2021-2022學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末測(cè)試卷部編版(帶答案及解釋)

．．．．．．．．．．．．．．．．．2021–2022學(xué)年上學(xué)期末測(cè)試卷．．．．．．．．．．．．．．．．．七年級(jí)語(yǔ)文一積20分查找資料，了解什么是想象。下面是小西做的知識(shí)卡片。★知識(shí)摘抄想象：是人類特有的思維活動(dòng)，是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工，創(chuàng)造出未曾有過的新形象。聯(lián)想：也是人類特有的思維活動(dòng)，是由一事物想到與之相似或相關(guān)的另一事物?！镂业睦斫猓?想象能突破時(shí)空的束縛如到一條干溪流可以想象暴雨后它將擁有光看到落日余暉中藏nì（）荷葉下的蓓蕾，可以想象明日它完全綻放時(shí)沐浴在灼熱陽(yáng)光下的媚。（2）想象與聯(lián)想不同，千萬不①（A見異思遷．混為一談如論語(yǔ)》中孔子在河邊看到水流不停，就想到時(shí)間也是如此，不由感慨道“②、③”岑參詩(shī)《行軍九日思長(zhǎng)安故園由重陽(yáng)節(jié)賞菊的風(fēng)俗想到園的菊花——“④，⑤”都聯(lián)想而諸葛亮誡子書中說“年與時(shí)馳與日去，⑥、⑦”是想象不好好學(xué)習(xí)可能導(dǎo)致的嚴(yán)重果。1．卡片中的加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字分）干涸（__________）

藏nì（__________）2.填入橫線①處的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊皇莀_____分下句子中使用的謙辭或敬辭符合表達(dá)習(xí)的項(xiàng)（分A．畢業(yè)時(shí)你送給我的照片和禮物，我一惠著B．愛藝節(jié)書畫展中獲獎(jiǎng)，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶己芨兄x您。C．業(yè)后，我們一直對(duì)恩師十分垂，只是由于業(yè)繁忙，無暇登門拜訪。．上拙著一本，鄙人才疏學(xué)，書中謬誤甚多，敬請(qǐng)斧正。4．橫線②—⑦處填入相應(yīng)的古詩(shī)文句分②③④⑤⑥⑦5．西在知識(shí)卡片上不僅做了摘抄，還進(jìn)行思考，寫了自己的理解，這是語(yǔ)>十二章》中的哪一學(xué)習(xí)方法？請(qǐng)默寫原句并簡(jiǎn)述理由分）6．據(jù)本卡片想的知識(shí)，選出下列不以想象為主要?jiǎng)?chuàng)作手法的一個(gè)作品（分A天懷念鐵）C帝新裝徒）二閱（分（一）名著閱讀）

B色戈）子獅子言1

在七年級(jí)舉行的“整本書閱讀之人物與情節(jié)”系列活動(dòng)中，閱讀《西游記拾后，老師布置了以下學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)完成。7．下面四句話出自《朝花夕拾出人物判斷正確的一項(xiàng)_____分①這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總象在渺視。②假如她看見我們吃冰，一定和藹地笑著說：“好，再吃一塊。我記著，看誰(shuí)吃的多?！雹燮鋾r(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。④“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！彼f完，便站起來，走進(jìn)房里去了。A．①藤野先生②媽媽③范愛農(nóng)④親B．①范愛農(nóng)②媽媽③藤野先生④壽鏡吾先生C．①范愛農(nóng)②太太③藤野先生④父親D．①藤野先生②太太③范愛農(nóng)④房叔祖8.電影版《西游記》中有這樣一評(píng)價(jià)孫悟空的歌詞：“其實(shí)救世與玩世，永世在變動(dòng)；其實(shí)妄性與佛性兩在其中”肆無忌憚謂“妄”苦救難謂之“佛”請(qǐng)《游記中相關(guān)故事情節(jié)，說說你對(duì)孫悟空“妄性”與“佛性”的理解）（二）文學(xué)作品閱讀16分遲來的花季〔德〕克里斯蒂安娜·阿勒特①她站在一個(gè)普普通通的花園里在黃色的色的色的花兒之間里囊括了所有的色彩可她自認(rèn)為是一支特別的花。還在春天時(shí)她就下定決心，任何情況下絕不過早開花，否則就有能成為一場(chǎng)晚霜凍的犧牲品。②當(dāng)?shù)谝慌ㄔ诖禾飒q猶豫豫地綻開花蕾時(shí)想:“我的花伴們多么輕率啊然自己的青春冒險(xiǎn)!”等到有些花果真沒能挺一次夜間霜凍時(shí)感自己的擔(dān)心得到了證實(shí)一樹的櫻桃前一天傍晚還都是粉嫩粉嫩的潤(rùn)滿二早上卻大多都被凍癟了色淡軟垂掛在頭。盡管如此，花兒們還是在五六月間競(jìng)相開放，只有這一支，仍在高傲地擎起花蕾，拒絕綻放。這些花早就該開了?！彼哉Z(yǔ)道。對(duì)于一朵花在綻放伊始所能撞上的所有倒霉事她都有所耳聞。春季霜凍時(shí)有發(fā)生，或許再加上點(diǎn)兒雪。③她還有這種顧:假如自己開得太美了準(zhǔn)兒會(huì)被人摘下來。不，她可不愿意植根在花瓶里花蕾是沒人采摘的。她打算到感覺絕對(duì)安全的時(shí)候，再竭盡全力博得一放。但她無論如何還是暗驚羨于同伴們的美麗了，生機(jī)勃勃的紛繁景象對(duì)于她這支一直戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢蜷縮在花苞里的花來說，有候未免有些驚心動(dòng)魄——難道這是因?yàn)樗跐撘庾R(shí)里認(rèn)為這種景象精彩壯觀神往?其實(shí)在她的花深處，她還是愿意和大家一同開放的。④有些日子她變得不那么堅(jiān)定:是不是完全可以加入到爭(zhēng)奇斗妍的行列中去?可如果她不夠美2

別的花兒會(huì)怎么想呢也許盛開的她會(huì)被否?常在這些疑問讓她心神不安時(shí)，她會(huì)覺得任何情況下還是呆在花苞里是最安全的。只要留在花苞里，恐懼感便對(duì)她奈何不得。而且在某些風(fēng)涼的夏夜花蕾還能支撐她并賜予她熱量。但她同時(shí)也感到孤獨(dú)和花苞里的狹窄，這種感覺時(shí)時(shí)困擾著她。還有種感觸便是，她被花壇中盛開的花朵排除在外，與充實(shí)飽滿的生活隔絕開來了。⑤漸漸地她越來越手足無措了。一方面不想放棄花蕾帶來的安全，另一方面又不能心安理得地封不動(dòng)現(xiàn)在怎么?她想:“其它花看到我開了會(huì)是什么反應(yīng)?她們一直當(dāng)我只是個(gè)蓓蕾如把最里層的東西綻露無遺，可能會(huì)貽笑大方的?！倍菬o論如何都不能忍受被人取笑的。⑥所有潛伏在外部的威脅重又向她襲那朵自負(fù)的翠雀不是剛剛被夜風(fēng)刮倒?還有那些春白菊幾乎整個(gè)花壇的春白菊都被一個(gè)小姑娘摘走了，簡(jiǎn)直就是攔腰折斷。不，她在風(fēng)中猛烈地?fù)u頭她可不能這樣⑦但仍有某種力量在催促她一起開放，承接陽(yáng)光，吸吮雨露，融入美妙繽紛的色彩世界?？伤ò甑降讜?huì)是個(gè)什么樣子呢!她擔(dān)那會(huì)是很丑的——同時(shí)又對(duì)自己深感好奇。⑧終于到了九月末，做決定對(duì)她而言愈發(fā)難了?？謶趾秃闷?、安全和生命的樂趣在花的靈魂之戰(zhàn)事正酣，沒有任何一方占據(jù)上風(fēng)。現(xiàn)在的她，已經(jīng)長(zhǎng)成了一支老蓓蕾。也許她依然有所期待，到外部絕對(duì)安全為止。她一直是個(gè)蓓蕾，不曾有過絲毫開花的經(jīng)歷，此時(shí)她的心中卻有一種渴望越來強(qiáng)綻開的花朵是多么美!那朵錦葵配上她那粉紅色的面頰，顯得多么協(xié)!野豌豆花在風(fēng)中搖擺得么狂野金色的太陽(yáng)花鶴立雞群，又是多么地引人矚目!她，卻是一支日漸憂傷的花蕾。一天天地，她想清楚了，一支安逸的蓓蕾——但在骨子里卻是一朵花，一朵不敢開放的花。⑨后來，在一個(gè)美麗的九月清晨，她從變硬的外殼中探了出來的，是一朵美麗的雛菊，她得到許多人的贊美?，F(xiàn)在她知道了，開花意味著存在，而與能力大小無關(guān)。（選文有刪改）9．思路：默讀全文，圈劃相關(guān)信息，完成下面的思維導(dǎo)圖分）①②③④．?dāng)嗍址ǎ簲M人是想象性作品最常用的手法，下面是小西同學(xué)摘錄整理的本文中一些擬人語(yǔ)句，請(qǐng)你先判斷他對(duì)擬人手法的理解及例句選擇是否正確，再選擇其中正確的一個(gè)例句進(jìn)行賞析分?jǐn)M人就是把物當(dāng)做人來寫：A．賦予物以人的外貌例句：那一樹的櫻桃花，前一天傍晚還都是粉嫩粉嫩的，滋潤(rùn)飽滿，第二天早上卻大多都被凍了，顏色黯淡，軟軟地疊掛在枝頭。3

B．賦予物以人的動(dòng)作例句：她在風(fēng)中猛烈地?fù)u頭。C．賦于物以人的心理例句：可她的花瓣到底會(huì)是個(gè)什么樣子呢？她擔(dān)心那會(huì)是很丑的——同時(shí)又對(duì)自己深感好奇。11．品語(yǔ)言：在閱讀第⑧段中劃浪線的句子時(shí)，小西感覺到三個(gè)“多么”應(yīng)該重讀，但又說不清楚原因，請(qǐng)你幫他解答疑惑分）12．中心：心，是作者寫作文章的主旨所在，突出中心是寫作的基本要求。請(qǐng)結(jié)合文中內(nèi)容簡(jiǎn)要分析本文是通過哪些方法做到突出中心的分）（三）非文學(xué)作品閱讀（分）關(guān)于“圈點(diǎn)批注”的主題閱讀（材料一）“不動(dòng)筆墨不看書”這是革命老前輩徐特立同志讀書治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之談。徐老讀書的時(shí)候常用朱兩色毛筆，在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)、勾勾劃劃，有時(shí)還在書頁(yè)空白處加上注解和批語(yǔ)。圈點(diǎn)勾劃和加批，其實(shí)是我國(guó)傳統(tǒng)的一種讀書的輔助方法。元代學(xué)者程瑞禮在《讀書分年日程》一書里，要求十五歲前的學(xué)童，讀書要自己斷句和加標(biāo)點(diǎn)，并且圈出多音字、假借字；十五歲后讀經(jīng)書要能用不同顏色的加批語(yǔ)和注釋。在他的書院里念書的學(xué)生都得掌握這項(xiàng)基本功。（材料二）批注類型1.感想式批注如果一個(gè)人動(dòng)了心去讀文章，就一定會(huì)有或深或淺的感想。如有學(xué)生在讀到《五柳先生傳》之，在末段作了如此批注‘戚于貧賤汲汲于富貴’不為五斗米折腰是多么曠達(dá)的胸懷。只有做到不追名逐利，不隨波逐流，才有可能寫出那么多閑適清新的田園詩(shī)?！痹谧x到《飲酒中“心遠(yuǎn)地自偏”后，他批注：“如果一個(gè)人心中有世俗的塵埃，就一定不會(huì)有‘悠然見南山’的愜。”這些感想式的批注，不僅能幫助我們深入地理解文本，把握文章主旨，而且還有利于培養(yǎng)敏感的經(jīng)，對(duì)于寫作也是相當(dāng)重要的。2.質(zhì)疑式批注“學(xué)者先要會(huì)疑”，不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑問，帶著問題讀書，才會(huì)讀進(jìn)去，正地走入文本，與文本、作者進(jìn)行對(duì)話。這種質(zhì)疑式批注的閱讀方法，有利于培養(yǎng)懷疑與探究精。如有同學(xué)在《星星變奏曲》中作出這樣的批注：“‘晚上柔軟得像一片湖’，這是什么意思？”還同學(xué)在《敬業(yè)與樂業(yè)》中“我信得過當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)同一價(jià)4

值”這一句話旁邊作出了這樣的批注：“我覺得作者說得不對(duì)。照他這么說，全世界的人價(jià)值一樣，我們就沒有必要實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值了，反正無論做什么，價(jià)值都一樣?！?.聯(lián)式批注閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，能夠由此及彼，自覺地由文本遷移到文外這種閱讀方法有助于知識(shí)的遷移，信息的歸類整合。如有人在劉禹錫的《秋詞》“自古逢秋悲寂”旁邊作出這些批注：“‘枯藤老樹昏鴉……斷腸人在天涯’‘莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦……怎一個(gè)‘愁’字了得？”他由此句詩(shī)聯(lián)想到了這么多悲秋的詩(shī)句，把知識(shí)進(jìn)行歸納整理，做到觸旁通，真正地把知識(shí)學(xué)活了，內(nèi)化成了自己的一種能力。4.評(píng)式批注要想發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分尊重他們的閱讀體驗(yàn)，就應(yīng)該允許并提倡他們對(duì)閱讀作出或褒貶的評(píng)價(jià)。如一同學(xué)在讀了《愛蓮說》之后，對(duì)“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”作出了精彩的析式評(píng)價(jià)。但也有人對(duì)文本作出否定評(píng)價(jià)的，如有學(xué)生在《敬業(yè)與樂業(yè)》中的“今日所講，專為現(xiàn)在職業(yè)及現(xiàn)在正做職業(yè)上預(yù)備的人——學(xué)生——說法”這句話旁邊作出如下批注：“不如把這兩個(gè)破折改成括號(hào)，這樣更讓人明白，讀起來也更順暢。”5.補(bǔ)式批注這種閱讀方法就是讓我們順著作者的思路，依照作者的寫法，接著替作者補(bǔ)充。這種方法也可稱作仿寫、續(xù)寫。它能活躍思維，打開視野，讓我們學(xué)習(xí)作者的寫作方法，快捷地提高寫作能力如《蟈蟈與蛐蛐》中，有人就在學(xué)習(xí)了蟈蟈與蛐蛐的聲音之后，仿照作者寫詩(shī)的格式，寫下了青蛙、了、小溪的樂聲，寫得很有詩(shī)意。（選自《百度百科刪改）．請(qǐng)結(jié)合上述材料，解釋什么是“圈點(diǎn)批注”分．下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（分A．質(zhì)疑式批注是指帶著問題讀書，包括文章的內(nèi)容提出疑問，也包括對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行否定。這種批注有利于培養(yǎng)懷疑與探究精神。B階一文中父親造臺(tái)階一段邊上有這樣的批注：“這一段中，‘踏’砌’‘挑’這些動(dòng)詞使用準(zhǔn)確、生動(dòng)?！边@是評(píng)價(jià)式批注。C．人在讀了《一棵小桃樹》后寫下這樣的批注：“就算你生來不被世人所看好，就算你的命運(yùn)如此多舛，心懷夢(mèng)想的種子，用努力奮斗澆灌它，你也能活出自己的精彩?！边@是聯(lián)想式批注。．人在讀完《帶上她的眼睛后寫下這樣的批注：“五十年后的一個(gè)清晨，一輛標(biāo)注著‘落日工程’的黑色轎車停在了我家門前有一個(gè)從地心回來的人想要見我謝我當(dāng)年帶上她的‘眼睛這是補(bǔ)充式批注。．請(qǐng)結(jié)合材料，給《羊之味》中的以下三段話寫一段質(zhì)疑式批注，并作出回答分）武老姜沖到山頂，便看到了細(xì)花，還有那只狼，在山的背后，一只狼一條狗在嬉戲著。武老姜頓時(shí)傻了眼，怔怔地望著遠(yuǎn)處的狼和狗。這怎么可能呢？5

武老姜揉了揉眼睛，沒錯(cuò)，就是一只狼和一條狗在嬉戲玩耍，在你推我搡的。那只狼玩耍了幾鐘后，便跑向不遠(yuǎn)處打幾個(gè)滾，然后又跑回來，同細(xì)花接著玩耍。這個(gè)舉動(dòng)，反復(fù)多次。質(zhì)疑：回答：（四）古詩(shī)文閱讀（分）閱讀下面兩首古詩(shī)，完成小題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。夜上受降城聞笛李益回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。16．這兩首詩(shī)的題目中都有一個(gè)聞”字，表明兩首詩(shī)都是詩(shī)人有感而發(fā)的結(jié)果。詩(shī)人在抒發(fā)感情前都善于攝取生活中的景物作鋪墊詩(shī)選取的是“楊花落盡”“子規(guī)啼叫”的詩(shī)則是_、_________分）17．任選一詩(shī)的后兩句進(jìn)行賞析分）閱讀下面兩篇文言文，完成小題。（甲）詠雪謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒：“撒鹽空中差可擬”兄女曰“未若柳絮因風(fēng)起公大笑樂即公大兄無奕女將軍王凝之也。（乙）謝安憐翁謝奕作令，有一老翁犯法，以醇罰之，乃至過醉，而猶未已。太傅時(shí)年七八歲著青布在兄膝邊坐，諫曰：“阿兄，老翁可念，何可作此！”奕于是改容曰：“阿欲去邪？”遂遣之。（注釋）①謝奕：字無奕，謝安的長(zhǎng)兄，謝道韞之父。②剡剡，在今天的浙江嵊州③醇酒：含酒精度高的酒。④绔：褲子；紈绔：用細(xì)絹?zhàn)龅难澴?。⑤阿奴：?duì)幼小者的愛稱，弟弟18．“”文中畫橫線句斷句（限斷兩處）太傅時(shí)年七八歲著青布绔在兄膝邊19．釋下列子中加點(diǎn)的詞分6

．．．（1）撒鹽空中差可擬（2而猶未已．．．（3）奕于是改容曰（4遂之．閱讀兩篇文章，完成任務(wù)分（1）請(qǐng)用自己的語(yǔ)言補(bǔ)全下列話分小文：讀了上面這兩則短文，我發(fā)現(xiàn)兩文都善于了人物的語(yǔ)言描寫一中，謝太傅問“紛揚(yáng)揚(yáng)的雪像什么”，兄女回答①____________________________安憐翁》一文中，童年謝安看到兄長(zhǎng)懲罰老翁時(shí)，勸諫兄長(zhǎng)說②____________________________。小涵：你說的沒錯(cuò)。言為心聲，人物的語(yǔ)言往往最能體現(xiàn)人物性格。兩篇短文里都有孩童的形，我在《詠雪》一文中看到童年謝道韞是一③____________________________的人；而《謝安憐翁》中，童年謝安則是一個(gè)④的。（2）比較閱讀兩文安翁中“奕于是改容”，體現(xiàn)了謝奕對(duì)幼弟怎樣的態(tài)度？這與《詠雪》中謝安對(duì)待子侄輩的態(tài)度有何異同？結(jié)合兩者的態(tài)度談?wù)勀銖闹械玫降母形蚍秩龑懀ǎ鸥υ凇督戏昀铨斈辍分袑懥俗约汉蜆穾熇铨斈暝谔吨莸闹胤?。?qǐng)結(jié)合詩(shī)句，運(yùn)用想象和聯(lián)想描寫他們見面時(shí)的場(chǎng)景。要符合情境，有適當(dāng)?shù)娜宋锩鑼?20字左右分江南逢李龜年杜甫岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。．閱讀下面的文字，按要求作文分親愛的同學(xué)，步入初中生活已有一個(gè)學(xué)期了，你新認(rèn)識(shí)了哪些人，他們有怎樣的特點(diǎn)？你又遇了哪些事，讓你無法忘懷。這些人，這些事，都是一朵朵鮮艷的小花，點(diǎn)綴了你的初中生活，讓的初中生活充滿無限趣味。請(qǐng)以《遇見》為題寫一篇記敘文。要求：①不少于550字②文中得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。寫作提示：如果你的寫作側(cè)重于表現(xiàn)人物，請(qǐng)先回憶一下我們?cè)谄呱系谌龁卧獙懽饔?xùn)練時(shí)學(xué)習(xí)“寫人要抓住特點(diǎn)”你側(cè)重于敘妨憶一下我們?cè)谄呱系诙卧獙懽饔?xùn)練時(shí)學(xué)習(xí)的“學(xué)會(huì)記事”。無論如何，都希望你能夠做到“思路清晰、中心突出”。請(qǐng)你開始享受心情愉悅的寫作之旅吧7

5008

答案及解釋1．

匿2．3．4．逝者如斯夫③舍晝夜④憐園菊⑤應(yīng)戰(zhàn)場(chǎng)開遂成枯落⑦不接世5．句：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

理由：只學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)感到迷惑；只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑。只有學(xué)思結(jié)合，才能有所長(zhǎng)進(jìn)。6．【分析】1．題主要考查學(xué)生對(duì)常用漢字的識(shí)記書寫能力。對(duì)于初中學(xué)生來說，應(yīng)該熟練掌握《語(yǔ)文課程標(biāo)》上所公布的1000個(gè)用漢字括字音和字形意“涸”不要讀成“粼粼”書寫要正確落日余暉”的“暉”不要寫成“輝”。2．異遷意不堅(jiān)定，喜愛不專一為談不的事物混在起，當(dāng)作同樣的事物談?wù)摗ＵZ(yǔ)境中說的是不要把想象和聯(lián)想弄混淆，應(yīng)該用“混為一談選B。DA.惠存：敬詞，意思是請(qǐng)別人保。不能指自己；B.令：敬辭，敬稱他人的女兒，多用于稱呼對(duì)方的女兒。不能指自己的女兒；C.垂念：敬辭，稱對(duì)方（多指長(zhǎng)或上級(jí)）對(duì)自己的關(guān)心掛念。不能指自己對(duì)恩師的掛念；D.拙著：謙辭，謙稱自己的著作使用正確；故選D。4．寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，注意抓住題干中重要的提示詞語(yǔ)這些關(guān)鍵詞或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏、不寫錯(cuò)字。容易寫錯(cuò)的字詞有：逝、遂。5．道題考查詩(shī)詞的運(yùn)用。根據(jù)題干“不僅做了摘抄，還進(jìn)行思考”可知，答案是“學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆”，這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)思結(jié)合的重要性。6．天的懷念》是一篇寫人敘事散文。章主要講了“我”雙腿癱瘓后，脾氣變得暴怒無常母親為了鼓起我生活的勇氣，在她重病纏身，肝病疼得她整夜整夜睡不著覺的情況下，堅(jiān)持要推“”去北海公園看菊花。在她生命的最后一息，即將離別人世時(shí)，心里還掛念著“我”和未成年的妹妹表達(dá)了對(duì)母親的懷念和感激之情；B色》是一篇散文詩(shī)。作者借助豐富的想象，把孩子想象成一朵金色，按時(shí)間順序?qū)懥艘惶熘泻⒆优c媽媽的三次嬉戲，在親昵的氛圍中，讓讀者感受到純真的母子之情；C帝新裝》是一篇童話。文章借助離奇的想象和夸張，通過一個(gè)愚蠢的皇帝被兩個(gè)騙子愚弄，穿上了一件看不見的，實(shí)際上根本不存在的新裝，赤裸裸地舉行游行大典的丑劇，深刻地揭露了帝昏庸及大小官吏虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質(zhì)。褒揚(yáng)了無私無畏、敢于揭假的天真爛漫的童心；子和獅子》是一則寓言故，運(yùn)用了擬人手法，想像豐富。先寫蚊子所獲得的勝利及其因，后9

寫蚊子所遭遇的悲劇及其原因。兩相對(duì)比，尖銳地諷刺了勝利后驕傲自滿、得意忘形的思想意，告誡人們：任何時(shí)候都要謙虛謹(jǐn)慎，只有保持清醒的頭腦，才能永遠(yuǎn)立于不敗之地；故選A7．C8．【示例空罵如來佛是妖精的外甥”觀音菩薩“該她一生無夫”天大鬧天宮，下至地獄篡改生死簿，這都是他肆無忌憚的“妄性”體現(xiàn)：但在取經(jīng)路上，他為民除害三打白精、降伏紅孩兒斗車遲國(guó)唐僧以平安百姓于苦難都是他斬妖除魔扶危濟(jì)困的“佛性”體現(xiàn)?！驹斀狻竣偈菍?duì)書中人的外貌描寫，根據(jù)這一外貌可知描寫的人物是范愛農(nóng)。他是一個(gè)內(nèi)心愛國(guó)，有進(jìn)步的思想，追求自由平等，但因?yàn)殚L(zhǎng)期受到封建思想及封建主義的壓迫，無法表達(dá)內(nèi)心的新青年他是魯迅青年時(shí)代的摯友，魯迅先生通過他，揭露并批判落后的時(shí)代、封建思想的毒害等，希望以此勵(lì)進(jìn)步青年。②這是對(duì)書中人物的語(yǔ)言描寫，描寫的人物是衍太太。在《瑣記》和《父親的病》兩篇文章中現(xiàn)。她在魯迅的父親臨死時(shí)，一直慫恿他喊父親的名字，鼓勵(lì)小孩子吃冰，打旋，慫恿魯迅看黃色書，唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言，總盼著鄰家小孩干壞事?？傮w來說，衍太太是一個(gè)心術(shù)不正、令人憎惡的、自私自利的、愛推卸責(zé)任的市儈形象。③這是對(duì)書中人物的外貌描寫，描寫的人物是藤野先生。他是魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的老師。他毫民族偏見，關(guān)心魯迅的學(xué)習(xí)與生活，對(duì)魯迅產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。④這是對(duì)書中人物的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫寫的人物是魯迅的父親出《猖會(huì)一文魯要去看會(huì)，歡欣雀躍，但父親卻讓他背《鑒略完了，魯迅也沒了看會(huì)的興趣。故選C考對(duì)名著人物理解。悟空于菩提老祖處學(xué)得一身本領(lǐng)，大鬧地府，勾銷了生死簿。大鬧龍宮，得了金箍棒。嫌弼馬溫官小，反出天庭。因蟠桃會(huì)沒有邀請(qǐng)自己而大鬧天宮?？芍^無法無天，肆妄為，這是他“妄性”的表現(xiàn)。他被唐僧救出后，一路保唐僧取經(jīng)，斬妖除魔，保護(hù)唐僧安全，也救姓于苦難之中（如比丘國(guó)救下諸多兒童些是他佛性的表現(xiàn)。9．①拒絕綻放；②神不安；③來越手足無措；④開花意味著存在。10．句是人句。B句：這句話運(yùn)用擬人的修辭，生動(dòng)寫出了雛菊當(dāng)時(shí)極度驚恐、害的心理；C句話運(yùn)用擬人的修辭細(xì)膩地描寫了雛菊想看到自己的花瓣又擔(dān)心花瓣不好看的好奇心理。11．個(gè)“多”運(yùn)用反復(fù)的修辭，通過錦葵、野豌豆花、金黃色太陽(yáng)花的熱烈開放，突出了“綻開的花朵是多么美啊”。正是這種美，讓雛菊開花的渴望越來越強(qiáng)烈，為后文雛菊的開放作鋪墊。此，三個(gè)“多么”應(yīng)該重讀。12．通過線突出文章中心。本文以雛菊從拒絕綻放到欣然開放的情感變化為線索；②通過詳略安排突出文章中心。詳寫雛菊從春天到秋天復(fù)雜的內(nèi)心世界，略寫雛菊開花的經(jīng)過；③借助一些表技巧來

突出文章中心本文既有雛菊春拒絕綻放天欣然開放的欲揚(yáng)先抑有櫻桃花錦葵野豌花、金黃色太陽(yáng)花等的對(duì)比烘托；結(jié)尾還用到了卒章顯志的手法，以“開花意味著存在，與能力大無關(guān)”點(diǎn)明了文章中心。【分析】9這道題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概能力讀文本，理清故事情節(jié)據(jù)目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答從只有這一支在高傲地擎起花蕾絕綻放”可以概括出①的答案絕放“常常在這些疑問讓她心神不安時(shí)”可以概括出②的答案：心神不安；從“漸漸地她越來越手足無了”可以概括出③的答案：越來越手足無措；從“現(xiàn)在她知道了，開花意味著存在，而與能力大小無”可以概括出④的答案：開花意味著存在。．這道題考查賞析擬人句的能力。擬人句的識(shí)別，主要看句中是否是把物當(dāng)作人來寫，給它賦予了人的行為表動(dòng)思等特征句“櫻桃花”沒有賦予了人的行為表情動(dòng)作思維等特征，因此不屬于擬人句。B句賞析：根據(jù)語(yǔ)境可知，這句話是在寫雛菊在看到春白菊被一個(gè)姑娘攔腰折斷摘走時(shí)的反應(yīng)?！懊土业?fù)u頭”運(yùn)用了擬人的修辭，賦予雛菊以人的情感動(dòng)作。從上下文的“攔腰折斷”“不”“可不能這樣”可以看出，這里生動(dòng)寫出了雛菊當(dāng)時(shí)極度驚恐、害怕的心理。C句賞析：根據(jù)上下文語(yǔ)境可知，雛菊想要開放的心理越來越強(qiáng)烈這句話運(yùn)用了擬人的修辭，賦予雛菊以人的情感動(dòng)作。從“擔(dān)心”“深感好奇”可以看出，這里生動(dòng)細(xì)膩地描寫了雛菊想看到自的花瓣又擔(dān)心花瓣不好看的復(fù)雜心理。．這道題考查對(duì)詞語(yǔ)表達(dá)效果的理解。要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。答題模式是，先解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫其表達(dá)效果。注意到“詞不離句不段”的原則據(jù)境可知線句分別描繪了錦葵色彩的協(xié)調(diào)豌花搖擺的狂野，金黃色太陽(yáng)花的引人注目，三個(gè)“多么”運(yùn)用反復(fù)的修辭，突出了“綻開的花朵是多么美啊”從“此時(shí)她的心中卻有一種渴望越來越強(qiáng)烈”可以看出，正是這種美，讓雛菊開花的渴望越來越強(qiáng)烈為后文雛菊的開放作鋪墊。因此，這里的三個(gè)“多么”應(yīng)該重讀。．這道題考查對(duì)文章寫作特點(diǎn)的分析與理解?？梢詮木€索、詳略、表現(xiàn)手法等方面作答文章是如何來突出中心的1）線索方面：從只有這一支，仍在高傲地擎起花蕾，拒絕綻放”“此時(shí)她的心卻有一種渴望越來越強(qiáng)烈”等語(yǔ)句可以看出，本文是以雛菊的情感變化為線索，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整略方面：從“她自認(rèn)為是一支特別的花。還在春天時(shí)她就下定決心，任何情況下絕不過早開花”漸漸地她越來越手足無措了”等語(yǔ)句可以看出，本文運(yùn)用大量篇幅生動(dòng)細(xì)膩地描寫了雛菊的心路歷程而略寫開花的過程3）表現(xiàn)手法方面本文運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法，春天的雛菊“只有這一支，仍在傲地擎起花蕾，拒絕綻放”，秋天的雛菊“在一個(gè)美麗的九月清晨……是一朵美麗的雛菊，她得到了多人的贊美”；本文在表現(xiàn)手法上還運(yùn)用了對(duì)比烘托，通過雛菊和櫻桃花、錦葵，野豌豆花，金黃色陽(yáng)花等的對(duì)比，烘托了雛菊的形象；本文結(jié)尾還用到了卒章顯志，通過“開花意味著存在，與能力大無關(guān)”揭示了文章中心。．圈點(diǎn)批注是我國(guó)傳統(tǒng)的一種閱讀方法，閱讀時(shí)在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)、勾勾劃劃，有時(shí)還在書頁(yè)空白處加

上注解和批語(yǔ)。14．15．一[例質(zhì)疑：為什么細(xì)花能跟狼一起玩，不對(duì)著狼叫了？回答：因?yàn)槔窃谘蚱ど蠞L，沾染上了羊的味道。第二層示]質(zhì)疑什三段話都把“武老姜”放在段首？回答段話都把“武老姜”放在段首，形成反復(fù)與主體內(nèi)容“狼和狗嬉戲”相照應(yīng)深了讀者的印象出了武老姜當(dāng)時(shí)的驚訝之。第三層示]質(zhì)疑：這三段寫的同一件事情，我覺得沒有必要分成三段，連成一段不是更精煉、緊湊嗎？回答：這三段寫武老姜發(fā)現(xiàn)狼和狗在嬉戲，一連串的驚訝，一個(gè)接一個(gè)的懸念，看似簡(jiǎn)短實(shí)質(zhì)上內(nèi)容豐富，人物心理變化迭起。分成三段來表述，既突出了主人公的驚訝，又能延宕開來，讀者以思考、回味的空間。而且這幾段是小說的高潮，三段內(nèi)容的反復(fù)呈現(xiàn)，也加深了讀者的印象突出了文章的主旨?！痉治觥?3．本題考查說明對(duì)象的理解。這兩段材料，是關(guān)于“圈點(diǎn)批注”的主題閱讀。材料一，對(duì)“圈點(diǎn)注”讀書法進(jìn)行了說明?！霸跁先θc(diǎn)點(diǎn)、勾勾劃劃，有時(shí)還在書頁(yè)空白處加上注解和批語(yǔ)”和“我國(guó)傳統(tǒng)的一種讀書的輔助方法”是對(duì)“圈點(diǎn)批注”的具體解釋，把這兩點(diǎn)合為一句話，即為本題答：圈點(diǎn)批注是閱讀時(shí)在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)、勾勾劃劃，有時(shí)還在書頁(yè)空白處加上注解和批語(yǔ)的我國(guó)傳統(tǒng)的種閱讀方法?；颍喝c(diǎn)批注是我國(guó)傳統(tǒng)的一種閱讀方法，閱讀時(shí)在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)、勾勾劃劃，有時(shí)還書頁(yè)空白處加上注解和批語(yǔ)。14．本題考查閱讀材料理解能力。C.有在讀了《一棵小桃樹》后寫下這樣的批注：“就算你生來不被世人所看好，就算你的命運(yùn)如此多舛，心懷夢(mèng)想的種子，用努力奮斗澆灌它，你也能活出自己的精彩?！边@是對(duì)文章中小桃樹的價(jià)，因此是“評(píng)價(jià)式批注”，而非“聯(lián)想式批注”；故選C15．本題考查材料的運(yùn)用能力。對(duì)這三段文字，要求運(yùn)用“質(zhì)疑式批注”法進(jìn)行閱讀批注。材料二介紹的第二種方法，即質(zhì)疑式批注，是指帶著問題讀書，才會(huì)讀進(jìn)去，真正地走入文本，與文本、作進(jìn)行對(duì)話。這三段文字本試卷中現(xiàn)代文讀的文本節(jié)選的是武老姜丟了一只羊皮在找羊皮時(shí)，發(fā)現(xiàn)自家的狗和一只狼玩耍在了一起的故事。可質(zhì)疑這個(gè)故事情節(jié)是否真實(shí)，可提出狗和狼為么會(huì)玩在一起的疑問，也可對(duì)三段話的結(jié)構(gòu)、人物的心理等方法提出疑問，然后通過思索作出回答，之成理即可。如：質(zhì)疑：那只狼玩耍了幾分鐘后，便跑向不遠(yuǎn)處打幾個(gè)滾，然后又跑回來，同細(xì)花接著玩耍這個(gè)舉動(dòng)，反復(fù)多次。狼為什么跑向不遠(yuǎn)處打幾個(gè)滾？回答：狼是到羊皮上打幾個(gè)滾，以沾染羊皮的道，讓細(xì)花聞了后認(rèn)為它是羊是羊有親密關(guān)系的同伴它們才能一起玩?，F(xiàn)了狼的聰明和獨(dú)。

．

沙似雪

月如霜白的詩(shī)后兩句采用擬人的修辭手法月人格化予明月以人性將愁心帶給遠(yuǎn)方的朋友，詩(shī)句生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人的憂愁和無奈，抒發(fā)了作者對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的憂愁關(guān)心之情。李益的詩(shī)后兩句通過寫“蘆管”聲的橫空而出，引發(fā)了成邊將士的鄉(xiāng)思之情。“不知何處”，出了詩(shī)人月夜聞笛時(shí)的迷惘心情。映襯出夜景的空寥寂寞?！耙灰埂焙汀氨M望”道出征人望鄉(xiāng)之情的重和急切。【分析】．考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。李益的詩(shī)前兩句寫景，后兩句敘事兼抒情。從“回樂烽前沙似雪”可取景物“沙似雪”，從“受降城外月如霜”可提取景物“月如霜”。以沙漠如雪，月光如霜，渲染了涼的氣氛，烘托了守邊將士的思鄉(xiāng)之情。．考查詩(shī)句賞析白詩(shī)后兩句“我寄愁心與明月君直到夜郎西”運(yùn)用了擬人的手法明月人化。作者要把自己對(duì)友人的牽掛之心托付給明月，希望明月代替自己陪著友人遠(yuǎn)行。生動(dòng)形象地表了詩(shī)人對(duì)友人的牽掛與擔(dān)心之情了自己不能與友人同行的無奈之意詩(shī)兩句“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，以“蘆管”之聲引出守邊將士的思鄉(xiāng)之情。“不知何處”，“蘆管”之聲知從何而來，表現(xiàn)了詩(shī)人的迷惘之情，也從側(cè)面表現(xiàn)了原野的空曠與寂寥?！耙灰埂?，那些征人們“”望向家鄉(xiāng)的方向，表現(xiàn)了征人思鄉(xiāng)之情的深重與急切。．太傅時(shí)年七八著青布绔在膝邊坐）擬：相比（2）已：停止（3）容：臉色或儀（4遣：打發(fā)不比作柳絮憑借著風(fēng)飛舞

哥哥，這老翁很可憐，你怎么能這樣做！

聰慧、才思敏捷善良、富有同情心（安憐翁中體現(xiàn)了謝奕對(duì)幼年弟弟尊重、平等的態(tài)度表了謝安對(duì)孩子們毫不掩飾的贊賞態(tài)度。我們?cè)谒麄兩砩隙伎吹搅藢?duì)兒童的尊重、愛護(hù)與欣賞?！痉治觥浚绢}考查文言斷句。做“斷句題”要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和用的斷句方法加以判讀。常見的斷句方法有：語(yǔ)法分析、對(duì)話標(biāo)志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對(duì)稱、固定句式。本句的主語(yǔ)是：太傅。然后介紹他的年齡，接著介紹他的穿著，最后介紹他在干什么。這句話的意是：謝安當(dāng)時(shí)只有七八歲，穿一條藍(lán)布褲，在他哥哥膝上坐著。故可斷句為：太傅時(shí)年七八/著青布/兄膝邊坐。．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語(yǔ)所在句子的意思，然后根據(jù)句的翻譯推斷詞語(yǔ)的意思。

）句意為：在空中撒鹽差不多可以相比。擬：相比；）句意為：卻還不停罰。已：停止）句意為：謝奕臉色立刻緩和下來。容：臉色或儀容；）句意為：于是就把那個(gè)老人打發(fā)走了。遣：打發(fā)；20）題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，得出答案。謝道韞的回答是“未若柳絮因風(fēng)起”自己的話概括即為“不如比作柳絮憑借著風(fēng)飛起”；謝傅對(duì)兄長(zhǎng)的勸說是“阿兄，老翁可念，何可作此”，用自己的話概括是“哥哥，這老翁很可憐，你么能這樣做”。從“未若柳絮因風(fēng)起”這個(gè)比喻和“公大笑樂”的表現(xiàn)可知，童年的謝道韞天資聰慧；從勸告哥放了老翁這件事可知，童年的謝安是一個(gè)有愛心，有同情心的人。（）題考查文本內(nèi)容的把握。根據(jù)乙文“‘阿兄，老翁可念，何可作此！’奕于是改容曰：‘阿奴欲放去邪？’遂遣之”分析，謝奕聽了弟弟的話后不但不生氣，反而聽從弟弟的意見，改變臉并放了老翁。這體現(xiàn)了謝奕對(duì)幼年弟弟尊重、平等的態(tài)度。甲文“公大笑樂”表現(xiàn)了謝安對(duì)兒童毫不飾自己的贊賞。據(jù)此分析，這兩人都表現(xiàn)了對(duì)兒童的尊重、愛護(hù)，關(guān)心兒童的感受?！军c(diǎn)睛】參考譯文：甲謝在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)子侄輩的人講解詩(shī)文不久雪得大了太傅高興地說這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子謝朗說：“在空中撒鹽差不多可以相比?！绷硪粋€(gè)哥的女兒說：“不如比作柳絮憑借著風(fēng)飛舞。”太傅大笑起來。她就是謝奕的女兒謝道韞，左將軍王之的妻子。乙：謝奕做剡縣縣令的時(shí)候，有一個(gè)老頭兒犯了法，謝奕就拿醇酒罰他喝，以至醉得很厲害，還不停罰。謝安當(dāng)時(shí)只有七八歲，穿一條藍(lán)布褲，在他哥哥膝上坐著，勸告說：“哥哥，老人家多么憐，怎么可以做這種事謝臉色立緩和下來道你要把他放走嗎？”于是就把那個(gè)老人打發(fā)了。21．例：詩(shī)杜甫在潭州和流落在此的宮廷樂師李龜年重逢了。詩(shī)人回憶起在岐王和崔九的府第，頻繁相見和聽歌時(shí)的一種場(chǎng)景，感慨萬千。在江南好風(fēng)景的襯托之下，兩個(gè)面容憔悴的老人在漂的狀態(tài)之中的相遇，見證了歷史的滄桑，目睹了一個(gè)翻天覆地的動(dòng)亂時(shí)代。寄寓著對(duì)往昔的無限眷戀對(duì)現(xiàn)實(shí)的深沉慨嘆。【詳解】考查對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解和賞析以及語(yǔ)言表達(dá)能力。解答時(shí)，要根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容和詩(shī)人情感的表達(dá)合理運(yùn)用想象和聯(lián)想來進(jìn)行貼合“重逢語(yǔ)境”的表述。在闊別四十多年以后，流落江南的杜甫在潭州今湖南長(zhǎng)沙同流落異鄉(xiāng)的李龜偶然相逢。這時(shí)朝由于遭受了八年的安史之亂整個(gè)社會(huì)經(jīng)從“開元盛世”那樣的繁榮昌盛迅速跌落下來。面對(duì)苦難的現(xiàn)實(shí)、凄涼的晚境和曾經(jīng)輝煌一時(shí)的交，杜甫百感交集，寫下了這首極具情韻的七言絕句，抒發(fā)了動(dòng)蕩時(shí)代有著不平凡經(jīng)歷的故人重逢時(shí)深痛感觸，暗寓著對(duì)往昔的無限眷戀，對(duì)現(xiàn)實(shí)的深沉慨嘆，以及對(duì)昔盛今衰、人情聚散的千