2021-2022學年湖北省荊門市京山縣實驗高級中學高三語文上學期期末試題

2021-2022學年湖北省荊門市京山縣實驗高級中學高三語文上學期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列各題。戈壁聽沙韓少功①六十年代末，一小群中學生曾想瞞著父母去新疆參加軍墾——其中便有我這個初中生。那次逃竄未遂的記憶被悠悠歲月洗刷模糊之后，直到去年，我才尋得一機會西出邊關(guān)。②據(jù)說我去的不是時候，草原已枯萎，河流已干涸，葡萄園已凋零，肅殺寒風把夢境中的繽紛五彩淘洗一盡，只留下一片沙海。沙丘，沙河，沙地，沙窟，舉目茫茫，大地干凈。不管什么時候在車上醒來，疲乏地探頭遠眺，看見的很可能仍是一片單調(diào)的灰黃，無邊無際又無聲無息，讓人覺得車子跑了幾天卻仍留在原地。③人們不喜歡沙。其實細想一下，葡萄和哈密瓜適宜在沙土里生長，坎兒井這種特異的水利工程也是沙漠特產(chǎn)。因為多沙缺水，人們洗手靠銅壺吝惜地澆淋，臟水也被銅盞承接留備它用，這才有了精湛的銅品工藝。因為塵沙撲面，婦女們都習慣戴輕柔的頭巾和面紗——而且很可能基于同一原因，她們多有長長的睫毛，這才給戈壁添上了神秘的嫵媚。沙的嚴酷，使人們更為勤勉和勇敢，于是市場上有了豐富的羊奶、羊皮以及寒光閃閃的英吉沙匕首。沙的單調(diào)，使人們向往熱烈，于是荒原上有了更多的彩裙、冬不拉和月下奔放的歌舞。那林立的清真寺呢，那顯目的油綠色彩和新月圖案，也許是對黃沙烈日的補充；而充滿著對自然和命運敬畏感的孤零零的祈禱呼號，也許更易于出現(xiàn)在風暴里和荒涼的沙海之中吧。④我想，壯麗的西部文化是不是從我手中這一捧沙礫中流出來的？⑤這里的人種和文化是多元交匯型。直到50年代，這里還流通著英鎊、盧布、馬克和“袁大頭”，還流散著各種英國的、俄國的、日本的槍炮。當文化用槍炮來體現(xiàn)的時候，密密火舌就把西部焚燒得進一步沙化了。我曾在汽車上看到不少干干的河谷，問起來，當?shù)厝艘膊恢浪鼈兊拿Q，只是說那些河早就不存在了，僅隱約閃爍在老人傳唱的民歌里。于是，我就只能默默注視這些河的尸骨，干瘦，痙攣，像一個個問號葬在風沙深處。⑥西部漢人不少，他們與西部各民族一道，真正開始了對沙的征服。據(jù)說當年解放軍為投資軍墾，節(jié)省軍費，每人每年少發(fā)一套軍服，而且軍服都沒有衣領(lǐng)和口袋，省下一寸算一寸。一位醫(yī)院護士還向我說起她以前的一些知青伙伴。她們初入疆時，怕野獸，怕鬼，晚上不敢上廁所。于是她們只能緊閉著門，一個人哭起來，女伴們就陪著哭一夜。有位女子想媽媽，實在忍不住了，帶著一個提包獨身而去，結(jié)果迷路在大沙漠中。找到她時，發(fā)現(xiàn)她雙腿已經(jīng)凍壞，只得將大哭大鬧的她送往醫(yī)院，鋸掉雙腿……⑦戈壁灘收納了太多的血汗和眼淚，但這一切流入疏松沙土，很快就滲漏了，無影無蹤了。一捧捧沙粒，竟全是同樣的灰黃色，沒有任何痕跡。⑧遠古時期的戈壁似乎是較為繁榮的，西域早就是中國版圖中重要的一部分，考古工作者還證明，這里存在過石器時代，而東亞很多民族與這石器有著奇妙的關(guān)系。苗史專家們曾推測苗族發(fā)源于帕米爾高原，后東遷中原以至西南。一些土家族史學者也曾認為土家族為伏羲之后，源于甘肅，并以龍山縣彭何兩姓均自稱“隴西堂”為證。⑨如果這些古代民族都是源自西部，或者至少說——它們曾一度被西部的山川所養(yǎng)育，那戈壁灘真是一個孕生中華民族的巨大子宮。上下幾千年，它輸送了一個又一個的種族遠去，自己卻枯縮了，干癟了，只剩下一片靜靜的黃沙，還有幾聲似乎沙化了的鴉噪。⑩我靜靜地聽著屋外嗚嗚咽咽的風沙聲。那是戈壁在哭泣吧，是思念它孕育的東亞億萬子孫而哭泣吧——戈壁灘如此干枯，以致沒有淚水，只有這嗚嗚咽咽的干泣。?我突然想起，十六年前我鬼使神差地要遠赴西域，一定是在睡夢中聽到了這哭泣，有一種孩子對母胎下意識的眷戀和向往。?我離開新疆時沒有坐飛機，目的之一是想更多地看沙和聽沙?；疖嚮杌璩脸恋負u晃著，因為路基多沙，不宜高速。這時，車頭長嘯一聲，拉著列車掠過張掖，向河西走廊的出口奔去。我感到我正在從母腹中第二次誕生下來。（選文時有刪節(jié)）8.請根據(jù)文章第②③段的內(nèi)容，簡要概括出戈壁有哪些特點。9.賞析文中畫波浪線的句子。10.文章第⑥段寫援疆知青的故事，有什么作用？11.文章標題是“戈壁聽沙”，請結(jié)合全文談?wù)?，你認為作者聽到的是什么？參考答案：8.①單調(diào)荒涼，無邊無際；②肅殺嚴酷；③有神秘的色彩；④促使人們充滿生機（或勤勉勇敢、熱情奔放）。

9.①借代，用“槍炮”代指武力，突出西部文化遭武力破壞；②運用疊詞，“密密”“干干”“默默”；③運用擬人手法，用“干瘦”、“痙攣”形象地寫出了河消逝后的枯寂；④運用比喻手法，將干枯的河谷比作問號，那些河早已消逝在風沙中而尋不到名稱，表達了對西部文化的審視與思考。

10.①結(jié)構(gòu)上：承接上文寫漢人與西部民族對沙的征服，引出下文作者多年后的聯(lián)想以及對戈壁收納太多血汗和眼淚的感嘆；②內(nèi)容上：突出了西部開墾生活的艱辛與殘酷，表現(xiàn)了戈壁灘承載西部人們情感之沉重，激發(fā)讀者的情感共鳴。

11.①嚴酷的自然環(huán)境；②人們對沙的征服中展現(xiàn)出的精神力量；③歷史悠久而繁榮壯麗的西部文化；④戈壁孕育著整個華夏民族文化，對文化根源的追尋和懷想。9.試題分析：題干要求“賞析文中畫波浪線的句子”，這是考查學生鑒賞句子技巧的能力?！爱斘幕脴屌趤眢w現(xiàn)的時候，密密火舌就把西部焚燒得進一步沙化了。我曾在汽車上看到不少干干的河谷，問起來，當?shù)厝艘膊恢浪鼈兊拿Q，只是說那些河早就不存在了，僅隱約閃爍在老人傳唱的民歌里。于是，我就只能默默注視這些河的尸骨，干瘦，痙攣，像一個個問號葬在風沙深處”，從修辭角度來看，“槍炮”代指武力，使用借代手法來寫出西部文化遭到武力破壞；“干瘦，痙攣”形容干枯的河谷，使用比擬的修辭；“像一個個問號”，把“干枯的河流”比作問號。從用詞的角度來看，“密密”“干干”“默默”，運用疊詞。點睛：鑒賞語言是高考?？碱}型之一。解答此類題目，首先要明確鑒賞對象的表達方式，如屬于景物描寫，一般從修辭、動靜、虛實、空間、感官等角度入手，如屬于人物描寫，一般從修辭、動作、細節(jié)等角度入手；然后明確句子陳述的對象，分析效果的時候，要注意景物的特點、人物的情感（心理、品質(zhì)等）。比如本題，第五段的劃線句屬于描寫性的文字，描寫的對象是“河谷”，故可以從修辭、用詞等角度分析。10.試題分析：題干問的是“文章第⑥段寫援疆知青的故事，有什么作用”，屬于段落的作用，一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個角度作答。先看所寫的內(nèi)容，援疆知青的故事，寫出了西部開墾生活的艱辛和殘酷，如被鋸掉雙腿的知青；再看這一內(nèi)容與上下文之間的關(guān)聯(lián)，第六段的開頭說“西部漢人不少，他們與西部各民族一道，真正開始了對沙的征服”，援疆知青的故事緊承這一內(nèi)容，引出下文作者多年后的聯(lián)想以及多戈壁收納太多血汗和眼淚的感嘆。11.點睛：題干問的是“文章標題是‘戈壁聽沙’，請結(jié)合全文談?wù)劊阏J為作者聽到的是什么”。這道題目通過標題來考查文章內(nèi)涵。題干中說“從沙中聽到了什么”，此處的“聽”是用眼睛“聽”，也就是看到了什么，帶著這樣的提示到文中找作者戈壁之行所看所思。第二段“草原已枯萎，河流已干涸，葡萄園已凋零，肅殺寒風把夢境中的繽紛五彩淘洗一盡，只留下一片沙海。沙丘，沙河，沙地，沙窟，舉目茫茫，大地干凈。不管什么時候在車上醒來，疲乏地探頭遠眺，看見的很可能仍是一片單調(diào)的灰黃，無邊無際又無聲無息”，初到戈壁，“聽”到的是戈壁的荒涼，自然環(huán)境的惡劣；第四段、第五段的治沙活動中所體現(xiàn)出的精神的力量；從流傳的各民族服裝習俗中聽出了繁榮、悠久、壯麗的西部文化。2.閱讀下面的文字，完成小題。何魯：真名士自風流徐百柯有許多關(guān)于何魯?shù)膫髌?。其中最“玄”的一則流傳于上世紀三四十年代：因為何魯智慧超群，美國人愿以50萬美元在他死后買下他的頭顱，以供研究。記者向何魯?shù)膬鹤雍闻嘌浊笞C。何培炎聽后大笑，稱自己很早就聽說過這個傳聞。“應該是沒有這回事的。不過父親一直負才子之名，所以也一直有很多夸張的傳聞?！焙昔斣缒耆肭迦A留美預備學校，因外籍教師侮辱中國學生人格，仗義執(zhí)言，率同學嚴辭批評教師，被校長認定為“鬧學潮”。在開除他的全校大會上，矮個子何魯面對校長侃侃而談：“經(jīng)此次學潮，清華能改革進步，何魯一人縱犧牲學籍也無關(guān)系。若不改弦更張，而使最高學府萎靡腐敗如故，就請我來讀，我也不得來的?！闭f罷，在全場學生的掌聲中，揚長而去。作為最早赴法勤工儉學的中國留學生，何魯1912年入里昂大學，1919年獲得數(shù)學碩士學位，成為第一個獲得科學碩士學位的中國人。何魯?shù)膶W習能力曾傾倒了他的教授，以至于教授經(jīng)常在課堂上贊揚這個來自中國的小個子：“你們猜，誰的作業(yè)做得最好？連法文也寫得最好？還是那個中國娃娃！”據(jù)何培炎回憶，1949年后，一些曾經(jīng)赴法勤工儉學的國家高層領(lǐng)導，見到何魯時，還會雙手抱拳，尊稱一聲“老前輩”。從何魯25歲歸國擔任教授起，不少著名學者都曾受業(yè)于他。如物理學家嚴濟慈、錢三強、吳有訓、趙忠堯，數(shù)學家吳文俊、余介石，化學家柳大綱等。華羅庚是數(shù)學家熊慶來的學生，但他一直說，何先生雖然沒教過我，但也是我的老師。華羅庚在西南聯(lián)大時期完成數(shù)論經(jīng)典著作《堆壘素數(shù)論》，送交中央研究院，竟無人能審。后送教育部，交由何魯主審。時值盛夏，何魯在重慶一幢小樓上揮汗審閱，其間不時擊案叫絕，一再對人說：“此天才也！”閱后，他不僅長篇作序，還利用自己是全國僅有的6位部聘教授之一的聲譽，堅持給華羅庚授獎。1941年，華羅庚終于成為國民政府唯一一次數(shù)學獎的獲得者。在南京高師教授數(shù)學時，何魯有時會趁著興致高，開講座講古典詩詞。據(jù)說，每逢此時，連窗臺上都擠滿了學生。在中央大學時，他更與國學大師章太炎的門生黃侃等結(jié)為忘年交，意氣相投，詩酒相和。代理安徽大學校長期間，他以數(shù)學家身份，卻被學生視為與郁達夫等著名文人相比肩的“風流名士”，尊其為“酒仙”。何魯是現(xiàn)代著名書法家。在重慶時，他與沈尹默談?wù)摃ǎ矫鴣淼穆犝呷缭?。上世紀50年代，何魯調(diào)到北京。榮寶齋極為珍視他的書法作品，曾派人拿著他的字拜訪他，問他如何標價。何魯卻扔下一句：“我的字，千金不賣；朋友要，分文不取！”何魯敢言，批評蔣介石尤烈。國民黨特務(wù)頭子康澤曾在重慶著名的沙利文西餐廳“宴請”何魯?？禎蓡査骸昂蜗壬欠裼羞^對委員長不敬的言論？”何魯一笑：“是啊，經(jīng)常罵。不知你說的是哪一次？”自1919年回國后，何魯西裝一脫，一輩子穿長袍。何培炎給記者看了一張老照片，第一次全國高等教育會議合影。前排中間6人，毛澤東、周恩來、馬敘倫、郭沫若、何魯、錢俊瑞。惟何魯一人，一襲長袍。

（選自《民國風度》，有刪節(jié)）相關(guān)鏈接：材料一：何魯在里昂大學畢業(yè)時，祖國發(fā)生了“五四運動”。遠在異國他鄉(xiāng)的何魯深受震撼，毅然決定放棄國外優(yōu)裕的工作條件，返回災難深重的祖國。踏進國門，面對傷痕累累、滿目瘡痍的故土，何魯思索著何以報效祖國。他是抱著“科學救國”的理想前往法國學習理工的。但是通過對法國及歐洲列強文明的回顧，通過對中國歷史的反思，他感到人畢竟是第一位的，只有培養(yǎng)出眾多的人才，才能挽救中華于水深火熱之中。他選擇了“教育救國”之路，走上了南京高等師范學校的講臺，開始了長達五十年的教書生涯。（選自高希堯《何魯小傳》）材料二：將法文的物理、化學教科書倒背如流，100來頁筆記不打一個墨點……做到這一切的學霸，是重慶大學第五任校長，數(shù)學家、教育家、詩人何魯。他25歲就攻克世界數(shù)學三大難題之一，成為蜚聲中外的數(shù)學家。

（摘自《重慶晚報》）4.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?/p>

）A.何魯早年在清華留美預備學校讀書時，因外籍教師侮辱中國學生人格而率領(lǐng)同學鬧學潮，從而被校長開除。對此不公正的處罰，何魯愿犧牲自己以換取學校的改革與進步。B.何魯在法國留學時的教授經(jīng)常在課堂上盛贊他的作業(yè)做得好，一些曾經(jīng)赴法勤工儉學的高層領(lǐng)導見到他也會尊稱一聲“老前輩”，從側(cè)面反映了何魯學習能力很強。C.華羅庚一直說何先生雖沒教過他，但也是他的老師，原因是何魯曾負責主審華羅庚寫的《堆壘素數(shù)論》，不僅給他作長序，還堅持給他授獎，對華羅庚有知遇之恩。D.何魯留學歸來，之所以選擇走上南京高等師范學校的講臺，開始了長達五十余年的教書生涯，是因為他認識到科學無法救國，教育救國才是根本。E.何魯是第一個在法國獲得科學碩士學位的中國人，25歲就攻克世界數(shù)學三大難題之一，成為蜚聲中外的數(shù)學家，他還是國內(nèi)不少著名學者的老師。5.請簡要分析文章結(jié)尾兩段的作用。6.何魯“風流名士”的形象表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶?。參考答案?.EC

5.①結(jié)構(gòu)上，用一張照片收束全文，體現(xiàn)何魯其名士風采，照應標題。②通過這張照片，側(cè)面表現(xiàn)何魯深受國家器重，知名度很高。③“一襲長袍”的肖像描寫，不僅表現(xiàn)他愛國的特點，也突出了他作為名士的風流儒雅，與眾不同。④結(jié)尾段意味深長，表達了作者對何魯?shù)臍J佩贊賞。

6.①學術(shù)上，成就非凡，享譽海內(nèi)外；②做人上，不懼權(quán)貴，一身傲骨，敢于直言；③育人上，甘為人梯，提攜后進，栽培人才；④抱負上，學成歸國，投身教育，矢志報國。⑤興趣方面，精通詩詞，擅長書法，開設(shè)講座，聽者云集。4.試題分析：此題考核信息篩選和整合能力，答題時要求明確具體的考核的要點，找準文章的對應位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個判斷正誤，題中A項，“鬧學潮”的說法不妥。B項，高層領(lǐng)導的尊稱突出的是何魯?shù)拿麣夂陀绊懘蟆項，“科學無法救國”說法有誤。5.試題分析：這是一道分析語段的作用的題目，注意從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容個角度切入，內(nèi)容上要注意文本特征，突出傳主的某種特征，同時表達自己的情感，此題文章的結(jié)尾兩段，結(jié)構(gòu)上，用一張照片收束全文，體現(xiàn)何魯其名士風采，照應標題；內(nèi)容上，通過這張照片，側(cè)面表現(xiàn)何魯深受國家器重，知名度很高；“一襲長袍”的肖像描寫，不僅表現(xiàn)他愛國的特點，也突出了他作為名士的風流儒雅，與眾不同；表達了作者對何魯?shù)臍J佩贊賞。點睛：分析語段作用的題目注意從內(nèi)容和形式的角度進行分析。內(nèi)容的角度首先答出語段的內(nèi)容，然后注意文本的性質(zhì)是人物傳記，分析體現(xiàn)傳主的什么品質(zhì)；形式的角度分析語段的位置是開頭、結(jié)尾還是中間，靠頭的作用時引起下文、為下文做鋪墊、引起閱讀興趣，中間一般為承上啟下，結(jié)尾為升華主旨。還要考慮表達方式的轉(zhuǎn)換手法有抒情、議論的色彩。6.試題分析：這是一道探究的題目，探究的內(nèi)容是“何魯‘風流名士‘的形象表現(xiàn)”，注意結(jié)合文章的情節(jié)從不同的方面概括，此題學術(shù)上，成就非凡，享譽海內(nèi)外；做人上，不懼權(quán)貴，一身傲骨，敢于直言；育人上，甘為人梯，提攜后進，栽培人才；抱負上，學成歸國，投身教育，矢志報國；興趣方面，精通詩詞，擅長書法，開設(shè)講座，聽者云集。3.閱讀下面的文字，完成11-14題。

陶然亭

張恨水

(1)陶然亭好大一個名聲，它就跟武昌黃鶴樓、濟南趵突泉一樣。來過北京的人回家后，家里一定會問：“你到過陶然亭嗎？”因之在三十五年前，我到北京的第一件事，就是去逛陶然亭。

(2)那時候沒有公共汽車，也沒有電車。找了一個三秋日子，真可以說是云淡風輕，于是前去一逛?？墒锹酚謽O不好走，滿地垃圾，坎坷不平，高一腳，低一腳。走到陶然亭附近，只看到一片蘆葦，遠處呢，半段城墻。至于四周人家，房屋破破爛爛。不僅如此，到處還有亂墳葬埋。雖然有些樹，但也七零八落，談不到什么綠陰。我手拂蘆葦，慢慢前進?？墒秋w蟲亂撲，最可恨是蒼蠅蚊子到處亂鉆。我心想，陶然亭就是這個樣子嗎？

(3)所謂陶然亭，并不是一個亭，是一個土丘，丘上蓋了一所廟宇。據(jù)說這一帶地方是飽以滄桑的，早年原不是這樣，有水，有船，也有些樹木。清朝康熙年間，有位工部郎中江藻，他看此地還有點野趣，就蓋了此座庭院。采用了白居易的詩：“更待菊黃家釀熟，與君一醉一陶然”的句子，稱它作陶然亭；后來成為一些文人在重陽登高宴會之所。到了乾隆年間，這地方成了一片葦塘。亂墳本來就有，以后年年增加，就成為三十五年前我到北京來的模樣了。

(4)過去，北京景色最好的地方，都是皇帝的禁苑，老百姓是不能去的。只有陶然亭地勢寬闊，又有些野景，它就成為普通百姓以及士大夫游覽聚會之地。同時，應科舉考試的人，中國哪一省都有，到了北京，陶然亭當然去逛過。因之陶然亭的盛名，在中國就傳開了。我記得作《花月痕》的魏子安，有兩句詩說陶然亭：“地匝萬蘆吹絮亂，天空一雁比人輕”。可是這三十多年以來，陶然亭一年比一年壞。真是對不住那個盛名了。

(5)1955年聽說陶然亭修得很好；19

56年聽說陶然亭更好，我就在6月中旬，挑了一個晴朗的日子，帶著我的妻女，坐公共汽車前去。一望之間，一片綠陰，露出兩三個亭角，大道寬坦，兩座輝煌的牌坊，遙遙相對。還有兩路小小的青山，分踞著南北。好像這就告訴人，山外還有山呢。妻說：“這就是陶然亭嗎？我自小在這附近住過好多年，怎么改造得這樣好，我一點都不認識了。”從她吃驚的情形就可以感覺到：陶然亭和從前一比，不知好到什么地步了。

(6)陶然亭公園里面沿湖有三條主要的大路，我就走了中間這條路，路面是非常平整的。走不多遠，就看見兩座牌坊，雕刻精美，金碧輝煌，仿佛新制的一樣。其實是東西長安街的兩個牌樓遷移到這里重新修起來的。這兩座妨礙交通的建筑在這里總算找到了它的歸宿。

(7)走近幾步，就是半島所在，看去兩旁是水，中間是花木。山腳一座凌霄花架，作為游人納涼的地方。山上有一四方?jīng)鐾?。山后就是過去香冢遺跡了。原來立的碑，尚完整存在，一詩一銘，也依然不少分毫。我看兩個人在這里念詩，有一個人還是斑白胡子呢。順著一條岔路，穿了幾棵大樹上前，在東角突然起一小山，有石級可以盤曲著上去。那里綠陰蓬勃，都是新栽不久的花木，都有丈把高了。這里也有一個亭子，站在這里，只覺得水木清華，塵飛不染。

(8)西角便是真正陶然亭了。從前進門處是一個小院子，西邊腳下，有幾間破落不堪的屋子。現(xiàn)在是一齊拆除，小院子成了平地，當中又栽了十幾棵樹，石坡也改為水泥面的。登上土壇，只見兩棵二百年的槐樹，正是枝葉蔥蘢。遠望四圍一片蒼翠，仿佛是綠色屏障，再要過了幾年，這周圍的樹，更大更密，那園外盡管車水馬龍，一概不聞不見，園中清靜幽雅，就成為另一世界了。我們走進門去，過廳上掛了一塊匾，大書“陶然”二字。那幾間廟宇，可以不必談。西南北三面房屋，門戶洞開，偏西一面有一帶廊子，正好遠望。房屋已經(jīng)過修飾，這里有服務(wù)處賣茶，并有茶點部。坐在廊下喝茶，感到非常幽靜。

(9)近處隔湖有云繪樓，水榭下面，清池一灣，有板橋通過這個半島。我心里暗暗稱贊：“這樣確是不錯！”我妻就問：“有一些清代小說之類，說起飲酒陶然亭，就是這里嗎？”我說：“不錯，就是我們坐的這里。你看這墻上嵌了許多石碑，這就是那些士大夫們留的文墨。至于好壞一層，用現(xiàn)在的眼光看起來，那總是好的很少吧?！?/p>

(10)坐了一會，我們出了陶然亭，又登上了云繪樓。這樓有三層，雕梁畫棟，在遠處覺得十分富麗雄壯，及向近處看，又曲折纖巧。打聽別人，才知道原來是從中南海①移建過來的。它和陶然亭隔湖相對，增加不少景色。

（11）這一趟游陶然亭公園，繞著幾座山共走了約五里路，臨行還有一點留戀。這個面目一新的陶然亭，引起我不少深思。要照從前的穢土成堆，那過了兩三年就湮沒了。有些知道陶然亭的人，恐怕只有在書上找它陳跡了吧？現(xiàn)在逛陶然亭真是其樂陶陶了。

（有刪改）[注]①中南海，在古代屬于皇城禁苑。

11.下列對本文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)(

)(

)

A．文章第一段將陶然亭與趵突泉相類比，突出陶然亭的名聲之大，與三十五年前慕名前往后的所見所感形成強烈對比。

R陶然亭的盛名是因為它地勢開闊，又有些野景，在百姓和士大夫眼中是景色最美的地方，成為游覽聚會之地，并且隨之傳布天下。

C．作者認為那些士大夫們在陶然亭所留的文墨好的很少，是因為他們的詩作所流露出的多是些封建的腐朽沒落思想情趣且藝術(shù)水準較低。

D.作者在離開陶然亭時還有一點留戀，是因為作者和其妻女在陶然亭中被大而密的樹包圍，亭外車水馬龍，一概不聞不見，感受到了難得的清靜幽雅。

E．本文詳略得當，略寫陶然亭的舊貌以及來歷是為了反襯和渲染今天的陶然亭美麗如畫，惜墨如金卻突出了本文的主旨。

12．談?wù)勛髡呤侨绾螄@“陶然亭”來展開全文的。（6分）

答：____

13.解釋下面兩句話在文中的含意。（6分）

①真是對不住那個盛名了。

答：____②打聽別人，才知道原來是從中南海移建過來的。

答：____14，這篇散文在敘述方式和情景關(guān)系的處理方面很有特點，你對哪一方面更有感觸，請談?wù)勀愕挠^點，并結(jié)合文本陳述理由。（8分）

答：____參考答案：二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.

參考答案：6．C（讓（安置）------到樹陰下）7．A（兩個“雖”字都是連詞，表假設(shè)，即使。其他三項，兩個“故”字，前一個是連詞，所以；第二個是副詞，本來，原來。兩個“與”字，前一個是介詞，“跟”“同”；后一個是動詞，相當于“結(jié)交”“親附”。兩個“必”字，前一個是副詞，“一定”“必定”；后一個是連詞，“如果真的”。）8．B（這里應是“罷武”）9．D（①是“察于小好，而塞于大道”的人的表現(xiàn)；③是對第一段內(nèi)容的總結(jié)，包括正反兩個方面；④只是表明田子方見到老馬表示感慨，還沒見到他的行為。）10．C（“知進而不知卻，不量力而輕敵”是御者說的話；齊莊公并沒有否定螳螂的做法，反而贊賞它的勇氣）5.閱讀下面的文言文，完成文后各小題。邱福，安徽鳳陽人。起卒伍，事成祖籓邸。積年勞，授燕山中護衛(wèi)千戶。燕師起，與朱能、張玉首奪九門。大戰(zhàn)真定，突入子城。戰(zhàn)白溝河，以勁卒搗中堅。夾河、滄州、靈璧諸大戰(zhàn)，皆為軍鋒。盛庸兵扼淮，戰(zhàn)艦數(shù)千艘蔽淮岸。福與朱能將數(shù)百人，西行二十里，自上流潛濟，猝薄南軍。庸驚走，盡奪其戰(zhàn)艦，軍乃得渡。累遷至中軍都督同知。福為人樸戇鷙勇，謀畫智計不如玉，敢戰(zhàn)深入與能埒。每戰(zhàn)勝諸將爭前效虜獲福獨后成祖每嘆曰丘將軍功我自知之即位大封功臣第福為首。授奉天靖難推誠宣力武臣、特進榮祿大夫、右柱國、中軍都督府左都督，封淇國公，祿二千五百石，與世券。命議諸功臣封賞，每奉命議政，皆首福。先是，本雅失里殺使臣郭驥，帝大怒，發(fā)兵討之。命福佩征虜大將軍印，充總兵官。武城侯王聰、同安侯火真為左、右副將，靖安侯王忠、安平侯李遠為左、右參將，以十萬騎行。帝慮福輕敵，諭以：“兵事須慎重。自開平以北，即不見寇，宜時時如對敵，相機進止，不可執(zhí)一，一舉未捷，俟再舉?！币研校诌B賜敕，謂軍中有言敵易取者，慎勿信之。福出塞，帥千余人先至臚朐河南。遇游騎，擊敗之，遂渡河。獲其尚書一人，飲之酒，問本雅失里所在。尚書言：“聞大兵來，惶恐北走，去此可三十里?！备４笙苍唬骸爱敿柴Y擒之?！敝T將請俟諸軍集，偵虛實而后進。福不從。以尚書為鄉(xiāng)導，直薄敵營。戰(zhàn)二日，每戰(zhàn)，敵輒佯敗引去，福銳意乘之。李遠諫曰：“將軍輕信敵閑，懸軍轉(zhuǎn)斗。敵示弱誘我深入，進必不利，退則懼為所乘，獨可結(jié)營自固。晝揚旗伐鼓，出奇兵與挑戰(zhàn)；夜多燃炬鳴炮，張軍勢，使彼莫測。俟我軍畢至，并力攻之，必捷。否，亦可全師而還。始上與將軍言何如，而遂忘之乎？”王聰亦力言不可。福皆不聽，厲聲曰：“違命者斬！”。即先馳，麾士卒隨行。控馬者皆泣下。諸將不得已與俱。俄而敵大至，圍之數(shù)重。聰戰(zhàn)死，福及諸將皆被執(zhí)遇害，年六十七，一軍皆沒。敗聞，帝震怒。以諸將無足任者，決計親征。奪福世爵，徙其家海南。（選自《明史·列傳第三十三》）4．將文中畫波浪線的句子斷句正確的一項是（3分）（

）A．每戰(zhàn)勝/諸將爭前效虜獲/福獨后/成祖每嘆曰/丘將軍功/我自知之/即位/大封功臣/第福為首B．每戰(zhàn)勝諸將/爭前效虜獲/福獨后成祖/每嘆曰/丘將軍功/我自知之/即位大封/功臣第福為首C．每戰(zhàn)勝/諸將爭前效/虜獲福獨后/成祖每嘆曰/丘將軍/功我自知之/即位/大封功臣/第福為首D．每戰(zhàn)勝諸將/爭前效虜獲/福獨后成祖/每嘆曰/丘將軍功/我自知之/即位/大封功臣/第福為首5．對文中加點的文化常識解說有誤的一項是

（3分）（

）A．真定，即歷史上的常山真定，即今河北正定，三國時代的常勝將軍趙云便是誕生于此。B．世券，又稱鐵券。明代賜予功臣，使其時代享有特權(quán)的憑證。C．河南，即黃河以南，古代江河往往指的是長江和黃河。

D．伐鼓，擊鼓，古時作戰(zhàn)以擊鼓為進攻的信號。6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是

（3分）（

）

A．邱福行伍出身，與明成祖關(guān)系親密。在成祖還是藩王的時候就已經(jīng)效力在府邸，同時它也深受成祖信任，即位后論功行賞被排在首位。B．邱福仕途順利，官職一再升遷。由最初的燕山中護衛(wèi)千戶累遷至中軍都督同知，后被封為淇國公，在討伐本雅失里時出任征虜?shù)膶④姟．邱福身經(jīng)百戰(zhàn)，屢經(jīng)功勛，奪九門，戰(zhàn)真定，戰(zhàn)白溝河及夾河、滄州、靈璧等地，淮河岸邊奇襲盛庸。可惜在征討本雅失里時全軍覆沒。D．邱福作戰(zhàn)時有輕敵思想。出塞后，他不顧皇帝的告誡以及下屬的勸阻，輕信地方奸細之言，執(zhí)意孤軍深入，結(jié)果陷入重圍之中，力戰(zhàn)而亡。

7．把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）即不見寇，宜時時如對敵，相機進止，不可執(zhí)一，一舉未捷，俟再舉。（5分）（2）敗聞，帝震怒。以諸將無足任者，決計親征。奪福世爵，徙其家海南。（5分）.Com]參考答案：4．A5．C6．D7．（1）即使不見賊寇，也應當時時像面對敵軍那樣，觀察時機決定進退，不可固執(zhí)一見。一次作戰(zhàn)不勝，等待第二次作戰(zhàn)。（“即”“相”“執(zhí)”“再”各1分，句意通順1分。）（2）失敗的消息傳到朝廷，皇帝非常憤怒。因為眾將中沒有值得任用的人，決定親自出征。剝奪邱福的世襲爵位，將他的家人流放到海南。（“聞”“以”“奪”“徙”各1分，句意通順1分。）【考點定位】理解文中的句子。能力層級為理解B。【名師點睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反復、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對話、引文標志：文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（?。?，“夫”“蓋”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢?！究键c定位】了解常見古代文化常識。能力層級為識記A?！炯记牲c撥】首先：我們要了解的是點面結(jié)合記憶法。不管是在中考語文文學常識復習還是高考語文文學常識復習，我們都要做到突出重點；同時，還要注重全方位的復習（就是注意相關(guān)聯(lián)的知識點）。在做高考復習題時，有些知識點往往關(guān)鍵節(jié)點就在一處，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。舉例：如教材所選魯迅的若干篇小說，要記每篇出自何處，很難，若記住除《祝?！烦鲎浴夺葆濉吠猓溆嗑鲎浴秴群啊?，便省時易記、事半功倍。其次：再來了解一下．縱橫結(jié)合記憶法。因為每個時代不同，所以每一位作家的寫作背景也就不相同，從而又形成了橫的聯(lián)系；同一時期不同作品也有各自的特點，從而形成了橫的聯(lián)系。所以我們要把這些縱橫交錯的知識點組合起來，形成自己的知識體系網(wǎng)，達到快速而牢固的記憶。舉例：如我國古代戲劇史有三個高峰，一是元雜劇四大家加上王實甫，二是湯顯祖的“臨川四夢”，三是清代的“南洪北孔”。這樣縱橫結(jié)合加以記憶，中國古代戲劇史又何愁記不住呢?最后：重點了解門別類記憶法。在記憶一些文學常識時，我們可以把所關(guān)聯(lián)的知識點進行分類，然后在按照相同的知識按一定順序集中在一起強化記憶。可以成：考點分類、風格分類、地位評價分類、文章體裁分類、題材人物分類、等等。舉例：風格流派，如“山水田園詩派”“邊塞詩派”“婉約派”“豪放派”等。文章體裁，如小說、詩歌、散文、戲劇等。上述記憶方法并非只能單獨使用，在實際記憶過程中，它們往往是綜合運用的。既是對文學常識的多角度記憶，又是變化了的反復記憶，其效果自然會更好。6．【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。本題中的，D項“力戰(zhàn)而亡”不準確，邱福是“被執(zhí)遇害”。7．【試題分析】翻譯文言首先要結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。本題中，第（1）句中的“即”即使；“相”觀察、伺機；“執(zhí)”固執(zhí)；“再”第二次。第（2）句中的“聞”使……知道；“以”因為；“奪”剝奪；“徙”流放?！究键c定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！炯记牲c撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。【參考譯文】邱福，鳳陽人。出身于行伍，在成祖為藩王時就侍奉在府邸。積累多年功勞，被授予燕山中護衛(wèi)千戶。燕王起兵后，他與朱能、張玉率先奪取九門。在真定大戰(zhàn)中，沖進子城。在白溝河作戰(zhàn)，率領(lǐng)精銳士兵直搗敵軍中堅。在夾河、滄州、靈璧各次大戰(zhàn)中，都是軍中前鋒。盛庸的軍隊扼守淮河，數(shù)千艘戰(zhàn)艦遮蔽了淮河兩岸。邱福與朱能率領(lǐng)幾百人，向西走了二十里，從上游偷偷渡過淮河，突然進逼南軍。盛庸受驚逃走，燕軍全部奪取南軍的戰(zhàn)艦，大軍才得以渡河。邱福屢次升官至中軍都督同知。邱福為人樸實魯莽，十分勇猛，智略謀劃不如張玉，敢戰(zhàn)敢沖與朱能相當。每當打了勝仗，諸將都爭先獻上所俘獲的東西，只有邱福退在后面。成祖常常感嘆道：“邱將軍的功勞，我自然明白?！背勺婕次缓?，大封功臣，將邱福排在首位。授予奉天靖難推誠宣力武臣、特進榮祿大夫、右柱國，中軍都督府、左都督，封為淇國公，食祿二千五百石，并授予世襲憑證。成祖命他評議各位功臣的封賞，每次奉命議論朝政，都把邱福排在首位。此前，本雅失里殺死明朝使臣郭驥，皇帝非常生氣，派兵討伐他。命令邱福佩戴征虜大將軍官印，擔任總兵官，武城侯王聰、同安侯火真擔任左、右副將，靖安使王忠、安平侯李遠擔任左、右參將，率十萬騎兵前往?；噬蠐那窀］p敵，告誡道：“用兵必須慎重。自開平以北，即使不見賊寇，也應當時時像面對敵軍那樣，觀察時機決定進退，不可固執(zhí)一見。一次作戰(zhàn)不勝，等待第二次作戰(zhàn)?！背霭l(fā)之后，又接連賜詔，說軍中如果有人說敵軍容易攻取，千萬不要相信。邱福出塞后，率領(lǐng)一千余人先至臚朐河的南邊，遇上敵軍巡邏的騎兵，打敗他們，于是渡河。俘獲敵軍的一名尚書，給他酒喝，詢問本雅失里所在之處。尚書說：“聽說大軍來到，他驚惶地向北逃跑，離這里大約三十里?！鼻窀７浅８吲d地說：“應當趕快騎馬過去捉住他?！北妼⒄埱蟮鹊礁髀反筌娂虾螅瑐刹焯搶嵑笤俪霰?。邱福不聽。讓尚書做向?qū)?，徑直逼近敵營。戰(zhàn)斗了兩天，每一交戰(zhàn)，敵軍就假裝戰(zhàn)敗退去，邱福一心想追殺他們。李遠勸阻道：“將軍輕信敵軍間諜，孤軍深入四處轉(zhuǎn)戰(zhàn)。敵人故意示弱引誘我軍深入，我軍前進必然不利，后退卻又擔心被敵人追擊，只有構(gòu)建營寨確保自身安全。白天揮旗擊鼓，派出奇兵向敵人挑戰(zhàn)；晚上多多點火鳴炮，虛張聲勢，使敵方無法預料。等到我軍全部趕到，合力進攻他們，必定勝利。否則，也可以保全軍隊而返回。當初皇上和將軍怎么說的，您竟然忘了嗎?”王聰也極力說不可以。邱福都聽不進去，厲聲說道：“違犯命令的殺頭!”就率先驅(qū)馬前進，指揮士兵跟著前進。騎馬的人都哭了。眾將迫不得已與他同行。不久敵軍大批到來，將他們重重包圍。王聰戰(zhàn)死，邱福及眾將都被捉住遭到殺害，時年六十七歲，明軍全軍覆沒。失敗的消息傳到朝廷，皇帝非常憤怒。因為眾將中沒有值得任用的人，決定親自出征。剝奪邱福的世襲爵位，將他的家人流放到海南。6.閱讀下面的文言文，完成4～7題崔挺，字雙根，博陵安平人也。幼孤，居喪盡禮，少敦學業(yè)，多所覽究，推人愛士，州閭親附焉。三世同居，門有禮讓。于后頻值饑年，家始分析，挺與弟振推讓田宅舊資，惟守墓田而已。家徒壁立，兄弟怡然，手不釋卷。時谷糴踴貴，鄉(xiāng)人或有贍者，遺挺，辭讓而受，仍亦散之貧困，不為畜積，故鄉(xiāng)邑更欽嘆焉。舉秀才，射策高第，拜中書博士，轉(zhuǎn)中書侍郎。后除昭武將軍、光州刺史，威恩并著，風化大行。十九年，車駕幸兗州，召挺赴行在所。及見，引諭優(yōu)厚。又問挺治邊之略，因及文章。高祖甚悅，謂挺曰：“別卿已來，倏焉二載。吾所綴文，已成一集，今當給卿副本，時可觀之?！庇诸欀^侍臣曰：“擁旄者悉皆如此，吾何憂哉?！睆瓦€州。及散騎常侍張彝兼侍中巡行風俗見挺政化之美謂挺曰彝受使省方采察謠訟入境觀政實愧清使之名時以犯罪配邊者多有逃越，遂立重制：一人犯罪逋亡，合門充役。挺上書，以為《周書》父子罪不相及。辭甚雅切，高祖納之。掖縣有人，年逾九十，板輿造州。自稱少曾充使林邑，得一美玉，方尺四寸，甚有光彩，藏之海島，垂六十歲。忻逢明治，今愿奉之。挺曰：“吾雖德謝古人，未能以玉為寶?！鼻泊S取，光潤果然。竟不肯受，仍表送京都。世宗即位，累表乞還。景明初見代，老幼泣涕追隨，縑帛贈送，挺悉不納。散騎常侍趙修得幸世宗，挺雖同州壤，未嘗詣門。北海王詳為司徒、錄尚書事，以挺為司馬，挺固辭不免。世人皆嘆其屈，而挺處之夷然。于后詳攝選，眾人競稱考第，以求遷敘，挺終獨無言。四年卒，時年五十九。（節(jié)選自《魏書·崔挺傳》）4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．及散騎常侍／張彝兼侍中巡行風俗／見挺政化之美／謂挺曰／彝受使?。讲刹熘{訟入境／觀政實／愧清使之名／B．及散騎常侍張彝兼侍中巡行風俗／見挺政化之美／謂挺曰／彝受使省方／采察謠訟／入境觀政／實愧清使之名／C．及散騎常侍／張彝兼侍中巡行風俗／見挺政化之美／謂挺曰／彝受使省方／采察謠訟入境／觀政／實愧清使之名／D．及散騎常侍張彝兼侍中巡行風俗／見挺政化之美／謂挺曰／彝受使?。讲刹熘{訟／入境觀政實／愧清使之名／5．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．射策是中國古代起始于漢的考試方法之一。魏晉南北朝時用于孝廉﹑明經(jīng)等選士科目的經(jīng)術(shù)考試。B．擁旄借指統(tǒng)率軍隊，古代武官持旄節(jié)專制一方。“旄”指古代中旗桿頭上用牦牛尾做裝飾的旗子。C．京都又稱都、國都，指古代王朝的政治中心。一般認為，西晉時因司馬師諱師，故又稱京師為京都。D．景明是北魏宣武帝元恪的年號。明清多以年號作為皇帝的稱呼，一個皇帝所用年號最多為十個。6．下列對原文有關(guān)內(nèi)存的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．崔挺受人欽佩，振貧濟乏。他勤于學業(yè)，推人愛士，鄉(xiāng)人都愿意與他親近；在不得已接受別人的饋贈后，總是分給貧困人家。B·崔挺深受器重，政績突出。被推舉為秀才后，先后任中書博士、中書侍郎；擔任光州刺史時，威恩并舉，使州內(nèi)民風大為好轉(zhuǎn)。C．崔挺為人清廉，臨財不茍。他堅決拒絕了九旬老者親手送給他的美玉；離任時，全不接百姓獻上的綾羅綢緞之類的東西。D．崔挺為人耿直，剛正不阿。雖與皇帝寵臣趙修同鄉(xiāng)，但從未登門造訪；王詳負責考選官員，眾人自夸求升，他始終不說一字。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）于后頻值饑年，家始分析，挺與弟振推讓田宅舊資，惟守墓田而已。（2）時以犯罪配邊者多有逃越，遂立重制：一人犯罪逋亡，合門充役。參考答案：4．B

解析：B．“散騎常侍”“兼侍中”是張彝的職位，主語為“張彝”；“受使省方”意為“受使命巡視四方”，“實愧”意為“實在對……感到慚愧”，不能分開。加上標點為：及散騎常侍張彝兼侍中巡行風俗，見挺政化之美，謂挺曰：“彝受使省方，采察謠訟，入境觀政，實愧清使之名?！?．D

解析：D．“一個皇帝所用年號最多為十個”錯，有的皇帝也有十幾個年號。6．C

解析：C．“九旬老者親手送給他的美玉”錯，老人“年逾九十”，且美玉“藏之海島”。7．（1）后來頻遭饑荒，家中才開始漸漸分出，崔挺與弟弟崔振推讓土地房屋等財產(chǎn)，只守著祖墳的祭田而已。（譯出大意給2分；“值”“分析”“惟”三處，每譯對一處給1分）（2）當時因為犯罪被發(fā)配到邊疆的人有很多逃跑的，于是朝廷設(shè)立重法：一人犯罪逃亡，全家充當勞役。（譯出大意給2分；“配邊”“重制”“逋亡”三處，每譯對一處給1分）【參考譯文】崔挺，字雙根，博陵安平人。崔挺幼時喪父，服喪期間遵守一切禮節(jié)，年少勤于學業(yè)，讀書廣泛，推贊別人愛惜人士，州縣鄉(xiāng)間的人都與他親近。一家之中祖孫三代同居，家中禮讓有度。后來頻遭饑荒，家中才開始漸漸分出，崔挺與弟弟崔振推讓土地房屋等財產(chǎn)，只守著祖墳的祭田而已。家中徒有四壁，兄弟卻感情融洽，書本不離手。當時米谷昂貴，鄉(xiāng)里百姓有人給他送東西來，也是推辭再三方才接受，接受之后，仍是分發(fā)給貧困人家，自己沒留下什么，于是鄉(xiāng)間里人更欽佩他的品質(zhì)了。被州縣推舉為秀才，崔挺射策中了好名次，朝廷拜他為中書博士，轉(zhuǎn)任中書侍郎。后來，又被朝廷提拔為昭武將軍、光州刺史，他到光州之后，威恩并舉，州內(nèi)民風大為好轉(zhuǎn)。十九年，皇上親臨兗州，召崔挺趕赴行宮。等到見了皇帝，禮遇優(yōu)厚。皇帝又問崔挺處理邊疆事務(wù)的方略，談到文章之事。高祖很高興，對崔挺說：“自與你分別以來，轉(zhuǎn)眼過了兩年。我所寫的東西，已結(jié)成一集，今天送給你一個副本，你可以不時看看?！庇謱κ谭畹耐⒊颊f：“統(tǒng)領(lǐng)軍隊的人如果都這樣，我還有什么可憂慮的呢。”又還歸任光州刺史。等到散騎常侍、兼侍中張彝巡視地方風情，看見崔挺政治教化的美德，對崔挺說：“我接受使命巡視地方州縣，查看徭賦，聽取意見，考核地方官政績，（看到您的美政）實在是對我的使命感到慚愧?！碑敃r因為犯罪被發(fā)配到邊疆的人有很多逃跑的，于是朝廷設(shè)立重法：一人犯罪逃亡，全家充當勞役。崔挺看到這種情況，上書朝廷，認為《周書》早就規(guī)定父子之間不因誰有罪而互相牽連。諫書言辭文雅肯切，高祖接受了他的意見。掖縣有個人，九十多歲，叫人抬著來到州里拜訪崔挺。自稱少時曾經(jīng)充任林邑吏卒，得到一塊美玉，四寸見方，很有光彩，自己把它藏在海島，至今已有將近六十年了。今天欣逢清明之治，自己愿意把它奉獻給他。崔挺說：“我雖然德行不如古人，但還是不能把此玉當做寶貝?！贝尥ε纱S他去取，這塊寶石果然光彩照人。崔挺最終不肯接受，上表把玉送到京城。魏世宗即位，崔挺屢屢上表請求回到京城。景明初年，他的要求得到同意，州中不分老幼全都流著眼淚追隨他的車馬，紛紛獻上綾羅綢緞之類的東西，崔挺全都不肯接受。散騎常侍趙修受到魏世宗的寵幸，崔挺雖然與他同鄉(xiāng)，從未登門造訪。北海王元詳任司徒、錄尚書事，任崔挺為司馬，崔挺堅決推辭，但仍推脫不掉。人們都感嘆他這一點沒做好，但崔挺卻泰然處之。后來元詳主持考選官員的工作，眾人競相稱說考第之事，以求元詳提拔官職，崔挺始終不說一個字。景明四年（503）去世，享年五十九歲。三、語言文字運用（20分，共4題）7.歷史課上老師說：“公元1894年中日爆發(fā)了一場戰(zhàn)爭，按中國農(nóng)歷‘干支’紀年法（即用天干，如甲、乙、丙、丁等十個字和地支，如子、丑、寅、卯等十二個字循環(huán)相配來紀年，六十年一循環(huán)），那年正是甲午年，故稱‘甲午戰(zhàn)爭’……”課間同學們就“干支紀年”聊了起來。根據(jù)上述材料，下列說法不正確的一項是A同學甲：1996年我們出生了，是農(nóng)歷丙子年。B同學乙：2008年北京奧運會，是農(nóng)歷戊子年。C同學丙：2014年我們將畢業(yè)，是農(nóng)歷丁丑年。D同學?。?016年法國歐洲杯，是農(nóng)歷丙申年。參考答案：C8.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是①劍南風景區(qū)的萬竿碧竹，郁郁蔥蔥，生機勃勃。那壯觀的景色令他久久不能________。②勘探隊員們跋山涉水，風餐露宿，________不定，為祖國的勘探事業(yè)默默地奉獻著。③這本專著，從聲律和風骨兩個角度，深入研究了齊梁詩歌向盛唐詩歌________的軌跡。A.釋懷形跡嬗變

B.釋懷行跡蛻變C.忘懷形跡蛻變

D.忘懷行跡嬗變參考答案：D試題分析：題干問的是“依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M”，這是考查詞語的辨析。忘懷：忘記。釋懷：動詞，指(愛憎、悲喜、思念等感情)在心中消除(常用于否定)。第一句中，是說那壯觀的景色讓他難以忘記，應使用“忘懷”。形跡：舉動和神色，痕跡、跡象。行跡：行動的蹤跡。第二句中，是說勘探隊員的行蹤不定，應使用“行跡”。蛻變：(人或事物)發(fā)生質(zhì)變。嬗變：演變。第三句中，是說詩歌演變的軌跡，應使用“嬗變”。點睛：解答近義詞的方法如下：（1）語素分析：“留同析異”，分析出不同的語素進行組詞再作區(qū)別。比如，“形跡”和“行跡”，不同的語素是“形”和“行”，“形”意思是“神色”“舉動”；“行”，意思是“行動”。（2）語境分析：對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應的信息，重點是使用場合上的搭配。比如“蛻變”是指發(fā)生質(zhì)變，“嬗變”是指演變，而句中是說詩歌的演變，不存在質(zhì)變，故應使用“嬗變”。（3）語素都不相同的詞語，重點從用法方面考慮。9.在下面一段文字劃線處補寫適當?shù)木渥?，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每出不超過10個字（6分）。然而生活仍有希望，我們?nèi)杂邢Ｍ?。?/p>

——如果不感到自身充滿力量，就不可能生活；力量來自信仰——如果沒有堅如金石的信仰，生活就是不值得過。著信仰翻譯為一個字：就是愛。如果說責任是愛的骨骼，那么②

。海德格爾引荷爾德林的詩說：“人，詩意的棲居在大地上?！笔钦f生活若沒有了詩意，可能淪為一張紙幣：這詩意若沒有愛，則可能走向納粹美學。當然，我們也承認，生活常是令人震驚的單調(diào)和雷同，但你若有勇氣，就要戰(zhàn)勝這種單調(diào)，要在單調(diào)中保護生活，是以即使生活最大的保護傘。那么，③

？有三個好方法：重返天真，浪漫付出，共同夢想。參考答案：略10.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（

）柳宗元與山水的相遇，多少有些偶然、被動和無奈。。

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。最后，山水與人合而為一，并且化為山水之文。①與此相應，山水也走進了他的文章之中②不過，或許是永州山水的深情召喚③他不是自愿來到這里，而是被無可抗拒的力量拋擲到了這里④或許是自己的突然醒悟⑤當他來到這塊荒蠻瘴癘的土地時，心情的消沉郁悶可想而知⑥總之，柳宗元