高二物理光,衍射現(xiàn)象教案

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一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)識與技能

（1）熟悉光的衍射現(xiàn)象，使學(xué)生對光的波動性有進(jìn)一步的了解、

（2）了解光產(chǎn)生明顯衍射的條件，及衍射圖樣與波長、縫寬的定性關(guān)系、

2、過程與方法

（1）通過查看測驗，培養(yǎng)學(xué)生對物理現(xiàn)象的查看、表述、概括才能、

（2）通過查看測驗培養(yǎng)學(xué)生查看、表述物理現(xiàn)象，概括規(guī)律特征的才能，學(xué)生親自做測驗培養(yǎng)學(xué)生動手的實踐才能、

3、態(tài)度、情感、價值觀

（1）通過對泊松亮斑的陳述，使學(xué)生熟悉到任何理論都務(wù)必通過實踐檢驗，測驗是檢驗理論是否正確的標(biāo)準(zhǔn)、

二、教學(xué)重點與難點分析：

（1）通過眾多的光的衍射測驗事實和衍射圖片來熟悉光的波動性、

（2）光的衍射現(xiàn)象與干擾現(xiàn)象根本上講都是光波的相干疊加、

（3）正確熟悉光發(fā)生明顯衍射的條件、

（4）培養(yǎng)學(xué)生動手測驗才能，教導(dǎo)學(xué)生重視測驗，重視實踐、

三、教學(xué)過程

1、常見的衍射現(xiàn)象有那些？小孔衍射、小屏衍射、單縫衍射、邊緣衍射。

例1、在查看光的衍射現(xiàn)象的測驗中，通過緊靠眼睛的卡尺測腳形成的狹縫，觀看遠(yuǎn)處的日光燈管或線狀白熾燈絲（燈管或燈絲都要平行于狹縫），可以看到（）

A、黑白相間的直條紋B、黑白相間的弧形條紋

C、彩色的直條紋D、彩色的弧形條紋

例2、在雙縫干擾測驗中，以白光為光源，在屏幕上查看到了彩色干擾條紋、若在雙縫中的一縫前放一紅色濾光片（只能透過紅光），另一縫前放一綠色濾光片（只能透過綠光），這時（）

A、只有紅色和綠色的雙縫干擾條紋，其他顏色的雙縫干擾條紋消散

B、紅色和綠色的雙縫干擾條紋消散，其他顏色的干擾條紋照舊存在

C、任何顏色的雙縫干擾條紋都不存在，但屏上仍有光亮

D、屏上無任何光亮

2、為什么平日很難見到光的衍射現(xiàn)象？（發(fā)生衍射現(xiàn)象的條件）由于發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件為：逢、孔、障礙物的尺度與波長接近時。由于光的波長很短，所以生活中很難看到光的衍射現(xiàn)象。

例1、如圖4—2所示，A、B兩幅圖是由單色光分別

入射到圓孔而形成的圖案、其中圖A是光的_____

（填平行或衍射）圖象，由此可判斷出圖A

所對應(yīng)的圓孔的孔徑_____（填大于或小于）

圖B所對應(yīng)的圓孔的孔徑、

3、什么是泊松亮斑？誰提出了泊松亮斑？提出的目的是什么？誰表明了泊松亮斑的存在？你從中能體會到什么？著名物理家泊松根據(jù)菲涅耳的波動理論推算出：把一各不透光的小圓盤放在光束中，在小圓盤后面的光屏上，圓盤陰影中央展現(xiàn)一個亮斑。后人稱此亮斑為泊松亮斑。泊松盼望這一預(yù)言能推翻光的波動學(xué)說，因此他要求菲涅耳做測驗。菲涅耳采納挑戰(zhàn)，他完成了測驗，表明了這一亮斑的存在。

4、你能解釋光學(xué)顯微鏡的放大率為什么會受到限制嗎？

（1）人眼最小辨識距離約為0、2mm

（2）由于人視網(wǎng)膜寬度有限，為增加放大率就應(yīng)物鏡及目鏡的孔徑。當(dāng)孔徑小到確定程度可見光將發(fā)生衍射，在這種處境下再增大放大率已不能提高明顯度。所示光學(xué)顯微鏡的放大率受到限制。只能達(dá)成上千倍。

（3）為制止上述現(xiàn)象就務(wù)必降低光的波長，人眼就無法識別且有害。務(wù)必舉行光電轉(zhuǎn)換。這就是光電顯微鏡。

5、你能解釋交通燈為什么用紅、黃兩色作為安好信號嗎？為制止云霧小水滴阻擋光的傳播（紅光波長長易發(fā)生衍射）

例1、有些動物在夜間幾乎什么都看不到，而貓頭鷹在夜間有很好的視力、，（1）其理由是