數(shù)學老師聽課評課記錄

數(shù)學老師聽課評課記錄數(shù)學老師聽課評課記錄事實上，對于英語老師，尤其是平時在本校教學中很少全英文教學的我來說，為了練習口語，我也花了一段時間惡補英文電影。一個多月后，我覺得現(xiàn)在課堂上英語可以脫口而出了。總之，通過此過程自己也受益匪淺，感覺一下子進步了很多。上完課，點評老師給了一些建議，受益匪淺；比如：張玲老師說小組的評分應該給個總結性評價。胡校長建議考慮一下技巧與知識本身孰輕孰重的問題。趙鴻建議猜詞后的中文用英文的同義詞呈現(xiàn)可能效果更佳等等。上完課，我問了幾個學生的感覺：張嵐說：“挺好的，大家都挺high，也不緊張?！睆堥_昕：“我覺得很好啊,我學到很多生詞呢！”王文力：“我很愿意參與的，我現(xiàn)在還記得homely相貌平平的，呵呵”范陽光：“老師，我用昨天學得5個生詞寫了一篇文章，你給我看看?！甭牭剿麄兊脑u價，我很開心并且更有信心去繼續(xù)嘗試用此方法進行詞匯教學，讓學生真正實現(xiàn)在玩中學、在學生玩。2、 孩子很聰明，領悟能力非常強，感覺自己準備的練習有點低估了他們的能力，所以在平時的教學中要根據(jù)學情認真組織教學。3、 要充分調(diào)動學生的上課熱情，只有熱情調(diào)動起來，教學效果才能更好。例如：這次競賽的形式充分體現(xiàn)了這一點，平時就是小組討論沒有評價，學生感覺枯燥無味。此次猜詞讓學生自己去琢磨去歸納，這樣學生就有了思考的問題，自主合作探究，效果自然達到。1、體現(xiàn)新課標的精神，重視營造愉快課堂。通過這幾節(jié)課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。新課標指出學生的數(shù)學學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次優(yōu)質(zhì)課活動中，我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點一一重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現(xiàn)在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。新課程標準要求孩子的學習內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景從情景中引入要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學活動。例如在《秒的認識》中，從學生熟悉的“神六”升天入手，讓學生切身感受秒的長短；在《分數(shù)的初步認識》中，通過學生喜歡的分月餅等實際生活中的情景引入新課；在《確定位置》中，教師要學生說出自己的位置和好朋友的位置，并加以板書，從而引入對簡單的位置表述方法數(shù)對（，）的學習；在《平均數(shù)》中，通過看籃球賽，引出問題“該派誰上場？”，讓學生感受數(shù)學知識來源于生活，從而激發(fā)學生學習的興趣；在《找規(guī)律》中，教師通過說繞口令這一學生喜聞樂見的活動引入新課。這些教學情景的創(chuàng)設，都激發(fā)了學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的情景和機會。3、體現(xiàn)主動性學習，重視學生的動手操作。例如耿靜老師的《11—20各數(shù)的認識》一課，老師先讓學生觀察清凈土，找出信息提出問題，進而熱決問題。引入對11—20各數(shù)的認識，通過擺小棒、撥計數(shù)器等動手操作加深學生對數(shù)位以及不同數(shù)位上的數(shù)表示的意義不同的理解。特別是學生練習題的設計符合低年級學生的心理特點。劉桂玲老師教學的《秒的認識》一課也體現(xiàn)這點。如：認識了秒后，老師要學生閉眼感知秒的長短，并聯(lián)系實際生活說一說1秒鐘、10秒鐘分別可以干哪些事，通過切身體會來鞏固所學的新知識，使學生很快就掌握了本節(jié)課的重點。在楊瑞玉老師的《分數(shù)的初步認識》一課中，老師讓學生折二分之一，四分之一和其他的分數(shù)，通過學生自己動手折紙，使孩子們明白二分之一的意義一一是把一個物體平均分成兩份，每份是它的二分之一。再從二分之一的意義引申到四分之一的意思，以及其他分數(shù)的意義。在《認識周長》中，教師讓學生通過描一描事物的邊線，讓學生直觀感知周長的含義，學生自己操作后交流，找出計算周長的方法。各位老師上午好，很高興能有機會就昨天下午的三節(jié)課和大家進行交流。首先我要說的是能站在這個講臺授課的教師都不簡單。三位教師在科學合理設計導學案、精心制作準備教具、滲透高效課堂理念等方面均做了有益的探索，值得我們學習借鑒。在此謹代表我個人對昨天授課的三位教師表示感謝。感謝他們提供了豐富的學習素材，感謝他們給予我思考的機會！本著相互研討的目的，下面我分別對昨天下午的三節(jié)課談談自己的看法，不到之處敬請各位同行批評指正。第一節(jié)冷集畢老師所上的課《4.1圓》，總體上能夠按照高效課堂的要求，較好的體現(xiàn)了預習、展示和測評（反饋）三大板塊，我想從三個方面對本節(jié)課談談自己的學習體會。簡稱為“三有”，即有思想、有行動、有突破。首先說有思想，本節(jié)課體現(xiàn)了“先學后教”的高效課堂理念，圍繞教材讓學生分步預習，分步展示，整體反饋，反映教師有比較先進的教育教學思想；其次是有行動，關鍵是畢老師能把自己的思想轉(zhuǎn)換為實際行動，較好體現(xiàn)肖主任在教研會上反復提到的“書讓學生讀、結論讓學生發(fā)現(xiàn)、方法讓學生歸納”以學生為主體的教學觀；第三是有突破，我們很多老師在嘗試高效課堂模式的時候，注重形式化的東西較多，較少體會高效課堂的實質(zhì)。本節(jié)課上畢老師至少在以下兩個方面上有所突破，一是預習方法的現(xiàn)場指導，比如要求學生閱讀是畫記號，小組合作時強調(diào)小組長要發(fā)揮作用等等，體現(xiàn)了學法指導。而不是讓學生自己預習閱讀，老師不管不問。二是在教具的制作和演示上匠心獨具，特別是用兩根鐵絲演示等弧的問題，形象直觀，便于學生理解。同時學生表現(xiàn)的狀態(tài)很好，注意力高度集中，我感到這是本節(jié)課學生精力流失率最低的環(huán)節(jié)之一。第二節(jié)石花四中冷老師的課，講的是垂徑定理。導學案的整體設計上沒什么大問題，只是“知二推三”的拓展似乎超過課標要求。“知二求三”才是本節(jié)核心。另外推論得出上的設計過于簡略，導致學生在此處卡殼。如果能細化一點，就可解決這個問題。比如畫一條弦CD,取CD的中點M,連接0M,求證：0M丄CD,如果延長0M、MO分別交圓0于A、B兩點，有哪些相等的?。坑纱四隳馨l(fā)現(xiàn)什么結論嗎？其次是具備了高效課堂的某些形式,比如學生自學預習、小組合作討論等,但不是很深入、不是很細致。整體感覺還是老師講的多,不過冷老師是老教師,我們同齡,思想和行為轉(zhuǎn)變起來確實很困難,不要心急,只要敢于嘗試,大膽放手、相信學生,我們就會在高效課堂的路上走得更好。垂直于弦的直徑教師教學用書上建議安排一個課時,實際上,應該是兩個課時的內(nèi)容,有必要附加一節(jié)習題課。第三節(jié)是王老師的旋轉(zhuǎn)試卷講評課。我也以“三有”為關鍵詞談談自己的學習體會。即有創(chuàng)新、有實效、有準備。有創(chuàng)新是指這種試卷講評的模式讓人耳目一新,原來肖主任主持的教研會上也對試卷講評課做過研討,而王老師的這節(jié)課在糅合高效課堂理念上,有創(chuàng)新。比如先讓學生圍繞要求自己組內(nèi)改正,自我糾正、查找錯因組內(nèi)合作這些有利于學生學習的方式值得學習效仿。有實效,主要體現(xiàn)在錯因剖析、變式練習上,從我自己的角度看,我也想這么做但從來沒試過。因為很多學生并不清楚自己錯在哪里,讓他說,要么說忘記了不知道,要么半天說不到正點,所以每次試卷講評效果不佳,錯了的以后仍然會錯。而王老師的這種方法,我覺得真正把原因弄清楚了也算是把問題真正弄明白了。其次是學生疑難點的變式練習,借助多媒體課件增大課堂容量的同時,一方面反饋改正效果,一方面進行有益的拓展延伸,增大思維含量,效果非常好。上好試卷講評課的關鍵是教師課前的準備,教師通過批閱試卷必須收集掌握第一手材料,然后備課、制作課件。本節(jié)課王老師準備充分特別是課件制作上,能在第二、三活動前。出示活動要求,方便學生明白做什么，怎么做？需要商榷的'是王老師對第17題的講解似乎不很到位，雖然有學生回答了旋轉(zhuǎn)中心的坐標是（5,2），也說了自己的思路。但不科學，王老師也沿用了這種方法。我個人覺得根據(jù)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)確定旋轉(zhuǎn)中心是先找兩對對應點，接著分別作兩對應點連線的垂直平分線，最后兩中垂線的交點才是旋轉(zhuǎn)中心。其中在網(wǎng)格中的技巧是盡量找是“正方形”頂點的對應點，這樣容易看出垂直平分線的位置。當然對于部分是教師講的，比如第16題和第20題的變式，我個人是贊賞的，高效課堂并不是不要老師講，學生普遍感到困難的，老師講效果并不差，怕就怕老師一講到底，搞一言堂。新課標中，也提到除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學習數(shù)學的重要方式?？梢姡咝дn堂并不排斥接受學習?？傊?，三節(jié)課反映了老師對高效課堂的不同認識和理解，都值得我慢慢學習細細揣摩，從中汲取營養(yǎng)，改善自己的教學。再一次謝謝大家。1.教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。能按照課程標準和教學內(nèi)容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。2..教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。3.新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。做到重組教材，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程。教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好5..教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性，.教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。學生能夠自學的內(nèi)容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。教師的一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究?！薄俪闪酥R的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發(fā)展。課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學學科的本質(zhì)。探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生，留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。不過早地出現(xiàn)結論，肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。課上出現(xiàn)了教學內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。一、領導高度重視、教師參與面廣。二、教師的授課思路新穎除此以外，各位老師大都采用了小組探究，以及合作學習的新方式，并且很多老師使用了導學案，學生的參與度都大大提高了。三、多媒體輔助教學，增強了課堂教學的有效性?，F(xiàn)代教學手段的運用，對課堂教學的效果的確起到了積極有效地促進作用。大多數(shù)教師能夠結合授課內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關的資料制成課件，課件中還配有音樂渲染了課堂氣氛。而且