《書憤》教師教學實施方案

教師教學實施方案（供參考）版本模塊人教《中國古代詩歌散文欣賞》課題書憤課程類型新授課課時1上課日期年月日授課老師課程學習目標目標解讀.誦讀詩歌,體味詩歌語言,感受詩歌的意蘊美。.理解陸游的愛國主義情懷。.了解詩歌運用的白描、對比、用典、借古諷今等手法。學法指導1.課前閱讀“以意逆志，知人論世”的文字內(nèi)容，了解詩歌鑒賞的基本方法。.小組內(nèi)交流體會,討論探究有疑點的內(nèi)容,理解詩歌豐富的思想內(nèi)容。.反復誦讀,運用聯(lián)想和想象融入詩境。課程導學建議重點難點.理解重要詩句的深層含意。.結(jié)合詩句,體會陸游詩作“多豪麗語，言征伐恢復事”的突出特點。.分析、體味詩歌抒發(fā)的情感和運用的表現(xiàn)手法。教學建議.通過教師范讀、指名朗讀、播放配樂朗誦材料等多種形式，讓學生感知詩歌的節(jié)奏和感情。.為學生提供多方面的資料,激發(fā)學生深入感受陸游的愛國精神,樹立積極的人生觀。.分組討論，開展“觀點爭鳴”活動，引導學生積極思考，獨立自主地解決問題。.可以在完成以上任務(wù)的基礎(chǔ)上,擴展閱讀陸游的其他詩作。課前準備教師準備：1.閱讀教材和《金太陽導學案》，搜集背景、歷代大家的鑒賞等相關(guān)資料.搜集朗讀音頻、視頻，制作PPT課件.背誦作品，要求學生完成《金太陽導學案》“預(yù)學區(qū)”部分練習學生準備：1.閱讀教材和《金太陽導學案》，搜集背景、歷代大家的鑒賞等相關(guān)資料.讀懂詩歌大意，初步理解詩歌情感，有感情地朗讀詩歌，力求成誦.完成《金太陽導學案》“預(yù)學區(qū)”部分練習導學過程設(shè)計程序設(shè)計學習內(nèi)容教師行為學生行為媒體運用創(chuàng)設(shè)情境課堂導入（播放介紹陸游的視頻）對于陸游，相信大家都不陌生，請大家回憶一下，看能不能想起他的那些名句（與學生共同回憶陸游的名篇名句，導入《書憤》，板書課題）觀看視頻，回憶背誦陸游的名篇名句介紹陸游的視頻、PPT課件第一層級學習過程預(yù)習交流指導學生朗讀作品，組織討論問題：.律詩講究押韻和平仄。本詩押何韻?有什么好處？.頷聯(lián)既是敘事,又是寫景。你能說出它在寫朗讀詩歌，思考討論朗讀視頻、PPT課件

景上的特點嗎?自我核對抽查學生自主合作學習的效果，對發(fā)現(xiàn)的小范圍問題與學生個別交流糾正，明確有爭議的問題：.首句和每聯(lián)第二句押an韻，切合節(jié)奏和韻律,讀起來回環(huán)上口，具有音樂美,給人以情韻流轉(zhuǎn)的藝術(shù)感受。.特點:運用白描手法。只用六個名詞組接，勾勒出兩幅氣壯山河的戰(zhàn)爭圖畫,將詩人的復國之志具體化。獨立思考，積極參加小組交流，提出問題，發(fā)表見解，完成學案PPT課件展示答案關(guān)鍵詞第二層級學習過程深度探討引導學生討論：1?“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”有何深意？.陸游詩作的突出特點是“多豪麗語,言征伐恢復事”。本詩哪兩句最能體現(xiàn)這個特點?試加以分析。.聯(lián)系社會背景和詩人身世，比較陸游此詩和杜甫的《蜀相》，說說它們在歌詠諸葛亮功績、抒發(fā)個人感情和表現(xiàn)手法等方面有哪些不同。.結(jié)合詩句,簡析本詩所運用的主要表現(xiàn)手法。思考討論PPT課件展示問題題干展示點評參與討論和辯論，引導學生反復朗讀作品。點撥明確有爭議的問題：.以諸葛亮自況，蘊藉著豪壯之情。.樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)。投身戰(zhàn)斗，收復失地。.歌詠功績，抒發(fā)情感，表現(xiàn)手法。小組展示、辯論PPT課件展示答案關(guān)鍵詞4.對比、借古諷今、用典。第三層級學習過程課堂檢測.要求學生完成《基礎(chǔ)智能檢測》中的1、2題，檢查學生完成情況。.針對練習情況，作提示歸納。獨立思考，完成練習PPT課件應(yīng)用拓展L要求學生完成《全新視角拓展》中的3、4題，檢查學生完成情況。2.針對練習情況，作提示歸納。獨立思考，完成練習，掌握鑒賞詩歌的方法PPT課件第四層級學習過程總結(jié)反思要求學生完成《思維導圖構(gòu)建》，總結(jié)知識內(nèi)容。反思學生課堂表現(xiàn)及教師教學效果。1.形象；2.語言特點；3.藝術(shù)手法?？偨Y(jié)反思PPT課件展示《思維導圖構(gòu)建》圖示課外拓展背誦三首陸游的課外