萬(wàn)以?xún)?nèi)連續(xù)進(jìn)位加法教案

教課目的：、掌握豎式計(jì)算的方法。、進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法例，并能嫻熟地進(jìn)行萬(wàn)之內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。3、培育學(xué)生知識(shí)遷徙的思想。4、培育學(xué)生仔細(xì)仔細(xì)地進(jìn)行計(jì)算習(xí)慣。5、加強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教課要點(diǎn)：掌握加法的計(jì)算法例。教課過(guò)程：一、創(chuàng)建情境，提出目標(biāo)1、創(chuàng)建情境:師：近來(lái)老師到家電市場(chǎng)看中了價(jià)錢(qián)為768元的一臺(tái)微波爐和價(jià)錢(qián)為362元的一臺(tái)電磁爐，想把它們買(mǎi)下來(lái)。幫我算算，應(yīng)帶多少錢(qián)才夠買(mǎi)？在學(xué)生列出算式后，直接導(dǎo)入并揭露課題。（板書(shū)：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法）2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):A、你能用學(xué)過(guò)的方法解答三位數(shù)加三位的連續(xù)進(jìn)位加法嗎?、在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？二、展現(xiàn)成就，激發(fā)矛盾、小組個(gè)人展現(xiàn)。（1）學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、達(dá)成例2和“做一做”。教師巡視指導(dǎo)，指引學(xué)生溝通（讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說(shuō)，假如不懂，優(yōu)生對(duì)其指導(dǎo)），找尋學(xué)生錯(cuò)例。、各小組在班上展現(xiàn)（1）算法展現(xiàn)生1：165+78我是這樣算的，先算5加8等于13，個(gè)位寫(xiě)3，向十位進(jìn)1，十位上的6加7生再加1就等于14，十位上就寫(xiě)4，向百位長(zhǎng)進(jìn)1，百位上的1加1等于2，結(jié)果是243。生2：我是這樣算237+565的，生3：重要解說(shuō)549+867=的計(jì)算過(guò)程，并與例題進(jìn)行比較。2）錯(cuò)例展現(xiàn)一般狀況下，學(xué)生簡(jiǎn)單做錯(cuò)的地方可能是：①在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的加法中，學(xué)生常常會(huì)忘了加長(zhǎng)進(jìn)位的數(shù)。百位上的數(shù)假如滿(mǎn)十,應(yīng)當(dāng)向千位進(jìn)一。如：一些學(xué)生在計(jì)算549+867時(shí)，百位上的5與8相加后，有些忘了加長(zhǎng)進(jìn)位的1，有些忘了寫(xiě)千位上的1。②因?yàn)檫B續(xù)多步計(jì)算，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩數(shù)相乘的狀況。如：計(jì)算409+394時(shí)，有的學(xué)生會(huì)將百位上的4與3相乘，結(jié)果得1306。3）學(xué)生自由懷疑問(wèn)難師：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中還有什么疑問(wèn)嗎？請(qǐng)對(duì)大家談?wù)劊?）小結(jié)計(jì)算方法。師：今日學(xué)的這些算式有什么特色？師：用豎式如何計(jì)算？你感覺(jué)需要提示大家注意什么呢？（同樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。哪一位的數(shù)相加滿(mǎn)十，就要向前一位進(jìn)1。）5）用剛學(xué)的知識(shí)獨(dú)立解決“情境”中的練習(xí)。（學(xué)生做完后，在小組中溝通）三、解決問(wèn)題，擴(kuò)展延長(zhǎng)（約9分鐘）1、練習(xí)五第7題。（要點(diǎn)講錯(cuò)誤的原由）2、練習(xí)五第4題。（先預(yù)計(jì)結(jié)果再列式計(jì)算）四、概括總結(jié)，完美認(rèn)知（約3分鐘）師：這節(jié)課你感覺(jué)自己表現(xiàn)好嗎?幸虧哪里？《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法》講課稿一、說(shuō)教材“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法”是人教版《義務(wù)教育課程試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課時(shí)的教課內(nèi)容。本課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，整百整十加整百整十的進(jìn)位激發(fā)的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行教課的。是此后學(xué)習(xí)多位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，又為后邊的加減法驗(yàn)算確立基礎(chǔ)。本課是由例2和練習(xí)五構(gòu)成的。例2經(jīng)過(guò)解決爬行類(lèi)和兩棲類(lèi)一共有多少種？引出三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。教課先出現(xiàn)估量，以師生對(duì)話(huà)的形式提示估量的方法和要求。再經(jīng)過(guò)豎式計(jì)算376+284，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算方法。經(jīng)過(guò)小精靈的話(huà)揭露三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法和計(jì)算法例“哪一位上的相加滿(mǎn)十，就要向前一位進(jìn)１”。因?yàn)槔睍r(shí)學(xué)生已知道計(jì)算的法例，在本課側(cè)重解決百位上的數(shù)怎么算和培育學(xué)生的估量意識(shí)。為此，我確立了本課的要點(diǎn)是掌握計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，會(huì)正確計(jì)算。難點(diǎn)是理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理。鑒于以上理解，聯(lián)合新課程標(biāo)準(zhǔn)我確立了本課的教課目的：、經(jīng)過(guò)練習(xí)，指引學(xué)生穩(wěn)固兩位數(shù)和三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，提升學(xué)生計(jì)算的嫻熟程度，提升計(jì)算的正確率。、指引學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算前先估量的習(xí)慣。、加強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。二、說(shuō)教法教法是為了突出要點(diǎn)，打破難點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師不過(guò)活動(dòng)的組織者、指引者和合作者。因此我確立了以下的教課方法：情境教課法多媒體教課法自主研究教課法、合作溝通教課法直觀(guān)演示教課法三、說(shuō)學(xué)法：新課標(biāo)中提出，把講堂還給學(xué)生，學(xué)生是講堂的主人。鑒于這樣的理念，我確立了以下的學(xué)習(xí)方法：自主察看思慮合作溝通法自主概括法著手操作法四、說(shuō)教課過(guò)程：（一）創(chuàng)建情形第一創(chuàng)建了切近生活實(shí)質(zhì)的情形，經(jīng)過(guò)與物運(yùn)相關(guān)的情形，讓學(xué)生依據(jù)題意采集信息而且提出數(shù)學(xué)識(shí)題，學(xué)生可以依據(jù)列式找到同樣點(diǎn)，進(jìn)而抓住問(wèn)題中的要點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行剖析進(jìn)而來(lái)決實(shí)質(zhì)的問(wèn)題。（設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以學(xué)會(huì)經(jīng)過(guò)抓住要點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)初步解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的方法。）（二）研究新知經(jīng)過(guò)估量再進(jìn)行正確計(jì)算，讓學(xué)生感覺(jué)到估量對(duì)實(shí)質(zhì)的正確結(jié)果有必定的查驗(yàn)作用，表現(xiàn)估量的重要作用。經(jīng)過(guò)不一樣形式不一樣層次的表達(dá)算理，比方說(shuō)先邊做邊說(shuō)----指名說(shuō)----和同桌互說(shuō)并糾正改錯(cuò)---在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行溝通。明確連續(xù)進(jìn)位加法應(yīng)當(dāng)如何計(jì)算，計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題。最后總結(jié)此后碰到這樣的計(jì)算應(yīng)當(dāng)如何算呢？進(jìn)而提升學(xué)生的應(yīng)企圖識(shí)，使學(xué)生可以經(jīng)過(guò)知識(shí)的遷徙進(jìn)行后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)企圖：教師經(jīng)過(guò)不一樣形式不一樣層次的說(shuō)算理，以達(dá)到計(jì)算方法扎實(shí)掌握。在經(jīng)過(guò)知識(shí)的遷徙，使學(xué)生可以明確此后碰到此類(lèi)問(wèn)題的解決方法：同樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一）（三）