2022年山東省日照市五蓮縣叩官中學(xué)高二語文模擬試卷含解析

2022年山東省日照市五蓮縣叩官中學(xué)高二語文模擬試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。認(rèn)親侯發(fā)山那天，龍飛和妻子文靜正在觀看中央電視臺的大型公益節(jié)目《等著我》?？催^這個節(jié)目的人都知道，這是一檔尋親欄目，就是失去親人的家屬提供線索，由社會各界力量幫忙尋找。其中一大部分因?yàn)榫€索充足，加之現(xiàn)代化手段，以及志愿者的傾心投入，最終都能夠找到。也有一少部分，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，蛛絲馬跡都沒有，希望就成了泡影。中當(dāng)時電視上出現(xiàn)一個大叔，他來自四川農(nóng)村。四十多年前，他們七個月大的兒子丟失了，找了幾十年也沒有找到。男人姓陳，他對主持人倪萍說，當(dāng)時他們兩口子在山腰的一塊田里刨土豆，兒子在田邊的竹簍里睡覺。兩口子干了半天活，到田邊去歇息時，才發(fā)現(xiàn)兒子不見了。這么多年，兩個人輾轉(zhuǎn)全國各地，每到一個地方，打上半年工，然后再趕往下一個地方，賺錢是次要的，主要是為了找兒子。他們常年在外，老家?guī)缀鹾苌倩厝?，最近從老家傳來消息，說家里的房子已經(jīng)坍塌了。十年前，因?yàn)樗寄顑鹤?，老伴的眼睛哭瞎了；五年前，老伴病逝了。陳大叔只有六十歲，看上去像是七八十歲的人了。他雖然一直平靜地?cái)⑹鲋?，卻是一臉的無助。看得出，他強(qiáng)烈壓抑著心中的悲傷。很顯然，他老了，希望在有生之年找到兒子，自己也老有所依，老有所靠?？墒?，大家都能看出來，陳大叔給出的線索太少了，他的兒子沒有找到的可能。龍飛鼻子酸酸的，文靜也用紙巾擦拭著眼角的淚水。倪萍對陳大叔說，你還記得兒子長什么模樣嗎？他身上有沒有特別的特征？陳大叔說，我只記得他小時候的模樣……他的臉上有塊特別明顯的胎記。龍飛和文靜對視一眼。龍飛摸了摸自己臉上的胎記，看著文靜，遲疑了一下，說：“我，我是不是該去認(rèn)親？”“應(yīng)該去。老人家太可憐了?！蔽撵o點(diǎn)了點(diǎn)頭，鼓勵龍飛。龍飛說：“要不要給萌萌商量一下？”萌萌是他們的兒子，在大學(xué)讀書。文靜說：“不用商量，給他解釋一下就中。再說，他小時候就一直要爺爺，現(xiàn)在爺爺回來了，他應(yīng)該高興才是。”就這樣，龍飛聯(lián)系中央電視臺尋親欄目組，聲稱自己就是陳大叔的兒子。尋親欄目組喜出望外，急忙聯(lián)系雙方見面。陳大叔見到龍飛那一刻，愣怔了好半天，似乎不敢上前相認(rèn)。瞅著陳大叔，龍飛心里刺疼刺疼的。陳大叔的頭發(fā)都已經(jīng)花白，像是落了一頭的雪?？梢韵胂螅瑸榱藢ふ覂鹤?，老人家飽受了怎樣的磨難。龍飛說：“爹，我是您兒子啊?！闭f罷，上前抱著陳大叔，眼里的淚不由得流了出來。龍飛一邊哭一邊訴說自己尋找生身父母也找得好辛苦，要不是看電視，真不敢相信這輩子還能見到他。陳大叔，落淚了。他顫抖著手，撫摸著龍飛的肩膀，也嗚嗬鳴嗬哭起來，鼻涕一把淚一把的。后來，龍飛就把陳大叔接回了家里。龍飛在城里開家店鋪，經(jīng)營著五顏六色的布匹，買的房子也在城里。陳大叔勤快，龍飛不讓他去店里幫忙，他就在家里忙活，沒事干了，就去拖地板，有時一天拖三四遍，都能照出人影來。兒子找到了，也有了家，陳大叔好像一下子掉進(jìn)了幸福的海洋。萌萌從學(xué)?；貋?，一家三代更是其樂融融，家里充滿了愛的溫馨。二十三年后，陳大叔的生命終于走到了盡頭。彌留之際，他拉著龍飛的手說：“孩子，謝謝你！其實(shí)，你不是我的孩子，他臉上的胎記在左邊，你的在右邊。當(dāng)時，看你哭得那么傷心，我也就認(rèn)了?！饼堬w說：“爹，我知道我不是您的兒子，因?yàn)樵谖覂蓺q的時候父母先后病逝了……看到您無依無靠，我和文靜商量后就認(rèn)您了?！标惔笫弭尤灰恍θ鋭又齑?，還想說點(diǎn)什么，眼睛一閉，再也沒有睜開。萌萌得知真相后，寫成故事放在了網(wǎng)上。陳大叔的老家人看到這個故事，就在網(wǎng)文后面留言說，當(dāng)年老人的兒子被狼叼走了，害怕老人知道真相挺不過去，村人就隱瞞了事實(shí)，都說是丟了，是為了讓老人心存希望，活下去。（有刪改）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.龍飛收看電視公益節(jié)目《等著我》時，知道了陳大叔的情況生發(fā)了同情心，恰好自己臉上也有明顯的胎記，和妻子商量后決定認(rèn)親。B.小說采用白描手法將龍飛接回陳大叔后一家其樂融融的溫馨畫面呈現(xiàn)在讀者面前，刻畫出龍飛勤勞善良、孝敬老人等形象特征。C.“陳大叔好像一下子掉進(jìn)了福窩里”一句中，“好像”一詞有不太肯定的意思，為下文陳大叔和龍飛兩人各自說出認(rèn)親的真相埋下伏筆。D.“認(rèn)親”作為小說題目，既點(diǎn)明了主要情節(jié)，又構(gòu)成了行文線索，起于認(rèn)親公益節(jié)目，結(jié)于陳大叔認(rèn)親緣由，中間行文以認(rèn)親貫串。8.賞析文中畫線句子。（1）陳大叔的頭發(fā)都已經(jīng)花白，像是落了一頭的雪。（2）陳大叔，落淚了。他顫抖著手，撫摸著龍飛的肩膀，也鳴嗬鳴嗬哭起來，鼻涕一把淚一把的。9.小說最后一段處理得非常巧妙，請聯(lián)系小說內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。參考答案?.C

8.（1）運(yùn)用肖像（細(xì)節(jié)）描寫和比喻手法，將陳大叔的白發(fā)喻為白雪，生動地寫出了失去兒子和尋親無果給他帶來的巨大痛苦。（2）運(yùn)用神態(tài)描寫和動作描寫（或細(xì)節(jié)描寫），通過對陳大叔哭泣和撫摸龍飛的動作描寫，表現(xiàn)了陳大叔渴望看到兒子的激動之情。

9.①情節(jié)進(jìn)一步延伸，解開陳大叔兒子當(dāng)年失蹤的謎團(tuán)，在釋懸中豐富了文章內(nèi)容。②與前文相呼應(yīng)，上文說認(rèn)親是在萌萌不知道真相的情況下進(jìn)行的，而此處是萌萌得知真相后的行為，讓小說結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)。③村人的用心良苦彰顯出他們的善良樸實(shí)，讓陳大叔認(rèn)親的過程中又多了一個善良的群體，深化了小說的主題?！?題詳解】試題分析：本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項(xiàng)時，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。C項(xiàng)，“‘好像’一詞有不太肯定的意思”錯，文中的“好像”是“仿佛”之意；“為下文陳大叔和龍飛兩人各自說出認(rèn)親的真相埋下伏筆”不恰當(dāng)，雙方雖然是誤認(rèn)，但幸福感是真實(shí)的，故伏筆之說不恰當(dāng)。故選C?！?題詳解】試題分析：本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。語言表達(dá)可以從多個角度進(jìn)行，解題時應(yīng)當(dāng)抓住最為鮮明、最具有表現(xiàn)力的語言加以品味。語言品味還離不開上下文，應(yīng)當(dāng)在文本語境中體會其獨(dú)特的意義。本題中的兩句話都是對人物的描寫，可從人物描寫的方法和修辭手法等角度賞析。第一句中“頭發(fā)都已經(jīng)花白”是肖像（細(xì)節(jié)）描寫，“像是落了一頭的雪”運(yùn)用了比喻手法，將陳大叔的白發(fā)喻為白雪，生動地寫出了失去兒子和尋親無果給他帶來的巨大痛苦。第二句中“落淚了”“鳴嗬鳴嗬哭起來”運(yùn)用了神態(tài)描寫，“顫抖著手”“撫摸著龍飛的肩膀”運(yùn)用了動作描寫，表現(xiàn)了陳大叔渴望看到兒子的激動之情?！?題詳解】試題分析：本題考查段落結(jié)構(gòu)在文中的作用。題干要求“小說最后一段處理得非常巧妙，請聯(lián)系小說內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā保@是對最后一段作用的考查，可從情節(jié)與人物形象的關(guān)系、情節(jié)與上下情節(jié)的關(guān)系、情節(jié)與小說主題的關(guān)系、給讀者的感受等角度分析。也可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個層面思考（有些時候也要注意語言表達(dá)）。內(nèi)容：寫了什么，（選材有什么獨(dú)特之處），形式（寫作方法，語言特色，修辭），感情（文章的社會價值、意義作用等）；其中結(jié)構(gòu)上的作用有：結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。本文最后一段主要描寫了龍飛兒子將故事發(fā)在網(wǎng)上后，善良的老家人留言說出真相。表現(xiàn)了村民的善良，也深化了文章主題：贊美了美好的人間真情。結(jié)構(gòu)上可從最后一段與前文情節(jié)的關(guān)系角度分析：“萌萌得知真相后，寫成故事放在了網(wǎng)上”這與前文“龍飛說：‘要不要給萌萌商量一下？’萌萌是他們的兒子，在大學(xué)讀書。文靜說：‘不用商量，給他解釋一下就中。再說，他小時候就一直要爺爺，現(xiàn)在爺爺回來了，他應(yīng)該高興才是?！毕嗪魬?yīng)，使小說結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)?！军c(diǎn)睛】小說情節(jié)作用一般從以下方面分析：①從情節(jié)與人物形象的關(guān)系考慮，如突出人物個性，展示人物的精神品格。②從情節(jié)與上下情節(jié)的關(guān)系考慮，如創(chuàng)造懸念；埋下伏筆；為下文作鋪墊；前后照應(yīng)、對比；推動情節(jié)的發(fā)展等。③從情節(jié)與小說主題的關(guān)系考慮，表現(xiàn)主旨或深化主題。④從給讀者的感受分析，如跌宕起伏，引人入勝……2.文學(xué)類文本閱讀（25分）

閱讀下面的文字，完成11-14題。（25分）神秘的玫瑰[美]艾爾·科丹

有一段時間，每星期六的晚上詹姆斯都要給卡洛琳·威爾弗小姐送去一朵玫瑰。無論刮風(fēng)下雨，都會送達(dá)。

那朵玫瑰總是花店里最好的一朵。每個周六晚上，詹姆斯從店主奧森老爹的手里接過包裝好的玫瑰，就跳上自行車，然后以最快的速度把它送到卡洛琳小姐的手上。

詹姆斯是一個13歲的男孩，每天放學(xué)后和節(jié)假日都會到奧森老爹的花店替他送花。然而，從第一次給卡洛琳小姐送玫瑰花開始，他就覺得這事兒有點(diǎn)奇怪?！袄系?，我想您忘記放送花人的名片了?！碑?dāng)時，他這樣說道。

奧森老爹盯著詹姆斯說道：“沒有名片，小伙子。而且，送花人要求保密。所以，你不要對任何人說起這事?！?/p>

詹姆斯對奧森老爹的話雖然感到很納悶，但有人給卡洛琳小姐送花，他還是感到很高興，因?yàn)槿?zhèn)的人都可憐她。大家都知道她被人拋棄了。

卡洛琳小姐與杰弗里·班尼已訂婚多年。杰弗里在大城市某醫(yī)學(xué)院讀書很多年，她在家一心一意等著他。然而，杰弗里畢業(yè)后，卻和他的同學(xué)克里斯汀·馬洛結(jié)了婚。詹姆斯見過克里斯汀，的確很漂亮。

其實(shí)，卡洛琳小姐長得也不丑。然而被杰弗里拋棄后，她就足不出戶。她不再參加那些她喜歡的活動，甚至也不到教堂彈風(fēng)琴了。

詹姆斯也很可憐卡洛琳小姐，他希望這神秘的玫瑰能帶給她新的希望。然而，當(dāng)詹姆斯把第一朵玫瑰送到她家時，除了有點(diǎn)驚訝，她沒有任何的反應(yīng)。她的樣子也讓詹姆斯嚇了一跳：臉色蒼白，頭發(fā)凌亂。

不過，詹姆斯相信玫瑰花能重新給卡洛琳小姐生活的勇氣。果然，在第四次送去玫瑰花時，卡洛琳小姐很快就開門了。詹姆斯知道她一定在等著他。她的臉頰已經(jīng)恢復(fù)往日的紅潤，頭發(fā)也不那么亂了。

在送去第五朵玫瑰花后，卡洛琳小姐又回到教堂彈風(fēng)琴了。她的衣襟上別著那朵玫瑰。她昂首挺胸，對坐在前排的杰弗里和他的妻子連看都不看一眼。“真是一位勇敢、有骨氣的姑娘?！痹趫龅募彝ブ鲖D們輕聲慨嘆。

詹姆斯仍然在每個周末的晚上送去那朵最好的玫瑰花，卡洛琳小姐也逐漸恢復(fù)了正常的生活。詹姆斯明白，是這朵神秘的玫瑰給了她自豪，讓她覺得仍然有人珍惜她，愛憐她。

然而，詹姆斯要跟隨家人搬到別的地方去了。他有些不舍。他還想繼續(xù)給卡洛琳小姐送玫瑰。奧森老爹告訴他，他會找人代替他給卡洛琳小姐送花的。在最后一個送玫瑰花給卡洛琳小姐的晚上，卡洛琳小姐領(lǐng)著詹姆斯來到客廳，從壁爐架上拿下一個精美的帆船模型。“這是我爺爺?shù)??！彼f，“我送給你。詹姆斯，感謝你給我?guī)砹四切┟倒?，帶來了快樂?！鳖D了一會兒，她拿起玫瑰花，繼續(xù)說：“這朵花讓我期待星期六的晚上，快樂的星期六晚上，它告訴我有一個人跟我一樣寂寞……”

詹姆斯騎車回到花店，做了一件他以前不敢做的事情。他打開奧森老爹的抽屜，找到了一個文件夾。文件里有他想要找的東西。那是一張奧森老爹記錄顧客的信息的清單：杰弗里·班尼，52朵紅玫瑰，每朵1美元，共計(jì)52美元。已全部預(yù)付。

原來如此!詹姆斯暗忖道。

10年后，詹姆斯再次回到奧森老爹的花店。一切都沒變。詹姆斯跟奧森老爹聊了一會兒，隨后問：“卡洛琳小姐現(xiàn)在怎樣了？”

“卡洛琳小姐？”老爹點(diǎn)點(diǎn)頭，“哦，她嫁給了一個藥店老板。那人心地很好。他們生了對龍鳳胎?！?/p>

“我真為卡洛琳小姐感到高興。不過，我想那些玫瑰花不是他丈夫送的吧?！闭材匪剐χf道。老爹看著詹姆斯。詹姆斯想讓老爹知道其實(shí)他很精明，繼續(xù)說：“你猜，如果班尼太太知道她丈夫送花給他的老情人，會不會跟他大鬧一場呢？”

奧森老爹嘆了口氣，說：“詹姆斯，看來你并不聰明。送花的不是杰弗里·班尼。他根本就不知道這事?！?/p>

“那會是誰？”詹姆斯瞪大了眼睛。

奧森老爹拿起一朵紅玫瑰聞了聞，說：“一位太太。她說她不能坐視卡洛琳小姐因?yàn)樗鴼Я俗约?。是的，送花的人是杰弗里·班尼的太太克里斯汀·馬洛?！?/p>

（選自《小小說選刊》2012年第17期）11．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A．因?yàn)樗突ㄈ藢W森老爹保密，所以他無法告知詹姆斯送花人是誰。這樣寫制造懸念，激起讀者的興趣，吸引讀者讀下去，一探究竟。

B．插敘卡洛琳的婚戀往事，巧妙地交代了卡洛琳、杰弗里·班尼和克里斯汀·馬洛三人的關(guān)系，并為下文故事情節(jié)的展開作了鋪墊。

C．卡洛琳有一段時間每周六都收到了玫瑰，她知道送花的詹姆斯跟她一樣寂寞，她期待星期六能收到玫瑰，在期待中感受到了快樂。

D．詹姆斯是線索人物，將故事內(nèi)容串連起來，見證了玫瑰的神奇作用；他的好奇和追問推動了故事情節(jié)的發(fā)展，揭開了事情的真相。

E．小說采用第三人稱敘述，詹姆斯一直不知道送玫瑰事情的真相，也不知道他離開10年以來卡洛琳的情況，所以敘述屬于有限視角12．“詹姆斯騎車回到花店”一段在小說中有什么作用？請簡要分析。（6分）13．小說中的克里斯汀·馬洛具有什么樣的性格？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請簡要分析。（6分）14．小說從多個方面展示了人性之美，請結(jié)合小說中的卡洛琳小姐、詹姆斯和奧森老爹，談?wù)勀愕目捶?。?分）參考答案：

11．答D給3分，答B(yǎng)給2分；答A、C、E不給分。（A“因?yàn)樗突ㄈ藢W森老爹保密，所以他無法告知送花人是誰”錯誤，應(yīng)該是送花人要求奧森老爹保密。C原文中卡洛琳小姐所說的那個跟她一樣寂寞的人是指給她買花送上的人，而不是詹姆斯。E分析錯誤，小說敘述屬于全知視角。）

12．①表現(xiàn)詹姆斯好奇的性格；②為下文寫10年后詹姆斯在奧森老爹面前賣弄精明作鋪墊；③使情節(jié)搖擺，詹姆斯以為送花人是杰弗里·班尼，結(jié)尾才說出是另有其人，造成小說跌宕起伏之勢；④照應(yīng)題目，表現(xiàn)玫瑰的“神秘”。（答對三點(diǎn)即可，每答對一點(diǎn)給2分。）

13．第一問：①善良，責(zé)備自己，關(guān)心別人。她認(rèn)為卡洛琳消沉自毀歸因于自己，不忍心看著她這樣，送玫瑰給她，希望通過玫瑰幫她找回生活的勇氣和希望。②細(xì)膩，尊重別人，慮事周密?？紤]到卡洛琳的感受，為了避免誤會，她要求奧森老爹送玫瑰時為她保密（每答對一點(diǎn)給2分，每點(diǎn)概括準(zhǔn)確給1分，分析恰當(dāng)給1分。）

第二問：③采用側(cè)面描寫（或間接描寫、虛寫），通過奧森老爹回答詹姆斯的話語來刻畫這個人物。（答對給2分，其中，答對手法給1分，分析恰當(dāng)給1分。）

14．①從卡洛琳小姐方面來看：常懷感恩圖報(bào)之心?？辶崭兄x詹姆斯給她帶來了玫瑰，帶來了快樂，就把精美的帆船模型送給他。（或：善解人意，戰(zhàn)勝挫折，熱愛生活?？辶帐盏矫倒?，理解了別人的好意，鼓起生活的勇氣，走出被拋棄的陰影，恢復(fù)了往日的神采，昂首挺胸，回到教堂彈風(fēng)琴。）

②從詹姆斯方面來看：對別人寄予美好的祝愿，以別人的幸福為樂。詹姆斯相信攻瑰花能重新給卡洛琳小姐生活的勇氣；詹姆斯家搬走，他有些不舍，還想繼續(xù)給卡洛琳送攻瑰；10年后他從奧森老爹那里了解到卡洛琳過上了幸福的生活，他為她感到高興。（或：同情生活中遇劊不幸的人。他看到卡洛琳小姐臉色蒼白，頭發(fā)凌亂非常吃驚，希望神秘的玫瑰能帶給她新的希望和勇氣。）

③從奧森老爹方而來看：信守承諾。奧森老爹接受了克里斯汀·馬洛的預(yù)定，無論刮風(fēng)下雨都如約讓詹姆斯把玫瑰送給卡洛琳；他按照送花人的要求為她保密，不放名片。（或：淳樸厚道。他讓詹姆斯送的玫瑰總是花店里最好的一朵；他總是按照與克里斯汀·馬洛的約定，在每個周六晚上提前包裝好玫瑰，計(jì)詹姆斯去送。）

（答對一個方面給2分，答對兩個方面給5分，答對三個方面給8分。每個方面須包括觀點(diǎn)和分析。）略3.閱讀下面的文字，完成7—9題(10分)材料一：我國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展初期，對于以(大)學(xué)生為主體的用戶而言，新興媒介的作用，一是為找不到發(fā)表渠道的人提供了發(fā)表平臺，形成志趣相投的交流圖；二是為喜好通俗小說的讀者提供便利、及時、海量、免費(fèi)的閱讀渠道。二十年來，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)滲透了中國人精神生活的方方面面，證實(shí)了“衣食無虞”之后，馬斯洛需求層次金字塔結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性。而在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展迅猛的繁榮背后，亦埋藏著不容忽視的重重隱憂。量多質(zhì)低，有“高原”缺“高峰”，機(jī)械化生產(chǎn)、快餐式消費(fèi)和片面追求點(diǎn)擊率等傾向，皆是對傳統(tǒng)文學(xué)的損害。當(dāng)然了，線上線下，精品總是難求，唯愿今后大浪淘沙，去蕪存菁，一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品可以脫穎而出，講好我們的“中國故事”。(摘編自《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)：這世界變化太快，一秒不跟進(jìn)你就老了》)材料二：(數(shù)據(jù)來源于艾瑞咨詢《網(wǎng)文江湖群英譜一中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作者洞察報(bào)告2016年》)材料三由于原創(chuàng)文學(xué)網(wǎng)站建立了作家等級制度，高等級作者可以獲得明星式的推廣待遇，更容易被用戶發(fā)現(xiàn)和接受。加上網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品具有長期連載的特點(diǎn)，用戶會在很長一段時間內(nèi)持續(xù)閱讀某作品，并成為作品甚至作者的忠實(shí)粉絲。用戶具有粉絲的特質(zhì)，就可以形成具有較強(qiáng)消費(fèi)意愿和凝聚力的群體。用戶粉絲化使得近四成用戶愿意為作品內(nèi)容付費(fèi)，近六成用戶愿意購買網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的周邊產(chǎn)品。由于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)用戶數(shù)量持續(xù)增長、年齡結(jié)構(gòu)有較大差異，用戶需求不再只局限于網(wǎng)絡(luò)閱讀本身。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品在漫畫、有聲讀物、電臺等領(lǐng)域的延展前景可觀，這為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈的整體延伸提供了用戶基礎(chǔ)。網(wǎng)結(jié)文學(xué)移動端閱讀適應(yīng)了用戶對碎片化閱讀、隨時隨地便攜閱讀的需求，隨著智能手機(jī)的更新?lián)Q代以及閱讀軟件研發(fā)的日益成熟，用戶對移動端閱讀的黏性大大增強(qiáng)。(摘編自《泛娛樂背景下網(wǎng)絡(luò)文學(xué)全產(chǎn)業(yè)鏈研究》)材料四：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)突破傳統(tǒng)文學(xué)成為現(xiàn)代文學(xué)中的流量擔(dān)當(dāng)，但是由于缺乏規(guī)范與監(jiān)管，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)整體環(huán)境中存在著一些問題，這不但影響了傳統(tǒng)文學(xué)的純潔性，也對整個文學(xué)體系存在消極影響。對此，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)注重文學(xué)性，創(chuàng)作者應(yīng)當(dāng)提高自身文學(xué)素養(yǎng)和文化內(nèi)涵。同時，網(wǎng)絡(luò)平臺也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的審核，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品發(fā)表、傳播的規(guī)范化管理，尤其是對于商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，要避免大量同質(zhì)化現(xiàn)象，抵制抄襲、爛俗作品。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)帶給傳統(tǒng)文學(xué)的除了挑戰(zhàn)，也有積極影響。對文學(xué)有創(chuàng)作熱情和興趣的人，能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自由的文學(xué)創(chuàng)作。傳統(tǒng)文學(xué)也應(yīng)當(dāng)緊跟時代形勢，積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行傳播。同時，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)突破了傳統(tǒng)文學(xué)在文字、語法等方面的限制，更加靈活多樣的表達(dá)方式也是傳統(tǒng)文學(xué)應(yīng)當(dāng)積極借鑒的。此外，傳統(tǒng)文學(xué)也可以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)生活化等視角進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，這樣也有利于貼近人們生活，獲得更多的關(guān)注。(摘編自《淺談網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對傳統(tǒng)文學(xué)的挑戰(zhàn)》)7.下列對材料中“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”的相關(guān)理解，正確的一項(xiàng)是（

）A.我國的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，主要是(大)學(xué)生在新興媒體上發(fā)表作品。B.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展證明了人們在衣食無憂后就會追求精神生活的觀點(diǎn)的正確。C.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)由于缺乏規(guī)范和監(jiān)管，影響了傳統(tǒng)文學(xué)的純潔性和未來的發(fā)展。D.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)多樣的文學(xué)表達(dá)方式和生活化視角等會使其最終超越傳統(tǒng)文學(xué)。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.用戶選擇用移動端閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的原因有移動端的硬件和軟件的發(fā)展日益成熟，移動端能夠滿足碎片化閱讀、便攜閱讀的需求等。B.目前我國的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展迅猛，但也有數(shù)量多但質(zhì)量不高的問題，不過假以時日，將會有一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品出現(xiàn)。C.2016年中國網(wǎng)文作者尋找寫作靈感的方式主要有閱讀、觀看影視劇、增加見聞、旅游、與其他人交流等。D.網(wǎng)絡(luò)平臺對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的審核不嚴(yán)格，對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品發(fā)表、傳播的管理不夠規(guī)范造成網(wǎng)絡(luò)文學(xué)水平低下。9.材料三和材料四分別是從哪些方面論述網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的？請結(jié)合文本簡要分析。(4分)

參考答案：7.B（A項(xiàng)，材料一中只是說“我國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展初期”，(大)學(xué)生是其用戶主體。C項(xiàng)，材料四中說“由于缺乏規(guī)范與監(jiān)管，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)整體環(huán)境中存在著一些問題，這不但影響了傳統(tǒng)文學(xué)的純潔性，也對整個文學(xué)體系存在消極影響”，沒有說會影響傳統(tǒng)文學(xué)未來的發(fā)展。D項(xiàng)，“會使其最終超越傳統(tǒng)文學(xué)”無中生有，材料四的最后一段提到網(wǎng)絡(luò)文學(xué)表達(dá)方式的多樣和生活化視角的目的只是說明傳統(tǒng)文學(xué)可以借鑒這些。）8.D（造成網(wǎng)絡(luò)文學(xué)水平低下的還有其他原因，比如創(chuàng)作者的文學(xué)素養(yǎng)和文化內(nèi)涵不高等。）9.①材料三主要從網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的用戶方面來論述：網(wǎng)絡(luò)平臺用戶粉絲化，形成消費(fèi)群體；用戶需求多樣化，不局限于網(wǎng)絡(luò)閱讀本身，有助于產(chǎn)業(yè)鏈的整體延伸；用戶對移動端閱讀黏性增強(qiáng)。②材料四主要從網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對傳統(tǒng)文學(xué)的影響方面來論述，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對傳統(tǒng)文學(xué)存在著積極和消極兩方面的影響。（每點(diǎn)2分）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成小題。楊惟中，字彥誠，弘州人。金末，以孤童子事太宗，知讀書，有膽略，太宗器之。年二十，奉命使西域三十余國，宣暢國威，敷布政條，俾皆籍戶口屬吏，乃歸，帝于是有大用意。皇子闊出伐宋，命惟中于軍前行中書省事?？怂螚楆枴⒐饣溶?，光、隨、郢、復(fù)等州，及襄陽、德安府，凡得名士數(shù)十人，收伊、洛諸書送燕都，立宋大儒周敦頤祠，建太極書院，延儒士趙復(fù)、王粹等講授其間，遂通圣賢學(xué)，慨然欲以道濟(jì)天下。拜中書令，太宗崩，太后稱制，惟中以一相負(fù)任天下。定宗即位，平陽道斷事官斜徹橫恣不法，詔惟中宣慰，惟中按誅之。金亡，其將武仙潰于鄧州，余黨散入太原、真定間，據(jù)大明川，用金開興年號，眾至數(shù)萬，剽掠數(shù)千里。詔會諸道兵討之，不克。惟中仗節(jié)開諭，降其渠帥，余黨悉平。憲宗即位世祖以太弟鎮(zhèn)金蓮川得開府專封拜乃立河南道經(jīng)略司于汴梁奏惟中等為使，俾屯田唐、鄧、申、裕、嵩、汝、蔡、息、毫、潁諸州。初滅金時，以監(jiān)河橋萬戶劉福為河南道總管，福貪鄙殘酷，虐害遺民二十余年。惟中至，召福聽約束，福稱疾不至。惟中設(shè)大梃于坐，復(fù)召之，福不得已，以數(shù)千人擁衛(wèi)見惟中，惟中即握大梃擊仆之。數(shù)日福死，河南大治。遷陜右四川宣撫使。時諸軍帥橫侈病民，郭千戶者尤甚，殺人之夫而奪其妻，惟中戮之以徇，關(guān)中肅然。語人曰：“吾非好殺，國家綱紀(jì)不立，致此輩賊害良民，無所控告，雖欲不去，可乎？”歲己未，世祖總統(tǒng)東師，奏惟中為江淮京湖南北路宣撫使，俾建行臺，以先啟行，宣布恩信，蒙古、漢軍諸帥并聽節(jié)制。師還，卒于蔡州，年五十五。（節(jié)選自《元史?楊惟中傳》）1．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．憲宗即位/世祖以太弟鎮(zhèn)金蓮川/得開府/專封拜乃立河南/道經(jīng)略司于汴梁/奏惟中等為使B．憲宗即位/世祖以太弟鎮(zhèn)金蓮川/得開府/專封拜/乃立河南道經(jīng)略司/于汴梁奏惟中等為使C．憲宗即位/世祖以太弟鎮(zhèn)金蓮川/得開府/專封拜乃立河南道/經(jīng)略司于汴梁/奏惟中等為使D．憲宗即位/世祖以太弟鎮(zhèn)金蓮川/得開府/專封拜/乃立河南道經(jīng)略司于汴梁/奏惟中等為使2．下列對文中詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．“崩”指帝王和王后的死。而諸侯死曰薨，大夫曰不祿，士死曰卒，庶人曰死。B．“稱制”指君主制時代在嗣君年幼、無法親自聽政的時候，由皇后、皇太后或太皇太后等女性統(tǒng)治者代理皇帝執(zhí)掌國政。C．“仗節(jié)”是手執(zhí)符節(jié)的意思，古代在大臣出使或者大將出師的時候，皇帝授予他們符節(jié)，以此作為憑證和權(quán)力的象征。D．“屯田”是封建王朝組織勞動者在官地上進(jìn)行開墾耕作的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織形式，通過這種形式朝廷可以取得一些軍餉和稅糧。3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．楊惟中有膽有才，深受朝廷器重。他二十歲即被派往西域，圓滿完成使命；晚年擔(dān)任江淮京湖南北路宣撫使，蒙、漢軍隊(duì)將帥都?xì)w他指揮管轄。B．楊惟中保護(hù)文脈，重視文化建設(shè)。元軍占領(lǐng)宋朝棗陽等地后，他搜羅當(dāng)?shù)孛亢腿鍖W(xué)著作，為宋代大儒周敦頤立祠，建立太極書院，弘揚(yáng)儒學(xué)。C．楊惟中懲惡保民，決不姑息遷就。河南道總管劉福貪婪殘酷，殘害百姓，殺人之夫而奪其妻，楊惟中將其處死，河南由此清明安定了。D．楊惟中大智大勇，善于招降安撫。金朝余黨大肆作亂，朝廷會集各道的兵力征討卻沒能取勝，他前往勸諭，勸降了他們的首領(lǐng)，余黨都被平定。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）延儒士趙復(fù)、王粹等講授其間，遂通圣賢學(xué)，慨然欲以道濟(jì)天下。（5分）（2）吾非好殺，國家綱紀(jì)不立，致此輩賊害良民，無所控告，雖欲不去，可乎？（5分）

參考答案：1．D2．A3．C4．（1）（楊惟中）邀請儒士趙復(fù)、王粹等在書院講學(xué)，他于是通曉圣賢之學(xué)，慷慨激昂地想用圣賢之道助益國家。（“延”“通”“濟(jì)”各1分，大意2分）（2）我并非喜歡殺戮，國家沒有法紀(jì)，致使這種賊人殘害良民，（百姓們）無處控告，即使我不想除掉他們，行嗎？（“好”“雖”“去”各1分，大意2分）1．試題分析：做斷句題的思路是：第一步，通讀文段，整體把握文段的內(nèi)容大意及主題；第二步，找出標(biāo)志性的詞語，如名詞、動詞、句首句末虛詞、有特殊用法的詞語等；第三步，先易后難，逐步斷句（先斷有把握的部分，后斷吃不準(zhǔn)的部分）；第四步，誦讀全文，詳加驗(yàn)證。語段斷好后，再通讀一遍，用語法分析或憑語感，根據(jù)文言斷句的基本要求，結(jié)合文段意思，檢驗(yàn)斷句是否正確合理?？键c(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。[來源:Zxxk.Com]2．試題分析：A大夫死曰卒，士死曰不祿。考點(diǎn)：理解常見古文常識。能力層級為理解B。3．試題分析：C“殺人之夫而奪其妻”的是郭千戶而不是劉福?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。4．試題分析：翻譯文言文時，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)會語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實(shí)語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實(shí)詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結(jié)構(gòu)中，出于對應(yīng)位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點(diǎn)，據(jù)其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境。考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B【參考譯文】楊惟中字彥誠，是弘州人。金朝末年，以孤兒的身份侍奉太宗，懂得讀書，有膽略，太宗器重他。他二十歲的時候，奉命出使西域三十多個國家，宣揚(yáng)國威，發(fā)布政令，讓他們都登記戶口設(shè)置屬官，然后才返回，皇帝于是有重用他的意圖?；首娱煶稣鞣ニ纬?，命令楊惟中在軍中行中書省事。攻克宋朝棗陽、光化等軍，攻克光、隨、郢、復(fù)等州，以及襄陽、德安府，共獲得名士數(shù)十人。收集程顥、程頤的著作送往燕都，建立宋朝大儒周敦頤的祠堂，建立太極書院，邀請儒士趙復(fù)、王粹等在書院講學(xué)，楊惟中于是通曉圣賢之學(xué)，慨然想以圣道助益國家。楊惟中任中書令，太宗去世，太后臨朝聽政，楊惟中一人以宰相的身份負(fù)擔(dān)天下大事。定宗即位，平陽道斷事官斜徹橫行不法，皇帝詔令楊惟中代皇帝前去宣揚(yáng)政令，安撫百姓，楊惟中審訊之后將其處死。金朝滅亡后，金朝將領(lǐng)武仙在鄧州潰敗，余黨逃散于太原、真定之間，占據(jù)了大明川，使用金朝開興年號，人數(shù)達(dá)到數(shù)萬，搶掠數(shù)千里。皇帝詔令會集各道的兵力進(jìn)討，沒有戰(zhàn)勝。楊惟中執(zhí)符節(jié)前往勸諭，其首領(lǐng)投降，其余黨全部平定了。憲宗即位，世祖以太弟的身份鎮(zhèn)守金蓮川，有權(quán)設(shè)立衙署和任命官員。于是在汴梁設(shè)立河南道經(jīng)略司，奏請任命楊惟中為經(jīng)略使，讓他在唐、鄧、申、裕、嵩、汝、息、亳、潁等州屯田。剛滅金時，由監(jiān)河橋萬戶劉福為河南道總管，劉福貪婪殘酷，欺壓殘害金朝的遺民二十多年。楊惟中到任后，召劉福來聽訓(xùn)，劉福稱病不來。楊惟中在座位上放了大木棒，又召他，讓人對劉福說：“你不聽命令，我就要以軍法來處治。”劉福不得已，有數(shù)千人護(hù)衛(wèi)著來見楊惟中，楊惟中便手握大棒將他打倒。幾天后劉福死了，河南由此清明安定。楊惟中改任陜右四川宣撫使。當(dāng)時各部隊(duì)的將領(lǐng)橫行奢侈，侵害百姓，有個叫郭千戶的尤其厲害，殺人之夫而搶奪其妻，楊惟中將其處死示眾，關(guān)中于是秩序安定。楊惟中對人說：“我并非喜歡殺戮，國家沒有法紀(jì)，致使這種賊人殘害百姓，百姓們無處控告，就算我不想除掉他們，行嗎？”己未年，世祖統(tǒng)率東路軍，奏請任命楊惟中為江淮京湖南北路宣撫使，讓他建立行御史臺，因在世祖之先啟行，宣布朝廷的恩澤信譽(yù)，蒙古、漢軍的各部隊(duì)將領(lǐng)都聽從他的節(jié)制。部隊(duì)返回時，楊惟中在蔡州去世，時年五十五歲。5.閱讀下面的文言文，完成4—7題。古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

（韓愈《師說》）4．對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（2分）

A．所以傳道受業(yè)解惑也 受：通“授”，傳授B．惑矣 惑：疑惑C．不恥相師 恥：以……為恥D．官盛則近諛 諛：阿諛、奉承5．下列句子與例句句式相同的一項(xiàng)是（2分）

例：句讀之不知，惑之不解A．蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)B．道之所存，師之所存也C．李氏子蟠……不拘于時D．古之人不余欺也6.下列對文中有關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（2分）

A．第一段所提出的無論貴賤長幼，有道者皆可為師的擇師標(biāo)準(zhǔn)，打破了門第觀念，很有積極意義。

B．第二段運(yùn)用正反對比的論證方法，分三層從不同側(cè)面批判當(dāng)時社會恥于從師的不良風(fēng)氣。C.第二段是從反面的角度論證第一段所提出的觀點(diǎn)，說明從師的必要。D．作者對于那些比不上“巫醫(yī)樂師百工之人”反而還看不起他們的“今之眾人”，給予了強(qiáng)烈的責(zé)備和諷刺。7.翻譯下面的文言句子（6分）①是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。（3分）

②彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。（3分）

參考答案：4.答案B

（惑：糊涂）

5.答案

D

（與例句均為賓語前置句；A.定語后置句；B.判斷句；C.被動句）6.答案

D

（不是“今之眾人”，是“士大夫之族”）

7.①因此，無論高低貴賤，無論年長年幼，道理存在的地方，就是老師所在的地方。（3分）②那些教孩子的老師，只教給孩子書本并幫助他們學(xué)習(xí)其中的文句，不是我所說的傳授道理、解釋疑難問題的老師。（3分）6.閱讀下面的文言文，完成4－7題。劉瓛字子硅，沛郡相人。年五歲，聞舅孔熙先讀《管寧傳》，欣然欲讀，舅更為說之，精意聽受，曰：“此可及也。”除奉朝請，不就，兄弟三人共處蓬室一間，為風(fēng)所倒，無以葺之。怡然自樂，習(xí)業(yè)不廢。聚徒教授，常有數(shù)十。齊高帝踐阼，召瓛入華林園談?wù)Z，問以政道。答曰：“政在《孝經(jīng)》。宋氏所以亡，陛下所以得之是也。”帝咨嗟曰：“儒者之言，可寶萬世?！庇种^瓛曰：“吾應(yīng)天革命，物議以為何如?”瓛曰：“陛下戒前軌之失，加之以寬厚，雖危可安；若循其覆轍，雖安必危?！奔俺?，帝謂司徒褚彥回曰：“方直乃爾。學(xué)士故自過人。”永明初，竟陵王子良請為征北司徒記室，瓛與張融、王思遠(yuǎn)書曰：“奉教使恭召會當(dāng)停公事但念生平素抱有乖恩顧吾性拙人間不習(xí)仕進(jìn)昔嘗為行佐便以不能及公事免黜此眷者所共知也量己審分，不敢期榮，夙嬰貧困，加以疏懶，衣裳容發(fā)，有足駭者。吾庶欲從九九之遺跡①，可得奉溫清，展私計(jì)，志在此耳?！背奖Ｎ?，不拜。瓛姿狀纖小，儒業(yè)冠于當(dāng)時，都下士子貴游，莫不下席受業(yè)，當(dāng)世推其大儒，以比古之曹、鄭②。性謙率，不以高名自居，之詣于人，唯一門生持胡床隨后。住在檀橋，瓦屋數(shù)間，上皆穿漏，學(xué)徒敬慕，呼為青溪焉。竟陵王子良親往修謁。七年，表武帝為瓛立館，以楊烈橋故主第給之，生徒皆賀。瓛曰：“此華宇豈吾宅邪?幸可詔作講堂，猶恐見害也。”未及徙居，遇疾。及卒，門人受學(xué)者并吊服臨送。瓛有至性，祖母病疽經(jīng)年，手持膏藥，漬指為爛。母孔氏甚嚴(yán)明，謂親戚曰：“阿稱便是今世曾子?！狈Q，瓛小名也。及居母憂，住墓下不出廬，足為之屈，杖不能起。梁武帝少時嘗經(jīng)伏膺③，及天監(jiān)元年下詔為瓛立碑，謚曰貞簡先生。

（節(jié)選自《南史·列傳第四十》，有刪改）

[注]①九九之遺跡：相傳伏羲畫八卦“作九九之?dāng)?shù)，以合六爻之變”，“九九之遺跡”即陰陽律數(shù)之學(xué)。②曹、鄭：曹褒、鄭玄，東漢大儒。③伏膺：從學(xué)，師事。4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A．奉教使恭召/會當(dāng)停公事/但念生平素抱有乖恩/顧吾性拙人間/不習(xí)仕進(jìn)/昔嘗為行佐/便以不能及公事免黜/此眷者所共知也/

B．奉教使恭召/會當(dāng)停公事/但念生平素抱/有乖恩顧/吾性拙人間/不習(xí)仕進(jìn)/昔嘗為行佐/便以不能及公事免黜/此眷者所共知也/

C．奉教使恭召/會當(dāng)停公事/但念生平素抱/有乖恩顧/吾性拙人/間不習(xí)仕進(jìn)/昔嘗為行佐便/以不能及公事/免黜此眷者/所共知也/

D．奉教使恭召/會當(dāng)停公事/但念生平素抱有乖恩/顧吾性拙人/間不習(xí)仕進(jìn)/昔嘗為行佐便/以不能及公事免黜此眷者/所共知也/5．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項(xiàng)是（3分）A．“踐阼”亦作“踐祚”，指即位、登基，其中“祚”指皇位；“祚”還有福分之意，如“門衰祚薄”中“祚”即為此義。B．“居母憂”中的“憂”指父母之喪，比如“丁憂”就是指遭逢父母的喪事，也稱“丁艱”，此處的“丁”意為遭逢、碰到。C．“謚曰”中的“謚”指謚號，是古代對死去的帝王或大官進(jìn)行評定而給予的稱號，比如“東坡居士”即為蘇軾的謚號。D．《孝經(jīng)》是儒家十三經(jīng)之一，而“四書五經(jīng)”中的“五經(jīng)”是《詩經(jīng)》《尚書》《周易》《禮記》《春秋》等五部書的合稱。6．下列原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．劉瓛篤志好學(xué)，安貧樂道。幼時聽到舅舅讀書，他興趣盎然、聚精會神地聆聽講解；成年后雖身居陋室，仍能不改其樂，堅(jiān)持鉆研學(xué)問。B．劉瓛方正直率，不求仕進(jìn)。齊高帝向他咨詢?yōu)檎?，他直言不諱，提出忠告，令齊高帝贊嘆不已；他一生多次被征召做官，但多次拒絕就任。C．劉瓛學(xué)識淵博，謙遜低調(diào)。他儒學(xué)精深，冠絕當(dāng)時，但從不以崇高的名聲自居；有客來訪時，他專門讓一門生侍座其后；自己聚徒講學(xué)時，則甘居陋室。D．劉瓛至誠至孝，異于常人。他經(jīng)年為生病的祖母敷藥，以至于手指潰爛；他為母親守喪時，足不出廬，腿腳因而行動不便，扶杖都不能站起。7．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）除奉朝請，不就，兄弟三人共處蓬室一間，為風(fēng)所倒，無以葺之。（2）陛下戒前軌之失，加之以寬厚，雖?？砂?；若循其覆轍，雖安必危。參考答案：4.B（B正確標(biāo)點(diǎn)：奉教使恭召，會當(dāng)停公事;但念生平素抱，有乖恩顧。吾性拙人間，不習(xí)仕進(jìn)，昔嘗為行佐，便以不能及公事免黜，此眷者所共知也。)5.C（C蘇軾號“東坡居士”，謚號“文忠”。）6.C（C“有客來訪時，他專門讓一門生侍座其后”理解錯誤，“之詣于人，唯一門生持胡床隨后”的意思是自己去拜訪別人時，只讓一個門生拿著胡床跟隨者，輕裝簡從）[來源:學(xué)§科§網(wǎng)Z§X§X§K]7.（1）他被授予奉朝請一職，沒有就任，兄弟三人同住一間茅屋，茅屋被風(fēng)吹倒，而沒有錢修葺。（賦分點(diǎn)：“除”，被任命、被授予等；“為……所”，表被動；“葺”，修葺、修補(bǔ)、修繕等，每譯對一處給1分。大意給2分。）（2）陛下以前車之失為鑒戒，加上寬厚仁政，即使危急也可以安定；如果重蹈其覆轍，即使安定也一定有危急。（賦分點(diǎn)：“戒”，以……為鑒戒；“雖”，即使；“循”，遵循、沿襲、順著等，每譯對一處給1分。大意給2分。）注意：①關(guān)鍵詞與大意不重復(fù)扣分；②關(guān)鍵詞譯成近義詞也可；③關(guān)鍵詞翻譯從嚴(yán)，大意翻譯從寬。附:文言文參考譯文劉瓛字子珪，沛郡相人。五歲時，聽舅舅孔熙先讀《管寧傳》，高興地要讀，舅舅便為他說解，劉瓛精心聽講，說：“這可以達(dá)到。”他被授予奉朝請一職，沒有就任，兄弟三人同住一間茅屋，茅屋被風(fēng)吹倒，而沒有錢修葺。但怡然自樂，學(xué)習(xí)不松懈。收徒授學(xué)，常常有數(shù)十人。齊高帝即位，召劉瓛進(jìn)華林園談話，問他為政之道。他答道：“為政之道就在《孝經(jīng)》里。劉宋王朝之所以覆滅，陛下您之所以得天下，正是這點(diǎn)?！被噬腺潎@道：“儒者之言，可以為萬世之寶啊?！被噬嫌謱捳f：“我順應(yīng)天命進(jìn)行變革，人們議論認(rèn)為如何？”劉瓛說：“陛下以前車之失為鑒戒，加上寬厚仁政，即使危急也可以安定；如果重蹈其覆轍，即使安定也一定有危急?！钡人鋈?，皇上對司徒褚彥回說：“如此方正直率。學(xué)士自然超過別人?！饼R武帝永明初年，竟陵王子良請他任征北司徒記室，劉瓛致信給張融、王思遠(yuǎn)說：“接到你們的信讓我應(yīng)召，本當(dāng)停下手上公事，但考慮到平生抱負(fù)，將有違你們的關(guān)懷。我對人情世故很笨拙，不習(xí)慣做官，以前曾經(jīng)做過佐吏，便因?yàn)椴荒苻k好公事被罷免，這是熟識我的親友們所共知的。自己充分估計(jì)自己的能力和職位，不敢期望高升，從小貧困，加上生性粗疏懶散，衣著長相，很是嚇人。我希望遵從九九的遺跡（順應(yīng)陰陽天道留下的蹤跡），可以無微不至地侍奉父母，開展自己計(jì)劃，我的志向就在于此而已?！北皇谟璨奖Ｎ?，他沒就任。劉瓛身材瘦小，儒學(xué)學(xué)問在當(dāng)時最高深，都城的士子、無官職的王公貴族，沒有不在他座下受教的，當(dāng)世的人推他為大儒，把他比作古代的曹褒、鄭玄。劉瓛生性謙虛率真，不以崇高的名聲自居，去拜訪別人，只有一位門人拿著胡床跟隨在身后。住在檀橋，有數(shù)間瓦房，屋頂都漏雨，學(xué)生敬仰他，把瓦屋叫做青溪。竟陵王子良親自前去拜訪他。永明七年，向武帝上表要求為劉瓛建立館舍，把楊烈橋原來主人的宅邸給了他，學(xué)生都來慶賀。劉瓛說：“這豪華宅邸難道是我的宅子？幸虧是詔令作講堂，不然還恐怕被它害了?！睕]來得及遷居，就生病了。去世時，門人學(xué)生都穿吊喪的衣服來送葬。劉瓛有天賦的卓絕的品性，祖母生瘡已一年多，他手持膏藥，用指頭抹藥以致手指潰爛。母親孔氏很嚴(yán)明，對親戚說：“阿稱就是今世的曾子?！狈Q是劉瓛的小名。到守母喪時，劉瓛住在墓下不肯走出守喪的草屋，腿腳因此彎曲，扶杖都不能站起來。[來源:Zxxk.Com]梁武帝年少時曾經(jīng)師事劉瓛，到梁武帝天監(jiān)元年時，他下詔為劉瓛立碑，謚號貞簡先生。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）①不管是三五句話的簡單點(diǎn)評，還是__________數(shù)千言的長篇大論，都能讓我們更好地了解網(wǎng)絡(luò)話題背后的故事，發(fā)現(xiàn)話題背后的真相。②國務(wù)院發(fā)展研究中心副主任侯云春副主任高度評價了女性企業(yè)家的社會角色，認(rèn)為她們既不是花木蘭也不是穆桂英，而是要_________做自己。③在海南黃花梨價格不斷上漲的過程中，其價格要暴跌的傳言也_________，尤其是最近的一篇報(bào)道稱其價格將跌去一半，這引發(fā)藏家紛紛拋貨。A．瀟瀟灑灑

洋洋灑灑

紛紛揚(yáng)揚(yáng)B．洋洋灑灑

瀟瀟灑灑

紛紛揚(yáng)揚(yáng)C．洋洋灑灑

紛紛揚(yáng)揚(yáng)

瀟瀟灑灑D．紛紛揚(yáng)揚(yáng)

瀟瀟灑灑

洋洋灑灑參考答案：B試題分析：洋洋灑灑，形容文章或談話長而流暢，對象一定要是文章或者談話，容易誤解為泛指一切事物長而流暢。瀟瀟灑灑，指人的舉止自然大方，不呆板，不拘束。對象一定是人。紛紛揚(yáng)揚(yáng)，形容雪花或是雪花般散片細(xì)物紛亂飄揚(yáng)，也指傳說紛紜?！究键c(diǎn)定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。【名師點(diǎn)睛】這是一道考核近義成語辨析的題目，首先明確近義成語的區(qū)別，然后分析句意找到所給的句子中的重點(diǎn)詞語，看哪個成語和它吻合，此題注意第①句中的“點(diǎn)評”，第②句中的“社會角色”，第③句中的“傳言”。1111]8.把下列句子組成前后銜接、意思連貫的一段話。（只填寫句子的序號）（3分）①由于日本的這類表現(xiàn)，終于激起了中韓等國家和地區(qū)規(guī)?？涨暗姆磳顺薄＂诙畈荒茏屓巳萑痰氖?，日本要劃中國的釣魚島和韓國的獨(dú)島為它的領(lǐng)土。③日本政府修改教科書反復(fù)美化侵略，引致中、朝、韓三國抗議不斷。④最近幾年，東亞地區(qū)“熱鬧”非常。⑤日本要員屢拜靖國神社，致使三國人為之游行、斷指、自焚。⑥日本武裝把中國臺灣納入它的“周邊有事”范圍，中國政府則嚴(yán)厲指責(zé)它有違邦交恢復(fù)時的承諾。答：_____________________參考答案：④③⑤⑥②①9.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（

）A.我校文學(xué)社自從發(fā)出建設(shè)校園文化的呼吁后，各種形式的文化藝術(shù)活動就在校園內(nèi)紅紅火火地開展起來了。B.隨著生活水平的日益提高，中國社會正在由“吃飽”向“吃健康”轉(zhuǎn)變，在這一進(jìn)程中，能否保證公眾的食品安全，讓老百姓吃得放