蘇教版一年級下數(shù)學教學計劃

XX年蘇教版一年級下數(shù)學教學方案xx年蘇教版一年級下數(shù)學教學方案實踐中方案編制的方法主要有目標管理、滾動方案法和網(wǎng)絡方案技術等方法。下面是的關于蘇教版一年級下數(shù)學教學方案，歡迎大家參考!一年級《數(shù)學》下冊共分七個單元，教學內(nèi)容包括：20以內(nèi)的退位減法;認識圖形（二）;認識100以內(nèi)的數(shù);100以內(nèi)的加法和減法（一）;元、角、分;100以內(nèi)的加法和減法（二）;期末復習。教學內(nèi)容根據(jù)xx年版課標的修訂，分為“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”和“綜合與實踐”三個領域：“數(shù)與代數(shù)”領域安排了5個單元。內(nèi)容包括：20以內(nèi)退位減法的口算;100以內(nèi)數(shù)的認識;兩位數(shù)加、減整十數(shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算;兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算;人民幣的認識和簡單計算。本冊中100以內(nèi)數(shù)的認識分成三段。第一段認識整十數(shù)和一百，結合教學整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算;第二段認識幾十幾，結合教學幾十加幾和相應的減法的口算;第三段教學100以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較。這樣安排，學生容易在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，先認識整十數(shù)，再認識介于整十數(shù)之間的幾十幾，可以加深對數(shù)的大小關系的認識;把口算和認數(shù)相結合，可以用數(shù)的組成作為口算的根底，使口算可以進展，通過口算又可以加深對數(shù)的組成的認識。“圖形與幾何”領域安排了1個單元。直觀認識長方形、正方形、圓、三角形。要求在釘子板上圍平面圖形，利用長方體、正方體、圓柱等物體或在方格紙上畫平面圖形。用折、剪、拼等方法進展簡單的圖形變換。為今后學習幾何圖形奠定初步的根底，也有利于學生積累學習空間與圖形的初步?！熬C合與實踐”領域安排了兩個實踐活動。分別安排在第四、七單元里，《我們認識的數(shù)》用100以內(nèi)的數(shù)對生活中的事物進展描述、估計、交流，《小小商店》簡單的購物，讓學生在活動中加深對有關教學內(nèi)容的體驗，聯(lián)系現(xiàn)實情境發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并應用所學知識加以解決。知識技能經(jīng)歷從詳細情境中抽象出數(shù)的過程，認識100以內(nèi)的數(shù);探索并掌握20以內(nèi)退位減法的口算方法，探索100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減整十數(shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法，以及兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法，能正確進展相應的加、減計算;能根據(jù)加、減法的含義解決一些簡單的實際問題。認識計數(shù)單位“一”“十”和“百”，初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義;能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫100以內(nèi)的數(shù);能很快說出100以內(nèi)數(shù)是幾個十和幾個一組成的;掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。能正確、熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。能比較熟練地口算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減整十數(shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)。初步理解并學會解答求被減數(shù)、求減數(shù)以及求兩數(shù)相差多少的簡單實際問題。認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。在詳細的情境中，直觀認識常見的簡單平面圖形。直觀認識并能正確區(qū)分長方形、正方形、三角形和圓。能在釘子板上圍出長方形、正方形和三角形，能在方格紙上畫長方形、正方形。數(shù)學思考在認識100以內(nèi)數(shù)的含義、探索100以內(nèi)數(shù)的組成方法、比較100以內(nèi)數(shù)的大小，以及用100以內(nèi)的數(shù)描述日常生活現(xiàn)象等活動中，培養(yǎng)初步的數(shù)感，開展初步的抽象思維。在探索100以內(nèi)加、減法的口算和筆算方法的過程中，進一步體會有條理、有根據(jù)地進展思考重要性;通過相應的口算和筆算的練習，提高進展加、減運算的能力。在借助相關物體抽象出平面圖形的過程中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象、概括能力;在擺圖形、圍圖形、折圖形、畫圖形以及拼圖形等活動中，開展初步的形象思維，培養(yǎng)初步的空間觀念。在應用加、減法解決求被減數(shù)、減數(shù)以及求兩數(shù)相差多少等簡單實際問題的過程中，初步休會數(shù)學抽象的意義，感受簡單推理的價值。在探索和交流簡單的數(shù)和圖形的排列規(guī)律的過程中，培養(yǎng)初步的合情推理能力。問題解決初步學習從事物的數(shù)量、物體的形狀、數(shù)和圖形的排列規(guī)律等角度，發(fā)現(xiàn)和提出問題。初步學會利用生活經(jīng)歷和直觀手段在條件與所求問題之間建立聯(lián)系，并運用學過的數(shù)計算的知識解決一些實際問題。初步學會與同學交流計算方法的探索過程、簡單規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，以及實際問題的分析過程，積累與他人合作解決問題的體驗。情感態(tài)度(1)在認數(shù)、認識人民幣和認識圖形等活動中，主動進展觀察、操作、比較和交流，對事物的數(shù)量及其大小、物體的形狀及其變化具有一定的好奇心。(2)在探索100以內(nèi)加、減法的計算方法以及數(shù)和圖形的簡單排列規(guī)律等活動中，體會克服困難、獲得成功的樂趣，增強學好數(shù)學的自信心。在用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，用100以內(nèi)的加、減計算解決簡單實際問題的過程中，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學學習的特點和價值。知道在數(shù)學學習過程中會有不同的思考，敢于表達自己的想法，初步學會在交流中承受正確的觀點;知道在計算和解決實際問題的過程中可能會出現(xiàn)錯誤，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。精心選取學習素材，激發(fā)學生的探索愿望現(xiàn)代數(shù)學教學提倡用的素材應與現(xiàn)實世界密切聯(lián)系，應該符合學生的年齡特征和生活經(jīng)歷，應該蘊含所要教學的數(shù)學知識?；谶@種認識，教師在教學中應注意選取密切聯(lián)系學生生活、生動有趣、有數(shù)學內(nèi)涵的素材。考慮到一年級學生的生活經(jīng)歷和心理特點，教師主要可從學生的學校生活、家庭生活、游戲和童話世界中選取學習素材，提出有關的數(shù)學問題。如可用猴子賣桃引出十幾減9的計算，可用搭積木的場景引出長方形、正方形等圖形的認識，用兩人抓花片比多少的情境引出求兩數(shù)相差多少的實際問題，用商店購物的情境引出對人民幣元、角、分的認識等等。這樣選擇學生身邊的、感興趣的事物和現(xiàn)象，從中提出數(shù)學問題，可以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，可以幫助學生借助熟悉的事物理解數(shù)學知識，還可以使他們初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感。注重呈現(xiàn)方式，為學生營造積極思考與合作交流的空間數(shù)學學習是學生在自己已有的知識和經(jīng)歷的根底上的一種自我的、能動的、有意義的建構，有效的數(shù)學學習不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本冊教學內(nèi)容的呈現(xiàn)一般表達“創(chuàng)設問題情境——學生主動探索——建立數(shù)學模型——解釋、應用和拓展”的過程，并采用圖片、對話、活動等多種形式，使學生在研究現(xiàn)實問題的根底上主動地展開數(shù)學學習。教學中應給學生提供充分的自主探索、合作交流的時機，對于每個領域的每堂課都提供充足的時間和空間讓學生觀察、操作、猜測、探索和交流。如在探索計算方法的過程中，通過詳細的操作活動，可以提出“你想怎樣算”“你喜歡用哪種方法算”“和同學說說你是怎樣算的”等問題，引導學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，提供與同伴進展交流的時機。例題和習題的呈現(xiàn)多可采用圖片、游戲、卡通、表格、文字等多種多樣的形式，直觀形象，圖文并茂、生動有趣地呈現(xiàn)素材，提高學生的學習興趣，滿足多樣化的學習需求，有利于學生展開學習活動。突出重點，幫助學生掌握算法、形成技能計算是本冊教材的教學重點，教師要把握好教學層次，在知識溝通中培養(yǎng)學生的計算能力。在實施教學時要注重從學生感興趣、貼近學生生活的情境入手引入問題，引導學生經(jīng)歷探索計算方法的過程，提倡算法多樣化，并引導學生逐步優(yōu)化算法。算法多樣化是課程標準倡導的一個重要思想，要尊重學生的獨立思考，鼓勵學生探索不同的方法，并不是要求學生掌握多種方法?？傊?，計算教學要妥善地處理好情境創(chuàng)設與復習輔墊、算理直觀和算法抽象、算法多樣與算法優(yōu)化、解決問題和技能形成的關系。此外，值得一提的是，計算正確率的上下不僅以計算技能為根底，還與計算習慣的養(yǎng)成密切相關，教師應有意識地引導學生細心地觀察、有序地思考表述、標準地書寫。進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感、空間觀念等數(shù)學意識數(shù)感、空間觀念等所涉及的數(shù)學意識，是學生對學習對象帶有感情色彩的感受、體驗和理解，這些感受、體驗和理解可以幫助其在解決問題的過程中選擇恰當?shù)牟呗?。因此教師在幫助學生掌握概念、形成技能的同時要十分注意培養(yǎng)學生數(shù)感、空間觀念等數(shù)學意識。如教師在教學“認數(shù)”和加、減計算時，要多利用實物、圖形等，結合現(xiàn)實情境，用恰當?shù)恼Z言描述加深對數(shù)序、數(shù)的大小的理解，加深對算理的理解，教師還要有意識地培養(yǎng)學生估算意識，引導學生對計算結果進展預測、監(jiān)控和檢驗;在教學“認識圖形”時，要注意聯(lián)系實際，加強操作，使學生形成實物的面與圖形之間的聯(lián)系，能夠互相轉換。充分尊重學生多樣的學習方式，引導學生逐漸形成學習策略學生學習數(shù)學的過程是他們探索的過程、交流的過程，學生獲得數(shù)學知識是他們“做數(shù)學”的結果。教師在教學中要鼓勵學生運用已有的知識、方法和經(jīng)歷去解決問題，以幫助他們不斷積累學習數(shù)學的方法，逐步形成有效的、多樣化的學習策略。對于教材中呈現(xiàn)的不同算法，不同解法，教師不能立足于全部“教”給學生，更不能要求學生必須掌握，如果教材中呈現(xiàn)的某種方法學生沒有提到，教師沒有必要再去追問“是否還有別的方法”;有的學生提到了教材中沒有的方法，只要是正確、合理的，教師都應肯定，不正確的教師要予以引導，幫助辨析、交流、比較，尋找一種適合自己的方法，并努力把它學好。教師要充分尊重學生的選擇，因材施教，千萬不能“一刀切”，使學生學習方式、學習策略單一化、模式化。注重練習的實踐性和開放性，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識教材在引導學生對新建立的數(shù)學模型進展解釋和應用時，安排了很多具有實踐性和開放性的習題，教師在教學中要在充分領會教材意圖的根底上做到既尊重教材又不拘泥于教材，能動的處理教材，適當?shù)母?、調(diào)整、增刪都是可以的，目的在于使練習的內(nèi)容和形式更加貼近學生，增加趣味性、綜合性、實踐性、開放性，從而有助于喚起學生主動探索的愿望，提高動手操作的能力和主動求異的意識，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。一(1)本班現(xiàn)共有學生46人，在經(jīng)過了一個學期的數(shù)學學習后，根本知識、技能方面根本上已經(jīng)到達學習的目標，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中去。特別是一些動手的、操作的學習內(nèi)容孩子們都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，少數(shù)孩子有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他們學習數(shù)學的所有情況，只有在課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分地表達一個孩子學習的真實狀況。因此對學生，我們應該關注的更多的是孩子們已經(jīng)根本形成的學習數(shù)學的興趣，并逐步引導學生學會數(shù)學思考，學會解決問題。本冊共安排7個單元。數(shù)與代數(shù)領域：安排五個單元，分成三部分。第一部分是認數(shù)，一個單元，即第三單元認識100以內(nèi)的數(shù);第二部分是計算，三個單元，即第一單元教學20以內(nèi)的退位減法，第四、六單元教學兩位數(shù)加、減整十數(shù)、一位數(shù)的口算和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。在這兩個單元里還要教學求兩數(shù)相差多少的實際問題;第三部分是常見的量，一個單元，即第五單元認識人民幣。本冊數(shù)與代數(shù)領域的內(nèi)容與原教材相比在內(nèi)容編排上作了較大幅度的調(diào)整。把原一年級上冊教學的20以內(nèi)的退位減放到本冊作為第一單元，把原二年級上冊教學的兩位數(shù)的加、減筆算提到本冊，把原一年級下冊教學的乘法的初步認識和1?6的乘法口訣兩個單元推到二年級上冊。這次調(diào)整是在對實驗區(qū)實驗狀況進展認真調(diào)查、廣泛聽取實驗教師意見并作深入分析的根底上進展的。調(diào)整的原因主要有三點。一是20以內(nèi)的退位減法與20以內(nèi)的進位加法不宜同步進展。兩種算法的思路不同，加、減穿插安排不利于學生掌握加法思路和減法思路，在加法不熟練的情況下，也難以利用加減的互逆關系進展想加算減的、思考。所以把原來一年級上冊安排的20以內(nèi)加減法的一個單元分為兩個單元。又考慮到許多學前教學薄弱的地區(qū)在一年級上學期教學任務太重，需要對學生進展課堂常規(guī)、自主學習意識和合作學習能力的培養(yǎng)，所以把20以內(nèi)的退位減法推遲教學。二是兩位數(shù)的加減筆算與兩位數(shù)加、減整十數(shù)、一位數(shù)的口算有著密切的聯(lián)系，口算時對算理產(chǎn)生的感悟可以順利地遷移到筆算中去，所以把不進位、不退位的口算和筆算編排在一個單元里，把進位和退位的有關口算和筆算編排在另一個單元里，這是一種適宜的整合。三是雖然用口訣計算乘法比兩位數(shù)的加減筆算容易，但一年級學生理解乘法的意義確有困難，所以推遲教學?？臻g與圖形領域：安排一個單元，即第三單元認識圖形，認識長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形。遵照兒童觀察物體由整體到部分，由粗略到細微的認知規(guī)律，在學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球之后認識根本的平面圖形是恰當?shù)?。最后一個單元安排期末復習。本冊教材還安排了三次實踐活動，分別是“我們認識的數(shù)”“小小商店”。主要是讓學生綜合應用所學知識解決現(xiàn)實生活中的問題，從而培養(yǎng)應用意識、合作意識，獲得數(shù)學活動的積極情感（一）知識和技能方面能正確、熟練地計算20以內(nèi)的退位減法;認識計數(shù)單位，初步理解個位,十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會讀寫100以內(nèi)數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,順序和大小，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進展簡單的估計和交流。會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十數(shù)，會用加,減法計算知識解決一些簡單的實際問題。認識人民幣單位元,角,分.（二）數(shù)學思考方面在認識100以內(nèi)數(shù)的含義、探索100以內(nèi)數(shù)的組成方法、比較100以內(nèi)數(shù)的大小，以及用100以內(nèi)的數(shù)描述日常生活現(xiàn)象等活動中，培養(yǎng)初步的數(shù)感，開展初步的抽象思維。在探索100以內(nèi)加、減法的口算和筆算方法的過程中，進一步體會有條理、有根