33《摩擦力(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)(新人教版必修一)

《摩擦力》授課方案一、指導(dǎo)思想新課程課堂授課要求課堂活動(dòng)應(yīng)擁有生活性、發(fā)展性和生命性的特點(diǎn)，使得課堂真切成為師生共同成立知識(shí)、交流互動(dòng)和共同成長(zhǎng)的友善平臺(tái)和成立感情、心靈對(duì)話的場(chǎng)所，樹立正確的人生觀和優(yōu)異的價(jià)值觀；同時(shí)在課堂中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的苦與樂，高效地掌握知識(shí)，形成能力，充分側(cè)重學(xué)習(xí)過程；要達(dá)成這些目標(biāo)，就必定擺正師生的地址，采用多元化的鮮活授課手段來充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）的積極性，層層深入的研究，緊湊友善的步伐，恰如其分的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的求知欲和高度投入的激情，運(yùn)用合時(shí)的激勵(lì)，充分激活物理課堂。以“問題導(dǎo)引，啟示研究，互動(dòng)交流、精講釋疑”為授課思路的自主型研究式教學(xué)模式。在課堂努力做到“六要”：即教材要讓學(xué)生讀、問題要讓學(xué)生提、過程要讓學(xué)生說、規(guī)律要讓學(xué)生找、實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生做、結(jié)論要讓學(xué)生下。教師在課堂上的主要任務(wù)就是組織、指導(dǎo)、幫助。只講學(xué)生不知道、不理解、不清楚的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣，我們的學(xué)生才有自主性，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究，以幫助他們達(dá)成由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”到“好學(xué)”的轉(zhuǎn)變；進(jìn)而經(jīng)過高效的物理課堂授課提升學(xué)生的科學(xué)涵養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本節(jié)就是讓學(xué)生經(jīng)歷自主研究的過程，正確認(rèn)識(shí)摩擦力，并結(jié)合生活中的現(xiàn)象讓他們正確理解摩擦力的規(guī)律以及運(yùn)用知識(shí)辦理生活中的問題，培養(yǎng)他們的科學(xué)研究能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)責(zé)問題的能力。二、教材、學(xué)生和教法該節(jié)知識(shí)既是力學(xué)的基礎(chǔ)，也是組成整個(gè)高中物理知識(shí)的一塊“基石”，因此這節(jié)內(nèi)容的授課如何引領(lǐng)學(xué)生自主積極地研究摩擦力產(chǎn)生的條件和影響因素，體驗(yàn)?zāi)Σ亮μ攸c(diǎn)規(guī)律的發(fā)生過程是本節(jié)課的要點(diǎn)，應(yīng)高度重視本節(jié)授課過程；由于摩擦力問題的復(fù)雜性，且在具體問題中又表現(xiàn)出“動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)”，特別靜摩擦在好多狀況下憂如又是“若有若無，方向不定”，因此，對(duì)于初學(xué)者也是有必然難度的。也正是由于教材內(nèi)容的上述特點(diǎn)，本節(jié)課又易于激起學(xué)生的求知欲，易于培養(yǎng)學(xué)生的辯證見解，易于磨練學(xué)生的物理素質(zhì)。要充分用好該節(jié)教材內(nèi)容，深入挖掘知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系，對(duì)學(xué)生睜開針對(duì)性的思想訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)責(zé)問題的能力和創(chuàng)新思想能力。高中物理《課標(biāo)》對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的要求是，“經(jīng)過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦、靜摩擦的規(guī)律，能用動(dòng)摩擦因數(shù)計(jì)算摩擦力”。其中，對(duì)靜摩擦力規(guī)律的認(rèn)識(shí)應(yīng)該包括最大靜摩擦力。摩擦力大小的計(jì)算和方向的判斷對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，而摩擦力又是高中力學(xué)三類常有的力之一，是受力解析的基礎(chǔ)。本節(jié)課學(xué)習(xí)的成敗對(duì)今后學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用、動(dòng)能定理的應(yīng)用以及摩擦力做功與產(chǎn)生熱能的關(guān)系等問題都將帶來影響，因此本節(jié)課在物理授課中的地位和作用是特別重要的。就學(xué)生狀況來說，本校學(xué)生大部分程度比較好，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，善于思慮，喜歡老師用點(diǎn)撥式的授課方式，喜歡思慮和談?wù)?；其他學(xué)生在初中定性地學(xué)習(xí)過摩擦，包括滑動(dòng)摩擦和靜摩擦等內(nèi)容，并掌握了增大和減小摩擦的方法，還經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的方法定性地研究了滑動(dòng)摩擦力與表面狀況相關(guān)；因此對(duì)于本節(jié)課中的難點(diǎn)理解打破應(yīng)該不是大問題。但是由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)概括物理規(guī)律的能力不強(qiáng)，因此教師要注意引導(dǎo)。用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)責(zé)問題對(duì)學(xué)生來說也有必然的難度，要調(diào)動(dòng)學(xué)生相互交流。因此，在授課中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已知的物理知識(shí)和方法進(jìn)行解析和研究，使學(xué)生在實(shí)踐中親自體驗(yàn)實(shí)踐出真知的重要性，形成愿意運(yùn)用科學(xué)思想方法和研究方法去解決問題的科學(xué)價(jià)值觀。本節(jié)課的授課就試一試采用實(shí)驗(yàn)研究、問題啟示式授課法，加強(qiáng)自主性、研究性、合作性學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)過親自參加研究滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力規(guī)律的全過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，加深對(duì)物理知識(shí)的理解，使他們?cè)趧?chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面獲得發(fā)展和提升。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力、腳扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。三、授課目的（一）知識(shí)與技術(shù)1．知道摩擦力的分類和產(chǎn)生的條件，能夠聯(lián)系解析平常生活中摩擦現(xiàn)象。2．知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素相關(guān)。能夠?qū)栴}提出有依照的猜想，能設(shè)計(jì)研究摩擦力大小與哪些因素相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)苁占瘮?shù)據(jù)和憑據(jù)，并考據(jù)自己的猜想。3．能夠用動(dòng)摩擦因數(shù)計(jì)算摩擦力的大小，并能判斷其方向能判斷不相同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下，靜摩擦力的有無、大小和方向。4．能借助供應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材經(jīng)過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)靜摩擦力的規(guī)律，知道存在著最大靜摩擦力。（二）過程與方法1．經(jīng)過觀察物理現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；2．經(jīng)過參加應(yīng)用PASCO數(shù)字實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)研究物理問題科學(xué)研究活動(dòng)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟研究物理問題的基本方法。3．學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中概括摩擦力產(chǎn)生的條件及摩擦力的特點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去講解某些詳盡問題，培養(yǎng)學(xué)生的解析概括能力。4．經(jīng)過談?wù)?、回顧等授課活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行交流與反思的習(xí)慣。5．領(lǐng)悟控制變量法研究問題的方法。（三）感神態(tài)度與價(jià)值觀1．經(jīng)過學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)研究、問題思慮和游戲互動(dòng)等主體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參加課堂活動(dòng)的積極性和責(zé)任感；同時(shí)培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)的求知欲和研究自然界物理學(xué)原理的興趣，樂于參加觀察、敢于實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)在研究物理規(guī)律中的作用和方法。2．經(jīng)過分組實(shí)驗(yàn)、交流談?wù)摰扰囵B(yǎng)學(xué)生合作精神以及培養(yǎng)學(xué)生腳扎實(shí)地、敬愛客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成慎重、認(rèn)真、耐心的實(shí)驗(yàn)涵養(yǎng)。3．在理解摩擦力的利與弊的過程中，領(lǐng)悟自然界的友善與奇妙，使學(xué)生的價(jià)值觀獲得提升，向?qū)W生浸透抓住主要矛盾和主要因素，忽略次要因素的辨證思想。四、授課要點(diǎn)和難點(diǎn)（一）授課要點(diǎn)要點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行研究滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力的大小的研究過程。（二）授課難點(diǎn)課堂授課時(shí)間有限，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自主的實(shí)驗(yàn)研究。五、教具多媒體計(jì)算機(jī)、PPT課件、PASCO實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)（力傳感器、數(shù)據(jù)收集器、DataStudio軟件）、彈簧測(cè)力計(jì)、長(zhǎng)木板、木塊、砝碼、毛巾、玻璃板。步驟知識(shí)教師行為學(xué)生行為目標(biāo)達(dá)成引線生活視頻顯現(xiàn)：身邊的摩擦現(xiàn)象觀看視頻：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)中的摩擦力帶給我摩擦結(jié)合視頻及預(yù)習(xí)回顧初中學(xué)習(xí)的摩擦力概1．獲得感性認(rèn)識(shí)，們的生活的情現(xiàn)象念？陶冶情操。況，培養(yǎng)熱愛生創(chuàng)立情活的思想感情。景引2．認(rèn)識(shí)生活中的摩入新課擦，產(chǎn)生深入研究興2．激發(fā)學(xué)生學(xué)趣習(xí)興趣和求知欲；表現(xiàn)從生活回憶摩擦力見解并走向物理的教回答。學(xué)見解。摩擦投影滑動(dòng)摩擦力、靜摩擦力見解，分別用觀看動(dòng)畫及演示，思指導(dǎo)幫助學(xué)生見解理解力概動(dòng)畫和實(shí)驗(yàn)演示說明“相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向”和考并交流掌握要點(diǎn)，打破念“相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)”方向及判斷方法。理解難點(diǎn)[研究影響本節(jié)研究要點(diǎn)：一、研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素；二、研究明確本節(jié)研究一]影滑動(dòng)靜摩擦力大小。要點(diǎn)響滑動(dòng)摩摩擦組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽書活動(dòng)：1、其他同學(xué)合作進(jìn)1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)擦力大小力大行抽書活動(dòng)，一個(gè)用物理現(xiàn)象和演的因素小的手掌在樹上分別施示實(shí)驗(yàn)的觀察因素加不相同大小的壓力，解析和從啟示另一個(gè)同學(xué)將書抽性演示實(shí)驗(yàn)中出，體驗(yàn)有何不相同感總結(jié)簡(jiǎn)單結(jié)論兩摞完好相同的書：1、分別在兩摞書的上覺？的能力，形成自部與底部夾上兩真相同的書，讓一學(xué)生左己的見解并積右兩手同時(shí)抽出兩本書感覺哪邊比較簡(jiǎn)單2、思慮、猜想影響極表達(dá)。抽出，并猜想可能的原因；2、再在兩摞書滑動(dòng)摩擦力大小的的同一層（其中一摞中夾放了兩張砂紙）可能因素并談?wù)摻?．培養(yǎng)合作的夾上相同的書讓學(xué)生抽出，感覺用力仍不流。精神，敢于提出同，猜想可能的原因，解析不出，教師讓與別人不相同的其拿開上面的書，發(fā)現(xiàn)砂紙。3、各小組代表公布見解。本組談?wù)摻Y(jié)果，表述猜想。3．培養(yǎng)學(xué)生物理思想習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的敏感性以及對(duì)物理現(xiàn)象的概括總結(jié)、解析推理能力。談?wù)摻涣髂Σ亮μ脚囵B(yǎng)學(xué)生解析究方案的合理性，并比較、邏輯鑒識(shí)解析回答采用原因。的思想能力。實(shí)驗(yàn)1．引導(dǎo)學(xué)生擬定研究實(shí)驗(yàn)方案。在學(xué)生實(shí)1．經(jīng)過思慮、交流研究驗(yàn)的過程中，巡視各實(shí)驗(yàn)小組，幫助學(xué)生和談?wù)?、老師的點(diǎn)過程解決實(shí)驗(yàn)中碰到的問題，解答疑難，供應(yīng)撥，擬定出正確的探相關(guān)服務(wù)。究計(jì)劃，擬定記錄2．物理方法──控制變量法的浸透，物理表。實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范指導(dǎo)。2．分組合作進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行科學(xué)解析辦理。3．解析猜想假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果間的差異；4．注意研究活動(dòng)中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新問題，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)研究方案1．顯現(xiàn)部分小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用Excel1．觀察數(shù)據(jù)辦理分軟件進(jìn)行解析，引導(dǎo)學(xué)生得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：析過程和結(jié)果，思慮①選中一組壓力、摩擦力的數(shù)據(jù)，點(diǎn)擊“圖老師提出的問題，經(jīng)表導(dǎo)游”“xy散點(diǎn)圖”達(dá)成后點(diǎn)擊“增加過思慮、談?wù)摻涣鞯融厔?shì)線”獲得f-N的關(guān)系圖線──條過原形式理解直線斜率點(diǎn)的傾斜直線②這說了然什么？③解析兩反響的物理意義，并組數(shù)據(jù)，獲得的直線斜率不相同，為什么不積極表達(dá)本小組得實(shí)驗(yàn)同？出的結(jié)論。結(jié)果摩擦力與壓力的關(guān)系2．師生互動(dòng)解析，總結(jié)接木塊與木塊與木塊與師生共同解析、談?wù)撚|面規(guī)律，木板接毛巾接玻璃接實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并進(jìn)行評(píng)達(dá)成觸觸觸價(jià)，對(duì)其中不完滿的次數(shù)談?wù)摬糠痔岢龈倪M(jìn)建議，測(cè)摩摩摩砝量壓擦壓擦壓擦無論學(xué)生的猜想是碼次力力力力力力否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相數(shù)數(shù)f1f2f3符，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行10000000激勵(lì)，必然他們的這種腳扎實(shí)地的研究2精神。同時(shí)激勵(lì)有興3趣的同學(xué)還可以夠在

1．學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)研究的計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，達(dá)成對(duì)知識(shí)的初步研究和理解過程。2．培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)研究中發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的習(xí)慣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)、解析，論證在科學(xué)研究中的重要性，同時(shí)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)。3．培養(yǎng)合作的精神，勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤見解。1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)物理規(guī)律研究的科學(xué)流程和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的辦理方2．會(huì)依照數(shù)據(jù)的解析形成結(jié)論，培養(yǎng)總結(jié)概括和邏輯思想能力。3．學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)現(xiàn)代多媒體技術(shù)、軟件工具等在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。4．經(jīng)過合適激勵(lì)談?wù)撌箤W(xué)生4課后連續(xù)研究滑動(dòng)體驗(yàn)成就感，達(dá)5摩擦力可否與其他成感情價(jià)值目6因素相關(guān)。標(biāo)。2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程和研究結(jié)果的評(píng)價(jià)。3．引導(dǎo)學(xué)生理解斜率意義（動(dòng)摩擦因數(shù)）；師生共同得出f=μN(yùn)。4．顯現(xiàn)不相同資料接觸面的動(dòng)摩擦因數(shù)。1．按上述步驟操作，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，爾后自行采用列表或圖像等方式解析靜摩擦力的特點(diǎn)，再相互交流結(jié)果。2．思慮老師提出的問題，結(jié)合二力平衡1．指導(dǎo)學(xué)生按上述裝置分別用彈簧測(cè)力計(jì)知識(shí)認(rèn)識(shí)到觀察到和力傳感器、PASCO數(shù)字實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)及的拉力大小能夠反DataStudio軟件研究靜摩擦力的大?。孩儆踌o摩擦力大小的小組內(nèi)同學(xué)合作達(dá)成研究，一名同學(xué)緩慢變化規(guī)律，經(jīng)過思慮培養(yǎng)使用現(xiàn)代拉動(dòng)木板逐漸加大拉力，直至拉動(dòng)木塊，推理，認(rèn)識(shí)理解靜摩應(yīng)用軟件進(jìn)行[研究靜摩在此過程中其他同學(xué)必然注意觀察測(cè)力計(jì)擦力大小的特點(diǎn)，并物理實(shí)驗(yàn)的操二]靜擦力示數(shù)（或力傳感器收集到的拉力求像）怎積極回答以下問題作技術(shù)。摩擦力的的大樣變化？②指導(dǎo)咨詢某小組：你們觀察到大小小了什么現(xiàn)象？該現(xiàn)象又說了然什么？3．師生互動(dòng)，共同2．（等學(xué)生實(shí)驗(yàn)達(dá)成）對(duì)全體提出問題：①大家觀察到了什么現(xiàn)象？(學(xué)生可能回答：測(cè)力計(jì)測(cè)到的拉力逐漸增大，到必然值又突然減小，爾后趨于平穩(wěn))；②那說明木塊碰到的靜摩擦力大小如何變化？依照是什么？

得出：兩個(gè)物體間的培養(yǎng)推理解析、靜摩擦力能夠是一概括概括能力。個(gè)變力，它的大小能夠在0與fmax之間，即0＜f≤fmax靜摩擦力的最大值3．師生共同再用力傳感器、PASCO數(shù)字實(shí)fmax叫做最大靜摩擦驗(yàn)系統(tǒng)作實(shí)驗(yàn)演示獲得以以下圖樣：力（將動(dòng)未動(dòng)時(shí)摩擦力）；它的數(shù)值等于物體剛開始運(yùn)動(dòng)時(shí)的拉力的大小。4．最大靜摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的研究留給課外進(jìn)行研究。引導(dǎo)解析：靜摩擦力有什么特點(diǎn)？是一個(gè)固定值嗎？摩擦

1．重250N的物體放在水平川面上，以以下圖，已知物體與水平川面間的最大靜摩擦力為150N，動(dòng)摩擦因數(shù)是0．5，物體的一端連一根輕質(zhì)彈簧．求：

深入理解動(dòng)摩擦力、靜摩擦力的大小特點(diǎn)，學(xué)以致用反響練習(xí)力應(yīng)（1）當(dāng)彈簧拉力為F＝80N時(shí)，物體碰到地面的摩擦力多大？用（2）當(dāng)彈簧拉力為F＝160N時(shí)，物體受地面的摩擦力多大？聯(lián)系實(shí)質(zhì)

回扣知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再對(duì)生活中摩擦不但學(xué)會(huì)利用，而且知道怎么利用，為什么這樣利用，使其領(lǐng)悟從生活走向物理，從物理走向生活的友善辯證關(guān)系；學(xué)科交織

引導(dǎo)列舉解析詳盡實(shí)例，如：泥鰍為什么身上那樣滑？不易被抓住？分別從生物學(xué)和物理學(xué)的角度進(jìn)行講解，表現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的交織應(yīng)用。產(chǎn)生條件課堂小結(jié)1．摩擦力見解：*注意理解：相對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向2．滑動(dòng)摩擦力的大?。?N的含義：正壓力3．靜摩擦力的大小不是定值，范圍為1、書面作業(yè)：教材P54(2)、P55(4)。作業(yè)及反思2、在課后連續(xù)相關(guān)研究；擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)。生活實(shí)例：自行車上的摩擦力中的課外研究摩擦力上完這節(jié)課，感悟頗多，總結(jié)幾點(diǎn)以下：1、較為成功地顯現(xiàn)出新課程理念下的實(shí)驗(yàn)研究課堂授課模式的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：①突出學(xué)生的主體性、主觀能動(dòng)性和研究性在初中學(xué)習(xí)和課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，見解讓學(xué)生說，問題讓學(xué)生提，方案讓學(xué)生選，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做等，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了必要的選擇與改組，精心設(shè)計(jì)好適用于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生發(fā)展的動(dòng)向方案，以便凸現(xiàn)研究過程和研究方法，給學(xué)生一個(gè)充裕的思慮問題（包括實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)過程的研究）的時(shí)空。并在本領(lǐng)例的授課過程中向來將學(xué)生置于研究者、研究者的地址，讓學(xué)生經(jīng)過自己的思慮和合作學(xué)習(xí)來獲得知識(shí)和技術(shù)、掌握過程與方法、學(xué)會(huì)交流與合作。②側(cè)重學(xué)生物理多種研究方法、能力的培養(yǎng)如設(shè)計(jì)的“抽書演示體驗(yàn)”活動(dòng)，從感官、觸覺、身心、思想等多方面培養(yǎng)了學(xué)生的對(duì)物理現(xiàn)象的解析能力，實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易懂但又能凸現(xiàn)實(shí)詰問題；猜想、研究過程更是學(xué)生自主合作地進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、解析概括、方法總結(jié)等能力。授課反思③突出獲得知識(shí)的過程研究，本節(jié)課要點(diǎn)及大部分篇幅都是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的過程體驗(yàn)與研究，較好地表現(xiàn)了新課程理念；如對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)辦理解析一環(huán)節(jié)，在課堂被騙堂用Excel軟件進(jìn)行解析辦理，使學(xué)生確實(shí)看到摩擦力與正壓力確實(shí)存在那樣的