小班第一學(xué)期班級(jí)小結(jié)5

幼兒園班級(jí)工作小結(jié)一、幼兒發(fā)展我班現(xiàn)有幼兒24,其中女孩12,男孩12,本地幼兒17,外地幼兒7。通過(guò)家訪，我們對(duì)于我班24名幼兒有了簡(jiǎn)單的了解和認(rèn)識(shí)，并建立的班級(jí)微信群和QQ群，引導(dǎo)家長(zhǎng)幫助幼兒為開學(xué)后更快很好的適應(yīng)幼兒園做準(zhǔn)備。開學(xué)初的孩子們，入園情緒都不太穩(wěn)定，最明顯的表達(dá)方式就是大哭大鬧，三個(gè)老師就以安慰、陪伴、擁抱、溝通交流等方式對(duì)待，又通過(guò)講故事、做游戲、搭積木來(lái)轉(zhuǎn)移注意力，幫助孩子逐漸擺脫分離焦慮。之后，對(duì)于一些性格內(nèi)向、不愿表達(dá)自己的孩子給予更多的關(guān)心和引導(dǎo)，使其也逐漸融入到了幼兒園的集體生活中，并且也愿意遵守集體生活的規(guī)則。本學(xué)期1-16周我們開展正常的教學(xué)活動(dòng)，受到疫情的影響，17-20周我們開始居家，開展線上活動(dòng)。二、課程落實(shí)四大類活動(dòng)開展情況（一）鼓勵(lì)動(dòng)手，提高生活自理能力本學(xué)期是小班的第一學(xué)期，所以生活方面的培養(yǎng)是我們本學(xué)期班級(jí)工作的重中之重，其中重點(diǎn)放在適應(yīng)集體、自我服務(wù)、愛清潔等方面。我班幼兒在提醒下能而自然坐直、站直這一條目標(biāo)中我班幼兒能自主地坐直、站直，95%,幼兒基本達(dá)標(biāo)。86%的幼兒能情緒穩(wěn)定，能主動(dòng)招呼熟悉的人，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，在老師的提醒下下能幫助他人。92.3%大基本達(dá)標(biāo)率顯示幼兒在幫助下能較快適應(yīng)集體生活。73%的幼兒在提醒下，能遵守游戲和公共場(chǎng)所的規(guī)則，知道排隊(duì)洗手、上廁所、喝水等基本規(guī)則。從數(shù)據(jù)上看，幼兒經(jīng)過(guò)一個(gè)月的集體生活，在身心發(fā)展方面已經(jīng)適應(yīng)幼兒園的生活。.適應(yīng)集體方面：從剛開學(xué)孩子分離焦慮大、不適應(yīng)集體生活、缺乏集體規(guī)則、我行我素等到現(xiàn)在本班每位幼兒都能保持愉快的來(lái)園情緒，喜歡上幼兒園、參與一日活動(dòng)情緒積極。能在老師提醒引導(dǎo)下完成一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)，知道該做什么事情該怎么做。集體意識(shí)增強(qiáng)了，知道自己是小二班的小朋友，認(rèn)識(shí)班級(jí)朋友認(rèn)識(shí)老師，認(rèn)識(shí)自己班級(jí)和其他活動(dòng)室。.自我服務(wù)方面：1）自己進(jìn)餐：開學(xué)初本班幼兒挑食嚴(yán)重、速度慢、進(jìn)餐遛遢。針對(duì)這些問(wèn)題我們采取了一些措施：如，吃得慢的孩子，我們給他們第一次盛飯很少，等孩子吃完后再添第二碗，讓孩子感覺到我比別人吃的多，吃的好，我很棒的，由此建立幼兒的信心，慢慢的愿意吃飯了。對(duì)挑食的幼兒我們采取餐前食物分享大會(huì)和故事隱性引導(dǎo)的方法激發(fā)孩子對(duì)食物的好奇心，從而達(dá)到愿意嘗試新食物。對(duì)進(jìn)餐遞遢，我們采取了故事引導(dǎo)情感遷移的方法，同時(shí)我們從一開始就堅(jiān)持孩子自己動(dòng)手收拾老師不幫助的策略。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力孩子進(jìn)餐總體情況良好。2）自己穿脫衣服：針對(duì)小班穿脫衣服的培養(yǎng)，我們利用運(yùn)動(dòng)和午睡時(shí)間加強(qiáng)練習(xí)，采取兒歌化的語(yǔ)言讓孩子掌握穿脫衣服、折疊衣服的方法。同時(shí)在娃娃家創(chuàng)設(shè)了一個(gè)疊衣服的游戲，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)得到練習(xí)。從一開始我們采取的策略是鼓勵(lì)引導(dǎo)、指導(dǎo)方法、但絕不全程幫助，堅(jiān)持讓孩子自己動(dòng)手不依賴?yán)蠋煄椭Ｕ麄€(gè)一學(xué)期下來(lái),大部分孩子學(xué)會(huì)穿脫衣服,不會(huì)穿得孩子也愿意自己動(dòng)手，沒有不動(dòng)手等待幫助的孩子。3）自己如廁：針對(duì)小班孩子不愿意表達(dá)上廁所意愿的情況，我們通過(guò)巧虎視頻讓孩子了解什么樣的感覺要大小便了，對(duì)于各班經(jīng)常尿褲子的孩子我們采取重點(diǎn)觀察多次提醒督促其如廁的方法，通過(guò)一學(xué)期下來(lái)孩子們都能獨(dú)立上廁所尿褲子現(xiàn)象明顯減少。針對(duì)大便不會(huì)擦屁股情況，我們鼓勵(lì)孩子主動(dòng)尋求幫助以及家園合作的方式讓孩子練習(xí)擦便紙。.愛勞動(dòng)方面：雖然是小班第一學(xué)期的孩子，但是在愛勞動(dòng)方面的培養(yǎng)我們從一開始就做起,我們堅(jiān)持“孩子自己能做的事情一定讓孩子自己做?！痹谝蝗栈顒?dòng)中我們善于抓住各個(gè)機(jī)會(huì)讓孩子做力所能及的的事情，如午餐時(shí)間我們引導(dǎo)孩子自己到備餐桌取菜；喝牛奶自己倒牛奶；離開教室時(shí)邀請(qǐng)孩子關(guān)燈等。并和孩子建立“朋友”關(guān)系，邀請(qǐng)“朋友幫忙”，給孩子一些小任務(wù)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期孩子們勞動(dòng)積極性提高，其中也培育了孩子自信心和集體服務(wù)意識(shí)。存在問(wèn)題：.冬天孩子衣服穿得比較多，拎褲子和塞衣服比較困難，下階段需要繼續(xù)加強(qiáng)孩子領(lǐng)個(gè)褲子塞衣服的能力。.個(gè)別幼兒挑食嚴(yán)重，班級(jí)體弱兒和肥胖兒幼4名，針對(duì)這些孩子的飲食習(xí)慣養(yǎng)成需要進(jìn)一步跟蹤指導(dǎo)。.洗手、漱口、擦鼻涕方面比較薄弱，孩子有偷懶馬虎現(xiàn)象，下階段加強(qiáng)孩子清潔衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，以及班級(jí)環(huán)境中多創(chuàng)設(shè)隱形提醒標(biāo)志。（二）活動(dòng)圍繞主題目標(biāo)，環(huán)境彰顯主題內(nèi)容本學(xué)期我們共開展多個(gè)主題，《小寶寶》、《娃娃家》、《好聽的聲音》、《小兔乖乖》、《學(xué)本領(lǐng)》、《動(dòng)物花花衣》《蘋果和橘子》、《小司機(jī)》、《小醫(yī)生》、《不怕冷》、《過(guò)新年》。在主題開展過(guò)程中我們注重孩子主題核心經(jīng)驗(yàn)的獲取、各領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)的掌握、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)，讓孩子學(xué)、玩、樂(lè)于一堂。我班91.5%的幼兒基本對(duì)于周圍事物表現(xiàn)出好奇，愛提問(wèn)，愿意了解周圍的現(xiàn)象。46%的孩子愿意用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。71.3%孩子基本能感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對(duì)不同的形狀感興趣。88.5%孩子能利用看、聽、嗅、摸、嘗等感官，初步感知周圍世界。有48.5%的幼兒能在一類物體中，按照物體的兩個(gè)特征挑選出有關(guān)物體。有32%的幼兒能按照指定的標(biāo)準(zhǔn)并能自己設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一組物體進(jìn)行分類。33.5%的有人在在指導(dǎo)下，基本能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。只有21.5%的幼兒基本能通過(guò)數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少，大多數(shù)幼兒對(duì)數(shù)與量的關(guān)系不理解。.主題環(huán)境重彰顯本學(xué)期我們注重主題環(huán)境的彰顯，定期根據(jù)主題的開展更新主題墻面，讓主題環(huán)境真正發(fā)揮其價(jià)值，更主張主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以孩子為主體，同時(shí)主張主題環(huán)境中的家園共育。如《娃娃家》主題我們向家長(zhǎng)收集全家福；《過(guò)新年》主題我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與環(huán)境布置；并將主題環(huán)境融入角色環(huán)境中娃娃家、小醫(yī)院、水果店、出租車等主題。.學(xué)習(xí)活動(dòng)重質(zhì)效每天雖然只有20分鐘的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間，但是我們兩位老師注重學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)效，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)以及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，結(jié)合備課組研討內(nèi)容設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。前期教具準(zhǔn)備充分、過(guò)程中注重孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、活動(dòng)后注重反思再學(xué)習(xí)。并更多地設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意動(dòng)靜結(jié)合，游戲與知識(shí)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒在輕松愉快的游戲中學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的技能。.學(xué)習(xí)習(xí)慣重培養(yǎng)現(xiàn)在是小班第一學(xué)期，孩子的學(xué)習(xí)處于起步階段，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。這一學(xué)期我們注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如傾聽習(xí)慣、專注力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等。一學(xué)期下來(lái)，我班的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了較大的改善，大部分的孩子能積極主動(dòng)地參加各類教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中注意力較集中，還能積極主動(dòng)大方地回答問(wèn)題；在各種操作活動(dòng)中，幼兒在動(dòng)手能力及認(rèn)真仔細(xì)地做事態(tài)度上也都獲得了發(fā)展和進(jìn)步。存在問(wèn)題：.各領(lǐng)域?qū)W習(xí)認(rèn)知能力有待加強(qiáng)，如語(yǔ)言表達(dá)能力、數(shù)學(xué)認(rèn)知能力、藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)能力等。注重孩子全面發(fā)展。.幼兒間個(gè)體能力差異較大，在學(xué)習(xí)方面還需要進(jìn)一步關(guān)注到不同層次孩子的發(fā)展需要，使每個(gè)孩子都得到提高。（三）認(rèn)識(shí)各類運(yùn)動(dòng)器械，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)是保證孩子身體健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在這一學(xué)期我們同樣注重運(yùn)動(dòng)時(shí)間空間的保證、注重運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的質(zhì)效、注重孩子運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)。我班95%的幼兒能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。有34%的孩子能夠雙腳靈活交替上下樓梯。83%的幼兒能雙腳平穩(wěn)連續(xù)向前跳。有15%的孩子能夠在四散跑時(shí)躲避他人碰撞。92%的孩子基本能將沙包向前投擲2米，71%的幼兒基本能懸空吊起10秒。92.5%的孩子能雙手向上拋接球。78%的幼兒能單腳連續(xù)向前跳2米左右。83%的幼兒能用筆涂涂畫畫。能熟練地用勺子吃飯，達(dá)標(biāo)率81.5%o74%的幼兒能拼插和拆分雪花片。一學(xué)期下來(lái)孩子運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)品質(zhì)進(jìn)一步提高。.保證運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)間我們充分利用室外活動(dòng)場(chǎng)地及大型玩具，有意識(shí)、有目的的引導(dǎo)幼兒開展小型多樣的體育游戲。同時(shí)保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，我們會(huì)在午餐后到操場(chǎng)上享受溫暖的陽(yáng)光；在下午開展豐富多樣的戶外運(yùn)動(dòng)。遇到特殊天氣我們照常進(jìn)行室內(nèi)運(yùn)動(dòng)，保證孩子一天的運(yùn)動(dòng)量。.保證運(yùn)動(dòng)活動(dòng)質(zhì)量我們根據(jù)小班孩子健康領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)，有目的地安排每周周日計(jì)劃，鍛煉孩子孩子不同的運(yùn)動(dòng)技能。設(shè)計(jì)趣味性的運(yùn)動(dòng)游戲，如：許多小魚游來(lái)了、吹泡泡、鉆山洞等將動(dòng)作技能的要求融合于游戲之中，從而提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力和動(dòng)作技能。個(gè)別膽小的幼兒，我們多用鼓勵(lì)和同伴互動(dòng)的方法，讓幼兒嘗試各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我們班的孩子在老師鼓勵(lì)下樂(lè)于嘗試各種運(yùn)動(dòng)材料。在跑、跳、鉆、爬、平衡等動(dòng)作發(fā)展較好，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性有所提高。.保證運(yùn)動(dòng)活動(dòng)安全對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒，他們?nèi)鄙偌w意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，因此剛開學(xué)那陣，在運(yùn)動(dòng)開展之前，我們讓幼兒明確游戲規(guī)則以及在游戲中需要注意的安全事項(xiàng)。引導(dǎo)幼兒聽從老師的指引進(jìn)行運(yùn)動(dòng)游戲。這樣長(zhǎng)期下來(lái)，幼兒的安全意識(shí)和規(guī)則意識(shí)都已形成。存在問(wèn)題：.不少幼兒在早操和律動(dòng)中缺乏力度、動(dòng)作不到位、隨意，在下學(xué)期還要將強(qiáng)練習(xí)。.各運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展方面差異明顯，個(gè)體之間的差異也明顯，下階段要將相對(duì)薄弱的運(yùn)動(dòng)技能加強(qiáng)練習(xí)，針對(duì)個(gè)別運(yùn)動(dòng)能力弱的孩子耐心引導(dǎo)培養(yǎng)。（四）創(chuàng)設(shè)輕松豐富的游戲環(huán)境，少介入幼兒游戲游戲是幼兒園最主要的活動(dòng)形式。本學(xué)期我們結(jié)合專題《小班角色中教師的有效觀察》重點(diǎn)進(jìn)行角色游戲的開展，并結(jié)合一日活動(dòng)其他時(shí)間開展了建構(gòu)游戲、表演游戲、沙水游戲等。到期末，我班有75.5%的幼兒基本能在成人的指導(dǎo)下，不爭(zhēng)搶，不獨(dú)霸玩具，32%的幼兒在交往上多數(shù)以肢體動(dòng)作為主。有89.5%的幼兒基本能在與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能聽從成人的勸解。.角色游戲方面：小班孩子以模仿為主，他們更喜歡重復(fù)性的操作以及平行游戲。所以根據(jù)小班孩子年齡特點(diǎn)，我們本學(xué)期創(chuàng)設(shè)了三個(gè)娃娃家，小工地、以及根據(jù)主題的開展和游戲的需要拓展了小醫(yī)院、水果店。環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們材料投放均勻保證孩子游戲?qū)W期并材料外顯便于孩子取放，創(chuàng)設(shè)各有側(cè)重點(diǎn)的娃娃家：洗曬、洗燒、整理等；以及環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之中溫馨美感，注重材料的隱形價(jià)值。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，孩子們能自由選擇自己喜歡的角色進(jìn)行活動(dòng)。幼兒從剛開始的獨(dú)自角色游戲逐漸出現(xiàn)了以物代物、以人代人的象征行為，表現(xiàn)為開始出現(xiàn)了真正的角色扮演，內(nèi)容從僅僅是家庭的狹小生活圈，擴(kuò)大到家庭以外更大的生活圈，如：去買吃的、想帶娃娃去買水果、串門、做客等，游戲中角色與角色之間的聯(lián)系加強(qiáng)了，不再像以前的那種互不相干的獨(dú)自游戲了。針對(duì)小班幼兒的年齡、心理、認(rèn)知的特點(diǎn)，我們老師觀察者和支持者的身份，在游戲中適時(shí)介入引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦積極地與材料進(jìn)行互動(dòng)。.其他游戲我們鼓勵(lì)幼兒在午餐后或自由活動(dòng)時(shí)自由選擇建構(gòu)材料進(jìn)行搭建。發(fā)現(xiàn)雪花片是我們班最受歡迎的材料，通過(guò)集體學(xué)習(xí)后，孩子們掌握了基本拼搭技能，學(xué)會(huì)搭直線、圓、圍合等。孩子的作品也從平面漸漸變成立體的。他們能自由搭建并進(jìn)行命名：房子、坦克、機(jī)槍、小鴨、汽車等，并在窗臺(tái)上進(jìn)行展示。我們利用午餐后、離園前等時(shí)間開展一些音樂(lè)游戲手指游戲等，讓孩子在不同的游戲中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。存在問(wèn)題：.雖然孩子們有了交往的意識(shí)，但是交往的方式比較單一，語(yǔ)言能力匱乏。.其他游戲內(nèi)容的缺少豐富性，下階段可以思考組織開展不同領(lǐng)域的游戲，豐富孩子的活動(dòng)。四、家長(zhǎng)工作作為幼教工作者，我們充分認(rèn)識(shí)到只有做好家長(zhǎng)工作，才能有效的提高保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教師與家長(zhǎng)互動(dòng)效果直接影響班級(jí)管理的成效，共同分擔(dān)教育責(zé)任，教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問(wèn)題，提升對(duì)幼兒的教育質(zhì)量。針對(duì)這些，我們本期把家長(zhǎng)工作的重點(diǎn)放在以下幾個(gè)方面，并取得了較好的效果：在疫情背景下，家長(zhǎng)不能入園，為了更好地做好家園聯(lián)系工作，讓家長(zhǎng)了解幼兒園近期開展的活動(dòng)以及幼兒在園的表現(xiàn)，針對(duì)個(gè)別幼兒的問(wèn)題，我們與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，反應(yīng)幼兒在園情況，了解幼兒平時(shí)在家學(xué)習(xí)與活動(dòng)情況，共同商討教育方法，尋求家庭配合共同教育的最佳途徑。個(gè)別生病未能來(lái)園幼兒，我們都及時(shí)進(jìn)行家訪了解孩子在家情況，以便針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)陪孩子在家學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)和孩子感受到老師對(duì)孩子的關(guān)愛。除了這些，我們還通過(guò)不同的形式與家長(zhǎng)溝通交流。.多元溝通方式利用微信群和孩子通上傳孩子在園生活和學(xué)習(xí)情況的照片和視頻，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解情況，緩解小班家長(zhǎng)的焦慮心情。同時(shí)我們會(huì)每月通過(guò)孩子通編輯專屬每個(gè)孩子的成長(zhǎng)檔案，讓家長(zhǎng)清晰了解孩子成長(zhǎng)發(fā)展水平。疫情居家期間，我們還推出各種居家小游戲，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起玩玩，豐富孩子的居家生活。利用騰訊會(huì)議，我們還開展疫情居家線上互動(dòng)，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起參與到云互動(dòng)中來(lái)，讓家長(zhǎng)陪伴孩子一起動(dòng)手動(dòng)腦，提高幼兒居家學(xué)習(xí)的質(zhì)效。.引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中組織家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)，是家園合作的一個(gè)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代化幼兒教育日漸發(fā)展的趨勢(shì)。(1)參與幼兒園管理通過(guò)開展不同層面的家委會(huì)活動(dòng)“幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的工作計(jì)劃和要求：協(xié)助幼兒園工作，及時(shí)反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見和建議；協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)”。(2)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)做安全護(hù)校志愿者本學(xué)期輪到志愿者的家長(zhǎng)都積極參與，個(gè)別家長(zhǎng)碰到有事也會(huì)積極和其他家長(zhǎng)協(xié)商互換時(shí)間，保證志愿者工作的順利開展。(3)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)拍攝停課不停學(xué)的居家學(xué)習(xí)內(nèi)容讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校視頻號(hào)的活動(dòng)中，指導(dǎo)家長(zhǎng)拍攝親子視頻投放到公眾號(hào)上，促進(jìn)家長(zhǎng)了解停課不停學(xué)的開展情況。.提供多種形式的家教指導(dǎo)活動(dòng)(1)利用家長(zhǎng)會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的生活自理能力在期初家長(zhǎng)會(huì)上，我們讓家長(zhǎng)了解了小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家培養(yǎng)孩子的生活自理能力。如：孩子自己吃飯，上廁所，喝水，遇到問(wèn)題可以求助老師幫忙。我們也會(huì)與個(gè)別家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，從小培養(yǎng)孩子自我服務(wù)的意識(shí)，促進(jìn)孩子生活自理能力的發(fā)展。(2)利用家長(zhǎng)講座，提高家長(zhǎng)的育兒知識(shí)本學(xué)期，我園通過(guò)騰訊視頻會(huì)議在線上開展了形式多樣的家長(zhǎng)講座，如：小班新生家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校講座，全園家長(zhǎng)講座等等，家長(zhǎng)們都積極參與。在講座中，家長(zhǎng)們知道了孩子的健康成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)的陪伴，也了解了培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的