藻類苔蘚和蕨類植物的教案

.-.-.優(yōu)選.優(yōu)選-●教案過(guò)程第一課時(shí)［導(dǎo)入課］師：生物圈中處處都有綠色植物。俄國(guó)著名植物生理學(xué)家季M里亞捷夫曾這樣形容綠色植物在生物圈中的作用：“它是竊取天火的普羅M修斯，它所獵取的光和熱，不僅哺育了地球上的其他生物，而且使巨大的渦輪機(jī)旋轉(zhuǎn)，使詩(shī)人的筆揮舞。〞同時(shí)用CAI課件展現(xiàn)一組多種植物及其生活環(huán)境的圖片［海帶、紫菜、葫蘆蘚、墻蘚、鐵線蕨、腎蕨、油松、側(cè)柏、小麥、各種花卉及其生活環(huán)境］。師：你生疏圖片中的哪些植物.它們的形態(tài)構(gòu)造和生活環(huán)境有哪些不同呢.生：樂(lè)觀觀看并爭(zhēng)論答復(fù)：它們?cè)谛螒B(tài)上有很多不同。比方有的有明顯的根、莖、葉，有的卻沒(méi)有或不明顯。生：有的生活在陸地上，有的生活在淡水中。生：還有的生活在潮濕的地方。師：很好。依據(jù)植物的形態(tài)構(gòu)造和生活環(huán)境的不同，將它們分為四個(gè)主要類群：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。這些綠色植物構(gòu)成了絢麗多彩的植物界，也正是它們哺育了地球上的其他生物。讓我們走近它們，進(jìn)一步了解它們吧?。壑v授課］一、探究藻類植物師：“西湖春色歸，春水綠于染。〞“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。〞多么美的意境啊。春天來(lái)了。江水和湖水都泛起了綠色，這是為什么呢.春天氣溫上升，陽(yáng)光明媚，水中的藻類植物開(kāi)場(chǎng)大量生殖。這些綠色的小生生：海帶、紫菜。生：褐藻，還有養(yǎng)分的螺旋藻。師：格外好！藻類的生活環(huán)境有什么特點(diǎn)呢.生：生活在水中。生：大多數(shù)的藻類植物終生生活在水中，它們是怎樣生活的呢.生：藻類植物的形態(tài)與其他的陸生植物有什么區(qū)分嗎.生：藻類植物在生物圈中起什么作用.與人類有什么關(guān)系呢.師：大家提的問(wèn)題格外好！下面我們就認(rèn)真觀看。并查找一下這些問(wèn)題的答案。師：用實(shí)物投影儀展現(xiàn)衣藻的模型、水綿的臨時(shí)裝片，并將課前預(yù)備的海帶、紫菜等分發(fā)給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。并提問(wèn)：藻類植物是單細(xì)胞的還是多細(xì)胞的.它們有特地的根、莖、葉等器官嗎.它們的形態(tài)構(gòu)造是如何與環(huán)境相適應(yīng)的.生：觀看、爭(zhēng)論后答復(fù)：藻類植物有單細(xì)胞的，也有多細(xì)胞的，沒(méi)有根、莖、葉的分化。師：格外正確。這種構(gòu)造是與生活環(huán)境相適應(yīng)的。藻類植物整個(gè)身體都浸沒(méi)在水中，全身都能從環(huán)境中吸取水分和無(wú)機(jī)鹽，都能進(jìn)展光合作用，故不需要特地吸取水分和無(wú)機(jī)鹽的根，起運(yùn)輸作用的莖以及進(jìn)展光合作用的葉的分化。師：藻類植物比陸地上的植物分布范圍大，數(shù)量多；藻類植物通過(guò)光合作用釋放的氧氣占空氣中氧氣的95%……那么，藻類越多越好嗎.生：我從電視上看到赤潮、水華現(xiàn)象就是藻類大量生殖引起的污染。師：是的，由于單細(xì)胞藻類的生長(zhǎng)周期較短，藻類的大量生殖后，很快就會(huì)死亡。就會(huì)造成遺體在水中積存。產(chǎn)生很多有毒的物質(zhì)，使水質(zhì)惡化，造成魚(yú)類等水生動(dòng)物的大量死亡。這種現(xiàn)象發(fā)生在海水中叫赤潮，在淡水中叫水華。關(guān)于藻類植物在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系，你還知道哪些.同學(xué)們可以課后收集資料，寫一篇小論文。二、探究苔蘚植物師：依據(jù)平日的觀看，談?wù)勗谑裁吹胤娇梢哉业教μ\植物.苔蘚植物和藻類植物相比，生活環(huán)境有什么不同嗎.生：在潮濕的地方。生：在墻根下，在水池旁。師：對(duì)。苔蘚植物分布極廣，它們廣泛分布在森林、沼澤和其他陰濕的地方，在適宜的環(huán)境中可以大片地生長(zhǎng)，請(qǐng)大家課后采集葫蘆蘚，并認(rèn)真的觀看它們的生活環(huán)境。其次課時(shí)［導(dǎo)入課］師：上節(jié)課我們了解了藻類植物，并且知道了苔蘚植物的生活環(huán)境。下面我們就來(lái)探究苔蘚植物的構(gòu)造。請(qǐng)同學(xué)們拿出你們采集到的葫蘆蘚。假設(shè)沒(méi)有采集到請(qǐng)同學(xué)們到教師這來(lái)領(lǐng)取材料和用具。［講授課］師：從形態(tài)上看，苔蘚植物與藻類植物有區(qū)分嗎.有哪些主要區(qū)分呢.這與它們的生活環(huán)境有關(guān)嗎.以此引發(fā)了學(xué)生的古怪心，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真觀看、深入探究苔蘚植物形態(tài)構(gòu)造的興趣。教師以媒體出示探究提示：“葫蘆蘚的形態(tài)和顏色是怎樣的.植株的高度是多少.如何測(cè)量.葫蘆蘚的莖、葉、假根有何特點(diǎn).葫蘆蘚的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)是如何與生活環(huán)境相適應(yīng)的.除此之外，你還想探究些什么.請(qǐng)自行設(shè)計(jì)。〞學(xué)生利用教師供給的探究材料、用具進(jìn)展充分的觀看、爭(zhēng)論、動(dòng)手試驗(yàn)，從中覺(jué)察問(wèn)題，解決問(wèn)題，尋求答案。在此過(guò)程中，教師巡察、并適時(shí)進(jìn)展點(diǎn)撥、指導(dǎo)。準(zhǔn)時(shí)提出觀看中應(yīng)留意的問(wèn)題，如測(cè)量時(shí)假設(shè)覺(jué)察有葫蘆蘚構(gòu)造并有長(zhǎng)柄的植株，不要把這種構(gòu)造及長(zhǎng)柄測(cè)量在內(nèi)；留意莖的質(zhì)地、莖有無(wú)筋絡(luò)［輸導(dǎo)組織］葉的厚薄和大小、有無(wú)葉脈；觀看假根的形態(tài)等。各組同學(xué)對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)展分析、記錄，并選代表在全班溝通，大家相互補(bǔ)充，最終生疏到：苔蘚植物一般具有莖和葉。但莖細(xì)弱；葉綠色、小而薄、無(wú)葉脈，推斷莖和葉里都沒(méi)有輸導(dǎo)組織；假根纖細(xì)，構(gòu)造簡(jiǎn)潔［教師補(bǔ)充假根只起固著作用］，故要靠葉片吸取水分和無(wú)機(jī)鹽，以上特點(diǎn)打算了苔蘚植物吸水和保水力量都不強(qiáng)，植株也矮?。奂s1～3厘M］，只能生活在陰濕的環(huán)境中。在整個(gè)探究過(guò)程中，學(xué)生們?nèi)巳藙?dòng)手參與觀看、試驗(yàn)、探究，并分工合作，在把握學(xué)問(wèn)的同時(shí)，使學(xué)生的觀看分析問(wèn)題的力量、試驗(yàn)探究力量、合作與溝通的力量都得到了相應(yīng)的提高。師：苔蘚植物的葉只有一層細(xì)胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背、腹兩面侵入葉細(xì)胞，使苔蘚植物的生存受到威脅。人們利用苔蘚植物的這個(gè)特點(diǎn)，把它當(dāng)做監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物。三、探究蕨類植物師：多媒體展現(xiàn)［苔蘚植物、蕨類植物及其生態(tài)環(huán)境的圖片］，師：為每個(gè)試驗(yàn)小組供給盆栽的鐵線蕨及其他試驗(yàn)用具。并賜予適當(dāng)?shù)膯l(fā)、指導(dǎo)：鐵線蕨的莖長(zhǎng)在哪里.取一片小葉，對(duì)光觀看葉的厚薄怎樣.有無(wú)葉脈.用手折一折它的地下莖和葉柄，有無(wú)柔韌的感覺(jué).分析一下是否有輸導(dǎo)組織.生：經(jīng)過(guò)一系列的觀看探究及爭(zhēng)論溝通，得出鐵線蕨的地上局部是葉、莖長(zhǎng)在地下局部，莖和葉中都有輸導(dǎo)組織。師：蕨類植物的根里也有輸導(dǎo)組織，具有吸取的功能：另外，蕨類植物的根、莖、葉中還有機(jī)械組織，所以植株比苔蘚植物高大。生：蕨類植物是怎樣生殖的呢.師：將帶有孢子囊群的蕨類植物的標(biāo)本發(fā)給學(xué)生。通過(guò)觀看，使學(xué)生了解單細(xì)胞藻類是進(jìn)展生殖。多細(xì)胞藻類、苔蘚、蕨類植物都不結(jié)種子而是靠孢子進(jìn)展生殖的。師：展現(xiàn)多媒體［有關(guān)蕨類植物對(duì)生物圈的作用，與人類關(guān)系的圖片，以及曾經(jīng)繁盛的古代蕨類植物的生態(tài)圖］。讓學(xué)生總結(jié)蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義。師：現(xiàn)在的蕨類植物還會(huì)形成大片的森林嗎.生：不會(huì)。師：為什么呢.由于現(xiàn)在的氣候條件與2億年前相比，要嚴(yán)寒干旱得多。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化，有了一類更加適應(yīng)陸上生活的植物，就是種子植物。它們已成為陸上植物的主宰。，水綿常常成團(tuán)地在水面漂移著。在生長(zhǎng)初期，水綿是亮綠色的，到了生殖和年輕時(shí)期，顏色就發(fā)黃了。在我國(guó)南方，一年四季都可以找到水綿，以春秋兩季最多。教案過(guò)程一、導(dǎo)入課師：上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。同學(xué)們，教師這里有幾X圖片請(qǐng)大家看一，［播放幻燈片森林、草原、盛開(kāi)的花等］大家看到這些圖片覺(jué)得怎么樣啊.秀麗嗎.生：秀麗。含有一種顏色，是什么顏色啊.生：綠色。生：植物。師：嗯，是植物，更準(zhǔn)確的說(shuō)是綠色植物。我們說(shuō)放眼地球，無(wú)論南北，隨處都可以看到綠色植物，其浩大的家族是任何其他生物都無(wú)法比較的。在生30生：不能，太累了。師：嗯，所以說(shuō)能不能減輕工作量，給它們分一下類呢.我們說(shuō)這一想法還真可行，依據(jù)綠色植物的形態(tài)構(gòu)造還有生活環(huán)境，把綠色植物分成四大類群，“［幻燈片顯示］有藻類、苔蘚、蕨類、和種子植物，我們說(shuō)看到四大類，我覺(jué)得既然最終一種叫做種子植物，也就是說(shuō)前三種是沒(méi)有種子的植進(jìn)今日的生物課堂，共同來(lái)學(xué)習(xí)第三單元第一章第一節(jié)藻類，苔蘚和蕨類植物。二、講授課分成四大類群啊。那同學(xué)們想一想，大家在生活中常見(jiàn)到的植物大多屬于那個(gè)類群呢.生：種子植物。師：沒(méi)錯(cuò)，它們都是有種子的對(duì)吧.哪有人見(jiàn)過(guò)其他群類植物嗎.看大屏［出示海帶還有紫菜海苔的幻燈片］那這兩種植物就是生活在海水里的典型的藻類植物，格外明顯，它們都是多細(xì)胞的對(duì)［依藻圖片］，前面我們?cè)榻B過(guò)，只有一個(gè)細(xì)胞的生物體，見(jiàn)藻類［幻燈片水綿］，這種藻類叫水綿，有同學(xué)說(shuō)，教師，我可沒(méi)見(jiàn)過(guò)，當(dāng)，［出示圖片水杯底下的水綿］水放在杯里時(shí)間長(zhǎng)了，杯子底就會(huì)有這樣的沉淀，見(jiàn)過(guò)吧.生：見(jiàn)過(guò)。師：好，現(xiàn)在再看它放大了的樣子［出示幻燈片水綿的構(gòu)造圖］，感覺(jué)就的綠色植物有什么不同呢.有沒(méi)有根莖葉等器官啊.生：沒(méi)有。師：沒(méi)有根莖葉，我們知道根是用來(lái)吸取水分和養(yǎng)料的，莖呢運(yùn)輸這些養(yǎng)料，而葉子可以進(jìn)展光合作用制造有機(jī)物，這樣才能維持植物體所需的養(yǎng)分，生：……造，它沒(méi)有根莖葉，全身上下都一樣，這個(gè)“一樣〞是由什么構(gòu)成的啊.生：細(xì)胞。師：很好，那學(xué)細(xì)胞構(gòu)造的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)一個(gè)構(gòu)造能夠掌握物質(zhì)進(jìn)出，么啊.就啟發(fā)到這，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看。生：由于水綿由細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞膜能夠掌握物質(zhì)進(jìn)出，這樣水分等能夠進(jìn)從而養(yǎng)活自身。養(yǎng)料等，你們說(shuō)它適合生活在哪啊.生：水中。師：很好，我們說(shuō)大多數(shù)藻類植物和水綿一樣，生活在水中，沒(méi)有根莖葉［出示海帶、石莼等藻類圖片］大家看到這些圖片上的藻類植物有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢.生：［小聲］海帶那不是有根嗎.師：我聽(tīng)到有的同學(xué)說(shuō)海帶是有根的，假設(shè)你這樣認(rèn)為，就被它們的外表腳。師：好了，我們說(shuō)就目前的爭(zhēng)論和覺(jué)察來(lái)看，藻類植物比陸地上植物無(wú)論是分布的范圍還是數(shù)量都要多得多，那這么多藻類植物在生物圈中有哪些作用［藻類植物作用圖片］。首先第一個(gè)作用就是釋放氧氣，據(jù)95%。我們知道，地球上的生物包括我們?nèi)硕家垦鯕鈦?lái)呼吸，藻類植物制造這么多氧氣，功績(jī)大不大啊，重要吧。其次有些可以作藻類的原料，有的可以食用，像海帶呀，紫菜等等，有的還可以藥用，碘酒啊生疏吧。這是藻類對(duì)人類有益方面的［日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如］。我們看這兩句詩(shī)所描繪的風(fēng)光美吧，但是問(wèn)題來(lái)了水怎么會(huì)綠如藍(lán)呢.教師給大家兩個(gè)備選答案啊，第一種會(huì)不會(huì)是春天兩岸的樹(shù)啊草啊綠了，映在水里，使水變綠了；其次種水里某種東西是綠色的將水變綠了，同學(xué)們你覺(jué)得那個(gè)答案正確呢.生：我認(rèn)為是其次種。生：是藻類。師：啊，有人看書(shū)了，教材寫的格外清楚，春天陽(yáng)光明媚，導(dǎo)致水里藻類物那就是苔蘚植物，［教師出示苔蘚植物幻燈片］。大家看看這樣的場(chǎng)面，是不是似曾相識(shí)啊，一塊塊毛茸茸的綠色，我們都長(zhǎng)在哪里呢.生：陰濕的地面和背陰的墻壁上蘆蘚為代表，［出示葫蘆蘚圖片］來(lái)看一下，教師告知大家它的這些構(gòu)造都叫什么啊。這是葉、這是根、這是莖，幾大器官都有是吧。比藻類簡(jiǎn)單，那咱同學(xué)結(jié)合圖片以及咱們教材爭(zhēng)論爭(zhēng)論苔蘚的根、莖、葉，都有什么特點(diǎn)呢。生：……太強(qiáng)，只起到固著作用。再說(shuō)莖，薄弱吧，并且里面有沒(méi)有導(dǎo)管啊。生：沒(méi)有師：沒(méi)有，葉子中也沒(méi)有葉脈，也就不能輸送養(yǎng)分。這些器官能從外界獵取那會(huì)怎樣啊.生：會(huì)受威逼我們依據(jù)這一特點(diǎn)，就把苔蘚植物當(dāng)成是監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物。說(shuō)是植物界中的“姚明〞啦，姚明的最大特點(diǎn)是什么啊.生：個(gè)子高。師：沒(méi)錯(cuò)，這個(gè)植物界中的高個(gè)子就是蕨類植物，常見(jiàn)的蕨類植物有哪些［教師出示幻燈片，江南星蕨、腎蕨、鐵線蕨、鹿角蕨等蕨類圖片。］么樣的呢.生：野生的蕨類植物生活在森林和山野的潮濕環(huán)境中。師：同樣的潮濕環(huán)境，為什么苔蘚植物長(zhǎng)的矮小，可是蕨類植物卻如此高找出蕨類植物它們的各器官有什么不同.生：蕨類植物有根莖葉，并且根莖葉中都有輸導(dǎo)組織。料，所以，蕨類植物雖然生活在潮濕環(huán)境中，但是卻能生活的如此高大。這是蕨類植物的構(gòu)造特點(diǎn)，那么蕨類植物在生物圈中有什么作用呢.生：……師：蕨類有的可以藥用，有的可以食用，有的還是優(yōu)良的綠肥和飼料。更2了今日的重要能源──煤。這是蕨類植物的重要作用。到此，我們說(shuō)，這三種綠色植物的形態(tài)構(gòu)造、生活環(huán)境以及各拘束生物圈中的作用這三個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解方式問(wèn)題。，［教師出示幻燈片，腎蕨的葉子和桃樹(shù)葉子。］大家看到這兩種植物的葉子之后，覺(jué)得有什么不同啊.生：腎蕨葉子的反面有很多褐色的突起，而桃樹(shù)葉子沒(méi)有。師：同學(xué)觀看的很對(duì)，那這些不尋常的突起，教師告知大家就有蕨類植物以給這三種植物也名一個(gè)名字就叫孢子植物。三、課堂小結(jié)好了，最終的問(wèn)題也明確了之后，這節(jié)課的