淺談如何提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平

淺談如何提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平2015-7淺談如何提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平一、介紹二、當(dāng)前影響中學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力存在的問(wèn)題三、解決存在的問(wèn)題四、教會(huì)學(xué)生解題技巧五、小結(jié)淺談如何提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平一、介紹

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言必備的四項(xiàng)語(yǔ)言基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式。其中聽(tīng)是最基礎(chǔ)的一種能力，在四要素中處于最基本地位。“在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中我們老師深刻體會(huì)到：學(xué)英語(yǔ)必須有盡可能的聲音和文字的輸入量。因此，聽(tīng)力水平的提高與否直接關(guān)系到整體語(yǔ)言技能的發(fā)展。”聽(tīng)是輸入，是人們學(xué)習(xí)、吸收語(yǔ)言的重要途徑，沒(méi)有輸入就沒(méi)有輸出，聽(tīng)不懂說(shuō)話時(shí)也就會(huì)張口結(jié)舌，所學(xué)的英語(yǔ)也只能是“聾啞”英語(yǔ)。但是學(xué)英語(yǔ)卻不是件容易的事，很多學(xué)生的聽(tīng)力水平普遍較低，他們認(rèn)為，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最令人頭痛的就是聽(tīng)力問(wèn)題，英語(yǔ)聽(tīng)力能力難以提高。那么如何提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平，關(guān)鍵就是要找出其影響因素然后對(duì)癥下藥?，F(xiàn)就如何提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的問(wèn)題，談幾點(diǎn)自己粗淺的看法和實(shí)踐體會(huì)。二、當(dāng)前影響中學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力存在的問(wèn)題1、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，引起聽(tīng)力障礙。1）語(yǔ)音基礎(chǔ)差，發(fā)音不準(zhǔn)。包括單詞發(fā)音不準(zhǔn)，近音詞混淆，不清楚連讀、強(qiáng)弱讀音等的讀法。這些語(yǔ)言基礎(chǔ)的優(yōu)劣直接影響聽(tīng)力水平的高低。2）詞匯量缺乏，語(yǔ)言邏輯關(guān)系和語(yǔ)法知識(shí)缺乏。由于剛學(xué)英語(yǔ)，在聽(tīng)的過(guò)程中常遇到生詞，不知所云，造成聽(tīng)力的理解困難，思維過(guò)程中斷，及也不能理解文意。但是能聽(tīng)懂句中的每個(gè)單詞也不等于能聽(tīng)懂整個(gè)句子，還

要依靠語(yǔ)法和邏輯關(guān)系知識(shí)及認(rèn)定句中各個(gè)詞語(yǔ)和邏輯關(guān)系的能力。語(yǔ)法知識(shí)是幫助我們正確理解有聲材料的必要條件，如果語(yǔ)法知識(shí)不牢固，就會(huì)直接影響聽(tīng)力理解的效果。3）語(yǔ)音、語(yǔ)速跟不上。對(duì)于英語(yǔ)的初學(xué)者，老師平時(shí)講課的語(yǔ)速可能會(huì)偏慢，再加上有些學(xué)生受方言的影響，發(fā)音有些不準(zhǔn)，如果不及時(shí)糾正，久而久之，學(xué)生形成了習(xí)慣，遇到聽(tīng)力材料中的標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言，語(yǔ)速就難以適應(yīng)了。

4）文化背景知識(shí)缺乏，造成理解障礙。由于對(duì)其他國(guó)家的文化背景根本不了解，對(duì)他們的生活習(xí)慣、文化背景等方面知識(shí)的缺乏，聽(tīng)力理解也就產(chǎn)生了一定的困難。5）心理障礙。有些學(xué)生一提到聽(tīng)力就產(chǎn)生過(guò)度緊張的心理，結(jié)果是越想聽(tīng)越聽(tīng)不懂，越聽(tīng)不懂越緊張，腦子出現(xiàn)了暫時(shí)的空白，從而產(chǎn)生了厭惡情緒。2、聽(tīng)力方法錯(cuò)誤。

在日常聽(tīng)力學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為要聽(tīng)懂每一個(gè)詞，然后才能理解。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中顧此失彼，聽(tīng)力材料已不斷向前播放而聽(tīng)者還停留于前面所聽(tīng)到的語(yǔ)音上反復(fù)琢磨，這樣聽(tīng)的過(guò)程無(wú)法獲得意思上的理解，更談不上去做任何思考。出此錯(cuò)誤有以下三方面原因:1）不會(huì)做簡(jiǎn)單的筆記;2）缺乏預(yù)測(cè)和猜測(cè)能力;3）心理及精神狀態(tài)差。

三、解決存在的問(wèn)題1、嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)?！澳阌惺裁礃拥挠⒄Z(yǔ)發(fā)音水平，你就有什么樣的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。”說(shuō)明學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞，語(yǔ)音基礎(chǔ)打好了，對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平無(wú)疑起到事半功倍之效。2、堅(jiān)持聽(tīng)力與日常教學(xué)的結(jié)合以及注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，老師要習(xí)慣用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)和學(xué)生交流，甚至可以在課后可以用簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)打招呼，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)會(huì)話環(huán)境,并養(yǎng)成一個(gè)良好的說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣；或者有意識(shí)地向?qū)W生傳授諸如語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)。英美人士在說(shuō)話時(shí)會(huì)帶感情色彩，因此語(yǔ)調(diào)會(huì)發(fā)生一些變化。3、擴(kuò)大詞匯量，正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)詞匯的學(xué)習(xí)和積累，詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來(lái)記。堅(jiān)持四部曲：讀音+拼寫(xiě)+用法+例句。4、攻克“語(yǔ)速關(guān)”。在平時(shí)教學(xué)中，樂(lè)意適當(dāng)加快語(yǔ)速的訓(xùn)練，最重要的方法是要習(xí)慣聽(tīng)英語(yǔ)，習(xí)慣其速度，經(jīng)常讓英語(yǔ)回繞在學(xué)生的耳畔。5、認(rèn)真教授語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)好語(yǔ)法知識(shí)掌握一定的基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生才能理解句子的意思，特別是一些復(fù)合句。6、培養(yǎng)語(yǔ)感。平時(shí)要多讀，先把課文讀順，然后多注意課文內(nèi)的問(wèn)答句，最好可以把他們背下來(lái)，在做聽(tīng)力的時(shí)候就可以得心應(yīng)手了；多聽(tīng)，教材上的文章反復(fù)的聽(tīng)；多說(shuō)，語(yǔ)音模仿多磨磨嘴皮子。7、拓寬文化背景知識(shí)。過(guò)文化關(guān)，平時(shí)注意英美國(guó)家的社會(huì)文化、體制、風(fēng)土人情等背景知識(shí)的積累。閱讀課外書(shū)籍，播放有關(guān)的影片等方式擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野。

8、幫助學(xué)生克服心理障礙。緊張，多數(shù)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力有一種恐懼心理，結(jié)果頭腦不清，無(wú)法理解信息。聽(tīng)力要求學(xué)生沉著冷靜，靜心收聽(tīng)，注意力要集中。學(xué)生的心理障礙主要表現(xiàn)在聽(tīng)音時(shí)心理過(guò)于緊張。既擔(dān)心周圍的環(huán)境，又怕錄音機(jī)效果不好，還著急考試的內(nèi)容和速度。所以腦子里出現(xiàn)暫時(shí)的空白，這種狀態(tài)下的聽(tīng)力理解不能保證其連續(xù)性和正確性。針對(duì)心理障礙產(chǎn)生的原因，老師在平時(shí)要讓學(xué)生多聽(tīng)，要針對(duì)所聽(tīng)的材料設(shè)計(jì)問(wèn)題，使聽(tīng)有針對(duì)性和目的性。設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)

應(yīng)遵循從整體到細(xì)節(jié)，由易到難的原則，長(zhǎng)期訓(xùn)練，將有助于培養(yǎng)學(xué)生臨場(chǎng)不亂的心理素質(zhì)。要知道習(xí)慣了就不怕了，而且聽(tīng)力材料均比閱讀材料淺顯。做到聽(tīng)前穩(wěn)定情緒發(fā)揮水平；聽(tīng)時(shí)高度集中注意力捕捉關(guān)鍵信息；聽(tīng)后整理和回憶所聽(tīng)內(nèi)容判斷答案。9、多聽(tīng)多學(xué)英文歌，并記下英語(yǔ)歌詞。既擴(kuò)大詞匯量，練習(xí)英語(yǔ)單詞連讀又可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。1、聽(tīng)前看題,一定要做到聽(tīng)前先把題看一遍做到心中有數(shù)，聽(tīng)力試題一般位于試卷的開(kāi)頭,在播放錄音前考生一般都有一定的時(shí)間閱卷,首先應(yīng)把題目所問(wèn)的問(wèn)題快速瀏覽一遍,熟悉所給材料預(yù)測(cè)試題,做到心中有數(shù)。這樣在聽(tīng)錄音時(shí)可避免緊張,可有針對(duì)性去聽(tīng),尋找有效信息,切忌因某些因素的干擾而急躁。尤其是聽(tīng)對(duì)話和聽(tīng)短文這兩種類型，以四、教會(huì)學(xué)生解題技巧

大概掌握主題內(nèi)容，縮小聽(tīng)力范圍；聽(tīng)第一遍時(shí)，不要急于答題，應(yīng)仔細(xì)把全文聽(tīng)完，盡可能弄明白文章在講什么；聽(tīng)第二遍的過(guò)程中，適當(dāng)做筆記。聽(tīng)第三遍，查漏補(bǔ)缺進(jìn)一步判斷答案。2、“好記性不如爛筆頭”，聽(tīng)錄音時(shí)學(xué)會(huì)使用速記的方法,快速、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要地記下有關(guān)信息（包括數(shù)字、人名、地名、關(guān)鍵詞），前提是不要影響跟聽(tīng)速度。一邊聽(tīng)一邊寫(xiě)答案難以兩全美,為免聽(tīng)前而不顧后,這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用速記的方法,平時(shí)上英語(yǔ)課養(yǎng)成動(dòng)手做筆記的好習(xí)慣，摸索出一套屬于自己的速記符號(hào)，所說(shuō)的速記就是用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)。

3、果斷選題，學(xué)會(huì)放棄。在聽(tīng)的過(guò)程中,由于速度、方言、噪音的干擾,每個(gè)詞都聽(tīng)清楚是很困難的,因此碰到聽(tīng)不懂的詞、句，要相信第一感覺(jué)，當(dāng)機(jī)立斷的跳過(guò)去,決不能反反復(fù)復(fù)，死纏不放以免影響后面的答題。聽(tīng)完后,再聯(lián)系上下文,發(fā)揮猜測(cè)和預(yù)測(cè)能力。

切記不可因某個(gè)小題未聽(tīng)懂而患得患失，不可因一題失多題，造成一步跟不上，步步踏空的結(jié)果。

4、復(fù)查驗(yàn)證。做完題后的復(fù)查很重要。我們可以通過(guò)上下文情況和自己掌握的語(yǔ)法知識(shí)和一般常識(shí)來(lái)驗(yàn)證一下答案是否正確。另外,還應(yīng)對(duì)書(shū)寫(xiě)上的大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等檢查一遍,做到有錯(cuò)就改?？傊?聽(tīng)是語(yǔ)言交際中最基本的形式之一,也是提高英語(yǔ)水平的重要途徑之一。

當(dāng)然我們除了要重視“聽(tīng)的結(jié)果”，還要重視“聽(tīng)的過(guò)程”。平時(shí)做聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，不能只關(guān)注自己的答案是否正確，或者只關(guān)注聽(tīng)力文本的語(yǔ)言和內(nèi)容，我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)去反思“聽(tīng)的過(guò)程”。我們要反思自己在聽(tīng)的過(guò)程中使用哪些聽(tīng)力理解策略的情況，還要反思和評(píng)價(jià)自己目前各項(xiàng)聽(tīng)力能力的水平狀況，找到可以改進(jìn)或提高的空間。我們還可以采用小組討論的形式讓學(xué)生反思各自“聽(tīng)的過(guò)