shangke小學(xué)第一章教育心理學(xué)概述

小學(xué)教育心理學(xué)1187277938老師前言

本串講課對(duì)考試的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和強(qiáng)化，要求大家對(duì)教材各章節(jié)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)熟練掌握。我們的任務(wù)是根據(jù)2013-2014年考試大綱的考點(diǎn)要求，對(duì)考試中常考的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行歸納，使大家能夠明確各章節(jié)的考試側(cè)重點(diǎn)并進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)和掌握。前言一、幾點(diǎn)說明：

1、教師資格證教育心理學(xué)考試涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)考察細(xì)，考試內(nèi)容涵蓋教材的各章節(jié)甚至每個(gè)小點(diǎn)，尤其填空題涉及內(nèi)容非常細(xì)致具體。本班不可能對(duì)要考試的每個(gè)內(nèi)容都作詳細(xì)講解，只是根據(jù)大綱要求和歷年考試情況把?？嫉闹R(shí)點(diǎn)作一歸納。2、教育心理學(xué)考試比較靈活，涉及對(duì)很多概念、原理的理解和運(yùn)用，有些地方只要理解就可得分，而不一定死記硬背。這些在講解過程中會(huì)給大家指出來。有些知識(shí)點(diǎn)一定要記憶才能得分，也會(huì)給大家作出提示。二、教材的重點(diǎn)和教材分析：

一般情況下，教材重點(diǎn)在教材的第二部分學(xué)習(xí)心理部分，尤其是第二章、第三章、第六章、第十章。從各地歷年考試出題情況來看，這幾章占的篇幅相當(dāng)大，一般在60%以上，有的甚至達(dá)到70%左右。特別是簡答題和論述題基本集中在這個(gè)部分。

3、盡管教材的每章都有考題，但有些章節(jié)并不是考試重點(diǎn)或基本不涉及考點(diǎn)，對(duì)這些章節(jié)我們就直接省略。同時(shí)為了大家理解方便，不一定按照教材編排一二三點(diǎn)，而是以一個(gè)個(gè)要點(diǎn)或問題來排列，以方便大家對(duì)教材有一個(gè)整合過程，方便大家記憶和歸納。歷年真題的選擇、名詞、填空、簡答、論述標(biāo)出年份，需要強(qiáng)調(diào)的，預(yù)測(cè)的標(biāo)出重點(diǎn)符號(hào).

整個(gè)教材的內(nèi)容概括起來說包括幾個(gè)部分：一是理論部分。這是教育心理學(xué)的基石，也是歷年考試最集中的部分，選擇、填空、簡答甚至論述題都經(jīng)常圍繞這一部分進(jìn)行。要求把握各理論的代表人物、觀點(diǎn)，了解理論的教育意義，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中融會(huì)貫通的運(yùn)用。二是實(shí)踐操作部分，即如何培養(yǎng)學(xué)生。這是簡答題和論述題比較集中的部分。再次是心理概念部分，包括各心理學(xué)概念、分類、意義等。這也是填空題和選擇題經(jīng)常出現(xiàn)的部分。

2012年2013年江蘇省教育資格考試真題教育心理學(xué)(小學(xué)類)

2013年題型以及分值2012年題型以及分值一、選擇題(每題1分，共20分)一.選擇題（1’*15=15）

二、填空題(每空2分，共20分)二.填空題（1’*10=10）

三、名詞解釋(每題4分，共12分)三.名詞解釋（3’*5=15）四、簡答題(每題5分，共20分)四.簡答題（6’*5=30）五、論述題(每題14分，共28分)五.論述題（10’*3=30）第一章教育心理學(xué)概述2007-2013年主觀真題解讀P4、（07論述)試論述影響學(xué)習(xí)與教學(xué)過程的五大要素。P5、（09名詞）學(xué)習(xí)過程

第一章教育心理學(xué)概述第一節(jié)教育心理學(xué)的研究對(duì)象與研究內(nèi)容第二節(jié)教育心理學(xué)的作用第三節(jié)教育心理學(xué)的發(fā)展概況第一章教育心理學(xué)概述一.教育心理學(xué)的研究對(duì)象與研究內(nèi)容

教育心理學(xué)的研究對(duì)象

教育心理學(xué):是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

教育心理學(xué)的性質(zhì)

是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科.教育心理學(xué)的研究內(nèi)容(學(xué)教相互作用過程模式:P4)具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而展開的。

學(xué)生X教師X教學(xué)內(nèi)容X教學(xué)媒體X教學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)過程教學(xué)過程評(píng)價(jià)/反思過程教育心理學(xué)研究內(nèi)容：？要素？過程1、五要素

*學(xué)生—學(xué)習(xí)的主體因素（其群體差異、個(gè)體差異影響學(xué)與教過程）

*教師—教學(xué)中起關(guān)鍵作用（教學(xué)過程的主導(dǎo)）

*教學(xué)內(nèi)容—學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，表現(xiàn)為：教學(xué)大綱、教材、課程

*教學(xué)媒體—教學(xué)內(nèi)容的載體、教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式、師生之間傳遞信息的工具

*教學(xué)環(huán)境—包括物質(zhì)環(huán)境（課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施及空間布置）社會(huì)環(huán)境（課堂紀(jì)律、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)、社會(huì)文化）2、三過程

*學(xué)習(xí)過程—學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過程（教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容）

*教學(xué)過程—教師組織教學(xué)

*評(píng)價(jià)／反思過程（貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中：教學(xué)前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的預(yù)測(cè)和評(píng)判；教學(xué)中對(duì)教學(xué)的監(jiān)視和分析；教學(xué)后的檢測(cè)、反思）

學(xué)與教相互作用：五種因素共同影響了三種過程，三種過程交織在一起，相互影響。教育心理學(xué)的內(nèi)容體系總論（第一章）學(xué)生與學(xué)習(xí)心理（第二章——第十一章）重點(diǎn)教學(xué)與教師心理（第十二章——第十五章）二、教育心理學(xué)的作用

對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。

1、幫助教師準(zhǔn)確地了解問題。

2、為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。

3、幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生。

4、幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。三、教育心理學(xué)的發(fā)展過程（一）、初創(chuàng)時(shí)期（20世紀(jì)20年代以前）

代表人物：桑代克事件：1903年出版了《教育心理學(xué)》，是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，標(biāo)志教育心理學(xué)的誕生。

（二）、發(fā)展時(shí)期（20世紀(jì)20年代到50年代末）

尚未成為一門具有獨(dú)立理論體系的學(xué)科，以行為主義為主。（三）、成熟時(shí)期（20世紀(jì)60年代到70年代末）

作為一門具有獨(dú)立理論體系的學(xué)科正在形成（四）、完善時(shí)期（20世紀(jì)80年代以后）

布魯納：認(rèn)為教育心理學(xué)研究包括：

1、主動(dòng)性研究2、反思性研究

3、合作性研究4、社會(huì)文化

我國第一本《教育心理學(xué)》教科書：廖世承（１９２４年）2007-2012年客觀真題解讀1.（07）學(xué)習(xí)過程指學(xué)生在教學(xué)情境中，通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和------

的過程2.（08）教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教育情境中學(xué)與教的（）。

A.基本心理現(xiàn)象B.基本心理活動(dòng)C.基本心理規(guī)律D.基本心理發(fā)展3.（09）教育心理學(xué)研究認(rèn)為，在學(xué)習(xí)與教學(xué)的系統(tǒng)要素中，學(xué)習(xí)的主體因素是（）。A.學(xué)習(xí)內(nèi)容B.學(xué)生C.教學(xué)媒體D.教學(xué)環(huán)境2007-2012年客觀真題解讀4.（10）學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過程是（）。

A.聯(lián)想過程B.學(xué)習(xí)過程C.評(píng)價(jià)過程D.預(yù)測(cè)過程5．（11）1903