2020年9月浙江省嘉興市普通高中2021屆高三畢業(yè)班教學測試語文試題及答案解析

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．★浙江省嘉興市普通高中2021高三畢業(yè)班上學期月教學測試語文試題2020月一、語言文字運用(共25分，選擇題每題3分1.下列各句中，沒有錯字加點字的注意全部正確的一項是3分)A.面對多重因素掣(zhì)肘、行業(yè)整體復(fù)興步履lǚ)維艱的現(xiàn)狀，該旅行平臺把從游客出發(fā)作為度過難關(guān)的突破口產(chǎn)品設(shè)計化服務(wù)得了大量顧客的青睞。B.建立良性的道德生態(tài)是社會進步的重要標尺不能急功進利不是一蹴cù)而成的是在長期的熏陶及積淀中內(nèi)化而成似悄qiāo)無聲息則鏗鏘有力。C.頭的,樹密霧,云氣氤,水氣從樹木(w郁的谷底升,時稠時,蒸騰多姿,幻化無定,們只能從霧破云開的空,見乍現(xiàn)即隱的一峰半(hè)D.然身處喧浮燥的塵,對如山的壓,但那優(yōu)美的旋律總是能慰我們的靈魂,幫我們逐漸消除內(nèi)心的彷徨,宣泄壓抑的情緒按捺(nài)住蠢動的心。閱讀下面的文字,完成2-3題。[甲]“九?一八”事變后,在民眾的憤怒面前,尷尬的中國外交官陷入了舉步維艱、如履薄冰、右為難的境地。民眾反對談判外交官卻又必須運用外交手段。首當其的是向當時的國際組織——國聯(lián)陳述中國發(fā)生的一切,國聯(lián)提出中國的抗議,從而希望四聯(lián)能夠出西干涉。[乙但是,他們面對的卻是咄咄逼人隨心所欲甚至不把國聯(lián)放在眼里的日本；面對的是國聯(lián)中各有利益考,備有心思盤算的西方到強。更重要的,他們身站立的是一個孱無力的政,一個內(nèi)亂不休的國家。在這樣的情形,中國的外交官們的確有他們的苦衷,要與民眾真正有所溝通,何其艱難。中國外交無所作為,指望國際干預(yù)終成泡影。中國民眾特別是南京的大學生們憤怒了![丙]他們沖向外交部,沖向那“該死“他——外交部長王正廷?！安块L被打”,這是1931年《時代》報道外交部長王正廷被打一事的標題。2.文段中的加點詞,運用不正確的一項是(3分)1

A.首當其沖B.咄咄逼人C.從而D.孱弱3.文段中畫線的甲、乙、丙句標點使用錯誤的一項是(2分)A.甲B.乙C.丙4.下列各句中,沒有語病的一項是3分)A.為了使紫砂壺更方便于拿取和攜帶,蘇東坡將壺把加長提,強了紫砂壺的空間造型之美妙與視覺張力之氣派,而是生了紫砂壺的經(jīng)典款式“東坡提梁壺B.友蘭的哲學思考與抗戰(zhàn)實踐結(jié)合緊密,表現(xiàn)出較強的民族憂患意識和歷史使命感,對中華民族的哲學智慧、對造就一個自立于世界民族之林的新中國充滿信心。C.分教學軟件雖然具有全員攝像的功能,教師在教學過程中也可要求學生打開攝像頭,但學生到底看的不是教學界面依然難以知曉,所以觀看率不等于學習率。D.該通知不僅聚焦了塑料制品的使用環(huán)節(jié),還關(guān)注了生產(chǎn)回收置等環(huán)節(jié)體現(xiàn)出對塑料制品全生命周期管理的系統(tǒng)性,有利于形成治理塑料污染的長效機制。5.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z,使整段文字語意完整連貫,容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15個字。(3分)明代歸有光《項脊軒志所記無非家常瑣事,但幾百年來,一直感動著人們。這表明,文藝創(chuàng)作的成功與否,①,而往往取決于作者體驗的深淺與情感的真?zhèn)?。記錄一個時代,宏大敘事是必要的,不是必然的?？梢允谴蠼瓥|去,②可以是黃鐘大呂,也可以是洞簫牧笛以是國色天看,也可以是小草閑花；可以是鯨魚碧海,也可以是翡翠蘭苕……不管選擇怎樣的題材③,就有可能創(chuàng)造出感人肺腑的佳作。6.閱讀“食行生鮮運作模式圖”回答問題。(6

分)2

(1)簡述食行生鮮的運作流程不超過80字。(4

分)(2)根據(jù)圖表信息,在畫橫線處填寫該環(huán)節(jié)運作的優(yōu)點。(2

分)①②二、現(xiàn)代文閱讀(共30分,其中選擇題每小題3分)(一)閱讀下面的文字,完成7-9題(10分)材料一：從表情包的發(fā)展來看,字將式、顏文字,EmojiQQ情包的情感表征比較直觀,是對人表情、肢體特征的模仿主要表達和反映人們的情感。而動漫和真人表情包構(gòu)成較為復(fù)雜,通過各種拼貼、同構(gòu)、戲仿等手法實現(xiàn)各種形式的混搭。既可為單純的圖像,又可圖像+字多模態(tài)話語可以靜態(tài),又可以動態(tài)的形式存在。正如趙爽英所言,表情符號的發(fā)展經(jīng)歷了傳達表情、表達情緒以及陳述情節(jié)等幾個階段在這個過程中,表情符號的象形意義逐漸淡化象征意義日益突出情包是一種典型的亞文化,是與霸權(quán)文化、主流文化、精英文化、主導文化相對的邊緣文化、附屬文化、次元文化,具天然的抵抗性。表情包是一種典型的亞文化。亞文化是與霸權(quán)文化、主流文化、精英文化、主導文化相對的邊緣文化、附屬文化、次元文化具有天然的抵抗性。亞文化通過抵抗和挑戰(zhàn)主流文化來證明自己的價值,盡管這種抵抗是儀式性的,但卻能調(diào)解社會矛盾。（摘編自谷學強、張子鐸《社交媒體中表情包情感表達的意義、問題與反思材料二：3

“人們所說的表情包,主要指用于表達情感、情緒與態(tài)度的圖片。表情包可以是簡單的圖形符號,也可以由真實人像動漫人物動物自然景色等構(gòu)成有時還會輔以文字,包括網(wǎng)絡(luò)流行,越來越多的表情包以多種元素組合的方式呈現(xiàn)。表情包的意義與作,從早期單純的情感表,向多樣化。這使得表情包有可能成為各種群體的標簽,以及社交互動中的面具。今天各種社交平臺自帶的基本表情符,是平臺專業(yè)生產(chǎn)者提供,們采用的是某些通用編碼規(guī)則。但,表情包生產(chǎn)者走向多,表情包被賦予了人際交流的情緒表達之外的更多功能時,多數(shù)表情包往往會被添加一些其他編碼元素或規(guī)則。既有一般的虛擬表情的編碼規(guī)則也有階段性或群體性文化的編碼規(guī)則；而在每一個使用情境中,使用者個體也會在其中加入個人規(guī)則。因為有些規(guī)則并非是普適的、主流的,而是小眾的甚至是個人化的,這些非大眾化的規(guī)則為某些表情包設(shè)置了加密“門禁”,并非所有人都能進入到它們的深層意義領(lǐng)地。(摘編自彭蘭《表情包：密碼、標簽與面具》)材料三：網(wǎng)絡(luò)空間的表情包并未許諾言行一致,“言過其實”才是真正的可樂之處。統(tǒng)計與分析表明,人們往往樂于將種種有趣的表情賦予小動物貓狗兔子公雞、鴨子均是表情包隊伍之中的?？?。熊貓雖體量龐,但性情溫順,不具攻擊性,無妨與小動物為伍。小動物的特征即是“萌”,一只公雞拖一柄缺口的菜刀氣勢洶洶地奪門而出,誰也不會被這種表情包嚇住。沒有人覺得強敵將至,此裝腔作勢無非博人一粲。事實上,表情包這種修辭方式無法擴展到某些舉足輕重的文本。人們很難想,哪些表情包可以插入藍皮書白皮書或者鑒定一個人品行的檔案材料哲學著作大門緊閉社會學論文或者教科書拒絕聯(lián)系。在目,這種修辭方式仍然與文學存在很大的距離。這,們不得不意識,種修辭方式僅徘徊于文化的邊緣而無法進入正統(tǒng)的思想和學術(shù)。(摘編自南帆《微信表情包：網(wǎng)絡(luò)空間的一種“軟性”符號》)7.不列對材料中“表情包”的相關(guān)理解不正胡的一項是(3分)A.表情包類型多樣,有字符、顏文字、Emoji、QQ情包、動漫表情和真人表4

情包等。B.表情包組合形式多,既有單純的圖形符,也可以是圖像加上文字的多模態(tài)話語。C.表情包由表情肢體特征真實人像動漫人物動物和自然景色等多種元素構(gòu)成。D.表情包意義多,形意義和象征意義互為補充,傳遞情感、陳述情節(jié)又隱喻社會。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析正確的一項是(3分)A.亞文化通過抵抗和挑戰(zhàn)主流文化來證明自己與霸權(quán)文化、主流文化和精英文化的對立性。B.社交平臺自帶的表情符采用通編碼規(guī)則,不帶有階段性、群體性文化或個人編碼規(guī)則。D.貓、狗、兔子、公雞、眾的、個人化的非大眾化編碼規(guī)則,使大多數(shù)表情包的意義復(fù)雜。9.有人說表情包盛行“向文盲無知時代的倒退材料,列舉反駁這種觀點的依據(jù)分）（二）閱讀下面的文章,回答10-13題分）母親陳修平春節(jié)前幾天,栗明正在家吃著說飯手機響了,一看是母親打來的電話。栗明感到很驚奇,多年的印象中,母親幾乎沒給他打過電話。已過古稀之年的母,執(zhí)意不在城里與栗明一起生,而是堅持留守在鄉(xiāng)村老家。父母年輕時的日子過得很苦。父親去世,栗明本想讓母親來城里跟著自己享點,但母親卻,們夫妻都要上班,孫子又上大學去了,里又沒啥熟人,我一個人關(guān)在家里就跟傻子一樣,還是鄉(xiāng)下好……栗明拗不過母,不想母親過得不開,只好由著母親在鄉(xiāng)下生活。但栗明心里總放不下母親,畢竟母親已經(jīng)年,于是每周都要給母親打電話問安,像5

例行性的一樣。栗明每回打電話,問母親身體咋樣,母親總是說很好；問母親需要些,母親總是說不需要。母親打電話過來,肯定有啥事不然不會打電話來的,栗明邊想著母親的點點滴滴,一邊趕緊接通了電話。兒呀,村里在刻功德,上面就是沒有你的名,看都不好意思看,叫我這張老臉往哪兒擱?媽,前兩年村里修祠堂,咱們家不是按人口集資了一萬嗎?這不是刻集資的,是刻另外捐款的,最少的也捐了一,說村里就你一人沒捐。媽,祠堂早就建起來了,聽說余下了十多萬,還要捐款干嗎?修池塘,修廣場!栗明想起來了,堂落成,次給母親打電話,母親曾提到村里人想把祠堂前的小池塘改造成大池塘,祠堂前的水田改成大廣場,不少人捐了,有人花兩三萬元買了石獅子捐給村里放在祠堂前。當時母親問過栗明捐不捐,栗明沒作聲母親也沒再說啥。栗明聽說了村里把小池塘擴大,是為了風水；把水田建廣場,是為了氣派。他內(nèi)心是反對這么做的,因為這會浪費不少土,里的土地本來就很少,盡管這些年村里眾多人去了鎮(zhèn)上縣城或市里生活而土地是不能浪費的土地是農(nóng)民的根呀,說不定啥時候又會回來。另外,由于工作的關(guān)系他知道農(nóng)村有一些基層干部有機會就,用一些建設(shè)項目撈取好,此他不想捐這個款。但他知道自己不能說出來,說出來不但不能改變事實反而可能招致村里人說三道四,會背地里說他是書呆子至還會譏笑他在政府部門工作就不知道自己有多了不起……媽,修池塘、修廣場就讓他們修吧這個我不想捐款,更不想上啥功德碑。兒呀,你是咱們村第一個考上大學吃上國家飯的。人要臉面樹要皮,村里就你一人沒上功德碑,你以后回村里好意思?在村里能臉上有光？你要是不捐身上還有兩千塊,就代表你捐出去,讓村里把你名字也刻上功德碑！媽,我咋能讓您出錢?您身上點,是我給您的生活費省下來,您就放心用吧,吃好點。我不是沒有這點錢,而是不想出錢做這個。6

兒呀,我知道,你現(xiàn)在手頭也寬裕了。,光看著有啥意思,你也要留名啊你是這個村里長大的,你也應(yīng)該在這個村里留下點啥啊是,在經(jīng)濟也不緊張了,確實能夠為村里做點啥栗明眼前浮現(xiàn)出村東頭一片菜園地,這片萊園地與村之間隔著一條兩三米寬的港汊。栗明依稀記得村里人曾經(jīng)從后山上砍了幾棵松樹,把樹干截,拼在一起,架在港汊兩,上面鋪了土,成了一座簡易橋。每,村里幾乎每家每戶都有人要經(jīng)過這里,侍弄菜園或者采捕蔬菜。而采摘蔬菜的主要是村里的女人,栗明就不知道有多少次跟著母親去過這片菜園。后來一場大雨,發(fā)了大洪水將這橋沖跑了。再后來村里人不知從哪抬來了一塊長長的青石條,架在了港汊上,當作橋。但這塊青石條很窄,只有四五十公分寬,栗明小時候和小伙伴們走在上面總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的擔心掉下港汊。起初,村里人沒錢在這條港汊上修橋；慢慢地,外出打工的打工進城帶孩子的帶孩子,沒有幾個人在村里生活了,也就沒有人想著要在這港汊上修橋了。這塊青石條就一直架在這條港汊上,至今已經(jīng)四十多年了。母親越來越老,這幾年,栗明總擔心母親去菜園時掉下去,總是叮囑母親下雨天、打凍天不要去菜園地里。想到這里,栗明有了主便對母親,媽既然決定了不捐錢修池塘、修廣場,就不會改變您也說得有道,我現(xiàn)在確實也有能力為村里做點事我想在村東頭的港汊上修一座橋,代替那塊青石條。兒呀,這樣也好,我去跟村里人,出錢修這座,讓他們把你名字也刻上功德碑！媽,不用刻功德,不在乎這,只要您健康平安開心就,會跟村里負責的說好,待明年天氣好時,就把這橋修起來。第二年母親節(jié)前,栗明利用周末回了村里,運去了鋼筋、水泥、砂石等材,請人把橋修了起來,橋面比青石條寬了三四倍,并在兩邊安裝了不銹鋼扶手。母親節(jié)那,修的橋正式通,村有人建議給橋取個名,栗明脫口而,就叫母親橋吧！栗明想的,既是自己的母親經(jīng)常走的地,也是村里眾多母親走的地方；還有一,這橋就經(jīng)母親點化才修起來的——想到這里,栗明臉上浮起了一絲紅暈……10.文章詳細描寫村東頭橋的變化過程有什么作用？（4分）7

．．．．．．．．．．．．．．11.小說在敘述方式上有什么特點？請簡要分析分）12.結(jié)合全文,談?wù)勑≌f以“母親”為題的好處分）三、古詩文閱讀（共分,其中選擇題每題3分）（一）閱讀下面的文言文,完成14-18題分）楊評事文集后序柳宗元贊曰文之用,辭令褒貶導揚諷諭而已雖其言鄙野足以備于用然而闕其文采,固不足以竦動時聽,夸示后學立言而朽君子不由也故作者抱其根源,而必由是假道焉。作于圣,故曰經(jīng)；述于才,故曰文。文有二道,辭令褒貶,本乎著述者也揚諷諭,本乎比興者也著述者流蓋出于《書》之謨、《易》之象、《春秋》之筆,其要在于高壯廣厚,詞正而理備,謂宜藏于簡冊也。比者,出于虞夏之詠,周之風,其要在于麗則清越,言暢而意美,謂宜流于謠誦也茲二者,其旨義,乖離不合秉筆之士恒偏勝獨得而罕有兼者焉厥有能而專美命之曰藝成雖古文雅之盛世不能并肩而生。唐興以來,稱是選而不怍者,梓潼陳拾遺。后燕丈貞以著述之馀,攻比興而莫能極；張曲江以比興之隙,窮著述而不克備。其馀各探一隅,相與背馳于道者,其去彌遠。文之難兼,斯亦甚矣。若楊君,少篇什著聲于,炳耀尤異之詞,諷誦于文,盈滿于江,達于京師。晚節(jié)遍悟文,邃敘述。學富識,才未已雄杰老成之,時增加。既獲,不數(shù)年而天。其季年所作尤,其為《鄂州新城頌武侯傳論,餞送梓潼陳眾甫)、汝南周愿、河東裴泰、武都符義府、泰山羊士愕、隴西李六《序《廬山禪居記李常侍啟游賦夕賦》皆人大之選已。用是陪陳君之后,可謂具體者?呼公既悟文而,即功而,不逾,病及之,卒不得究其工竟其才,遺文未克流于世,休聲未克充于時我從事于文者所宜追惜而悼慕!元以通家修,獲省,故得奉公元兄,次篇簡。遂述其制作之所詣,以系于后。（選自《柳宗元文集14.對下列句子中加點詞語的解釋不正確的一項是(3分)8

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．A.贊曰B.窮著述而不克備C.休聲未克充于時D.論次篇簡

贊：評論備：完美休聲：美好的名聲次：順序15.下列各組句子中,加點字的意義和用法相同的一項是(3

分)A.言暢而意美勞苦而功高如此B.文之難兼固一世之雄也C.少以篇什著聲于時不賂者以賂者喪D.凡我從事于文者求人可使報秦者,未得16.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析不正確的項是(3分)A.者開門見山直接表達文學觀點認為文章的功用在于“辭令褒貶,導揚諷諭”,而要達此目的,必須重視內(nèi)容和文采的結(jié)合。B.者認為應(yīng)酬交際和褒貶善惡的作品適合在吟誦中廣泛流傳,因為其主要特點在于氣勢磅礴、內(nèi)容豐富,言辭中正、說理充分。C.本文是表達作者文學觀念的重要文獻觀點表達簡明精,對唐代文章大家的評價,既豐富了文章內(nèi)容,又使文學主張具體化。D.本文“文章功用說切入又“詩文不能兼善說深入,在此基礎(chǔ)上順勢提出對楊公文章的地位的評價,文脈自然而清晰。17.用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。分)故秉筆之士恒偏勝獨得而罕有兼者焉厥有能而專美命之曰藝成雖古之文雅之盛世不能并肩而生18.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

分)(1)然而闕其文采,固不足以竦動時聽、夸示后學。(4分)(2)其余各探一隅,相與背馳于道者,其去彌遠。(4分)（二）閱讀下面的詩歌,完成19-20題6分）胡中丞早梅[唐]方千不獨閑花不共時,一株寒艷尚參差。凌展未噴含霜朵,應(yīng)候先開亞①水枝。9

芬郁合將蘭并茂,凝明應(yīng)與雪相宜。謝公吟賞②愁飄落,可得更拈長笛吹。注：①亞,即“亞謝公吟賞；南朝詩人謝眺寫《詠落梅詩》來贊梅表達對梅的深情。10.全詩雖無一處提“早”,但頷聯(lián)中_▲之早。(2分)

見時辰之早,▲

見節(jié)氣20.詩歌運用多種手法寫早梅請結(jié)合詩句分析。(4

分)(三)閱讀下面的材料,完成21-22題。(6

分)子貢問政子曰食,足,民信之矣曰不得已而去,于斯三者何先？曰兵.”子貢曰不得已而,斯二者何?”曰食。自古皆有死,民無信不立《論語?為政》)子曰而無信不知其可也大車無輗①

,小車無軏②

,其何以行之哉?《論語?顏淵》)注①輗牛車轅前面與車橫木相接的插銷②軏馬車轅前面與車橫木相接的插銷。21.兩則材料分別從_▲

和_▲_

的角度闡明了“信”的重要性。(2分)22常言民以食為天但孔子卻去食信,兩者是否矛盾試作分析。(4分)(四)古詩文默寫。

分)23.補寫出下列名篇名句的空缺部分。只選3小題,6分)(1)顏淵喟然嘆曰,。瞻之在,忽焉在后論語)(2)于是舍人相與諫曰,司馬遷《廉頗藺相如列傳》)(3),。捫參歷井仰脅息,以手撫膺坐長嘆。李白《蜀道難》)(4)元嘉草草,,。(辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》(5)衙齋臥聽蕭蕭竹,疑是民間疾苦聲。,。(鄭燮《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》)10

四、作文(60分)24.閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。有諺語說,要想了解自己,最好問問別人。也有人說,不要輕易被他人的話語和眼光影響要做最真實的自己。對此,你有怎樣的體驗與思考寫一篇文章,談?wù)勛约旱目捶?。[要求]①角度自選,立意自定,題目自擬。②明確文,不得寫成詩歌。③不少于800字。④不得抄襲、套作。11

★浙江省嘉興市普通高中2021高三畢業(yè)班上學期月教學測試語文試題參答案解析2020月1.C(A項，掣chè肘、渡過；B項，急功近利、悄qi無聲息；D項，浮躁、按捺nà)2.A(“首當其沖”指最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難。選文將其理解為“首先、最先做某事”)3.B(后兩個逗號改成頓號，分號改為逗號)4.D(A項搭配不當“美妙不搭配項暗換主語…充滿信心”的主語應(yīng)該是馮友蘭：C項語序不當”放在句首5.(3分)①不在于題材的大小“內(nèi)容的大小也可以但一定要“大小”之類表示兩面之意的詞)②也可以是小橋流水從婉約的角度“曉風殘月也可以)③只要有真感受、真體悟(強調(diào)情感之真，即可給分6.(6分)(1)顧客在食行生鮮APP或微信小程序下單，訂單信息同時發(fā)送至基地和配單中心基地將商品冷鏈運輸至配單中心單中心將商品配送至自提柜，顧客到自提柜提取。(“顧客或微信小程序單中心基地或供應(yīng)商”“自提柜”五要素全2分，程無誤1分，字數(shù)分(2)①以銷定采，減少庫存(答出“以銷定采”即可)②隨時自提，方便顧客答出“方便”之意即可)7.C(以偏概全，并不是所有的表情包都由“表情、肢體特征、真實人像、動漫人物、動物和自然景色”等元素構(gòu)成)8.B(A項原文是“相對非“對立“大多數(shù)”擴大了范圍項“人們喜歡比自己弱小的動物”無中生有，前后句之間無因果關(guān)系9.(4分)①表情包的亞文化屬性使其具有調(diào)解社會矛盾的作用表情包被賦予了人際交流的情緒表達之外的更多功能這是進步而非倒退③夸張“萌的特點使表情包具有博人一笑的作用這不能說是倒退④表情包無法進入人類文化中舉足輕重的文本(徘徊于文化的邊緣而無法進入正統(tǒng)的思想和學術(shù))。(每點12

分)10.(4)①內(nèi)容上，為下文栗明決定為村里修橋的情節(jié)作鋪墊；②人物上，有助于塑造其孝順的形象特點③主題上橋的不變簡陋與村里修池塘修廣場追求氣派形成對比，諷刺了浮躁之風。(寫出一點分、兩點3分、三點4分)11.(4)①人稱上，第一、二人稱和第三人稱交替使用，使表達更自由。②順序上，插入栗明對橋的回憶，使內(nèi)容更豐富，情節(jié)富有變化。③敘述上，母親跟粟明的對話和栗明的心理活動交替出現(xiàn)進情節(jié)變化敘事集中每點2分，答出兩點即可)12.(6)①孝順母親。栗明心里總放不下母親，每周電話間安等，包括后來的修橋有一部分原因也是出于對母親安全的考慮②做事理性對于給村里捐款一事粟明有自己的想法不盲目跟風③不慕虛名粟明多次強調(diào)不在乎刻功名碑。④懂得感恩。粟明贊同母親“手頭寬裕了應(yīng)該為村里做點事”的觀點，最后為村里修建“母親橋患得患失。粟明不想捐款給村里修建池塘、廣場，卻又害怕別人譏笑自己而不敢說出理由。每點2分，特點概括1分，分析1分；答出三點即可)13.(6)①以母親串起小說的情節(jié)，使小說結(jié)構(gòu)嚴謹。②以母親烘托主人公稟明的形象。③通過母親堅持讓兒子在功德碑上留名和栗明堅持造橋的對比，突出批判村里人慕虛名講排場的主題。④“母親”既實指母親，也是虛指村子，題為“母親此倡導人類的反哺精神。每點2分，答出三點即可)14.D(次：動詞，編定)15.A(連詞，表并列B項，取獨，助/的，助詞C項，憑借，介/因為，介詞；D項，……的人/定語后置的標志)16.B(應(yīng)酬交際和褒貶善惡的作品適合保存在典籍中17.(3)故秉筆之士/恒偏勝獨得/而罕有兼者焉/厥有能而專美/命之曰藝成/雖古之文雅之盛世/不能并肩而生(斷錯2處扣分3--4處扣2分5--6處扣3分，扣完3分為止)18.(8分)(1)但是缺少文采來就不足以使當代的人震動世學子示范。(“闕”解釋為“通‘缺少”1分動”翻譯出使動的意思1分”解13

釋為“本來”1分；句意通順1分)(2)其余的人各自探索一個方面，互相背道而馳，他們之間的距離越來越遠?！耙挥缃忉尅耙粋€方面一個角度1分與解釋“互相1分”解釋為“距離”1分，句意通順1分)19.(2分)凌晨含霜20.(6分)①對比，早梅不與“閑花時”開放，突出梅的與眾不同；②襯托以環(huán)境寒冷凌晨開放來襯托梅的與眾不同③巧用動詞"表現(xiàn)出梅即將蓬勃開放的力量突出梅花的生機④映襯以蘭之香映襯梅之香以雪之白映襯梅之白突出梅香與梅色⑤用典借南朝詩人謝眺詠梅之典表現(xiàn)對梅的喜愛之情。(寫出一點2分，寫出3點即可)21.(2分)修身治國22.(4分)不矛盾(1分“民以食為天是從個體生存角度出發(fā)的強調(diào)食物的重要性。(1分“去食”取信是從治國理政的角度出發(fā)的，強調(diào)取信于民是治理國家的根本。(2分)23.(6)(1)仰之彌高，鉆之彌堅。(2)所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。(3)青泥何盤盤，百步九折縈巖巒(4)封狼居胥，贏得倉皇北顧(5)些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。24.(60分)參考立意：本材料是就如何“認識自我”展開的討論，要求學生對“他人觀察”和“自我認知兩條路徑進行辨析據(jù)此表達對自我認識和價值與意義的思考可以對兩者進行簡單的判斷選擇其中的一面進行論述如可以團“認識自我須借助他人的評價堅持做真實的自己展開然更好的立意是思考兩者的辯證關(guān)系。比如把兩者看成遞進關(guān)系確看待他人評價更好認識自我以將兩者統(tǒng)一起來，變