教師工作體會：愛滿校園

第24頁共24頁教師工作體會：愛滿校園教師工作體會：愛滿校園。溫馨校園、幸福平安走進(jìn)我們xx中心校的校園，你會感覺到撲面而來的溫馨的氣息。那是我們?nèi)wxx人愛心鑄成的心靈家園。群山環(huán)抱中的校園，蕩漾著溫馨和諧的氣息，清新的空氣、燦爛的陽光沐浴著活波得意的孩子們，就像一幅動人的畫卷。孩子們用稚嫩的畫筆將美妙的校園裝點(diǎn)，用動聽的樂曲將溫馨的家園歌唱，平坦寬闊的操場是孩子們歡樂的海洋、溫馨的校園播送是我們心靈小語在緩緩流淌。知識淵博的教師們帶著孩子在知識的海洋徜徉，豐富多彩的課外活動見證了孩子們茁長成長。在校園里每一個(gè)班級都充滿勃勃活力，煥發(fā)著生命的活力，充滿創(chuàng)新與奉獻(xiàn)之光，洋溢著青春的氣息。這樣的校園豐富了我們的智慧，凈化了我們的心靈，塑造了孩子們的性格。它使每一個(gè)同學(xué)的個(gè)性都得到充分張揚(yáng)，它使每一個(gè)生命都熠熠閃光。我們在寬闊亮堂的教室里播撒著知識的甘霖，收獲著“桃李無言，下自成蹊”的喜悅?？粗⒆觽儚臒o知的孩童成長為有知識的少年，我們是那么的欣慰，也由衷的感到幸福和欣慰。在我們這個(gè)學(xué)生缺乏一千人的小學(xué)校中，有近三分之二的通勤學(xué)生。我們每位教師的肩上不僅扛著“傳道、授業(yè)、解惑”之責(zé)，心中更裝著千百孩子的生命安危。為了孩子們的平安，我們把所有通勤的學(xué)生，分流放學(xué)。這無形中加重了教師們的工作負(fù)荷，但卻保證了孩子們的平安。我們的教師就像孩子的庇護(hù)天使，每天頭頂星星來，身披月亮歸。寒來暑往，雪雨寒霜中我們迎來了一批又一批稚嫩的孩童，送走了一只又一只羽翼飽滿的雛鷹。霜花染白了雙鬢、雨雪模糊了雙眼。不覺間踏著絢爛的朝陽，輕盈的走來的翩翩天使，變成了暮色中步履蹣跚、鬢發(fā)皆白的老者。但是我們的教師無怨無悔，無欲無求。那刻滿歲月痕跡的臉頰提醒了校園昨日的輝煌，見證了奉獻(xiàn)，和諧的樂章。愛心涌動、奉獻(xiàn)無聲假設(shè)仁慈是一粒種子，那么只要我們細(xì)心的播撒，無論多么貧瘠的土地，她都能創(chuàng)造奇跡，綻放生命的魅力。倘假設(shè)愛心是一團(tuán)火焰，只要我們有“粉身碎骨渾不怕”的精神，那么無論多么冷酷的堅(jiān)冰，我們都能把它融化，讓它折射出生命的偉大。愛心是一雙溫暖的手，它能給人們以心靈的撫慰。它也是溫馨和諧的校園中最美妙動聽的樂章。雷鋒，這個(gè)中國歷史上平凡而偉大的名字；他是一座時(shí)代不朽的豐碑；他是一種奉獻(xiàn)精神的象征。他更是發(fā)自人們心底里最真切的呼喚。響應(yīng)教育局關(guān)于學(xué)習(xí)雷鋒活動的號召，我們學(xué)校開展了轟轟烈烈的學(xué)習(xí)雷鋒活動。我校的學(xué)雷鋒活動從“五個(gè)一”逐步將活動引向深化。孩子們在一期期雷鋒板報(bào)中理解了雷鋒，在一句句雷鋒名言中，一篇篇雷鋒日記中走進(jìn)了雷鋒的內(nèi)心；在“做一件好事”過程中成長；在“寫一那么學(xué)雷鋒日記”中明理，在學(xué)雷鋒活動成果展示中成熟。孩子們從撿拾一張紙的小事走向高遠(yuǎn)。也許孩子們最初學(xué)習(xí)雷鋒是為了表揚(yáng)，也許教師們最初的奉獻(xiàn)帶有功利的性質(zhì)。但是當(dāng)學(xué)雷鋒活動的不斷深化，當(dāng)我們再也聽不到自說自話的匯報(bào)學(xué)雷鋒過程中的好人好事，我們知道學(xué)雷鋒活動以深化人心。沒有人再把撿起一張紙，幫小朋友倒一次垃圾，替低年級擦地，甚至撿到百元大鈔交公當(dāng)做引以為自豪的事情來說的時(shí)候，我們知道，我們的孩子真的懂得了愛的真諦，真正的從學(xué)雷鋒活動中受到了教育。與山村秀美的風(fēng)景極不相稱的就是貧窮與疾病的窮兇極惡。在我們這所農(nóng)村學(xué)校中，有那么一些孩子，他們生活在貧困與疾病的包圍中。XX年的春季，我們走訪了我校的28名貧困學(xué)生。在教育局的x局長、x書記、x局長、等主要領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)心下，我們?nèi)熒鷰滋靸?nèi)募集善款萬余元，為這些貧困的孩子解決了根本生活問題。地處偏僻山村的孩子，有著大山般深沉厚重的憨實(shí)。有著原野般的博大胸懷與愛心。萬余元錢對于很多人來講也許不是個(gè)大數(shù)目，但對于農(nóng)村的孩子來講，也許孩子們捐出的是幾天，甚至以一個(gè)月、兩個(gè)月的零花錢，愛心之花綻放的美麗亮麗了橫頭大地?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】精選心得體會閱讀“教師的天職——愛孩子”講座體會“教師的天職——愛孩子”講座體會急匆匆的將朋友那借來的電腦搬到七樓，火速安裝好，坐下來敲擊鍵盤，才發(fā)現(xiàn)汗會水已經(jīng)浸透了衣衫。畢竟炎炎夏日還沒有徹底離我們而去。回想起四年前，我還是一個(gè)剛剛走向教師崗位的孩子，我用超級熱情洋溢的演講妄想溫暖整個(gè)寒冷的冬季，那時(shí)候的我覺得自己是世界上最愛孩子的教師，單純的認(rèn)為愛是解決教育工作中遇到的一切問題的靈丹妙藥。我用自己的方式那樣真誠的愛著孩子們，然而幾年下來，發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷一整天的拼搏已經(jīng)體力透支，疲憊不堪的我們，面對五六十人的班級，大聲喧嘩的孩子，屢默不會的單詞，怎么做也做不完的工作，愛，會不會漸漸倦??？突然覺得很可怕！原來并不是所有的講座都是無聊至極，形而上學(xué)的應(yīng)付，王玉慧校長“教師的天職——愛孩子”的講座，深深的觸動了我：讓我體會到了那樣踏踏實(shí)實(shí)的愛，讓我認(rèn)識到曾經(jīng)的幼稚和淺薄。對于愛學(xué)生我的獨(dú)特體會是：得意的學(xué)生讓人忍不住去愛，沒法不愛,而全心全意地去愛那些學(xué)習(xí)不努力，上課睡懶覺，處處和教師作對，家長也不管不顧，不理解教師的學(xué)生，確實(shí)沒那么容易吧！而我們偏偏要做到，要做好。正如王校長所說的那樣，再淘氣的學(xué)生也有仁慈的一面，有他的閃光點(diǎn)。是啊，想想讓所有教師一提到就頭疼的大白焜，看起課外書來安靜的簡直像個(gè)天使；總是考全班最低分的蘇欣，要是有誰看到她課后努力的樣子，肯定不忍心責(zé)怪她的壞成績，只會以更加寬和與仁愛的心去鼓勵她；幾年前教過的李猛，父親入獄，母親離去，常年的孤寂生活養(yǎng)成了他孤僻、暴躁、極端的性格，經(jīng)常打罵學(xué)生甚至教師，還惡言頂撞過校長，就是這樣一個(gè)孩子，為了送我這個(gè)不認(rèn)路的教師參加一次教師技能比賽，竟然冒著瓢潑大雨，從很遠(yuǎn)的家中趕來，將我送到參賽地點(diǎn)。又冒著大雨，因?yàn)榉且鹊揭粋€(gè)多小時(shí)的比賽完畢送我回去而倔強(qiáng)的不肯離去。這樣的孩子是多么的得意??！教育不是萬能的，但大多數(shù)孩子都有一定的可塑性。他們頑皮，極端，固執(zhí)或愚鈍，可不要緊，他們的內(nèi)心深處渴望被愛，渴望關(guān)心，渴望理解，我們要用愛去漸漸的感化他們，塑造他們，也許我們往往換不來他們的迅速轉(zhuǎn)變，這很正常，假設(shè)轉(zhuǎn)化他們是那么的輕而易舉，我們的教育還有什么意義?!別擔(dān)憂，我們的愛會在他們的心中生根發(fā)芽，漸漸的，總會的!孩子畢竟是孩子，孩子不可能很好的約束自己，當(dāng)然，教師也不是圣人，不可能時(shí)時(shí)刻刻，柔聲細(xì)語的對待學(xué)生，面對淘氣至極的孩子永遠(yuǎn)不動聲色，我們也有生活中的種種壓力和費(fèi)事，每天超負(fù)荷的工作也難免急躁、動怒、劇烈、甚至誤解，這些問題統(tǒng)統(tǒng)存在?？墒俏蚁嘈?，日復(fù)一日，我們所付出的愛已經(jīng)深深地溫暖了學(xué)生的心靈，他們會理解他們最最親愛的教師偶然的無可奈何，粗心失誤，甚至歇斯底里。我仍然是深愛著我的孩子們的那個(gè)教師，孩子們?nèi)匀皇堑靡獾暮土钊藫项^的孩子們，需要改變的永遠(yuǎn)是我們的教育。＂散、懶、庸、浮、滿＂心得體會＂散、懶、庸、浮、滿＂通過我隊(duì)組織開展的“五治活動”學(xué)習(xí)發(fā)動會相關(guān)活動，我對開展“五治活動”有了深化的認(rèn)識，根據(jù)“散、懶、庸、浮、滿”五種現(xiàn)象認(rèn)真開展了自我對照檢查?，F(xiàn)將近段時(shí)間以來的活動心得體會匯報(bào)如下：首先是開展“五治”活動的重要性和必要性。我認(rèn)為開展“五治”活動關(guān)系到我隊(duì)的各項(xiàng)工作持續(xù)穩(wěn)定，關(guān)系到各項(xiàng)工作不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。同時(shí)，也是對一個(gè)人工作態(tài)度、責(zé)任感的衡量。其次是根據(jù)工作實(shí)際我對“五治”活動的認(rèn)識。“散”表如今工作中自由散漫，上班遲到早退，干與工作無關(guān)的事情，不遵守單位各項(xiàng)紀(jì)律；“懶”表如今工作懶惰拖拉、推諉扯皮，責(zé)任心不強(qiáng)，得過且過；“庸”表如今才能缺乏、業(yè)務(wù)程度低下，不勝任崗位職責(zé)；“浮”表現(xiàn)對待工作思想急躁，不能沉下心來做事情，存在敷衍了事的心理?！皾M”表如今工作共自認(rèn)為干的很好，不思進(jìn)取，不能精益求精。再次是我認(rèn)為開展好“五治”活動要做好以下工作。第一，最根本的是解決思想和認(rèn)識問題，只要心中裝有全局的開展和創(chuàng)新，只要人人都樹立了全局觀念，就不愁“散、懶、庸、浮、滿”五種現(xiàn)象得不到根治；第二，要不斷學(xué)習(xí)和藹于學(xué)習(xí)，包括自身業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和政治素養(yǎng)的學(xué)習(xí)進(jìn)步。當(dāng)今社會面臨著許多新問題，新矛盾和新內(nèi)容，只有不斷更新知識，豐富自己的工作技能和理論本領(lǐng)，提出新的思路和見解，才能在食品藥品監(jiān)管工作中開拓創(chuàng)新，才能能解決問題。做到工作不軟、不庸；第三，要腳踏實(shí)地認(rèn)真做好本職工作，嚴(yán)格按照工作程序和執(zhí)法程序辦事。要樹立高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，盡心盡力把工作做好。做到不拖，要當(dāng)場能解決的就當(dāng)場解決，當(dāng)場不能解決的要限時(shí)解決，不能解決的要做好解釋說明工作。做到不浮不躁，要抑制華而不實(shí)，漂浮虛榮的工作作風(fēng)，作勤勤懇懇，求真務(wù)實(shí)。遇事不推，一切都要被征地群眾群眾利益為出發(fā)點(diǎn)，不急功近利，更不能計(jì)較個(gè)人得失，要勇于承擔(dān)責(zé)任?！敖處煹奶炻殹?/p>

愛孩子”講座體會“教師的天職——愛孩子”講座體會急匆匆的將朋友那借來的電腦搬到七樓，火速安裝好，坐下來敲擊鍵盤，才發(fā)現(xiàn)汗會水已經(jīng)浸透了衣衫。畢竟炎炎夏日還沒有徹底離我們而去?；叵肫鹚哪昵?，我還是一個(gè)剛剛走向教師崗位的孩子，我用超級熱情洋溢的演講妄想溫暖整個(gè)寒冷的冬季，那時(shí)候的我覺得自己是世界上最愛孩子的教師，單純的認(rèn)為愛是解決教育工作中遇到的一切問題的靈丹妙藥。我用自己的方式那樣真誠的愛著孩子們，然而幾年下來，發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷一整天的拼搏已經(jīng)體力透支，疲憊不堪的我們，面對五六十人的班級，大聲喧嘩的孩子，屢默不會的單詞，怎么做也做不完的工作，愛，會不會漸漸倦??？突然覺得很可怕！原來并不是所有的講座都是無聊至極，形而上學(xué)的應(yīng)付，王玉慧校長“教師的天職——愛孩子”的講座，深深的觸動了我：讓我體會到了那樣踏踏實(shí)實(shí)的愛，讓我認(rèn)識到曾經(jīng)的幼稚和淺薄。對于愛學(xué)生我的獨(dú)特體會是：得意的學(xué)生讓人忍不住去愛，沒法不愛,而全心全意地去愛那些學(xué)習(xí)不努力，上課睡懶覺，處處和教師作對，家長也不管不顧，不理解教師的學(xué)生，確實(shí)沒那么容易吧！而我們偏偏要做到，要做好。正如王校長所說的那樣，再淘氣的學(xué)生也有仁慈的一面，有他的閃光點(diǎn)。是啊，想想讓所有教師一提到就頭疼的大白焜，看起課外書來安靜的簡直像個(gè)天使；總是考全班最低分的蘇欣，要是有誰看到她課后努力的樣子，肯定不忍心責(zé)怪她的壞成績，只會以更加寬和與仁愛的心去鼓勵她；幾年前教過的李猛，父親入獄，母親離去，常年的孤寂生活養(yǎng)成了他孤僻、暴躁、極端的性格，經(jīng)常打罵學(xué)生甚至教師，還惡言頂撞過校長，就是這樣一個(gè)孩子，為了送我這個(gè)不認(rèn)路的教師參加一次教師技能比賽，竟然冒著瓢潑大雨，從很遠(yuǎn)的家中趕來，將我送到參賽地點(diǎn)。又冒著大雨，因?yàn)榉且鹊揭粋€(gè)多小時(shí)的比賽完畢送我回去而倔強(qiáng)的不肯離去。這樣的孩子是多么的得意??！教育不是萬能的，但大多數(shù)孩子都有一定的可塑性。他們頑皮，極端，固執(zhí)或愚鈍，可不要緊，他們的內(nèi)心深處渴望被愛，渴望關(guān)心，渴望理解，我們要用愛去漸漸的感化他們，塑造他們，也許我們往往換不來他們的迅速轉(zhuǎn)變，這很正常，假設(shè)轉(zhuǎn)化他們是那么的輕而易舉，我們的教育還有什么意義?!別擔(dān)憂，我們的愛會在他們的心中生根發(fā)芽，漸漸的，總會的!孩子畢竟是孩子，孩子不可能很好的約束自己，當(dāng)然，教師也不是圣人，不可能時(shí)時(shí)刻刻，柔聲細(xì)語的對待學(xué)生，面對淘氣至極的孩子永遠(yuǎn)不動聲色，我們也有生活中的種種壓力和費(fèi)事，每天超負(fù)荷的工作也難免急躁、動怒、劇烈、甚至誤解，這些問題統(tǒng)統(tǒng)存在?？墒俏蚁嘈牛諒?fù)一日，我們所付出的愛已經(jīng)深深地溫暖了學(xué)生的心靈，他們會理解他們最最親愛的教師偶然的無可奈何，粗心失誤，甚至歇斯底里。我仍然是深愛著我的孩子們的那個(gè)教師，孩子們?nèi)匀皇堑靡獾暮土钊藫项^的孩子們，需要改變的永遠(yuǎn)是我們的教育。學(xué)校校園平安工作體會學(xué)校校園平安工作體會校園平安是學(xué)校一切工作的基石。學(xué)校是育人的場所，也是青少年主要的成長空間，然而學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境中的不平安因素及隱患比比皆是，學(xué)生受傷害事故更是頻頻發(fā)生，不僅給學(xué)生本人及其家庭帶來了無可挽回的痛苦和損失，由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往帶來宏大困擾，甚至影響學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。從家庭而言，學(xué)生是家長的掌上明珠，是整個(gè)家庭的小太陽，尤其是如今學(xué)生多為獨(dú)生子女，學(xué)生平安牽動著家庭每個(gè)成員的神經(jīng)。一個(gè)小生命的夭折，將使父母失去精神支柱，使家庭暗無天日。因此，平安意識必須樹牢：一人平安，全家幸福；平安第一，生命至上；平安為天，預(yù)防為主。在平安的問題上，來不得半點(diǎn)麻木和幸運(yùn)。在平安的問題上，我們必需要防范在先、警覺在前。在平安的問題上，必需要警于思，合于規(guī)、慎于行；必需要做到人人講平安，時(shí)時(shí)講平安，事事講平安；必需要筑起思想、行為和生命的平安長城。無論是人身平安還是思想平安，亦或是行為平安，只要出問題，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，溺水事故、意外傷害事故，追逐打鬧偶發(fā)事故，輕那么傷及身體，重那么危及生命，它們造成的傷害是不能承受的。從社會而言，孩子是家庭的希望，是祖國的花朵與將來。學(xué)校平安工作涉及萬千家庭，關(guān)系到整個(gè)社會的穩(wěn)定與和諧。生命不保，何談教育？何談開展？何談幸福？保護(hù)他們的平安，責(zé)任重于泰山。確保學(xué)生平安是施行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和有力保障，是辦好讓人民滿意教育的根本前提，是落實(shí)群眾道路的必要要求，也是構(gòu)建社會和諧社會的重要內(nèi)涵。從學(xué)校而言，平安工作是學(xué)校的頭等大事，是教育改革和開展的根本前提。一個(gè)沒有平安保障的學(xué)校，絕對是一個(gè)不合格的學(xué)校。一個(gè)不具備平安意識的校長和教師，絕對不是一個(gè)稱職的校長和教師。因此，學(xué)校應(yīng)把平安教育放在重中之重的位置，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大會小會強(qiáng)調(diào)平安，教師課前課中課后講平安，必須讓學(xué)校每一位師生時(shí)時(shí)刻刻都繃緊了平安這根弦。學(xué)校要不斷完善平安管理工作制度，要堅(jiān)持開展平安教育和演練，進(jìn)步學(xué)校應(yīng)對各類突發(fā)事件的才能，增強(qiáng)師生的平安意識、應(yīng)急逃生與自救的技能。同時(shí)，要與公安機(jī)關(guān)及綜治部門積極配合，增強(qiáng)學(xué)校平安工作的針對性和有效性，查漏補(bǔ)缺，防患未然，實(shí)在做好學(xué)校平安工作。教師對孩子的愛-師德學(xué)習(xí)體會XX年將永遠(yuǎn)烙在我們的記憶里。因?yàn)檎痼@世界的5.12汶川大地震讓我們深深地體會到什么是“大愛”，什么是“師愛”！師德活動月一年一度，我想，活動的目的在于警世罷了，正如鐘聲，每敲響一次，就知道時(shí)間又走過了一輪。曾感覺這是一種機(jī)械化的形式，長此以往，會讓人更加疲憊與麻木?？扇缃?，當(dāng)人的心靈經(jīng)過一場災(zāi)難的洗滌、滿腹淚水的浸泡、生命禮贊的感動……我為自己擁有生命而欣慰！我活著，一位活著的教師，還有什么理由不好好地愛我們的孩子？讓每次的師德活動為自己的前行吹響號角吧！在天災(zāi)現(xiàn)場，一名男子雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕身亡，這就是29歲的張米亞教師，為了護(hù)衛(wèi)翼下的兩個(gè)孩子，生生地用自己的身軀抻起垮下來的橫梁！由于扣得太緊，在營救兩個(gè)孩子時(shí)，不得不提出要鋸掉他的雙臂！還有，當(dāng)救援人員扒出譚千秋的遺體時(shí)，他正護(hù)著桌下的4個(gè)孩子，4個(gè)孩子活下來，而他們的教師卻永遠(yuǎn)地走了，是譚教師為孩子們筑起的生命之墻！……這樣的場面很多很多，每看一次都會淚流滿面。作為一個(gè)幸運(yùn)的教師，哭過之后，想的最多的是：自己沒有理由不去愛那些整天圍著叫你教師的孩子們！為自己，為那些死去的同行們！也許有人會說：災(zāi)難面前，人人都會如此。是的，“人性”告訴我們應(yīng)該這樣！可就在這次災(zāi)難中，仍舊有些人始終不到崗，有的什么也不顧，拔腿只顧自己逃命……危難之中顯英雄，但英雄并非是即興之作，而是厚積薄發(fā)！災(zāi)難面前，我們的民族是英勇的！災(zāi)難面前，我們是幸運(yùn)的！災(zāi)難面前，我們承受考驗(yàn)！災(zāi)難面前，任何表白都是蒼白的，讓我們做好準(zhǔn)備，從我們的心做起！從我們的孩子愛起！教師學(xué)習(xí)“三愛”教育心得體會在學(xué)習(xí)了“三愛”教育讀本,讓我明白了許多事情,我看到了穿透井噴囂張彌漫的毒氣和無情的茫茫洪水的是人民教師高尚師德的光芒.我懂得了有一種比自己生命,比家人的平安更重要的東西,叫做教師的責(zé)任.在開展“三愛”師德師風(fēng)階段的學(xué)習(xí)后，使我深化地認(rèn)識到作為教師無尚榮耀，看到了新時(shí)期人民教師的光芒形象和崇高的思想境界，在人民群眾中產(chǎn)生了重大社會反響，贏得了高度的贊譽(yù)。作為一名教師，首先要愛教育。有敬業(yè)愛崗的精神，正確認(rèn)清和對待教師責(zé)任，進(jìn)步意識、才能。歌德說：“你要欣賞自己的價(jià)值，就得給世界增加價(jià)值。”“盡力履行你的職責(zé)，那你就會立即知道你的價(jià)值?！狈瞰I(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)，所以我們的工作就是奉獻(xiàn)，通過向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的效勞使學(xué)生承受良好的教育，最終成為對社會有用的人才。對此，我們的責(zé)任在于教育和引導(dǎo)，重在樹立讓學(xué)生滿意的思想觀念，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生合理的要求。為了把教育寓于效勞之中，使我們的教育得到學(xué)生的認(rèn)可，成為社會滿意的教育。其次，要愛學(xué)生。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，可能是學(xué)校中最不容易滿足的群體。他們思想活潑，對周圍的人和事容易理想化，而我們又習(xí)慣把學(xué)生當(dāng)成“不懂事者”，對他們的聲音往往聽不見或者不想聽，對他們所做的事情往往是不屑一顧，做錯了事情不去深化理解就一味的批評。事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感受和要求，每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，努力地去挖掘，其實(shí)就能發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)都是祖國的花朵。要把“學(xué)生當(dāng)成人來培養(yǎng)”，要正確對待學(xué)生的意見，師生之間應(yīng)保持一種人格上的平等。師生之間的教與學(xué)實(shí)際上是一種矛盾，處理得好就會像父與子、母與子的關(guān)系，但處理不好就會產(chǎn)生對立態(tài)度。我在今后的教育中，注重把學(xué)生當(dāng)成朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊風(fēng)俗，徹底轉(zhuǎn)換觀念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓師生共同開展，培養(yǎng)和造就一代新人。最后，要愛自己。塑造師表風(fēng)范。以“學(xué)為人師，行為世范”為準(zhǔn)那么，履行教書育人的神圣職責(zé)，增強(qiáng)教師職業(yè)的榮耀感、成就感、使命感和責(zé)任感，正確處理自己與社會的關(guān)系，忠于職守，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模，做社會的表率，注重自身全面開展，增強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，進(jìn)步自身專業(yè)知識和專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。作為一名教師在教育教學(xué)過程中不斷豐富自身的學(xué)識，努力進(jìn)步自身才能、業(yè)務(wù)程度。教師的素質(zhì)不高也難以教出高素質(zhì)的學(xué)生。隨著“育人”時(shí)代的開展不斷有新的內(nèi)容，那么就要求教師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。視野和思維不能僅僅著眼于孩子的如今教學(xué)過程中，應(yīng)開發(fā)多方面的智力。通過這次學(xué)習(xí)使我明白了：師生之間是一種人格上的平等，教師是效勞于學(xué)生的，并在效勞的同時(shí)他們怎樣做人，做一個(gè)對社會有用的人。一句話，教師專業(yè)開展是實(shí)現(xiàn)教師人生價(jià)值，讓學(xué)生滿意的客觀需要。愿“愛教育，愛學(xué)生，愛自己”成為我們的師表之基，師風(fēng)之根，師德之魂。教師校園平安教育心得體會生命，一個(gè)多么鮮活的詞語；平安，一個(gè)多么古老的話題；幸福一個(gè)多么美妙的境界。一人平安，全家幸福；生命至上，平安為天；平安第一，預(yù)防為主。生命只有在平安中才能永葆活力，幸福只有在平安中才能永具魅力。平安構(gòu)筑了我們美妙的家園，成為連接親朋好友的紐帶。通過校園平安整治活動，我再一次深化的休會到：在平安的問題上，來不得半點(diǎn)麻木和幸運(yùn)，在平安的問題上，我們必需要防范在先、警覺在前，必需要警于思，合于規(guī)、慎于行；必需要樹立高度的平安意識，人人講平安，時(shí)時(shí)講平安，事事講平安；必需要筑起思想、行為和生命的平安長城。也許不少人會認(rèn)為，平安只是指身體的平安甚至是肢體的強(qiáng)健和不受傷害；認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫平安。我認(rèn)為，這決不是平安的全部。即便是一個(gè)具有健全的體格的人，假設(shè)他的思想道德程度低下、明辨是非才能不強(qiáng)，糊里糊涂攀兄弟、結(jié)姐妹，既有拉幫結(jié)派之嫌，又有醉翁喝酒之意；假設(shè)他不明不白逞義氣、惹事端，不但愛好隨波逐流，而且希望出點(diǎn)亂子；這表現(xiàn)出來的就是思想上的平安問題。無論是人身平安還是思想平安，亦或是行為平安，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故，輕者可以傷及體格，重者可以危及生命，它們造成的后果是殘酷的。可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。臧克家先生在《有的人》一詩中寫道：有的人活著，他已經(jīng)死了。我想，那些失去安康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產(chǎn)物嗎？這種產(chǎn)物充其量只能是沒完沒了地汲取消化父母親血汗的機(jī)器，只能成為社會開展長河中的廢物，甚至成為危害社會開展的危險(xiǎn)物。平安，一直以來都是一個(gè)不容無視的問題。在學(xué)校，教師們強(qiáng)調(diào)得最多的是平安問題；在家里，家長們說得最多的也是平安問題?？梢姡桨矄栴}早已深化人心。人的生命只有一次，因此，我們只有加強(qiáng)自身的平安防范意識，才能表達(dá)出生命的價(jià)值，才能讓我們的生活五彩繽紛?？墒牵钟卸嗌偃苏嬲龘碛羞@樣的防范意識呢？一支未熄滅的煙頭便讓無數(shù)的生命完畢了。其實(shí)人人都知道吸煙是有害安康的，可為什么我國的煙民還是在不斷的增多呢？有多少人知道，煙民的增多將意味著什么？意味著發(fā)生火災(zāi)的頻率又增多了。有的人只為爭取那一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，便不遵守交通規(guī)那么，就那么一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間又讓多少年輕的生命死于車禍；就那么一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間讓不計(jì)其數(shù)的富有朝氣，活力的生命停頓了呼吸，分開了親人，也永遠(yuǎn)的分開了這個(gè)美麗的世界。在電視上看見這樣一那么消息：在一所幼兒園里，因一盤檀香引燃了從床上掉下來的棉被，讓13名無辜的小生命在睡眠中悄然的分開了這個(gè)世界。那么多的小生命都還沒來得及過屬于他們自己的人生，沒來得及向生他們的父母辭別一下，便分開了人間，多么讓人遺憾??！他們可是祖國將來的棟梁啊!諸如此類的事情經(jīng)常都在我們身邊上演，可為什么就不能使活著的人們引起注意呢？難道在他們眼里，生命真的就那么不重要嗎？難道非得等到失去以后才知道生命的可貴最近我們都在學(xué)習(xí)平安知識，通過學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了更多的平安知識，比方：在家用電時(shí)，應(yīng)注意平安，家里沒人時(shí)應(yīng)關(guān)閉所有電；炒菜時(shí)，應(yīng)注意用氣平安，假設(shè)起火，不能往鍋里倒水，應(yīng)用鍋蓋蓋住，防止火勢蔓延；在過馬路的時(shí)候，應(yīng)注意交通平安，遵守交通規(guī)那么；在撥打報(bào)警時(shí)，應(yīng)按里的提示把問題說清楚，說詳細(xì)，等等。其實(shí)，只要每個(gè)人在生活中都多用一點(diǎn)心，做每件事都多想想會造成什么樣的后果。這樣，這些事故的發(fā)生頻率將會大大降低，才能使我們的和諧社會真正的和諧、安寧。多用一點(diǎn)愛心對待任何事，就像這首歌唱的一樣只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美妙的人間。滿井游記教學(xué)反思篇一：滿井游記《滿井游記》是文言文單元的一篇游記。本文描寫了早春二月作者游覽京郊滿井的風(fēng)光以及作者出游時(shí)喜悅的心情，既做到傳山水景物之神，又處處洋溢著作者悠然神往的情感，可以說是游記的典范。本文文字簡練，描寫生動，尤其是獨(dú)特的比喻，更為文章增添了許多詩情畫意。本文教學(xué)我采取讓學(xué)生在第一課時(shí)自讀課文并解釋課文、朗讀課文等內(nèi)容；在第二課時(shí)分析^p課文，如：作者描寫了哪些風(fēng)光？是采用什么方法來寫的？景物有哪些特點(diǎn)？等內(nèi)容，主要教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握自主分析^p課文的方法。關(guān)于文言文的教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為既要選擇性地繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又要有所創(chuàng)新。在本課的教學(xué)中我注重學(xué)生的讀、議、析。在讀中訓(xùn)練語感，培養(yǎng)語感后來議，在議中析，逐層深化。有關(guān)文中的“山、水”的描寫，作者用了兩個(gè)精妙的比喻，但這兩個(gè)比喻比較難懂。我請同學(xué)聯(lián)絡(luò)他們在物理課上所學(xué)的“光的反射”知識來分析^p“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”這個(gè)比喻句，使學(xué)生形成正確認(rèn)識順理成章。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是以我校的“三三六”教學(xué)形式為依托來進(jìn)展的，整個(gè)課堂上從聽、讀、議、析中都突顯了新授課的幾個(gè)環(huán)節(jié)。在這節(jié)課上，我也有不滿意的地方就是在“議”的這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠深化，結(jié)果學(xué)生對課文的理解不夠透徹，生成的問題并不多。還有就是本節(jié)課有前緊后松的感覺，前面的幾個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)展的比較緊湊，后面的小組合作翻譯階段進(jìn)展的就不是很好了，特別是小組合作時(shí)，總覺得有些同學(xué)沒有參與進(jìn)去，好似一開始合作學(xué)習(xí)，就與他們無關(guān)了。在以后的教學(xué)過程中，我會注意這些細(xì)節(jié)的，繼續(xù)努力探究教學(xué)方法，使自己做得更好。篇二：滿井游記教學(xué)反思《滿井游記》教學(xué)反思關(guān)于文言文的教學(xué)個(gè)人認(rèn)為既要秉承傳統(tǒng)的教學(xué)方法又要有所創(chuàng)新。在這一課文的教學(xué)中我注重學(xué)生的讀、議、析。在讀中訓(xùn)練語感，培養(yǎng)語感后來議，在議中析，逐層深化。有關(guān)文中的“山、水”的描寫，作者用了兩個(gè)精妙的比喻，且這兩個(gè)比喻也較難懂。我請同學(xué)聯(lián)絡(luò)他們在物理課上所學(xué)的“光的反射”知識來分析^p“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”這個(gè)比喻句。有關(guān)山的比喻就聯(lián)想美女。這樣兩個(gè)比喻在師生互動中解決了，顯得自然而不覺得深了。在這節(jié)課上，我也有不滿意的地方就是在“議”的這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠深化，結(jié)果學(xué)生對課文的理解不可以透徹，生成的問題不多，而且所提的問題相聯(lián)來說較簡單。還有在課前三分鐘的名言分析^p，學(xué)生做了分析^p以后，我的點(diǎn)評不夠深化，不夠詳細(xì)?！澳康膽?yīng)是正確的目的，夢想、理想均可成為目的。但是夢想間隔目的較遠(yuǎn)，有的夢想是不可能實(shí)現(xiàn)的，有的甚至是一種夢想。”而我沒有給學(xué)生點(diǎn)出這點(diǎn)來。以后的教學(xué)過程中，我會注意這些細(xì)節(jié)的，繼續(xù)努力探究教學(xué)方法，使自己做得更好。這項(xiàng)活動容易激起學(xué)生的興趣，教師在活動中全程參與效果會更好，如教師也搜集、創(chuàng)作幾副對聯(lián)，給學(xué)生交流，讓學(xué)生欣賞評價(jià)，不失為一種參與的方式。教師可以在活動中向?qū)W生介紹一些對聯(lián)的常識和創(chuàng)作技巧等，以幫助學(xué)生寫作對聯(lián)。還可以帶著學(xué)生為家鄉(xiāng)自然風(fēng)光或名勝古跡試著題寫幾副對聯(lián)等。篇三：滿井游記教學(xué)反思袁宏道的文章