2020年幼兒園小班區(qū)域觀察記錄

2020年幼園小區(qū)域察記錄班級(jí)：小班

觀察教師：彩蓮時(shí)間：

2020年4月6日星期二觀察幼兒：一平和李嘉亨觀察目的：1提高幼兒的探究能力。2引導(dǎo)幼兒了解遇到困難要和其他幼兒商量，協(xié)商解。3培養(yǎng)幼兒在游戲的過程中，通過交流增進(jìn)彼此的合能力。觀察實(shí)錄一區(qū)域活動(dòng)開了孩們紛選擇了己喜歡的區(qū)域游戲，申一平和李嘉亨還其他三位小朋友選擇在了一組始探究了他們的積木之旅。這時(shí)候聽見申一平在一邊大喊：“干什么？是我造的玩具，我的城堡?！迸ひ豢?，原來是林良浩在一個(gè)三角形的積木。我坐在他們的身邊問什原吵鬧一說林良浩搶了我的玩具，我在做城堡隨后林良浩也是一臉委屈的意思，他也想用這個(gè)。然后他們兩個(gè)就互想讓了。觀察實(shí)錄二

我在孩子們身邊告訴他們今天呀來小客人可你們兩個(gè)的城堡都太小，裝不下我們這么多人什么辦法呢？他們幾個(gè)都說我們可以做一大的??！林良浩說城堡要高高的、大大的，有很多的房間”申平說“城堡院子有很多的樹和花”這時(shí)，旁邊的小朋友也參與進(jìn)來論，討論一會(huì)兒后，他們兩個(gè)想了想都說“要我一起來做吧！個(gè)大的就可以了，說完他們和建構(gòu)區(qū)的小朋友們一起，把所有的積木在了一起大一起開開心心的搭起了大的城堡，隨后臉上都露出了容。評(píng)價(jià)分析：小班孩子對(duì)積木的游戲很感興趣，搭積木也是孩子們的天性。孩子們對(duì)于玩的占有欲在這個(gè)年齡段還是有的是們也在和其他朋友接觸的過中慢慢的學(xué)會(huì)了分享們以導(dǎo)子自己去辦法解決這樣的問，讓他們懂得和其他人一起，可以獲取更大的收獲，并且懂得了很多題可以通過協(xié)商進(jìn)行解決的。效果反思：孩子們不僅這個(gè)過程中懂得了遇到問題和其他的小朋友商量能靠哭泣或動(dòng)手進(jìn)行解決還懂得好多事情其實(shí)分享更快樂把己的快樂分給別人，自己也會(huì)快樂。思考與對(duì)策

孩子們對(duì)見的，體驗(yàn)過的，喜歡的事物印象特別深刻，而且也愿意用搭積木方式把它們表現(xiàn)出來，也真的很好木然是子們自己選的，不表他們能對(duì)積木的玩法很熟練，教師可以適當(dāng)給予幫助。在引導(dǎo)幼兒同時(shí)要尊重幼兒的創(chuàng)意讓兒說己做的是么，幫助幼兒理順路教適給幼兒在作中一些建議幫他們完成得更好。我想下次的活動(dòng)中，讓孩子們之間有更進(jìn)一步的交流，孩子們在交流的同也提升了他們的想象力和合作能力。

班級(jí)：小班

小班域觀記錄觀察教師：彩蓮時(shí)間：

2020年5月18日星四觀察幼兒：梓萱這段時(shí)間，班正開始《可愛的小動(dòng)物》主題探索活動(dòng)，孩子們對(duì)動(dòng)物表現(xiàn)出親近的感情，也喜歡自己扮演其中的角色。幼兒行為錄：音樂活動(dòng)《白兔捉迷藏》開始了，老師扮演了兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶戴上胸飾，老師開始讓大家聽一段音樂，音樂剛出來，孩子們有的說：小兔跳出來玩，有的說：它去拔蘿卜去，還有的說：它去超市買好吃的老師看到孩子們情緒十分高漲，又提了問題：那你們聽聽后面的音樂小又干么呢?孩們下十分安靜側(cè)耳朵聽著，有的先說了：小兔休息一下。有的說“小在東了。只子瑜說：可碰到大灰狼了，它躲起了?！贝蠹夷阋痪湮乙痪涞夭轮?，最后老師做一個(gè)表揚(yáng)他的動(dòng)作家和他意……是狼

捉小兔時(shí)，家都變成花、草、樹、石頭等，等狼過來問：你是誰?沒有一個(gè)說小兔，子瑜說：“是食肉動(dòng)物，它不喜歡吃草的?！笨春⒆觽冞€能分食肉動(dòng)物和食草動(dòng)物呢!教師反思：在這個(gè)活動(dòng)，孩子們生成了有關(guān)食物鏈的問題熱于討食草和食肉動(dòng)的話題，在與孩子們一起開展生成式主題活動(dòng)的歷程中，我時(shí)時(shí)為小孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動(dòng);在和孩子互動(dòng)的過程中，我從中學(xué)到了許多活生生的知識(shí)，這些活使我的教學(xué)實(shí)踐煥發(fā)出新的生命力。小班孩子，他們也可以是生成活的主人。雖然，小班孩子的生成活動(dòng)不中班、大班的那樣能產(chǎn)生較多、較好的成果，它只是在平平淡淡真實(shí)生活中自然地沉淀著、積累著。但實(shí)踐讓我明白：教育并非演戲取之于生活而又用至于生活的經(jīng)驗(yàn)才是珍貴的，真正符合幼兒需要，有利于每個(gè)孩子提高和發(fā)展的活動(dòng)是成功的。改進(jìn)措施：1在事先的準(zhǔn)備上，創(chuàng)設(shè)更貼近小班孩子生活經(jīng)驗(yàn)的境，容易激發(fā)孩子表的欲望。2教師還要多給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，重視個(gè)別在集體中現(xiàn)。

小班區(qū)域察記錄班級(jí)：小班

觀察教師：彩蓮日期：年5月10日期主題：親親家人活動(dòng)目標(biāo)：1喜歡模仿成人角色，知道自己扮演的角色是做什么。2培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和手指靈活度。3能遵守區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則材料投放：娃娃家：布娃、毛絨玩具若干，娃娃家套裝玩具一套，餛飩、自制面條、餃等若干。品嘗區(qū)，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若干。小醫(yī)院：醫(yī)套裝玩具一套，自制鹽水瓶若干，藥瓶若干等語言區(qū)：幼圖書若干，幼兒活動(dòng)材料美工區(qū)：幼活動(dòng)材料《紙工頁《燈》彩，蠟筆、畫紙等指導(dǎo)建議：

1美工區(qū)：幼兒在做《紙工》《紅燈籠》時(shí)，因?yàn)樾〉男∨笥呀佑|剪刀剪還不是很多師幼動(dòng)手剪紙的工程中點(diǎn)導(dǎo)并提醒幼兒用剪刀時(shí)注意安全幼做完成品時(shí)，要及時(shí)給幼兒鼓勵(lì)，提高幼以后做紙工的信心和興趣2其他區(qū)域活動(dòng)時(shí)，要注意每個(gè)區(qū)域的活動(dòng)規(guī)則，并勵(lì)幼兒在區(qū)域中多說和其他幼兒多交流。觀察原因小班的幼兒紙工游戲中，慢慢開始接觸需要用剪刀完成的作品，因?yàn)樾“嗟膬菏种胳`活度還不夠部又初接觸需要剪刀的手工以想讓我們班的小朋友慢開始接觸需要用剪刀幫助完成的紙工作品，慢培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。觀察記錄有而在聽講過程中還是很認(rèn)真很入的可是在實(shí)際操作時(shí)候，孩子的些問題，而最大的問題就是，大部分孩子還不會(huì)用剪刀，而我在給他做示范的時(shí)候又恰恰了教他們?nèi)绾握_使用剪刀，使他們本來就不靈活的小手顯得更加的笨拙然有一部分的幼兒能完整的剪下需的紙片，可是他們也沒有正確的是用剪刀。思考與對(duì)策小班年齡段孩子在指活度的方面還是欠缺的他的手指小肌肉群的育還未全部完成以要做一些細(xì)致的游戲或作都還

不是很協(xié)調(diào)特別是需要使用剪刀時(shí)，就很明顯了。我覺得培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，是只在紙工活動(dòng)上確用剪刀的方法也不是課堂上完全能說明的了日活動(dòng)和交流中幼兒正確使用刀外，還需要家長時(shí)在家中能讓孩子有目的地剪一剪練練，這樣對(duì)孩子的手指靈活和小肌肉群的發(fā)展都有好處。

小班域觀記錄班級(jí)：小班

觀察教師：彩蓮區(qū)域名稱：娃家觀察時(shí)間：年6月28日期一材料提供：娃衣服、柜子等觀察記錄餐后像常一樣在音樂伴隨下進(jìn)入了活動(dòng)區(qū)。一進(jìn)區(qū)蔓蔓發(fā)現(xiàn)娃娃家新增了幾件小衣服她拿起一件花上興地說“我有，這件衣服田田聽蔓蔓的說話就走了過來“小娃娃的衣服她上拿起衣服給娃娃穿，蔓也抱起了一個(gè)大布娃娃，她一邊給娃娃套袖一邊對(duì)田田說：“天冷了，娃娃要穿衣服了，是嗎？”田田答道：是啊，穿衣服娃娃會(huì)生病的，生病了就要打針的”說完，他們各自忙給娃娃穿衣服。田田的娃娃小，她一會(huì)就給娃娃穿好了。蔓蔓的娃娃，有一邊衣袖怎么也穿不進(jìn)焦急起來，田田這時(shí)轉(zhuǎn)過來幫蔓蔓，并和蔓一起把娃娃的手往衣袖里套。

班級(jí)：小班

小班域觀記錄觀察教師：彩蓮區(qū)域名稱：娃家觀察時(shí)間：年9月25日期一材料投放：樂瓶制成的各種動(dòng)物觀察記錄：為了讓幼兒解動(dòng)物的生活習(xí)性學(xué)關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物。我悄將材料放入了動(dòng)區(qū)。早餐過后，幼兒在音樂伴隨下進(jìn)入了活動(dòng)區(qū)。貝貝和天天一同到小貓、小狗、小兔前，拿起來看了看，貝貝把小貓、小狗小看了一遍就又到其他材料籃里東翻翻西瞧瞧去了天拿起小狗后，將小轉(zhuǎn)了一圈，突然發(fā)現(xiàn)旁邊有食物，他拿起一個(gè)蘿卜就往小狗嘴里放，里自言自語的說：“我給你吃東西”著又從籃里順手拿起一塊骨頭放入小狗嘴里。當(dāng)他拿起第三個(gè)食物蘿卜時(shí)，他停下了手看了看，開翻食物的籃子一邊翻一邊說“蘿卜、頭、小魚”于他換了一塊頭放入小狗的嘴里。玩了一會(huì)，他又拿起小貓來喂，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)了勺，他試著拿勺子喂小魚。貝貝在活動(dòng)區(qū)里轉(zhuǎn)了一圈后，見天天在喂小，就走到天天旁看天天喂食，覺得挺好玩也抱起一只小貓

來喂。他找找沒見有勺子，就一把搶過天天的勺，天天大叫老，他搶我的勺馬上走過去貝貝嘟喃著“我有子小了我忙對(duì)他說：那我們來找找還有什么工具可以用來喂小貓”貝看看籃子搖搖頭“沒有了”我起一個(gè)鑷子說試看子行不行？”貝貝拿著鑷慢慢地夾起了一條魚，放入了小貓的嘴里“老，喂小貓吃魚了。貝貝高興的叫了起來。天天看到后，也跟著換了鑷子夾魚。分析：區(qū)域動(dòng)內(nèi)容、材料富，有利于幼兒按照自己的興趣選擇活動(dòng)，并適于幼兒個(gè)別溝通優(yōu)勢尊了兒