教師專業(yè)發(fā)展心得體會(huì)

第35頁(yè)共35頁(yè)教師專業(yè)開(kāi)展心得體會(huì)教師專業(yè)開(kāi)展心得體會(huì)。大三初我們數(shù)計(jì)學(xué)院組織了一周的教育見(jiàn)習(xí)，我被安排去師大附中-曾經(jīng)的母校，可是如今的身份卻不同了。見(jiàn)習(xí)，并不像想象中的那么簡(jiǎn)單，很累，但是收獲很大，在那里我換了另一種身份聽(tīng)課，不再琢磨題目會(huì)不會(huì)做，而琢磨題目適不適宜學(xué)生做，怎么幫助學(xué)生理解題目以及我的思路，揣摩教師各種的導(dǎo)課技能，說(shuō)課技能，板書(shū)技能等，看著附中很多優(yōu)秀教師如何上課，我發(fā)現(xiàn)同樣的內(nèi)容，不同教師可以講出不同的風(fēng)格，很受啟發(fā)?？粗赃叴笏牡膶W(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們?yōu)榱艘还?jié)課，在那預(yù)演了無(wú)數(shù)次，修改了無(wú)數(shù)次教案，很驚訝，可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧。因?yàn)椴粔蛎靼椎浇陶n的嚴(yán)肅性，那一周的見(jiàn)習(xí)，只是忙著聽(tīng)課，改作業(yè)，寫(xiě)見(jiàn)習(xí)報(bào)告，還不能深化的意識(shí)到教師-這一行業(yè)的艱辛。然而，在接下來(lái)的微格教學(xué)中，我終于見(jiàn)識(shí)到了教師的辛苦了。作為初出茅廬的我們，教師對(duì)我們要求很高，她把所有的課都給我們講了，每個(gè)人也只有兩次上臺(tái)講課的時(shí)機(jī)。我的第一次講課是講語(yǔ)言技能。第一次講課很興奮，一口氣講下來(lái)了。同學(xué)們反映說(shuō)雖然語(yǔ)言流暢，到位但是講的太快了，而且語(yǔ)調(diào)根本上很興奮，難以消化。我的一腔熱血被打擊了。我的第二次講課是關(guān)于高二的等差數(shù)列。沒(méi)有試講過(guò)，板書(shū)沒(méi)有演練過(guò)，就上講臺(tái)了。講完后，我受到了嚴(yán)肅的批評(píng)：板書(shū)太草了，沒(méi)有系統(tǒng)〔之前我是有設(shè)計(jì)板書(shū)，但是現(xiàn)場(chǎng)的版面太小了，不好寫(xiě)開(kāi)〕，擅自修改課本內(nèi)容。漸漸的，在看到許多同學(xué)的上課和教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)后，我明白了：教師只是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生才是主體，你的任何教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心，不能自己想當(dāng)然的改變教學(xué)內(nèi)容，要注意學(xué)生的知識(shí)背景。中學(xué)生的模擬性很高，教師不能按照自己的意愿隨意修改課本上的內(nèi)容，在修改前要參考很多資料的。教師，作為一個(gè)傳道解惑的人，學(xué)生很輕易的把他們看成典范。假設(shè)教師一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤或者不得當(dāng)，這需要多少時(shí)間補(bǔ)救的呀！基于自己這么淺短的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勛约宏P(guān)于教師專業(yè)開(kāi)展的一些見(jiàn)解。第一個(gè)方面：授之于魚(yú)不如授之與漁在教師專業(yè)開(kāi)展的課堂上，對(duì)教師的一個(gè)例子印象很深化：對(duì)于小學(xué)的一年級(jí)的1+1=2，鄰居的三年級(jí)的哥哥會(huì)教，孩子的父母會(huì)教，你也會(huì)教，假設(shè)你講的和他們一樣，那學(xué)生為什么要向你學(xué)習(xí)呢？教師不但是一個(gè)職業(yè)，它還需要一種技巧，一種不同于其別人的教法。不同的學(xué)生有著不同的性格，怎么去求得一種適宜大家的教法呢？這是教學(xué)中最大的問(wèn)題，解決好了它，你的教學(xué)質(zhì)量就不會(huì)差了。教師教給學(xué)生的也不單單是知識(shí)，還有一種技能。而且漸漸的，教師在教學(xué)中注入了自己的價(jià)值觀、人生觀，潛移默化的影響著學(xué)生們。第二方面：進(jìn)課堂之前拾掇好自己的情緒。從沒(méi)有像如今這樣意識(shí)到教師的重要性，追求完美的我不允許自己犯錯(cuò)，但是我漸漸發(fā)如今現(xiàn)實(shí)課堂上，這是很難控制的，教師也有情緒，也有生氣的時(shí)候，怎么控制好自己心情是一個(gè)問(wèn)題。做不成完人，我們就努力往好的地方上靠。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深化的印象。教師親切自然的示范表演，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語(yǔ)會(huì)引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì)將學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)境地。在學(xué)生的面前盡量表現(xiàn)成積極向上的一面，把自己的消極情緒拾掇好進(jìn)入課堂。第三方面：表達(dá)好自己的意思，不要輕易扼殺孩子們幼小的心靈。怎么表達(dá)自己對(duì)書(shū)本內(nèi)容的看法是一個(gè)問(wèn)題，怎么批評(píng)淘氣搗蛋的學(xué)生是一個(gè)問(wèn)題，怎么表?yè)P(yáng)學(xué)生是一個(gè)問(wèn)題。這些都是有技巧的，見(jiàn)慣了身邊一些因?yàn)榻處煹囊恍┰挾鴮?duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣的例子，當(dāng)然也有因?yàn)榻處煹恼`會(huì)而放棄的學(xué)科的例子。在學(xué)生心里，教師就是神了。你要如何演繹這個(gè)形象呢？注意自己的措辭，注意場(chǎng)合，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說(shuō)適當(dāng)?shù)脑?。在事情不明白的時(shí)候，把學(xué)生往好的地方去想，假設(shè)學(xué)生們都是好的，這樣你才不會(huì)對(duì)號(hào)入座，非理性解決事情。第四方面：你要有一桶水，才能倒給學(xué)生半桶水作為教師，要努力做到比學(xué)生知道的多，這句話可笑嗎？教師本來(lái)就比學(xué)生知道的多。是的，教師是知道的多，可是他也忘得多呀，而且作為一個(gè)教師，不僅僅要知道多，還要講的通才行。這樣就不斷的催促教師們學(xué)習(xí)，我們不僅僅要學(xué)本專業(yè)的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)其他專業(yè)的知識(shí)，我們需要橫縱開(kāi)展。很多知識(shí)都是共通的，往往在一個(gè)地方你看不到它的本質(zhì)，換了一個(gè)地方你輕而易舉的看到了。假設(shè)你想吃老本，不求上進(jìn)，那么你就愧對(duì)教師這個(gè)職業(yè)了。在學(xué)生面前支支吾吾，講不通，自己也會(huì)覺(jué)得難受的。第五方面：不要強(qiáng)迫學(xué)生做任何事這一點(diǎn)，很難辦到。在高三的時(shí)候，教師們恨鐵不成鋼，常常告訴學(xué)生們?cè)趺醋鲈趺醋?。學(xué)習(xí)本來(lái)就是學(xué)生自己的事情，教師急了也沒(méi)用。我們要鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)迫，所謂強(qiáng)扭的瓜都是不甜的。在見(jiàn)習(xí)的時(shí)候，印象最深的是附中高一的林教師，他一直都在說(shuō)我建議什么什么，我本人習(xí)慣什么什么，我覺(jué)得什么什么比較好，而不是說(shuō)你們要怎樣怎樣。他退了一步，卻更能讓學(xué)生承受他的意見(jiàn)。這一點(diǎn)值得我們借鑒。以上就是我對(duì)教師專業(yè)開(kāi)展的一些心得體會(huì)，很粗淺，但卻是我的真切感受。當(dāng)一名好教師，我們還有很長(zhǎng)的一段路走……【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】精選心得體會(huì)閱讀學(xué)習(xí)《教師專業(yè)自主開(kāi)展》心得體會(huì)|"愛(ài)人者，人恒愛(ài)之"，學(xué)生說(shuō)教師是園丁，用心血換來(lái)了滿園春色盡芳菲。風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷的九年教育之路，我奉獻(xiàn)自已的一片愛(ài)心，同時(shí)也獲得了學(xué)生們那純真的愛(ài)。這是從事其它職業(yè)的人可望而不可及的幸神福。這了這份幸福，我將用心去澆灌，讓每一朵鮮花都散發(fā)出濃郁的芳香，讓每一個(gè)靈魂都閃爍出圣潔的光輝。我愿一只只放飛的白鴿在這塊沃土中，展現(xiàn)出無(wú)窮的活力和神奇的魅力。愿播下希望種子，在這快沃土中茁壯成長(zhǎng)，創(chuàng)造出美妙的明天。——題記中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。我的專業(yè)自主開(kāi)展根本理念是學(xué)生為本、師德為先、才能為重、終身學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)教師專業(yè)開(kāi)展的重要性，以下是我的學(xué)習(xí)心得。一、忠誠(chéng)教育事業(yè)，安心從教志不移。愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內(nèi)容。愛(ài)崗，是對(duì)教師的工作崗位充滿熱愛(ài)之情；敬業(yè)，是對(duì)所從事的教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。愛(ài)崗敬業(yè)，既是教師堅(jiān)持為人民效勞的宗旨、具有高度政治責(zé)任感和職業(yè)責(zé)任的詳細(xì)而集中的表達(dá)，也是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、追求人生幸福的最現(xiàn)實(shí)和最可靠的途徑。二、熱愛(ài)學(xué)生，一片丹心育桃李。學(xué)生是教師的勞動(dòng)對(duì)象，教師的事業(yè)始終與學(xué)生聯(lián)絡(luò)在一起，教師的生命歷程是伴隨著學(xué)生的安康成長(zhǎng)走完的。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，它蘊(yùn)藏了教師對(duì)自己所從事的神圣事業(yè)的執(zhí)著追求、教師的天賦和教育智慧、教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷。因此，作為一名中學(xué)教師，在教育教學(xué)過(guò)程中要尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性；遵循中學(xué)生身心開(kāi)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適宜的教育，促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、安康快樂(lè)成長(zhǎng)，全面而有個(gè)性的開(kāi)展。三、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，進(jìn)步專業(yè)才能。知識(shí)靠學(xué)習(xí)，才能靠培養(yǎng)。當(dāng)今世界，新的科學(xué)技術(shù)____正在形成高潮。伴隨著“知識(shí)爆炸”，知識(shí)陳舊率也在加快。研究說(shuō)明，在師范院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，只能獲得他一生擔(dān)任教師所需知識(shí)的20%，80%左右的知識(shí)要在崗位上通過(guò)不斷進(jìn)修來(lái)獲取。這種情形的存在向教師提出了一個(gè)非常必要的問(wèn)題：教師要適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的需要，做好教育教學(xué)工作，就必須通過(guò)在職進(jìn)修來(lái)不斷充實(shí)、完善和進(jìn)步自己。因此，我們必須不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論，理解國(guó)內(nèi)外中學(xué)教育改革與開(kāi)展的經(jīng)歷和做法；優(yōu)化知識(shí)構(gòu)造，進(jìn)步文化素養(yǎng)；把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育理論相結(jié)合，突出教書(shū)育人理論才能；研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化程度；堅(jiān)持理論、反思、再理論、再反思，不斷進(jìn)步專業(yè)才能?？傊?，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我在思想上有了更多的認(rèn)識(shí)，更大的進(jìn)步，同時(shí)也更加堅(jiān)決了我對(duì)教育事業(yè)的信心，我將更加嚴(yán)格的要求自己，認(rèn)真從事教育教學(xué)工作，積極學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面快樂(lè)的開(kāi)展。教師專業(yè)開(kāi)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)通過(guò)這段時(shí)間的專業(yè)開(kāi)展學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步進(jìn)步了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得：一、專業(yè)化開(kāi)展全面為我們講述了教師專業(yè)化開(kāi)展的相關(guān)知識(shí)，共分十個(gè)章節(jié)。包含了以下十個(gè)方面：一是解讀教師角色；二是教師專業(yè)化理念與理論；三是教師專業(yè)開(kāi)展的規(guī)律；四是初任教師的成長(zhǎng)；五是反思—從自己的教學(xué)中學(xué)習(xí)；六是合作向同事學(xué)習(xí)；七是教學(xué)相長(zhǎng)與學(xué)生共同開(kāi)展；八是教師的教育教學(xué)研究；九是新課程與教師專業(yè)開(kāi)展；十是教師評(píng)價(jià)。從這些資料中讓我對(duì)教師專業(yè)化有了全面的理解。二、通過(guò)學(xué)習(xí)使我理解了教師專業(yè)化開(kāi)展的理念與內(nèi)容。教師專業(yè)開(kāi)展的理念主要包含如下幾個(gè)方面：〔一〕教師專業(yè)開(kāi)展首先強(qiáng)調(diào)教師是潛力無(wú)窮、持續(xù)開(kāi)展的個(gè)體；〔二〕教師的專業(yè)開(kāi)展要求把教師視為“專業(yè)人員”；〔三〕教師的專業(yè)開(kāi)展要求教師成為學(xué)習(xí)者、研究者和合作者；〔四〕教師的專業(yè)開(kāi)展要求教師開(kāi)展的自主性。教師專業(yè)開(kāi)展的內(nèi)容包括〔一〕專業(yè)理念；〔二〕專業(yè)知識(shí)；三〕專業(yè)才能；〔四〕.專業(yè)態(tài)度與動(dòng)機(jī)。三、通過(guò)學(xué)習(xí)讓我更進(jìn)一步地理解了教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根及緩解對(duì)策。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠，也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有：〔一〕長(zhǎng)期的情緒上的倦怠感?！捕橙烁竦慕怏w?！踩齿^低的成就感。同時(shí)知道了教師職業(yè)倦怠的影響有：〔一〕個(gè)體方面；〔二〕教學(xué)方面；〔三〕社會(huì)方面。理解了教師職業(yè)倦怠的根包括：〔一〕社會(huì)方面的根；〔二〕組織方面的根;〔三〕個(gè)人背景方面的根；〔四〕學(xué)生與教學(xué)情境。理解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對(duì)策：〔一〕以教師開(kāi)展階段論透視教師職業(yè)倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助?！捕臣訌?qiáng)學(xué)校文化建立，建立良性支援機(jī)制?！踩辰⑸鐣?huì)支持網(wǎng)絡(luò)，對(duì)教師職業(yè)持合理期望。〔四〕引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)職業(yè)倦怠，并通過(guò)心理療法緩解壓力。尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)采取相應(yīng)措施來(lái)對(duì)待本校的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以正常有序地開(kāi)展。四、通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了教師的專業(yè)化開(kāi)展的幾個(gè)有效途徑。這包括從自己的反思中去進(jìn)展進(jìn)步；與同事的合作中去進(jìn)展進(jìn)步；在與學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)中去得到進(jìn)步。總之，通過(guò)這次專業(yè)化開(kāi)展的學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)步了自己不少的理論知識(shí)，在以后的工作中我一定要用這些理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)的工作，使自己的工作更上一個(gè)臺(tái)階?！督處煂I(yè)開(kāi)展規(guī)劃》心得體會(huì)xx年1月15日，學(xué)校上傳了《教師專業(yè)開(kāi)展規(guī)劃》資料和教育局關(guān)于這項(xiàng)工作的安排文件，正式啟動(dòng)了我校制定教師專業(yè)開(kāi)展規(guī)劃的工作。我積極學(xué)習(xí)，用心理解，并制定了自己教師專業(yè)開(kāi)展規(guī)劃，現(xiàn)談本次學(xué)習(xí)心得。教師在專業(yè)開(kāi)展規(guī)劃最值得關(guān)注和思索的是什么？我自問(wèn)。要關(guān)注自己的教育教學(xué)，要思索教書(shū)育人是否引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助了學(xué)生，是否有利于學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。教師目光內(nèi)聚，聚焦課堂，提升自身的教學(xué)技能和技藝，從遵行教育教學(xué)規(guī)律到自覺(jué)科學(xué)施教，再到教學(xué)富有藝術(shù)性，這是教師必然要走的從教之路。一步步穩(wěn)健走過(guò)，走來(lái)一個(gè)清純、自然、平和、睿智的教師。教師要眼睛平視，要目中有人，學(xué)生不僅僅是施教對(duì)象，更應(yīng)是生命中的貴人。今日殷切地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)有充滿希望的明日。教師不可心猿意馬，心有旁鶩。要沉得住氣，靜得下心，走內(nèi)含式開(kāi)展之路。教師長(zhǎng)期的知識(shí)儲(chǔ)藏與文化沉淀，加之豐富的教學(xué)理論，必定厚積薄發(fā)，無(wú)意中形成文化的張力，成為名副其實(shí)的文化人，成為真正意義上的專家和學(xué)者。外延式開(kāi)展也許是一時(shí)的喧鬧，缺乏于成大氣。教師因教學(xué)成績(jī)使然，常心浮氣躁；因職稱的評(píng)聘使然，易心灰意冷，處于社會(huì)弱勢(shì)的教師，經(jīng)常自慚形穢。此時(shí)教師容易將自身這條船開(kāi)向錯(cuò)誤的航道，抱怨社會(huì)，指責(zé)學(xué)生，憤世嫉俗。修心，就成為教師必然的課題。唐詩(shī)宋詞是修行的良方，一句一頓，吐納之間，華章緩緩道來(lái)。寧?kù)o中沉思，誦讀中感悟，美麗的詞句滋養(yǎng)心靈。寫(xiě)到這里，想起了春秋時(shí)魯國(guó)大夫叔孫豹稱“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”?！傲⒌隆?，即樹(shù)立高尚的道德；“立功”，即為國(guó)為民建立功績(jī)；“立言”，即提出具有真知灼見(jiàn)的言論。此三者是雖久不廢，流芳百世的。用如今更平易的話來(lái)說(shuō)，就是“三做”——“做人、做事、做文章”?！傲⒐Α薄傲⒀浴焙汀傲⒌隆笔侵袊?guó)傳統(tǒng)倫理人生價(jià)值觀的核心內(nèi)容。封建時(shí)代，立德無(wú)非是做帝王的忠臣孝子；立功不外做君主的良犬猛禽，立言不過(guò)宣揚(yáng)綱常禮儀。但“三立”所蘊(yùn)含的民族文化、民族精神，博大精深，世代傳承。于是，“三立”便成為古今多少仁人志士的人生目的和理想。但這“三立”的標(biāo)準(zhǔn)之高，有如登天。古代的文人在“三不朽”面前慚愧自責(zé)了，將自己的一腔熱情賦予高山流水、清風(fēng)明月，誰(shuí)知竟洞天別開(kāi)，創(chuàng)始了自己的人生境界，無(wú)意中讓自己流芳百世。人生在世，縱有千萬(wàn)憾但也得實(shí)實(shí)在在地過(guò)?；钪鸵小傲⒌铝⒐α⒀浴背绺吒信c使命感，即使明知不可為也要為之，要使“養(yǎng)天地正氣法古今完人”成為畢生的追求。師者，信守師德，遵行教育規(guī)律，此謂立德；教育教化學(xué)生，讓其成人成才，此謂立功；教育敘事，記錄下所思所想，可謂立言。這樣想來(lái)，教師時(shí)時(shí)刻刻理論著“三不朽”，也在超越著“三不朽”。何憂之有，何憾之有，何恨之有？選擇了教師，離不開(kāi)三尺講臺(tái)，經(jīng)年孜孜不倦的磨煉，在教室這不大的天地間，長(zhǎng)袖善舞。xx年1月23日星期三語(yǔ)文教師專業(yè)開(kāi)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)從教以來(lái)，我一直都是努力讓每一堂語(yǔ)文課的教學(xué)，成為掌握的一種認(rèn)知;努力把的外部指導(dǎo)內(nèi)化為學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng);總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地考慮和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究新知識(shí)上下功夫;努力使學(xué)生不僅增長(zhǎng)知識(shí)，而且才能也得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。要做好以上這些，我認(rèn)為教師必須深化鉆研教材，準(zhǔn)確地理解教材，駕馭教材。否那么，都是空話。這是因?yàn)槌嗜缃駥W(xué)生面前的教科書(shū)不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學(xué)科系統(tǒng)性結(jié)合兒童認(rèn)知規(guī)律，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言呈現(xiàn)知識(shí)的。知識(shí)構(gòu)造雖存在，但思維過(guò)程被壓縮。學(xué)生看到的往往都是思維的結(jié)果，看不到思維活動(dòng)的過(guò)程，思想、方法更是難以表達(dá)。學(xué)習(xí)了教師專業(yè)化與專業(yè)之后，覺(jué)得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上有些陳舊，認(rèn)識(shí)了在新課程背景下教師要不斷學(xué)習(xí)，朝專業(yè)化開(kāi)展的方向努力，以進(jìn)步自己的專業(yè)程度，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)開(kāi)展。在教學(xué)中要對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)展精心設(shè)計(jì)和加工，在教學(xué)理論中，表達(dá)語(yǔ)文本身那種令人傾倒的飽滿的內(nèi)容，表達(dá)思維過(guò)程和思想方法。為此，不僅要使學(xué)生掌握書(shū)本上看得見(jiàn)的思維結(jié)果，更要讓他們參與那些課本上看不見(jiàn)的思維活動(dòng)過(guò)程。寫(xiě)作網(wǎng)站因此，我的體會(huì)是教師必須純熟地掌握教材。通過(guò)教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內(nèi)化為自己實(shí)實(shí)在在的思想，把教材讀活。讓自己從書(shū)本范文中，從文章的表達(dá)等的背后，看到語(yǔ)文本身飽滿的面容，找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，弄清它的行文構(gòu)造、遣詞造句。這樣，我們才能使學(xué)生不僅獲得范文本身的知識(shí)，而且更能使我們的教學(xué)過(guò)程真正成為人與人、前輩與后代、教師與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的交流。否那么，教師自己頭腦里沒(méi)有一個(gè)完好的知識(shí)構(gòu)造，沒(méi)有思維過(guò)程，把課本當(dāng)成一本死書(shū)，照本宣科，那么就不可能把知識(shí)的來(lái)龍去脈搞清楚，不可能把知識(shí)的形成過(guò)程很好地展現(xiàn)開(kāi)來(lái)，那學(xué)生也只能是死記硬背、機(jī)械模擬。這樣的教學(xué)也一定是既沒(méi)有活力，也沒(méi)有深度。不可能使學(xué)生的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，更談不上讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)了。因此，教師純熟地掌握教材，把教材讀活，是使語(yǔ)文教學(xué)成為思維活動(dòng)教學(xué)的前提，也是進(jìn)步我們教學(xué)程度的前提。教師在自我反思的同時(shí)，必須開(kāi)放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程施行等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)商討、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)歷，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。同伴互助的本質(zhì)是教師與專業(yè)人員之間的交往，互動(dòng)與合作。同伴互助是一種教師群體的研究，是指教師們以本校的教育教學(xué)和開(kāi)展作為研究對(duì)象，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生開(kāi)展的需求以及教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)展分析^p、診斷，借助群體的力量提出解決問(wèn)題的方案，范文寫(xiě)作并在詳細(xì)的行動(dòng)過(guò)程中不斷地討論、不斷地反思、不斷地修正行動(dòng)方案，使問(wèn)題最終得以解決。1、合作對(duì)話教師合作對(duì)話的主要成果為筆記作品，在語(yǔ)言和文學(xué)課堂領(lǐng)域里最先運(yùn)用，并日益成為教師集體專業(yè)開(kāi)展的重要手段。教師共同體的知識(shí)共享主要通過(guò)協(xié)作活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)教師集體的專業(yè)成長(zhǎng)。語(yǔ)文沙龍是語(yǔ)文教師常見(jiàn)的合作對(duì)話方式，這本質(zhì)上是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅僅是一種語(yǔ)言習(xí)得活動(dòng)，更是一種教育教學(xué)探究活動(dòng)。這種合作對(duì)話的運(yùn)作包括：①教師小組規(guī)模要小(615人)。②學(xué)____同體應(yīng)該有召集人，設(shè)定方案，以便于小組成員學(xué)習(xí)。③參與者聚集起來(lái)進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)觀察，諸如教師的工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究等。④學(xué)____同體起草相關(guān)任務(wù)報(bào)告。⑤參與者集中于學(xué)習(xí)，加深對(duì)于事實(shí)的描繪和判斷。2、課例研究以學(xué)校為根底的課程建立就是所有教師都進(jìn)展公開(kāi)教學(xué)、互相交流、互相評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的創(chuàng)造性的合作的活動(dòng)過(guò)程。課例研究通常意義上是指關(guān)于一節(jié)課的研究。而本質(zhì)上，課例研究不是著眼于改進(jìn)某一節(jié)課的活動(dòng)，而是一種是以教師為導(dǎo)向的教學(xué)循環(huán)，是進(jìn)步教師教學(xué)專業(yè)程度的重要方式。3、研究團(tuán)隊(duì)教師團(tuán)隊(duì)是由假設(shè)干名具有知識(shí)、技能等綜合素質(zhì)和獨(dú)立個(gè)性的教師個(gè)體組成，通過(guò)教師間的互相影響、互相作用，在教育教學(xué)行為上有共同目的、共同標(biāo)準(zhǔn)的一種組織形態(tài)。按照學(xué)校開(kāi)展的實(shí)際需要打破原有的構(gòu)造，組建假設(shè)干個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)、解決問(wèn)題團(tuán)隊(duì)、自我管理團(tuán)隊(duì)等。在理論中，小學(xué)語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)具有多種運(yùn)作方式，例如課題組活動(dòng)方式、同行交流方式、結(jié)伴合作方式、教育問(wèn)題研討方式等。進(jìn)步教師的科研才能是引導(dǎo)教師由經(jīng)歷型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，正如有專家提出：教學(xué)就是研究，教師尤其是一個(gè)好的教師必須是一個(gè)教育研究者。帶著課題參與教研，可以促進(jìn)教師逐步成為一個(gè)自覺(jué)對(duì)自己的理論不斷反思的反思理論者。1、借助課題研究強(qiáng)化科研意識(shí)。進(jìn)步教師科研程度需要讓教師融于課題研究之中，寫(xiě)作網(wǎng),教您怎樣親自去體驗(yàn)，在研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在研究中鍛煉才能。因此科研意識(shí)的提升還是要通過(guò)課題來(lái)實(shí)現(xiàn)。不同研究方向的課題，促使教師結(jié)合新課程中的主題教育教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課題研究?jī)?nèi)容制訂互相吻合的施行方案，使教師們從被動(dòng)參與轉(zhuǎn)變成主動(dòng)參與。2.借助方法指導(dǎo)培養(yǎng)科研才能。課題的研究重在過(guò)程，量的積累在于過(guò)程，質(zhì)的飛躍來(lái)于過(guò)程，從教師科研才能的培養(yǎng)上來(lái)看，必須給予相應(yīng)的方法指導(dǎo)。指導(dǎo)教師規(guī)劃、理論、反思和修正等，并隨時(shí)對(duì)教師科研動(dòng)態(tài)給予分析^p鼓勵(lì)，分享彼此的經(jīng)歷，從而使教師的科研才能，課題研究的質(zhì)量與教學(xué)工作的質(zhì)量，教師的開(kāi)展、學(xué)生及學(xué)校的開(kāi)展互相促進(jìn)，同步進(jìn)展。教師的專業(yè)化是一個(gè)終身過(guò)程。在知識(shí)的時(shí)代，教師已不再是單純的任務(wù)執(zhí)行者，而應(yīng)是教育的思想者、研究者、理論者、創(chuàng)新者和需要不斷開(kāi)展的專業(yè)工作者。教師必須通過(guò)多元化途徑，努力成為新課程改革的踐行者和推動(dòng)者?！墩Z(yǔ)文教師專業(yè)開(kāi)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)》是篇好文章，主要描繪教師、過(guò)程、學(xué)生、知識(shí)、開(kāi)展、教學(xué)、研究、活動(dòng)，希望對(duì)您有用。教師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)今天聽(tīng)了兩位名師教育教學(xué)經(jīng)歷介紹，深深地吸引著我、感動(dòng)著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺(jué)角度審視我、教師這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解，眼前豁然開(kāi)朗。我收獲最大的是體會(huì)到只有努力進(jìn)步自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，探究經(jīng)歷，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探究，去理論，去考慮。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必需要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識(shí)，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)才能。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來(lái)。贊賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，贊賞每一個(gè)孩子所獲得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的好心。幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，抑制自卑，樹(shù)立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。愛(ài)，可以給孩子以心靈的溫暖，愛(ài)，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，時(shí)時(shí)、事事呵護(hù)孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說(shuō)過(guò)：誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。這句話我感受最深的就是一個(gè)愛(ài)字。我想，我們做為一名教師要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè);還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，不照搬書(shū)上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)歷的同事請(qǐng)教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。通過(guò)交流，我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入與面對(duì)，如何使自己的觀念不斷地表達(dá)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去。我愿意做教師成長(zhǎng)中的一名成長(zhǎng)教師。我想，不只是我，我們?nèi)ＴS多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過(guò)學(xué)習(xí)后，讓我理解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、理論與反思，讓我在教學(xué)過(guò)程中日益成長(zhǎng)。我相信只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，擅長(zhǎng)理論，積極反思，就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!教師專業(yè)素質(zhì)提升心得體會(huì)教師專業(yè)素質(zhì)提升心得體會(huì)加了這次教師素質(zhì)提升學(xué)科專題研討，認(rèn)真聆聽(tīng)了教師的精湛講解，聽(tīng)課時(shí)間雖然短暫，但是我卻受益非淺，對(duì)我影響很大，給了我很多啟迪，使我對(duì)新課程施行有了更深的理解，對(duì)我的工作也有很大的幫助。課程提出了新的課程目的和理念，要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式，“為了每一位學(xué)生的開(kāi)展”，建構(gòu)有效的課堂教學(xué)，進(jìn)步根底教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目的的具有創(chuàng)新意識(shí)和理論才能的人才。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂，使沉悶的課充滿了活力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)封閉循環(huán)的，忠實(shí)而有效地傳遞課程的過(guò)程，教師的教學(xué)過(guò)程就是傳授知識(shí)的過(guò)程，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，從而使得教學(xué)過(guò)程顯得呆板和僵硬，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少活力，使教師和學(xué)生的個(gè)性沒(méi)有得到張揚(yáng)。相反，盡管新課程改革才剛剛起步，還處于探究實(shí)驗(yàn)階段，但教師的教育觀念卻在發(fā)生著深化的變化，新課程的理念也在廣為傳播，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了明顯的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活開(kāi)始發(fā)生變化，課堂出現(xiàn)了師生互動(dòng)、平等學(xué)習(xí)的生動(dòng)畫(huà)面。教師不再是簡(jiǎn)單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，不再是過(guò)去的教師“教”學(xué)生“聽(tīng)”的課堂情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來(lái)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)承受”變成了如今的“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了，敢于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活潑，更有積極性了。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是“填鴨”式的，學(xué)生主要是聽(tīng)，被動(dòng)地答復(fù)以下問(wèn)題，讀書(shū)，做筆記，新課改之后，學(xué)生是主動(dòng)地提問(wèn)題，積極討論、大膽質(zhì)疑，他們要想，要?jiǎng)?，要做，要?shù)。每個(gè)人都在想方法、動(dòng)腦筋，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，一堂課變成一場(chǎng)辯論會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者、“專制者”、“裁判員”、“演員”、“家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、老實(shí)、真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走近學(xué)生的“心田”。盡管這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)很難，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過(guò)的勇氣，在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識(shí)。我們不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識(shí)，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，改變過(guò)去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識(shí)之間的中介者，不光是傳授知識(shí)，而是包括知識(shí)與技能，考慮解決問(wèn)題，情感與態(tài)度等等，學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的才能。學(xué)習(xí)教師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我深化感受到：教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)不是一朝一夕就能成功的，它需要在理論中探究，在探究中總結(jié)，更需要在時(shí)間中磨練，認(rèn)真反思，積極進(jìn)取。一、加強(qiáng)思想建立，進(jìn)步師德修養(yǎng)。一個(gè)師德不高尚的人，很難用他的人格魅力影響學(xué)生和感染學(xué)生，也很難對(duì)教育事業(yè)有什么追求和奉獻(xiàn)。我將努力建立尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系。我將用開(kāi)展的目光對(duì)待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，人人都能學(xué)好，個(gè)個(gè)都能成才。能擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和及時(shí)贊賞學(xué)生的成功及其閃光點(diǎn)，要學(xué)會(huì)寬容和等待。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的開(kāi)展和評(píng)價(jià)保持適度的寬容，要擅長(zhǎng)把對(duì)學(xué)生的批評(píng)轉(zhuǎn)化為期待，防止過(guò)多地苛刻地評(píng)價(jià)學(xué)生的對(duì)與錯(cuò)，逐步建立起良好的師生關(guān)系。同時(shí)抓住骨干教師培訓(xùn)這個(gè)難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，進(jìn)一步進(jìn)步自己的師德修養(yǎng)。二、刻苦鉆研，進(jìn)步專業(yè)知識(shí)程度。人們都明白這么一個(gè)道理：要給學(xué)生能量，就必須不斷充實(shí)自身的能量。因此，我會(huì)通過(guò)各種渠道，各種手段來(lái)豐富自己的知識(shí)。及時(shí)理解科技開(kāi)展的最新信息，不斷完善自己的知識(shí)構(gòu)造。從而可以高屋建瓴地駕馭教材，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)，為學(xué)生提供創(chuàng)造和奮進(jìn)的正確引導(dǎo)。二、開(kāi)拓創(chuàng)新，進(jìn)步教育教研才能。不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長(zhǎng)、完善。同時(shí)，虛心向其他教師請(qǐng)教，在教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所打破，研究新教材，吃透新教材，創(chuàng)造性的使用新教材，創(chuàng)出自己的教學(xué)特色。同時(shí)，做好教學(xué)反思，用新課程理念理論教學(xué)。經(jīng)常反思自己是否存在對(duì)待不同學(xué)生上有差異。隨時(shí)審視，隨時(shí)修正。不斷進(jìn)步自我反思的意識(shí)和增強(qiáng)自我監(jiān)控的才能。不斷總結(jié)成功的教育教學(xué)經(jīng)歷。四、持之以恒，堅(jiān)決終身學(xué)習(xí)的信念在這個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)里，不學(xué)習(xí)自然會(huì)落伍。在今后的教學(xué)中，一方面，我會(huì)抽時(shí)間讀更多的書(shū)，讓自己的底子再增加點(diǎn)厚度;另一方面，我會(huì)在業(yè)務(wù)上持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，多吸收多借鑒，博采眾長(zhǎng);更要在工作中多積累多礪練，篤學(xué)慎思，不斷進(jìn)步。俗話說(shuō)：學(xué)然后知缺乏。通過(guò)這次培訓(xùn)，我更堅(jiān)決了終身學(xué)習(xí)的信念。要給學(xué)生一滴水，自己要有長(zhǎng)流水。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身的知識(shí)程度和文化修養(yǎng)。在課堂教學(xué)中時(shí)常感覺(jué)知識(shí)儲(chǔ)藏缺乏，急需給自己充電。想想以前不管是讀書(shū)還是教書(shū)，總是認(rèn)為教師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本，教師是通過(guò)教課本教給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生是通過(guò)學(xué)課本掌握所學(xué)知識(shí)。課本是經(jīng)，教師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者，這就導(dǎo)致我在上課時(shí)總是對(duì)教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解;導(dǎo)致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱，脫離了生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了其中的緣由：第一，我過(guò)多的講解擠占了學(xué)生考慮交流的時(shí)間;第二，我過(guò)細(xì)的指導(dǎo)鉗制了學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生不自覺(jué)的以我為中心，跟著我的思路走。在今后的日子里，我要學(xué)會(huì)擠時(shí)間向圖書(shū)室借閱一些書(shū)籍，拓寬自己的視野，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，從教書(shū)匠向研究型教師轉(zhuǎn)變。首先加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，多看一些教學(xué)論著，豐富自己的理論程度;其次加強(qiáng)課堂教學(xué)的反思，不斷進(jìn)步自己的課堂駕馭才能，把課堂教學(xué)當(dāng)作一門(mén)藝術(shù)。我相信功夫不負(fù)有心人!教師專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)這幾天聽(tīng)了xx教授的講座，劉教師生動(dòng)有趣的講座深深地吸引著我、感動(dòng)著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺(jué)角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解，眼前豁然開(kāi)朗。我收獲最大的是體會(huì)到只有努力進(jìn)步自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，探究經(jīng)歷，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探究，去理論，去考慮。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必需要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識(shí)，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)才能。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來(lái)。首先，教師會(huì)講課，理解教材，具備課程的整體脈絡(luò)，及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，你的課應(yīng)有吸引力，能讓學(xué)生記住你這節(jié)課，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步你的專業(yè)技術(shù)程度，不斷改變教學(xué)方法，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生，贊賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，贊賞每一個(gè)孩子所獲得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的好心。幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，抑制自卑，樹(shù)立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。其次，教師應(yīng)該關(guān)愛(ài)孩子，培養(yǎng)其樂(lè)觀的心態(tài)，愛(ài)，可以給孩子以心靈的溫暖，愛(ài)，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，時(shí)時(shí)、事事呵護(hù)孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！边@句話我感受最深的就是一個(gè)“愛(ài)”字。我想，我們做為一名教師要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè)；還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，不照搬書(shū)上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)歷的同事請(qǐng)教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心安康地成長(zhǎng)開(kāi)展。因此教師必需要有高尚的思想境界，純潔美妙的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)理論中去，正如著名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和開(kāi)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因此，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代開(kāi)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否那么，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)開(kāi)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重?fù)?dān)。學(xué)習(xí)《技術(shù)支持的教師專業(yè)開(kāi)展》心得體會(huì)焦建利教授聚焦于教師的專業(yè)開(kāi)展如何充分利用信息技術(shù)的問(wèn)題，讓我們意識(shí)到在這個(gè)飛速開(kāi)展的時(shí)代，將信息技術(shù)與教師的開(kāi)展、與教育結(jié)合的重要性，并分別對(duì)當(dāng)今信息技術(shù)的飛速開(kāi)展、信息技術(shù)與知識(shí)的結(jié)合以及技術(shù)支持下的教師專業(yè)開(kāi)展的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展闡述。首先，焦教授以生動(dòng)形象的事例及圖片，讓我們直觀地感受到如今社會(huì)開(kāi)展的首要趨勢(shì)——技術(shù)的迅猛開(kāi)展，由此引發(fā)人們?nèi)タ紤]在這樣的社會(huì)大背景下，如何將信息技術(shù)運(yùn)用到教育中來(lái)，我認(rèn)為中小學(xué)教師是參與者、理論者、倡導(dǎo)者，要做到“三心二意”：即熱心、恒心、耐心和合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。熱心。時(shí)代的迅猛開(kāi)展不僅給經(jīng)濟(jì)開(kāi)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同樣，給教育的開(kāi)展，教師的專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)了新的期盼和渴求。特別是信息技術(shù)對(duì)教育開(kāi)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的沖擊，教師是面對(duì)、還是逃避，是考慮、還是放棄，教師要有明確的選擇。一根教鞭、一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，要面對(duì)一只鼠標(biāo)、一個(gè)鍵盤(pán)、四方熒屏的信息技術(shù)新型教學(xué)方式的磨合、挑戰(zhàn)，中小學(xué)教師要敢于面對(duì)、敢于承擔(dān)。要有熱心，因?yàn)橛袩嵝牟艜?huì)有興趣，因?yàn)橛信d趣才會(huì)全身心地投入。“興趣是最好的教師”嘛。恒心?！笆澜缟峡偸沁@樣以新的代替舊的，總是這樣新陳代謝、除舊布新或推陳出新的。”新事物的出現(xiàn)總是充滿活力與活力。信息技術(shù)對(duì)于中小學(xué)教師來(lái)講，并不是什么新穎事。但信息技術(shù)如何用于教育教學(xué)卻是一個(gè)歷久彌新的話題。事實(shí)上，在教育教學(xué)理論中，我們堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合，我們研究信息技術(shù)與教育教學(xué)如何結(jié)合，我們討論信息技術(shù)如何促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)開(kāi)展，總會(huì)有成績(jī)，但也會(huì)碰到問(wèn)題。碰到問(wèn)題時(shí)，不能繞著走，不能避重就輕，更不能灰心喪氣。要以積極的心態(tài)，想方設(shè)法、千方百計(jì)的解決問(wèn)題。因此，中小學(xué)教師要有恒心，即就是要持之以恒地在信息技術(shù)支持下，開(kāi)展好自己的專業(yè)才能，增強(qiáng)追求有效課堂教學(xué)的執(zhí)行力。耐心。培根說(shuō)：“無(wú)論何人，假設(shè)是失去耐心，便失去了靈魂”。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，教育不是制器，而是育人。教育不能一蹴而就，教師也不像工廠的工人制作產(chǎn)品，只要把原材料放進(jìn)機(jī)器，經(jīng)過(guò)一定程序的加工，就可以消費(fèi)出產(chǎn)品。即使是再高明的教師，也不可能一夜之間就培養(yǎng)出大學(xué)生。再先進(jìn)的技術(shù)融入教育之中，也不可能有立竿見(jiàn)影的效果。這就要求中小學(xué)教師不要急于求成，要有耐心，要靜下心來(lái)，沉下去，考慮、研究、探究……如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)用于教育教學(xué)理論的磨合，如何運(yùn)用信息技術(shù)才會(huì)獲得最正確效果，耐心地等待山花爛漫的時(shí)刻，耐心地收獲春華秋實(shí)的成果。合作意識(shí)。一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。中小學(xué)教師要在集體備課上下工夫，讓集體的智慧照亮我們前進(jìn)的方向；要在同課異構(gòu)上下功夫，讓思想的火花將我們的課堂變得更加生動(dòng)；要在合作學(xué)習(xí)上下功夫，讓我們與同行為伴、與您同行、與專家“零間隔”接觸；要在多媒體課件研發(fā)上下功夫，讓信息技術(shù)支持下的課堂更加變得有意義。創(chuàng)新意識(shí)?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興隆興隆的不竭動(dòng)力?！蓖瑯?，創(chuàng)新也是教育開(kāi)展的靈魂，是一個(gè)教師專業(yè)開(kāi)展的不竭動(dòng)力。中小學(xué)教師要在教育理念上創(chuàng)新，把新課程改革進(jìn)一步推向深化；也要在教學(xué)方法上創(chuàng)新，增強(qiáng)有效課堂教學(xué)活力；更要在教學(xué)手段上創(chuàng)新，讓信息技術(shù)教育為教育教學(xué)插上騰飛翅膀。讓我們的有效課堂教學(xué)飛得更高、飛得更遠(yuǎn)。教師專業(yè)開(kāi)展培訓(xùn)體會(huì)教師專業(yè)開(kāi)展培訓(xùn)體會(huì)帶著教學(xué)中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)的課堂，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有名的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流……回眸這幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的進(jìn)步，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。一、專家講座，引領(lǐng)教學(xué)理論。我有幸聆聽(tīng)了張紅霞、虞圣美、黃美菲、陳和興、金麗月、王樂(lè)芬、綦愛(ài)軍、李華等名師的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶?！皩＜倚汀苯處煂?duì)如何做一個(gè)使人喜歡的教師、多認(rèn)少寫(xiě)下的識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)中的有效拓展、略讀課文、復(fù)習(xí)課口語(yǔ)交際課的教學(xué)等的講解，讓我們的理論知識(shí)得以豐富。特別是虞教師的《寫(xiě)字教學(xué)講座》給我留下了深化的印象，提筆不忘執(zhí)筆方法的兒歌以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的順口溜易記實(shí)用，在寫(xiě)字教學(xué)中假設(shè)都按照虞教師的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，相信學(xué)生都會(huì)寫(xiě)出一手工整漂亮的好字。二、教學(xué)研討，促進(jìn)學(xué)員開(kāi)展。培訓(xùn)活動(dòng)中，我們欣賞了金麗月、王樂(lè)芬、黃美菲、陳和興等八位名師精彩的課堂教學(xué)，他們給我們展示了一堂堂充滿語(yǔ)文韻味的好課，讓我們領(lǐng)略到了名師睿智的課堂風(fēng)采。聽(tīng)名家的課堂教學(xué)展示，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光。親臨名師課堂，感覺(jué)最深的是，在課堂上，他們與學(xué)生會(huì)不分彼此，隨著學(xué)生的沖動(dòng)而沖動(dòng)，隨著學(xué)生的興奮而興奮。于是我靜坐細(xì)思，終于發(fā)現(xiàn)，那全都緣自于他們的投入，對(duì)文本的投入，對(duì)教學(xué)的投入，對(duì)學(xué)生的投入。他們從沒(méi)有哪一次把自己當(dāng)作是高高在上的引導(dǎo)者，指揮學(xué)生進(jìn)展課上的學(xué)習(xí)；也從沒(méi)有哪一次，把自己放在旁觀者的位置上，在課堂上冷眼觀察學(xué)生的表演。假設(shè)在教學(xué)中讓學(xué)消費(fèi)生持久肯定的情感，那么學(xué)生就能自覺(jué)的，積極的參與到學(xué)習(xí)中去，在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)展情感的交流，受到情感的熏陶。三、理論活動(dòng)，鼓勵(lì)自身成長(zhǎng)。在哲商實(shí)驗(yàn)小學(xué)理論期間，我認(rèn)真聽(tīng)課，參與學(xué)員間的評(píng)課交流，參與學(xué)校組織的活動(dòng)。在此期間我試教了三年級(jí)上冊(cè)的《風(fēng)箏》，課后，綦愛(ài)軍教師對(duì)我的可進(jìn)展了細(xì)致的分析^p指導(dǎo)，又經(jīng)過(guò)同伴間互相學(xué)習(xí)、討論，實(shí)現(xiàn)了磨課的過(guò)程，使我收獲了一堂精彩的教學(xué)片段，進(jìn)步了教學(xué)才能。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。感謝培訓(xùn)班給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)步了自身的教育理論程度和教學(xué)理論才能。學(xué)習(xí)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)近幾天我校繼續(xù)教育中心李樂(lè)天主任、鄭金賢組織全體觀看了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，《標(biāo)準(zhǔn)》明確了一名合格中學(xué)教師的道德坐標(biāo)、知識(shí)坐標(biāo)與才能坐標(biāo)，它是我國(guó)教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。一、要當(dāng)一個(gè)好教師，必須先學(xué)會(huì)做人，潔其身，修其靈。要有一顆奉獻(xiàn)心，一種樂(lè)在教壇獻(xiàn)青春的陽(yáng)光精神。雨果曾說(shuō)過(guò)：花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。祖先喻教師為蠟燭，未免太悲涼。我稱之為陽(yáng)光，那么有了生命的動(dòng)感。教學(xué)是一種精神產(chǎn)品，精神產(chǎn)品有時(shí)是無(wú)法以金錢衡量的。古有武訓(xùn)行乞辦學(xué)，今有無(wú)數(shù)教師默默無(wú)聞?dòng)氯?。為此，我覺(jué)得每天應(yīng)該以陽(yáng)光心情進(jìn)入教室，送