新人教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)單元教案 全冊(cè)

單元教材分析單元教學(xué)目標(biāo)

第一單元本組教材是以“多彩的生活”為專題編寫的，共有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。兒童的生活場(chǎng)景雖不同,但課文的思路都非常清晰,層次分明編排上,課文呈現(xiàn)出與以往明顯的不同。單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容。在《我們的民族小學(xué)》這篇課文后,提出開展“記錄自己的課余生活”的綜合性學(xué)習(xí)的要求,并提示記錄的方法。接著學(xué)習(xí)兩篇分別表現(xiàn)孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精讀課文《金色的草地》和《爬天都峰》?？紤]到教材初次安排綜合性學(xué)對(duì)這一活動(dòng)不太了解,如何進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),掌握的方法還比較少,因此教材在《爬天都峰》后,編排了“綜合性學(xué)習(xí)提示”,提醒學(xué)生注意記錄活動(dòng)進(jìn)行得怎樣,并提供記錄的示范供學(xué)生參考。三年級(jí)的學(xué)生，剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)。開始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語文教學(xué)的接口處。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過渡。把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語文實(shí)踐的過程。一、知識(shí)與技能1.學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字和46個(gè)詞語。學(xué)會(huì)正確的用鋼筆寫字，把字寫準(zhǔn)確寫美觀。2.正確、流利有感情地朗讀課文。二、過程與方法1.通過查字典和聯(lián)系上下文理解字（詞）的意思。2.讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解、讀中品味，使學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文1

的快樂。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，體會(huì)童年生活的多姿多彩，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。單元訓(xùn)練重難點(diǎn)重

點(diǎn)

難

點(diǎn)1.掌握本單元的重點(diǎn)生字詞結(jié)合上下文理解詞語的意思。2.能正確、流利有感情的朗1.理解課文內(nèi)容體會(huì)我國(guó)各族兒童在友愛與課文。團(tuán)結(jié)。3.了解我國(guó)各族兒童間的友2.體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下堅(jiān)團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。定信心戰(zhàn)勝困難的。感3.根據(jù)課文內(nèi)容理解句子的含義和表達(dá)效果。情，感受大自然給我們生活帶來的4培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂樂趣。的。5.體會(huì)“我”和老爺爺如何相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。6.培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感到勞動(dòng)是快樂的。單元課時(shí)安排

《我們的民族小學(xué)》2課時(shí)《金色的草地》2課時(shí)《爬天都峰》2課時(shí)《槐鄉(xiāng)的孩子》2課時(shí)語文園地一4課時(shí)2

課

題

1

我的族學(xué)

主人

陳林授班

三級(jí)

授人

授時(shí)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)課時(shí)安

一、知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)“壩、傣”5個(gè)生字。會(huì)寫“壩、坪”12個(gè)生字。能正確讀寫“壩坪、穿戴、打扮”等個(gè)詞語。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。二、過程與方法指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)校生活的美好與幸福感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。朗讀課文，理解課文內(nèi)容，從課文中認(rèn)識(shí)詞語和生字。體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2課時(shí)第

一課時(shí)課時(shí)目

一、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5生字。會(huì)寫“壩、坪”等12生；字。能正確讀寫“壩坪、穿戴、打扮”等個(gè)詞語。二、過程與方法：初讀課文，了解課文內(nèi)容。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。教學(xué)環(huán)

教學(xué)內(nèi)及教師活動(dòng)1.示少數(shù)民族小學(xué)生

學(xué)生活1.簡(jiǎn)單介紹圖片

二次備一談話導(dǎo)圖片觀察，讓學(xué)生分別介紹

中這些民族的資料。入激發(fā)興一下自己收集到的哪一個(gè)民趣。族。3

2.示相關(guān)詞語：傣族

2.齊讀詞語。景頗族

阿昌族

德昂族1.出讀書要求：自己1.學(xué)生小聲讀課小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)文。的字，借助拼音讀一讀。2.互讀、互認(rèn)詞2.出示帶生字的詞語：語。二初讀課

坪壩

族

阿族3.指名讀。文自學(xué)字

德昂族

摔交

穿戴

招引4.開火車讀詞。

蝴蝶

孔雀舞

銅鈴

粗壯3.指名讀，正音。4.開火車，練讀。5.同桌相互聽讀課文。6.朗讀課文1.指名讀生字，新詞。

5.同桌互讀課文。6.逐段讀完課文，和同桌說說讀了這一段知道了些什么？1.認(rèn)讀生字。三鞏固字2.導(dǎo)書寫課后田字格2.學(xué)生自己分析詞指導(dǎo)寫中的字。

字形。詞。3.抄寫詞語。今天我們認(rèn)識(shí)了生字，

3.抄寫詞語。四課堂小結(jié)。五布置作業(yè)。

初讀了課文，下節(jié)課，我們繼續(xù)與他們一起學(xué)習(xí)。1.正確抄寫本課的生字和詞語2.有感情地朗讀課文教學(xué)反4

課時(shí)目

第二課時(shí)一、知識(shí)與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。二、過程與方法了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活抄寫描寫窗外安靜的句子初步體會(huì)這句話的含義。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。教學(xué)環(huán)

教學(xué)內(nèi)及教師活動(dòng)

學(xué)生活

二次備這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟課文，我們會(huì)進(jìn)一步一、復(fù)習(xí)引發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文

部分學(xué)生說說初入。

的美。提問：初讀課文時(shí)你遇到了哪些問題？1讀讀說說學(xué)習(xí)第一自然段。（1）自讀感悟請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀第一自然段，邊讀邊想：早晨，我好象看到怎樣的

讀時(shí)遇到的問題。學(xué)生自己輕聲讀第一自然段讀邊想。生讀后同桌進(jìn)行交流指名交流。二、讀感情景。

3.學(xué)生自由讀悟。

讀后同桌進(jìn)行交流。（2）指導(dǎo)朗讀。2讀讀說演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。（1喜歡這所民族小學(xué)嗎？分組討論交流。

會(huì)感情，并交流。學(xué)生分組討論交流。學(xué)生找出課文中讀書的聲音，讀一讀。5

（2讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。學(xué)生分角色演(3)學(xué)生分角色有感一演。情朗讀第二、三自然段。(4)指名口述。3.讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第四自然段。聯(lián)系課文內(nèi)容，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。4.背背自己喜歡的部分。民族小學(xué)的許多學(xué)生很想知道你們是否喜歡他三、外延們民族小學(xué)，也很想了解伸。你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫封信吧。四、課堂小說說你對(duì)民族小學(xué)的喜愛

4.學(xué)生復(fù)述。5.全班朗讀。自己畫一畫你腦海里的民族小學(xué)。學(xué)生背背、抄抄。學(xué)生可以給他們寫信，進(jìn)行交流。各抒己見，自由交流結(jié)。

之處。五、布置作1.背背自己喜歡的部分。然后抄寫描寫窗外安靜的句子。業(yè)。2.可以給民族小學(xué)的同學(xué)寫一封信。1我們的民族小學(xué)（小路、服裝、校園）板書設(shè)美麗（鐘聲、書聲、游戲聲）教學(xué)反6

課

題

2

金的地

主人

陳林授班

三級(jí)

授人

授時(shí)教學(xué)目

一、知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，包括個(gè)要求會(huì)寫的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。二、過程與方法鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)生字、詞。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于

留心觀察身邊事物變化的興趣。教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)課時(shí)安

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。體會(huì)作者的情感變化。蒲公英的圖片、生字卡片。2課時(shí)第

一課時(shí)一、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，包括個(gè)要求會(huì)寫的生字以及相應(yīng)的詞語。二、過程與方法：課時(shí)目整體感知課文，知道課文寫了哪幾件事情。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。教學(xué)環(huán)

教學(xué)內(nèi)及教師活動(dòng)

學(xué)生活

二次備1.同學(xué)們，草地是什么顏色1.學(xué)生回答問一、提問

你顏草地題。題，激興

嗎？2.學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)趣。2.示課題：金色的草地。生疑問。3.看到課題想到了什么？7

1.小組成員商量讓學(xué)生分小組討論自學(xué)自學(xué)方法。方法。2.自讀課文，讀2.教師指導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。準(zhǔn)字音認(rèn)識(shí)的字、二、分自

學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：一讀：詞查字典解決。學(xué)，了大

掃讀（掃除障礙讀二讀：連3.小組成員連意。

讀。(小組成員分自然段連讀課讀課文，檢查字的讀文)三讀想讀四讀選讀。音。3.讓學(xué)生自學(xué)巡回指4.邊讀邊想課導(dǎo)。1.

板書生字，開火車認(rèn)

文寫了什么？1.學(xué)生開火車認(rèn)三、鞏字詞，指寫詞。四、課小結(jié)。五、布作業(yè)。教學(xué)反

讀。2.師生共同解決困難相機(jī)指導(dǎo)理本正經(jīng)、合攏”等詞語。檢查讀得是否正確、流利。課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意通過讀課文你解決了哪些問題。完成“語文天地”抄一抄2。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)。1.正確抄寫本課的生字和詞語2.有感情地朗讀課文。

讀生字。交流識(shí)字方法。2.理解詞語時(shí)，讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，加深理解。3.指名分自然段朗讀課文。4.讓學(xué)生自由發(fā)言，回答教師提出的問題。5.學(xué)生抄寫詞語。學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)。8

第二課時(shí)一、知識(shí)與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。二、過程與方法課時(shí)目進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情感受大自然給我們生活帶來的樂趣。教學(xué)環(huán)

教學(xué)內(nèi)及教師活動(dòng)

學(xué)生活

二次備1.讀過課文之后位同一顧學(xué)能告訴大家為什么草地是文體金色的？知。把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。（1）從課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？（2）“我”和弟弟為什么那么開心啊？（3）指導(dǎo)朗讀。二讀課

指名學(xué)生回答問題。學(xué)生自己邊讀邊想。2.指名回答。3.先用課文中的話說說，再自己說說。有感情地朗讀課文。文會(huì)情。

指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3自然段。說說作者的新（1）提問：作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？（2）草地為什么會(huì)變顏

發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生自讀課文，找出描寫蒲公英變化的句子。色？劃出相關(guān)句子。完成語文天地3中中“圖示蒲公英的變“圖示蒲公英的變化”。

化”。9

（4）讓講述蒲公英變色的原因。（5）“我們”為什么不再隨意揪它？（6）指導(dǎo)朗讀。3.學(xué)習(xí)第四自然段。（1）齊讀第四自然段。（2）蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？（3）為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？（4）指導(dǎo)朗讀。你心中的草地是什么顏

學(xué)生上臺(tái)講述蒲公英變色的原因。5.學(xué)生自由發(fā)言。全班朗讀第三自然段。齊讀第四自然段2.獨(dú)立思考答問題。3.有感情地朗讀課文。三展延

1.學(xué)生畫畫。色的？快畫一畫同學(xué)交流伸。

2.成果匯報(bào)。四堂結(jié)。五置業(yè)。

一下吧！神奇美妙的大自然其實(shí)就在我們身邊時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(zhǎng)。1.抄寫本課詞語。2.背背自己喜歡的部分。2

金色的草地早

晨

中午

傍

晚板書設(shè)蒲公英的花朵（合攏）綠

色（張開）金

色（合攏）綠

色草地的顏色

綠

色

金色

綠

色教學(xué)反10

課

題

3

爬都

主人

陳林授班

三級(jí)

授人

授時(shí)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)課時(shí)安

一、知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)生字，掌握多音字“都在語句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思；會(huì)用“終于”寫一段話。2.理解課文內(nèi)容。3.有感情的朗讀課文。二、過程與方法：1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容。2.討論、品味重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中的含義。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，就能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。讀懂最后一個(gè)自然段中爸爸說的話的含義。生字卡片、文字資料。2課時(shí)第

一課時(shí)一、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)生字，掌握多音字“都語句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思。二、過程與方法：課時(shí)目初讀課文，了解課文內(nèi)容三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過程中，善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。11

教學(xué)環(huán)

教學(xué)內(nèi)及教師活動(dòng)1．板書課題。

學(xué)生活1.學(xué)生齊讀課題

二次備一揭示課2．師生交流有關(guān)天都峰

2.簡(jiǎn)單介紹天都題。的資料。1輕聲讀課文注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

峰的資料。1.學(xué)生小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的2學(xué)生用查字典和聯(lián)字，借助拼音讀一讀。二初讀課文自學(xué)字詞。三鞏固字詞指導(dǎo)寫詞。四課堂小結(jié)。五布置作業(yè)。

系上下文的方法理解詞語。3.標(biāo)出自然段，說說課文主要寫了一件什么事？6．指名分讀每個(gè)自然段，并說說各寫了什么？7．分角色朗讀課文。1.拿出生字語卡片，小組內(nèi)互相認(rèn)讀、正音。2.全班比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。3.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。4．理解重點(diǎn)詞語。5.指導(dǎo)寫詞。今天們認(rèn)識(shí)了生字，初讀了課文，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，體會(huì)作者的感情。1.正確、較流利地朗讀課文。2.抄寫本課生字、詞。

2.畫出不理解的詞語解詞語意思。3.分小組交流。4．全班交流。5.分角色朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。1.學(xué)生認(rèn)讀生字。2.開火車賽讀。3.學(xué)生自己分析字形。4.學(xué)生寫生字，抄寫詞語。齊讀課文。教學(xué)反12

第二課時(shí)一、知識(shí)與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。二、過程與方法課時(shí)目理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程，從而體會(huì)小姑娘和老爺爺爬山的心理活動(dòng)。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)環(huán)

教學(xué)內(nèi)及教師活動(dòng)1.齊讀課文。提問：作者寫爬天都

學(xué)生活1.齊讀課文。2.分組討論。

二次備一、扣課峰，為什么要用“爬”而3.指名讀第二自題，前啟不用“登”字？

然段邊讀邊想象把后。2.交文中的話變成自己腦流、教師評(píng)議。1.在爬山之前，望著

中的“畫”。1.默讀課文，圈又天都，點(diǎn)勾畫想從哪些詞“我”心里是怎么想的？

語子中看出“我”2.出示并指導(dǎo)讀好問有害怕畏懼的心理。二、入讀句、感嘆句以及語氣詞學(xué)生讀后同桌議，會(huì)感“啊”“哩”等，讀中體

進(jìn)行交流，再指名交情。會(huì)“我”缺乏自信、畏懼

流。退縮的心理。3.自由讀課文的3.結(jié)果“我”爬上峰第8至自然段，指頂了嗎？

名朗讀“我”說的話。13

4.指導(dǎo)朗讀8-10自

4.齊讀8-10自然然段。

段。5.“我”看到了什么

自由讀課文第從而下定決心爬上峰頂３到７自然段想我呢？

的心理發(fā)生了怎樣的6.“我”是爬變化。的？自由讀6、7自然段，6.學(xué)生讀書圈劃畫出描寫爬山動(dòng)作的詞。7.指導(dǎo)朗讀。1.老爺爺為什么也能三、發(fā)想爬上峰頂呢？象，明白2.組討論、交流，“老爺讓學(xué)生明白他倆始終相互爺”也鼓勵(lì)，老爺爺也是受到受鼓勵(lì)爬“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰上峰頂。頂?shù)摹?.指導(dǎo)朗讀。1.讀爸爸的話論：四、結(jié)課“我”和老爺爺是怎樣互文，白道相“汲取”力量的？理。2.從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？五、置作讀讀、寫寫本課的詞語。業(yè)。

后交流。7.朗讀課文。學(xué)生帶著這些問題一邊讀，一邊想。2.學(xué)生小組討論，進(jìn)行交流。3.感情朗讀。的話。2.各抒己見自由交流。爬天都峰“我”板書設(shè)一起爬

奮力

手腳并用

終于老爺爺14

教學(xué)反課

題

4

槐的子

主人

陳林授班

三級(jí)

授人

授時(shí)一、知識(shí)與技能1.自學(xué)本課的生字詞。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。二、過程與方法教學(xué)目1.讀懂課文內(nèi)容，和同學(xué)交流讀后的感受。2.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、自力更生的精神。教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)課時(shí)安

培養(yǎng)自讀能力，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。搜集槐樹的圖片及文字資料。2課時(shí)第

一課時(shí)一、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生字、新詞，讀通課文。二、過程與方法：課時(shí)目初讀課文，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。教學(xué)環(huán)

教學(xué)內(nèi)及教師活動(dòng)

學(xué)生活

二次備15

教師談話：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，一、導(dǎo)新認(rèn)識(shí)那里的孩子們。

1.學(xué)生簡(jiǎn)單了解課。2.出示槐花圖片。3.板書課題。1.教師范讀課文?；编l(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)

槐樹的資料。2.齊讀課題。1.學(xué)生邊聽邊想象畫面。2.讓學(xué)生說出聽后的整體感受。二、初課文。

特的風(fēng)情所吸引。讓學(xué)生3.請(qǐng)同學(xué)們自由自讀課文。讀課文。4.學(xué)生自由讀課文4.學(xué)生畫出生字求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。詞讀準(zhǔn)字音理解詞遇到不理解的詞語，聯(lián)系語意思。上下文理解。1.按自然段指名朗讀，1.學(xué)生按自然段教師相機(jī)糾正讀音。

讀課文。你最喜歡槐鄉(xiāng)的哪2.學(xué)生交流三、品欣個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分

師適時(shí)評(píng)價(jià)。賞。讀給大家聽。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落?；被h香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們

3.學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。四、課小結(jié)。五、布作業(yè)。

幸?？鞓?；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。1.有感情地朗讀課文2.背誦自己喜歡的段落。16

教學(xué)反第二課時(shí)一、知識(shí)與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。二、過程與方法課時(shí)目品味重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、自力更生的精神。教學(xué)環(huán)一、查復(fù)

教學(xué)內(nèi)及教師活動(dòng)指名背誦你喜歡的段

學(xué)生活

二次備背誦喜歡的段落。習(xí)。

落。

找出你認(rèn)為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。1.疊詞的廣泛運(yùn)用，二、讀佳使文章讀起來瑯瑯上口。

學(xué)生自己邊讀邊想。2.找出文中的疊詞，讀一讀。詞妙句

如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃。2.比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫更生動(dòng)形象。

學(xué)生找出文中的其他比喻句、擬人句，如槐花抱在一讀一讀會(huì)這樣寫的起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿

好處。17

枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒“老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌3.側(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米從側(cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂來了孩子。1.自讀生字一想，在字形方面，你要提醒大三、習(xí)生家什么?有沒有最好的

學(xué)生有感情地朗讀這些佳詞妙句。學(xué)生交流識(shí)字方法。字。

方法記住它?2.用生字組詞。2.用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)四、堂小識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你

學(xué)生談感受。結(jié)。五、置作業(yè)。

有些什么感受呢？1.摘錄佳詞美句。2.把自己參加過的勞動(dòng)過程與感受寫下來。勤勞懂事板書設(shè)

槐鄉(xiāng)的孩子

可愛

吃苦耐勞以苦為樂18

教學(xué)反課題授班

三級(jí)

語園一授人

主人授時(shí)

陳林教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)課時(shí)安

一、知識(shí)與技能1．交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。2．習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。3．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。4．發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。5．熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣二、過程與方法1.在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、生字。2.在背誦中積累語文知識(shí)。3.積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語言文字，并引導(dǎo)學(xué)生在讀、寫、背中鍛煉語言表達(dá)能力。積累語言文字，在讀、寫、背中鍛煉語言表達(dá)能力。完成習(xí)作。4課時(shí)19

第

一課時(shí)課時(shí)目

一、知識(shí)與技能：1．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。2．讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。3．熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣二、過程與方法：1.在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、生字。2.在背誦中積累語文知識(shí)。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語言文字。教學(xué)環(huán)

教學(xué)內(nèi)及教師活動(dòng)

學(xué)生活

二次備一談話導(dǎo)這節(jié)課我們完語文園入激發(fā)興地一》的第一部分內(nèi)容。趣。1聲朗讀課本中的詞語。2指名朗讀要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。

1.各自輕聲朗讀課本中的詞語，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。2.指名讀，其他同學(xué)糾正讀音。二完成我3．比賽：誰的眼力準(zhǔn)，的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。3.交流各自的發(fā)(每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情

現(xiàn)。況下意思也不一樣。)4．齊讀鞏固。

4.全班齊讀。20

三完成讀讀認(rèn)認(rèn)

1．自讀各組字。2．比賽：誰讀得正確、流利。3．發(fā)現(xiàn)共同之處。組“窮──穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。4．齊讀鞏固。5獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點(diǎn)，如“穴”字。

1.各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。2.學(xué)生比賽讀。3.談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。4.齊讀。5.認(rèn)讀橫線條中的生字。四完成讀讀背背

1天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫的《小兒垂釣教師范讀。2．請(qǐng)大家試著讀一讀。3指名朗讀看誰讀得正確，讀得有韻味。4師生合作表演古詩(shī)短劇。

師朗古詩(shī)。2.各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，讀準(zhǔn)韻律。3.朗讀比賽。4.表演古詩(shī)短5競(jìng)賽背誦先背出的劇。學(xué)生給予表揚(yáng)。5.競(jìng)賽背誦。21

五、展示臺(tái)。教學(xué)反課時(shí)目

1．觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；2.共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。3．班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。4．舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。5．評(píng)選最佳展示組。第二課時(shí)一、知識(shí)與技能口語交際——我們的課余生活。二、過程與方法交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。教學(xué)環(huán)

教學(xué)內(nèi)及教師活動(dòng)

學(xué)生活

二次備通過這一組課文的學(xué)習(xí)我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘一、談導(dǎo)

學(xué)生回憶自己的課密目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高入。

余生活。高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形我們安排了自己的課余活動(dòng)這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣許多同22

學(xué)都想把這樂趣與大家分享。二、討交流。

分組交流前后四位同分組交流：前后四學(xué)組成四人小組在組內(nèi)展位同學(xué)組成四人小組，示各自的課余生活記錄本，在組內(nèi)展示各自的課余交流自己前一階段的課余生活記錄本，交流自己生活自己在課余都做了什的課余生活。么事有哪些收獲和感受？每組推選一位優(yōu)秀全班交流。代表進(jìn)行全班交流。共同評(píng)議。剛才幾位同學(xué)們的課余生活安排有何不同？學(xué)生評(píng)議：剛才誰的課余生活安排得好？教師引導(dǎo)學(xué)生討論后

幾位同學(xué)們的課余生活安排有何不同？討論：評(píng)比誰的達(dá)成共識(shí)看誰的課余生活課余生活安排得好，是安排得好不是看誰的計(jì)劃不是就看誰的課余生活安排得滿誰的記錄本上記計(jì)劃安排得滿，誰的課錄得多而是要看誰的計(jì)劃余生活項(xiàng)目記錄得多？安排得切實(shí)可行課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。23

三、評(píng)優(yōu)秀。四、課小結(jié)。五、布作業(yè)。

評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲學(xué)生評(píng)選“課余生豐富、感受深刻、對(duì)大家啟活之星發(fā)大的同學(xué)教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)?。了解了他人的課余生各抒己見，自由交流活后，你有什么打算呢？將自己今后對(duì)課余生活的打算講給家長(zhǎng)聽。教學(xué)反第三課時(shí)課時(shí)目教學(xué)環(huán)一、話導(dǎo)入，發(fā)興趣。

寫作指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)及教師活動(dòng)在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。

學(xué)生活

二次備24

二、顧生

討論：在上一課大家1生共同討論?；?，定內(nèi)容。

回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？1.學(xué)生起草師巡視。2.教師對(duì)有困難的學(xué)

2定寫作內(nèi)容。1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。三、寫初生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。稿，復(fù)修改。

3.師：好文章是寫出來的同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。4.按照小組提出的建

2.學(xué)生自由修改。3.小組內(nèi)互讀互議次修改自己的習(xí)作。，提出修改建議。教學(xué)反25

范文：我的課余生活我的課余生活豐富多彩。我喜歡做游戲、打球、畫畫但讓我記憶最深刻的是做家務(wù)。一天放學(xué)，回到家，我看見我的紅領(lǐng)巾臟了，我想給它洗個(gè)澡。我來到陽臺(tái)上，打開水龍頭，盛了一盆水，然后把紅領(lǐng)巾放到水里。剛開始，紅領(lǐng)巾好像怕水似的，一直浮在水面上。我雙手用力一按，紅領(lǐng)巾也跟著沉入水底。可我剛一放開手，紅領(lǐng)巾就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，又浮出水面了。于是，我再次把紅領(lǐng)巾摁入水里。這次紅領(lǐng)巾慢慢地沉入水中，還冒小泡泡呢。我抹上肥皂，然后學(xué)著媽媽洗衣服的樣子用力地搓起來。我越用力搓泡泡越多。這些小泡泡像個(gè)小精靈，跳到我的手臂上。最后，我把滿是泡泡的紅領(lǐng)巾放到清水里沖洗干凈，晾到衣架上。這次洗紅領(lǐng)巾，不僅我嘗了勞動(dòng)成果的喜悅。更讓我的課余生活變的豐富多彩了！26

第四課時(shí)課時(shí)目教學(xué)環(huán)一．讀佳作，共同賞二．再修改，譽(yù)寫作文。

習(xí)作講評(píng)教學(xué)內(nèi)及教師活動(dòng)1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀自己的文章。2.全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議流哪些方面值得學(xué)習(xí)師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評(píng)議：（1）是否扣住課余生活的某一活動(dòng)歷或某一方面寫；（2）是否按一定的順序把內(nèi)容寫清。1.再次修改自己的習(xí)作到滿意后再抄寫在作文本上。2.將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽?！盁釔凵鼮橹黝}

學(xué)生活1.優(yōu)秀作者朗讀習(xí)作。2.自由評(píng)價(jià)。1.學(xué)生自由修改。2.謄寫作文。

二次備三．置作制作一份手抄小報(bào)。業(yè)教學(xué)反27

單元教材分析單元教學(xué)目標(biāo)

第二單元列寧、高爾基、李四光、宋慶齡，這是四個(gè)閃光的名字，也是四位享譽(yù)中外的名人。本組課文講述的就是有關(guān)這些名人的故事。在以往的幾冊(cè)教材中，學(xué)生曾經(jīng)接觸到了有關(guān)名人的故事，譬如，一年級(jí)下冊(cè)的《鄧小平爺爺植樹年級(jí)下冊(cè)的《愛迪生救媽媽于前幾冊(cè)教材中對(duì)名人故事的零散安排，本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起，安排了《灰雀影師大石頭》三篇精讀課文和一篇略讀課文《我不能失信》以及一個(gè)語文園地灰雀影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事奇怪的大石頭能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績(jī)，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈麦w現(xiàn)出了他們崇高美好的品質(zhì)需要特別指出的是在本組的導(dǎo)語中即明確提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們”的要求，此外，在《灰雀》課后，學(xué)習(xí)伙伴的泡泡中也做了相應(yīng)的提示。這些內(nèi)容的安排，是為了“語文園地”中“口語交際”的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。本組的四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面在具體的教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染與此同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考積累語言的習(xí)慣。一、知識(shí)與技能1.會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)生字，掌握詞語表中的46詞語。2.正確流利地朗讀課文角色有感情地朗《灰雀攝影師、《我不能失信》中人物的對(duì)話。3.學(xué)會(huì)引用人物語言的幾種方式。4.背誦好詞佳句誦“讀讀背背”中的名人名言更多的名人名言。5.學(xué)會(huì)通過事情表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。二、過程與方法1.通過查字典和聯(lián)系上下文理解字（詞）的意思。28

2.在對(duì)課文閱讀過程中了解文章主要內(nèi)容，并能通過關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物高尚、美好的品質(zhì)。3.把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽講故事時(shí)要講得清楚讓別人聽明白；聽故事時(shí)要認(rèn)真。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。單元訓(xùn)練重難點(diǎn)重

點(diǎn)

難

點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。1.提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。3.體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，2.通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫人物心理活動(dòng)和性并使學(xué)生受到熏陶和感染。格特點(diǎn)。懂得老一輩革命家對(duì)青少3.體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。年一代的關(guān)懷愛護(hù)學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德不辜負(fù)老一輩的殷切希望努力學(xué)習(xí)，天天向上。單元課時(shí)安排

《灰雀》2課時(shí)《小攝影師》2課時(shí)《奇怪的大石頭》2課時(shí)《我不能失信》1課時(shí)語文園地二5課時(shí)29

課題授班

三級(jí)

5

灰授人

主人授時(shí)

陳林一、知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)“樺、胸”5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。二、過程與方法教學(xué)目1.分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2.通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)課時(shí)安

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，從課文中認(rèn)識(shí)詞語和生字。如何使學(xué)生透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)他們的心理活動(dòng)，體會(huì)到列寧的循循善誘。收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。2課時(shí)第

一課時(shí)一、知識(shí)與技能：讀通課文,學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)寫“胸脯、散步、郊”等字。二、過程與方法：課時(shí)目初讀課文，了解課文內(nèi)容。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過朗讀課文，了解列寧的愛鳥之情。教學(xué)環(huán)一、看導(dǎo)入，交資料。

教學(xué)內(nèi)及教師活動(dòng)1.出示列寧照片談你對(duì)列寧的了解。2.學(xué)生交流后師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。3.板書課題。

學(xué)生活1.學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。2.學(xué)生交流。3.書空“雀”字筆順。

二次備30

二、讀課文，初感知。三、鞏字詞，指寫詞。四、課小結(jié)。

學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子好自然段序號(hào)。名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。3.讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽。4.考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的的？1.生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。2.說你是怎么記住它們的字形的？3.醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步書寫時(shí)筆畫要舒展。4.學(xué)生描紅、仿寫。今天，我們認(rèn)識(shí)了生字，初讀了課文，誰能說一說課文講了一件什事？

1.學(xué)生自讀課文。2.逐段朗讀課文。3.賽讀課文。4.思考交流。1.學(xué)生觀察生字特點(diǎn)。2.學(xué)生自己分析字形。3.學(xué)生寫生字，抄寫詞語。學(xué)生概括課文大意。五、布作業(yè)。

1.正確抄寫本課的生字和詞語。2.有感情地朗讀課文。31

第二課時(shí)一、知識(shí)與技能分角色朗讀課文，體會(huì)列寧“愛鳥更愛小男孩”的情感。二、過程與方法課時(shí)目通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)環(huán)

教學(xué)內(nèi)及教師活動(dòng)

學(xué)生活

二次備認(rèn)讀詞語：郊外、1.認(rèn)讀詞語。散步、胸脯、仰望、歡快、一、習(xí)引面包渣、或者、嚴(yán)寒、自入。

言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)。2.齊讀課文。2.齊讀課文。1．學(xué)習(xí)第1、2自然段。（1）指名讀1自然段。1.了（2）課文是怎么描寫什么。這三只灰雀的？找出來讀二、讀課一讀。

學(xué)生讀描寫三只灰雀的句子，說說哪幾文，悟真“愛。

（3）教師引讀列寧喜個(gè)詞語用得好。愛灰雀的句子，體會(huì)列寧學(xué)生自由讀，體心中的感受，指導(dǎo)朗讀第

會(huì)感情，并交流。一自然段。4.齊然4學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)列寧的心情。第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那

段。32

只灰雀到哪里去了？23—10自然段。（1）自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段1.課是小男孩說的，找一找、文3－10自然段。讀一讀。學(xué)生分別找出課（2）有誰知道灰雀到文中列寧和小男孩說的底到哪里去了？你從課文話讀一讀。哪兒看出來的？出示4、3.各自練讀這4、10段。8、10段。（3）男孩為什么要捉4.指名朗讀。走這只灰雀？他對(duì)灰雀的5.小組討論發(fā)表喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)有什么不同？體會(huì)。（4）相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！3.學(xué)習(xí)課文11-13自然段。（1）自由朗讀。1.朗讀然（2）讀了這幾段，你段。如2.學(xué)生交流提出“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？”等等。

疑問。（3）教師參與討論、3.小組討論解答引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他

上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。33

可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心。（4）指導(dǎo)朗讀。課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話，緊接著直三、白練接寫了第二天兩人果然又筆，受誠(chéng)看到了那只灰雀的情景。

4.課文最后三個(gè)自然段。1.學(xué)生練筆。2.交流感悟。實(shí)。

這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫下來。學(xué)習(xí)了這篇課文，你四、堂小們一定也和列寧一樣，為結(jié)。五、布作業(yè)。

鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。5

灰雀愛

放板書設(shè)找列寧

捉愛男孩教學(xué)反34

課題授班

三級(jí)

6

小影授人

主人授時(shí)

陳林一、知識(shí)與技能1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，二、過程與方法教學(xué)目1.聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2.培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)課時(shí)安

通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。聯(lián)系上下文讀懂文中的語句提高學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。2課時(shí)第

一課時(shí)一、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課的生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。二、過程與方法：課時(shí)目初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)。教學(xué)環(huán)

教學(xué)內(nèi)及教師活動(dòng)1.學(xué)生之間交流收集的

學(xué)生活1.學(xué)生交流高爾

二次備一、介人有關(guān)高爾基的資料。

基的資料。物，導(dǎo)新2.老師簡(jiǎn)介高爾基。

2.學(xué)生齊讀課課。3.板書課題。

題。35

選擇自己喜歡的方1.學(xué)生自讀課文。式讀課文，力求讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。讀通句子遇到不明白的詞遇到不明白的詞語二、讀課文，初感知。三、鞏字詞，指寫詞。四、課小結(jié)。

語、句子做上記號(hào)。2.檢查朗讀情況。給課文標(biāo)好自然段序號(hào)。4.交流學(xué)習(xí)疑難通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。5.再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？1.小組合作，想辦法記住生字字形。2．交流識(shí)記方法。說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。4.學(xué)生描紅、仿寫。今天，我們認(rèn)識(shí)了生字，初讀了課文，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

子做上記號(hào)。2.開火車讀詞語。3.給課文標(biāo)好自然段序號(hào)。4.交流學(xué)習(xí)疑難，聯(lián)系上下文初步疏解課文字障礙。5.概括課文大意。6.畫出不懂的問題。1.小組合作分析字形。2.交流識(shí)記方法。3.學(xué)生寫生字，抄寫詞語。五、布作業(yè)。

1.正確抄寫本課的生字和詞語。2.有感情地朗讀課文。36

課時(shí)目

第二課時(shí)一、知識(shí)與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。二、過程與方法培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)環(huán)

教學(xué)內(nèi)及教師活動(dòng)1.鞏固詞語

學(xué)生活1.認(rèn)讀詞語。

二次備紙團(tuán)

墻報(bào)

鞠躬

打量一、習(xí)導(dǎo)吩咐

擺弄

膠卷

秘書入，話練雜志社

轉(zhuǎn)告習(xí)。2上以上詞語來說說課

2.課文文的主要內(nèi)容。

意。1．讀文想問題(1)出“突然一詞說1.說說“突然”說你對(duì)該詞的理解。二、讀課

的意思。(2)請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼?，文，讀感

2.體會(huì)“突然”體會(huì)“突然”一詞的用法，想悟。

一詞的用法。一想它有什么作用。圍繞“突然”(3)圍繞兩突然。質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？37

2．畫句找答案（1男孩為什么來？小男孩為什么能進(jìn)來？（2爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？3小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？3.讀句知內(nèi)容從哪些句子可以看出高爾基喜歡小男孩？1．提問：小男孩會(huì)回來嗎？三、設(shè)疑2讓學(xué)生發(fā)表自己的看問，華感法，要求聯(lián)系全文，在課文中

1.“——”畫出有關(guān)句子。2.用“”畫出有關(guān)句子。3.用“△”畫出高爾基說的話。找出高爾基喜歡小男孩的句子，讀一讀。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)表自己的看法。情。四、堂小結(jié)。五、布作業(yè)。

找出自己的依據(jù)。2.朗讀感悟。3爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話。學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得自由發(fā)言。高爾基是一個(gè)怎樣的人？高爾基和小男孩再次見面時(shí)會(huì)說些什么，做些什么呢？請(qǐng)你發(fā)揮你的想象力，繼續(xù)寫完這個(gè)故事。6

小攝影師關(guān)懷、愛護(hù)板書設(shè)高爾基－－－－－－－小攝影師有禮貌教學(xué)反38

課

題

7

奇的石

主人

陳林授班

三級(jí)

授人

授時(shí)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)

一、知識(shí)與技能1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文。二、過程與方法了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。1.發(fā)動(dòng)學(xué)生收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2.預(yù)習(xí)課文。課時(shí)安2課時(shí)第

一課時(shí)一、知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等6個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏、考、秦、究、震”6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。2.正確朗讀課文，初步了解課文大意。課時(shí)目二、過程與方法：學(xué)習(xí)課文第一至八自然段，了解大石頭給李四光帶來的疑問。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步感受李四光勤于思考的可貴品質(zhì)。教學(xué)環(huán)

教學(xué)內(nèi)及教師活動(dòng)

學(xué)生活

二次備39

1.（板畫：大草坪上有1.學(xué)生談?wù)剬?duì)李一、板激

一塊大石頭）看到這塊石四光的了解。趣，談導(dǎo)

頭，你有疑問嗎？2.齊讀課入。2.步了解李四光。題。3.板書課題。請(qǐng)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.檢查自讀情況1.學(xué)生自讀課文。（1）認(rèn)讀詞語（2）了解部分詞語的2.指名讀詞語。意思。3.開火車讀詞語。（3）指導(dǎo)書寫“著、4.齊讀詞語。藏、考、秦、究、震重點(diǎn)指導(dǎo)“藏”的筆5.觀察字形，學(xué)順：第六筆為“┖”。生臨摹。二、讀課文，初感知。

讀了課文，你有什么想法？你對(duì)小李四光有什么印象？教師相機(jī)板書學(xué)生對(duì)李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，6.思考交流。等等。4.哪些疑問呢？你認(rèn)為這塊石頭奇怪嗎？7.齊讀課文。5.來充分說明你的觀點(diǎn)嗎？6.齊讀課文。40

再讀第二自然段，1.學(xué)生細(xì)讀。找找這石頭奇怪在哪兒？2.看到這么怪的石2.反饋交流。頭，你有疑問嗎？有了疑問，你會(huì)怎么做？讓我們來看看李四3.自光是怎么做的？然段。三、再課文第二八

（1）他首先想到的是怎么4.上自然段

問？老師怎么答的？同學(xué)臺(tái)表演。們讀讀課文，同桌間演一演。2聽了老師的回5.續(xù)演李四光和答，李四光的疑問解決了爸爸之間的對(duì)話。嗎？為什么？6.齊讀二至八（3）聽了爸爸的話：自然段?！澳愕囊蓡柦鉀Q了嗎？”小李四光從一塊巨石四、課小的“怪”質(zhì)疑，你從中得

學(xué)生自由交流。結(jié)。五、布作業(yè)。

到什么啟示？1.正確抄寫六個(gè)生字及詞語。2.有感情地朗讀課文。41

第二課時(shí)一、知識(shí)與技能會(huì)寫“悄、閃、坑、臥、推、旅、紀(jì)、遺”。能正確書寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。二、過程與方法課時(shí)目正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)課文九、十自然段。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)環(huán)

教學(xué)內(nèi)及教師活動(dòng)

學(xué)生活

二次備一、習(xí)引入。

齊讀第一至八自然段，1.齊讀課文。李四光有了哪些疑問？他的2.回答問題。疑問解決了嗎？1來這個(gè)疑團(tuán)有沒有1.兩自然解開，怎么解開的，請(qǐng)大家

段。讀最后兩自然段。2.讀后討論：

2.討論交流。通過討論弄明白這（1四光怎么解開這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦塊孤零零的巨石之來歷這一二、習(xí)第謎團(tuán)的？九、自然(2)對(duì)這塊巨石的研究段，流感引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成

來的。初步了解“秦嶺”的地理位置?！暗谒募o(jì)想。42

果？3．交流讀后感想：(1)完整地朗讀課文。(2)讀了這篇課文有哪些感想？同學(xué)間交流課前收集到的李四光的資料。

冰川”。1.自由朗讀課文。2.交流感想。3.交流資料。

4．小結(jié)鼓勵(lì)：愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎。1.出示：悄、閃、坑、臥、推、旅、紀(jì)、遺1）按結(jié)構(gòu)給生字分三、導(dǎo)寫類。字。（2）指導(dǎo)書寫“臥順：左“臣”，右“卜”，第三筆為“┐”。1.學(xué)了這篇課文你得到四、結(jié)升了什么啟示？華。2.你想對(duì)李四光爺爺說什么話？

1.認(rèn)讀生字。2.給生字分類。3.書寫生字、詞。學(xué)生暢所欲言。五、置作業(yè)。

1.抄寫生字、詞語。2.找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。板書設(shè)

7問老師問爸爸

奇怪的大石頭勤于思考

不斷探求學(xué)習(xí)考察教學(xué)反43

課題授班

三級(jí)

8

我能信授人

主人授時(shí)

陳林教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)課時(shí)安

一、知識(shí)與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字詞；理解課文的主要內(nèi)容。二、過程與方法通過朗讀理解課文內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生搜集宋慶齡的生平資料閱讀有關(guān)宋慶齡的故事；通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)誠(chéng)心的重要性。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀讓學(xué)生了解誠(chéng)心是人的基本素質(zhì)以及誠(chéng)心的重要性；結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的感受。朗讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。1課時(shí)教學(xué)環(huán)

教學(xué)內(nèi)及教師活動(dòng)1.同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？2.你知道宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物嗎？

學(xué)生活1.學(xué)生暢所欲言。2.了解宋慶齡。

二次備一、談激利用自己收集到的資料，趣，導(dǎo)課結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家題。介紹宋慶齡。今天我們就來學(xué)習(xí)宋慶齡小時(shí)候的一個(gè)故事。板書課題，解釋題意：“失信”的意思？

3.齊讀課題。44

1.請(qǐng)各自輕聲讀課文。分自然段指名朗讀檢1.學(xué)生自讀課文，查。遇到生字拼讀一下括號(hào)3.討論疏解：里的注音，讀不通順的二、讀課

（1）故事發(fā)生在什么時(shí)地方反復(fù)多讀幾遍，把文，初感

間？課文讀順暢。知。

（2）文中講到了哪幾個(gè)人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？（3）完整地說說課文主要講了一件什么事。1.交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組分角色朗讀位讀旁白余三位分別讀爸爸媽媽和宋慶齡的話先組

2.逐段朗讀課文。3.思考交流。4.概括課文大意。1.小組內(nèi)分角色朗讀。三、分色朗讀。

內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。2.組內(nèi)安排角色組練習(xí)，教師巡視。3.小組進(jìn)行比賽。同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

2.各組比賽讀。3.相互評(píng)議。四、課小

讀了這個(gè)故事喜歡宋學(xué)生討論交流。結(jié)。五、布作業(yè)。

慶齡嗎？為什么？寫一寫讀了這篇課文的感受。教學(xué)反45

課

題

語園二

主人

陳林授班

三級(jí)

授人

授時(shí)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)課時(shí)安

一、知識(shí)與技能1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，交流讀后感想。2.寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。4.讀讀背背，收集積累名人名言。二、過程與方法1.聯(lián)系已學(xué)過課文的對(duì)話強(qiáng)練習(xí)讓學(xué)生掌握正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。2.通過當(dāng)堂記誦和學(xué)生之間的交流，學(xué)習(xí)名言并受到啟發(fā)。3.通過提示字形，字音，字義的不同來區(qū)別生字。4.聯(lián)系實(shí)際與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成語故事，明白道理。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過這個(gè)語文園地的綜合性學(xué)習(xí)使生擴(kuò)大知識(shí)面從名人名言到名人故事中得到啟發(fā)和激勵(lì)。形近字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)系實(shí)際對(duì)名人名言的理解和對(duì)成語故事的理解。寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像等。5課時(shí)第一、知識(shí)與技能口語交際——講名人故事。二、過程與方法

一課時(shí)課時(shí)目選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)交流讀后感想。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，向名人學(xué)習(xí)并培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)環(huán)

教學(xué)內(nèi)及教師活動(dòng)

學(xué)生活

二次備46

最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四一、話導(dǎo)光、宋慶齡等許多名人，課入。二、組舉行。三、班交流。

外大家也在讀名人故事今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2．各人先在組內(nèi)簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事。3．交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽；講完后評(píng)選本組“故事大王”1名。4．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單。2．挑選一名“故事大王”講故事。3.共同評(píng)議講述情況。

1.學(xué)生分組。內(nèi)簡(jiǎn)要紹自己要講的故事的主人公。3.講故事，聽故事。各組評(píng)選“故事大王2.“故事大王”講故事。3.共同評(píng)議講述情況。四、談感想。

聽了同學(xué)們講的名人故事大家有些什么想法？

聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。47

第二課時(shí)一、知識(shí)與技能：1.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。2.讀讀背背，收集積累名人名言。二、過程與方法：課時(shí)目1.在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。2.在背誦中積累語文知識(shí)。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從名人名言中得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)名人的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)環(huán)一、談導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)及教師活動(dòng)這節(jié)課我們完《語文

學(xué)生活

二次備入，明任園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)”和務(wù)。“讀讀背背1.自己讀讀本題中的三個(gè)句子。2.出示抄有本題內(nèi)容1.自讀句子現(xiàn)的小黑板，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。特點(diǎn)。這三句句子都是寫人物說的話的句子中加引號(hào)2.指名讀句子二、完我的部分都是引用人物說的

流發(fā)現(xiàn)。的發(fā)現(xiàn)原話3.齊讀句子、體3.讓學(xué)生齊讀句子體會(huì)。會(huì)。4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子并說明屬于哪一類形式。

4.在課文中找出相應(yīng)的句子讀一讀。48

1．請(qǐng)各自輕聲讀書上提供的名人名言把其中的生字拼讀正確把句子讀通順。3.指名朗讀交流教師相機(jī)正音指導(dǎo)。4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

1.輕聲讀書上的名人名言。2.指名朗讀。三、完讀5.理解這些名言的意

3.大聲朗讀。讀背背思。6.指名再讀，師生評(píng)價(jià)。7.齊讀鞏固。8.交流各自課前收集的名人名言有感情地朗讀給大家聽。9.背誦書上提供的名人名言。

4.說說這些名言的意思。5.指名再讀。6.齊讀鞏固。7.交流課前收集的名人名言。8.背誦名人名言。四、課小這節(jié)課你學(xué)到了哪些結(jié)。

學(xué)生談收獲。知識(shí)？你有什么收獲？49

第

三課時(shí)一、知識(shí)與技能：1.區(qū)別形近字并給形近字組詞。2.讀成語故事，了解故事內(nèi)容。二、過程與方法：課時(shí)目1.通過提示字形，字音，字義的不同來區(qū)別生字。2.聯(lián)系實(shí)際與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成語故事，明白道理。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解成語故事內(nèi)容，感受并積累中華傳統(tǒng)文化。教學(xué)環(huán)一、談話導(dǎo)入。

教學(xué)內(nèi)及教師活動(dòng)這節(jié)課我們接著完語文園地二》的其他內(nèi)容。

學(xué)生活

二次備1.學(xué)生獨(dú)立完成教材上1.獨(dú)立完成教材的“我會(huì)填”。上的“我會(huì)填”。2.檢查正誤位互改，2.檢查正誤。及時(shí)糾錯(cuò)。二、完我

3.交流各自的發(fā)3.讀讀，看看你發(fā)現(xiàn)了會(huì)填。

現(xiàn)。什么？4.說說區(qū)別形近字4.怎樣區(qū)別形近字呢的方法。5.你能寫幾組形近字5.寫幾組形近字?？伎纪瑢W(xué)嗎？1.我們漢語中有很多成三、教成語都是從歷史故事演變來的，語故事50

一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)獲得教益今天

就來學(xué)一個(gè)成語故事─聞雞起舞》。2.各自輕聲讀故事意生字的讀音助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。3.指名朗讀生共同正音正句。4.各自再讀。5.同桌間試講故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。6.理解“聞雞起舞”的意思。

1.各自輕聲讀故事。2.指名朗讀。3.再讀故事。4.同桌間試講故事。5.理解“聞雞起舞”的意思。7.“聞雞起舞說一句

6.

用“聞雞起舞”四、課小結(jié)。

話。今天我們學(xué)習(xí)了“聞雞起舞”這個(gè)成語，以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語。

說一句話。“聞雞起舞說一句話。五、布作業(yè)。

1、閱讀《臥薪嘗膽》的故事。2、寫一寫讀了故事后的感想。51

第四課時(shí)課時(shí)目教學(xué)環(huán)

指導(dǎo)習(xí)作教學(xué)內(nèi)及教師活動(dòng)

學(xué)生活

二次備一、話導(dǎo)入，出課題。

我們身邊有很多自己喜歡和熟悉的人，他們個(gè)性不同，有的熱心助人，有的天真頑皮??今天，我們就寫一個(gè)自己熟悉的人來表達(dá)你的真情實(shí)感。1.出示要求1.學(xué)生明確寫作（1寫小伙伴的一個(gè)要求。特點(diǎn)；（2）用一件事來寫；（3寫人物語言動(dòng)二、代任作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物務(wù)，材構(gòu)的特點(diǎn)。思。2.小組討論想寫誰？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？3.大組交流如何把事情寫清楚？

2.小組討論寫作內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)寫作方法，確定寫作內(nèi)容。三、擬題1.動(dòng)草起筆。教師巡1.給作文擬題目。目，筆成視指導(dǎo)。文。2.寫好后自行修改。

2.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。3.學(xué)生自由修改。52

范文：我的同桌我的同桌叫譚幃，他中等個(gè)子，留著一個(gè)小平頭，大大的眼睛，一對(duì)招風(fēng)耳，看上去非常的帥氣，他非常關(guān)心別人，又善解人意。記得一次，我和他還有張碩玩“星球大戰(zhàn)”的游戲，張碩玩不過我們倆，知道我說不過他，于是就向我耍賴，說我該下場(chǎng)了，我氣極了，和張碩打了起來，譚幃連忙上去，才避免了一場(chǎng)“大戰(zhàn)”。還記得一次下雨過后，操場(chǎng)上積了許多雨，我們?nèi)昙?jí)和四年級(jí)打起水仗來，其實(shí)我一個(gè)石子也沒砸，四年級(jí)的同學(xué)偏說我?guī)ь^砸，要我去辦公室找老師，還是譚幃“鬼計(jì)”多，把四年級(jí)的同學(xué)騙走了，這時(shí)我才松了口氣。還有一次學(xué)校要交試卷費(fèi)我的錢忘帶了我向譚幃借一元錢譚幃問我“試卷費(fèi)是2元，你怎么只借一元錢？”我說：“沒事，那一元，下午帶?！弊T幃卻說：“做事不要托托拉拉的，正好我這有四元錢，咱倆一人兩元?！闭f完就把錢塞到我手里。不過最讓我感動(dòng)的是一次數(shù)學(xué)課上，我的鋼筆沒了，我向張陳陳借，她說沒有多的，譚幃看見了，把他的鋼筆借給我，并笑著說：“我這還有呢！”可到交作業(yè)時(shí)，我偷偷地看了他的作業(yè)，全是用圓珠筆寫的，頓時(shí)我的眼睛濕潤(rùn)了。我就是我的同桌，我為有這個(gè)同桌而感到自豪！53

第五課時(shí)課時(shí)目教學(xué)環(huán)一、讀佳作，同賞評(píng)。二、改問題多的習(xí)作。

習(xí)作講評(píng)教學(xué)內(nèi)及教師活動(dòng)1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀自己的文章。2.全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議么地方值得我們學(xué)習(xí)。1.出示問題習(xí)作。2、評(píng)議：什么地方需要修改？如格式標(biāo)點(diǎn)詞語的運(yùn)用句子是否通順選擇的事例是否典型情的敘述是否清楚??

學(xué)生活1.優(yōu)秀作者朗讀習(xí)作。2.自由評(píng)價(jià)。1.學(xué)生自由修改。2.全班交流修改意見。

二次備三、改完說說自己的習(xí)作存1.評(píng)價(jià)自己的習(xí)善，抄習(xí)在什么問題？作。作。再次修改自己的習(xí)2.修改謄寫習(xí)作。作，謄寫1遍。教學(xué)反54

單元教材分析

第三單元秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由4篇課文組成。《古詩(shī)兩首》《風(fēng)箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會(huì)使人們心中產(chǎn)生不同于對(duì)其他季節(jié)的感受。本組課文作者抓住了秋天的特點(diǎn)，將秋天的特色描寫出來，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。第二，課文的語言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；第三，本組教材無論是導(dǎo)語、課文，還是語文園地中的口語交際、習(xí)作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個(gè)專題編排設(shè)計(jì)的，教學(xué)中要使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。如，導(dǎo)語中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫。單元教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)20個(gè)字，會(huì)寫個(gè)字。正確讀寫精讀課文中詞語，積累好詞佳句。二、過程與方法55

有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。單元訓(xùn)練重難點(diǎn)重

點(diǎn)

難

點(diǎn)1.有感情地朗讀課文懂課1.加強(qiáng)字詞句訓(xùn)練，打好閱讀的基礎(chǔ)文內(nèi)容體會(huì)秋天的風(fēng)采感受秋2.抓好語段教學(xué)，掌握閱讀方法天的美好。3.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，拓展閱讀的實(shí)踐2.積累好詞佳句。單元課時(shí)安排

9《古詩(shī)兩首》2課時(shí)10《風(fēng)箏》2課時(shí)11《秋天的雨》2課時(shí)12《聽聽，秋的聲音》2課時(shí)語文園地三4課時(shí)56

課

題

9詩(shī)兩首

主備人

郭玉珍授課班

三年級(jí)

授課人

授課時(shí)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)課時(shí)安

一、知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)“促、憶、異、”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等個(gè)字。2.體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。背誦課文。3．正確、流利、有感情地朗讀課文二、過程與方法采用多種方法讓學(xué)生理解詩(shī)中的詞句，展開想象，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)情感，并注重引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、積累。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟，領(lǐng)略古詩(shī)的意境，從而不斷提高自己的語文素養(yǎng)。掌握本課的生字詞，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)其中的意境。課本插圖，生字卡片2課時(shí)第

一課時(shí)《夜書所見》課時(shí)目

一、知識(shí)與技能：掌握本課的生字詞，會(huì)寫“促、深”兩個(gè)生字，讀寫部分詞語，讀通課文，理清課文順序。二、過程與方法采用多種方法讓學(xué)生理解詩(shī)中的詞句，展開想象，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)情感，并注重引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、積累。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)環(huán)

教學(xué)內(nèi)及教師活動(dòng)

學(xué)生活

二次備57

師導(dǎo)入：秋天是美麗的季節(jié)，但同時(shí)也是容易一、境導(dǎo)引起人們愁思的季節(jié)，古入，示課代的詩(shī)人也發(fā)出了這樣的題。感慨！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)同學(xué)們讀一讀題目。現(xiàn)在我們?cè)僮x一讀題目，題目是什么意思呢？（1書”在這里是二、解詩(shī)什么意思呢？（寫）

出示秋天的景色的一些圖片讓學(xué)生欣賞學(xué)生談?wù)効戳藞D片后的感受。學(xué)生將自己課前人，解題

（2見呢（所搜集到的資料進(jìn)行交意

看到的（3題“夜書所見”是什么意思呢？誰來說一下？1.過渡：誰來說說作

流三、讀古

1.學(xué)生匯報(bào)。者看到了什么？聽到了什詩(shī)，習(xí)生

2.學(xué)生自由講自么？字

己的識(shí)字方法。2.學(xué)習(xí)生（促深）1.賞析第一、二行詩(shī)

1.請(qǐng)大家想想（1桐樹的葉子在如你就是這個(gè)獨(dú)自在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，發(fā)出了什四、讀賞么聲音呢？（蕭蕭）結(jié)合析，悟詩(shī)注釋解詞。意（2二行詩(shī)句這里的“客”是指誰呢？為什么說詩(shī)人是“客”？2.賞析第三、四行詩(shī)

外地作客的詩(shī)人到眼前的情景會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？小組賽讀這兩行詩(shī)看哪組最能體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情指名讀，齊讀。58

（1師正當(dāng)詩(shī)人孤詩(shī)人看到孩子獨(dú)的時(shí)候，他又看到了什么？想到了什么呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)后面兩行詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們默讀，邊讀邊結(jié)合插圖、注釋來想一想。

們高興的情景起了自己的童年那孤獨(dú)的心，頓時(shí)變得親切了下面誰能用自己的話說說這兩行詩(shī)的（2女同學(xué)讀指名意思嗎？匯報(bào)看到了什么。指名讀詩(shī)，齊（3讀到這里你們讀出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心有不懂的地方嗎？

情。五、展延

同學(xué)們還讀過哪些關(guān)伸，疑問于思鄉(xiāng)的古詩(shī)呢？背一

學(xué)生讀或背。難六、小七、置作業(yè)，外延伸

背。秋天到了，當(dāng)我們離別家鄉(xiāng)，離別親人的時(shí)候，我們是多么容易思念，有時(shí)一草一木都會(huì)引起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。1.背誦《夜書所見》2.做生活中的有心人，細(xì)心觀察一下自己周圍的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，這時(shí)你也有怎樣的感受呢？見：梧葉

夜書所見促織一燈明

葉紹翁板書設(shè)

聽：寒聲感：動(dòng)客情

思鄉(xiāng)之情教學(xué)反59

課時(shí)目

第二課時(shí)《九九日憶東兄弟》一、知識(shí)與技能1.復(fù)習(xí)前兩首古詩(shī),能背誦并默寫。2.有語氣地朗讀、背誦古詩(shī)。二、過程與方法學(xué)習(xí)古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》理解詩(shī)句的意思,邊讀邊想象,三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)歌詩(shī)的意境,體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。教學(xué)環(huán)

教學(xué)內(nèi)及教師活動(dòng)

學(xué)生活

二次備1.背望廬山瀑1.指名背誦《望廬山布》,說說詩(shī)一、查復(fù)瀑布說說詩(shī)的的意思。習(xí)

意思。2.默寫兩首古2.默寫兩首古詩(shī)。詩(shī),糾正錯(cuò)字。1節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是兩首寫景古詩(shī),達(dá)了學(xué)生用心聆聽作者贊美大自然的感情。會(huì)感情比前兩首深,你們聽,師所背誦的下是寫思念親人的詩(shī)歌二、引，

面這首詩(shī),前兩首有什么不同?2．品文自學(xué)⑴自己試著學(xué)習(xí)這首學(xué)生根據(jù)詩(shī),激趣

古詩(shī),看看你讀懂了什?由介紹詩(shī)意或有語氣還有什么不明白的地方?地朗讀。句意。3．作者簡(jiǎn)介讓學(xué)生多做些介王維代著名詩(shī)人,紹。九歲就以文才出名寫此60

詩(shī)時(shí)年僅歲。4．學(xué)習(xí)詩(shī)的第一句1組合作討論，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，在小組內(nèi)交流。每逢佳節(jié)倍思親2．全班交流。:哪個(gè)詞看出作（自己孤身在,者是獨(dú)自一人?

從哪每逢過節(jié),到別人個(gè)詞看出作者是加倍地思全家歡聚一堂,感念親人?到孤單寂寞,,比為什么每遇到節(jié)日就平時(shí)更加思念親人加倍地思念親人?1十七歲的王維為什么遠(yuǎn)離家?重5．學(xué)習(xí)詩(shī)的第二句,什“遙知兄弟登高處，么?想到了什遍插茱萸少一人么?有語氣地朗讀古詩(shī)。2學(xué)生思考后交流。王維的《送元二使安

讀后在明天的課三、讀推西牧的《江南春堂上交流。薦朱熹的《觀書有感四、置作背誦古詩(shī)。業(yè)獨(dú)：獨(dú)自一人。

九月九憶山東兄弟異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)以外的地方。板書設(shè)

為異客：做他鄉(xiāng)的客人。佳節(jié):節(jié)日。詩(shī)中指重陽節(jié)。

每逢：每次遇到。遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。61

教學(xué)反課題授課班

三年級(jí)

10箏授課人

主備人授課時(shí)

郭玉珍教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)課時(shí)安

一、知識(shí)與技能1．認(rèn)識(shí)“、歇、喪”等5生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)字。能讀寫“精心、希望、依然”等個(gè)詞語。2．正確、利、有感情地朗讀課文。二、過程與方法體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀加深對(duì)課文內(nèi)容和情感的理解感悟，秋天放風(fēng)箏給孩子帶來的樂趣，模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。1的字形磨的讀音。2．有感情朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。1．體會(huì)感“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。2．能較為體地寫出自己不斷變化的心情。有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片2時(shí)第

一課時(shí)課時(shí)目

一、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”12生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13詞語。二、過程與方法62

體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，并注重引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、積累。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀加深對(duì)課文內(nèi)容和情感的理解感悟秋天放風(fēng)箏給孩子帶來的樂趣。教學(xué)環(huán)

教學(xué)內(nèi)及教師活動(dòng)

學(xué)生活

二次備1年的活是多姿一、起情多彩的，你覺得童年最大感導(dǎo)入學(xué)的快樂是什么？和大家交

1．交流分。習(xí)二、讀課文，體感

流分享一下，好嗎？2．板書課。1．自讀課。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．齊讀課。1．把自己喜歡的讀給同桌聽聽同桌評(píng)出讀得好的予表揚(yáng)巡視，了解學(xué)知

2感知內(nèi)容說說課情）文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。1以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做三、中悟風(fēng)箏，放風(fēng)箏

2．從復(fù)雜到簡(jiǎn)單一步一步的歸納做風(fēng)箏風(fēng)箏風(fēng)箏）1.學(xué)生自讀邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。2.學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生在說用什么做風(fēng)情，情促讀

2．學(xué)習(xí)第二自然段。箏時(shí)師可讓孩子結(jié)3．學(xué)習(xí)第三自然段。合自身經(jīng)歷及收集的（1角色轉(zhuǎn)換風(fēng)箏做資料談?wù)効捶ā焙昧?，此時(shí)你最想干什一詞可根“泡泡的么？

提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，（2創(chuàng)設(shè)情境讓我們或在具體的語境中解63

一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面吧！

決依然”一詞可用近義詞“仍然通過（3引導(dǎo)達(dá)剛才同換詞的方式幫助學(xué)生學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫理解。面，你們看到了什么，與大家交流交流。（4品課文用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。四、學(xué)生字，流學(xué)法五、堂練

1出示生字指名組詞朗讀。

1．觀察生字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。2習(xí)書生字。習(xí)六、置作業(yè)，外延伸

抄寫自己喜歡的詞語和句子。1.收集一些關(guān)于描寫室外活動(dòng)的句子自己喜歡的背下來與大家一起交流。2.做生活中的有心人心觀察一下自己周圍的秋季小伙伴喜歡的室外運(yùn)動(dòng)，把自己喜歡的秋季室外運(yùn)動(dòng)試著描述一下。風(fēng)箏

賈平凹做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏板書設(shè)依、歇、喪、精、希、卻精心、希望、依然教學(xué)反64

第二課時(shí)一、知識(shí)與技能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。二、過程與方法課時(shí)目讀課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天放風(fēng)箏給孩子帶來的樂趣。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀模仿作者心理描寫的方法能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。教學(xué)環(huán)

教學(xué)內(nèi)及教師活動(dòng)

學(xué)生活

二次備1擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一、讀回一段話讀給大家聽，讀出味,表現(xiàn)情感情。

1.把最喜愛的一段話讀給大家聽出感情。感

2作者在做風(fēng)箏放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣？用一個(gè)詞概括。

2學(xué)習(xí)用一個(gè)詞概括。65

二、讀深究，悟感情。

1．學(xué)習(xí)第4自然段讀一讀：用心讀讀第4然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？2．學(xué)習(xí)5、7、自然段。師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢！體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。1．放箏時(shí)線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難

你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣哪些語詞的朗讀上能感受“我們的快樂或難受。重點(diǎn)讀好這個(gè)句子我們大驚失色千呼萬喚風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。讀讀、6、8自然段。重點(diǎn)讀好們垂頭喪氣地坐在田埂上??我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥??主要體會(huì)句。三、顧課過、著急，為什么還說放討論交流提高文暢談感風(fēng)箏是快樂的呢？你有過受四、堂練習(xí)五、置作業(yè)

這種生活體驗(yàn)嗎？2助學(xué)再次疏導(dǎo)出全文線索。1．把自己耍活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫一寫。2．寫幾個(gè)