病句之不合邏輯

“不合邏輯”病句類析高考經(jīng)典試題分析1、半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，他的足跡踏遍了全國(guó)20多個(gè)省市，800多個(gè)縣，測(cè)量、拍攝、分析、研究的古建筑和文物達(dá)2000余項(xiàng)之多。(2003高考北京卷5A)“足跡踏遍”從事理上講不通，改為“足跡遍布”。

2、地震發(fā)生之后，當(dāng)?shù)卣敖夥跑姴筷?duì)全力救助，目前災(zāi)區(qū)群眾已住進(jìn)了臨時(shí)帳篷，防止余震再次發(fā)生。(2004年高考天津卷5D)“余震”，怎能說(shuō)“再次發(fā)生”？地震、余震都怎可能“防止”？3、該報(bào)指出，這次會(huì)晤的主要意義，在于善意姿態(tài)、長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略和歷史方向，多于具體互惠措施的落實(shí)。（2005年高考北京卷）

“善意姿態(tài)、長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略和歷史方向”與“互惠措施的落實(shí)”不是同一類概念，不具備數(shù)量上的可比性。一．分類不合邏輯（1）種屬關(guān)系并列不當(dāng)

概念之間有屬種關(guān)系，外延大的概念包含著外延小的概念，屬種之間的概念不能并列。解析：“圖片”應(yīng)包括“宣傳畫(huà)”。例1：市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購(gòu)，不得統(tǒng)一配備。（2005全國(guó)卷1）解析：“生活用品”與“床上用品”是種與屬的關(guān)系，“床上用品”包括在“生活用品”里面。例2：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所有關(guān)于澳門(mén)歷史的圖片和宣傳畫(huà)都被掛在走廊兩邊的墻壁上。（2）交叉關(guān)系并列使用不當(dāng)

一個(gè)概念的部分外延與另一個(gè)概念的部分外延相同，這兩個(gè)概念之間的關(guān)系稱為交叉關(guān)系，交叉關(guān)系的概念在使用時(shí)也不能并列?！靶≌f(shuō)、詩(shī)歌、散文”與“外國(guó)名著”也有交叉關(guān)系，都不能并列使用。

例2：他是個(gè)文學(xué)愛(ài)好者，閱讀了大量的小說(shuō)、詩(shī)歌、散文以及外國(guó)名著。

例1：出席團(tuán)代會(huì)的代表有干部和青年，還有不少女同志?！案刹?、青年、女同志”三個(gè)概念有交叉關(guān)系，（3）非同一范疇的概念不能并用

概念從內(nèi)涵上說(shuō)，總有一定的意義范疇，比如“江湖河?！睂儆谧匀伙L(fēng)物，“亭臺(tái)樓榭”屬于人文景觀，不同范疇的概念也不能并列使用?！棒~(yú)、蝦”是水產(chǎn)品，“鹽、堿”是非水產(chǎn)品，屬非同一范疇的概念，并列出現(xiàn)，不合常規(guī)。例1：我國(guó)的江河湖澤出產(chǎn)魚(yú)、蝦、鹽、堿等水產(chǎn)品。例2：“新課標(biāo)”要求，在教學(xué)中，教師的角色要由傳統(tǒng)的“滿堂灌”向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。（2005高考江蘇卷）“滿堂灌”不是角色，應(yīng)改為“滿堂灌者”。例1、通過(guò)檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題。例2、制作精良、選料上乘的“葵花牌”動(dòng)物粉含有強(qiáng)化人體機(jī)能的多種營(yíng)養(yǎng)成分?！坝懻?、發(fā)現(xiàn)、解決”三個(gè)動(dòng)詞并列充當(dāng)句子的謂語(yǔ)，應(yīng)改為“發(fā)現(xiàn)、討論、解決”才合乎邏輯事理順序；按產(chǎn)品制作程序，應(yīng)是先“選料”后“制作”，因此，應(yīng)說(shuō)成“選料上乘，制作精良”才合乎事理。排序二、排序不合邏輯二．排序不和邏輯三．前后相互矛盾

一部分句子盡管結(jié)構(gòu)完整，符合句理，但不符合事理。

例1：七彩瀑布群，位于香格里拉縣尼汝村的一個(gè)群山深處，一條名為“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了這一曠世奇觀。（2005高考北京卷）“一個(gè)群山深處”說(shuō)法不妥，表單數(shù)的“一個(gè)”與表復(fù)數(shù)的“群”相互矛盾。

例4：科學(xué)的發(fā)展逼得反科學(xué)的人不得不戴上偽科學(xué)的面具來(lái)反對(duì)科學(xué)。（2005高考江西卷）

反科學(xué)的人“戴上偽科學(xué)的面具”豈不是自我暴露？因而，應(yīng)該刪除“偽”字。例3：現(xiàn)在許多小學(xué)允許學(xué)生上課時(shí)喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來(lái)被看作違反紀(jì)律的行為已經(jīng)得到糾正。(04江蘇卷6D)分析：“基本上”與“杜絕”詞義矛盾。例4：經(jīng)過(guò)初步整頓，場(chǎng)內(nèi)秩序明顯好轉(zhuǎn)，入場(chǎng)出場(chǎng)不再擁擠，無(wú)票入場(chǎng)的現(xiàn)象也基本上杜絕。

學(xué)生們的種種行為現(xiàn)在已被認(rèn)可，前面說(shuō)“允許”，后面說(shuō)“糾正”。四．否定引起混亂一句話中用兩個(gè)否定詞，就含有肯定的意思，用三個(gè)或三個(gè)以上的否定詞，就很容易引起邏輯的混亂。

例1：科學(xué)發(fā)展到今天，誰(shuí)也不能否認(rèn)地球不是圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)這個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)。

“不能”、“否認(rèn)”、“不”三重否定，恰恰是說(shuō)地球不是圍繞太陽(yáng)傳。（一、否定詞的重復(fù)出現(xiàn)或多次出現(xiàn)造成否定失誤?！安⒉环裾J(rèn)”是“認(rèn)為”的意思，這樣，前半句就變成“我們認(rèn)為這部小說(shuō)沒(méi)有不足之處”，與后面的內(nèi)容有矛盾。

例4：我們并不否認(rèn)這部小說(shuō)沒(méi)有不足之處，例如某些細(xì)節(jié)不夠真實(shí)，某些對(duì)話顯得冗長(zhǎng)。

二、“防止”、“避免”、“杜絕”、“缺乏”、“忌”等否定詞的誤用造成否定失誤。

例2：在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。（2005天津卷）

例1：國(guó)務(wù)院臺(tái)辦新聞發(fā)言人指出：臺(tái)灣當(dāng)局對(duì)“法輪功”邪教組織利用設(shè)置在臺(tái)灣的發(fā)射裝置攻擊鑫諾衛(wèi)星事件應(yīng)立即采取措施予以查處，并杜絕類似事件不再發(fā)生?！岸沤^”和“不再”都是否定詞，宜將“不再”改為“再次”。此句誤用否定，所缺乏的應(yīng)是“勇氣”和“謀略”，應(yīng)刪去“不足”和“不當(dāng)”。

例3：很多人利用長(zhǎng)假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門(mén)對(duì)此作了相關(guān)提示。（2005江蘇卷）

誤用否定，“避免合法權(quán)益不受侵害”應(yīng)改為“避免合法權(quán)益受到侵害”或“保障合法權(quán)益不受侵害”。

例4：為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

“防止”“不再”構(gòu)成雙重否定，雙重否定等于肯定。這等于說(shuō)，為了讓交通事故再次發(fā)生……

審視否定詞。如果是否定句或反問(wèn)句，一定要審視否定是否恰當(dāng)。

（一）單否表否定，雙否表肯定；肯定的反問(wèn)句表否定（反問(wèn)格式相當(dāng)于一次否定），單否反問(wèn)句表肯定，雙否的反問(wèn)句表否定。當(dāng)一個(gè)句子既是否定句又是反問(wèn)句時(shí)，尤其要謹(jǐn)慎辨析。

（二）須注意：用在四字短語(yǔ)中的固定格式“不……不……”和“無(wú)……無(wú)……”不屬于雙否。它們都用在意思相同或相近的詞前邊，表示稍有強(qiáng)調(diào)的否定。如“不明不白”=“不明白”“不痛不癢”=“不覺(jué)得痛癢”、“無(wú)窮無(wú)盡”=“沒(méi)有窮盡”、“無(wú)時(shí)無(wú)刻”=“沒(méi)有時(shí)刻”“無(wú)時(shí)無(wú)刻不=時(shí)時(shí)刻刻都”。五．主客顛倒主體與客體存在著主要與次要、認(rèn)知與被認(rèn)知、主動(dòng)與被動(dòng)等關(guān)系，如果顛倒了位置就可能造成關(guān)系的錯(cuò)位，表達(dá)的混亂。例1：在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。

句子主客倒置了。應(yīng)該是“我與報(bào)紙接觸”應(yīng)是“我國(guó)人民對(duì)愛(ài)迪生這個(gè)名字”例2：愛(ài)迪生這個(gè)名字對(duì)我國(guó)人民是不陌生的。例3：去年的學(xué)習(xí)成績(jī)和今年的比起來(lái)大不相同。六．復(fù)句關(guān)系不當(dāng)例１．強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問(wèn)題上邁出的可喜的一步

此句關(guān)聯(lián)詞領(lǐng)起的內(nèi)容前后兩句是遞進(jìn)關(guān)系，“整體進(jìn)步”應(yīng)高于“在現(xiàn)代化問(wèn)題上邁出的可喜一步”，所以，此句顛倒了遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)當(dāng)調(diào)整過(guò)來(lái)。例2：古老的中國(guó)氣功已經(jīng)運(yùn)用于競(jìng)技體育，它不但可以有效地治療運(yùn)動(dòng)員的新舊傷病，而且還可以調(diào)節(jié)賽前運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常出現(xiàn)的緊張情緒，迅速消除他們的疲勞。句子沒(méi)有遞進(jìn)關(guān)系，“不但，而且”應(yīng)用不當(dāng)，可去掉。．七．推理不合邏輯推理是由已知的判斷引出新判斷的思維形式，已知的判斷是前提，是推理的出發(fā)點(diǎn)，引出的新判斷是結(jié)論，是推理的目的和結(jié)果。不管是哪種形式的推理都應(yīng)該是自然而合理的。如果不合理，就會(huì)造成句子不合邏輯。不能因?yàn)槭歉锩默F(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義，就一定有藝術(shù)感染力，藝術(shù)水平不高還是不行。例1：他的木刻是革命現(xiàn)實(shí)主義的，又是革命浪漫主義的，因而具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。例2：戲曲舞臺(tái)上的生活是用藝術(shù)的形式把生活形態(tài)概括成的藝術(shù)形態(tài)，因此，中國(guó)戲曲藝術(shù)化形成也就是必然的了。兩個(gè)分句之間缺少因果聯(lián)系。例3：第四季度，全廠齊心協(xié)力抓產(chǎn)品質(zhì)量，結(jié)果生產(chǎn)成本下降了2%。抓產(chǎn)品質(zhì)量的結(jié)果應(yīng)該是合格率提高多少，與生產(chǎn)成本下降沒(méi)有必然聯(lián)系。八．時(shí)態(tài)不合邏輯

句子的時(shí)態(tài)有過(guò)去、現(xiàn)在與將來(lái)等區(qū)分，時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換應(yīng)是自然的，不能出現(xiàn)矛盾抵觸現(xiàn)象?！皩ⅰ北硎疚磥?lái)的時(shí)態(tài)，尚未成為現(xiàn)實(shí)，而后面“起到了”中的“了”表示已完成的狀態(tài)，時(shí)態(tài)混用，不合邏輯。例1：這樣做，不僅有助于我國(guó)煤炭出口，同時(shí)也將對(duì)國(guó)內(nèi)正在實(shí)施的煤炭走向市場(chǎng)的戰(zhàn)略舉措起到了極好的推動(dòng)作用。例2：由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中?！叭涨啊币矊龠^(guò)去時(shí)態(tài)，而“正在”屬當(dāng)下活動(dòng)，兩詞不能連用，可將“日前”改為“目前”。[課堂鞏固訓(xùn)練]下列病句錯(cuò)在哪里？1、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。2、近幾年來(lái)，王芳同志幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌。3、我們青年人缺乏的就是理論水平不高和時(shí)間經(jīng)驗(yàn)不足。否定詞之間的搭配導(dǎo)致語(yǔ)意不合邏輯4、經(jīng)過(guò)刻苦努力，期末考