律。②桓帝時，中常侍徐璜等五侯擅恣，聞邕善鼓琴，遂白天子，敕陳留太守督促發(fā)遣。邕不得已，行到偃師，稱疾而歸。閑居玩古，不交當(dāng)世。感東方朔《客難》及楊雄、班固之徒設(shè)疑以自通，乃斟酌群言，韙其是而矯其非，作《釋誨》以戒厲云爾。③在吳。吳人有燒桐以爨者，邕聞火烈之聲，知其良木，因請而裁為琴，果有美音，而其尾猶焦，故時人名曰“焦尾琴”焉。初，邕在陳留也，其鄰人有以酒食召邕者，比往而酒以酣焉。客有彈琴于屏，邕至門試潛聽之，曰：“憘！以樂召我而有殺心，何也？”遂反。僮仆告主人曰：“蔡君向來，至門而去?！辩咚貫榘钹l(xiāng)所宗，主人遽自追，而問其故，邕具以告，莫不憮然。彈琴者曰：“我向鼓弦，見螳螂方向鳴蟬，蟬將去而未飛，螳螂為之前卻不止。吾心聳然，惟恐螳螂之失之也。此豈為殺心而形于聲者乎？”邕莞然而笑曰：“此足以當(dāng)之矣?！雹芏恐冂卟艑W(xué)，厚相遇待。及卓被誅，邕在司徒王允坐，不意言之而嘆，有動于色。允勃然叱之，即收付廷尉治罪。邕陳辭謝，乞黥首刖足，繼成漢史。士大夫多矜救之，不能得。太尉馳往謂允曰：“伯喈曠世逸才，多識漢事，當(dāng)續(xù)成后史，為一代大典。且忠孝素著，所坐無實，誅之無乃失人望乎？”允不納。太尉退而告人曰：“王公其不長世乎？善人，國之紀(jì)也，制作，國之典也。滅紀(jì)廢典，其能久乎？”⑤允悔欲止而不及邕遂死獄中年六十一搢紳諸儒莫不流涕北海鄭玄聞而嘆曰漢世之事誰與正之兗州陳留間皆畫像而頌焉。（選自《后漢書·蔡邕傳》，有刪改）5．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A.楊雄、班固之徒設(shè)疑以自通

一類人B.比往而酒以酣焉

等到C.螳螂為之前卻不止

但是D.邕陳辭謝

謝罪6.下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是A.稱疾而歸

邕莞然而笑曰

B.其鄰人有以酒食召邕者

以樂召我而有殺心C.因請而裁為琴

螳螂為之前卻不止D.王公其不長世乎

其能久乎7.從句式的角度看，下列含有賓語前置的一項是A.唯辭章、數(shù)術(shù)、天文是好B.伯喈曠世逸才C.邕素為邦鄉(xiāng)所宗D.邕具以告8.對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是A．蔡邕少年時博學(xué)多才，因擅長彈琴，由陳留太守舉薦而被征召，但進京途中，走到偃師就假托有病回家了。B.蔡邕在吳地的時候，能從灶中桐木燃燒時發(fā)出的聲音聽出這塊桐木是制作樂器的良材，成就一段“焦尾琴”的佳話。C．太尉認(rèn)為蔡邕一向以忠孝著名于世，并對漢朝的史事十分熟悉，應(yīng)該讓他續(xù)成后漢史，修成一代典籍。D．蔡邕因偶然說到董卓時嘆氣而獲罪，朝中很多人也為之求情，認(rèn)為殺蔡邕會帶來嚴(yán)重后果，王允盛怒之下沒有馬上同意。9.斷句和翻譯。（10分）（1）用“／”給下面的文段斷句。（4分）允悔欲止而不及邕遂死獄中年六十一搢紳諸儒莫不流涕北海鄭玄聞而嘆曰漢世之事誰與正之兗州陳留間皆畫像而頌焉。

（2）翻譯下面的句子。（6分）①乃斟酌群言，韙其是而矯其非。（3分）

②所坐無實，誅之無乃失人望乎？（3分）

參考答案：5.C

6.B

7.A

8.A9.（1）斷句允悔/欲止而不及/邕遂死獄中/年六十一/搢紳諸儒莫不流涕/北海鄭玄聞而嘆曰/漢世之事/誰與正之/兗州陳留間皆畫像而頌焉。(（4分，錯2處扣1分，扣完4分止。“搢紳//諸儒”“兗州//陳留”“陳留間//皆畫像”三處為可斷可不斷）(2)翻譯①于是仔細研究各家學(xué)說，肯定他們正確的說法，糾正他們錯誤的說法。（“韙”1分，“是”1分，大意1分?！罢遄谩笨刹蛔g?！叭骸辈荒茏g為“群眾”?！绊t”可譯為“贊同”“認(rèn)同”“認(rèn)可”“認(rèn)為……對”）②所犯罪行也無確切事實，殺了他恐怕會失去人心吧？”（“坐”1分，“無乃……乎”1分，大意1分?！盁o乃……乎”應(yīng)譯為“恐怕……吧”?！笆А送笨勺g為“使人們失望”?！皩崱笨勺g為“證據(jù)”）5.（卻，后退）本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為B級。6.(B.均為介詞，用；A.連詞，承接/連詞，修飾；C.動詞，制成/介詞，因為。D.副詞，表推測/副詞，表反問)7.(A.為賓語前置句，B.為判斷句，C.為被動句，D.為省略句)8.A.（陳留太守沒有舉薦，而是專權(quán)肆行的中常侍徐璜等五侯，他們聽說蔡邕善于彈琴，于是奏明皇帝，命令陳留太守督促蔡邕進京）9.（1）本題考查理解并翻譯文中的句子與斷句的能力。能力層級為B級。（2）本題考查理解并翻譯文中的句子與斷句的能力。能力層級為B級。三、語言文字運用（20分，共4題）7.在中國古代文學(xué)中，詩歌和季節(jié)相互成就，綻放出絢麗的文化光芒。以下詩句中描寫的景象屬于不同季節(jié)，請按照時間的先后進行排序。①千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。②接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。③莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。④夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。⑤天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。參考答案：⑤④②③①【詳解】本題考查學(xué)生理解詩歌主要內(nèi)容的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細致把握詩歌主要內(nèi)容，從詩歌的結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面進行具體分析，①“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！比鐔慰催@一句，可能會有秋冬季節(jié)一說，但后一句中“獨釣寒江雪”，應(yīng)明確表明這就是冬季，而且是寒冬，雖也有“胡天八有即飛雪”一說，但聯(lián)系詩人寫這首詩的背景，不難看出，這個季節(jié)正處于寒冬，因為這首詩是詩人在貶永州時寫的，他描繪的是：冰天雪地的寒江，沒有行人、飛鳥，只有一位老翁獨處孤舟，默然垂釣，故就是冬季。②“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”荷花盛開應(yīng)該是盛夏。③“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！睂懳黠L(fēng)，寫黃花，此情此景，是重陽佳節(jié)思念丈夫的心情。重陽節(jié)，為每年的農(nóng)歷九月初九日，是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日。④“夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。”由“小麥黃”可知是小麥成熟的季節(jié)，應(yīng)該是六月底。⑤“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！边b望草色依稀連城一片，近看時卻顯得稀疏零星，描繪出了初春小草沾雨后的朦朧景象，所以此句是“初春”季節(jié)。然后根據(jù)季節(jié)排序即可?！军c睛】賞析語句是與賞析字詞或整首詩相并列的一種題型。這種題型綜合性強、自由度大，它可以從內(nèi)容、形象、語言、表達技巧、情感等角度賞析，有時可以等同于詞語賞析題、分析表達技巧題或句子情感分析題，但畢竟不能完全等同。有時又因賞析角度的不固定性，使答題的自由度較大，同時難度也較大。8.根據(jù)語境，仿照劃線句子，在橫線上補寫兩個恰當(dāng)?shù)木渥?。?分）各個領(lǐng)域的經(jīng)典，“凡有所學(xué)，皆能明理”：史學(xué)經(jīng)典能幫助我們看成敗、鑒得失、知興替，經(jīng)濟學(xué)經(jīng)典能幫助我們富人民、興地方、強國家，

，

，等等。

參考答案：示例一：哲學(xué)經(jīng)典能幫助我們觀世界、懂方法、悟人生，政治學(xué)經(jīng)典能幫助我