高中歷史人教版政治史第一單元古代中國的政治制度第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成 學(xué)案

第2課秦朝中央集權(quán)制度的建立【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解秦朝的統(tǒng)一；了解皇帝制度；中央官僚機(jī)構(gòu)與郡縣制；理解中央集權(quán)制度的形成及影響【活動方案】活動一：制度條件——探究秦統(tǒng)一六國的背景閱讀教材P8頁內(nèi)容，完成下列探究：從東周政治制度、政治局面、民心愿望、秦國狀況等角度，概括秦統(tǒng)一六國的條件有哪些？2、秦統(tǒng)一六國的過程是怎樣的，在當(dāng)時(shí)有哪些意義？活動二：制度內(nèi)容1、郡縣制。請大家閱讀課本P10-11《郡縣制的全面推行》，完成下列表格：行政單位地位長官名稱職能產(chǎn)生方式影響郡縣2、皇帝制度。請大家閱讀課本P9《至高無上的皇權(quán)和中央官制》，完成下列探究：（1）秦王嬴政為什么稱自己為皇帝？（2）結(jié)合下列材料，概括皇帝制度的內(nèi)容。材料一：秦始皇規(guī)定：只有皇帝一人才能稱“朕”；皇帝的命令稱“制”或“詔”；皇帝所用的玉印稱“璽”。材料二：全國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等一切大權(quán)，都由皇帝總攬。中央和地方的主要官員也都由皇帝任免。天下之事無小大皆決于上。材料三：朕為始皇帝。后世以計(jì)數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮。三公九卿制。請大家閱讀課本《至高無上的皇權(quán)和中央官制》的最后兩段，完成下列探究：官職地位職能評價(jià)丞相御史大夫太尉活動三：制度認(rèn)識材料一中國古代的中央集權(quán)制度，從秦朝產(chǎn)生之日起，其其職能就具有維護(hù)、推動、發(fā)展和形成多民族、大一統(tǒng)國家的歷史任務(wù)。如果這一制度被削弱，此國家準(zhǔn)出問題。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)對水利有著更多的依賴，從大禹治水到清代多次治理黃河，無不集中了大量的人力物力，這是靠一家一戶的小農(nóng)無法實(shí)現(xiàn)的……秦憑借從中央到地方較為完善的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，做到了“書同文”。文字統(tǒng)一對形成共同的文化認(rèn)同和民族認(rèn)同，對中國的民族融合、國家統(tǒng)一、疆域拓展、歷史延續(xù)，都起著不可替代的作用。材料二秦始皇在位期間大興土木，興修阿房宮、驪山陵墓、修長城加上北擊匈奴、南征百越……，導(dǎo)致民怨沸騰。“結(jié)果秦二世而亡。”根據(jù)材料、結(jié)合所學(xué)知識，概括秦專制主義中央集權(quán)制度的影響。知識結(jié)構(gòu)秦朝專制主義中央集權(quán)制度的建立制度條件秦朝專制主義中央集權(quán)制度的建立郡縣制制度內(nèi)容皇帝制度三公九卿制制度認(rèn)識——影響習(xí)題鞏固1.柳宗元在《封建論》中說：“秦有天下，裂都會而為之群邑，廢侯衛(wèi)而為守宰?！似渌詾榈靡??！币韵聦@句話理解正確的是A抨擊秦朝的專制暴政B否定中央集權(quán)制度C肯定秦朝的郡縣制度D主張恢復(fù)分封制度2.皇，古為上天，光明之意；帝，生物之主，興益之宗。秦始皇統(tǒng)一全國后，自以“德兼三皇，功過五帝”，將皇帝為自己的帝號，這就是皇帝稱謂的由來。其主觀目的是A.炫耀文治武功 B.樹立專制權(quán)威 C.制造暴政依據(jù) D.宣揚(yáng)君權(quán)神授3.《漢書》記載：“秦遂并四海，以為周制微弱，終為諸侯所喪，故不立尺土之封，分天下為郡縣。”這段材料可以用來說明A.秦代皇帝制度的內(nèi)涵 B.封建官僚制度確立的背景C.漢代損益秦制的措施 D.分封制退出中國歷史的根源4.中國古代有一位大臣向皇帝進(jìn)言：“臣聞殷、周之王千馀歲，封子弟功臣，自為枝輔。今陛下有海內(nèi)，而子弟為匹夫，卒有田常、六卿之臣，無輔拂，何以相救哉？事不師古而能長久者，非所聞也?！贝舜蟪嫉闹鲝圓．反對中央集權(quán) B．主張郡縣制 C．反對郡縣制D．主張中央集權(quán)5.易中天在《帝國的