英語課題中期報告

英語課題中期報告伊）11縣江左鎮(zhèn)中基礎教育教學研究項目中期報告課題編號yckt160803課題名稱多媒體課件優(yōu)化中學生英語閱讀的實踐研究學科分類08主持人劉志剛所在單位伊川縣江左鎮(zhèn)初級中學填表日期2015.08伊川縣教育局制中期檢查活動提示：中期檢查活動主要是分析已取得的研究成果，研討課題研究的可持續(xù)性，重點是反思、歸納、深化、細化。中期檢查活動建議由縣級基礎教育教研室課題管理辦公室集中組織，或由所在單位教科研管理部門負責組織實施，并盡可能向社會開放。第一次：時間：2015年5月260地點：伊川縣江左鎮(zhèn)中會議室1、適當調整研究方式，多關注學生層面的實驗材料，如課堂參與度、閱讀疑難點、測試優(yōu)缺點、合理化建議和意見，增強研究的針對性、實效性。2、要求課題組成員積極參加錄課賽課，讓更多的教師參與到這個過程，正確理解和對待研究過程中的得與失，綜合提高各年級、各班級老師的英語教學、教研水平。3、及時收集和整理各類資料，避免研究內容重復，有計劃地整編資料，為結題做好充分準備，促使研究結果真實有效、可用實用。課題主持人簽名年月日科研管理部門（教導處）蓋章評議專家：王永州張現斌遠留汁段同福白鐵頭程俊恒參與人員：劉志剛韓世偉程會英楊玉溫黃愛香端木夢夢第二次：時間：2015年8月25日地點：伊川縣江左鎮(zhèn)中會議室評議專家：王永州張現斌遠留汁段同福白鐵頭程俊恒參與人員：劉志剛韓世偉程會英楊玉溫黃愛香端木夢夢及江左鎮(zhèn)中等二十名骨干教師評議研究工作主要進展：第一階段：課題申報和準備階段（2014年10月——2014年12月）。1、調查現狀，完成課題立項、開題及研究方案的設計工作。2、成立課題組，確定實驗班級，精細修定課題研究方案。3、加強對新課程及相關教育教學理論的學習研討，培訓研究人員做好實驗準備。第二階段：課題研究實施階段（2015年1月——2015年12月）階段1：初步實施（2015年1月——2015年4月）1、統(tǒng)計學生情況，發(fā)放問卷調查、收集原始材料、建立學生檔案。2、觀摩實驗教師英語閱讀教學課堂，記錄課堂實錄，歸納授課模式，收集課后反思匯聚經驗教訓，建好教師比對參考材料。3、選擇不同題材課外文章，設置難度系數相當的測試題,進行實驗前測試，以備后期比對。階段2：深入研究階段（2015年5月——2015年12月）1、根據階段一實驗班級及教師實際授課情況，結合文獻資料，經過課題組集體研究，初步提出初中英語閱讀教學的基本理念、途徑及方法。結合活動的開展，重點探討如何借助多媒體手段促進初中閱讀教學的實施途徑和方法。2、根據研究導向，進行實際課堂教學，從課堂模式、課件選用、閱讀技巧、問題設計、測評導向等角度，檢驗研究策略及實際效果。3、收集實驗教師反思及建議，對學生進行階段性測評，根據階段小結，及時修正實驗方向。4、完成階段性研究報告，進行階段成果評估，撰寫研究論文。階段性成果:1、閱讀相關論文及專著，查找相關資料，認真閱讀，適時摘錄，做了一定數量的讀書筆記和相關心得體會，對多媒體課堂教學、英語教學技能、課程標準、授課模式、國內外教學現狀等方面，進行了探究和比對，明確了研究問題的內涵、方向，理清了研究思路和方式。2、制作針對英語閱讀教學的問卷調查表，通過書寫調查報告，摸清了研究對象的知識技能現狀，選擇出研究方法和策略。實驗教師設置了相關的問卷調查表和診斷式的測試題，發(fā)放給實驗班的學生作答，而后教師對結果進行了詳盡的分析和總結，從而掌握了學生層面的實際情況，書寫了可信的調查報告。3、深入實驗學校的各個班級，認真開展聽評課活動，活動有教案、有聽評課記錄、有現場圖片和視頻，真實有效并及時歸類總結，讓課題組成員從教師層面掌握了研究狀況，為從教學技能及策略方面的改進，提供了重要的依據。4、結合研究對象的初始狀態(tài)，組織實驗教師進行課堂實錄，通過反復觀看，充分認識教學過程的中的得與失，以理性的角度反思教學過程，強化課改意識5、對照傳統(tǒng)或慣用的各年級教學設計，根據研究方向，修訂、整理新的教學設計，通過二次備課及教案重新設計，著力提高課堂效率，提高學生的英語閱讀能力。6、嘗試進行課堂模式的探索，積極推進符合課改意識、能夠促進學生積極參與和自主學習的新課型，主動借鑒和落實“六步教學法”（具體有“定向導學、分頭自學、合作探究、展示答疑、達標測學、課后思學”等六個步驟）和“五步十環(huán)節(jié)教學法”等O7、每個成員根據自己所負責的研究內容和全組研究進展狀況主要創(chuàng)新點：1、靈活選用課件，多方激發(fā)學生積極參與英語學習，養(yǎng)成良好學習意識和習慣。2、采用新老教學設計比照，努力發(fā)現問題和不足，并及時改進，增強可操作性。3、結合傳統(tǒng)教學和當下學生實際，針對研究策略和方向,探索新的課型模式，實施新的教學設計，著力增大課堂教學實際效果。4、結合課堂實錄，對優(yōu)秀課例和不足課例比照研究，針對性更強，帶動力更大。課題研究存在的主要問題課題組成員結合自己的工作實踐，進行了一定的理論探索和實際操作，但由于所處教學環(huán)境現狀，對研究問題的認識高度不夠，雖有較多實踐經驗，理論提煉和策略提升有限，尚存如下問題：1、理論認識不夠，對研究對象的探究不夠深入和全面，不能徹底透視本質。2、側重實踐探索，但教學課件制作和選用不很合適，有不少可以改進空間。3、側重教師教學層面的研究，對學生層面的關注尚不夠深入，涉及面較窄。4、課題組成員雖然各自發(fā)現和收集了較多問題和材料，但信息的及時傳遞和交流共享尚顯不足。5、課題組成員教學、考試任務較為繁重，雖然參與課題研究的積極性較高，但實際投入的力度不是特別大，還需努力堅持。6、各個成員對過程性資料的收存不夠及時和完備，還需要進一步的規(guī)范整理。1、提高教師的理論素質，縱深推進課題研究。在今后的課題研究中，我們要更加注重學習課程標準和教育理論、培養(yǎng)實際操作技能，積極參與課堂教學，搜集和整理與課題有關的教學材料，營造良好的課題研究氛圍；平時做到多觀摩、多交流、多積累、多借鑒、多總結。在原有課題研究成果的基礎上,對課題研究狀況進行回顧和反思，對過去課題研究中存在的不足進行分析、找出對策。2、多關注學生層面的內容，多角度收集資料進行分析、整改。在其后的分析探究中，爭取多關注學生層面的培養(yǎng)過程,從英語學習習慣到學習技能，從閱讀意識到閱讀技巧，從課堂參與到課下閱讀，多角度考量，多方面提升，使之與教師教學層面的探究相輔相成，使最終的研究結果更為全面有效。3、統(tǒng)一要求課題組成員，定期進行見面交流，及時進行網上溝通，按時收繳各類資料，按照統(tǒng)一規(guī)格，系統(tǒng)有序地整理各類過程資料，提升英語教學理論研究的效果和水平。4、整理各類資料，并進行深入分析，得出有效結論，為課題組的結題工作做好最后最充分的準備。可預期的成果：1、聽評課記錄、活動圖片。（歸類檔案）2、調查過程的問卷調查報告。3、課題組成員教師論文（論文）4、英語多媒體教學課堂實錄（視頻）5、《淺談如何搞好中學英語閱讀教學》（結題論文）6、實驗學生良好的英語閱讀習慣得以養(yǎng)成、學習能力得到一定提高。課題主持人簽名年月日階段性成果：（一）理論成果1、形成了初中英語學生學習現狀調查報告一篇。2、撰寫了初中英語閱讀教學策略論文三篇。（二）實踐成果1、課題組成員能夠按要求講授高質量教學優(yōu)質課（包括獲獎）。2、完成了多個優(yōu)秀課堂實錄。3、課題組成員及相關實驗教師能夠按照新課型完成課堂教學設計。4、實驗學生的英語學習能力得到了相當程度的提高。成果影響：1、課題研究讓教師教育教學觀念有了明顯轉變，教研氣氛更加濃厚，有力提升了教師的教研素質。2、參與課題研究的教師極大地帶動本單位其他教師的教研熱情，單位領導十分重視，讓課題教師利用研究成果指導教學，并在全校組織觀摩課、示范課。3、提高了學生自主學習的積極性和高效學習英語能力，實驗學生在各次考試中取得了較好成績。1、課題實施方案緊密結合實施步驟，課題組成員身體力行，嚴格踐行前期課題研究計劃，課題研究材料要收集匯編，以備撰寫論文和實際案例之用。2