小班美術(shù)活動說課稿小蝌蚪找媽媽1

小班美術(shù)活動講課稿：小蝌蚪找媽媽一、設(shè)計企圖：（一）說教材時下正是春色明朗、萬物復(fù)蘇的季節(jié)。各個年紀(jì)段都在以不同的形式睜開有關(guān)“春季”的主題活動?！靶◎蝌健?、“青蛙”作為表現(xiàn)“春季”的主要元素之一，早已被幼兒所熟習(xí)。并且，那些大腦袋，細尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是說，這節(jié)課的“教育資源”就來自于幼兒的生活經(jīng)驗和四周環(huán)境。適應(yīng)了《大綱》對藝術(shù)活動提出的“指引幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情味，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)建美的情味?！边@點要求。在幼兒聽過故事，學(xué)過歌曲和基礎(chǔ)上，指引幼兒注意察看小蝌蚪的外形特色和游動姿態(tài)，經(jīng)過“察看------想象------創(chuàng)作”這一過程，能夠進一步豐富幼兒的感情，發(fā)展踴躍性思想及操作能力。（二）說幼兒再來說說活動內(nèi)容與活動主體（即幼兒）之間的適應(yīng)性關(guān)系?！洞缶V》中指出：幼兒是教育活動的踴躍參加者而非被動接受者，活動內(nèi)容一定與幼兒興趣、需要及接受能力相符合。所以，正確掌握幼兒年紀(jì)階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展?fàn)顩r，是每位教師設(shè)計和－1－組織活動的必需前提。還記得這個學(xué)期，我剛接任小四班，第一次給他們上美術(shù)課時，競?cè)挥写蠖鄶?shù)的孩子舉著水彩筆對我說，“老師，我不會畫！”究竟是什么原由，讓這些天真無邪的孩子會“無從下筆”呢。我想，主要應(yīng)當(dāng)取決于成人對待幼兒美術(shù)活動的態(tài)度。第一是教師，直接參加活動的組織實行和評論，可能是孩子們眼中的“威望”。那么，教師可否深刻理解和貫徹《大綱》精神，對孩子的發(fā)展就至關(guān)重要！《大綱》中明確指出：“要防止只是重視表現(xiàn)技術(shù)或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽略幼兒在活動過程中的感情體驗和態(tài)度的偏向?！薄敖處煹淖饔脩?yīng)主要在于激發(fā)幼兒感覺美、表現(xiàn)美的情味，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)建的快樂。”依據(jù)這些精神，我在平常的美育活動中，就存心采集一些簡單而有易于幼兒表現(xiàn)的教材，就像今日設(shè)計的這節(jié)“手指點畫”課，沒有特別難的技術(shù)技巧需要掌握，大多數(shù)幼兒都能經(jīng)過著手操作而體驗到成功的快樂。并且在輕松自由的創(chuàng)作中，豐富了他們的感情體驗，這就是我設(shè)計這節(jié)課的初衷。二、教課目的定位：鑒于以上這些設(shè)計企圖，我將這節(jié)課的教課目的定為三點：1、學(xué)慣用手指壓印和添畫曲線的方法，表現(xiàn)各樣動向的小蝌蚪。這點也是本節(jié)課的知識點所在。主要依照《大綱》中提出的：進行藝術(shù)活動時，要依據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要對表現(xiàn)方式－2－和技術(shù)技巧賜予合時、適合的指導(dǎo)來定位的。2、培育和發(fā)展幼兒仔細的察看力和豐富的想像力。3、提升幼兒對美術(shù)活動的興趣及勇敢作畫的能力，體驗美術(shù)活動的快樂。這點不單表現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計企圖，也表現(xiàn)了《大綱》中要求突出“感情”、“興趣”、“態(tài)度”、“個性”等方面的價值取向，著眼于培育幼兒終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。三、要點和難點：目標(biāo)3的實現(xiàn)，也是本節(jié)課的要點所在。主要經(jīng)過幼兒著手操作的過程，實現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗”方面的發(fā)展，前面已經(jīng)剖析過，這里就不再重復(fù)了。這節(jié)課的難點，主要在幼兒對小蝌蚪各樣動向的表現(xiàn)上。指引幼兒察看并發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的各樣動向，知道用什么方法能改變小蝌蚪游動的方向，就是難點所在，也是目標(biāo)1中要求掌握的知識點之一。四、教法和學(xué)法：依據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容，主要采納的教課法有“直觀演示法”，在課的開始部分，經(jīng)過課件演示，形象生動的將幼兒導(dǎo)入課題，惹起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采納了“啟迪性發(fā)問法”，指引幼兒帶著問題去察看并思慮。最后采納了“示范解說法”，這是美術(shù)活動中最常用的教課手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)－3－方法，但我把它放到最后，主要表現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、指引者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“議論法”，在察看以后和操作以前，供應(yīng)給幼兒一個相對自由的空間，鼓舞幼兒勇敢議論，有益于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力?！安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動中常用的學(xué)法，幼兒經(jīng)過著手操作，才能掌握技術(shù)技巧和從中體驗感情教育。五、活動準(zhǔn)備：依據(jù)選材的特色和設(shè)計內(nèi)容，這節(jié)課的活動準(zhǔn)備主要分為兩個方面：（一）幼兒生活經(jīng)驗和知識的準(zhǔn)備。要求幼兒在課前已學(xué)過“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲（準(zhǔn)備好故事和歌曲錄音磁帶），并在平常生活中，存心的指引幼兒多察看自然角里的小蝌蚪。（二）教具及資料準(zhǔn)備：包含教師依據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片；主要用來創(chuàng)建一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲情形來貫串課的一直，表現(xiàn)了《大綱》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念。幼兒的的操作資料有：每組一盤黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。六、活動程序：－4－有了以上這些剖析和準(zhǔn)備，活動程序也就了如指掌了。能夠簡單的歸納為“察看------想象------創(chuàng)作”三個部分。（一）以課件導(dǎo)入課題，指引幼兒仔細察看。1、幼兒邊聽歌曲邊表演小蝌蚪游動進場入坐。利用幼兒學(xué)過的本事，增添活動的生動性，讓幼兒一開始就帶著快樂的情緒參加學(xué)習(xí)。2、老師：“呱呱呱、呱呱呱，誰來了呀？”（課件里出現(xiàn)青蛙媽媽）老師：“咦！青蛙媽媽皺著眉頭，仿佛有點心事，我們一同來聽聽是怎么回事吧！”（課件里播放青蛙媽媽的聲音“唉，聽聞我的寶寶在各處在找我，但是到此刻還沒有回到我的身旁，真焦急??！”）老師：“本來是這樣??！那我們一同來幫助小蝌蚪趕忙找到媽媽好嗎？”３、老師率領(lǐng)幼兒一同復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪？來了，來了，我來啦！來了一只大青蛙！”（念完兒歌后課件里出現(xiàn)了一群游動的小蝌蚪。）老師：“哇！真棒！小蝌蚪終于找到媽媽了。它們可高興了，還要感謝我們小朋友的幫忙呢！（這時，課件里的青蛙變?yōu)榭鞓返谋砬椋﹣頌槲覀冏约汗墓恼瓢桑　苯?jīng)過復(fù)習(xí)兒歌這樣的形式，－5－讓幼兒初步體驗到幫助他人的快樂。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。４、指引幼兒察看并提出問題老師：“小蝌蚪們快活在水里游來游去。請小朋友們認真察看一下，它們游得同樣嗎？哪里不同樣？”（課件里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動的畫面）用發(fā)問法，明確的把“察看”和“比較”這兩個任務(wù)交待給幼兒）５、幼兒自由議論。在前面幾個集體活動的環(huán)節(jié)以后，適合的供應(yīng)給幼兒一個相對自由的空間，鼓舞幼兒勇敢表達自己的想法和理解，能充分調(diào)換它們學(xué)習(xí)的踴躍性。議論結(jié)束后，教師小結(jié)：“本來小蝌蚪游動的方向都不同樣。尾巴在下邊的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右側(cè)的小蝌蚪是往左側(cè)游的。真風(fēng)趣??！我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎？”于是，帶幼兒進入活動的第二個環(huán)節(jié)。（二）幼兒自由想象并表現(xiàn)，掌握手指壓印及添畫曲線的方法。1、老師：“每組的桌上都有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請小朋友們想想，你能夠怎么做，才能把這些資料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢？”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要依照于《大綱》對藝術(shù)活動提出這樣的要求：“供應(yīng)自由表現(xiàn)的時機，鼓舞幼兒用－6－不同的藝術(shù)形式勇敢的表達自己的感情、理解和想象。尊敬每個幼兒的想法和創(chuàng)建，一定和采取他們獨到的審美感覺和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)建的快樂?！?。所以，我改變過去教師示范，幼兒學(xué)習(xí)的模式，讓幼兒真實成為活動的主體，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。或許這一過程還會出現(xiàn)很多富裕創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。2、在幼兒自由探究以后，老師請畫得好的幼兒上來畫一畫，說一說自己的方法。老師實時夸獎和一定幼兒的想法和創(chuàng)建。最后，再來解決這節(jié)課的知識點（難點）。老師能夠一邊示范一邊解說：“先用食指的指腹在顏猜中輕輕蘸一下，而后把指腹按在紙上，再用水彩筆劃上彎曲折曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們能夠一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，而后在不同的地點添畫細尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。假如能變換不同的方向壓印就更好了！”小朋友在平常的美術(shù)活動中，常常有畫一下?lián)Q一次工具的習(xí)慣，為了防止時間的隱性浪費，從小培育幼兒學(xué)會兼顧安排的好習(xí)慣，老師在這里能夠要點指出，要求幼兒按老師的方法來作畫。3、老師：“請小朋友學(xué)學(xué)老師的方法再試一試吧。讓更多的小蝌蚪從四周八方游過來，找到它們的媽媽吧！”（三）幼兒再次操作，體驗創(chuàng)作的樂趣。1、在聽過老師的解說后，請幼兒再次作畫。這時能夠播放－7－“小蝌蚪找媽媽”的故事。為幼兒創(chuàng)建一個輕松快樂的情形環(huán)境，同時進一步提升幼兒對活動的興趣。2、老師巡回察看，合時的加以指導(dǎo)：（1）蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦潔凈手指后再拿水彩筆添畫。（2）要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的整齊。（3）請作完畫的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗潔凈。這些看似點點滴滴的慣例教育，就儲藏在幼兒一日生活活動中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用全部教育機會，穩(wěn)固幼兒優(yōu)秀習(xí)慣的養(yǎng)成。3、展現(xiàn)作品，指引幼兒互相賞識和溝通。教師持續(xù)利用課件創(chuàng)建的情形，對幼兒說：“青蛙媽媽看到這么多的寶寶，真高興??！一蹦就蹦到了我們小四班來了。請小朋友們趕忙把自己變出來的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身旁去吧！”這時，老師出示青蛙媽媽的大圖片，貼到教室的主題墻上，讓幼兒把自己的作品都粘貼在四周，表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身旁啦。4、老師率領(lǐng)幼兒一同賞識伙伴的作品，溝通自己的創(chuàng)作經(jīng)驗，夸夸自己能干的小手。這個環(huán)節(jié)又利用