WINDOWS文件管理說課課件

江安縣職業(yè)技術學校郭紅英計算機應用基礎文件管理點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本教材分析說教法與學法學情分析說教學過程板書設計談教學反思說課要點點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本教材分析教材地位教學目標重點難點123《計算機應用基礎》周南岳主編高教社出版任務一使用資源管理器教材地位教學目標重點難點2.2管理文件教材分析教材地位教學目標重點難點情感目標技能目標知識目標

學會使用資源管理器管理文件的方法。

能夠使用資源管理器快捷方便地管理文件。

通過自主探究，團隊協(xié)作，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。教材分析教材地位教學目標重點難點

文件選取

教學重點

認識資源管理器，

掌握其功能，理解文件存放結構。教學難點教材分析點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本知識基礎應對方案能力需求學情分析情感態(tài)度學情分析情感態(tài)度知識基礎能力需求應對方案

這些學生文化基礎普遍薄弱，分析、歸納、總結問題的能力欠缺。但對于計算機知識有著強烈的求知欲望，動手操作能力較強。

授課對象：中等職業(yè)學校一年級學生情感態(tài)度知識基礎能力需求應對方案

通過前面課程的學習及家用電腦的使用，有部分學生對windows資源管理器有一定了解但是對本課重點內(nèi)容還沒完全掌握，還有部分學生操作存在困難。學情分析情感態(tài)度知識基礎能力需求應對方案

熟練使用計算機已經(jīng)成為學生就業(yè)時的一項基本技能。通過管理計算機中的文件，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)

。學情分析思想觀念知識基礎能力需求應對方案

1、要多引導、多鼓勵，這樣能不斷激發(fā)學生的學習興趣。2、的分組分層次教學3、結合日常生活實例，幫助學生理解問題，化解教學中的難點。學情分析點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本2.說學法1.說教法說教法與學法教法分析學法指導本課設計時采用了建構主義理論指導下的主體式教學模式,首先課堂采用情境導入。讓學生在情景中主動、積極地完成任務。教師不斷激發(fā)學生的學習興趣、力求達到最佳的教學效果。本課采用任務驅動法，針對學生個性差異，將任務分為三個層次，實現(xiàn)因材施教。

講解示范實踐操作

討論交流任務驅動法說教法教法分析學法指導分組協(xié)作學法總結歸納自主探究以期待學生從學會到會學轉變，進而成為學習的主人。本著讓課堂氣氛活起來，學生動起來，小組之間比起來的原則，盡情展示學生的激情與活力，我將引導學生在自主探究后，再結合分組協(xié)作、最后總結歸納的方式，完成學習任務。說學法點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本說教學過程5分鐘20分鐘10分鐘2分鐘3分鐘一、情境導入—復習（設置桌面背景）

設計意圖

在復習環(huán)節(jié)中，通過使用瀏覽按鈕選擇我的電腦中的圖片，引入問題：如何對我的電腦中的文件進行有效的管理？以此來引入本堂課教學內(nèi)容。二、課程內(nèi)容1、資源管理器的開啟和關閉

設計意圖

通過教師講解演示windows資源管理器的打開方法，讓學生對資源管理器有個整體性的掌握。任務驅動，讓學生尋找其他打關資源管理器的方法。分組討論后進行總結歸納。通過教師講解和學生討論分析，有助于調(diào)動學生的學習積極性，加深學生對教學內(nèi)容的掌握。教師演示講解學生探究協(xié)作學生討論歸納二、課程內(nèi)容2．認識“資源管理器”的窗口（難點）

設計意圖

通過提問，讓學生說出windows資源管理器與windows窗口的不同。利用圖片結合知識點，講解文件夾窗口的“樹形結構”和“+/-”的使用。通過資源管理器可以清晰把握文件的存放結構，進而更好地管理文件。通過形象的比喻和細致的講解，營造輕松活躍的課堂氣氛，進而突破難點。

通過瀏覽圖片文件，引出文件的查看方式。使學生掌握整理圖片文件操作方法，為后續(xù)的綜合練習做好鋪墊。

設計意圖二、課程內(nèi)容3．更改文件的查看方式

設計意圖以任務驅動法貫穿，學生以實際操作的方式鞏固所學新知。結合一些貼近日常生活的實例，幫助學生理解問題，化解教學中的難點。（1）拋出問題（2）講授選取文件的操作方法：單文件選取、相鄰文件選取、不相鄰文件選?。?）利用所學新知，進行有針對性的練習。

二、課程內(nèi)容4．選擇文件或文件夾

設計意圖

通過綜合練習，實現(xiàn)教學層次深入，教學內(nèi)容鞏固，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。引導學生通過自主探究、分組協(xié)作、總結歸納等方式，進一步鞏固已有技能，實現(xiàn)學有所用。三、綜合練習—分類整理文件不同類型的文件根據(jù)文件內(nèi)容和文件類型分類整理指定的文件夾學生組內(nèi)檢查互評教師有針對性地點評教師通過觀察巡回答疑引領小組競賽

設計意圖彈性作業(yè)能更好地培養(yǎng)了學生的能力，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。四、布置作業(yè)在校時，可以幫助老師整理計算機中的文件?；丶液螅帽菊n所學知識整理個人計算機中的文件，以此來鞏固本課知識內(nèi)容。課后作業(yè)五、教學反饋

設計意圖