教師備選題目

.在教育過程中，教師的作用大小與學(xué)生的年齡和受教育程度間的關(guān)系是()。A.成正比B.成反比C.沒有關(guān)系D.有時正比，有時反比.司機(jī)在看見“減速慢行”的標(biāo)志后馬上放慢速遞，這是()。A.第一信號系統(tǒng)8.第二信號系統(tǒng)C.操作性條件反射D.無條件反射.某學(xué)生由于進(jìn)步明顯，老師取消了對他的處分，這種方式是()。A.消退B.正強(qiáng)化C.懲罰D.負(fù)強(qiáng)化TOC\o"1-5"\h\z.遺傳在人的發(fā)展中()。A.起決定作用B.不起作用C.起物質(zhì)前提的作用D起提供可能性的作用.教學(xué)的輔助形式有()。A.個別教學(xué)B.課堂教學(xué)C.分組教學(xué)D.現(xiàn)場教學(xué).課程的文本形式主要表現(xiàn)為()。A.學(xué)科設(shè)置B.課程計(jì)劃C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.教科書.教育必須為社會發(fā)展服務(wù)，社會發(fā)展必須依靠教育(判斷題)。.“雙基教學(xué)”即基本概念和基本原理的教學(xué)(判斷題)。.全民教育理論強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該著眼于每一個人的發(fā)展需求，而不單純是社會的需求。(判斷題)。.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這一論述強(qiáng)調(diào)的是自我提高的動機(jī)(判斷題)。A.邏輯-數(shù)學(xué)智能B.音樂智能C.成功智能D.人際智能.【答案】B。中公專家解析：就整個教學(xué)過程而言，學(xué)生離不開教師的指導(dǎo)和控制，教師始終發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性經(jīng)歷了從弱到強(qiáng)，由小到大的變化發(fā)展過程。教師的主導(dǎo)作用大小與學(xué)生的年齡和教育程度成反比，而學(xué)生的作用與其年齡和教育成正比。.【答案】B。.【答案】D。中公專家解析：負(fù)強(qiáng)化，撤消或減弱原來存在的消極刺激或者條件以使行為發(fā)生的頻率提高。.【答案】CD。中公專家解析：遺傳為人的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，也提供了發(fā)展的可能性。.【答案】AD。.【答案】BCD。中公專家解析：課程的文本表現(xiàn)形式有課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。.【答案】J。.【答案】義。中公專家解析：“雙基教學(xué)”指基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)。.【答案】J。中公專家解析：全民教育是指面向每個人的發(fā)展需要提出的教育。.【答案】義。中公專家解析：這屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。行為改變法是中小學(xué)心理健康教育常用方法之一，它包括()。從項(xiàng)目檢核表法B.代幣法C.契約法口.自我控制法.下列不屬于經(jīng)驗(yàn)課程缺陷的是()。A.容易導(dǎo)致忽略系統(tǒng)的學(xué)科知識的學(xué)習(xí)B.容易導(dǎo)致活動主義，忽視兒童思維能力和其他智力品質(zhì)的發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)間接經(jīng)驗(yàn)，兒童無法成為學(xué)習(xí)的主體D.要求教師有相當(dāng)高的教育藝術(shù)，教師比較難適應(yīng).班主任自覺地利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，進(jìn)而促進(jìn)其身心健康發(fā)展，這種教育方法為()。中公教育提供A.藝術(shù)教育法B.陶冶教育法C.精神教育法口.第二課堂教育法.家庭德育對于中小學(xué)生的道德成長具有重要影響，下列不符合家庭德育特點(diǎn)的是()。A.寓教于養(yǎng)，養(yǎng)教結(jié)合B.寓情于理，情理結(jié)合C.缺乏正規(guī)性和科學(xué)性D.言傳身教，潛移默化.教育制度的特點(diǎn)是()。A.強(qiáng)制性B.客觀性C.規(guī)范性D.歷史性.當(dāng)今世界各國課程改革的發(fā)展趨勢體現(xiàn)為()。A.追求卓越的整體性目標(biāo)B.注重課程編制的時代性，基礎(chǔ)性，綜合性和選擇性C.講求學(xué)習(xí)方式的多樣化D.課程管理體制呈現(xiàn)集權(quán)與分權(quán)結(jié)合的發(fā)展趨勢.建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)環(huán)境包括()。A.情境B.協(xié)作C.會話D.意義建構(gòu).從國際范圍來看，教育督導(dǎo)制度改革的一個方向，是強(qiáng)化政府的權(quán)力在教育督導(dǎo)中的影響。(判斷題).教師職業(yè)的專業(yè)性的一個重要表現(xiàn)是其勞動對象的復(fù)雜性，即人的發(fā)展的復(fù)雜性。(判斷題).教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，以加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。這是知覺理解性在教學(xué)中的具體運(yùn)用。(判斷題)10.教學(xué)活動的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，就沒有現(xiàn)代意義的教學(xué)。(判斷題).【答案】C。中公專家解析：經(jīng)驗(yàn)課程又稱為活動課程，主張從兒童的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以兒童活動為中心來設(shè)計(jì)課程。強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)。.【答案】B。.【答案】C。中公專家解析：家庭德育的特點(diǎn)主要有：寓教于養(yǎng)、言傳身教、寓情于理、潛移默化。家庭教育也是具有科學(xué)性的。.【答案】ABCD。.【答案】ABCD。.【答案】ABCD。中公專家解析：建構(gòu)主義理論認(rèn)為“情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)”是教學(xué)環(huán)境中的四大要素。.【答案】義。中公專家解析：全世界僅有英國獨(dú)立設(shè)置督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。純粹獨(dú)立設(shè)置教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)只是督導(dǎo)體制的一種類型，并非是全世界的一種普遍趨勢。教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的獨(dú)立設(shè)置僅僅限于少數(shù)國家。即使在荷蘭和俄羅斯，教育督導(dǎo)也只是具有半獨(dú)立性，仍然隸屬于教育行政部門，兩國用專門法律特別強(qiáng)調(diào)了教育督導(dǎo)的相對獨(dú)立性，在組織上仍然服從教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。這種機(jī)構(gòu)設(shè)置上的相對獨(dú)立僅僅是一種地位與權(quán)威的象征。.【答案】義。中公專家解析：教師勞動對象的復(fù)雜性體現(xiàn)的是其教師職業(yè)的復(fù)雜性特點(diǎn)，而非專業(yè)性特點(diǎn)。.【答案】義。中公專家解析：這是知覺選擇性在教學(xué)中的具體運(yùn)用。.【答案】Vo教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者，需要考慮的問題有()。A.教學(xué)目標(biāo)是什么B.選擇怎樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法C.選擇什么測驗(yàn)手段D.學(xué)生如何構(gòu)建自己的知識體系.斯滕伯格的成功智力理論，個體比較、判斷、評價(jià)和批判等思維活動屬于()。A.分析性智力8.生存性智力^空間性智力D.運(yùn)動性智力.德育價(jià)值的發(fā)揮需要選擇正確的德育方法，下列不應(yīng)作為德育方法選擇依據(jù)的是()。A德育目標(biāo)B.學(xué)生的生活習(xí)慣C.學(xué)生年齡特點(diǎn)和個性差異D.德育內(nèi)容.互派留學(xué)生體現(xiàn)的教育文化功能是()。A.傳承功能B.選擇功能C.創(chuàng)新功能D.交流融合功能.下列反映現(xiàn)代學(xué)制改革趨勢的是()。A.適度發(fā)展學(xué)前教育B.完全普及義務(wù)教育C.繼續(xù)調(diào)整中等教育的機(jī)構(gòu)D.大力發(fā)展高等教育.王老師正在上課，學(xué)生小明突然站起來，質(zhì)疑王老師的講解存在錯誤，王老師批評小明驕傲自大并且不遵守課堂紀(jì)律。對教師行為評價(jià)正確的是()。中公教育提供A.維護(hù)了正常的教學(xué)秩序B.漠視了學(xué)生的教學(xué)主體地位C.體現(xiàn)了教師的中心地位D.挫傷了學(xué)生的積極性.高二學(xué)生王強(qiáng)在上學(xué)途中遇到一位摔倒在地的老人，他不顧周圍一些人“別被訛了”的“善意”提醒，將老人扶起來，并陪老人一直等到家人來，王強(qiáng)的做法()A.具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，不值得提倡B.起到了引領(lǐng)社會文明的作用，值得充分肯定C.說明德育在學(xué)校教育中占有至關(guān)重要的地位D.說明了學(xué)雷鋒做好事的同事應(yīng)注意保護(hù)自己.向受教育者施加教育影響，以使受教育者發(fā)生預(yù)期的變化是教育育人功能的基本表現(xiàn)。(判斷題).教案是教師上課前準(zhǔn)備的必要內(nèi)容，準(zhǔn)備工作充分就容易獲得好的結(jié)果。因此，教師的教案寫的越詳細(xì)越好。(判斷題).在中華人民共和國境內(nèi)的民辦學(xué)校，不適用《中華人民共和國教育法》(判斷題).明知校舍或教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。(判斷題).【答案】A。中公專家解析：斯騰伯格認(rèn)為，成功智力包括分析性智力、創(chuàng)造性智力和實(shí)踐性智力三個方面,而創(chuàng)造性智力是成功智力中極為重要的方面。分析性智力是一種分析和評價(jià)各種思想、解決問題和制定決策的能力。它指的是有意識地規(guī)定心理活動的方向,以發(fā)現(xiàn)對一個問題的有效解決辦法。.【答案】B。中公專家解析：選擇德育方法時要考慮的因素有德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個性差異。.【答案】D。.【答案】ABCD。中公專家解析：我國現(xiàn)行學(xué)制的改革要求：(1)適度發(fā)展學(xué)前教育;(2)完全普及義務(wù)教育;(3)繼續(xù)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)(4)大力發(fā)展高等教育。.【答案】BD。中公專家解析：王老師的做法是錯誤的，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的問題，重視學(xué)生是教學(xué)中的主體，不要忽視他們的提問，更加不要因此而批評謾罵學(xué)生，應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，溫和的態(tài)度來對待學(xué)生，并解決學(xué)生的問題。中公教育提供.【答案】BC。.【答案】Vo.【答案】義。中公專家解析：教案是教師上課時大致思路的一個行動指南，而不是自己心里所有想法的羅列。因此，教案不應(yīng)過于詳細(xì)，只要能圍繞教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)好幾個探討的問題，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法即可，不必樣樣都詳。.【答案】義。中公專家解析：民辦學(xué)校同樣適用《中華人民共和國教育法》。.【答案】J。中公專家解析：《中華人民共和國教育法》第七十三條規(guī)定：明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。根據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列不屬于設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件是()。A.有優(yōu)秀的教師B.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源C.有組織機(jī)構(gòu)和章程D.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施設(shè)備.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，6-12歲的兒童要解決的主要矛盾是()。八.自主感對羞恥感B.主動感對內(nèi)疚感C.勤奮感和自卑感口.自我同一性對角色混亂.學(xué)前教育的基本活動是()。A.上課B.游戲C.作業(yè)口.戶外活動.依據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，按照科學(xué)研究的程序，分析和概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)存在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升為教育理論，這種教育科研方法屬于()。A.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法B.教育經(jīng)驗(yàn)歸納法C.教育實(shí)踐法D.教育實(shí)驗(yàn)法.教師與幼兒的溝通方式包括言語溝通，也包含著()。A.面部表情B.身體動作C.興趣愛好D.姿勢.蘇聯(lián)心理學(xué)家贊科夫根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)研究提出新教學(xué)論的原則包括（）。A.以高難度進(jìn)行教學(xué)B.以高速度進(jìn)行教學(xué)C.強(qiáng)調(diào)理論知識的作用D.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐知識的作用E.強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的措施（）。中公教育提供A.明確學(xué)習(xí)的目的和意義B.適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽C.創(chuàng)設(shè)問題情境D.教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎E.正確評價(jià).一個人的知識可以隨年齡的增加不斷積累，而能力并非隨年齡的增加而提高，到一定的年齡便會停滯衰退。（判斷題）.教學(xué)過程中應(yīng)主要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，學(xué)生主體作用是有限度的。（判斷題）.嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應(yīng)的動因是為滿足兒童的生理性需要。（判斷題）.自主學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下的學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，它是相對于“被動學(xué)習(xí)”而言的。（判斷題）.【答案】C。中公專家解析：埃里克森認(rèn)為人格的發(fā)展貫穿于個體的一生，整個發(fā)展過程可以劃分為八個階段，其中，6?12歲是學(xué)齡期，主要矛盾是勤奮感和自卑感，發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。.【答案】B。中公專家解析：1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園教育必須以游戲?yàn)榛净顒?。中公教育提?【答案】A。.【答案】ABD。中公專家解析：教師與幼兒的溝通主要有兩個方面，非言語溝通與言語溝通。非言語溝通包括教師通過微笑、點(diǎn)頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等;言語溝通是指教師和幼兒直接交談。.【答案】ABC。中公專家解析：贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》：提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論知識起主導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。中公教育提供.【答案】ABCDE。.【答案】J。.【答案】義。中公專家解析：教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。整個教學(xué)過程中,從根本上說是學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,在教師的指導(dǎo)下有目的的獲取知識和能力。.【答案】義。中公專家解析：生理需要，也稱自然需要。是指與保持個體生命安全和種族的延續(xù)相聯(lián)系的一些需要，如飲食、睡眠、休息、性、運(yùn)動、排泄等;社會性需要是在生理需要基礎(chǔ)上，在社會實(shí)踐和教育影響下發(fā)展起來的需要。如對勞動、交往、成就、友誼、權(quán)力、榮譽(yù)、尊嚴(yán)、求知、審美、道德等的需要。嬰兒喜歡成人接觸和撫愛是獲得安全感，是一種社會性需要。.【答案】J。中公專家解析：自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)和他主學(xué)習(xí)而言的,是指在教學(xué)條件下以學(xué)生主動構(gòu)建學(xué)習(xí)過程為特征的高品質(zhì)的有效學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一教學(xué)模式的提出者是()。A.奧蘇貝爾B.布魯納0柯勒D瓦?根舍因.小明期末考試成績不理想，班主任認(rèn)為主要是因?yàn)樗Σ粔?，這種歸因?qū)儆?)。A.外部不穩(wěn)定性歸因B.內(nèi)部穩(wěn)定性歸因^外部穩(wěn)定性歸因D.內(nèi)部不穩(wěn)定性歸因.經(jīng)典性條件作用理論認(rèn)為，有機(jī)體教學(xué)對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，與其類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這一現(xiàn)象稱之為()。A.消退B.泛化C.獲得D.分化.人民教師職業(yè)道德規(guī)范的核心是()。A.熱愛學(xué)生B.為人師表C.忠于人民的教育事業(yè)D.團(tuán)結(jié)互助.教師應(yīng)具備的心理素養(yǎng)是()。A.毅力B.情感C.意志D.興趣E.教育能力.新課程改革明確了課程目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)()。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度D.價(jià)值觀.測驗(yàn)是考核，測定學(xué)生成績的基本方法，影響測驗(yàn)質(zhì)量的指標(biāo)一般有()。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度.建立完整的課程體系是實(shí)施德育的最有效途徑。(判斷題).按認(rèn)知發(fā)展階段理論的觀點(diǎn)，在形式運(yùn)算階段，個體能夠進(jìn)行假設(shè)性思維，具備一定的概括能力。(判斷題).新中國的第一部經(jīng)過人大常委會通過的專項(xiàng)教育法規(guī)是《中華人民共和國學(xué)位條例》。(判斷題).自我效能感是指人們對自己是否能夠成功的進(jìn)行某一成就行為的客觀判斷。(判斷題)1.【答案】D。.【答案】B。中公專家解析：刺激泛化指的是人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。.【答案】A。.【答案】ABC。.【答案】ABCD。.【答案】ABCD。.【答案】義。中公專家解析：對中學(xué)進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。中公教育提供.【答案】J。中公專家解析：形式運(yùn)算階段，發(fā)展特點(diǎn)包括(1)能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題;(2)能夠理解符號意義、隱喻和直喻，能作一定的概括;(3)思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。.【答案】J。中公專家解析：1980年2月12日第五屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十三次會議通過《中華人民共和國學(xué)位條例》，該《條例》是新中國人大常委會通過的第一部專項(xiàng)教育法規(guī)。.【答案】義。中公專家解析：自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。影響教師心理健康的個人因素表現(xiàn)在()。A.教師的認(rèn)知特性B.教師的工作任務(wù)繁重C.教師的人格因素D.教師國強(qiáng)的感受力及感悟力.素質(zhì)教育的核心和靈魂是()。A.智育B.德育C.體育D.美育.學(xué)習(xí)的新信息對已有舊信息回憶的抑制作用稱之為()。A.前攝干擾B.后攝干擾C.消退抑制D.超限抑制.我國封建社會的德育內(nèi)容主要是“三綱五?！?，下列不屬于五常的是()。A.孝B.義C.仁D.智.教師專門的教育素養(yǎng)包括的內(nèi)容有()。A.教育評價(jià)素養(yǎng)B.教育理論素養(yǎng)C.教育能力素養(yǎng)D.教育研究素養(yǎng).作為現(xiàn)代教育的代言人，杜威的教育思想影響甚大，主要包括()。A.教育即生活B.學(xué)校即社會C.教育即經(jīng)驗(yàn)的改造D.在做中學(xué).教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系包括()。A.間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系B.掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系C.掌握知識和提高思想之間的關(guān)系D.智力活動與非智力活動之間的關(guān)系.高考改革中實(shí)施的高校錄取綜合評價(jià)，有利于基礎(chǔ)教育真正貫徹素質(zhì)教育思想，這反映了教育評價(jià)的激勵功能。(判斷題)中公教育提供.新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)。(判斷題).教育部發(fā)布預(yù)警，提醒赴澳自費(fèi)留學(xué)需防騙，這屬于教育信息管理的引導(dǎo)與預(yù)測職能。(判斷題).與傳統(tǒng)評價(jià)方式相比，發(fā)展性教學(xué)工作評價(jià)一般不會使用總結(jié)性評價(jià)，而側(cè)重形成性、過程性評價(jià)的使用。(判斷題)1【答案】B。中公專家解析：德育教育是整個素質(zhì)教育的核心。.【答案】B。.【答案】A。中公專家解析：“三綱”指君為臣綱，父為子綱，夫?yàn)槠蘧V;“五?！敝溉?、義、禮、智、信。.【答案】BCD。中公專家解析：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：(1)具有先進(jìn)的教育理念;(2)具有良好的教育教學(xué)能力;(3)具有一定的研究能力。中公教育提供.【答案】ABCD。.【答案】ABC。.【答案】J。中公專家解析：從題干看出，正是由于評價(jià)方式和內(nèi)容的變革，激勵著教育內(nèi)容和方式的改變，逐步的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。.【答案】義。中公專家解析：《中華人民共和國義務(wù)教育》第二條規(guī)定：義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。.【答案】義。中公專家解析：題干體現(xiàn)的是教育信息管理的服務(wù)職能。.【答案】義。中公專家解析：發(fā)展性教學(xué)工作評價(jià)強(qiáng)調(diào)的是更加重視形成性和過程性評價(jià)，而不是完全忽略總結(jié)性評價(jià)，總結(jié)性評價(jià)對教學(xué)評價(jià)也是具有一定意義的。在教育情境中，激發(fā)學(xué)生外在學(xué)習(xí)動機(jī)常用的措施有()A.設(shè)置明確適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)B.激發(fā)認(rèn)知好奇心C.及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果D.進(jìn)行積極的評價(jià).以個體認(rèn)識論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是()。A.孔子B.昆體良C.赫爾巴特D.夸美紐斯.以下哪一條不是教師在教學(xué)中貫徹量力性原則應(yīng)注意的問題()。A.重視學(xué)生的年齡特征8.了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)C.恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度D.實(shí)事求是.面對幾種可能解答的問題情境，某位學(xué)生深思熟慮，錯誤少，其認(rèn)知方式屬于()。A.沉思型B.沖動型C.輻合型D.發(fā)散型.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)人際關(guān)系而有效的實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的方式()。A.課堂管理B.課堂紀(jì)律C.課堂規(guī)范D.課堂控制.教育目的是教育活動的出發(fā)點(diǎn)，其對教育工作的作用主要表現(xiàn)在()。A.導(dǎo)向B.引導(dǎo)C.控制D.激勵E.評價(jià).道德行為的訓(xùn)練包括()。中公教育提供A.道德信念的確立B.道德情感的激發(fā)C.道德行為方式的掌握D.道德評價(jià)的發(fā)展E.道德行為習(xí)慣的訓(xùn)練.記憶電話號碼是一種配對聯(lián)想學(xué)習(xí)過程。(判斷題).正確的教育目的體現(xiàn)了教育規(guī)律。因此，教育目的與教育規(guī)律沒有區(qū)別。(判斷題).說智育是全面發(fā)展教育的中心基礎(chǔ)，這并沒有削弱德育的重要地位。(判斷題).在階級社會里，“超階級，超政治”的教育是不存在的。(判斷題).【答案】D。中公專家解析：夸美紐斯認(rèn)為，“一切知識都從感官的知覺開始的”，主張把教學(xué)建立在感覺活動的基礎(chǔ)之上，這是以個體認(rèn)識論為基礎(chǔ)提出的教學(xué)論。.【答案】D。中公專家解析：貫徹此原則要求教師：①重視兒童的年齡特征:②了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn);③恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。.【答案】A。.【答案】A。.【答案】ADE。.【答案】CE。中公專家解析：學(xué)生道德行為的訓(xùn)練包括⑴導(dǎo)之以行，落實(shí)行動：激發(fā)道德動機(jī)、掌握道德行為方式、養(yǎng)成道德行為習(xí)慣;(2)加強(qiáng)訓(xùn)練，輔助時間：道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在道德訓(xùn)練，通過道德訓(xùn)練，使學(xué)生不僅知道該做什么，更要使學(xué)生懂得怎樣做。中公教育提供.【答案】義。中公專家解析：記憶電話號碼和外語單詞屬系列學(xué)習(xí)，系列學(xué)習(xí)要求被試根據(jù)材料呈現(xiàn)順序回憶。背詩詞、電話號碼和數(shù)學(xué)公式必須記住順序。記憶同學(xué)名字可不限順序，屬自由回憶學(xué)習(xí)。記住省名和省會名屬配對聯(lián)想學(xué)習(xí)。中公教育提供8.【答案】義。中公專家解析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格，對教育工作具有全程性的指導(dǎo)作用;而教育規(guī)律是教育現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象內(nèi)部各個要素之間本質(zhì)的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系或關(guān)系，兩者是有區(qū)別的。.【答案】J。中公專家解析：全面發(fā)展教育強(qiáng)調(diào)、德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中智育是中心基礎(chǔ)，并沒有削弱德育。.【答案】Vo中公專家解析：階級社會的特點(diǎn)是階級性和等級性，因此沒有“超階級，超政治”的教育。創(chuàng)造性與智商存在一定的關(guān)系，以下表述正確的是()A.高創(chuàng)造力者，智商一定不低B.高智商著，創(chuàng)造力可能高也可能低C/氐智商者，創(chuàng)造力一定低D/氐創(chuàng)造力者，智商一定低。.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西說不好這種心理防御稱之為()。A.否認(rèn)B.文飾C.投射D.幻想.為幫助學(xué)生理解知識，提供感性材料的直觀方式有()。A.實(shí)物直觀B.模像直觀C.電影直觀D.語言直觀E.幻燈直觀.我國制定教育政策的機(jī)關(guān)不包括()。A.學(xué)校B.國家權(quán)力機(jī)關(guān)C.國家行政機(jī)關(guān)D.黨的機(jī)關(guān).要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽，謙讓和退縮是刺激的()。A.獲得B.消退C.泛化D.分化中公教育提供.下列屬于制約教學(xué)內(nèi)容制定的因素有()。A.教育目的B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.社會文化傳統(tǒng)D.兒童的年齡特征E.教師實(shí)際水平.課程計(jì)劃的基本內(nèi)容有()A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.教學(xué)計(jì)劃￡學(xué)年與周學(xué)時安排.教學(xué)方法的選擇受教學(xué)目的、學(xué)科性質(zhì)、內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的制約。(判斷題).教師的主導(dǎo)作用就在于最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。(判斷題).同化論的核心是相互作用論，符合認(rèn)知發(fā)展的辯證運(yùn)動規(guī)律。(判斷題).加涅的高級規(guī)則學(xué)習(xí)與解決問題不是同質(zhì)概念。(判斷題).【答案】B。.【答案】ABD。.【答案】A。.【答案】D。中公專家解析：刺激分化指的是通過選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。.【答案】ABCDE。中公專家解析：制約教學(xué)內(nèi)容的有上級主管部門行政干預(yù);社會環(huán)境;接受教育的主體—人的特點(diǎn)（生長環(huán)境、性別、年齡等）;教育者的素質(zhì)與能力。中公教育提供.【答案】ABCD。中公專家解析：課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括：教學(xué)科目的設(shè)置;學(xué)科順序;課時分配;學(xué)年編制與學(xué)周安排。.【答案】J。中公專家解析：教學(xué)方法選用的依據(jù)包括：教育目的和任務(wù)要求、課程性質(zhì)和特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征、教師業(yè)務(wù)水平和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等因素。.【答案】J。中公專家解析：教師的指導(dǎo)是為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師正確主導(dǎo)，學(xué)生主動的學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要途徑。.【答案】J。.【答案】義。中公專家解析：高級規(guī)則學(xué)習(xí)指學(xué)生會在不同條件下運(yùn)用原理或規(guī)則解決問題，以獲得更高級的原理或規(guī)則。它與解決問題是同質(zhì)概念。某老師對學(xué)生說：“我讓你們干什么，你們就得干什么。”這種教師屬于（）。A.仁慈專斷型B.放任自流型C.民主型D.強(qiáng)硬專斷型.我國古代思想家王充所說的施用累能所體現(xiàn)的對智力影響因素為（）。A.學(xué)校教育B.社會實(shí)踐C.遺傳D.家庭環(huán)境.某學(xué)生活潑好動、樂觀，喜歡交朋友,愛好廣泛,穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷其氣質(zhì)類型是()。A.多血質(zhì)類型B.膽汁質(zhì)類型C.粘液質(zhì)類型D.抑郁質(zhì)類型.心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)證明動機(jī)的強(qiáng)度與解決問題的效率有密切的關(guān)系一般解決問題的效率最佳時動機(jī)的強(qiáng)度是()。中公教育提供A.最強(qiáng)8.較弱C.中等D.極強(qiáng).學(xué)生傷害事故的處理途徑主要有()從自行協(xié)商8.申請調(diào)解C.傷害事故的賠償D.法院審理E.淡化處理.小明兩歲半就學(xué)會正確使用“你”、“我”、“他”三個代詞進(jìn)行言語交流，按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是()。A.言語信息B.智慧技能C.認(rèn)知策略D.態(tài)度.專家與新手相比，專家在專門領(lǐng)域的短時記憶和長時記憶能力都更強(qiáng)，最適當(dāng)?shù)慕忉屖?)。A.專家有更敏捷的記憶品質(zhì)B.專家掌握了一般的記憶策略C.專家的智力水平普遍較高D.專家在專門領(lǐng)域有更多的知識和特殊記憶策略.從影響人的身心發(fā)展因素看，“近朱者赤，近墨者黑”的說法有一定道理。(判斷題).某中學(xué)因?yàn)閷W(xué)生李某未能按時繳納相關(guān)費(fèi)用，可將他開除。(判斷題).《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中的“未成年人”是指未滿16周歲的公民。(判斷題).教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，單純傳授知識的教學(xué)是沒有的。(判斷題).【答案】B。.【答案】A。.【答案】C。.【答案】ABCD。.【答案】B。中公專家解析：能正確使用三個人稱代詞，說明兒童能對三個代詞所指稱的事物正確歸類，即兒童以概念形式掌握了“你我他”，屬于加涅的智慧技能的一種。.【答案】D。中公專家解析：已有的知識經(jīng)驗(yàn)影響問題的解決。專家不僅擁有某一領(lǐng)域的大量的知識經(jīng)驗(yàn)，而且這些知識經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的組織是非常合理的，在需要的時候，可以快速地被提取和應(yīng)用。專家不僅擁有豐富且組織合理的陳述性知識，而且也擁有解決問題所必需的、有效的心智技能和認(rèn)知策略。.【答案】Vo中公專家解析：影響人的身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、個體的主觀能動性，“近朱者赤，近墨者黑”體現(xiàn)了環(huán)境對身心發(fā)展的影響。.【答案】義。中公專家解析：受教育權(quán)是學(xué)生的主要權(quán)利之一，其中受完法定年限教育權(quán)是指年滿6周歲的兒童應(yīng)