家庭教育體會(huì)：關(guān)系大于教育

第53頁(yè)共53頁(yè)家庭教育體會(huì)：關(guān)系大于教育“我家xx自從換了數(shù)學(xué)教師后，成績(jī)直線下降，別說(shuō)課外習(xí)題，就連作業(yè)也一塌糊涂。這妮子還常拿考試成績(jī)跟教師置氣，好似是給教師學(xué)的似的?！薄拔壹一⒆訉W(xué)習(xí)上倒不用操心，就是整天跟我對(duì)著干，也不知上輩子欠了他什么”……班車上鄰座的聊天引起了我的注意。細(xì)細(xì)回味，虎子的現(xiàn)象還算普遍，女孩xx純粹是師生關(guān)系緊張所致。親其師才能信其道，xx目前的狀況需要家長(zhǎng)與教師獲得聯(lián)絡(luò)，盡早翻開孩子的心結(jié)，引導(dǎo)孩子去適應(yīng)教師。從倆家長(zhǎng)的閑聊中我聯(lián)想到家庭教育的重心所在，教育不在于父母懂多少、會(huì)什么，而在于親子關(guān)系是否和諧，在于家長(zhǎng)的話如何講才能讓孩子入耳入心?！凹沂敲總€(gè)人最重要的教育資，父母是每個(gè)人最初也是最重要的人生導(dǎo)師和精神供氧者，良好的親子關(guān)系是孩子努力學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力?！痹诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)家長(zhǎng)都很愛(ài)自己的孩子，而且常常對(duì)孩子滿腔的愛(ài)化作熱切的希望——希望孩子可以比自己幸福，希望孩子可以擁有一個(gè)燦爛的將來(lái)。他們?cè)絹?lái)越重視教育，唯恐孩子輸在起跑線上。幼時(shí)的培優(yōu)班、特長(zhǎng)班，上學(xué)后的擇校、重點(diǎn)班、參加社會(huì)理論活動(dòng)，乃至大學(xué)志愿的填寫、所學(xué)專業(yè)的選擇……他們竭盡所能給孩子提供最好的?？墒牵麄?nèi)绱松畛?、如此?qiáng)烈的愛(ài)卻未必可以得到孩子的回應(yīng)，有時(shí)甚至還成了家庭悲劇的根。隱藏在問(wèn)題背后的殺手是家庭教育存在誤區(qū)：重視教育，無(wú)視親子關(guān)系；越重視教育，親子關(guān)系越糟；孩子越是不聽，家長(zhǎng)越是要管，最終導(dǎo)致教育失敗，歸根結(jié)底是關(guān)系——關(guān)系大于教育?！案改负秃⒆拥挠H密關(guān)系是一條隱蔽的信息鏈，雖然是潛在的，卻極其重要。”每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們都有屬于自己的個(gè)性和夢(mèng)想，這種獨(dú)立意識(shí)隨年齡增長(zhǎng)表現(xiàn)的越來(lái)越強(qiáng)烈。我們常說(shuō)青春期孩子逆反、叛逆，親子之間拔劍弩張，硝煙彌漫，其實(shí)很多時(shí)候孩子的問(wèn)題不是孩子自身真正存在的，而是我們家長(zhǎng)自己觀察出來(lái)的。心理咨詢專家李子勛教師在長(zhǎng)期的親子關(guān)系研究中發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)總習(xí)慣用三種思維方式來(lái)評(píng)價(jià)孩子的行為：喜歡比較的直線型思維：“人家**又考了年級(jí)第一，你哪怕能進(jìn)前100名也行呀！”“同樣坐在教室里，真不知你每天都在干什么！”這種盲目地指責(zé)和攀比比掉了孩子的自信和自尊，帶給孩子的是自卑和煩惱。因果不明的思維：“都是因?yàn)槟悴粻?zhēng)氣，爸媽才沒(méi)臉見(jiàn)人，家庭也越來(lái)越不和睦?！睂W(xué)習(xí)是孩子自己的事，成績(jī)的好壞既不會(huì)造成家庭矛盾，也不會(huì)讓父母抬不起頭來(lái)，這是父母的自尊心在作怪。聯(lián)想式的復(fù)雜性思維：將孩子的某些行為或性格擴(kuò)大化，用“三歲看大，七歲看老”的陳舊觀念衡量孩子并予以定性。其實(shí)，孩子是必需要犯錯(cuò)誤的，每個(gè)年齡段的孩子都必須允許他犯他那個(gè)年齡段的錯(cuò)誤，因?yàn)楹⒆硬唤?jīng)歷挫折，是不會(huì)成長(zhǎng)的，這就是心理學(xué)中的“挫折理論”。面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們應(yīng)多從“資取向〔把問(wèn)題看成資，看出負(fù)面背后的正面〕”上看問(wèn)題，而不是“問(wèn)題取向〔從問(wèn)題的角度出發(fā)，總看好事背后的壞事〕”，要嘗試用放大鏡觀察孩子的優(yōu)點(diǎn)，肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。關(guān)系大于教育，關(guān)系先于教育。良好的親子關(guān)系是教育孩子的根本。家長(zhǎng)不需要說(shuō)很多教育理念，不必要告訴孩子該怎么做，不該怎么做，只要有良好的關(guān)系就行。這種關(guān)系不是過(guò)度親密的、過(guò)度依戀的糾纏關(guān)系，而是一種相對(duì)自由、和諧、彼此互相尊重的關(guān)系〔假設(shè)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，先改善關(guān)系；假設(shè)想糾正孩子的行為，先贏得孩子的心〕，讓孩子有問(wèn)題愿意向你訴說(shuō)，有歡樂(lè)愿意與你分享，這就是最好的親子關(guān)系。當(dāng)父母和孩子建立起這樣的關(guān)系時(shí)，孩子會(huì)無(wú)意識(shí)地向父母期待的方向去努力。良好的親子關(guān)系離不開信任、尊重、賞識(shí)、溝通、理解和換位考慮。青春期碰撞更年期，我們母子也是戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，有時(shí)是因?yàn)槲医袃鹤悠鸫餐砹艘豢嚏?，有時(shí)是因?yàn)槲掖叽賰鹤尤ダ戆l(fā)的次數(shù)多了點(diǎn)，有時(shí)是因?yàn)閷?duì)一個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)不同……最可笑的是我家的戰(zhàn)爭(zhēng)往往由開始的父子之戰(zhàn)、母子之戰(zhàn)、夫妻之戰(zhàn)開展到最后的混戰(zhàn)，由開始的單兵作戰(zhàn)演變?yōu)楹髞?lái)的混合戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)起因既沒(méi)有原那么性的錯(cuò)誤，也沒(méi)有絕對(duì)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，就是站在不同的角度對(duì)待問(wèn)題的視覺(jué)不同罷了。在爭(zhēng)吵中，有時(shí)兒子也會(huì)爆發(fā)，或猛吼一聲，或用拳頭砸向墻壁，或嚎啕大哭，我也幾次被兒子氣的差點(diǎn)背過(guò)氣去，這兩敗俱傷的結(jié)局看上去是爸爸媽媽受傷，實(shí)際上兒子受傷更深，因?yàn)樽宰鸷吞摌s心讓他無(wú)人傾訴、無(wú)處發(fā)泄。再后來(lái)，我家就形成了穩(wěn)定的三角形關(guān)系〔兒子畏懼老爸的威嚴(yán)，老公懶于與我無(wú)理糾纏，我那么在兒子面前舉起了免戰(zhàn)牌〕，用老公的話說(shuō)這叫一物降一物，可就在這一強(qiáng)一弱中建立起良好的親子關(guān)系。WWw.oM尹建莉教師曾說(shuō)過(guò)“不在于你說(shuō)了什么，而在于你怎么說(shuō)?！边@在闡述教育方式大于教育內(nèi)容的同時(shí)再次印證了關(guān)系大于教育的重要性。孩子是上帝賜給我們的最好禮物，而教育孩子的過(guò)程是人生的又一次輪回，又一次成長(zhǎng)機(jī)遇，我們可以不是天才，但我們可以成為天才的家長(zhǎng)。在伴隨孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們的生命價(jià)值也會(huì)得到極大的提升。為此，我們不妨多對(duì)孩子發(fā)出真誠(chéng)地微笑，享受每一次和孩子的擁抱，珍惜每一天和孩子的相處，順其自然，教育孩子其實(shí)并不難。【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】心得體會(huì)擴(kuò)展閱讀家庭教育征文家庭教育小的時(shí)候，孩子就像一個(gè)未成行的泥巴，而作父母的，就要把一灘泥巴，雕刻成一件藝術(shù)品。這其中就需要灌注教育。隨著孩子的不斷長(zhǎng)大，這塊泥巴也漸漸有了形狀，漸漸的，便越來(lái)越堅(jiān)實(shí)，而難以雕琢。甚至有時(shí)候，這塊泥，就不聽使喚了，即使再怎么捏，也無(wú)法捏出自己想要的，就是這么的冥頑不靈。假設(shè)這個(gè)時(shí)候，再進(jìn)展那些早該進(jìn)展的教育，已是為時(shí)已晚，根本就是過(guò)時(shí)了。那些從小養(yǎng)成的惡習(xí)，當(dāng)然也就很難糾正，甚至于一些十幾年前養(yǎng)成的壞習(xí)慣，早已深化骨髓，一時(shí)間真的很難改正，這自然就是個(gè)失敗的例子，必然也是可怕的。教育孩子除了在兒童期非常重要外，在過(guò)渡期那時(shí)更加重要。尤其是一個(gè)孩子向青春期過(guò)渡，不僅是生理上的變化，也更是心靈上的變化。在這一時(shí)期，孩子便形成了人生觀和世界觀，更有了自己個(gè)人的主見(jiàn)，由于兩代人有完全不同的人生經(jīng)歷，和生活背景，自然就難以躲開代溝，就有心靈上的矛盾和沖突，為了消除一切不必要的災(zāi)難，就要教育。萬(wàn)事德為先，教育的本身就是一種道德行為的標(biāo)準(zhǔn)。要教育，就先要以身作那么，讓自己去作為孩子的典范，去相信教育的真實(shí)性，只有自己做了，孩子才會(huì)跟著學(xué)習(xí)。假設(shè)光說(shuō)教育，說(shuō)大道理，而自己不能作為孩子的典范，那么，這種教育，不過(guò)是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的。例如，父母教孩子說(shuō)實(shí)話，不扯謊，而父母自己卻常常說(shuō)謊，甚至在自己孩子面前說(shuō)慌。倘假設(shè)有一天，孩子知道了，就會(huì)很難過(guò)，會(huì)學(xué)著說(shuō)謊，從此不信任父母，對(duì)父母懷著疑惑的態(tài)度。這種教育又怎么能成功。教育還要貼近實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，去教育孩子，而不是渺茫的夢(mèng)想。教育只要有效果就可以了，根本不需要冠冕堂皇，只要平平淡淡。而且貼近實(shí)際的教育更能使孩子承受，也更容易承受。每一次，孩子都能按父母說(shuō)的去做，每一次爽朗地容許，沒(méi)有一個(gè)人會(huì)不快樂(lè)，但假設(shè)太飄渺的教育，太華美的教育，孩子可能無(wú)法一下子全部承受，甚至每一次都做不到，很可能，他會(huì)難過(guò)悲傷，誰(shuí)愿意呢？一個(gè)好的父母，沒(méi)有一天是不對(duì)孩子進(jìn)展教育的，可能要說(shuō)的話很短，可能也只有一兩句，但著一兩句話就能說(shuō)上三四天。雖然對(duì)孩子而言，可能心煩，可能羅嗦，可能聽厭了，但對(duì)與沒(méi)一位父母而言是苦口婆心，只要孩子能聽進(jìn)去一句，哪怕再說(shuō)上一個(gè)月又何妨。教育對(duì)于孩子是每時(shí)每刻每地都需要的。父母應(yīng)把每天要講的，都印在孩子心里。即使孩子不承受，也要不知不覺(jué)地讓字字句句印入孩子腦海中，讓他們時(shí)時(shí)刻刻想起父母的忠告與不厭其煩的教育。也有時(shí)候，單靠口說(shuō)的大道理已無(wú)法牽制住孩子頑固的心，就好似一頭發(fā)了瘋，沖向懸崖的公牛。在這個(gè)時(shí)候，適當(dāng)?shù)膽土P，那也是同樣很有必要的。當(dāng)然懲罰的同時(shí)還要孩子認(rèn)錯(cuò)，要心服口服。認(rèn)了錯(cuò)之后，當(dāng)然就不能太過(guò)分，應(yīng)該像朋友般的，與孩子好好地聊一聊，彼此互相溝通理解，父母應(yīng)在這時(shí)找到自己的缺乏之處，并以后改正，以身作那么，給孩子在這時(shí)候教育是很好的時(shí)機(jī)。家庭教育敘事家庭教育敘事〔一〕家庭教育，其實(shí)是一個(gè)與孩子心理溝通的過(guò)程，是一場(chǎng)心理戰(zhàn)，所以，不妨多施些小計(jì)。講究點(diǎn)策略。我女兒今年9歲，愛(ài)吃羊肉串，隔幾天就想去吃一次，自謂“解讒”。一天，要吃中午飯了，女兒突然說(shuō)：“我不想吃飯，只想吃羊肉串！”“不行，飯做好了，不能吃那個(gè)！“我斷然回絕，可孩子仍然要吃。爸爸說(shuō)：“太臟了，不衛(wèi)生，不能當(dāng)飯吃?。　迸畠耗醚垲┝艘幌履棠?，態(tài)度強(qiáng)硬起來(lái)，“不，我就吃，不吃羊肉串，我就不吃飯?！蹦棠绦奶哿?，“別讓孩子上火，吃什么不都一樣！”爺爺說(shuō)：“能花幾個(gè)錢，走，爺爺領(lǐng)你去吃！”女兒歡天喜地跟著爺爺走了。父母的“教育”都無(wú)濟(jì)于事，徹底失敗。我坐在桌邊反復(fù)考慮，總結(jié)了一下失敗的教訓(xùn)：無(wú)論是我對(duì)孩子強(qiáng)迫式的命令造成和孩子之間關(guān)系的對(duì)立，還是老人缺乏原那么地對(duì)孩子遷就，都犯了同一個(gè)缺點(diǎn)，都是以“孩子為中心”，家長(zhǎng)被孩子所控制了——我面對(duì)孩子的教育，或憤怒，或無(wú)奈，缺少方法?？磥?lái)我該多想想應(yīng)對(duì)的招數(shù)了。其實(shí)這也是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)——心理戰(zhàn)，所以要講究策略，女兒聰明伶俐，很會(huì)揣摩大人的心理，更會(huì)鉆空子。所以對(duì)于每個(gè)家庭成員，雖然角色不同，表達(dá)方式可以不同，但要到達(dá)共識(shí)，目的一致，才能真正到達(dá)教育孩子的目的。因此，首要的任務(wù)是統(tǒng)一戰(zhàn)線，可老人雖然認(rèn)同道理，卻總是心太軟，這時(shí)就要多動(dòng)點(diǎn)腦筋了。不久之后，在爺爺奶奶家里，女兒又犯癮了，哼哼著要吃羊肉串，奶奶雖然知道害處多，但被孫女軟磨硬泡，不免動(dòng)了心。我心生一計(jì)來(lái)了個(gè)“調(diào)虎離山”，和顏悅色地找個(gè)借口，立即帶孩子出門，使孩子暫時(shí)脫離情緒對(duì)抗的情境，也防止?fàn)敔斈棠痰摹氨Ｗo(hù)傘”過(guò)度呵護(hù)?；氐郊依?，為了防止和孩子“唱一臺(tái)戲”我沒(méi)有對(duì)她發(fā)脾氣，因?yàn)槟菢硬坏鉀Q不了問(wèn)題，反而會(huì)強(qiáng)化孩子愛(ài)發(fā)脾氣的缺點(diǎn)，另外，有時(shí)候孩子遇到不愉快的事或某種精神壓力也會(huì)找借口發(fā)泄出來(lái)，要想孩子保持，就必須讓孩子適度宣泄，舒散、吐露心中的積郁，讓孩子淋漓盡致地吐露自己的委屈，憂慮，牢騷，怨恨等不快，使其到達(dá)心理平衡。所以我就“以逸待勞”，讓孩子盡情發(fā)泄，冷漠地應(yīng)對(duì)，沉默是金，巋然不動(dòng)，照樣該干什么干什么。果然，我的沉默起了作用，孩子鬧得沒(méi)勁了，主動(dòng)向我成認(rèn)錯(cuò)誤，并表示她最近練琴有些累。我也給她個(gè)臺(tái)階下，“你餓了吧，快吃飯，動(dòng)畫片快開始了?！迸畠郝犜挼哪闷鹂曜印？墒?，這羊肉串的小攤就擺在家門前不遠(yuǎn)處，來(lái)回經(jīng)過(guò)，看到正在烤著的羊肉，聽到叫賣聲，女兒的腳步又緩慢了，這對(duì)于她來(lái)說(shuō)是極大的誘惑，假設(shè)簡(jiǎn)單的制止，會(huì)造成心理壓抑，嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致心理疾病。我靈機(jī)一動(dòng)，“聲東擊西”轉(zhuǎn)移女兒的注意力，“你看，那個(gè)人那么胖，走路都喘，咱們吃多了羊肉串，也變得那么胖，多難看”直接讓孩子看到了后果。然后“投其所好”，“你看，那邊的書店搞什么活動(dòng)呢？那么熱鬧，咱們看看去！”女兒快樂(lè)地說(shuō)“好，去看看?！币贿呑呶矣指嬖V孩子，我學(xué)會(huì)了“炸羊肉串”，可以在家里自己炸，既衛(wèi)生，又好吃，還可以多吃其他蔬菜，我這招“暗渡陳倉(cāng)”女兒果然中計(jì)。又一日，我和女兒下樓時(shí)遇見(jiàn)鄰居帶兒子去醫(yī)院，仔細(xì)一問(wèn)，正是吃了羊肉串，拉肚子。鄰居愁眉苦臉地說(shuō)“恐怕是痢疾，要打針?！迸畠捍篌@，我那么因勢(shì)利導(dǎo)地述說(shuō)了羊肉串的危害：1不衛(wèi)生2含致癌物3易肥胖然后又乘勝追擊，領(lǐng)孩子上網(wǎng)查閱科學(xué)的飲食搭配，讓她明白只吃肉，不吃水果，蔬菜，會(huì)使身體易困倦，疲勞，注意力不集中，影響學(xué)習(xí)精力，易引起肥胖等。所以不能常吃。另外，還會(huì)養(yǎng)成不知節(jié)省亂花錢的壞習(xí)慣。女兒信服地點(diǎn)了點(diǎn)頭。那天以后，女兒再?zèng)]要求吃羊肉串，每當(dāng)路過(guò)買羊肉串的小攤前，我成心逗她“吃不吃了？”女兒總是很堅(jiān)決地?fù)u搖頭“太不衛(wèi)生了，又沒(méi)營(yíng)養(yǎng)，不吃了！”此后，我也經(jīng)常將這些計(jì)謀應(yīng)用到教育孩子的其他小事上，并且屢戰(zhàn)屢勝，其實(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育占盡天時(shí)、地利、人和。〔天時(shí)——孩子和父母相處時(shí)間長(zhǎng)，地利——熟悉的家庭環(huán)境使孩子的精神松弛，人和——遺傳因素以及父母和子女之間親密的親緣關(guān)系，使家長(zhǎng)的思想道德，言行舉止會(huì)給孩子留下深化的印象。〕有效地利用這樣的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合孩子的個(gè)性特點(diǎn)，抓住日常生活中點(diǎn)滴小事作為教育契機(jī)，體察孩子的情感，深化孩子的內(nèi)心世界，改變說(shuō)教責(zé)罵的態(tài)度而代之以更靈敏的教育方式，家庭教育還是“有計(jì)可施”的?？磥?lái)，家庭教育也要學(xué)學(xué)兵法，有策略才不會(huì)亂了陣腳。家庭教育敘事〔二〕教育孩子是我們每一位家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任，“望子成龍”是我們做父母對(duì)孩子的殷切希望，然而要想使孩子成為有用之材，將來(lái)成為國(guó)家的棟梁，家庭教育是必不可少的，對(duì)孩子的影響也是及其深遠(yuǎn)的，女兒成長(zhǎng)的過(guò)程也是我不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。相信每一個(gè)家長(zhǎng)也和我一樣都是從教師的學(xué)生一步步成了孩子的教師。我的家庭教育的也是發(fā)生在日常生活里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：培養(yǎng)女兒良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)好的習(xí)慣會(huì)影響孩子的一生，良好的習(xí)慣都是在孩子的日常生活中漸漸養(yǎng)成的。相信眾多的家長(zhǎng)都有給孩子從小講故事的習(xí)慣，很快孩子們就習(xí)慣了聽我們講，當(dāng)他們上了小學(xué)后就應(yīng)該培養(yǎng)她們自己閱讀的習(xí)慣。為了培養(yǎng)女兒的這個(gè)習(xí)慣，我和女兒有了一個(gè)約定從每天我講漸漸變成了她講一段我講大部分，后來(lái)變成了她講一半我講一半到了后來(lái)她自己閱讀。如今的她閱讀到精彩處都是她講給我聽。為了讓女兒養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)功課的習(xí)慣，我煞費(fèi)苦心。女兒原來(lái)回家除了教師布置的作業(yè)，當(dāng)天學(xué)過(guò)的課程一般不見(jiàn)她復(fù)習(xí)，催促了屢次也未見(jiàn)成效。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)她在家經(jīng)常拿著課本模擬教師上課的樣子，擺上幾個(gè)本子當(dāng)學(xué)生，還有模有樣的給學(xué)生修改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)了她這個(gè)愛(ài)好，我就投其所好在家里給她準(zhǔn)備了一塊活動(dòng)的黑板讓她當(dāng)教師，我們做他的學(xué)生，順便讓她把當(dāng)天教師教的知識(shí)照著課本給我們講一遍，女兒很開心，那段時(shí)間每天早早吃完晚飯，她就安排好座位，把我們都教一遍，這一個(gè)小小的策略收到了事半功倍的效果，她教的很認(rèn)真而且很開心，不但復(fù)習(xí)了當(dāng)天的功課還或多或少的體會(huì)到了做教師的辛苦。孩子好的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是一個(gè)緩慢的逐漸的過(guò)程，家長(zhǎng)要有耐心等待孩子的蛻變?？粗⒆踊O成蝶的過(guò)程是一個(gè)痛苦的過(guò)程，也是一份享受的過(guò)程。女兒的學(xué)習(xí)方面不能只看重成績(jī)，要多給予鼓勵(lì)。記得聽過(guò)一次兒童心理專家的講座，決定孩子長(zhǎng)大成才的因素有兩個(gè)，一是智商，一是情商，前者對(duì)孩子的影響力是百分之二十，后者是百分之八十。也就是說(shuō)只看重孩子的成績(jī)是沒(méi)用的，孩子的情商不高照樣不能成才，讓孩子學(xué)會(huì)做人、做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與別人共處，使其能一生持續(xù)的學(xué)習(xí)有質(zhì)量的生活，這種隱形的教育遠(yuǎn)比單純的認(rèn)幾個(gè)字會(huì)做幾道題的顯性教育重要的多，所以在孩子的學(xué)習(xí)方面不能只看重成績(jī)，要從生活的點(diǎn)滴中讓孩子學(xué)習(xí)。女兒的成績(jī)從來(lái)都不是班里最好的，我也從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樗某煽?jī)批評(píng)過(guò)她，只要平時(shí)看她努力了，無(wú)論她考的如何，從我這里得到的都是鼓勵(lì)，記得三年級(jí)的時(shí)候有一次去接女兒放學(xué)回來(lái)的路上，她班里的一個(gè)跟她很要好的小姐妹跑到我的身邊問(wèn)我：“阿姨，我聽瑤瑤說(shuō)她每次考試無(wú)論考的如何你都從來(lái)沒(méi)有批評(píng)過(guò)她，瑤瑤還說(shuō)你跟她說(shuō)假設(shè)這次考得不好媽媽很厲害的批評(píng)了你，下次你考試會(huì)更緊張，發(fā)揮的會(huì)更不好，是真的嗎？”我笑著說(shuō)：“當(dāng)然是真的了，有時(shí)候她考的不好，但是她一樣努力了，當(dāng)然不能再批評(píng)她了”。她的同學(xué)竟然拉著我的手說(shuō)：“阿姨，你到我家把這些話跟我媽媽講講吧，我每次考不好，媽媽都是連打帶罵，嚇得我都不敢回家?！蔽液荏@詫于孩子與我講的一席話，后來(lái)我跟她媽媽溝通了幾次，再后來(lái)我問(wèn)過(guò)那孩子，她很開心的告訴我說(shuō)媽媽不再那么厲害的批評(píng)她了，她媽媽告訴我孩子的成績(jī)沒(méi)降反而更好了。在女兒的興趣培養(yǎng)方面尊重孩子的意見(jiàn)和選擇。許多家長(zhǎng)認(rèn)為，不讓孩子輸在起跑線上就是讓孩子多學(xué)習(xí)知識(shí)，看到人家的孩子報(bào)美術(shù)、音樂(lè)等很多的興趣班，也不管孩子是否有興趣就____逼著她學(xué)不喜歡的東西，幾年后就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的開展與父母的期望相悖甚遠(yuǎn)，我原來(lái)給女兒周末報(bào)了三個(gè)興趣班，一個(gè)周下來(lái)，她只有半天寫作業(yè)的時(shí)間，記得一次上課回來(lái)女兒跟我說(shuō)：“媽媽我都沒(méi)有玩的時(shí)間了”。后來(lái)我仔細(xì)考慮，還真是把孩子的時(shí)間安排的太滿，確實(shí)讓她失去了應(yīng)該玩的時(shí)間，我征求了她的意見(jiàn)周末減成了兩個(gè)興趣班，她有了一天的時(shí)間自由支配，如今的興趣班她學(xué)的比以前更用心。經(jīng)常與女兒心與心的溝通每個(gè)孩子都有一扇心靈的大門，家庭教育的關(guān)鍵是我們家長(zhǎng)找到翻開這扇大門的鑰匙，討論孩子心靈的深處，才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心，才能讓孩子對(duì)你敞開心扉。女兒即將進(jìn)入青春期，關(guān)于青春期的一些本卷須知我含蓄的跟她討論過(guò)屢次，她好似都不太配合，為了讓她準(zhǔn)備充分、開心輕松的邁入女孩子敏感的青春期，我從網(wǎng)上搜集了許多關(guān)于女孩青春期的一些本卷須知，從書城購(gòu)置了一本知名心理專家寫就的女孩子青春寶典《我該怎么辦》并在六一節(jié)的那天作為禮物送給了我即將邁入青春期的女兒，收到禮物女兒很開心，抱著書愛(ài)不釋手，空閑的時(shí)候她很認(rèn)真的閱讀書里的內(nèi)容，并試著與我討論心存疑惑的事項(xiàng)。有了青春寶典的答疑解惑，有了我的引導(dǎo)，進(jìn)入青春期的女兒度過(guò)的一樣輕松，一樣愉悅。其實(shí)孩子身上都蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛能，只要家長(zhǎng)開發(fā)得當(dāng)，沒(méi)有孩子不能成才，天生笨的孩子是幾乎不存在的。所以我們做家長(zhǎng)的也應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，跟孩子一起成長(zhǎng)。做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。我相信在我們家長(zhǎng)、教師和學(xué)校的共同努力下，孩子們會(huì)在我們共同的呵護(hù)中更加安康快樂(lè)的成長(zhǎng)。家庭教育敘事〔三〕時(shí)間過(guò)得真快，女兒已經(jīng)長(zhǎng)得比我還要高了，已不再是向我撒嬌的小姑娘。有自己的思想了，這讓我很是欣慰?！敖粨Q空間”節(jié)目是中央電視二臺(tái)一檔極富創(chuàng)意的欄目。不知從哪天開始，女兒迷上了這檔節(jié)目。前幾天的一檔兒童房間設(shè)計(jì)更是把女兒想“搞設(shè)計(jì)”的胃口吊得足足的。那一期節(jié)目我也看了，“紅隊(duì)”和“藍(lán)隊(duì)”兩個(gè)家庭分別有一對(duì)雙胞胎，一方是男的，一方是女的。雙方家庭在設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)下，分別大膽設(shè)計(jì)了適宜女孩的粉色世界和適宜男孩的宇宙空間創(chuàng)意，他們巧妙地利用了大幅的墻面，大膽地用藍(lán)色與粉色覆蓋了整面的墻，配上極富童趣與美感的夸張畫，獲得了意想不到的好效果。愛(ài)好畫畫的女兒羨慕得不得了。一邊看，她一邊說(shuō)：“爸爸，假設(shè)我的房間里的家俱可以搬動(dòng)就好了！”“爸爸，假設(shè)我的墻面能讓我改變成我喜歡的顏色就好了！”“爸爸，我房間的家具沒(méi)有個(gè)性，太普通了！”……哈哈，好家伙，難不成真的要來(lái)個(gè)“顛覆”？昨天黃昏，當(dāng)我翻開大門時(shí)，女兒把我拉進(jìn)了她的房間。我的天哪！整整一個(gè)墻面都被一幅美麗的圖案占據(jù)了。一個(gè)小男孩在吹泡泡，在他吹得越來(lái)越大的泡泡里，女兒寫下了大大的四段文字：“請(qǐng)尊重別人的微笑，不管他笑的理由你知不知道，不管他的快樂(lè)多么渺小”“微笑是生活的花朵，開著就是一首歌。對(duì)它有意無(wú)意的傷害，都是一種過(guò)錯(cuò)?！薄罢?qǐng)尊重別人的眼淚，哪怕他哭得你毫無(wú)準(zhǔn)備，哪怕你一點(diǎn)兒也不傷悲?！薄把蹨I來(lái)自人的心靈，這溪流永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)冰。假設(shè)沒(méi)有這條溪水，生活也不能這樣常青?！边@些充滿了整面墻?！鞍职郑悴粫?huì)批評(píng)我吧？”“怎么會(huì)呢？我欣賞還來(lái)不及呢！”我一邊看一邊說(shuō)，打心眼被女兒的執(zhí)著所感動(dòng)?！靶★w，這畫是什么時(shí)候畫的？”“就今天放學(xué)回來(lái)后啊！”“那你的作業(yè)呢？”“早做完了！今天中午我就在設(shè)計(jì)怎樣讓我的墻面美起來(lái)，所以，我抓緊做了好多作業(yè)。一回家，我就開始干起來(lái)啦！哈哈，還不錯(cuò)吧！”我連連點(diǎn)頭。女兒突然對(duì)我說(shuō)：“爸爸，你真的會(huì)讓我給白墻上色嗎？”我有點(diǎn)猶豫了！但我不想讓女兒絕望。于是爽快地對(duì)她說(shuō)：“會(huì)！這個(gè)暑假，我允許你全面改造你的房間！”“真的？也~~”女兒用她慣用的方式表達(dá)著她的好心情。走出女兒的房間，我為女兒的大膽創(chuàng)意而欣喜，也暗暗下決心：今年暑假，我一定要讓女兒的心愿得到實(shí)現(xiàn)?；蛟S女兒的房間會(huì)少了些如今的整潔，但我可以想象：那一定是一個(gè)充滿童趣與快樂(lè)的空間！這個(gè)空間，應(yīng)該屬于我得意的女兒！孩子就是孩子！為什么總要孩子來(lái)適應(yīng)我們，而不是我們適應(yīng)孩子呢！一天我總是要求她做得太多，并且要按照我的標(biāo)準(zhǔn)去做，有時(shí)反而事得其反?？偸怯X(jué)得為了她好，可事實(shí)并不是這樣?？磥?lái)更要考慮到孩子的感受。只有這樣才等使她更好的開展。家庭教育心得篇一：家庭教育心得我從最初受到父母的啟蒙教育，到如今教育自己的女兒，人生的經(jīng)歷告誡我，家庭教育和學(xué)校教育一樣對(duì)孩子非常重要，甚至決定著他們的開展方向，影響到終生?，F(xiàn)就家庭教育問(wèn)題，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。成人是目的。學(xué)會(huì)做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有安康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識(shí)豐富而性格古怪，對(duì)父母沒(méi)有感情，對(duì)別人、社會(huì)漠不關(guān)心的人。要把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的人，充分尊重和理解孩子，無(wú)論犯有多大的錯(cuò)誤，要和他講道理。我對(duì)孩子一直是堅(jiān)持這個(gè)教育原那么，讓他們?cè)趯W(xué)校、社會(huì)和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面開展，最起碼應(yīng)該成為有益于社會(huì)的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。家長(zhǎng)是鏡子。“天才”不能創(chuàng)造，但家長(zhǎng)只要不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，開發(fā)孩子天賦中的特長(zhǎng)，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長(zhǎng)不僅是孩子的天然教師，也是監(jiān)護(hù)人，同時(shí)是伙伴、朋友和典范。孩子的言行舉止無(wú)不表達(dá)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)。“當(dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易”。事實(shí)確實(shí)如此。如何當(dāng)好家長(zhǎng)，我認(rèn)為，首先，努力“學(xué)會(huì)關(guān)心”。家長(zhǎng)應(yīng)以身作那么，言傳身教地關(guān)愛(ài)社會(huì)、國(guó)家、別人、朋友、同事等等，使之尊老愛(ài)幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣。其次，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持以德育人，奉公守法，按照社會(huì)道德原那么、標(biāo)準(zhǔn)，自覺(jué)地將完善自己道德品質(zhì)的理論活動(dòng)示范于孩子。再次，要?jiǎng)?chuàng)造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長(zhǎng)的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會(huì)，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可無(wú)視，家庭長(zhǎng)輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中生活，他將學(xué)會(huì)自尊和自信；在羞辱中生活，他將學(xué)會(huì)自卑；在平等中生活，他將學(xué)會(huì)公正；在爭(zhēng)吵、抱怨、偏愛(ài)和缺乏溫暖中生活，他將學(xué)會(huì)狡辯、責(zé)怪、妒忌和冷漠……，這種現(xiàn)實(shí)是“無(wú)言之教”。不是危言聳聽。孩子是教師。家長(zhǎng)應(yīng)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。孩子們有很多“得意的缺點(diǎn)”值得大人們學(xué)習(xí)。如蓬勃向上的朝氣，好問(wèn)好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；不保守，擅長(zhǎng)承受新惹事物的特點(diǎn)；少世故，對(duì)人對(duì)事的真誠(chéng)直率；對(duì)新科技和新型玩具等未知知識(shí)一學(xué)就通、一玩就會(huì)的本領(lǐng)等等，他們?cè)谶@些方面的優(yōu)點(diǎn)都是值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。孩子的這種優(yōu)勢(shì)，作為家長(zhǎng)應(yīng)充分的給予肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，不可無(wú)視、指責(zé)、抑制，以致于扼殺。尊師是關(guān)鍵。教師是學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體系統(tǒng)教育的主體，是人類靈魂的工程師，更是孩子們幸福的締造者，心靈的撫慰者和醫(yī)治者。對(duì)于我來(lái)講體會(huì)很深，我的孩子處在單親家庭中，尊師敬親的感情較薄弱，學(xué)業(yè)根底不夠穩(wěn)定，但是他的教師注入了大量的真誠(chéng)愛(ài)心，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心千方百計(jì)、苦口婆心地強(qiáng)化學(xué)校教育，使我的孩子在品德、智力、身體都得到了較全面的開展，彌補(bǔ)了我們家庭教育的缺乏，這樣的教師倍受我、孩子和社會(huì)的尊敬，那么這樣的“園丁”培養(yǎng)出來(lái)的花朵無(wú)疑會(huì)更加鮮艷。今后，我決心積極配合學(xué)校教育好我的孩子，使之成為能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用人才，以上，只是我一管之見(jiàn)。篇二：家庭教育心得再過(guò)一個(gè)月，女兒即將辭別幼兒園，分開相處了四年的小伙伴們，分開精心照料和耐心教育她成長(zhǎng)的教師們。在她滿懷欣喜地期盼著背上書包踏進(jìn)小學(xué)校園時(shí)，我卻時(shí)?；叵肫疬^(guò)去四年里的許多生活點(diǎn)滴，回味著對(duì)孩子教育的快樂(lè)與艱辛?？粗⒆訌囊粋€(gè)懵懂無(wú)知的幼兒成長(zhǎng)為一個(gè)懂事、有禮的小學(xué)生，在感到欣慰的同時(shí)，也有些體會(huì)想和家長(zhǎng)們一起分享。作為父母，首先要意識(shí)到并承擔(dān)起對(duì)孩子教育的主要責(zé)任，不能把孩子完全推給幼兒園教師或家中的老人。而是既要支持和配合教師對(duì)孩子的教育和各種工作安排，還要妥善處理好與父輩間在教育孩子方面的意見(jiàn)分歧，協(xié)調(diào)好學(xué)校與家庭對(duì)孩子的共同教育。父母是孩子的啟蒙教師，也將是其終身的導(dǎo)師。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母應(yīng)該始終相伴左右，關(guān)注他們，幫助他們，引導(dǎo)他們。要仔細(xì)觀察并深化理解孩子，在教育的態(tài)度上，既不過(guò)分溺愛(ài)也不過(guò)于苛刻，既不放任自流也不拔苗助長(zhǎng)。要結(jié)合孩子的實(shí)際才能和成長(zhǎng)需要，為孩子的個(gè)性化開展創(chuàng)造條件，并對(duì)其提出適當(dāng)?shù)囊笈c期望，也為自己設(shè)定一個(gè)教育孩子的目的與努力方向。幼兒階段的教育重點(diǎn)并不是大量知識(shí)信息的灌輸，而是要特別注重對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。兩年前，為了陶冶孩子的藝術(shù)情操，并磨練她的意志，我送她去學(xué)鋼琴，考慮到每天堅(jiān)持練琴一小時(shí)，已經(jīng)讓當(dāng)時(shí)才四歲半的孩子頗有壓力，我便把是否要參加幼兒園的珠心算興趣班的決定權(quán)交給她自己，雖然她最終選擇了放棄讓我感到稍有些遺憾，但看她自己選擇的繪畫、寫字、圍棋都學(xué)得津津有味，我也覺(jué)得心滿意足了。在與孩子的教育與培養(yǎng)中，既要尊重孩子的天性，也要給予必要的束縛和引導(dǎo)，使孩子的個(gè)性在良性的范圍內(nèi)安康開展。孩子總要長(zhǎng)大，我們希望他們能安康、快樂(lè)地融入社會(huì)。假設(shè)過(guò)分放縱他們的天性，那他們的任性勢(shì)必導(dǎo)致自我約束力的缺失，在個(gè)人開展和人際交往上的失敗，在社會(huì)生活中陷于孤立。因此我平時(shí)總是以身作那么，要求孩子老實(shí)守信、樂(lè)于助人、謙虛好學(xué)、積極勤奮。大概也正是因?yàn)檫@些優(yōu)點(diǎn)，讓她雖然不是班級(jí)里最出色的孩子，卻也深得教師的贊賞和小朋友們的喜歡。要與孩子多進(jìn)展語(yǔ)言和情感上的交流。從最初的講幼兒，到和孩子以簡(jiǎn)單的語(yǔ)言討論一些社會(huì)現(xiàn)象，我總是試圖讓孩子能理解身邊的社會(huì)，分辨善惡與美丑。雖然孩子有時(shí)對(duì)其中的道理還似懂非懂，但我發(fā)現(xiàn)她比同齡的孩子要懂事些，在看似簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)的評(píng)價(jià)中，這個(gè)孩子表現(xiàn)出了仁慈、寬容與正義，讓我感到欣慰。家人有病痛，她總是噓寒問(wèn)暖，對(duì)小伙伴懂得友愛(ài)與謙讓，對(duì)待長(zhǎng)輩也彬彬有禮。正是語(yǔ)言的教育與情感的交流讓這個(gè)孩子懂道理，明是非，乖巧懂事，懂得感恩。孩子是每個(gè)家庭的希望，也是整個(gè)社會(huì)的希望。他們成長(zhǎng)的路還很長(zhǎng)，作為父母，掌握恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄐ枰L(zhǎng)期的探究和嘗試，我們一定要保持良好的心態(tài)，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，配合學(xué)校和教師，把孩子培養(yǎng)成安康的人，快樂(lè)的人，有用的人！篇三：家庭教育心得一提到自己的孩子，每位父母都各有一套自己的育兒經(jīng)。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。我也比較注重對(duì)女兒的教育，“玉不琢，不成器；木不雕，不成材”。我對(duì)她的教育可以用一個(gè)字來(lái)概括，那就是“嚴(yán)”。俗話說(shuō)得好“物以稀為貴”，如今小孩都是獨(dú)生子女，家里人人都寵得愛(ài)不釋手，同時(shí)都體會(huì)到如今孩子越來(lái)越難管，很多家長(zhǎng)都有這樣的體會(huì)，用軟的不行，用硬的也不行，但是如今的家庭教育非常重要，誰(shuí)都不可無(wú)視，現(xiàn)談?wù)劚救说男牡皿w會(huì)：如今很多家長(zhǎng)都抱著不能讓孩子輸在起跑線上的思想，要求小孩學(xué)這學(xué)那。我的主張是：學(xué)但不要多，多了會(huì)亂，亂了會(huì)煩，煩了就會(huì)棄；應(yīng)少而精，而且堅(jiān)持下去。學(xué)習(xí)的目的是讓她有一技之長(zhǎng)，從而增強(qiáng)孩子的自信心！珂珂入園后開始學(xué)古箏，到今快一年了，練琴的過(guò)程雖然也讓珂珂哭了好多回，但從今天的情況來(lái)看，她的狀態(tài)還不錯(cuò)。其實(shí)我的初衷是想讓她受一些經(jīng)典民樂(lè)的熏陶，進(jìn)步她的審美，陶冶她的性情。至于以后，我還未想過(guò)會(huì)是什么樣。但有一點(diǎn)，我認(rèn)為這孩子的意志力在這里得到了很好的鍛煉。她幾乎是堅(jiān)持了天天練琴，一般在一個(gè)半小時(shí)左右〔當(dāng)然中間少不了我的催促〕。她悟性高，記憶好，一個(gè)曲子在她那里能很快掌握，并很好地彈奏出來(lái)，從中她感受到了音樂(lè)美的魅力。除了古箏，她還選擇了美術(shù)啟蒙A1班的學(xué)習(xí)，這里有她自己的喜歡。而每當(dāng)她懈怠的時(shí)候，我總會(huì)鼓勵(lì)她、告誡她：不管學(xué)什么，要學(xué)有所成，都必須付出艱辛的勞動(dòng)，苦盡才甘來(lái)！我時(shí)常跟她念一句，那就是：世上無(wú)難事，只怕謝藝珂！我鼓勵(lì)自己和女兒一起堅(jiān)持，其實(shí)有時(shí)候家長(zhǎng)的堅(jiān)持就是孩子的堅(jiān)持！所幸的是，她堅(jiān)持了下來(lái)并將堅(jiān)持下去！平時(shí)生活中，我比較留意她的言行舉止，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題我會(huì)及時(shí)加以疏導(dǎo)，給予糾正，防微杜漸嘛！我常以一些生活中的事例，講給她一些做人的道理，好讓她早日養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。比方早睡早起，愛(ài)整潔，講衛(wèi)生，做事認(rèn)真；講文明，懂禮貌，知榮辱，有愛(ài)心，重情意，老實(shí)仁慈，知錯(cuò)即改等等。習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，孩子必將終生受益。經(jīng)過(guò)一年的幼兒園生活，珂珂如今很懂禮貌，每天珂珂會(huì)主動(dòng)向爸爸、媽媽、教師、小朋友等問(wèn)好。也很能干，能幫爸爸、媽媽干一些力所能及的事情。有時(shí)，我會(huì)叫她幫我拿本書或者其它小東西；有時(shí)，也會(huì)讓她和我一起掃掃地、擦擦桌子，讓她從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。有時(shí)，還與珂珂做一些互動(dòng)游戲，進(jìn)步她的動(dòng)手操作才能。不要把電視當(dāng)“保姆”。有時(shí)，我們也會(huì)讓她看一會(huì)兒電視，但每次都給她約定好關(guān)電視的時(shí)間，如今珂珂一到時(shí)間會(huì)準(zhǔn)時(shí)關(guān)電視，也許她是為了下次還能看電視吧。此外，我決不為孩子護(hù)短，也不用暴力“征服”孩子。家長(zhǎng)的護(hù)短，會(huì)導(dǎo)致孩子從此走向歪路，甚至?xí)?dǎo)致他走向犯罪，因此，我覺(jué)得每一位家長(zhǎng)都不要小看這一點(diǎn)。同時(shí)，我還認(rèn)為對(duì)小孩的表?yè)P(yáng)的方式“實(shí)虛”要適度。對(duì)孩子的評(píng)價(jià)應(yīng)該是公正、準(zhǔn)確的。但是，表?yè)P(yáng)作為教育孩子的一種多功能手段，在詳細(xì)運(yùn)用中可以有一定的靈敏性，即在堅(jiān)持實(shí)事求是的前提下，允許有一點(diǎn)“虛”內(nèi)容。這里的“虛”主要指的是兩個(gè)方面：第一，是對(duì)事實(shí)的適度夸張。例如，孩子純粹是因?yàn)楹猛?，揮著掃帚在院中“掃地”。爸爸媽媽明知如此也不必道破，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)他愛(ài)勞動(dòng)的行為，這種夸張有利無(wú)害，因?yàn)樗仁菍?duì)孩子正確行為的肯定，又可以讓孩子知道，勞動(dòng)是一種美德。第二，是對(duì)孩子將來(lái)的期望。例如孩子的美術(shù)作業(yè)并不好，幼兒園每次作畫，孩子總有自卑感。爸爸媽媽可以這樣說(shuō)：“你如今還沒(méi)掌握方法，以后只要按教師要求認(rèn)真去畫，肯定會(huì)畫得很好！”這種鼓勵(lì)盡管超越現(xiàn)實(shí)，但對(duì)孩子來(lái)講是必不可少的，關(guān)鍵是要把握好表?yè)P(yáng)中“虛實(shí)”的程度。因此，在含有虛的內(nèi)容的表?yè)P(yáng)中，應(yīng)該注意三點(diǎn)：一要有利于增進(jìn)孩子自信心；二要不脫離實(shí)際；三要給孩子指明前進(jìn)的方向。家庭教育感言篇一：家庭教育感言作為家長(zhǎng)，可以說(shuō)天下父母同心，人人都渴望兒女成才。尤其是當(dāng)代，科學(xué)技術(shù)飛躍開展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)膨脹，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈，人們因此對(duì)子女的期望更高。但目前的家庭教育確實(shí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題，下面表達(dá)一下孩子進(jìn)入初中后本人在家庭教育中的一些做法和感受。孩子在幼兒園和小學(xué)階段，學(xué)習(xí)很輕松，家庭盡量給他創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境。給予正確的引導(dǎo)，思想品德不出問(wèn)題就行，并沒(méi)有感覺(jué)到家庭教育的迫切和重要，進(jìn)入初中階段，孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)生了根本變化，家長(zhǎng)的心態(tài)也徹底改變，對(duì)孩子的期望從遙遠(yuǎn)到越來(lái)越臨近，家長(zhǎng)和孩子兩者的變化使得家庭教育在現(xiàn)實(shí)生活中變得并不是想象的那么簡(jiǎn)單，也不是按書本上說(shuō)的那樣容易得到控制。一.權(quán)威性與平等溝通家庭教育必須有權(quán)威性，但不是絕對(duì)的權(quán)威，否那么實(shí)得其反，和兒子平等的溝通及朋友關(guān)系也能受到良好的效果，這是我的第一點(diǎn)感受。所有的孩子都有天生貪玩的缺點(diǎn)，尤其是男孩，而且我的孩子在小學(xué)就喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，曾經(jīng)因?yàn)閷掖握?qǐng)假不參加學(xué)校田徑隊(duì)的訓(xùn)練，實(shí)際是到網(wǎng)吧玩游戲，最后被學(xué)校田徑隊(duì)開除，也曾經(jīng)因?yàn)槿ゾW(wǎng)吧被我尋找發(fā)現(xiàn)。當(dāng)時(shí)在無(wú)法溝通的情況下，作為父親的權(quán)威性是一定要表達(dá)的，那時(shí)兒子也較容易承受權(quán)威性的教育(注：權(quán)威性教育并不全是棍棒教育)，當(dāng)然，夫妻中只需要一個(gè)具有較高的權(quán)威性。進(jìn)入初中階段，兒子的玩性仍然較大，雖然學(xué)習(xí)很緊張，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲仍情有獨(dú)鐘，強(qiáng)迫的權(quán)威性教育肯定是行不通的(注：這一點(diǎn)作為家長(zhǎng)是可以從孩子的性格、思想、言行中觀察和分析^p得到的)，完全杜絕玩游戲并不現(xiàn)實(shí)，溝通才是最好的方法，當(dāng)然溝通二字是需要付出的，需要不懈的努力，包括正確認(rèn)識(shí)孩子的錯(cuò)誤和理智地對(duì)他進(jìn)展教育。初一的時(shí)候我和兒子平等的簽定了一份協(xié)議，不去網(wǎng)吧，每周五在家里上網(wǎng)三小時(shí)，實(shí)際上在家里上網(wǎng)和去網(wǎng)吧上網(wǎng)是有本質(zhì)區(qū)別的，一是上網(wǎng)內(nèi)容可以控制，二是不接觸不良環(huán)境。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)和不懈的引導(dǎo)，初二時(shí)協(xié)議重新簽定，兩周上一次網(wǎng)。鼓勵(lì)他休息時(shí)間出去做一些有益的運(yùn)動(dòng)，如打籃球、乒乓球等。小孩在初中近兩年的學(xué)習(xí)中，雖然成績(jī)有時(shí)也有一些波動(dòng)，但總體來(lái)說(shuō)成績(jī)一直是很好的，思想也是安康的。這兩年感受較深的是引導(dǎo)，對(duì)孩子的關(guān)心和溝通是引導(dǎo)他們積極向上的根底，我認(rèn)為這也是目前在良好生活環(huán)境中成長(zhǎng)的獨(dú)生子女的家庭教育的重要環(huán)節(jié)。二.身教重于言傳孩子的成長(zhǎng)環(huán)境是家庭教育中值得非常重視的，家庭生活各方面的因素，都會(huì)對(duì)孩子起著潛移默化的浸透作用，所以家庭成員時(shí)刻注意自己的言行，我們家里從不賭博、不玩網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至小孩在寫作業(yè)的時(shí)候，我們連電視也很少看，以免引起他在心理上不平衡。這一點(diǎn)有過(guò)教訓(xùn)，當(dāng)孩子在房間做作業(yè)的時(shí)候，我們?cè)诳蛷d里看電視，好似并無(wú)影響，實(shí)際上他畢竟是孩子，即使大人也未必如此，他總是要受到干擾的，找時(shí)機(jī)就出來(lái)和我們一看電視，這時(shí)候說(shuō)的輕了他不會(huì)聽，說(shuō)的重了他就會(huì)對(duì)你進(jìn)展強(qiáng)有力的反駁，所以身教重于言傳三正確對(duì)待成績(jī)和錯(cuò)誤每一個(gè)孩子在不同的成長(zhǎng)階段都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，關(guān)鍵是要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且正確對(duì)待，這一點(diǎn)和平時(shí)與孩子經(jīng)常溝通是分不開的，沒(méi)有溝通就不能發(fā)現(xiàn)孩子身上的問(wèn)題。關(guān)心孩子，除了身體方面的關(guān)心，更要注意他們的感受，當(dāng)我和兒子平等的朋友關(guān)系親密時(shí)，兒子身上的動(dòng)態(tài)掌握的非常清楚，包括他班上同學(xué)的狀況也能掌握的很清楚，因?yàn)榇藭r(shí)他非常愿意也非常希望向家長(zhǎng)傾訴，所以要讓孩子有訴說(shuō)的渠道，溝通的時(shí)機(jī)。出了問(wèn)題如考試成績(jī)不理想等，不能一味的一味指責(zé)、嘮叨，否那么就會(huì)和孩子產(chǎn)生矛盾，你將得不到產(chǎn)生問(wèn)題的根，也會(huì)失去平等的朋友關(guān)系，這也是有教訓(xùn)的，這種時(shí)候別想從他嘴里得到任何信息，回到家里不理不睬，問(wèn)得多了他反而沖你發(fā)火(這可能是獨(dú)生子女的通病)，問(wèn)題自然得不到解決。一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，必須針對(duì)性的及時(shí)指出并加于引導(dǎo)，對(duì)兒子獲得的成績(jī)進(jìn)展鼓勵(lì)，并給一定經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，但這種經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)只是每天有一點(diǎn)零花錢，用于購(gòu)置零食和飲用水，其效果也是很好的。總之，孩子有了一點(diǎn)成績(jī)家長(zhǎng)不要過(guò)于快樂(lè);犯了錯(cuò)誤也不要輕易發(fā)火，一方面要給孩子留有余地，另一方面在他知錯(cuò)時(shí)要抓住時(shí)機(jī)，理智地對(duì)他進(jìn)展教育，詳細(xì)如何正確對(duì)待還得看當(dāng)時(shí)的情況而論。家長(zhǎng)的對(duì)孩子的期望不等于孩子的奮斗目的，正確的引導(dǎo)和孩子的興趣是至關(guān)重要的。篇二：家庭教育感言1.沒(méi)有天生成功的父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習(xí)的父母，從終身教育的角度來(lái)看，每一個(gè)人一生都在學(xué)習(xí)。因此，家庭教育并不等同于父母如何教育子女，而是家庭中的每一個(gè)成員如何在這個(gè)家庭當(dāng)中自己去學(xué)習(xí)、終身去學(xué)習(xí)。2.很多家長(zhǎng)認(rèn)為如今讓孩子辛苦一點(diǎn)，犧牲眼前的幸?？梢該Q得將來(lái)的幸福。人生的幸福是完好的，你犧牲了他花季時(shí)代的幸福，就談不上他有一個(gè)幸福的人生，而且成人沒(méi)有權(quán)利替代孩子作出這種選擇，犧牲他青少年時(shí)代的幸福。3.不以自己的水準(zhǔn)要求孩子。有兩個(gè)內(nèi)容，一是你是個(gè)成功者，那么不能硬性要求孩子必須到達(dá)和超過(guò)自己的程度。二是假設(shè)你的人生還存在一定的缺陷，你不能把孩子當(dāng)成彌補(bǔ)自己人生缺陷的替補(bǔ)品。這是中國(guó)教育一個(gè)最大的問(wèn)題，核心是沒(méi)把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的主體，一個(gè)有健全人格的完好人。4.成績(jī)只不過(guò)是虛榮的人用以吹噓和慵懶的人所恐懼的無(wú)聊數(shù)字而已，而你既不虛榮也不慵懶。5.不砸破核桃殼吃不到核桃仁，要讓孩子適當(dāng)吃苦受罪。6.玩游戲不壞，關(guān)鍵是怎么玩。孩子在學(xué)校教師說(shuō)了算，在家里家長(zhǎng)說(shuō)了算，只有在游戲里他說(shuō)了算，所以他有積極性。游戲精神就是3個(gè)東西：活力、規(guī)那么、創(chuàng)新，我們要培養(yǎng)這種游戲精神。7.我也很熱情地盼望將來(lái)我的孩子當(dāng)副市長(zhǎng)或者當(dāng)市長(zhǎng)，但事實(shí)上我認(rèn)為這種可能性非常小，因?yàn)橐叩竭@個(gè)崗位除了需要努力，也需要機(jī)遇，所以我要求我的孩子有一顆平常心。如今家長(zhǎng)往往有一種想法，我自己在一個(gè)平臺(tái)上非常好，我的孩子一定要超越我。這樣的定位有的時(shí)候是很難到達(dá)的，這樣對(duì)于家長(zhǎng)、對(duì)于孩子都非常痛苦。家庭教育心得體會(huì)家庭教育尊敬的教師，親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們：下午好！我是xxx的媽媽，感謝施教師給予我這次發(fā)言的時(shí)機(jī)，和大家一起共同交流孩子的成長(zhǎng)教育問(wèn)題。我感到非常榮幸！作為家長(zhǎng)，我首先非常感謝所有教師對(duì)303班孩子們的辛勤付出，教師您辛苦了！家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的意義，甚至決定著他們的開展方向，影響到終生，我們家孩子在班上算不上最做優(yōu)秀的，他自身也存在著缺乏之處，還需教師們對(duì)她嚴(yán)格要求，在此，就孩子的成長(zhǎng)教育談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得體會(huì)。一、“給”孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境家庭作為孩子學(xué)習(xí)的第二課堂，告誡各位家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的表率作用非常重要，孩子做作業(yè)時(shí)我們父母不要看電視，玩電腦，我們可以做與學(xué)習(xí)相關(guān)的事情，而不是一味地陪著他做，也可以給孩子做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。甚至有的家長(zhǎng)說(shuō)我們老了，不用學(xué)習(xí)了，我們的任務(wù)就是工作掙錢，孩子的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。這樣語(yǔ)調(diào)孩子能承受嗎？肯定不承受。他們會(huì)想人人都應(yīng)該“活到老、學(xué)到老”。其次，家庭成員也要和睦相處、彼此地相愛(ài)。家庭敎育不同于學(xué)校教育和社會(huì)教育，尤其是父母之間的關(guān)系，不知不覺(jué)地就會(huì)傳授給孩子。為了關(guān)注孩子的安康成長(zhǎng)，讓我們共同努力為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、“堅(jiān)持”養(yǎng)成良好的寫作、閱讀習(xí)慣小學(xué)階段養(yǎng)成“閱讀”習(xí)慣最為重要，閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成不但讓孩子能輕松學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，更將孩子帶進(jìn)了熱愛(ài)知識(shí)、探究知識(shí)、追求知識(shí)的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币胱尯⒆訉懗龊玫淖魑?，就要增加孩子們的課內(nèi)、外閱讀量，讓孩子們多讀書多看報(bào)，對(duì)于一些重要的經(jīng)典語(yǔ)句，可以讓孩子們朗讀背誦。這樣，孩子就可以從讀中學(xué)寫，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富語(yǔ)言。我們家孩子從二歲開始背誦唐詩(shī)〔讀幼兒園時(shí)參加背誦唐詩(shī)比賽20首〕，睡前一定聽才會(huì)睡覺(jué)，由于我的堅(jiān)持，我不厭其煩地給他閱讀，經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀熏陶，到小學(xué)后他就根本能獨(dú)立自主的閱讀了，只要有書的地方就有他的影子，經(jīng)常見(jiàn)他在家里的樓道上、學(xué)校邊的草地上、甚至在車來(lái)車往的馬路上都有他捧書認(rèn)真閱讀的身影，他喜歡閱讀，喜歡每一個(gè)故事里的小精靈。他從小學(xué)一年級(jí)起開始寫〔一年級(jí)語(yǔ)文盧教師鼓勵(lì)他寫的，因有教師的推動(dòng)，加上家長(zhǎng)的誘導(dǎo)，他堅(jiān)持了二年的寫作習(xí)慣〕，直到三年級(jí)布置作文作業(yè)了才漸漸地停了下來(lái)，為了保持他寫作的興趣，每次他寫的日志不管好壞我都表示贊同，當(dāng)然高年級(jí)的作文還是需適當(dāng)修改。周末閑暇之余，我們都會(huì)帶孩子去圖書館、新華書店去看書、買書、借書！如今還有很多教育學(xué)家都建議多聽國(guó)學(xué)經(jīng)典，可能有些東西你刻意讓他去記，他會(huì)感到枯燥無(wú)味。但在他玩耍的時(shí)候給他放錄音或讀給他聽，多遍之后你再讓他背，他在腦海中就有了記憶。推薦我兒子比較喜歡的幾本經(jīng)典童話書籍《嘻哈兔玩作文》、《光陰男孩米小楊》、《愛(ài)的教育》、《皮皮魯傳》、《窗邊的小豆豆》、《格林童話集》、《親愛(ài)的給我一個(gè)擁抱》、《不一樣的卡梅拉》、《小王子》、《魯濱孫漂流記》、《法布爾昆蟲記》……三、“善”于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的閃光點(diǎn)及全面開展三年級(jí)至四年級(jí)為中年級(jí)，孩子們開始漸漸有點(diǎn)偏科了，個(gè)人認(rèn)為孩子喜歡哪一個(gè)學(xué)科和教師的關(guān)系非常大。假設(shè)孩子喜歡哪位教師，那他可能學(xué)習(xí)這一門學(xué)科，他就會(huì)更賣力些。所以，我們做家長(zhǎng)的，在與孩子溝通時(shí)，首先要和教師統(tǒng)一戰(zhàn)線，要充分信任教師，正面地評(píng)價(jià)教師，讓孩子也看到教師的閃光點(diǎn)，發(fā)自內(nèi)心地去欣賞每一位教師。同時(shí)每個(gè)孩子都是一顆閃亮的星星，家長(zhǎng)朋友們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們把閃光點(diǎn)自信的展示出來(lái)，如今是學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)不好是正常的，假設(shè)都會(huì)了，我們還需要學(xué)習(xí)嗎？假設(shè)他能提出問(wèn)題，那他就在考慮，就在認(rèn)真學(xué)習(xí)，就是好孩子。平時(shí)多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多理解自己的孩子，俗話說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的就是這個(gè)道理。四、身教重于言教家長(zhǎng)的一言一行，對(duì)孩子長(zhǎng)期的潛移默化的影響，會(huì)浸透到孩子的潛意識(shí)中，成為孩子生命的一部分，影響孩子的一生。我力求自己用積極的心態(tài)對(duì)待自己的學(xué)習(xí)和生活，給身邊的朋友和家人帶去正能量。不管每天工作多忙，多累，也要抽出時(shí)間與孩子交流。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)情緒，我和孩子溝通，一般都會(huì)以寫信的方式，孩子的話匣子就翻開了，就能理解到他一天在學(xué)校所發(fā)生的事情，來(lái)分享他的喜怒哀樂(lè)，做他的知心朋友。最后，呼吁親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，為了我們的孩子、為了我們共同的目的，請(qǐng)停下您手中繁忙的工作，和您的孩子及時(shí)溝通、教師溝通，孩子是我們最大的事業(yè)！祝愿孩子們?cè)谖覀兊墓餐ο?，各方面都獲得進(jìn)步！謝謝大家！家庭教育學(xué)習(xí)體會(huì)孩子的成長(zhǎng)教育離不開家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育三個(gè)方面。而家庭教育是一切教育的根底，家長(zhǎng)是家庭教育的主體，孩子的第一任教師，在生活中你的個(gè)人品德，文化知識(shí)和生活經(jīng)歷會(huì)潛移默化影響孩子，所以作為家長(zhǎng)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，以下是個(gè)人的一些心得體會(huì)。第一要給孩子一個(gè)和諧的家庭氣氛孩子的安康成長(zhǎng)，離不開和諧安寧的家庭環(huán)境。家庭和睦溫馨了，孩子在心理上才會(huì)有平安感，才能給孩子一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)空間，自由自在充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，才能讓孩子的心智得到健全的開展。孩子上小學(xué)時(shí)有一段時(shí)間我和愛(ài)人因?yàn)樯钌系默嵤陆?jīng)常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，明顯感到孩子那段時(shí)間臉上看不到笑容，學(xué)習(xí)成績(jī)也下降了。有一次我們爭(zhēng)吵時(shí)剛好孩子作業(yè)沒(méi)寫好，我們夫妻同時(shí)訓(xùn)斥了她，孩子高聲的頂撞了我們，并大聲說(shuō)出了自己的不滿，說(shuō)我們總是爭(zhēng)吵，她心里擔(dān)憂爸爸媽媽會(huì)分開不管她，而且哭的很厲害，這件事讓我們認(rèn)識(shí)到孩子雖小，可是她的內(nèi)心已經(jīng)懂得很多道理了，所以我們家長(zhǎng)有責(zé)任給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧、平等、安寧的家庭環(huán)境。第二要給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年每一個(gè)孩子都希望自己有一個(gè)快樂(lè)的童年，而這一點(diǎn)又恰恰是當(dāng)今社會(huì)孩子們最不容易得到的，如今的孩子除了要完成學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)家庭作業(yè)外，還要應(yīng)對(duì)無(wú)休無(wú)止的課外補(bǔ)習(xí)班、興趣班，根本上是連軸轉(zhuǎn)，雙休日根本都在刻苦學(xué)習(xí)訓(xùn)練，沒(méi)有多少時(shí)間能做她們自己真正想做的事。記得幼兒園和小學(xué)一年級(jí)時(shí)孩子學(xué)習(xí)舞蹈和二胡，每次回家練習(xí)壓腿和器樂(lè)總要經(jīng)過(guò)一番“斗爭(zhēng)”，有一次我送孩子去上舞蹈課，路上我不經(jīng)意的問(wèn)孩子，你覺(jué)得如今開心幸福嗎？因?yàn)樽鳛榧议L(zhǎng)我總覺(jué)得我們?yōu)楹⒆痈冻隽私疱X、時(shí)間和精力，孩子沒(méi)理由不滿足。結(jié)果，孩子的一句話驚醒了我，她說(shuō)：“媽媽，我想要一個(gè)快樂(lè)的童年?！蔽业谝淮握J(rèn)真的考慮了孩子的感受。后來(lái)，我和孩子達(dá)成了一致意見(jiàn)，興趣班讓孩子自己去選擇，而且雙休日必須有一天的時(shí)間讓孩子自己去安排支配，我覺(jué)得這樣即可以培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好又滿足了孩子的玩樂(lè)天性。第三平安常識(shí)早灌輸孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)不經(jīng)意的碰到很多小意外，小傷害，作為家長(zhǎng)如何才能做到防微杜漸。我會(huì)設(shè)置一些小小的“陷阱”，比方孩子18個(gè)月時(shí)〔我寫過(guò)成長(zhǎng)日記〕對(duì)我縫衣服的針特別感興趣，我并沒(méi)有立即抹殺孩子的興趣，而是觀察一段時(shí)間后在她沒(méi)注意的時(shí)候用針尾在她的小手上輕輕刺了一下，孩子立即感覺(jué)到了危險(xiǎn)，這時(shí)我會(huì)“不失時(shí)機(jī)”的趕緊上前撫慰她，并適時(shí)告訴她這個(gè)東西的作用和危險(xiǎn)性。還有一次，孩子看到大人經(jīng)常從熱水瓶里倒水喝，她自己也想嘗試下，但是對(duì)于一兩歲的孩子來(lái)說(shuō)明顯有點(diǎn)困難，我看到后并沒(méi)有大聲呵斥，而是翻開水瓶塞子，小心的讓水蒸氣細(xì)微的飄過(guò)她的小手，孩子馬上就知道了。正是通過(guò)這些點(diǎn)滴的灌輸，在我們的家庭里從不擔(dān)憂孩子把開水瓶打翻了，剪刀傷到手了，桌角碰到頭了，睡覺(jué)從床上掉下來(lái)等等······當(dāng)然，前提是寶貝在兩歲前，我____寶一直“毫發(fā)無(wú)損”的成長(zhǎng)。第四要盡可能地培養(yǎng)孩子的根本生活技能，鍛煉孩子吃苦耐勞的品質(zhì)比方日常的掃地、洗衣服、鋪床疊被子，勞動(dòng)最能鍛煉一個(gè)人的品質(zhì)和意志，孩子只有切身體會(huì)才會(huì)懂得勞動(dòng)的艱辛，才能理解家長(zhǎng)教師的辛勤付出，才會(huì)加倍珍惜。記得孩子小學(xué)一年級(jí)時(shí)做作業(yè)經(jīng)常邊做邊玩耐不下性子，經(jīng)常很少的作業(yè)能寫到晚上十點(diǎn)以后。有一次周六家里來(lái)了客人，孩子寫了一個(gè)上午也沒(méi)有完成一項(xiàng)作業(yè)，那天我剛好買了一只鴨子回來(lái)自己宰殺，我就把孩子叫過(guò)來(lái)，很平靜的對(duì)她說(shuō)，協(xié)助我把鴨毛！孩子當(dāng)時(shí)有點(diǎn)蒙了······做過(guò)家務(wù)的人都知道，拔毛樁是件很費(fèi)時(shí)費(fèi)心的事情，果然不一會(huì)孩子就開始嚷嚷不想干了，到后來(lái)孩子根本上是邊哭邊做的，我雖然也心疼孩子，可是我堅(jiān)持讓她必須和我一起完成這項(xiàng)任務(wù)，自那以后孩子寫作業(yè)的習(xí)慣有了不小的改善，因?yàn)樗龑?shí)在體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛。第五培養(yǎng)孩子良好的自信心孩子的成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子無(wú)論干什么不但要用心而且要盡力，即使結(jié)果不是最好的，但只要努力了就是最棒的，只有讓孩子們跳一跳，通過(guò)自己的努力獲得成功，孩子才能體會(huì)到成功的喜悅，從而建立起自信心。當(dāng)孩子有了錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)也不要過(guò)于斥責(zé)孩子，首先要教育孩子有承擔(dān)錯(cuò)誤的勇氣，然后再幫助孩子分析^p錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)了，會(huì)造成什么后果，以后應(yīng)如何改正錯(cuò)誤。多鼓勵(lì)自己的孩子，看到他們的進(jìn)步，肯定他們的成績(jī)，不要盲目地批評(píng)他們的努力和失敗。給孩子樹立信心，自信心是一個(gè)逐步積累的過(guò)程，不可以讓孩子害怕做一件事，因?yàn)槠淇赡苁。鴳?yīng)該讓孩子樂(lè)于做一件事，因?yàn)槠淇赡艹晒?。正因?yàn)檫@是一個(gè)漸進(jìn)的培養(yǎng)過(guò)程，因此，需要我們無(wú)論在生活的小事上，還是在游戲、學(xué)習(xí)中，都需要始終注意這一點(diǎn)。生活中，孩子需要幫助，需要愛(ài)，作為父母不是全盤代替，而是進(jìn)展合理的關(guān)心和訓(xùn)練，要讓孩子知道自尊和自信是自己用行動(dòng)樹立的，而不是別人能給予的，這樣，才能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的健全人格。家庭教育的本質(zhì)家庭教育的本質(zhì)這天我們來(lái)分析^p家庭教育四個(gè)階段要怎樣做？第一個(gè)階段，父親和母親每個(gè)人別出現(xiàn)沖突階段。因?yàn)楦赣H與母親都有自我的原生家庭，都有自我對(duì)父親與母親主角的理解，都有自我的愛(ài)好和嫌惡，那么我們只要透過(guò)主角來(lái)標(biāo)準(zhǔn)個(gè)體的行為。我們有一個(gè)詞叫作自律。自律就是用我的主角來(lái)標(biāo)準(zhǔn)我的個(gè)體行為，要按照主角的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)做事情。例如，父親不能因?yàn)槟闶羌议L(zhǎng)，就可以在家庭中肆意做你自我喜歡的事情，不管其他家庭成員的感受。所以，父親母親首先就應(yīng)自律，在孩子面前做好父親和母親的主角，那父親和母親的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？就是來(lái)自你的原生家庭和你的成長(zhǎng)經(jīng)歷。第二階段，父親和母親之間不能出現(xiàn)教育理念和行為沖突，要學(xué)會(huì)達(dá)成一致。這對(duì)孩子的教育是根底。父母沒(méi)有一致的教育理念和行為，就會(huì)讓孩子不知所措或者鉆空子。在家庭中，父親和母親都要盡可能的一致，教育理念和行為只是一個(gè)層面。我就聽過(guò)一位母親從網(wǎng)上找了一個(gè)金錢獎(jiǎng)勵(lì)法，應(yīng)用到教育孩子的行為上，一開始效果還不錯(cuò)，但是隨著孩子長(zhǎng)大，發(fā)現(xiàn)孩子的金錢觀太重啦，那位母親此刻很感慨。所以，理念很重要，我們每個(gè)家長(zhǎng)要有甄別潛力，找到好的理念來(lái)教育孩子，教育理念和行為是靠雙方積累和學(xué)習(xí)的。我在這個(gè)話話題引申一下，為什么要在家庭教育中父親與母親方方面面要持續(xù)一致達(dá)成共識(shí)？家庭里會(huì)有一個(gè)權(quán)利系統(tǒng)，就是父親、母親和孩子他們都要聽誰(shuí)的，孩子的心智和成熟度不如父母，孩子肯定要聽父母的，父親和母親他們之間誰(shuí)聽誰(shuí)的呢？三種方式：孩子父親聽孩子母親的，孩子母親聽孩子父親的和兩個(gè)人協(xié)商。每個(gè)家庭的狀況不一樣，所以方式也會(huì)不一樣。有一個(gè)重要的就是讓雙方的主角在孩子面前有成就感。例如，每當(dāng)孩子面前，孩子母親老說(shuō)孩子父親你這不會(huì)管，那也做不了，孩子都我來(lái)管，你就別管了，這么做孩子父親的主角就會(huì)感到挫敗，光陰長(zhǎng)了，孩子父親的主角做的也不快樂(lè)，會(huì)不想做的。母親平時(shí)照[由整理]顧孩子，對(duì)孩子父親關(guān)注少了，這讓孩子父親的丈夫主角也感到挫敗，也沒(méi)有快樂(lè)。那孩子的父親就只剩下個(gè)體啦，孩子母親要是平時(shí)數(shù)落孩子父親的個(gè)體說(shuō)，你這人就是廢物，你看看誰(shuí)誰(shuí)。。。。。。，光陰長(zhǎng)了，個(gè)體也就完了，你說(shuō)孩子父親還愿意呆在這個(gè)家庭里面嗎？在這個(gè)家庭中，孩子的父親在孩子面前父親主角挫敗，在孩子母親面前丈夫主角挫敗，在自我面前個(gè)體也是失敗，他就有可能自我獨(dú)處，不和你交流，甚至分開家庭，最為嚴(yán)重的就是父親不分開家庭，用個(gè)體來(lái)肆意摧殘和折磨其他家庭成員的主角和個(gè)體。所以說(shuō)，有一個(gè)重要的就是讓雙方的主角在孩子面前有成就感，讓雙方都愿意做好自我的主角。就像我朋友說(shuō)的，在夫妻都有共同的文化取向，共同的價(jià)值觀念的時(shí)候，沖突是好解決的。對(duì)于教育孩子的第三階段，我先與大家談?wù)劯改敢獓?yán)孩子什么？慈孩子什么呢？嚴(yán)就是打罵嗎？慈就是不打不罵嗎？這些都是大家經(jīng)常會(huì)有疑問(wèn)的。上一篇文章《家庭沖突深化解析》中提到的基于主角間的家庭教育方式是穩(wěn)定的，那么父母對(duì)于孩子的主角標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)呢？還是對(duì)孩子個(gè)體嚴(yán)呢？答案不言自明，當(dāng)然是強(qiáng)化好的主角標(biāo)準(zhǔn)啦。所以，父母要對(duì)孩子的主角大部分狀況要嚴(yán)厲，對(duì)孩子的個(gè)體大部分狀況要慈祥。例如：對(duì)于孩子的個(gè)體，父母要是放縱不管，孩子個(gè)體就無(wú)限膨脹，孩子就不愿意做孩子的主角，就不會(huì)自律自我，就會(huì)肆意折磨父母，不把父母放在眼里，家庭的權(quán)利系統(tǒng)倒置，不在父母手中，而在孩子手中。比方，孩子生氣了，就對(duì)父母發(fā)火，甚至讓父母滾。對(duì)于孩子犯錯(cuò)教育問(wèn)題，父母也是心有余而力缺乏，到底怎樣處理呢？當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，父母就應(yīng)對(duì)于孩子的主角進(jìn)展嚴(yán)厲批評(píng)，對(duì)于孩子的個(gè)體要進(jìn)展肯定，正所謂一陰一陽(yáng)謂之道。比方，當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，父母就應(yīng)指出，兒子〔女兒〕你這事做的不太完美。。。。。。，但是你這個(gè)孩子在我們心里還是好孩子。父母批評(píng)了孩子主角，沒(méi)有否認(rèn)孩子個(gè)體，這樣對(duì)孩子的處理是好的。孩子會(huì)漸漸的做好自我的主角，同時(shí)孩子個(gè)體也期望做好這個(gè)主角。這不就是所有父母所看到的結(jié)果嗎？所以，家庭教育的本質(zhì)是構(gòu)建孩子在家庭主角系統(tǒng)中的主角，用主角來(lái)到達(dá)要求自我的自我，讓孩子養(yǎng)成自律的品質(zhì)。父母就應(yīng)透過(guò)父母的主角來(lái)構(gòu)建孩子的主角，對(duì)于孩子的主角，父母按照孩子的主角的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)構(gòu)建，對(duì)于孩子主角做的好的行為要進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于孩子主角做得不好的要進(jìn)展糾正，要讓孩子明白做的不好就要付出代價(jià)，代價(jià)本錢要大于做的不好的本錢，這樣孩子的主角下次就不會(huì)再犯啦，這就是孔子說(shuō)的不二過(guò)。對(duì)于打不打和罵不罵孩子不重要，重要的是讓孩子主角明白他所犯的錯(cuò)，以后知錯(cuò)能改。父母不可以過(guò)分溺愛(ài)孩子的自我，要疼愛(ài)孩子的主角。父母透過(guò)要求孩子的主角來(lái)完成對(duì)孩子的他律，只有孩子明白了他律，才可以用孩子自我的主角來(lái)要求他的自我，這就完成了孩子自律。所以父母不要再溺愛(ài)孩子個(gè)體，更不要打罵孩子個(gè)體，要疼惜孩子主角。引申一下，父母就應(yīng)疼惜孩子的主角，愛(ài)惜孩子的自我，父親與母親要透過(guò)愛(ài)將孩子個(gè)體與主角的沖突平衡。這句話怎樣理解呢？我給大家舉個(gè)例子：孩子看到了自我最喜歡的東西，非常貴，想讓老媽給買，但是老媽不吃不喝攢錢給他買，孩子作為兒子不就應(yīng)讓父母這么辛苦，不能讓父母買，于是孩子內(nèi)心有了個(gè)體欲望和兒子標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了沖突，只要父母不斷給孩子主角的愛(ài)，兒子就會(huì)更加不期望父母辛苦，反過(guò)來(lái)也愛(ài)父母，這時(shí)兒子主角就會(huì)漸漸標(biāo)準(zhǔn)個(gè)體欲望，最后就放下購(gòu)置啦，這個(gè)過(guò)程中，父母的愛(ài)讓孩子主角產(chǎn)生對(duì)父母的愛(ài)，進(jìn)而用這個(gè)愛(ài)來(lái)平衡個(gè)體欲望，到達(dá)孩子個(gè)體與主角的沖突轉(zhuǎn)化一致。對(duì)于教育孩子第四階段孩子的反響，標(biāo)準(zhǔn)孩子的主角，孩子有了自律，孩子個(gè)體就應(yīng)漸漸喜歡主角，他個(gè)體從心里就更加愿意強(qiáng)化這個(gè)主角，那他在家庭中的主角就越來(lái)越好。同時(shí)也證明了父母的主角和自律構(gòu)建的很成功。我給大家舉個(gè)例子：老爸說(shuō)，兒子，過(guò)來(lái)給老爸捏捏。兒子就過(guò)來(lái)給捏捏，老爸說(shuō)，還是這個(gè)兒子好，有這個(gè)好兒子，老爸真的很欣慰，真舒適。這樣孩子個(gè)體漸漸就會(huì)愿意做這個(gè)兒子主角，會(huì)自我要求自我我必需要做個(gè)爸爸喜歡的好兒子。綜上所述，父親和母親首先自律，然后達(dá)成教育理念、態(tài)度和行為一致，再透過(guò)疼愛(ài)孩子的主角幫助孩子的主角的建立，完成他律要求，最后透過(guò)愛(ài)惜孩子化解孩子的主角與個(gè)體的沖突，讓孩子喜歡這個(gè)主角，愿意快樂(lè)的做這個(gè)主角，使孩子美之再美。所以，再次強(qiáng)調(diào)，家庭教育的本質(zhì)是構(gòu)建孩子在家庭主角系統(tǒng)中的主角，用主角來(lái)到達(dá)要求自我的自我，讓孩子養(yǎng)成自律的品質(zhì)?！稄募彝バ问秸勂鸺彝_突分類》、《家庭沖突深化解析》和這篇文章完好闡述了從家庭形式到家庭沖突分析^p，最后到探尋家庭教育的本質(zhì)。初心先生在此期望廣闊父母有所收獲。幼兒家庭教育心得英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)，播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國(guó)思想家陶行知曾說(shuō)凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。提醒了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。如今的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是家中的小太陽(yáng)，家人對(duì)孩子的生活照顧得無(wú)微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說(shuō)一聲：不。祖輩、父母過(guò)分的溺愛(ài)嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應(yīng)才能較差，任性，怕苦等問(wèn)題。從開學(xué)初教師的上門家訪及調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)，小班大都幼兒在家飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，不少家長(zhǎng)很重視對(duì)幼兒的認(rèn)知教育、智力開發(fā)，把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)那么以孩子還小為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒開展中存在著認(rèn)知才能和行為才能不和諧性、不同步性。不少幼兒在表演節(jié)目時(shí)還很自信，但一旦讓他們?nèi)オ?dú)立完成一件簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí)，就顯得不知所措。有的幼兒尚未形成用餐、入廁、傾聽、玩玩具等方面的根本行為習(xí)慣，假設(shè)任由這一情況開展下去，幼兒行為方面的問(wèn)題將越來(lái)越多，幼兒的不良開展將不可防止，對(duì)今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。3~4歲是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣,必須從小抓起。越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的根底，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說(shuō)，習(xí)慣是表達(dá)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。小班是幼兒從成人呵護(hù)中逐步走向獨(dú)立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣具有更重要意義。一、堅(jiān)持做中學(xué)，在日常生活中培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。1、日常生活中的實(shí)際練習(xí)對(duì)幼兒才能的提升、習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。經(jīng)歷告訴我們：會(huì)自理的孩子是做出來(lái)的，不會(huì)自理的孩子是寵出來(lái)的。做要尊重幼兒的自主，假設(shè)總是怕孩子不會(huì)做或做不好，采取包辦代替，其實(shí)是剝奪了孩子的自主開展權(quán)，只會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴性和膽小退縮的個(gè)性，不利于幼兒的正常開展。因此家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)放手，讓孩子們?cè)谌粘５纳钪袆?dòng)手操作，在操作中建構(gòu)良好的行為習(xí)慣，2、通過(guò)重復(fù)訓(xùn)練對(duì)幼兒強(qiáng)化教育一個(gè)人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到純熟，再由純熟到自由化的過(guò)程，要完成這一過(guò)程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化，特別是對(duì)記憶才能、控制才能相對(duì)較差的幼兒來(lái)說(shuō)，重復(fù)訓(xùn)練尤其重要。如有的幼兒在玩完玩具后，沒(méi)有把玩具放回玩具柜的習(xí)慣，家長(zhǎng)們就要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子拾掇整理的習(xí)慣，并屢次重復(fù)訓(xùn)練，使孩子6養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺(jué)、及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。3、通過(guò)聽故事，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣和入廁習(xí)慣午餐是一日中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谟貌偷臅r(shí)候，有的桌子上撒滿了米粒和菜，有時(shí)候地板上到處都是，媽媽們看在眼里，急在心里，對(duì)于小班的幼兒，假設(shè)采取一味地批評(píng)和指責(zé)，肯定是不行的。別急，告訴您小竅門，孩子對(duì)故事很感興趣。我們就可以采用故事的形式進(jìn)展嘗試，利用睡覺(jué)前的一段時(shí)間，天天給孩子講《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓孩子懂得吃飯時(shí)不能掉米粒。有的孩子經(jīng)常小便在床上，針對(duì)此現(xiàn)象，您可以給孩子講《小豬尿床》的故事，幼兒從生動(dòng)、形象的故事中，受到了啟發(fā)，懂得睡覺(jué)前要及時(shí)上廁所，才不會(huì)尿床的道理。有的孩子很難入睡，可以通過(guò)欣賞歌曲9點(diǎn)鐘靜悄悄，逐漸使孩子養(yǎng)成9點(diǎn)要準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣，平時(shí)注意觀察，要抓住一切可表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)，催促和鼓勵(lì)孩子。促使他們養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣。4、和孩子玩扮家家游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的自我效勞的生活習(xí)慣。家長(zhǎng)們可以用雪碧瓶做得意的瓶娃娃，讓孩子用筷子給瓶娃娃喂飯吃；提供玩具娃娃，給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結(jié)，穿鞋子等，孩子在輕松愉快的游戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)變濃重。孩子通過(guò)給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了鍛煉，動(dòng)手才能得到了進(jìn)步。還可以把家中的玩具集中搜集好開展游戲玩具商店，孩子通過(guò)買賣玩具，逐漸養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習(xí)慣。在與您的游戲中，孩子的合作、分享等良好的社會(huì)情感也得到了較好的開展、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，改變幼兒的不良習(xí)慣。如今的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，備受家人的寵愛(ài)，在家衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。這就需要教師本著對(duì)工作負(fù)責(zé)和對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在一日活動(dòng)中給以糾正。我在發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制才能差，自我評(píng)價(jià)才能弱，改正缺點(diǎn)比較困難，所以我盡量做到有耐心，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，不急于求成，我堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去，自然會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、營(yíng)造良好的家庭教育氣氛，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成。1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，改變幼兒的不良習(xí)慣。如今的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，備受家人的寵愛(ài)，在家衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。這就需要教師本著對(duì)工作負(fù)責(zé)和對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在一日活動(dòng)中給以糾正。我在發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制才能差，自我評(píng)價(jià)才能弱，改正缺點(diǎn)比較困難，所以我盡量做到有耐心，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，不急于求成，我堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去，自然會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2、在日常生活中，本著大人放手，孩子動(dòng)手的原那么，培養(yǎng)幼兒的自理才能。從兒童開展的觀點(diǎn)來(lái)看，不給予孩子鍛煉的時(shí)機(jī)，就等于剝奪了孩子自理才能開展的時(shí)機(jī)，久而久之，孩子也就喪失了獨(dú)立才能。所以我們要本著大人放手，孩子動(dòng)手的原那么，讓幼兒做一些力所能及的事情。在家里，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣和才能因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)詳細(xì)、細(xì)致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我效勞的技能，如學(xué)習(xí)自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗臉、穿衣服、整理床鋪等。孩子們來(lái)到幼兒園學(xué)會(huì)了很多生活自理本領(lǐng)，不知道您能不能說(shuō)出？這些看上去雖是很小的事，但實(shí)際上給幼兒創(chuàng)造了很好的鍛煉時(shí)機(jī)，無(wú)形中幼兒獨(dú)立生活才能。當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，作父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定，自己的工作才能被肯定，他們也會(huì)感到無(wú)比的興奮和快樂(lè)，在很大程度上增進(jìn)孩子的自信心。3、以身作那么、言傳身教，給孩子樹立良好典范的原那么。鼓勵(lì)家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)獨(dú)立自主的好典范。典范的力量是無(wú)窮的。其次，我們建議家長(zhǎng)訂閱《幼兒教育》和《家庭教育》雜志，并定期組織家長(zhǎng)來(lái)談?wù)勛约旱挠齼航?jīng)歷，反響閱讀家庭教育文章的心得，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步自身的文化修養(yǎng)，用心地向書本學(xué)習(xí)，用心地向別人學(xué)習(xí)，用心地向孩子學(xué)習(xí)，用心地進(jìn)展教育反思。學(xué)、思、行三者相結(jié)合，探究育兒規(guī)律，成為教育孩子的行家里手。我們還積極引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中統(tǒng)一家庭成員間的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一教育方法，在對(duì)幼兒進(jìn)展培養(yǎng)教育的過(guò)程中嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，各種規(guī)那么不斷地得到強(qiáng)化和補(bǔ)充，使幼兒可以堅(jiān)決不移地朝目的去努力。如：溶溶小朋友對(duì)進(jìn)餐不感興趣，胃口不好食欲差，進(jìn)餐時(shí)注意力分散，常常將飯菜含在嘴里或吐在碗內(nèi)。經(jīng)過(guò)幼兒園的教育孩子在進(jìn)餐習(xí)慣和進(jìn)餐時(shí)間上都有了進(jìn)步，但孩子在家中仍要外婆喂。我們及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，希望家長(zhǎng)配合并能和幼兒園一樣地要求孩子，不無(wú)故遷就，在家中堅(jiān)持讓孩子獨(dú)立進(jìn)餐堅(jiān)決不喂，而對(duì)孩子進(jìn)餐時(shí)的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，漸漸地孩子在家和在園一個(gè)樣了。家長(zhǎng)的教育觀念在逐步改變，他們不僅增強(qiáng)了培養(yǎng)幼兒良好行為的意識(shí)，更重要的是認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的緊迫性和重要性。4、勤催促，多提醒，使孩子在寬松的家庭環(huán)境中養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。一個(gè)孩子的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到純熟，再由純熟到