師德師風(fēng)報(bào)告會(huì)演講稿：和孩子們一起成長(zhǎng)

第50頁(yè)共50頁(yè)師德師風(fēng)報(bào)告會(huì)演講稿：和孩子們一起成長(zhǎng)師德師風(fēng)報(bào)告會(huì)演講稿：和孩子們一起成長(zhǎng)。各位領(lǐng)導(dǎo)，同事們，下午好!XX年，剛來(lái)附中的時(shí)候，劉校長(zhǎng)給我們幾個(gè)大學(xué)剛畢業(yè)的學(xué)生講了一個(gè)故事：曾經(jīng)有一個(gè)男生，大學(xué)畢業(yè)了，只身來(lái)到一個(gè)陌生的城市，沒有親朋好友，那天，驕陽(yáng)四射，汗水縱橫，早已浸透了衣衫，男生帶著3個(gè)大大的行李包下了火車，一手拎一個(gè)，還有一個(gè)拿不了，沒有方法就存放在火車站，徒步近3個(gè)小時(shí)來(lái)到單位，再折返一趟來(lái)提第三個(gè)包裹，于是，奮斗的日子在這里開始了……每想到這個(gè)故事，眼前就會(huì)浮現(xiàn)《圣經(jīng)》中摩西率眾人出埃及，奔向自由，最終返回以色列故土的畫面，猶太人在西奈沙漠上漂泊了40年，在那里形成了一個(gè)民族，并承受了包括“十誡”在內(nèi)的“摩西律法”，而他們的始祖?zhèn)兯鶆?chuàng)立的神教從此初具規(guī)模，由此一個(gè)僅憑借著精神就能生存繁衍的民族帶給世界意想不到的影響……一個(gè)來(lái)到陌生城市的奮斗的男生，同樣也是一種精神的力量，在那里兢兢業(yè)業(yè)得創(chuàng)始了一片天地……從那個(gè)時(shí)候起，洋溢著自豪和興奮的我來(lái)到了孩子們中間，帶著幾分羞澀和緊張，但在老教師的鼓勵(lì)和幫助下，我很快擺脫了內(nèi)心的恐慌，將自己融入到孩子們學(xué)習(xí)和生活中，面對(duì)著孩子們，我有太多的話語(yǔ)，太多的情懷，更有太多的希望，同樣，處在孩子們中間，孩子們也對(duì)我也有太多的話語(yǔ)情懷和希望，在彼此的影響中我們都在成長(zhǎng)……一、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索在語(yǔ)文教學(xué)中，總覺得，語(yǔ)文該是大語(yǔ)文，由于教育的目的是培養(yǎng)一個(gè)具有良好身體、良好心理和良好社會(huì)適應(yīng)才能的人。教育的過程，應(yīng)該是愉快地促進(jìn)孩子的精神成長(zhǎng)，潛移默化地把孩子帶入人類的優(yōu)秀精神文化中，使其成為具有創(chuàng)造精神和獨(dú)立思維才能的全面開展的人，而承載著文化和精神的語(yǔ)文，尤其是語(yǔ)文的教學(xué)恰好承擔(dān)著對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播，對(duì)中國(guó)精神的傳承和重塑。學(xué)生剛上，第一次講詩(shī)歌的時(shí)候，先講了個(gè)詩(shī)歌小專題——《一條美麗的河流——中國(guó)古典詩(shī)歌的產(chǎn)生和開展脈絡(luò)》，從詩(shī)歌的頭《詩(shī)經(jīng)》到屈原的《楚辭》，再到漢末五言詩(shī)的產(chǎn)生開展，再到唐詩(shī)氣象、宋詩(shī)思想，還有后來(lái)的元明清時(shí)期家喻戶曉的詩(shī)人和詩(shī)作。當(dāng)然補(bǔ)充了大量的詩(shī)歌佳作，這些內(nèi)容，我們很緊張的用了兩節(jié)課才學(xué)完。在學(xué)習(xí)的過程中，一方面是對(duì)學(xué)生小學(xué)詩(shī)歌背誦的充分理解，另一方面展如今他們面前的是一個(gè)完好的、系統(tǒng)的詩(shī)歌體系，初中時(shí)代與小學(xué)的不同就是思維的開啟，讓孩子嘗試著去接觸一個(gè)宏觀的概念和輪廓，他們才能漸漸的去構(gòu)建完好的知識(shí)體系，最初有教師一點(diǎn)一滴的指導(dǎo)，一旦到了一定的階段，學(xué)生們自己就會(huì)構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和框架了，這就是導(dǎo)學(xué)自主的一種形式吧。接下來(lái)接觸到了詳細(xì)的詩(shī)歌，學(xué)生就會(huì)自覺在這條河流上找到相應(yīng)的點(diǎn)，這樣學(xué)生的知識(shí)框架就一步一步的飽滿。而對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要啟發(fā)，努力使學(xué)生的思想升華。比方說(shuō)：十三四歲的年齡，學(xué)生情竇初開，每一個(gè)少男少女心中都有一個(gè)欽羨的異性，懵懂感情開始了，所以，在講愛情詩(shī)歌的時(shí)候從來(lái)不避諱愛的字眼，比方說(shuō)講李商隱的《無(wú)題》(相見時(shí)難別亦難)的時(shí)候，除了講解詩(shī)歌的根本意思和藝術(shù)手法之外，由“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”和“蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看”引出愛的討論——什么是愛?我們?cè)撛趺磹垡粋€(gè)人?一場(chǎng)“愛的教育”開始了，問學(xué)生三種情況哪個(gè)人更愛花?第一個(gè)人看見花兒開得漂亮，就把花掐下來(lái)，揣在懷里;第二個(gè)人愛花，花兒開了，就在花兒面前轉(zhuǎn)了兩圈欣賞了一會(huì)兒分開了;第三個(gè)人，看見花開，就默默的為這株花添了一抔土和澆了水。孩子們異口同聲說(shuō)第三種，這與李商隱的愛情觀是一樣的——“蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看”，這是一種什么樣的愛?學(xué)生答復(fù)：付出。懂得了付出，就開始明白了愛。那么我們?cè)撛趺礃訍垡粋€(gè)人呢?我又問孩子們，你們希望你愛的人因?yàn)槟愕膼鄱絹?lái)越優(yōu)秀還是因?yàn)槟愕膼鬯艿搅藷_而越來(lái)越遭呢?孩子們陷入了沉思。我明白了，他們開始考慮了，當(dāng)然我們希望我們愛的人越來(lái)越好呀，那么我們?cè)撛趺醋?一個(gè)孩子說(shuō)：我會(huì)幫助他。還有一個(gè)孩子說(shuō)：我覺得我們?cè)摴餐?，好好學(xué)習(xí)……純真的孩子們，在接下來(lái)的周記中，又一次跟我說(shuō)明心跡：教師，您說(shuō)得對(duì)，愛就是付出，想一想媽媽對(duì)我的愛，就是付出呀……孩子們的情感，懵懵懂懂的感情終于得到了充分的宣泄，對(duì)感情的美妙向往，和對(duì)詩(shī)詞句子的深化體驗(yàn)，這些教師不用講，孩子們將記憶終生。這次的課程，對(duì)我而言，也是一次愛的洗禮，在生活中，我們往往對(duì)別人比對(duì)我們的親人更有耐心，更不容易發(fā)火，多少年來(lái)，我們以為這割舍不斷的親情和血緣就是我們“不耐心”親人的資本，就是親人無(wú)條件的擔(dān)待和原諒我們的由來(lái)，可是，在這個(gè)世界上，我們時(shí)常對(duì)周圍的陌生人還滿面春風(fēng)，對(duì)周圍沒有絲毫關(guān)系的路人還溫和謙讓，恰恰我們忘了對(duì)真正愛自己的親人付出真心，流露真情?！缎⒔?jīng)》中所言：“不愛其親而愛別人者，謂之背德;不敬其親而敬別人者，謂之悖理?！痹瓉?lái)，愛是一種才能，學(xué)會(huì)愛人更是一種智慧。二、不登高山，不知天之高也;不臨深谷，不知地之厚也。在班級(jí)管理中，最重要的一個(gè)關(guān)注，就是孩子的情緒才能!在初中階段，孩子正值12—15歲，這個(gè)年齡是最容易使人陷入迷惘泥沼的一個(gè)人生階段，很多的煩惱化成一種莫名的不安情緒襲擾著學(xué)生，他們心中有千千結(jié)無(wú)人解釋，面對(duì)的是只知催促學(xué)習(xí)的父母，他們的心境壞極了，心中的郁積無(wú)處發(fā)泄，于是便尋找時(shí)機(jī)在學(xué)校搗亂、滋生是非。在是非面前，孩子是有他自己的判斷力的，只是被當(dāng)時(shí)的情緒所左右，比方說(shuō)，一個(gè)男同學(xué)看到同桌拿著一個(gè)新奇的筆，就想看一看，可是女孩子不讓看，于是你爭(zhēng)我搶，女孩子不小心打到男孩子的臉，男孩子一下急了，將筆狠狠的扔向外面，不巧碰到了燈管，燈管滅了。此時(shí)兩個(gè)孩子都冷靜下來(lái)了，他們都認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，只是在當(dāng)時(shí)情緒的左右下，才不顧一切后果!所以，關(guān)注孩子的情緒，給予孩子情緒支持和引導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子的情緒才能顯得尤為重要!它是一種比知識(shí)、技能更厲害的本領(lǐng)，被用來(lái)衡量一個(gè)人的智力，甚至能預(yù)測(cè)將來(lái)的成敗。在班會(huì)上，我開展了“認(rèn)識(shí)情緒”課程，主要是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)控制自己的怒氣、挫折和寂寞的情緒。幾次課后，學(xué)生互相打鬧、發(fā)生口角的現(xiàn)象明顯減少了。這5種情緒才能是：①正確估價(jià)自己的才能。能覺察、正確地認(rèn)識(shí)自己的感情。②控制自己情感的才能。能恰當(dāng)分析^p自己情感的起因，找到方法來(lái)處理自己恐懼、焦慮、憤怒和悲傷等情緒。③鼓勵(lì)自己的才能。能抑制自滿和遲疑，調(diào)動(dòng)自己的情緒去到達(dá)某個(gè)目的，還能較持久地保持這種動(dòng)力。④理解別人情感的才能。對(duì)別人情感和利益具有敏感性并能理解別人的觀點(diǎn)，欣賞不同人對(duì)事物不同的認(rèn)識(shí)和感情。.⑤擅長(zhǎng)處理人際關(guān)系的才能。比方說(shuō)在期中考試降臨之前，特別是我班成績(jī)好的學(xué)生，壓力比較大，脾氣就變得比較暴躁，同時(shí)面對(duì)同學(xué)的各自忙各自的事情，對(duì)別人不再理會(huì)他又比較敏感，遇到不順心的事情就跟同學(xué)發(fā)一下脾氣，遇到一些不如意事情就向朋友大倒苦水，這就是周圍的同學(xué)感到莫名其妙，同學(xué)相處也有點(diǎn)緊張，這更使他想發(fā)脾氣。這其實(shí)就是孩子的不安情緒沒有把控好，使孩子正確的認(rèn)識(shí)到自己的情緒，并教給孩子處理自己情緒的方法，這樣就好多了，同學(xué)之間的關(guān)系也和睦多了!在孩子們身上看到的這些，我們說(shuō)，他們還是個(gè)孩子，是呀，有時(shí)候自己何嘗不是一個(gè)孩子?面對(duì)學(xué)生突發(fā)的事件，會(huì)不會(huì)因?yàn)槭虑榈耐蝗皇譄o(wú)策而著急?面對(duì)學(xué)生的幾次三番的說(shuō)服教育之后，他仍然故我，沒有絲毫的改正，會(huì)不會(huì)因此而氣急敗壞?女性又是比較容易情緒化的，作為一個(gè)女性帶著班主任，有時(shí)候把這些負(fù)面的情緒帶給了孩子們。記得論語(yǔ)中一個(gè)故事，不遷怒不貳過。講的是顏回二十九歲時(shí)，頭發(fā)全都白了，過早死去了?？鬃訛轭伝氐乃揽薜梅浅?，說(shuō)：“自從我有了顏回，弟子們更加親密?！濒敯Ч珕枺骸澳愕牡茏诱l(shuí)學(xué)?”孔子答復(fù)：“我有叫顏回的學(xué)生愛好學(xué)習(xí)，他從來(lái)都不把自己的怒氣遷移到別人的身上,同樣的錯(cuò)誤也不會(huì)犯兩次。但他不幸早死，顏回死了，再也沒有這么優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)繼承，傳播我的理想了?！笔茄?，不遷怒不貳過是我們一生都在加強(qiáng)的修養(yǎng)。柔那么生，順那么存，上善假設(shè)水，水利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，無(wú)堅(jiān)而不摧!在對(duì)待孩子情緒和自己的事情上，我們總是想到水，順勢(shì)而導(dǎo)!我們的學(xué)生可能學(xué)習(xí)成績(jī)很好，可能考上北大、清華或者國(guó)際學(xué)校，可是，假設(shè)他的“情緒才能”欠佳，那幸福寧?kù)o的美妙生活還會(huì)與他有緣嗎?我們會(huì)因?yàn)槭ッ烂畹臇|西哭泣，會(huì)因?yàn)榈玫綕M足而喜悅，會(huì)因?yàn)榈貌坏綕M足而沮喪，還會(huì)因?yàn)槭艿叫呷瓒鴳嵟@些五彩繽紛的感情，讓我們的生命充滿靈性和活力。正視情緒的存在，它們是我們擁有的感覺，是我們生命的動(dòng)態(tài)能。讓它們?cè)谝粋€(gè)正常的渠道里，推動(dòng)我們的人生正向開展。能控制好自己的情緒，調(diào)節(jié)好自己的情緒，營(yíng)造好一個(gè)和諧積極的情緒氣氛，我們和學(xué)生都得到了成長(zhǎng)!人生如逆水行舟，不進(jìn)那么退。一定要抓緊每一秒鐘的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)把自己沉淀、倒空、歸零。像詩(shī)人所說(shuō)，我不去想是否可以成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程;我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨，既然目的是地平線，留給世界的只能是執(zhí)著的背影!在這樣一所面向?qū)?lái)，面向全國(guó)將走向世界的名校里，教師能給予學(xué)生的不僅是根底的知識(shí)教育和現(xiàn)代的素質(zhì)教育，還有更重要的是促使學(xué)生的成長(zhǎng)和我們自身的成長(zhǎng)，因?yàn)槲覀兩罨拿靼?，只有我們的學(xué)生在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中的獲得成功和成為佼佼者，只有我們自己成為教師的典范，這才是我們學(xué)校培養(yǎng)人才宏大成功的見證!謝謝!f132.更多演講稿延伸閱讀幼兒教師演講稿：我與孩子們一起成長(zhǎng)“”我和孩子們一起成長(zhǎng)十五年前，剛走出校門的我，帶著五彩斑斕的夢(mèng)，走進(jìn)這圣潔的港灣。看著孩子們一雙雙天真無(wú)邪的眼睛，聽著老教師們一聲聲溫暖親切的教導(dǎo)，很快的，我便全身心地融入到他們中間。十五個(gè)春夏秋冬轉(zhuǎn)瞬即逝，歲月帶走了當(dāng)初的稚嫩與嬌弱，留下的是成長(zhǎng)后的自信與成熟?；叵肫鹱哌^的路，有沮喪、有彷徨、有驚喜、有欣慰……記得剛上班時(shí)，我像一只快樂的小鳥，在孩子們中間輕盈地飛來(lái)飛去，帶他們唱歌、跳舞、做游戲，按照教育方案一絲不茍地給他們上課，無(wú)微不至地照顧他們，當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為這就是對(duì)孩子全部的愛了。隨著年齡的增長(zhǎng)，教育經(jīng)歷的豐富，以及在園領(lǐng)導(dǎo)帶著下一次次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！皭酆⒆邮墙逃钠瘘c(diǎn)，教給孩子去愛才是教育的目的。”“要根據(jù)幼兒的潛質(zhì)和特點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的開展?！庇變航處熞颉皩＜倚?、研究型教師轉(zhuǎn)變”“因?yàn)楦哔|(zhì)量的幼兒教育是需要通過高素質(zhì)幼兒教師的工作去實(shí)現(xiàn)的?！边@些教育箴言時(shí)?；仨懺谖业亩?。孩子們從剛?cè)雸@時(shí)的步履蹣跚到畢業(yè)時(shí)的神采飛揚(yáng)，點(diǎn)滴的進(jìn)步都滿載著教師的心血與付出。同樣，伴隨著他們成長(zhǎng)的腳步，我也在一天天努力著，收獲著，感悟著，成長(zhǎng)著我深愛著班里的每一個(gè)孩子。自從做了媽媽后，那份柔柔的母愛不由地遷移到工作中來(lái)?！凹僭O(shè)這是我的孩子會(huì)怎樣？”我經(jīng)常進(jìn)展這樣的換位考慮，于是對(duì)班里的孩子們更多了一份關(guān)注、一份疼愛，總想把工作做得更精更細(xì)。大家都知道，小班的孩子剛?cè)雸@，哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重，非常不容易管理。為了盡快熟悉幼兒，便于精心理解和照顧他們，我們創(chuàng)造性地使用了名卡。就是為每個(gè)新來(lái)園的小朋友身上貼一個(gè)不干膠剪成的圓形，上面有幼兒的學(xué)號(hào)和名字，這樣我們就可以看著名卡親切地和他們打招呼?！巴豢?，教師抱抱?！薄凹鸭堰^來(lái)喝水。”而且我們還可以根據(jù)幼兒吃飯、睡覺等情況直接在名卡上面做記號(hào)，這樣，家長(zhǎng)接時(shí)就可以較為詳細(xì)地理解孩子一天中的情況了。比方“五個(gè)圓圈代表喝了五杯水，一個(gè)螺旋狀圖形代表大便了一次?！边@個(gè)方法得到了家長(zhǎng)的稱贊也被許多同事借鑒。還有，飲水量的多少直接影響到幼兒的身體安康，這也是家長(zhǎng)最為關(guān)心的問題。為了培養(yǎng)幼兒良好的飲水習(xí)慣，我們?yōu)槊總€(gè)小朋友折疊了一個(gè)小紙杯貼在墻上，并提醒他們每喝一杯水，就往自己的紙杯里放一個(gè)小紙條。上午是淺藍(lán)色的，下午是深藍(lán)色的，這樣，誰(shuí)喝了幾杯水，我們就會(huì)一目了然?！凹?xì)微之處見精神?！敝灰覀儞碛幸活w愛孩子的心，一些實(shí)用的“奇思妙想”會(huì)時(shí)常躍出腦海。前幾天，中央電視臺(tái)《想挑戰(zhàn)嗎？》欄目中有一個(gè)挑戰(zhàn)工程給了我很大的震撼。那是一個(gè)賣魚的人，他的絕活是隨手掂一條魚，就能準(zhǔn)確地說(shuō)出它的重量，誤差不會(huì)超過一兩，有時(shí)會(huì)絲毫不差。感動(dòng)我的不是他嫻熟的技藝，而是他那種不甘于寂寞的精神。一個(gè)以賣魚為生的普通勞動(dòng)者，假設(shè)隨遇而安，日日重復(fù)著“收魚、撈魚、稱魚、裝魚”的簡(jiǎn)單動(dòng)作，可能就會(huì)在平淡里終其一生，也許還會(huì)哀嘆命運(yùn)的不公。而這位挑戰(zhàn)者卻在平凡甚至無(wú)聊的勞作中找到了屬于自己的樂趣。他的成功只是比別人多增加了一份考慮，多注入了一份熱情。我們的工作也是平凡的，但假設(shè)我們用心去做了，平凡中也同樣會(huì)孕育出偉大。在教師的心目中，每個(gè)兒童都應(yīng)是一個(gè)潛在的天才兒童。教師之所以不同于母親，是因?yàn)樗坏邆浜亲o(hù)孩子成長(zhǎng)的那份母愛，更要肩負(fù)起教育和引導(dǎo)幼兒開展的那份責(zé)任。教師不經(jīng)意的一句話一個(gè)眼神，很可能會(huì)改變孩子的一生。著名作家畢淑敏就因?yàn)樯蠈W(xué)時(shí)，音樂教師在眾目睽睽之下，把她從合唱隊(duì)伍中揪出來(lái)，然后大聲呵斥到：“唱歌跑調(diào)，這么難聽居然還唱得這么大聲?！币痪湓挘屗龔拇嗽僖膊荒荛_口唱歌，而且這種心理障礙伴隨著她直到如今。少了歌聲，生命的色彩會(huì)暗淡許多。那位教師不知道，孩子的心靈就象嬌嫩的花蕾，也許不經(jīng)意地碰觸就會(huì)影響花兒的怒放，所以我們應(yīng)該加倍地去呵護(hù)。我的教育工作也曾差點(diǎn)步入誤區(qū)，即使我的出發(fā)點(diǎn)是好的。他叫翔翔，長(zhǎng)得胖乎乎的，很得意，能吃能睡。我們常說(shuō)：翔翔午睡時(shí)剛挨上枕頭便打起了幸福的小呼嚕，可是他在數(shù)學(xué)方面才能極差。作為教師，我們不但在數(shù)學(xué)活動(dòng)中不厭其煩地去引導(dǎo)他，而且還利用各種時(shí)機(jī)重點(diǎn)對(duì)他進(jìn)展提問和啟發(fā)，并屢次與家長(zhǎng)溝通，建議家長(zhǎng)對(duì)孩子多進(jìn)展數(shù)學(xué)方面的輔導(dǎo)和練習(xí)。但適得其反，翔翔變得越來(lái)越沉默了，而且提問他時(shí)會(huì)閉口不答，表現(xiàn)出抵觸心理，家長(zhǎng)也反響孩子最近有點(diǎn)不愛來(lái)幼兒園了。我們一時(shí)不知怎么辦才好。我把自己的困惑告訴了園長(zhǎng)，她把一本關(guān)于《加德納多元智能理論》的書籍遞到我的手中。經(jīng)過學(xué)習(xí)和反思，使我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并努力尋找新的打破口。偶然的時(shí)機(jī)，我們發(fā)現(xiàn)翔翔對(duì)有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)非常感興趣，于是就引導(dǎo)他給大家講動(dòng)物知識(shí)，并利用動(dòng)物來(lái)不露痕跡地引導(dǎo)他去進(jìn)展加減運(yùn)算，這樣，翔翔的計(jì)算才能逐漸有了很大進(jìn)步。這件事使我懂得了應(yīng)該由衷地欣賞每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，在教師的眼中，不應(yīng)該有“笨孩子”，應(yīng)該引導(dǎo)他們以強(qiáng)項(xiàng)去帶動(dòng)弱項(xiàng)的開展。有人說(shuō)“咖啡的味道又苦又甜，幼兒教育也是這樣，因創(chuàng)新而苦，因創(chuàng)新而甜?！贝_實(shí)，“創(chuàng)新”是我們教育工作的靈魂，因循守舊、毫無(wú)創(chuàng)意只能使我們的教育工作停滯不前。“只有創(chuàng)新型的教師，才會(huì)培養(yǎng)出富有創(chuàng)造力的孩子”。我認(rèn)為創(chuàng)新型教師需要有一份責(zé)任感，需要有一顆“童心”，需要有一雙擅長(zhǎng)觀察幼兒的“慧眼”，需要有不必精但一定要廣的知識(shí)面。這樣才會(huì)讓自己的智慧放射出光芒。2023年，我參與了幼兒園兩個(gè)國(guó)家級(jí)十五立項(xiàng)課題的研究。在這期間，我認(rèn)真研讀相關(guān)理論書籍，在不斷尋找新的教育形式和教學(xué)方法的同時(shí)也在不停地反思自己的教育行為，及時(shí)調(diào)整教育策略?？茖W(xué)探究活動(dòng)《運(yùn)小球》，是我組織的一節(jié)觀摩活動(dòng)，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。成功的背后有多少艱辛，也許只有我們自己心里最清楚。輪流在大中小班試課，尋找這一內(nèi)容更適宜哪個(gè)年齡班，然后根據(jù)試課過程中出現(xiàn)的問題，一遍遍研討，一遍遍修改，再一遍遍的嘗試。材料投放的最正確時(shí)機(jī)、數(shù)量多少、先后順序，每個(gè)環(huán)節(jié)都暗含著教育的玄機(jī)。為了使每一句引導(dǎo)語(yǔ)更科學(xué)、準(zhǔn)確，我字斟句酌，反復(fù)練習(xí)，家里人都曾是我忠實(shí)的聽眾。夜深了，兒子傳出均勻的呼吸聲。燈光下，我和愛人被一堆廢舊的瓶瓶罐罐包圍著，為了制作一個(gè)活動(dòng)中需要的教具而苦苦思索、反復(fù)實(shí)驗(yàn)。終于，一個(gè)簡(jiǎn)單而奇妙的魔術(shù)盒“研制”成功了！它既能激發(fā)幼兒操作興趣、又能減少材料投放的數(shù)量。我欣賞著自己的作品，邊試用邊在愛人疑惑注視下，傻傻地笑著，成功的喜悅沖淡了多日的疲憊。小班語(yǔ)言活動(dòng)——《小老鼠》，是我園《開發(fā)中華歷史文化》這一課題里的教育活動(dòng)內(nèi)容。作為研討小組的成員，我與大家一起獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，經(jīng)過屢次實(shí)驗(yàn)、反復(fù)研究，采用了新的教學(xué)形式——借助立體、活動(dòng)教具，來(lái)讓幼兒在輕松愉悅的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們還別具匠心地為每名幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)小老鼠的胡子——黑黑的鼻頭、翹翹的胡須，下邊還有兩顆得意的、夸張的大牙齒，來(lái)激發(fā)他們的表演欲望。在觀摩課上，孩子們裝扮成小老鼠，主動(dòng)、大膽地去為客人教師表演兒歌，那天真、俏皮的樣子給聽課教師留下了深化的印象。這節(jié)活動(dòng)得到專家和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，是集體智慧的結(jié)晶、是在創(chuàng)新與反思中結(jié)出的一枚碩果。幼兒園工作是繁瑣的，繁忙的，但我們?cè)谄渲袇s體會(huì)到了快樂，這就是我們二幼人經(jīng)常說(shuō)的“繁忙著，并快樂著”。這種快樂，來(lái)自于孩子們一張張燦爛的笑臉，來(lái)自于一個(gè)個(gè)新穎獨(dú)特的創(chuàng)意，來(lái)自于和同事一次次默契的配合。在我們幼兒園有一個(gè)好的傳統(tǒng)，無(wú)論誰(shuí)代表幼兒園執(zhí)教觀摩活動(dòng)，背后都會(huì)有一個(gè)群體在默默地支持她。去年年底，我上觀摩課時(shí)也得到了大家無(wú)私的幫助。園領(lǐng)導(dǎo)廢寢忘食地一遍遍商議活動(dòng)內(nèi)容，冒著大雪到集貿(mào)市場(chǎng)購(gòu)置所需物品；許多教師自發(fā)地幫我搜集、整理、修補(bǔ)活動(dòng)材料和教具，池教師為了清洗活動(dòng)中需要的幾十個(gè)托盤，雙手被熱水燙得通紅；任教師為了配好課不顧帶病的身體一次次加班和我熟悉各活動(dòng)環(huán)節(jié)；同班的小張教師為了讓我安心去試課，值了早班又盯下午班；保育員大張教師，把班里搞衛(wèi)生的活都攬?jiān)谧约荷砩?，因過度勞累嗓子發(fā)炎，連續(xù)幾天一句話也說(shuō)不出來(lái)……“送人玫瑰，手有余香”。我們?cè)诠ぷ髦薪Y(jié)伴而行，在助人中體味成功的甘甜，在被助中感受進(jìn)步的喜悅，在團(tuán)結(jié)互助中，我們一起充實(shí)。創(chuàng)新讓我更加自信，反思讓我逐漸成熟，合作讓我體驗(yàn)快樂，愛讓我感受溫暖，在創(chuàng)新、反思、合作和悄然傳遞的愛中，我與孩子們一起成長(zhǎng)！師德演講稿:師德和孩子在一起和孩子在一起“眼中有孩子，心中有目的，隨時(shí)有教育”，是二期課改對(duì)幼兒教師提出的新要求，也是學(xué)前教育成功的前提和關(guān)鍵，作為一名新時(shí)期的幼兒教師，通過學(xué)習(xí)理論，對(duì)二期課改的精神有了進(jìn)一步理解，要尊重孩子，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。要用積極的方式正面引導(dǎo)，告訴孩子應(yīng)當(dāng)做什么，而不是指出他不應(yīng)當(dāng)做什么，積極的指示往往比消極的指示更加有效果，能幫助兒童建立更明確的觀念，指導(dǎo)同伴行為，作出良好的典范。例如：一群孩子正在等待洗手，由于空間小，孩子之間不可防止地會(huì)產(chǎn)生一些糾紛，這時(shí)教師對(duì)孩子們說(shuō)：地方比較小，每個(gè)人能站穩(wěn)而且盡快出去聽故事會(huì)比較好。問題很快解決了，假設(shè)教師說(shuō)：剛剛是誰(shuí)在撞人呀？那么孩子們會(huì)互相推委，彼此責(zé)備。給孩子的錯(cuò)誤行為找個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛桑械暮⒆釉敢夂蛣e人分享玩具，而有的孩子那么不愿意呢？作為教師假設(shè)按照成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷，會(huì)認(rèn)為前者大方、大方，而后者自私、不友好，一旦孩子沒有符合教師的要求，教師很可能會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生偏見，從而傷了孩子的自尊心。通過二期課改的學(xué)習(xí)，我們知道要解決的不是外表問題，而是行為的本質(zhì)問題，愿意與同伴分享玩具的兒童是有平安感，容易與別人相處的。而不愿意拿出東西和別人一起玩的兒童那么很可能是缺乏平安感的，他并不是自私或不友好，而是對(duì)自己應(yīng)付的別人的才能沒有信心，這樣的兒童在面臨新情況或困難時(shí)，常常會(huì)退縮，對(duì)抗甚至攻擊別人，教師要做的不是要求孩子改變行為，而是先要充分給予孩子平安感，幫助他建立自信心。教師是兒童心目中崇敬的人，假設(shè)教師在遇到困難的時(shí)候，能做到態(tài)度沉著不迫，鎮(zhèn)靜自假設(shè)，心平氣和，能適當(dāng)?shù)目刂谱约旱那楦?，她就為兒童樹立了正面的典范。反之，即使工作才能再?gòu)?qiáng)的教師也不是時(shí)時(shí)處處能給兒童作出典范的，例如，教師也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W會(huì)向孩子說(shuō)“抱歉”，當(dāng)你誠(chéng)心誠(chéng)意向孩子說(shuō)“對(duì)不起”時(shí)，孩子們一定會(huì)原諒你的。以前，教師常常會(huì)用比賽的方式來(lái)催促幼兒，認(rèn)為這樣能鼓勵(lì)孩子的競(jìng)爭(zhēng)心，培養(yǎng)幼兒的才能，通過學(xué)習(xí)使我知道，這個(gè)方法雖能改變幼兒的行為，獲得一些效果，但不可能建立一種良好的社交情感，這是因?yàn)閮和€沒有把自己看做是一個(gè)有才能的人，還經(jīng)受不住競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的緊張和不可防止的失敗，經(jīng)常獲勝是不現(xiàn)實(shí)的期望，太多的失敗又會(huì)產(chǎn)生自卑，這兩種極端都不利于為兒童適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的世界作好準(zhǔn)備，我們不應(yīng)當(dāng)讓兒童覺得只有“得第一”“打敗別人”或“做的”時(shí)，才能獲得成人的注意和贊許，而應(yīng)當(dāng)讓他們確信無(wú)論成功還是失敗，自己都是受歡迎的，例如，我今年帶的是新小班，他們的才能相比照擬弱一些，當(dāng)他們獲得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我就適時(shí)的給他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而不是一味的去強(qiáng)調(diào)要求他們?nèi)プ鲂┦裁?。成人的情感需要向別人表達(dá)，情緒需要有適當(dāng)?shù)耐緩脚沤?。同樣，兒童的情感也需要有途徑予以表達(dá)。我們經(jīng)常看到，兒童用哭、用進(jìn)犯性的動(dòng)作等方式來(lái)表達(dá)情感，這些方式有時(shí)容易傷害到別人，也傷害到他們自己，所以，教師要予以引導(dǎo)。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，把問題直接說(shuō)出來(lái)比較容易。兒童的哭可能是遭受了屢次失敗，挫折，那么教師說(shuō)“我知道你是怎么想的”比說(shuō)“你這么大了，還哭什么”對(duì)兒童的幫助要大的多。兒童的情感和行為方式都是有原因的。在制止孩子行為時(shí)，先不要責(zé)備他們，要試著向他們說(shuō)明我們理解和承受他們的情感，再向他們提出積極的建議，幫助他們用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情感，期待兒童改變行為，培養(yǎng)他們的自尊和自信，并讓他們感覺到成人是相信他們的，這樣做才是真正的尊重兒童。尊重兒童，說(shuō)易做難，這需要我們不斷學(xué)習(xí)，不懈努力。師德演講稿例文：師德和孩子在一起熱門演講競(jìng)聘演講稿|國(guó)旗下演講稿|英語(yǔ)演講稿|師德師風(fēng)演講稿|年會(huì)主持詞和孩子在一起“眼中有孩子，心中有目的，隨時(shí)有教育”，是二期課改對(duì)幼兒教師提出的新要求，也是學(xué)前教育成功的前提和關(guān)鍵，作為一名新時(shí)期的幼兒教師，通過學(xué)習(xí)理論，對(duì)二期課改的精神有了進(jìn)一步理解，要尊重孩子，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。要用積極的方式正面引導(dǎo)，告訴孩子應(yīng)當(dāng)做什么，而不是指出他不應(yīng)當(dāng)做什么，積極的指示往往比消極的指示更加有效果，能幫助兒童建立更明確的觀念，指導(dǎo)同伴行為，作出良好的典范。例如：一群孩子正在等待洗手，由于空間小，孩子之間不可防止地會(huì)產(chǎn)生一些糾紛，這時(shí)教師對(duì)孩子們說(shuō)：地方比較小，每個(gè)人能站穩(wěn)而且盡快出去聽故事會(huì)比較好。問題很快解決了，假設(shè)教師說(shuō)：剛剛是誰(shuí)在撞人呀？那么孩子們會(huì)互相推委，彼此責(zé)備。給孩子的錯(cuò)誤行為找個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛?，有的孩子愿意和別人分享玩具，而有的孩子那么不愿意呢？作為教師假設(shè)按照成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷，會(huì)認(rèn)為前者大方、大方，而后者自私、不友好，一旦孩子沒有符合教師的要求，教師很可能會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生偏見，從而傷了孩子的自尊心。通過二期課改的學(xué)習(xí)，我們知道要解決的不是外表問題，而是行為的本質(zhì)問題，愿意與同伴分享玩具的兒童是有平安感，容易與別人相處的。而不愿意拿出東西和別人一起玩的兒童那么很可能是缺乏平安感的，他并不是自私或不友好，而是對(duì)自己應(yīng)付的別人的才能沒有信心，這樣的兒童在面臨新情況或困難時(shí)，常常會(huì)退縮，對(duì)抗甚至攻擊別人，教師要做的不是要求孩子改變行為，而是先要充分給予孩子平安感，幫助他建立自信心。教師是兒童心目中崇敬的人，假設(shè)教師在遇到困難的時(shí)候，能做到態(tài)度沉著不迫，鎮(zhèn)靜自假設(shè)，心平氣和，能適當(dāng)?shù)目刂谱约旱那楦校蜑閮和瘶淞⒘苏娴牡浞?。反之，即使工作才能再?gòu)?qiáng)的教師也不是時(shí)時(shí)處處能給兒童作出典范的，例如，教師也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W會(huì)向孩子說(shuō)“抱歉”，當(dāng)你誠(chéng)心誠(chéng)意向孩子說(shuō)“對(duì)不起”時(shí)，孩子們一定會(huì)原諒你的。以前，教師常常會(huì)用比賽的方式來(lái)催促幼兒，認(rèn)為這樣能鼓勵(lì)孩子的競(jìng)爭(zhēng)心，培養(yǎng)幼兒的才能，通過學(xué)習(xí)使我知道，這個(gè)方法雖能改變幼兒的行為，獲得一些效果，但不可能建立一種良好的社交情感，這是因?yàn)閮和€沒有把自己看做是一個(gè)有才能的人，還經(jīng)受不住競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的緊張和不可防止的失敗，經(jīng)常獲勝是不現(xiàn)實(shí)的期望，太多的失敗又會(huì)產(chǎn)生自卑，這兩種極端都不利于為兒童適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的世界作好準(zhǔn)備，我們不應(yīng)當(dāng)讓兒童覺得只有“得第一”“打敗別人”或“做的”時(shí)，才能獲得成人的注意和贊許，而應(yīng)當(dāng)讓他們確信無(wú)論成功還是失敗，自己都是受歡迎的，例如，我今年帶的是新小班，他們的才能相比照擬弱一些，當(dāng)他們獲得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我就適時(shí)的給他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而不是一味的去強(qiáng)調(diào)要求他們?nèi)プ鲂┦裁?。成人的情感需要向別人表達(dá)，情緒需要有適當(dāng)?shù)耐緩脚沤?。同樣，兒童的情感也需要有途徑予以表達(dá)。我們經(jīng)常看到，兒童用哭、用進(jìn)犯性的動(dòng)作等方式來(lái)表達(dá)情感，這些方式有時(shí)容易傷害到別人，也傷害到他們自己，所以，教師要予以引導(dǎo)。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，把問題直接說(shuō)出來(lái)比較容易。兒童的哭可能是遭受了屢次失敗，挫折，那么教師說(shuō)“我知道你是怎么想的”比說(shuō)“你這么大了，還哭什么”對(duì)兒童的幫助要大的多。兒童的情感和行為方式都是有原因的。在制止孩子行為時(shí)，先不要責(zé)備他們，要試著向他們說(shuō)明我們理解和承受他們的情感，再向他們提出積極的建議，幫助他們用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情感，期待兒童改變行為，培養(yǎng)他們的自尊和自信，并讓他們感覺到成人是相信他們的，這樣做才是真正的尊重兒童。尊重兒童，說(shuō)易做難，這需要我們不斷學(xué)習(xí)，不懈努力。師德和孩子在一起和孩子在一起“眼中有孩子，心中有目的，隨時(shí)有教育”，是二期課改對(duì)幼兒教師提出的新要求，也是學(xué)前教育成功的前提和關(guān)鍵，作為一名新時(shí)期的幼兒教師，通過學(xué)習(xí)理論，對(duì)二期課改的精神有了進(jìn)一步理解，要尊重孩子，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。要用積極的方式正面引導(dǎo)，告訴孩子應(yīng)當(dāng)做什么，而不是指出他不應(yīng)當(dāng)做什么，積極的指示往往比消極的指示更加有效果，能幫助兒童建立更明確的觀念，指導(dǎo)同伴行為，作出良好的典范。例如：一群孩子正在等待洗手，由于空間小，孩子之間不可防止地會(huì)產(chǎn)生一些糾紛，這時(shí)教師對(duì)孩子們說(shuō)：地方比較小，每個(gè)人能站穩(wěn)而且盡快出去聽故事會(huì)比較好。問題很快解決了，假設(shè)教師說(shuō)：剛剛是誰(shuí)在撞人呀？那么孩子們會(huì)互相推委，彼此責(zé)備。給孩子的錯(cuò)誤行為找個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛?，有的孩子愿意和別人分享玩具，而有的孩子那么不愿意呢？作為教師假設(shè)按照成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷，會(huì)認(rèn)為前者大方、大方，而后者自私、不友好，一旦孩子沒有符合教師的要求，教師很可能會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生偏見，從而傷了孩子的自尊心。通過二期課改的學(xué)習(xí)，我們知道要解決的不是外表問題，而是行為的本質(zhì)問題，愿意與同伴分享玩具的兒童是有平安感，容易與別人相處的。而不愿意拿出東西和別人一起玩的兒童那么很可能是缺乏平安感的，他并不是自私或不友好，而是對(duì)自己應(yīng)付的別人的才能沒有信心，這樣的兒童在面臨新情況或困難時(shí)，常常會(huì)退縮，對(duì)抗甚至攻擊別人，教師要做的不是要求孩子改變行為，而是先要充分給予孩子平安感，幫助他建立自信心。教師是兒童心目中崇敬的人，假設(shè)教師在遇到困難的時(shí)候，能做到態(tài)度沉著不迫，鎮(zhèn)靜自假設(shè)，心平氣和，能適當(dāng)?shù)目刂谱约旱那楦?，她就為兒童樹立了正面的典范。反之，即使工作才能再?gòu)?qiáng)的教師也不是時(shí)時(shí)處處能給兒童作出典范的，例如，教師也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W會(huì)向孩子說(shuō)“抱歉”，當(dāng)你誠(chéng)心誠(chéng)意向孩子說(shuō)“對(duì)不起”時(shí)，孩子們一定會(huì)原諒你的。以前，教師常常會(huì)用比賽的方式來(lái)催促幼兒，認(rèn)為這樣能鼓勵(lì)孩子的競(jìng)爭(zhēng)心，培養(yǎng)幼兒的才能，通過學(xué)習(xí)使我知道，這個(gè)方法雖能改變幼兒的行為，獲得一些效果，但不可能建立一種良好的社交情感，這是因?yàn)閮和€沒有把自己看做是一個(gè)有才能的人，還經(jīng)受不住競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的緊張和不可防止的失敗，經(jīng)常獲勝是不現(xiàn)實(shí)的期望，太多的失敗又會(huì)產(chǎn)生自卑，這兩種極端都不利于為兒童適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的世界作好準(zhǔn)備，我們不應(yīng)當(dāng)讓兒童覺得只有“得第一”“打敗別人”或“做的最好”時(shí)，才能獲得成人的注意和贊許，而應(yīng)當(dāng)讓他們確信無(wú)論成功還是失敗，自己都是受歡迎的，例如，我今年帶的是新小班，他們的才能相比照擬弱一些，當(dāng)他們獲得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我就適時(shí)的給他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而不是一味的去強(qiáng)調(diào)要求他們?nèi)プ鲂┦裁?。成人的情感需要向別人表達(dá)，情緒需要有適當(dāng)?shù)耐緩脚沤?。同樣，兒童的情感也需要有途徑予以表達(dá)。我們經(jīng)常看到，兒童用哭、用進(jìn)犯性的動(dòng)作等方式來(lái)表達(dá)情感，這些方式有時(shí)容易傷害到別人，也傷害到他們自己，所以，教師要予以引導(dǎo)。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，把問題直接說(shuō)出來(lái)比較容易。兒童的哭可能是遭受了屢次失敗，挫折，那么教師說(shuō)“我知道你是怎么想的”比說(shuō)“你這么大了，還哭什么”對(duì)兒童的幫助要大的多。兒童的情感和行為方式都是有原因的。在制止孩子行為時(shí)，先不要責(zé)備他們，要試著向他們說(shuō)明我們理解和承受他們的情感，再向他們提出積極的建議，幫助他們用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情感，期待兒童改變行為，培養(yǎng)他們的自尊和自信，并讓他們感覺到成人是相信他們的，這樣做才是真正的尊重兒童。尊重兒童，說(shuō)易做難，這需要我們不斷學(xué)習(xí)，不懈努力。家長(zhǎng)和教師主題演講稿：與孩子一起成長(zhǎng)大家好！說(shuō)實(shí)話，那天看到這個(gè)讀書演講比賽通知的時(shí)候，心里是很不安的。在我看來(lái)，我的女兒極其普通平凡，如今身上還有著這樣或那樣的缺點(diǎn)，只是平常時(shí)我注重對(duì)她的教育，力求讓她成為一個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人而已。重視教育已經(jīng)成為一種社會(huì)時(shí)尚，教育子女讀書成才成為尋常百姓人家的追求。我漸漸地，漸漸地理解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默地告訴你，不用追?！薄垜?yīng)臺(tái)《目送》龍應(yīng)臺(tái)的《目送》里的這句話，一直是我默默咀嚼與回味的。我總是考慮，總得給孩子留下一些什么。對(duì)孩子負(fù)責(zé)，就是對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。教育學(xué)家愛爾維修說(shuō)得好：“即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人?！币恢币詠?lái)，我努力做到和孩子一起成長(zhǎng)快樂。下面，我與大家談?wù)勎医逃⒆拥膸c(diǎn)粗淺心得：一、讀書，考慮，讀書在女兒很小的時(shí)候，我就注重買適宜她年齡段看的書，對(duì)于買書，我從來(lái)都是堅(jiān)決不移的。讀一本好書，就是與許多優(yōu)秀的人交朋友。我會(huì)在她讀書的過程中漸漸啟發(fā)她，這本書里講了些什么故事，你從中學(xué)到了什么……常常在精彩的段落時(shí)，她會(huì)讀給我聽，有時(shí)我們會(huì)互相讀給對(duì)方聽。一起從書本中尋找積極向上的動(dòng)力。我們倆讀得最多的就是《兒童文學(xué)》，那本書如今標(biāo)價(jià)5元，我小時(shí)候的價(jià)格是3毛錢。家里的童話故事、精巧散文、世界名著相對(duì)較多，因?yàn)槲乙恢毕矚g這類的書，我充分感覺到，在孩子讀書方面，父母所起的影響是很大的。孩子在家時(shí)，我?guī)缀鹾苌倏措娨暸c玩電腦，力圖給孩子一個(gè)安靜優(yōu)美的環(huán)境。其實(shí)，女兒的音質(zhì)隨父親，并不是很純的童音，有時(shí)，在朗讀課文時(shí)，我沒少下功夫糾正她，讓她學(xué)會(huì)有感情的朗讀。我們不要求你有多美的嗓音，但要求你有感情。書讀多了，自然就會(huì)想到寫的問題，開始給她買日記本，讓她把自己認(rèn)為有意義的事情記錄下來(lái)。漸漸地她也堅(jiān)持下來(lái)了。因?yàn)槲覑蹖懶┣楦蓄愋偷奈恼?，一直有著自己的博客，兩年以前，我把女兒的日記與小作文整理，幫她建立了一個(gè)博客，如今在一個(gè)小圈子里也有一定的知名度呢。二、不要讓成績(jī)遮住眼睛。對(duì)孩子的成績(jī)，我始終保持一個(gè)清醒的頭腦，我不要求你考第一名，這樣太累，重要的是你得真正明白做人做事的道理。學(xué)校只不過交給學(xué)生一把鑰匙，能不能啟開生命的輝煌樂章，全看孩子是否一生一世努力自修。持之以恒，必成正果；終身學(xué)習(xí)，便是天才！每天進(jìn)步一點(diǎn)，這是我常掛在嘴邊的一句話，做高尚的人，過高尚的生活，我們一直努力去做?！百H子十短，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，這是教育子女的至理名言。女兒第一次期中考試成績(jī)發(fā)下來(lái)，我其實(shí)在家長(zhǎng)會(huì)上的板凳都快坐不住了，雖然成績(jī)也是90多分，但那次考雙百的就有好幾個(gè)，名次在班級(jí)73個(gè)學(xué)生里，只排到36，回到家里，我輕描淡寫的說(shuō)：教師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)只要你再認(rèn)真一些，成績(jī)就會(huì)有更大的進(jìn)步。那以后，女兒的成績(jī)相當(dāng)穩(wěn)定，一直在前幾名。好孩子是夸出來(lái)的，但注意并不過分夸獎(jiǎng)，以免小孩子養(yǎng)成沾沾自喜的壞習(xí)氣。孩子在四年級(jí)以前，一直是班里的小組長(zhǎng)。這上組長(zhǎng)也在我生病帶她回東北老家時(shí)，換成了別人。她也曾參加了班里的幾次競(jìng)選，但結(jié)果都是不了了之。四年級(jí)以后，學(xué)校原因，班主任換成了如今的教師，孩子又為競(jìng)選班干部做準(zhǔn)備，看著她不午睡了，一字一句地斟酌演講稿子，小小的身影，讓我很是感動(dòng)。他的爸爸曾讓我到班任教師家里走一趟，我回絕了。我這樣對(duì)孩子說(shuō)：爸爸媽媽都是通過考試競(jìng)爭(zhēng)獲得今天的好成績(jī)的。媽媽以前在離家很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，通過公務(wù)員考試才進(jìn)了城里；你的爸爸在單位競(jìng)選副科級(jí)，也是通過自己的努力，層層過關(guān)選上的。我們沒有任何背景和靠山，有的，只是你自己的勇氣和才能。你也要靠自己的努力爭(zhēng)取才行。最終，女兒通過競(jìng)選當(dāng)上了班干部，成了教師的好幫手，同學(xué)們的好典范。三、正確處理與孩子之間的矛盾愛玩與貪玩是孩子的天性。有些時(shí)候，孩子的特質(zhì)與天性，總會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。有時(shí)，我們會(huì)爭(zhēng)吵，有時(shí)，她也很執(zhí)拗，我都會(huì)給她寫一封信，放在她的身邊，她會(huì)看，然后再來(lái)到我身邊，輕輕地從后面抱住我，說(shuō)：媽媽，我錯(cuò)了，你能原諒我嗎？有時(shí)，我也會(huì)真心向她成認(rèn)錯(cuò)誤，因?yàn)槲覀兌疾皇鞘ト恕Ｎ业脑敲词遣蛔屽e(cuò)誤過夜，有時(shí)，我們會(huì)長(zhǎng)時(shí)間談心。更多的時(shí)候，我和孩子像兩個(gè)要好的姐妹，在孩子的單純的眸子里面，我會(huì)變得安靜與淡定。每天拿出非常鐘時(shí)間關(guān)注自己的身體，每天拿出半小時(shí)的時(shí)間關(guān)注家人，除了正常的飲食起居，我每天都做到了與孩子交流，在她小的時(shí)候，我會(huì)蹲下身子與她講話，我用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴她，我和你是平等的。如今，每當(dāng)見到我，她就會(huì)滔滔不絕地講學(xué)校里發(fā)生的事情，我也樂于用心傾聽。這就是愛與信任。近期的《特別關(guān)注》里有篇文章，《美國(guó)低看“中國(guó)媽媽”》，看后深有同感。美國(guó)人將“中國(guó)媽媽”當(dāng)成貶義詞，中國(guó)媽媽和中國(guó)爸爸仍舊一如既往的按自己的意志，讓孩子走家長(zhǎng)認(rèn)為的長(zhǎng)進(jìn)的道路。結(jié)果呢，社會(huì)出現(xiàn)了一大批同一身材，同一面孔的中國(guó)孩子。在孩子成長(zhǎng)的道路上，我又何嘗不是個(gè)“中國(guó)媽媽”呢。孩子一直學(xué)習(xí)電子琴，去年她的考級(jí)相當(dāng)順利。接下來(lái)的兩天時(shí)間，她的人生就是吃喝玩樂四個(gè)字。說(shuō)好的英語(yǔ)培訓(xùn)班也自動(dòng)放假，睡到日上三竿才起。給她自由。我留字條給她。做自己想做的?？鞓肪秃?。晚上被房間里的蚊子折騰了很晚才睡。我上班走時(shí)，孩子還在睡。一上午也是擔(dān)憂她。但忍住不打一個(gè)。中午下班，輕扣房門，沒人在家。一會(huì)兒，樓宇門鈴響——媽媽，我學(xué)英語(yǔ)回來(lái)了，可以回家了嗎？我用最為甜蜜的聲音答復(fù)：小兔兔快回來(lái)啊，兔媽媽做了你最愛吃的胡蘿卜——對(duì)此我深有感觸：孩子和家長(zhǎng)鬧別扭，家長(zhǎng)首先不急躁，不能以倔對(duì)倔，要抓住好的時(shí)機(jī)，和孩子心平氣和地說(shuō)話，耐心細(xì)致地講道理，該叫真叫真，該馬虎馬虎，該讓步讓步！根據(jù)孩子的情緒變化，不斷調(diào)整教育方法，努力做孩子的好朋友，用心溫暖、用情感動(dòng)，讓孩子一直生活在愉悅中，這時(shí)候，孩子就不再好意思和大人別著勁來(lái)，也沒有理由一定要任性，任性就不攻自破，問題就迎刃而解了！生活中的困難以及一些家庭大事有時(shí)可以和孩子商量商量。對(duì)孩子的愛要穩(wěn)定，不要一會(huì)兒晴，一會(huì)兒陰。用和孩子一樣的高度來(lái)看世界.物質(zhì)的財(cái)寶,喪失了可以掙回,掙不回也沒有關(guān)系.它們是這樣的毫無(wú)個(gè)性,和你本來(lái)就沒有必然的聯(lián)絡(luò),只不過是換了一個(gè)地方存罷了.和孩子在一起,我常常感受到自己認(rèn)知的貧乏,發(fā)現(xiàn)自己沒有什么可以教他的.教育孩子是人生的一筆投資.我每一刻都是幸福的,這些平常的細(xì)節(jié)與情景,在外人看來(lái)毫缺乏道,不是身在其中的人,感受完全不同.這是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈的社會(huì)，我只是全心全意、盡心盡職做一位好母親。在做母親的過程中，邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊做。一盞燈，一席話，一段路。我一直在努力和孩子一起進(jìn)步。我的演講完了，謝謝大家！幼兒教師演講稿：我和孩子一起成長(zhǎng)“”我和孩子一起成長(zhǎng)彈指一揮間，竟也教了二十幾年學(xué)了，看著一撥一撥的孩子在我的呵護(hù)和辛勤的教育引導(dǎo)下，個(gè)個(gè)像豐腴的小鳥，分開我，飛向更高的藍(lán)天，聽到家長(zhǎng)一聲一聲滿意的謝謝，我心里充滿著快樂。有趣的是自1991年來(lái)到本園后，我一直是從小班、中班、大班這么有規(guī)律的循環(huán)著，從懵懵懂懂的幼兒到能說(shuō)會(huì)道，能寫會(huì)畫，能唱會(huì)跳的大班幼兒，我和孩子一起漸漸的成長(zhǎng)。孩子當(dāng)我是媽媽，是好伙伴，我當(dāng)他們是自己的孩子，好朋友。有時(shí)，我會(huì)為他們的淘氣與無(wú)知而火冒三丈，有時(shí)我又為他們的得意與單純而暗自好笑，通常情況下，我們都處在一種融洽的氣氛中，就在這種氣氛中，孩子們的本領(lǐng)一天一個(gè)變化，但是，假設(shè)我的心情不好，難免對(duì)孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤變的兇巴巴的樣子，他們會(huì)傻呆呆的不知所措，這就讓我真正的理解了一句話：“親其師，信其道”。特別是當(dāng)承受小班時(shí)，讓我深深的體會(huì)到做一個(gè)幼兒教師的辛苦，也體會(huì)到一位位家長(zhǎng)的期望，看到孩子們一雙雙天真得意的眼神，聽到孩子們高一聲，低一聲的哭聲，我覺得身上的責(zé)任沉甸甸的，我知道我要做的很多很多，我所要付出的不是一部分，而是全部，當(dāng)然付出的本身就是一種快樂，在與孩子的相處中肯定會(huì)碰到許多不順心的事?！敖處?，我錯(cuò)了，我再也不敢了”?？吹絼⑽淖勘犞鴥芍淮笱劬ρ蹨I汪汪的看著我的時(shí)候，我的心就軟了，真想再原諒他，因?yàn)樗吘怪皇莻€(gè)孩子，但是我還是轉(zhuǎn)身進(jìn)了活動(dòng)室，他隨后跟在我的身后，邊哭邊向我求饒，他每次犯錯(cuò)誤，不管大錯(cuò)還是小錯(cuò)，他總會(huì)在我沒開口之前，先采用這樣的求饒戰(zhàn)術(shù)，很“誠(chéng)懇”的成認(rèn)自己的錯(cuò)誤，可是，一轉(zhuǎn)身就會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，今天，有幾個(gè)孩子跑來(lái)說(shuō)：“教師，劉文卓搶葛文泰的牌了”。聽到這個(gè)告狀聲，我一時(shí)不知說(shuō)什么好，因?yàn)樯弦还?jié)課，他拽前面女小朋友的辮子，下課后，我剛批評(píng)過他，他也是這樣保證改了，可是……好幾天，我一直在想這個(gè)事，怎樣幫他改掉這些壞缺點(diǎn)，偶然間，我看見劉文卓和葛文泰幾個(gè)孩子在外面開心的玩著，從他們臉上那燦爛的笑容來(lái)看，他們?cè)缇屯浟饲皫滋斓氖?，看到這個(gè)情景，我突然明白了一些，犯錯(cuò)誤是孩子的天性，重要的是大人如何的去正確引導(dǎo)和幫助，我懊悔對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤顯得過于嚴(yán)肅了。那天，我拉著他的手，摸著他的小腦袋和他聊天，閑談中，我問他為什么槍別人的東西？假設(shè)別人槍你的東西你快樂嗎？怎樣就是一個(gè)人人都喜歡的好孩子，我們真誠(chéng)的交談著。后來(lái)很少看到他淚汪汪的求饒了，我感到由衷的快樂。人人都說(shuō)，幼兒教師是人類靈魂的工程師，從事著太陽(yáng)底下最光芒的事業(yè)。其實(shí)，如今社會(huì)開展的很快，對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高，每一位教師都感到壓力越來(lái)越大，我也有時(shí)出現(xiàn)一些消極的抱怨心理：“工作真沒勁”、“這些孩子太淘氣”、“家長(zhǎng)素質(zhì)太低”等等，假設(shè)經(jīng)常心懷一股怨氣和帶著過一天是一天的狀態(tài)去工作，不僅影響教育才能的發(fā)揮和教學(xué)質(zhì)量，還對(duì)幼兒和教師本人的身心安康產(chǎn)生極大的危害。因此，只有自己及時(shí)的調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個(gè)快樂的人，用欣賞的、審美的目光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)的接納和寬容每一個(gè)孩子，其實(shí)，尊重和理解每一個(gè)孩子也會(huì)給教師本身帶來(lái)莫大的幸福感。我們幼兒教師不僅要教給孩子們科學(xué)文化知識(shí)和技能，更重要的是教孩子們學(xué)會(huì)怎樣做人，培養(yǎng)他們生活、自理才能、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。“沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的教師”，有的孩子反響敏捷而準(zhǔn)確，有的孩子卻慢得出奇；有的孩子頭腦異常明晰，明晰得就像是夏天的雨后；有的孩子文靜得就像一泓清水；有的卻怎么也安靜不下來(lái)，在我嚴(yán)厲的目光下靜下那么幾分鐘都那么困難，而且看上去手足無(wú)措渾身不自在。但是，只要家長(zhǎng)把孩子教到我的手里，我都會(huì)一視同仁，甚至在較差一些的孩子身上我要花更多的精力去關(guān)心，去耐心的教育他們，我要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)得起家長(zhǎng)對(duì)我的信任。園丁的汗水在綠葉上閃光，教師的汗水在心靈中結(jié)果，沒有愛就沒有教育，孩子需要在充滿愛的環(huán)境中安康成長(zhǎng)，讓我和孩子在愛中飛翔，一直到我退休，讓我和孩子在愛中一同成長(zhǎng)，一直到我變老。jpg讀書，伴孩子一起成長(zhǎng)－－讀書活動(dòng)演講稿只有心靈成長(zhǎng)，才能擁有真正的智慧。——題記“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！辈诲e(cuò)的，讀一本好書，會(huì)讓人如沐春風(fēng)，如飲美酒，不僅增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，更讓人回味無(wú)窮，受益終身。閑暇之余，我一遍又一遍讀了舒曼著的《每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)》這本書。該書作者為被中國(guó)使館譽(yù)為“最優(yōu)秀的中國(guó)留學(xué)生”的吳純的母親，這是一個(gè)含辛茹苦的母親為她孩子成長(zhǎng)而編的教科書。它不僅是家庭教育的良好范本，更是全國(guó)青少年喜歡的優(yōu)秀圖書、勵(lì)志經(jīng)典，因?yàn)樗嬖V了我們從平凡到卓越的183個(gè)道理。作為一名母親，誰(shuí)不希望自己的孩子足夠優(yōu)秀？因此，茶余飯后，我經(jīng)常與讀初一的女兒一起討論人生的價(jià)值；作為一名教師，誰(shuí)不喜歡自己的學(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán)？所以，課上課下，我常常與和女兒一般大的學(xué)生一起討論讀書學(xué)習(xí)的意義。這樣，《每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)》這本書中很多的名人名言、凡人故事蘊(yùn)含的哲理潛移默化的影響著我和我的孩子們。夜深人靜，我每讀一篇文章，每當(dāng)讀完后面附的舒曼點(diǎn)評(píng)，我都感動(dòng)得一次次的流下了淚水。因?yàn)槲易x懂了：這清楚是一個(gè)母親一顆拳拳的愛子之心??！我不斷考慮，如何教育自己的女兒安康的成長(zhǎng)，怎樣做一個(gè)稱職的母親；我時(shí)時(shí)反思，如何讓我的學(xué)生快樂的汲取知識(shí)的乳漿，怎樣讓這些孩子成為足夠優(yōu)秀的人，怎樣做好孩子成長(zhǎng)的引路人。就這樣，我一有時(shí)間就讀，一遍遍的琢磨，經(jīng)常和女兒一起進(jìn)展閱讀交流，許多經(jīng)典名句、故事哲理都牢記于心了。然后生活中學(xué)著去做，借助語(yǔ)文課堂這一舞臺(tái)在完成授課任務(wù)的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)的和我的學(xué)生們一起分享。天長(zhǎng)日久，學(xué)生就積累了大量的名言，明白了許多做人的道理，如：“自己的道路，再親密的人也不能替你走；真實(shí)的人生風(fēng)雨只有自己能感受?！薄叭松仨毐池?fù)重?fù)?dān)，一步一步漸漸地走，穩(wěn)穩(wěn)地走，總有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是那走的最遠(yuǎn)的人?！薄皩W(xué)會(huì)欣賞別人，就是尊重自己；學(xué)會(huì)呵護(hù)別人，就是疼愛自己。”“開啟智慧的一個(gè)方法是保持夢(mèng)想的心?！焙芏嗪芏啵业膶W(xué)生們已經(jīng)能純熟運(yùn)用并寫到自己的日記中了。更讓我感動(dòng)、受益的是文后的點(diǎn)評(píng)。比方《獲得友誼必須具備的根本條件》一文的舒曼點(diǎn)評(píng)：孩子：想獲得真誠(chéng)的的友誼，是需要具備條件的。孩子，你具備這些條件了嗎？對(duì)照文章中所提出的內(nèi)容，媽媽希望你好好想想，好好考慮，反復(fù)琢磨，自己哪些方面做得比較好？哪些方面需要改善？哪些方面有待進(jìn)步？想獲得真誠(chéng)的友誼，你就要多一些寬容，多一些真誠(chéng)，多一些仁慈，多一些大度。媽媽認(rèn)為，人際關(guān)系和諧的關(guān)鍵：一個(gè)是自我言行的約束，一個(gè)是懷抱平常心，一個(gè)是寬容的態(tài)度，一個(gè)是互相理解、互相諒解的思想境界。孩子，你可以去嘗試一下，看看媽媽說(shuō)的是否正確？在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常有學(xué)生在日記中向我傾訴自己與別人發(fā)生的糾紛，我就是用這些道理來(lái)開導(dǎo)這些遇到煩惱的青春期的孩子的。這樣，自然而然的拉近了和學(xué)生的間隔，學(xué)生有了心事愿意敞開心扉傾吐，把我當(dāng)成了自己的母親一樣的知心朋友。師生關(guān)系和諧了，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性也進(jìn)步了。再如：《成功始于小事》一文的舒曼點(diǎn)評(píng)：孩子：切莫輕視小節(jié)和小事。因?yàn)槭裁礀|西都有一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程。要擅長(zhǎng)從小事做起，努力把它一件件做好，你將來(lái)就能做成大事。因?yàn)槌晒?lái)自積累。中國(guó)有句古話：“千里之堤，潰于蟻穴。”它說(shuō)的是：小的壞缺點(diǎn)不加以抑制，聽?wèi){它肆意開展，終究有一天會(huì)毀掉你的一生。千里之行，始于足下。好的習(xí)慣好的品行，要靠日積月累。成功的輝煌，它來(lái)自于平常的刻苦學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。媽媽堅(jiān)信：是金子無(wú)論放在哪里總會(huì)閃光的。你一定要有恒心和耐心，學(xué)會(huì)沉著冷靜，讓自己更有創(chuàng)造力！針對(duì)一些學(xué)生看不起學(xué)習(xí)生活中的平凡小事，我常常給學(xué)生講述書中的名人名言、凡人事例和他們獲得的成功。一滴水可以反映太陽(yáng)的光芒，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)足以看出一個(gè)人的品質(zhì)，成功來(lái)自于平時(shí)的積累。這樣，學(xué)生自然而然愿意承受并且加強(qiáng)了自我修養(yǎng)?！对O(shè)定目的堅(jiān)持下去》、《年輕沒有失敗》、《幸福是靈魂的香味》、《如何培養(yǎng)積極的心態(tài)》、《時(shí)代要求我們必須足夠優(yōu)秀》、《照顧別人就是照顧自己》諸如此類，我和我的孩子們都從中受益很多。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累才有群山的高度和厚度；每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，日久天長(zhǎng)才有大海的廣度和深度。優(yōu)秀的書會(huì)給你以勇氣，讓你不懼生活中的風(fēng)雨；優(yōu)秀的書會(huì)給你以力量，讓你每走一步，都會(huì)發(fā)出一種鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的聲音。正因?yàn)榇?，才喜歡靜靜地沉浸在讀書中，讓自己的心靈不斷充盈。讀書，伴孩子一起成長(zhǎng)師德報(bào)告會(huì)演講稿各位領(lǐng)導(dǎo)，同事們：大家下午好！20xx年，剛來(lái)附中的時(shí)候，劉校長(zhǎng)給我們幾個(gè)大學(xué)剛畢業(yè)的學(xué)生講了一個(gè)故事：曾經(jīng)有一個(gè)男生，大學(xué)畢業(yè)了，只身來(lái)到一個(gè)陌生的城市，沒有親朋好友，那天，驕陽(yáng)四射，汗水縱橫，早已浸透了衣衫，男生帶著3個(gè)大大的行李包下了火車，一手拎一個(gè)，還有一個(gè)拿不了，沒有方法就存放在火車站，徒步近3個(gè)小時(shí)來(lái)到單位，再折返一趟來(lái)提第三個(gè)包裹，于是，奮斗的日子在這里開始了每想到這個(gè)故事，眼前就會(huì)浮現(xiàn)《圣經(jīng)》中摩西率眾人出埃及，奔向自由，最終返回以色列故土的畫面，猶太人在西奈沙漠上漂泊了40年，在那里形成了一個(gè)民族，并承受了包括十誡在內(nèi)的摩西律法，而他們的始祖?zhèn)兯鶆?chuàng)立的神教從此初具規(guī)模，由此一個(gè)僅憑借著精神就能生存繁衍的民族帶給世界意想不到的影響一個(gè)來(lái)到陌生城市的奮斗的男生，同樣也是一種精神的力量，在那里兢兢業(yè)業(yè)得創(chuàng)始了一片天地從那個(gè)時(shí)候起，洋溢著自豪和興奮的我來(lái)到了孩子們中間，帶著幾分羞澀和緊張，但在老教師的鼓勵(lì)和幫助下，我很快擺脫了內(nèi)心的恐慌，將自己融入到孩子們學(xué)習(xí)和生活中，面對(duì)著孩子們，我有太多的話語(yǔ)，太多的情懷，更有太多的希望，同樣，處在孩子們中間，孩子們也對(duì)我也有太多的話語(yǔ)情懷和希望，在彼此的影響中我們都在成長(zhǎng)一、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索在語(yǔ)文教學(xué)中，總覺得，語(yǔ)文該是大語(yǔ)文，由于教育的目的是培養(yǎng)一個(gè)具有良好身體、良好心理和良好社會(huì)適應(yīng)才能的人。教育的過程，應(yīng)該是愉快地促進(jìn)孩子的精神成長(zhǎng)，潛移默化地把孩子帶入人類的優(yōu)秀精神文化中，使其成為具有創(chuàng)造精神和獨(dú)立思維才能的全面開展的人，而承載著文化和精神的語(yǔ)文，尤其是語(yǔ)文的教學(xué)恰好承擔(dān)著對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播，對(duì)中國(guó)精神的傳承和重塑。學(xué)生剛上，第一次講詩(shī)歌的時(shí)候，先講了個(gè)詩(shī)歌小專題《一條美麗的河流中國(guó)古典詩(shī)歌的產(chǎn)生和開展脈絡(luò)》，從詩(shī)歌的頭《詩(shī)經(jīng)》到屈原的《楚辭》，再到漢末五言詩(shī)的產(chǎn)生開展，再到唐詩(shī)氣象、宋詩(shī)思想，還有后來(lái)的元明清時(shí)期家喻戶曉的詩(shī)人和詩(shī)作。當(dāng)然補(bǔ)充了大量的詩(shī)歌佳作，這些內(nèi)容，我們很緊張的用了兩節(jié)課才學(xué)完。在學(xué)習(xí)的過程中，一方面是對(duì)學(xué)生小學(xué)詩(shī)歌背誦的充分理解，另一方面展如今他們面前的是一個(gè)完好的、系統(tǒng)的詩(shī)歌體系，初中時(shí)代與小學(xué)最大的不同就是思維的開啟，讓孩子嘗試著去接觸一個(gè)宏觀的概念和輪廓，他們才能漸漸的去構(gòu)建完好的知識(shí)體系，最初有教師一點(diǎn)一滴的指導(dǎo)，一旦到了一定的階段，學(xué)生們自己就會(huì)構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和框架了，這就是導(dǎo)學(xué)自主的一種形式吧。接下來(lái)接觸到了詳細(xì)的詩(shī)歌，學(xué)生就會(huì)自覺在這條河流上找到相應(yīng)的點(diǎn)，這樣學(xué)生的知識(shí)框架就一步一步的飽滿。而對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要啟發(fā)，努力使學(xué)生的思想升華。比方說(shuō)：十三四歲的年齡，學(xué)生情竇初開，每一個(gè)少男少女心中都有一個(gè)欽羨的異性，懵懂感情開始了，所以，在講愛情詩(shī)歌的時(shí)候從來(lái)不避諱愛的字眼，比方說(shuō)講李商隱的《無(wú)題》〔相見時(shí)難別亦難〕的時(shí)候，除了講解詩(shī)歌的根本意思和藝術(shù)手法之外，由春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干和蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看引出愛的討論什么是愛？我們?cè)撛趺磹垡粋€(gè)人？一場(chǎng)愛的教育開始了，問學(xué)生三種情況哪個(gè)人更愛花？第一個(gè)人看見花兒開得漂亮，就把花掐下來(lái)，揣在懷里；第二個(gè)人愛花，花兒開了，就在花兒面前轉(zhuǎn)了兩圈欣賞了一會(huì)兒分開了；第三個(gè)人，看見花開，就默默的為這株花添了一抔土和澆了水。孩子們異口同聲說(shuō)第三種，這與李商隱的愛情觀是一樣的蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看，這是一種什么樣的愛？學(xué)生答復(fù)：付出。懂得了付出，就開始明白了愛。那么我們?cè)撛趺礃訍垡粋€(gè)人呢？我又問孩子們，你們希望你愛的人因?yàn)槟愕膼鄱絹?lái)越優(yōu)秀還是因?yàn)槟愕膼鬯艿搅藷_而越來(lái)越遭呢？孩子們陷入了沉思。我明白了，他們開始考慮了，當(dāng)然我們希望我們愛的人越來(lái)越好呀，那么我們?cè)撛趺醋觯恳粋€(gè)孩子說(shuō)：我會(huì)幫助他。還有一個(gè)孩子說(shuō)：我覺得我們?cè)摴餐Γ煤脤W(xué)習(xí)純真的孩子們，在接下來(lái)的周記中，又一次跟我說(shuō)明心跡：教師，您說(shuō)得對(duì)，愛就是付出，想一想媽媽對(duì)我的愛，就是付出呀孩子們的情感，懵懵懂懂的感情終于得到了充分的宣泄，對(duì)感情的美妙向往，和對(duì)詩(shī)詞句子的深化體驗(yàn)，這些教師不用講，孩子們將記憶終生。這次的課程，對(duì)我而言，也是一次愛的洗禮，在生活中，我們往往對(duì)別人比對(duì)我們的親人更有耐心，更不容易發(fā)火，多少年來(lái)，我們以為這割舍不斷的親情和血緣就是我們不耐心親人的資本，就是親人無(wú)條件的擔(dān)待和原諒我們的由來(lái)，可是，在這個(gè)世界上，我們時(shí)常對(duì)周圍的陌生人還滿面春風(fēng)，對(duì)周圍沒有絲毫關(guān)系的路人還溫和謙讓，恰恰我們忘了對(duì)真正愛自己的親人付出真心，流露真情?！缎⒔?jīng)》中所言：不愛其親而愛別人者，謂之背德；不敬其親而敬別人者，謂之悖理。原來(lái)，愛是一種才能，學(xué)會(huì)愛人更是一種智慧。二、不登高山，不知天之高也；不臨深谷，不知地之厚也。在班級(jí)管理中，最重要的一個(gè)關(guān)注，就是孩子的情緒才能！在初中階段，孩子正值1215歲，這個(gè)年齡是最容易使人陷入迷惘泥沼的一個(gè)人生階段，很多的煩惱化成一種莫名的不安情緒襲擾著學(xué)生，他們心中有千千結(jié)無(wú)人解釋，面對(duì)的是只知催促學(xué)習(xí)的父母，他們的心境壞極了，心中的郁積無(wú)處發(fā)泄，于是便尋找時(shí)機(jī)在學(xué)校搗亂、滋生是非。在是非面前，孩子是有他自己的判斷力的，只是被當(dāng)時(shí)的情緒所左右，比方說(shuō)，一個(gè)男同學(xué)看到同桌拿著一個(gè)新奇的筆，就想看一看，可是女孩子不讓看，于是你爭(zhēng)我搶，女孩子不小心打到男孩子的臉，男孩子一下急了，將筆狠狠的扔向外面，不巧碰到了燈管，燈管滅了。此時(shí)兩個(gè)孩子都冷靜下來(lái)了，他們都認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，只是在當(dāng)時(shí)情緒的左右下，才不顧一切后果！所以，關(guān)注孩子的情緒，給予孩子情緒支持和引導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子的情緒才能顯得尤為重要！它是一種比知識(shí)、技能更厲害的本領(lǐng)，被用來(lái)衡量一個(gè)人的智力，甚至能預(yù)測(cè)將來(lái)的成敗。在班會(huì)上，我開展了認(rèn)識(shí)情緒課程，主要是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)控制自己的怒氣、挫折和寂寞的情緒。幾次課后，學(xué)生互相打鬧、發(fā)生口角的現(xiàn)象明顯減少了。這5種情緒才能是：①正確估價(jià)自己的才能。能覺察、正確地認(rèn)識(shí)自己的感情。②控制自己情感的才能。能恰當(dāng)分析^p自己情感的起因，找到方法來(lái)處理自己恐懼、焦慮、憤怒和悲傷等情緒。③鼓勵(lì)自己的才能。能抑制自滿和遲疑，調(diào)動(dòng)自己的情緒去到達(dá)某個(gè)目的，還能較持久地保持這種動(dòng)力。④理解別人情感的才能。對(duì)別人情感和利益具有敏感性并能理解別人的觀點(diǎn)，欣賞不同人對(duì)事物不同的認(rèn)識(shí)和感情。.⑤擅長(zhǎng)處理人際關(guān)系的才能。比方說(shuō)在期中考試降臨之前，特別是我班成績(jī)好的學(xué)生，壓力比較大，脾氣就變得比較暴躁，同時(shí)面對(duì)同學(xué)的各自忙各自的事情，對(duì)別人不再理會(huì)他又比較敏感，遇到不順心的事情就跟同學(xué)發(fā)一下脾氣，遇到一些不如意事情就向朋友大倒苦水，這就是周圍的同學(xué)感到莫名其妙，同學(xué)相處也有點(diǎn)緊張，這更使他想發(fā)脾氣。這其實(shí)就是孩子的不安情緒沒有把控好，使孩子正確的認(rèn)識(shí)到自己的情緒，并教給孩子處理自己情緒的方法，這樣就好多了，同學(xué)之間的關(guān)系也和睦多了！在孩子們身上看到的這些，我們說(shuō)，他們還是個(gè)孩子，是呀，有時(shí)候自己何嘗不是一個(gè)孩子？面對(duì)學(xué)生突發(fā)的事件，會(huì)不會(huì)因?yàn)槭虑榈耐蝗皇譄o(wú)策而著急？面對(duì)學(xué)生的幾次三番的說(shuō)服教育之后，他仍然故我，沒有絲毫的改正，會(huì)不會(huì)因此而氣急敗壞？女性又是比較容易情緒化的，作為一個(gè)女性帶著班主任，有時(shí)候把這些負(fù)面的情緒帶給了孩子們。記得論語(yǔ)中一個(gè)故事，不遷怒不貳過。講的是顏回二十九歲時(shí)，頭發(fā)全都白了，過早死去了?？鬃訛轭伝氐乃揽薜梅浅?，說(shuō)：自從我有了顏回，弟子們更加親密。魯哀公問：你的弟子誰(shuí)最好學(xué)？孔子答復(fù)：我有叫顏回的學(xué)生愛好學(xué)習(xí)，他從來(lái)都不把自己的怒氣遷移到別人的身上,同樣的錯(cuò)誤也不會(huì)犯兩次。但他不幸早死，顏回死了，再也沒有這么優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)繼承，傳播我的理想了。是呀，不遷怒不貳過是我們一生都在加強(qiáng)的修養(yǎng)。柔那么生，順那么存，上善假設(shè)水，水利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，無(wú)堅(jiān)而不摧！在對(duì)待孩子情緒和自己的事情上，我們總是想到水，順勢(shì)而導(dǎo)！我們的學(xué)生可能學(xué)習(xí)成績(jī)很好，可能考上北大、清華或者國(guó)際名牌學(xué)校，可是，假設(shè)他的情緒才能欠佳，那幸福寧?kù)o的美妙生活還會(huì)與他有緣嗎？我們會(huì)因?yàn)槭ッ烂畹臇|西哭泣，會(huì)因?yàn)榈玫綕M足而喜悅，會(huì)因?yàn)榈貌坏綕M足而沮喪，還會(huì)因?yàn)槭艿叫呷瓒鴳嵟@些五彩繽紛的感情，讓我們的生命充滿靈性和活力。正視情緒的存在，它們是我們擁有的感覺，是我們生命的動(dòng)態(tài)能。讓它們?cè)谝粋€(gè)正常的渠道里，推動(dòng)我們的人生正向開展。能控制好自己的情緒，調(diào)節(jié)好自己的情緒，營(yíng)造好一個(gè)和諧積極的情緒氣氛，我們和學(xué)生都得到了成長(zhǎng)！人生如逆水行舟，不進(jìn)那么退。一定要抓緊每一秒鐘的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)把自己沉淀、倒空、歸零。像詩(shī)人所說(shuō)，我不去想是否可以成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程；我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨，既然目的是地平線，留給世界的只能是執(zhí)著的背影！在這樣一所面向?qū)?lái)，面向全國(guó)將走向世界的名校里，教師能給予學(xué)生的不僅是根底的知識(shí)教育和現(xiàn)代的素質(zhì)教育，還有更重要的是促使學(xué)生的成長(zhǎng)和我們自身的成長(zhǎng)，因?yàn)槲覀兩罨拿靼?，只有我們的學(xué)生在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中的獲得成功和成為佼佼者，只有我們自己成為教師的典范，這才是我們學(xué)校培養(yǎng)人才宏大成功的見證！教師演講稿：和你一起成長(zhǎng)教師：和你一起成長(zhǎng)演講者：張漢果有人說(shuō)“教師工作是一件幸福的苦差事”，確實(shí)是這樣的，她雖苦，但卻可以飽嘗其他職業(yè)無(wú)法體會(huì)的幸福。去年的夏天經(jīng)歷一番心力交瘁的考試之后，我終于拿到了自己職業(yè)生涯的錄取通知書。滿懷期待的我走進(jìn)了高新一中，剛開學(xué)的日子讓我疲憊不已，我的家人告訴我，我也告訴我自己，年輕吃點(diǎn)苦是好事兒，這種生活叫充實(shí)！直至去年11月份，那天晚上家人打來(lái)說(shuō)，奶奶在前幾天做了個(gè)小手術(shù)……心中突然咯噔了一下，我才第一次開始審視自己?；叵牍ぷ饕詠?lái)，我無(wú)視了太多東西，我的生活被工作充滿的滿滿的。這樣好嗎？這是我喜歡的職業(yè)嗎？那夜，我深化反省了自己，對(duì)于這個(gè)職業(yè)我是喜歡的，否那么怎會(huì)兩輪穿梭與每個(gè)考試之中，怎會(huì)因?yàn)楣ぷ鞫騺y了原有的生活。至于失去的，不是工作讓我忽略了，而是自己沒有安排好工作從而忽略了生活。從此我開始學(xué)著合理安排時(shí)間，發(fā)現(xiàn)越來(lái)越有條理了，發(fā)現(xiàn)自己開始成長(zhǎng)了。但生活似乎沒有想象中的那么一帆風(fēng)順，也正因?yàn)槿绱?，才?huì)銘記和成長(zhǎng)。明晰地記得，又是一個(gè)晚上，在查寢的路上，突然接到家長(zhǎng)的，還在我一頭霧水的時(shí)候，一句“你這教師怎么當(dāng)?shù)?，怎么那么不?fù)責(zé)任？”深深的刺痛了我。我嘶啞著聲音，壓低了喉嚨，聽完了家長(zhǎng)的。掛完，眼淚伴著委屈和持續(xù)半個(gè)月的過敏、發(fā)燒、咳嗽的疲憊一下全涌了出來(lái)。隨行的教師的肩膀和話語(yǔ)給了我很大的撫慰。當(dāng)我次平靜下來(lái)，我第二次問審視自己，“難道我真的不是一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師嗎？”“不、不是這樣的。我雖不優(yōu)秀但我在努力做的更好，我也許還不是一個(gè)合格的教師，但至少我沒有忘記自己的初衷，我在向合格教師進(jìn)發(fā)。但我確定我是負(fù)責(zé)任的。對(duì)，是這樣的?！边@是一個(gè)聲音在耳邊響起“沒有批評(píng)就沒有進(jìn)步”對(duì)啊，這不是我們教師經(jīng)常給學(xué)生說(shuō)的話嗎？換個(gè)角度看問題瞬間就豁然開朗了，之前的陰郁一掃而光。家長(zhǎng)沒有錯(cuò)，她只是太愛自己的孩子，站在一個(gè)母親的立場(chǎng)上一切變得不那么難過了。從那天起，我又成長(zhǎng)了一步。有時(shí)候，問題出現(xiàn)時(shí)，先讓自己