人文學(xué)院學(xué)科建設(shè)總體規(guī)劃

國北農(nóng)林布拉大學(xué)人文學(xué)院學(xué)科建設(shè)總體規(guī)劃(2013—2020年)一.學(xué)科基本情況（一）學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀目前人文學(xué)院共有教職工71人，專任教師55人，其中教授8人（占14.5%），副教授14人（25.4%），講師33人（60.0%）。博士生導(dǎo)師1人，碩士生導(dǎo)師21人。55名專任教師中，獲得博士研究生學(xué)位26人（占47.2%），獲得碩士研究生學(xué)位26人（占47.2%），年齡在35歲以下的有18人（占32.1%）,35-45歲的有26人（占47.2%）,45-55歲的有11人19.6%）,55歲以上的有1人1.8%）?，F(xiàn)擁有科學(xué)技術(shù)史、社會學(xué)、環(huán)境與資源保護法學(xué)、職業(yè)技術(shù)教育、科學(xué)技術(shù)哲學(xué)、專門史6個學(xué)術(shù)型碩士學(xué)科點以及公共管理、社會工作2個專業(yè)學(xué)位型碩士學(xué)科點，法學(xué)、社會學(xué)、公共事業(yè)管理和社會工作四個本科專業(yè)，涉及理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)8大學(xué)科門類，初步形成了多學(xué)科發(fā)展的學(xué)科體系。學(xué)科分布一覽表所屬學(xué)科門類所屬一級學(xué)科本科專業(yè)研究生學(xué)科點層次設(shè)立時間哲學(xué)哲學(xué)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)碩士2005年法學(xué)法學(xué)法學(xué)環(huán)境與資源保護法學(xué)本科1997年碩士2003年社會學(xué)社會學(xué)社會學(xué)本科1998年碩士2003年社會學(xué)社會工作社會工作（專業(yè)學(xué)位）本科2013年碩士2011年歷史學(xué)歷史學(xué)專門史碩士2005年理學(xué)科學(xué)技術(shù)史科學(xué)技術(shù)史碩士1986年管理學(xué)公共管理公共事業(yè)管理學(xué)公共管理（專業(yè)學(xué)位）本科2002年碩士2011年教育學(xué)教育學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士2003年文學(xué)文學(xué)公共課1藝術(shù)藝術(shù)公共課（二）優(yōu)勢與特色1.科學(xué)技術(shù)史學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)勢與特色科學(xué)技術(shù)史前身為1952年由辛樹幟、石聲漢、夏緯瑛、周堯教授發(fā)起成立的古農(nóng)學(xué)研究小組。1956年經(jīng)農(nóng)林部批準(zhǔn)成立西北農(nóng)學(xué)院古農(nóng)學(xué)研究室。1999年與西北林學(xué)院林史室合并成立中國農(nóng)業(yè)歷史文化研究所。農(nóng)史學(xué)科作為我校的特色與優(yōu)勢研究領(lǐng)域之一，早在20世紀50-60年代已經(jīng)在國內(nèi)確立了明顯的領(lǐng)先優(yōu)勢，與南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的農(nóng)史學(xué)科并駕齊驅(qū)。經(jīng)過近六十年的發(fā)展，形成了目前一所、一庫、一館、一基地的基本格局。目前我校為全國農(nóng)業(yè)歷史學(xué)會副會長單位，在中國農(nóng)業(yè)歷史學(xué)界具有重要地位。中國農(nóng)業(yè)歷史文化研究中心順利通過陜西省高校哲學(xué)社會科學(xué)重點研究基地評估驗收，研究平臺建設(shè)有新突破。在科學(xué)研究方面，近年來先后承擔(dān)了《中國農(nóng)業(yè)通史戰(zhàn)國秦漢卷》、《中華大典農(nóng)業(yè)典》、《陜甘寧邊區(qū)志經(jīng)濟志農(nóng)林經(jīng)濟卷》等國家級重點研究項目以及國家社會科學(xué)基金、教育部新世紀人才計劃、劍橋大學(xué)李約瑟研究所國際合作項目、教育部人文社科項目、陜西省社科基金等課題十余項，出版了《中國農(nóng)業(yè)通史戰(zhàn)國秦漢卷》、《秦漢時期區(qū)域農(nóng)業(yè)開發(fā)研究》、《周秦漢晉時期農(nóng)業(yè)災(zāi)害和農(nóng)業(yè)減災(zāi)方略研究》、《中外園林史》、《問稼軒農(nóng)史文集》、《農(nóng)業(yè)災(zāi)荒論》、《中國園林史》、《中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化轉(zhuǎn)型研究》等具有較高水平的學(xué)術(shù)成果。2013年農(nóng)業(yè)歷史文化研究中心獲批了教育部重大項目《中華農(nóng)業(yè)文明通史》編撰項目，突顯了傳統(tǒng)學(xué)科的優(yōu)勢。2.初步形成了以農(nóng)村社會研究為中心的多學(xué)科集聚的發(fā)展趨勢1945年原國立西北農(nóng)學(xué)院農(nóng)經(jīng)系系主任、留學(xué)日本歸來的黃毓甲教授，即開設(shè)了〃農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)〃及〃農(nóng)村社會學(xué)〃等課程，使我校成為中國高校最早開設(shè)農(nóng)村社會學(xué)課程的高等院校之一。1985年在鄒德秀等老一輩學(xué)者的推動下，我校與陜西省人民政府政策研究室合作建立了陜西省農(nóng)村社會研究室，開始了對農(nóng)村社會的研究，并先后獲批了國家社會科學(xué)基金、國家自然基金、農(nóng)業(yè)部重點研究基金等基礎(chǔ)研究項目，產(chǎn)生了一批有影響的農(nóng)村社會研究成果。2000年以來田義文教授等一批學(xué)者，圍繞農(nóng)業(yè)法、環(huán)境法的修改制定為陜西省地方發(fā)展做了大量的咨政研究工作。近年來法學(xué)學(xué)科圍繞農(nóng)村法治、鄉(xiāng)村治理，社會學(xué)學(xué)科圍繞農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型與農(nóng)民工、農(nóng)村社會組織、農(nóng)村文化，公共管理學(xué)科圍繞農(nóng)村公共服務(wù)等農(nóng)村問題，逐步形成了以農(nóng)村社會研究為中心的多學(xué)科集聚的格局。從表1可以看到，學(xué)院科學(xué)研究主要集中在2個領(lǐng)域：歷史文化（含文學(xué)藝術(shù)）領(lǐng)域、農(nóng)村社會問題研究領(lǐng)域。雖然教師分屬法學(xué)、社會學(xué)、公共管理等不同的學(xué)科，但是研究農(nóng)村社會的基金占到全部國家基金的100%，省部基金的70%以上。在發(fā)表的論文中，研究成果的主體也都是農(nóng)村領(lǐng)域的問題，而且研究農(nóng)村社會問題的論文占到全部SSCI\A論文的100%，CSSCI論文的70%以上，初步表現(xiàn)出學(xué)院以農(nóng)村社會研究為中心的多學(xué)科積聚的發(fā)展趨勢。

表1近年來獲批的國家基金與教育部人文社會科學(xué)基金序號項目名稱項目類別主持人經(jīng)費（萬元）時間1中西部地區(qū)農(nóng)民集中居住過程中的文化適應(yīng)研究國家社科基金項目郭占鋒1520132文化地理學(xué)視域下集鎮(zhèn)文化生態(tài)的價值功能研究--以陜西關(guān)中歷史文化名鎮(zhèn)為例國家自然基金項目崔彩賢602012年3西北區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展與教育資源共享模式的構(gòu)建研究——基于GIS的空間計量分析國家自然基金項目趙丹212012年4返鄉(xiāng)農(nóng)民工的社會適應(yīng)及社會應(yīng)對機制構(gòu)建研究國家社科基金項目張世勇152012年5轉(zhuǎn)型期農(nóng)村社會安全風(fēng)險的結(jié)構(gòu)演變與新型治理體系的構(gòu)建研究國家社科基金項目楊乙丹152012年6集體林權(quán)制度改革影響研究-以西北地區(qū)為例國家社科基金項目何得桂122011年7西部農(nóng)村地區(qū)綠色集鎮(zhèn)建構(gòu)與管理研究國家自然基金崔彩賢252010年8農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程中的村落變遷研究國家社科基金項目張紅122010年9中華農(nóng)業(yè)文明通史教育部重大項目樊志民802013年10樂府詩體式因素與音樂的相關(guān)性研究教育部人文社科項目周仕慧92013年11西■部山區(qū)災(zāi)害移民可持續(xù)生計研究教育部人文社科項目付少平92012年12學(xué)校布局調(diào)整背景下.西部農(nóng)村教學(xué)點問題研究教育部人文社科項目趙丹72012年13空間隔離與農(nóng)民工的城市融入問題研究教育部人文社科項目景曉芬72012年14返鄉(xiāng)農(nóng)民工的社會適應(yīng)狀況研究教育部人文社科項目張世勇72012年15歷史時期域外農(nóng)業(yè)科技的引進及本土化研究教育部人文社科項目朱宏斌82011年16轉(zhuǎn)型期農(nóng)村合作社發(fā)展的社會基礎(chǔ)研究教育部人文社科項目趙曉峰72011年171919—1949:中日文本里日本“印象”之比較研究教育部人文社科項目劉翌72011年18社會技術(shù)容量及其對經(jīng)濟社會發(fā)展的影響研究教育部人文社科項目司漢武8.62010年（三）存在的問題與不足人文學(xué)院在985農(nóng)業(yè)院校中的功能定位（1）人才培養(yǎng)：第一，人文社會科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)：培養(yǎng)人文社會科學(xué)專業(yè)研究型人才與應(yīng)用型人才。第二，基礎(chǔ)通識教育：為培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才提供人文社會科學(xué)知識教育。（2）科學(xué)研究：第一，人文社會科學(xué)基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究：開展文史哲、法學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等人文社會科學(xué)的基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究。第二，開展涉農(nóng)交叉研究：為開展綜合性科學(xué)研究提供人文社會科學(xué)研究支持，特別是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用涉及到的社會、文化等諸多領(lǐng)域。（3）文化傳承與創(chuàng)新：第一，人文素質(zhì)教育：中國傳統(tǒng)文化教育。第二，文化基礎(chǔ)研究：中國傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)研究。（4）社會服務(wù)：第一，咨政服務(wù)：為政府、企事業(yè)單位制定政策開展社會調(diào)查與政策咨詢服務(wù)。第二，行動指導(dǎo)：為社會發(fā)展各項事業(yè)提供設(shè)計方案、行動策略指導(dǎo)，參與行動等社會服務(wù)。從人文學(xué)院的功能定位與學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀來看，人文社會科學(xué)學(xué)科發(fā)展存在的問題集中體現(xiàn)在以下幾個方面：.發(fā)揮人才培養(yǎng)功能存在的問題：學(xué)科發(fā)育度低與一流農(nóng)業(yè)大學(xué)使命的不匹配農(nóng)業(yè)大學(xué)的〃農(nóng)〃是包括了農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的〃農(nóng)〃，一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的使命不但包括了農(nóng)業(yè)技術(shù)研究，而且包括了對農(nóng)村、農(nóng)民發(fā)展實際問題的解決，不但包括了科學(xué)研究，而且包括了農(nóng)業(yè)技術(shù)的實際推廣應(yīng)用與社會服務(wù)。因此一流農(nóng)業(yè)大學(xué)不但要關(guān)注農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)本身，更要關(guān)注中國農(nóng)村社會與中國農(nóng)民，只有將農(nóng)業(yè)發(fā)展與農(nóng)村、農(nóng)民的需要結(jié)合起來，將技術(shù)、經(jīng)濟、管理、社會、文化等諸多發(fā)展問題聯(lián)系起來，才能完成國家賦予農(nóng)業(yè)院校的使命。因此在人才培養(yǎng)上既要重視農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，也要重視農(nóng)村經(jīng)濟、管理、社會、文化等人文社會科學(xué)人才的培養(yǎng)。人文社會科學(xué)專業(yè)的發(fā)展是農(nóng)業(yè)大學(xué)的有機組成部分，但是我校的人文社會科學(xué)發(fā)育緩慢，許多大學(xué)人文學(xué)科與社會科學(xué)已經(jīng)分離為不同的學(xué)院，我們還混雜在一個學(xué)院，不但學(xué)院名稱與學(xué)科不對稱，而且由于學(xué)科發(fā)育不足，學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)也面臨邊緣化問題，這種狀況與一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的內(nèi)涵是不符合的。.發(fā)揮科學(xué)研究功能存在的問題：學(xué)科平臺層次低、整合度低與吸引人才要求的不匹配首先，學(xué)院學(xué)科平臺層次低與吸引人才的要求不匹配。學(xué)院學(xué)科點的發(fā)展，除科技史較早外，其他學(xué)科點發(fā)展時間不長，各個學(xué)科只有碩士學(xué)科點，沒有博士學(xué)科點，學(xué)科點平臺層次不高，對學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才沒有吸引力，對優(yōu)秀學(xué)術(shù)骨干缺乏發(fā)展?jié)摿?，對選留博士缺乏發(fā)展空間，學(xué)科點平臺發(fā)育不足，極大地影響到人才積聚和學(xué)術(shù)資源的積累，提高學(xué)科點平臺的層次，實現(xiàn)高水平的學(xué)科集聚，也是發(fā)展中面臨的緊迫問題。其次，學(xué)科分散與研究平臺整合提高的要求不匹配。由于學(xué)院學(xué)科發(fā)育分化不足，學(xué)院學(xué)科囊括了哲學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)8大學(xué)科門類，多學(xué)科差異必然導(dǎo)致學(xué)科分歧，對于發(fā)展什么學(xué)科團隊、建設(shè)什么學(xué)科平臺缺乏共識，多學(xué)科存在與重點發(fā)展的矛盾、人員歸屬與學(xué)科興趣的矛盾、重點支持學(xué)科與整合發(fā)展的學(xué)科之間的矛盾依然突出。目前學(xué)院中國農(nóng)業(yè)歷史文化研究基地獲批為陜西省哲學(xué)社會科學(xué)重點研究基地，可以作為凝聚農(nóng)業(yè)歷史研究方向的發(fā)展平臺。其它學(xué)科平臺〃陜西省農(nóng)業(yè)法與環(huán)境法研究中心〃和學(xué)院自主設(shè)立的〃西部農(nóng)村社會研究中心”整體共識性不足，對于研究的領(lǐng)域、方向、重點等方面都存在較大的分歧。如何科學(xué)規(guī)劃各個學(xué)科，協(xié)調(diào)各個學(xué)科，建立起目標(biāo)明確、重點突出、研究方向穩(wěn)定的學(xué)科團隊與學(xué)科平臺，還需要持久的引導(dǎo)和凝聚。.發(fā)揮文化傳承功能存在的問題：人文素質(zhì)教育平臺發(fā)育度低與一流農(nóng)業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)需求的不匹配首先，學(xué)生素質(zhì)是衡量一所大學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，大量的事實表明，高水平大學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅僅在科學(xué)領(lǐng)域，而且在人文素養(yǎng)方面都具有較高的水準(zhǔn)，這為他們走上社會從事職業(yè)工作打下了基礎(chǔ)。另外一些研究也表明，人文知識的儲備與哲學(xué)社會科學(xué)的思維也可以提高人的創(chuàng)新能力，往往是產(chǎn)生大師的基礎(chǔ)。因此要培養(yǎng)世界一流的農(nóng)業(yè)科學(xué)人才，必須為人才的成長提供良好的人文社會科學(xué)素質(zhì)教育平臺。我校遠離城市，受其它綜合性大學(xué)的熏陶少，人文素質(zhì)教育更是薄弱，但是這些年來，人文素質(zhì)教育相關(guān)學(xué)科的發(fā)展沒有取得很大的進步，與一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的需要還有很大差距，需要進一步強化發(fā)展。其次，人文素質(zhì)教育涉及的學(xué)科多而雜，不易形成科學(xué)研究的優(yōu)勢，因此在文學(xué)歷史哲學(xué)人文素質(zhì)教育與文化基礎(chǔ)研究方面不利于積聚人才隊伍，在科學(xué)研究方面人文學(xué)科的基礎(chǔ)研究周期更長，這些因素也影響了教師安心于人文學(xué)科的基礎(chǔ)研究與教學(xué)。.發(fā)揮咨政功能存在的問題：功能定位與評價機制的不匹配人文社會科學(xué)在學(xué)校學(xué)科建設(shè)中的四大功能定位決定了對學(xué)院不同教師的評價引導(dǎo)機制應(yīng)當(dāng)有所不同。應(yīng)當(dāng)區(qū)別文化傳承類的人文素質(zhì)教育教師的基礎(chǔ)教育功能與專業(yè)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究型教師的不同；應(yīng)當(dāng)區(qū)別學(xué)術(shù)研究型教師與社會服務(wù)應(yīng)用型教師的不同。在教師的評價引導(dǎo)機制上，過去比較注重專業(yè)人才培養(yǎng)類教學(xué)科研型教師的成果，比較注重學(xué)術(shù)研究類教師的成果，對人文素質(zhì)教育類教師的功能體現(xiàn)和社會服務(wù)類教師的功能體現(xiàn)、成果類型不夠重視，在成果獎勵、職稱評定等教師的評價機制方面對科學(xué)研究獎勵多，對人文素質(zhì)基礎(chǔ)教育獎勵少；對論文、著作、課題等學(xué)術(shù)研究獎勵多，對咨政報告、政策研究等社會服務(wù)性成果獎勵少?？陀^上弱化了教師專心從事人文素質(zhì)基礎(chǔ)教育與社會服務(wù)咨政研究，不利于人文社會科學(xué)的健康發(fā)展。在咨政研究方面，中國農(nóng)大研究小組關(guān)于貧困及扶貧戰(zhàn)略的研究、中國農(nóng)村土地登記試點研究、關(guān)于當(dāng)前和未來農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展的若干建議、農(nóng)民視角的新農(nóng)村建設(shè)、國家能源戰(zhàn)略調(diào)整、關(guān)于可口可樂收購匯源的反壟斷調(diào)查建議等研究成果都得到了溫家寶、回良玉、姜春云等國家領(lǐng)導(dǎo)人的批示，并且多次寫進中央1號文件。南京農(nóng)大研究成果5次通過新華社內(nèi)參呈送中央領(lǐng)導(dǎo)并獲溫家寶總理3次批示。而我校與地方政府聯(lián)系不夠緊密，為國家和地方政府決策提供參考的有價值的研究報告和較少，特別是國家層面上基本沒有，這些都需要學(xué)校建立科學(xué)合理的評價引導(dǎo)機制引導(dǎo)教師為國家與社會發(fā)展服務(wù)。.功能發(fā)揮面臨的核心問題：人才隊伍與學(xué)科發(fā)展需求不匹配由于受基礎(chǔ)薄弱、平臺不足、學(xué)校區(qū)位劣勢、人才成長周期等諸多因素的影響，學(xué)術(shù)隊伍建設(shè)還遠遠不能滿足學(xué)校與社會發(fā)展的需要。目前我校沒有人文社科方面的國家杰青和長江學(xué)者。人文學(xué)院大部分學(xué)科點都是新建學(xué)科，學(xué)科起步晚，層次低，學(xué)術(shù)人才缺乏更加突出。各個學(xué)科普遍缺乏國際、國內(nèi)知名的學(xué)術(shù)大師和頂尖的學(xué)科帶頭人、高水平的中青年學(xué)術(shù)骨干，教授、導(dǎo)師隊伍比中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等兄弟院校也有很大差距，人才短缺是制約學(xué)科發(fā)展的核心。由于人才短缺，學(xué)科發(fā)展的水平整體不高，2006年-2009年中國農(nóng)業(yè)大學(xué)到位科研經(jīng)費達到了10548萬元，在全國哲學(xué)社會科學(xué)研究經(jīng)費排名，連續(xù)四年排到了前30名，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)5645萬元，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)6181萬元，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)也有2850萬元，而我校只有851萬元。我校在科研經(jīng)費上與其他兄弟院校存在很大的差距。人文學(xué)院在2006年-2009年到位科研經(jīng)費每年不足20萬元，科學(xué)研究的發(fā)展程度非常低。2010年以來學(xué)院積極圍繞國家和地區(qū)戰(zhàn)略需求科學(xué)研究得到快速發(fā)展先后發(fā)表論文400余篇其中SSCI1篇，CSSCI71篇，出版學(xué)術(shù)專著15部。承擔(dān)國家社科基金5項、國家自然基金3項，省部級項目42項，獲得省部級優(yōu)秀成果獎6人（次），獲批經(jīng)費已經(jīng)達到300余萬元，但是與中國農(nóng)業(yè)大學(xué)等兄弟院校和其他“985”院校的差距還很大（中國農(nóng)業(yè)大學(xué)人文發(fā)展學(xué)院科研經(jīng)費年均700—1000萬）?？蒲许椖?、經(jīng)費、高水平論著和獎勵表現(xiàn)出的科研水平與一流大學(xué)的發(fā)展要求還有很大差距，而這些問題的核心是人 才 問 題。二.學(xué)科發(fā)展趨勢及需求分析（一）國家需求、學(xué)科前沿與學(xué)院現(xiàn)有基礎(chǔ)黨的十八大把新型城鎮(zhèn)化作為國家未來發(fā)展的主旋律和重大戰(zhàn)略，城鎮(zhèn)化是人口、產(chǎn)業(yè)等由鄉(xiāng)村向城市流動與集中的過程，也是全社會人口逐步接受城市文化與社會生活方式，鄉(xiāng)村生活方式向城市生活方式發(fā)生質(zhì)變，農(nóng)村意識、行動方式和生活方式為城市意識、行動方式和生活方式的過程。城鎮(zhèn)化涉及到經(jīng)濟、政治、社會、文化各個領(lǐng)域的全面變遷與改革。城鎮(zhèn)化、新農(nóng)村建設(shè)、中國本土現(xiàn)代化發(fā)展是未來國家的重大需求，圍繞與〃三農(nóng)〃發(fā)展緊密相關(guān)的領(lǐng)域，國家需求、學(xué)科前沿與學(xué)院現(xiàn)有基礎(chǔ)是:1.儂城鎮(zhèn)化建設(shè)國家需求：如何使城鎮(zhèn)化中的人口有序流動，如何實現(xiàn)農(nóng)民工的市民化，如何實現(xiàn)土地等生產(chǎn)要素的合理流動，推動新型城鎮(zhèn)化健康發(fā)展。學(xué)科前沿：戶籍制度改革與社會管理創(chuàng)新；農(nóng)村公共服務(wù)與公共管理；深化土地管理制度改革等。學(xué)院現(xiàn)有基礎(chǔ)：在農(nóng)民工研究、農(nóng)民市民化方面主持有國家基金、教育部基金等項目，發(fā)表論文較多，有一定的研究基礎(chǔ)。2.生態(tài)文明建設(shè)國家需求：如何實現(xiàn)人口、經(jīng)濟、資源和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。10學(xué)科前沿：資源利用與環(huán)境保護；環(huán)境、技術(shù)與社會變遷；村莊環(huán)境整治；干旱環(huán)境與農(nóng)村社會結(jié)構(gòu)；生態(tài)文明制度建設(shè)研究；城鎮(zhèn)化與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)院現(xiàn)有基礎(chǔ)：在災(zāi)害研究、退耕還林與社會轉(zhuǎn)型研究等方面有一定積累；在環(huán)境法、環(huán)境治理方面有陜西省農(nóng)業(yè)法環(huán)境法研究中心基地，主持有省部項目，有一定的研究積累。.以社會保障為核心的社會政策改革國家需求：如何建立城鄉(xiāng)一體化的社會保障制度，城鎮(zhèn)化與新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)村社會政策如何改革。學(xué)科前沿：國家扶貧政策；新型農(nóng)村合作醫(yī)療政策；農(nóng)村養(yǎng)老保障政策；農(nóng)村教育政策與教育資源公平分配；農(nóng)村人口政策；災(zāi)害救濟政策等。學(xué)院現(xiàn)有基礎(chǔ)：在農(nóng)村教育研究方面，主持有國家基金等項目，發(fā)表有較高水平論文。.社會管理創(chuàng)新國家需求：如何建立與經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)的社會體制，如何開展社會建設(shè)，如何加強社會管理，保障社會穩(wěn)定與和諧。學(xué)科前沿：新型城鎮(zhèn)管理體制；農(nóng)村社會組織培育與建設(shè)；農(nóng)村社區(qū)整合與新型社區(qū)管理；農(nóng)村基層政權(quán)組織建設(shè)；農(nóng)村公共文化服務(wù)機制創(chuàng)新；公共危機與突發(fā)事件管理。學(xué)院現(xiàn)有基礎(chǔ)：在農(nóng)村社會組織培育與建設(shè)、農(nóng)村文化轉(zhuǎn)型、公共危機與突發(fā)事件管理等方面主持有多項國家基金與教育部人文社會科學(xué)基金，發(fā)表高層次論文較多，有深厚的研究積累。11.文化傳承與創(chuàng)新國家需求：如何在吸收外來文化優(yōu)秀基因的同時將中外文化很好的結(jié)合，實現(xiàn)本土化的現(xiàn)代化，如何推動中國傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新，培育公民的現(xiàn)代性。學(xué)科前沿：中國歷史上的重大農(nóng)業(yè)政策的資政價值；中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的原創(chuàng)性發(fā)明與創(chuàng)造；農(nóng)村文化轉(zhuǎn)型與西部區(qū)域文化研究；中國哲學(xué)、文學(xué)藝術(shù)的歷史貢獻與傳統(tǒng)文化教育、國民精神的培育。學(xué)院現(xiàn)有基礎(chǔ)：在中國農(nóng)業(yè)歷史研究領(lǐng)域獲得教育部重大項目，有多年的歷史積累和學(xué)科傳統(tǒng)，為傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科。（二）擬發(fā)展的重點領(lǐng)域從國家需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)科前沿和學(xué)院現(xiàn)有學(xué)科優(yōu)勢和一流農(nóng)業(yè)大學(xué)建設(shè)的實際需要，學(xué)院今后擬發(fā)展的重點領(lǐng)域是：.農(nóng)業(yè)歷史側(cè)重歷史上土地流轉(zhuǎn)制度及其對當(dāng)代中國農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的借鑒；生態(tài)環(huán)境的歷史變遷及其對西部地區(qū)生態(tài)環(huán)境建設(shè)路徑的借鑒等中國歷史上的重大農(nóng)業(yè)政策的資政價值研究；結(jié)合教育部重大項目《中華農(nóng)業(yè)文明通史》的編撰，開展中國農(nóng)業(yè)歷史文化基礎(chǔ)理論研究。.農(nóng)村社會以農(nóng)村社會發(fā)展與社會管理創(chuàng)新為核心，側(cè)重圍繞新型農(nóng)村社會組織建設(shè)、城鎮(zhèn)化與農(nóng)村流動人口、西部地區(qū)貧困與生態(tài)問題、城鎮(zhèn)化與新型社區(qū)建設(shè)、農(nóng)村基層政權(quán)建設(shè)與鄉(xiāng)村治理、西部地區(qū)文化與區(qū)域發(fā)展等重大理論與實踐問題開展研究。.人文素質(zhì)教育12穩(wěn)步推動哲學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等學(xué)科的發(fā)展，推動人文素質(zhì)教育多元化學(xué)科體系建設(shè)，建立由多學(xué)科組成的20-30人的穩(wěn)定的人文素質(zhì)教育學(xué)科團隊。三.學(xué)科發(fā)展總體思路及目標(biāo)學(xué)院的發(fā)展核心是要解決人文社會科學(xué)學(xué)科功能發(fā)揮面臨的各種問題，圍繞學(xué)院功能增強、功能發(fā)揮的關(guān)鍵問題，學(xué)院發(fā)展的思路是：（一）總體思路以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)、尊重人文社會科學(xué)發(fā)展的特有規(guī)律，圍繞創(chuàng)建世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)，以培養(yǎng)世界一流的具有良好人文素質(zhì)的〃三農(nóng)〃學(xué)科人才為使命，以建設(shè)國際一流的農(nóng)業(yè)歷史學(xué)科和國內(nèi)一流的農(nóng)村社會學(xué)學(xué)科為目標(biāo)，建立以農(nóng)業(yè)歷史文化研究、農(nóng)村社會發(fā)展與社會管理研究為龍頭的多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的人文社會科學(xué)學(xué)科群。（二）發(fā)展目標(biāo).人才^伍建設(shè)目標(biāo)第一，引進與培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)軍人才2-3個。第二，引進與培養(yǎng)學(xué)科帶頭人3-5個。第三，5-10人入選教育部新世紀人才支持計劃，成為學(xué)科拔尖人才。第四，博士學(xué)歷獲得者比例達70%，形成以博士群體為骨干的學(xué)科隊伍。.學(xué)科平臺建設(shè)目標(biāo)13第一，力爭經(jīng)過5-10年的建設(shè)，獲批科學(xué)技術(shù)史博士學(xué)科點。第二，力爭經(jīng)過5-10年的建設(shè)，整合學(xué)院資源，獲批社會學(xué)博士學(xué)科點。第三，經(jīng)過3-5年的建設(shè)，建立法學(xué)、公共管理一級碩士學(xué)科點，經(jīng)過10-15年左右的建設(shè)，力爭獲批法學(xué)、公共管理博士學(xué)科點。第四，在條件逐步具備后，籌備建立以文史哲為主體的人文學(xué)院、以公共管理、社會學(xué)為主體的公共管理學(xué)院、以法學(xué)為主體的法學(xué)院，推動學(xué)科規(guī)范化建制與運行。.人才培養(yǎng)目標(biāo)第一，法學(xué)、社會學(xué)、公共管理學(xué)本科生培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)并重。社會工作側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。每年培養(yǎng)法學(xué)、社會學(xué)、社會工作、公共管理學(xué)本科生240人。第二，科技史、社會學(xué)、專門史、資源與環(huán)境法學(xué)、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)、科技哲學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)術(shù)型專門人才；公共管理（MPA）、社會工作著重培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)碩士學(xué)位專門人才。每年培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生50名。培養(yǎng)專業(yè)碩士學(xué)位型研究生100名。設(shè)第一，加強陜西省人文社會科學(xué)重點研究基地一中國農(nóng)業(yè)歷史文化研究基地建設(shè)，建立由10-15人左右專業(yè)研究人員組成的農(nóng)業(yè)歷史學(xué)學(xué)科團隊。力爭獲批教育部人文社會科學(xué)重點研究基地。第二，圍繞西部農(nóng)村社會發(fā)展與農(nóng)村社會管理研究整合社會學(xué)、公共管理學(xué)等學(xué)科形成西部農(nóng)村社會研究學(xué)科群，建立由30人以上組成的農(nóng)村社會管理學(xué)科團隊。力爭獲批陜西省、教育部〃農(nóng)村社會14管理〃人文社會科學(xué)重點研究基地，把農(nóng)村社會管理研究基地建設(shè)成為國家與部委在西部地區(qū)咨政的核心智庫之一。5.科學(xué)研究發(fā)展目標(biāo)第一，2013年-2020年爭取獲批國家基金20項，省部基金50項以上。第二，發(fā)表CSSCI論文300篇左右，SSCI論文10-20篇。第三，出版高水平學(xué)術(shù)著作20部以上。第四，獲國家級、省部級哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎15項以上，努力推出一批具有特色的標(biāo)志性成果。6.人文素質(zhì)教育平臺建設(shè)目標(biāo)穩(wěn)步推動哲學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等學(xué)科的發(fā)展，推動人文素質(zhì)教育多元化學(xué)科體系建設(shè)，建立以農(nóng)業(yè)歷史學(xué)為核心的哲學(xué)、歷史、文學(xué)等多學(xué)科組成的20-30人的穩(wěn)定的人文素質(zhì)教育學(xué)科團隊。.學(xué)科方向凝練整合現(xiàn)有學(xué)科，區(qū)分不同學(xué)科建設(shè)層次，加強重點學(xué)科建設(shè)，主要開展三個層次的學(xué)科建設(shè)：第一，重點建設(shè)學(xué)科：以科學(xué)技術(shù)史一級學(xué)科、社會學(xué)一級學(xué)科作為重點建設(shè)學(xué)科?？茖W(xué)技術(shù)史一級學(xué)科下設(shè)農(nóng)業(yè)科技史、區(qū)域與斷代農(nóng)業(yè)史、生態(tài)環(huán)境史、農(nóng)業(yè)思想文化史四個二級學(xué)科。重點建設(shè)區(qū)域與斷代農(nóng)業(yè)史、生態(tài)環(huán)境史二級學(xué)科；重點發(fā)展農(nóng)業(yè)文明史學(xué)科方向。社會學(xué)一級學(xué)科下設(shè)社會學(xué)、人口學(xué)、民俗學(xué)、民族學(xué)四個二級學(xué)科。重點建設(shè)社會學(xué)、人口學(xué)二級學(xué)科。重點發(fā)展農(nóng)村社會學(xué)學(xué)科方向。15第二，重點培育學(xué)科：以法學(xué)、公共管理學(xué)作為重點培育學(xué)科。以農(nóng)村發(fā)展為中心，側(cè)重發(fā)展農(nóng)業(yè)法、農(nóng)村公共管理研究方向。第三，整合發(fā)展學(xué)科：以人文素質(zhì)教育為平臺，穩(wěn)步推動哲學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、心理學(xué)等多學(xué)科共同繁榮發(fā)展的學(xué)科群建設(shè)。五.學(xué)科建設(shè)內(nèi)容（一）隊伍建設(shè)根據(jù)學(xué)院發(fā)展目標(biāo)定位，按照重點建設(shè)學(xué)科、重點培育學(xué)科、整合發(fā)展學(xué)科不同層次，加強學(xué)院人才引進與選留，計劃為：一級學(xué)科名稱研究方1句人才類型數(shù)量年齡段學(xué)科方向備注科技史農(nóng)業(yè)史二、三級教授、學(xué)科帶頭人246-55生態(tài)環(huán)境史、區(qū)域與斷代史教育部新世紀人才136-45農(nóng)業(yè)科技史、西部農(nóng)業(yè)史選留博士235歲以下歷史學(xué)社會學(xué)農(nóng)村社會學(xué)二、三級教授、學(xué)科帶頭人146-55社會學(xué)教育部新世紀人才236-45社會學(xué)、人口學(xué)選留博士835歲以下社會學(xué)、人口學(xué)、心理學(xué)、民俗學(xué)公共管理學(xué)農(nóng)村公共管理教育部新世紀人才136-45社會保障學(xué)、發(fā)展管理學(xué)選留博士635歲以下公共管理學(xué)法學(xué)資源與環(huán)境法學(xué)教育部新世紀人才136-45環(huán)境法選留博士335歲以下環(huán)境法、經(jīng)濟法教育學(xué)教育經(jīng)濟選留博士235歲以下教育學(xué)哲學(xué)科技哲學(xué)選留博士235歲以下哲學(xué)文學(xué)藝術(shù)藝術(shù)教育選留博士235歲以下國學(xué)、藝術(shù)心理學(xué)心理健康教育選留博士235歲以下心理學(xué)未來10年計劃選留博士30名左右引進與培養(yǎng)高層次人才3-5人，通過人才引進與選留，著重建設(shè)二個學(xué)科團隊與三個平臺：農(nóng)業(yè)歷史學(xué)學(xué)科團隊、農(nóng)村社會管理學(xué)科團隊；農(nóng)業(yè)歷史文化研究中心平臺、農(nóng)村社會研究中心平臺、人文素質(zhì)教育平臺。（二）人才培養(yǎng)16

.專業(yè)人才培養(yǎng)基地建設(shè)：與江蘇等地方政府合作，開展本科生帶崗實習(xí)推動應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。開展專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)，將實習(xí)基地與學(xué)科固定觀測站建設(shè)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的基本素質(zhì)。.教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)：把農(nóng)業(yè)法、環(huán)境法、農(nóng)村社會學(xué)課程建設(shè)成為省級精品課程，把社會學(xué)專業(yè)建設(shè)成為省級名牌專業(yè)。努力培育國家級精品課程。.全校人文素質(zhì)教育課程建設(shè)：建立人文素質(zhì)教育平臺，為全校開設(shè)不少于80門的人文素質(zhì)選修課；開設(shè)〃人文講壇〃等專題性素質(zhì)教育系列講座。.復(fù)合型人才培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)：為全校培養(yǎng)復(fù)合型人才開設(shè)法學(xué)、文秘、心理學(xué)、社會工作等應(yīng)用型輔修與雙學(xué)位教育。（三）科研與社會服務(wù)1.加強研究中心1.加強研究中心設(shè)：學(xué)院資助各個研究中心開展學(xué)科交流活動，建立以研究平臺為核心的科研申報運行體制，將研究中心平臺建設(shè)成為科研活動的紐帶。引導(dǎo)科學(xué)研究向?qū)W院重點建設(shè)的農(nóng)業(yè)歷史、農(nóng)村社會治理方向發(fā)展，引導(dǎo)教師開展合作研究，構(gòu)建學(xué)科團隊。2.科研資助:學(xué)院每年資助出版農(nóng)村社會管理研究專著系列2-3本，資助論文發(fā)表各項費用，資助課題申請各項費用，每年資助外出開展學(xué)術(shù)交流30人次，加大對高層次科學(xué)研究成果的獎勵。3.咨政服務(wù)：圍繞國家和西部區(qū)域發(fā)展的重大需求，瞄準(zhǔn)具有戰(zhàn)略性、前瞻性的農(nóng)村社會問題，在生態(tài)環(huán)境與發(fā)展、貧困與發(fā)展、災(zāi)害與發(fā)展、農(nóng)村社會組織建設(shè)、農(nóng)村社會管理、農(nóng)村公共服務(wù)等方17面開展持續(xù)性追蹤調(diào)查，每年形成《西部農(nóng)村咨政報告》3-5期，爭取獲批教育部皮書系列，爭取每年有5-8份政策咨詢報告送達國家、省部有關(guān)部門，為西部農(nóng)村社會發(fā)展提供智力支持。努力建設(shè)農(nóng)村改革發(fā)展高端智庫，服務(wù)中國農(nóng)村改革發(fā)展。（四）平臺建設(shè)設(shè)項目1:中國農(nóng)業(yè)歷史文化研究基地建設(shè)設(shè)內(nèi)容：第一，古籍善本的修復(fù)、保存和再生性利用工作。建議學(xué)校在2013-2020年為農(nóng)史學(xué)科建設(shè)投入經(jīng)費200萬元，具體包括：（2）完成550余種珍、善本文獻的再生性復(fù)制工作，約需150萬元；（3）完成其他古籍的一般性修復(fù)和保護工作，約需經(jīng)費50萬元。第二，建設(shè)大型現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)歷史文獻數(shù)據(jù)中心。學(xué)術(shù)資料、研究成果信息數(shù)據(jù)庫建設(shè)經(jīng)費50萬元建議由學(xué)校撥付農(nóng)史所?？顚Ｓ谩＾r(nóng)史文獻的數(shù)字化、農(nóng)史館庫存及展示農(nóng)史文（實）物多維信息系統(tǒng)建設(shè)經(jīng)費，分別列入圖書館、博覽園經(jīng)費預(yù)算。本平臺接受陜西省教育廳和西北農(nóng)林科技大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，在基地內(nèi)部設(shè)立學(xué)術(shù)委員會和項目管理委員會，實行學(xué)術(shù)機構(gòu)與管理機構(gòu)相結(jié)合的管理體制。研究人員實行聘任制，聘期3年。校外兼職研究人員每年參與本項目研究的工作日超過90日，或者三年內(nèi)累計參與研究工作超過300天，校外兼職研究人員聘期內(nèi)人事、工資等關(guān)系在原單位不變。本基地嚴格按照項目管理規(guī)則運行，形成研究工作的高效的管理機制和成果共享機制。18預(yù)期效績：.以科學(xué)技術(shù)史碩士學(xué)位授權(quán)點為依托，突出農(nóng)史特色、整合學(xué)術(shù)團隊，凝練研究方向。在三年內(nèi)完成科學(xué)技術(shù)史一級博士學(xué)位授權(quán)點的組織申報工作，并創(chuàng)造條件力爭使我校的農(nóng)史學(xué)科進入教育部人文社科重點研究基地建設(shè)序列。.配合博覽園建設(shè)國內(nèi)外一流農(nóng)史館；結(jié)合農(nóng)史館陳列、布展業(yè)務(wù)，探索農(nóng)史教育與科研成果的物化表達形式。.建設(shè)古籍特藏庫，以整體改善線裝古籍的典藏環(huán)境。做好一般性古籍的的防水、防火、防蛀、防霉與紙質(zhì)、字跡保護工作。對列入國家善、珍本目錄的170余種古籍和380余種古代農(nóng)書采取縮微復(fù)制、影印出版、電子掃描、光盤存儲等技術(shù)，實施再生性保護工程。.做好館藏農(nóng)史文獻的數(shù)字化工程；農(nóng)史館（庫）存農(nóng)史文物的多維信息系統(tǒng)建設(shè)；當(dāng)代農(nóng)史研究學(xué)術(shù)資料、研究成果信息數(shù)據(jù)庫建設(shè)。.集中研究力量進行科研攻關(guān)，完成研究基地承擔(dān)的教育部重大研究項目《中華農(nóng)業(yè)文明通史》等國家和省部級重大科研課題。形成一批具有農(nóng)業(yè)歷史文化特色的標(biāo)志性成果。表1.農(nóng)業(yè)歷史文化研究基地建設(shè)資金預(yù)算表名 稱資金預(yù)算古籍善本的修復(fù)、保存和再生性利用200萬（資金劃撥圖書館）農(nóng)業(yè)歷史文獻數(shù)據(jù)庫50萬19基地研究專項100萬總計（不含劃撥圖書館的經(jīng)費）150萬設(shè)項目2:農(nóng)村社會研究基地建設(shè)設(shè)內(nèi)容：農(nóng)村社會百村固定觀測站建設(shè)擬新建和完善已有的農(nóng)村社會固定觀測點100個。側(cè)重在西部農(nóng)村地區(qū)選擇觀測點，部分觀測點選取我校農(nóng)業(yè)推廣基地所在村落。預(yù)算資金主要用于基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和后續(xù)年度數(shù)據(jù)（包括聲光電等影視資料）的收集、整理和建庫等工作。表2.農(nóng)村社會百村固定觀測站建設(shè)預(yù)算表觀測點資金預(yù)算觀測站調(diào)查每個觀測點調(diào)查費用平均2萬兀，100個點共計200萬數(shù)據(jù)庫建設(shè)按照數(shù)據(jù)錄入與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)計算約100萬總計300萬預(yù)期績效:.通過加強與地方政府的合作，深入開展具有區(qū)域特色的社會問題、社會政策研究，為西部農(nóng)村社會發(fā)展提供政策咨詢。力爭經(jīng)過5-10年的建設(shè)，獲得〃農(nóng)村社會管理〃陜西省哲學(xué)社會科學(xué)重點研究基地，將中心初步打造成國內(nèi)知名的農(nóng)村社會管理智庫。.以中心為紐帶，團隊聯(lián)手，5-10年內(nèi)獲批國家級、省部級課題30項以上，在高水平學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文與出版著作達到211大學(xué)中等水平，形成一批具有特色的標(biāo)志性研究成果。（五）國際合作與交流20.爭取社會學(xué)、社會工作、公共管理學(xué)專業(yè)本科生與海外著名大學(xué)建立〃2+2〃培養(yǎng)模式。.開展中日、中英農(nóng)業(yè)歷史合作研究，主辦東亞農(nóng)業(yè)歷史學(xué)術(shù)會議。.積極申請福特基金、國際計劃項目等國際合作項目，開展農(nóng)村發(fā)展國際合作研究；開展中外農(nóng)村社會管理比較研究。.舉辦國際學(xué)術(shù)規(guī)范與SSCI論文輔導(dǎo)，推動教師科學(xué)研究與國際接軌。六.保障措施（一）保障措施.以人才引進和隊伍建設(shè)為核心，加快建設(shè)一流學(xué)科團隊第一，創(chuàng)造條件，建立各種協(xié)同發(fā)展平臺，通過協(xié)同發(fā)展，建立學(xué)科發(fā)展的紐帶，