概念整合理論及其對詩歌意象的闡釋

概念整合理論及其對詩歌意象的闡釋資料來源一、理論背景Lakoff&Johnson(1980)的MetaphorsWeLiveBy這部認(rèn)知語言學(xué)開山之作引發(fā)了語言學(xué)研究認(rèn)知論和方法論的革命。五年后,Fauconnier(1985)提出了“心智空間”(mentalspace)理論,開始了對語言后面認(rèn)知冰山的探索。他先后發(fā)表了《整合是語法的核心過程》《思維和語言中的映射》《概念整合原則》《概念整合網(wǎng)絡(luò)》《隱喻、換喻與約束》以及同MarkTurner合著的《我們的思維方式:概念整合心智背后的復(fù)雜性，2002)等大量著述,同他的認(rèn)知語言學(xué)研究中心的同事們一道創(chuàng)立、發(fā)展了概念整合理論，為人類語言的認(rèn)知研究做出了巨大貢獻(xiàn)。二、概念整合理論概念整合也稱融合(integration)理論,是探索意義構(gòu)建信息整合的理論框架(Fauconnier&Turner,1998、2002),它涉及到心智空間網(wǎng)絡(luò)動態(tài)認(rèn)知模型合并的運作過程(Fauconnier,1994),概念整合對于我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、如何思維、如何生活發(fā)揮著中心作用。我們正是依靠概念整合來理解意義,不斷創(chuàng)新發(fā)明,創(chuàng)造出豐富多彩的概念世界,因此概念整合觀也是認(rèn)知語義學(xué)中一種十分重要的理論。概念合成理論的研究目標(biāo)在于揭示人類表層的思維能力背后所隱藏的，即后臺認(rèn)知(backstagecognition)的東西(Fauconnier&Turner，2002:34)。概念整合理論以心理空間為基本單位，根據(jù)建立在類比、遞歸、心理模式化、概念包、知識框架等心理活動基礎(chǔ)上的認(rèn)知操作過程，建立四個抽象空間：類屬空間(genericspace)、輸入空間I(inputspaceI)或稱源心理空間（sourcementalspace）、輸入空間II(inputspaceII)或稱目標(biāo)心理空間（targetmentalspace）、整合空間(blendingspace)。三、國內(nèi)研究面面觀（2000-2010）國內(nèi)學(xué)者對概念整合理論的研究可以概括為兩個方面，即理論研究和應(yīng)用研究。理論研究又可大致分為以下幾個方面：（1）理論的引介和闡釋；（2）對修辭格的認(rèn)知解讀，尤其是對隱喻的解讀；（3）對語法現(xiàn)象和詞匯及意義生成的分析。應(yīng)用研究則大致可分為：（1）在語篇分析中的應(yīng)用，尤其是用于對幽默言語的闡釋；（2）在探討翻譯理論與實踐中的應(yīng)用；（3）對漢語語言現(xiàn)象的闡釋，尤其是對中國古典詩詞的解讀；（4）對外語教學(xué)的啟示。四、意象闡釋---平面鏈孩子在土里洗澡爸爸在土里流汗?fàn)敔斣谕晾镌崧?/p>

臧克家:《三代》春花秋月何時了，往事知多少？小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

李煜:《虞美人》五、結(jié)語運用概念整合理論分析中國詩詞的意象建構(gòu)與在線認(rèn)知過程，這種分析方法與傳統(tǒng)的文學(xué)賞析相比，有其獨到之處：它將人類思想概念范疇空間化，能夠在更大范圍內(nèi)調(diào)取與整合語境知識、背景知識和百科知識，并在信息整合與