幼兒教師招聘筆試簡答題

1我革命根據(jù)地的幼兒社會教育主要有哪幾種形式(1)宿制的保育員、托兒所區(qū)政主辦較安全的后方(2)日制的托兒所有機關工廠學校部隊等單位主辦本單位干部、職工子女(3)學附設幼稚班為入學兒童的弟妹開辦，解決其照看弟妹的問題(4)托變工托兒所、哺乳室動母變工的托兒形式(5)“游擊式”隨根據(jù)地情況的變化分散由群眾撫育與幾種保育交替的方式名負責人做組織、聯(lián)

絡、檢查工作。2、簡視覺的保護措施是什么(1)保護視覺分析器，保護視力(2)創(chuàng)設清潔、優(yōu)美、明亮色彩但又不過分濃艷的環(huán)境(3)利用玩具和游戲進行視覺的專門練習。3、培觀察力的要點有哪些(1)培養(yǎng)幼兒觀察的興趣獨立觀察的能力(2)教給幼兒觀察的方法(3)引導幼兒參加各種實踐活動(4)語言在提高觀察力中是不可缺少的因素4、簡精神分析學派

關于游戲理論的論點(1)(創(chuàng)始人)神分析學派創(chuàng)始人弗洛伊德和艾里克森從精神分析的角度來解釋游戲(2)(代表人觀點弗洛伊德認為游戲有潛意識的成分在游戲中能補償現(xiàn)實生活中不能滿足的欲，抒發(fā)情感心理緊張(3)(代表人觀點艾里克森認為游戲試情感和思想的一種健康的發(fā)泄方式。在游戲中，兒童可以“復”她們的快樂經驗自己的精神創(chuàng)傷(4)(應用)根據(jù)精神分析理論將其應用于游戲治療(5)(評價)精神分析論

重視游戲對兒童心理健康的作用是可取的，但偏重于兒童的潛意識，對游戲的社會性對兒童的教育作用未給予應有的重視。5簡《母育學校》的主要學說是什么(1)述了幼兒家庭教育的重要性(2)出了關于體育的理論(3)出智慧和知識的教育(4)張道德練6幼體育的任務是什么(1)護幼兒的生命健康煉身體進身體正常生長發(fā)育體質(2)展幼兒的基本動

作對體育活動的興趣(3)培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣五、分析題媽媽著7、簡幼兒園教育工作評價宜重點考察哪幾方面（一）教育的計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎上。（二教育的內容式略環(huán)境條件是否能調動幼兒學習的積極性。（三）教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經驗符合其發(fā)展需要（四教育內容求能否兼顧群體需要和個體差異個幼兒都能得到發(fā)展成

功感。（五教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。8、《幼園育指導綱要（試行）》指出教育活動內容的選擇應遵照《綱要第二部分有條款進行時還要體現(xiàn)哪些原則（適合幼兒的現(xiàn)有水平有定的挑戰(zhàn)性。()既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。（三）貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野。9、對兒發(fā)展狀況的評估要注意哪方面（一確評價的目的

是了解幼兒的發(fā)展需要提供更加適宜的幫助和指導。（二全面了解幼兒的發(fā)展狀況防止片性尤其要避免只重知識和技能略情感性和實際能力的傾向。（三）日常活動與教育教學過程中采用自然的方法進行。平時觀察所獲得具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等評價的重要依據(jù)。（四）承認和關注幼兒的個體差異免用劃一的標準評價不同的幼兒兒面前慎用橫向的比較。（五）發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解

現(xiàn)有水平，更要關注其發(fā)展的速度、特和傾向等。述兒園教育工作的原則體、美諸方面的教育應互相滲透結合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律幼兒的年齡特點重個差異因人施教，引導幼兒性健康發(fā)展。面向全體幼兒愛幼兒持積極鼓勵誘的正面教育。合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充發(fā)各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境兒提供

活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動育于各項活動之中。述兒園健康教育內容的目標。1身體健康在集體生活中情緒安定、愉快；2生活衛(wèi)生習慣良好本的生活自理能力；3知道必要的安全保健常識習保護自己；4喜歡參加體育活動協(xié)調活。6簡述幼兒園語言教育內容的目標參考答案：1樂意與人交，講話禮貌；2意傾聽對方講話解日常用語；3能清楚地說出自己想說的事

4喜歡聽故事看圖書；5能聽懂和會說普通話。述兒園科學教育內容的目標。．對周圍的事物感興趣，有好奇心和求知欲；2能運用各種感官手動腦究問題；3能用適當?shù)姆绞奖磉_探索過程和結果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣；5愛護動植物關心周圍環(huán)境，親近大自然惜自然資源有初步的環(huán)保意識。述兒園藝術教育內容的目標。．能初步感受并喜愛環(huán)境、

生活和藝術中的美；2參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；3能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。兒立自主性教育中應注意以下幾個問題：(1)教育在兒童獨立自主性形成過程中起著至關重要的作用教育活動給幼兒提供了獨選擇的機會他們意識到自己的力量到獨立自主活動的樂趣。給兒童提供多種機會，讓他們把在幼兒園學來的知識運用到日常生活中去。在進行這項活動的時候與家長的配合至關重要。

只有家長積極地配合和參與才有更多的機會在生活中體會到獨立自主性的重要。我們更應該給他們提供各種各樣的機會，讓他們進行我教育。(3)師要有一顆寬容的心童表現(xiàn)出獨立性時要持冷靜的態(tài)度容的心態(tài)兒童的一言一行因為兒童表現(xiàn)出與教師的要求不一致其進行批評和嘲諷，更不能違背獨立自主性教育的原則。之，教師在培養(yǎng)兒童生活學習獨立自主性的同時，更要注重培養(yǎng)兒童成為一個具有獨立自人

格的人。．保育工作者的工作范疇和任務：保育工作者的工作范疇育工作者要有健康的體，更要擁有良好的心理素質。保育工作要對保教工作充滿熱情，關心兒童、熱愛工作；要充分了解兒童生理、心理發(fā)展特點，掌握幼兒教育的基本知識和保教技能；在常工作中，要時刻注意貫徹“保中有教有保教一體化”的原則對幼兒實施保育過程中穿教育活動和要求日常生活中貫徹相關的教育原則和要求各類教育活動中，教師也應注

意配合保育工作者開展相應的保育活動。只有做到了這幾點，才可完成“保教合一”的任務(2)保育工作者的任務工作者應該做到創(chuàng)造性地地進兒童的發(fā)育成長；促進兒童開放的心靈與生長的自由，注培養(yǎng)兒童內在的活力與興趣，發(fā)揮兒童的能力和潛能，給兒童以健康的心智成長保育作中保育工作者必須做到了解每一個兒童體內的動機需要后才能解釋兒童的行為和發(fā)展只是消極地了解兒童，應在工作中

做出示范童從每一個保育者的身上得到經驗現(xiàn)自我發(fā)展其潛在的本性進行保育工作時工作者要注意每一個兒童的個別差異兒童應該以一般健康、正常人的各種行為與生活的重要問題為主，諸如感情德、責任等解決好這些問題，才能進一步地促進兒童精神生活的發(fā)展。合原則所應注意的事項：教的素質很重要素的高低會直接影響綜合性原則在幼兒園實施的效果。特別當前科學技術日新月異，

心理學學知不斷豐富和更新內容與教學方法也不斷地更新所以師也要不斷提高自己的素質內在修養(yǎng)不斷提高，使教育內容更加豐富多彩。(2)地制宜地使用綜合性原則國幅員遼闊城鄉(xiāng)差別很大與沿海地區(qū)的差更是突出，因此在幼兒園里實施綜合教育的時候，我們也就根據(jù)本地的特點進行教學，因地制宜。可為綜合而綜合前許多幼兒園還不具備進行綜合性教育的物質條件和師資平，這時強行進行綜合教育

的做法是不可取的種為綜合而綜合的做法，最后不僅沒有做到綜合性教育教學至連原本的分科教學也丟了不利于兒童的學習童失去本該有的學習機會與學習內容。綜合原則在幼兒園的實施與發(fā)展，是近我國幼兒園教育改革的重要體現(xiàn)。綜性育則在幼兒園的實施和普及給廣大幼兒園教師提出了更高的要求此教師在工作中要不斷地充實自己，讓自己得到更完善的發(fā)展就是我們常說的：“要給孩子一杯水，自己要有一桶

水?！?7．施動性原則的方法：(1)提供活動機會和環(huán)境。教師要為幼兒提供物質材料和充分的活動時間，以及同伴、教師交往的機會兒童手讓兒童進行操作活動、交往活動，并給予必要的指導童身心一定會獲得自由發(fā)展。(2)鼓勵兒童活動的積極性性和創(chuàng)造性要鼓勵兒童在活動中的積極性性和創(chuàng)造性，使活動真正成為兒童發(fā)展的手段。教師要做到的就是以一種健康的心態(tài)對待周圍所發(fā)生的事作則體力行地參加

到活動中去。只有這樣以做到鼓勵兒童積極參加活動。經過長期的培養(yǎng)才會主動參與各種各樣的活動視兒在活動中過個人努力發(fā)現(xiàn)總結出的經驗與發(fā)明，要嘲笑兒童的探索，因為每一個新的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明都是建立在前人成功的經驗之上的。動是多樣的的發(fā)需要是多樣的的興趣是活的和多變化的，因而需多樣的活動滿足其發(fā)展以適合兒童的興趣和能力、有益兒童的身心健康為最佳。(4)活動不是裝飾品。在幼兒園里，

許多教師在組織一日生活活動中出以活動做點物的現(xiàn)象，這一方面說明教師對活動原則的不理解；另一方面也說明教師的工作態(tài)度不認真。國兒園的教育目標是實行保育和教育相結合的原則兒實施體、諸方面全面發(fā)展的教育其身心和諧發(fā)展內容如：進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展強體質良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力正確運用感官和進行語

言交往的基本能力進對環(huán)境的認識有益的興趣和求知欲望初步的動手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實問、友愛敢公物、克服困難講禮貌守紀律等良好的品德行為慣以活潑開朗的性格幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。定兒保教目標的依據(jù)是：幼園教育目標要符合我國社會發(fā)展和國情的需求現(xiàn)有的政治經濟制度和生產力展水平是制定幼兒園教

育目標的重要現(xiàn)實依據(jù)。一方面我生產力飛速發(fā)展，人的生活水平大幅度地提高；另一面，人們對于學齡前兒童的培養(yǎng)目標仍然存在著認識上的偏差和一些錯誤的做法。就要求幼兒園的教育目標要適合我國經濟發(fā)展的需求和國情，并且成為指導人們正確培養(yǎng)孩子的綱領和原則。(2)幼兒園教育目標也要預見社會新的要求，具有前瞻性正在進行一場新的技術革命也毫不例外地處在這個潮流之中就要求教育不僅要面向本國社會的需求

要面向世界，面向未來應未來社會的發(fā)展兒身心發(fā)展特征和規(guī)律。教育標體現(xiàn)了教育者和社會對于教育對象的期望，這種期望是以幼兒身心發(fā)展水平和規(guī)律為基礎的，這是制定幼兒園教育目標的重要依據(jù)。代兒園教育目標的特點：重幼兒身體健康幼階段身體的發(fā)育和機能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎，因此園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。(2)幼兒智力教育強調利用感官幼兒的動手能力

興趣和求知欲僅僅是知識的傳授。幼兒品德教育強調從情感教育人手幼兒良好性格和習慣的培養(yǎng)。(4)兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的美趣放在第一位幼兒的年齡特點?，F(xiàn)社會的兒童觀。(1)兒是一個社會的人該擁有基本的人權。兒童一個正在發(fā)展的人而不能把他們等同于成人把成人的一套強加于他們，或放任兒童自然、自由發(fā)展。(3)兒童期不只是為成人期做準備有身存在的價值應當享有快樂的童年。

(4)童是具有主體性的人在與各種豐富的活動之中不斷建構精神世界的。(5)個健康的兒童都擁有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?6)幼兒才能的發(fā)展存在遞減法則發(fā)得越早就開發(fā)得越多。(7)兒童的本質是積極的，他們本能地喜歡和需要探索學習的認識結構和知識寶庫是其自身與客觀環(huán)境交互作用過程中自我建構。，(8)實現(xiàn)全面發(fā)展與充分發(fā)展個兒童的權利天的生理遺傳充分賦予了實現(xiàn)全面發(fā)展的條件全面發(fā)展才能充分發(fā)展。童的

學習形式是多種多樣的模仿習往學習游戲學習索學習、操作學習、閱讀學習應尊重幼兒各種學習形式他們創(chuàng)造相應的學習條件。兒師素質要求主要有三個方面想品德與職業(yè)道德素質、身心素質和能力素質。(1)幼兒教師的思想品德與職業(yè)道德素質師必須忠誠于社會主義教育事業(yè)基的、最重的思想品德素質也要熱愛幼兒身心奉獻給幼教事業(yè)。(2)健康的身心素質教師應該有寬闊慈愛的心胸

定的情緒的感情和活潑開朗的性格。(3)幼兒教師的能力素質教師需要掌握幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律洞察每個幼兒的內心世界、因人施教的技能和能力等。從知識結構上說，需要涉及一個教育學、心理學、生理學、社會學等多方面的的能力結構力幼兒教師首要的能力，這種觀察可以是有計劃地進行，同時也滲透在平時的教育教學活動中。溝通能力也是幼兒教師的一種基本能力非言語的溝通和言語的溝通家長和同事的溝通

進幼兒之間的溝通織分組能力也是衡量教師能力的一個方面，教師需要有能力組織教學活動、分組和指導小組動。．幼兒園境創(chuàng)設的原則是指教師創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應遵循的基本要求。環(huán)境與教育目標一致的原則園環(huán)境是幼兒園課程的一部分設幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標相一致。環(huán)境創(chuàng)設要有利于教育標的實現(xiàn)。幼兒園的教育目標是促進幼兒的全面發(fā)展。(2)展適宜性原則。

幼兒正處在身體迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜，并要隨著幼兒的身心特點和發(fā)展需要而對環(huán)境進行調整。(3)兒參與的原則創(chuàng)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒與環(huán)境創(chuàng)設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設過程中。(4)開放性原則。開放性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境要考慮幼

兒園內環(huán)境要素也要重視園外境的各要素，兩者有機結合、協(xié)同一致對幼兒施加影響。幼兒園需要與家庭、社區(qū)進行合作利用各個方面的資源。(5)濟性原則幼兒園環(huán)境應考慮幼兒園自身經濟條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。兒教育離不開家庭，其因是：家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境身心尚未成熟需社會特殊的保護和照料是社會最基本的單元幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境負著養(yǎng)育幼兒的重大

責任幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。(2)庭是人的第一所學校母對孩子的態(tài)度給幼兒以后對社會的態(tài)度奠定了基礎。每個幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經驗、形成自己的行為習慣、發(fā)展待人處事的力以及語言等切在幼兒入園后極大地影響和制約著幼兒園教育兒園教育只能在幼兒原有的基礎上展開則教育效果就不佳。(3)長是幼兒園重要的教育力量與幼兒天然的聯(lián)系使家長具有別人難以替代的

優(yōu)勢，一旦家長與教師為著一個共同的目的攜起手來效將倍增。具體表現(xiàn)在：家長的參與極有利于幼兒的發(fā)展是師最好的合作者本身是幼兒園寶貴的教育資源。簡述動研究的四個過程。答1.(1)計，主要包括明確問題信息析問制定行動計劃；行要包括實施行動項目、對行動的監(jiān)控；(3)考察，主要包括觀察錄談卷、收集背景資料；(4)反思要包括整理描述結果、分析解釋原

因價行構想糾正失誤和克服困難的新行動計劃。幼兒園與社區(qū)合作的基本要求有哪些答（1）經性；（2）地性；）簡便性（4利性；（5）教性；）幼兒園和家庭教育一體化的原則。簡述幼兒園課程的基本要素。答:.(1)課目標；(2)課程內容；(3)程組織；課評價。幼兒推理的發(fā)展有哪些特點答抽象概括性差；（2）邏性差；（3）覺性差。

按學習結果涅將學習分為哪幾種類型答.）言語信息，指有關事物的名稱間點定義以及特征等方面的事實性信息的學習；）智慧技能用符或概念與環(huán)境進行交互作用的能力的學習；（3）認知策略，指調控自己注意、學習、記憶和思維等內部心理過程的技能的學習；（4）態(tài)度，指影響個人對人、事、物采取行動的內部狀態(tài)動作技能通過身體動作質量的不斷改善而形成的整體動作模式的學習

簡述兒口語表達能力的發(fā)展特點。答1）從對話語逐漸過渡到獨白語；（2）從情境性言語過渡到連貫性言語；（3講述的邏輯性逐高；（4逐漸掌握言語表達技巧。幼兒園課程有哪些特點答游戲是幼兒園課程的基本形式；(2)幼兒園課程融合于一日生活之中；(3)以幼兒的直接經驗為礎。簡述幼兒教師應具備哪些職業(yè)能力。答(1)觀察力；(2)溝通的能力；(3)織分組活動的能力；

創(chuàng)設與利用環(huán)境的能力；(5)開展家工作與社區(qū)工作的能力；(6)自我發(fā)展的能力。簡述幼兒教師勞動的特點。答1.(1)幼兒教師勞動的艱巨性；(2)兒教師勞動的細致性；(3)幼兒教師勞動的自主性；(4)幼兒教師勞動的創(chuàng)造性；(5)幼兒教師勞動的示范性和感染性；(6)兒教師勞動的體性。新時期幼兒園雙重任務有哪些特點答:.(1)對兒身心素質的培養(yǎng)提出了更高的要求；(2)為家長服務的范圍不斷擴大；(3)家長對幼兒教育

的認識不斷提高幼兒園具有更高的教育質量簡述約兒身心發(fā)展的因素。答傳素質；(2)境；(3)兒教育。托馬斯斯把幼兒的氣質劃分為哪幾種類型答（1易型（2）困難型緩型。學校教的不作為侵權行為有哪些表現(xiàn)形式答（1學身體狀況關照不力；（2）教師對生病或者受傷學生救護不力；（3）在履行職責中違反工作要求、操作規(guī)程；

學?；顒咏M織失職；（5飲食安全事故；（6未及時向學生監(jiān)護人履行告知義務。埃斯斯把幼兒的依戀劃分為哪幾種類型答全型（2）回避型（3抗型。簡述學前期獨生子女社會性發(fā)展的突出問題。答1)任性；(2)依賴性強；(3)自私；(4不合群；(5)膽小。簡述傳統(tǒng)的氣質類型劃分。答質）多血質；（3粘液質；）抑質。簡述陳鶴琴的幼

兒教育思想。答（1）提倡適合國情的中國化幼兒教育；（2）反死教育，提倡活教育；（3提出幼兒程理論（4）重幼兒園與家庭的合作；（5提出整個教學法。幼兒園擔負著哪兩種任務答:.(1)幼園對幼兒實施保育和教育幼兒為家長作、學習提供便利條件。皮亞杰認為影響兒童心理發(fā)展的因素有哪些答:.(1)成；(2)經驗；(3)會環(huán)境；(4)平衡化。

簡述性基本特征。答性的獨特性；個性的整體性；個性的穩(wěn)定性；個性的社會性。幼兒具形象思維有哪些特點答：維動作的內隱性；具體形象性；(3)我中心性。幼兒力發(fā)展有哪些特點答多種能力的顯現(xiàn)與發(fā)展；智力結構隨著年齡增長而變化；現(xiàn)了主導能力的萌芽出現(xiàn)比較明顯的類型差異；(4)智力發(fā)迅速。簡述兒師的

角色。答幼兒教師是教育者；(2)幼兒教師是幼兒游戲的伙伴；幼兒教師是幼兒的第二任母親；幼兒教師是幼兒的知心朋友；(5)兒教師是研究者和理論的建構者。幼兒的游戲有哪些特點答游戲是幼兒的自活動；（2游戲無強制性的外在目的；(3)戲伴隨著愉悅的情緒體驗；(4)游戲是在假想的情景中發(fā)展的。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應遵循哪些原則答環(huán)境與教育目標一致性原則；(2)

發(fā)展適宜性原則；(3)幼兒參與性原則；(4)開放性原則；(5)濟性原則。幼兒情緒情感的發(fā)展有哪些趨勢答情緒情感的社會化；(2)情緒情感的豐富和深刻化；(3)情緒情感的自我調節(jié)化。引起幼兒分心的原因有哪些答刺激的干擾；（2疲勞；（3缺乏興趣和必要的情感支持?！秲和s》規(guī)定保護兒童的權利應遵循哪些原則答視（2）在涉及兒童的事宜中

以兒童的利益為出發(fā)點；（3確保兒童的生命權、教育政議應遵循什么樣的程序答：申；(2)受理；(3)理；(4)決定；(5)執(zhí)行。幼兒育內容有哪些答養(yǎng)幼兒初步的審美能力；（2培養(yǎng)幼兒的審美想象力和創(chuàng)造力。簡述兒憶發(fā)展的特點。答意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展；（2記憶的理解和組織程逐高；（3形象記憶占優(yōu)勢詞記憶逐漸發(fā)

展；（4幼兒記憶的意識性和記憶方法漸發(fā)展。幼兒教師應具備哪些職業(yè)品格答前教育事業(yè)的熱愛與獻身精神；（2熱愛兒童；（3）尊重集體和團結家長。簡述兒學習的主要方式。答（1習慣與去習慣化；經典條件作用；操作條件作用；（4）模仿。應如何保護嬰幼兒的聽力答減少噪聲護幼兒的聽覺；(2)及時發(fā)現(xiàn)幼兒聽力方面的問題適當?shù)?/p>

安排免影響幼兒言語的發(fā)展。簡述福祿貝爾的幼兒教育思想。答了世界上第一所幼兒園；（2明確提出了幼兒園的任務了“恩物”；強調游戲在幼兒園教育中的地位和作用；強調作業(yè)的重要性。幼兒觀察力的發(fā)展有什么表現(xiàn)答）目的性增強;(2)持續(xù)性延長(3)細致性增加;概括性提高(5)觀方法的形成。簡述教育法律救濟的意義。答：）（保教育

法律關系主體；（2）維護教育法律的權威；（3）促進教育行政部門依法行政（4）利于推進教育法制建設。簡述幼依戀的發(fā)展階段、答無差別的社會反應階段(出生個月(2)有差別的社會反應階段(3~6個月(3)特殊的情感聯(lián)結階段(6個月~2歲(4)目標調整的伙伴關系階段(2歲以后。簡述兒教育活動應遵循的原則。答：保教結合的原則；動中主動學習的原則；(3)境

育人的原則；(4)體綜合教育的原則；教育引導發(fā)展的原則。實施兒智育應該注意哪些問題答好智力與知識技能之間的關系；重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)；（3）注意幼兒知識的結構化。幼兒的學習有哪些特點答（1幼兒習的主動性容易被扼殺；幼兒的學習積極性一般從興趣出發(fā)；學習的無意性與內隱性；經驗與體驗作用的顯著性；語言指導下的直觀形象性；（6對環(huán)

境的依賴性大；（7）個別差異性顯著。常見的犯學生受教育權的表現(xiàn)形式有哪些答（1侵犯生受教育機會的平等權；（2）侵學生的入學權；（3侵犯學生參加考試的權利；（4隨意開除學生。簡述幼兒的品德結構。答德認識；(2)道德情感；(3)德意志；(4)德行為。簡述幼兒無意想象的特點答想象無預定目的界刺激直接引起；(2)象的主題不穩(wěn)定；(3)想象的內容

零散、無系統(tǒng)；(4)以想象的過程為滿足；(5)象受情緒和興趣的影響試述何止幼兒注意分散的發(fā)生。答：）排無關刺激的干擾；（2根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動；（3）靈活地交互運用無意注意和有意注意。幼兒理康教育應注意哪些問題答提高家長和教師的心理素質；(2)把幼兒健康教育滲透在一日生活中；(3)及時發(fā)現(xiàn)問題疏導；尊重幼兒人格妄下結論；整合幼兒園和社

會的教育影響。簡述幼兒心理的發(fā)展階段。答兒期(0~1歲，也乳兒期。包括新生期(0~1個月兒早期1~6個月；嬰晚期6~12個月（2先學前期1~3歲叫幼兒早期。學前期(3~6歲，也叫幼兒期。包幼兒初期(3~4歲；幼兒中期(4~5歲；幼兒晚期(5~6、7歲)。（4學齡期6、7~18歲)包括學齡初期(67~11歲)學齡中期11歲學齡晚期(、15~17、18)。

幼兒教應享有哪些權利答保育教育活動展保育教育改革和實驗的權利從事科學研究交流專業(yè)的學術團體術活動中充分發(fā)表意見的權利指