藻類苔蘚和蕨類植物的教案

.-.-.優(yōu)選.優(yōu)選-●教案過程第一課時［導入課］師：生物圈中處處都有綠色植物。俄國著名植物生理學家季M里亞捷夫曾這樣形容綠色植物在生物圈中的作用：“它是竊取天火的普羅M修斯，它所獵取的光和熱，不僅哺育了地球上的其他生物，而且使巨大的渦輪機旋轉，使詩人的筆揮舞。〞同時用CAI課件展現(xiàn)一組多種植物及其生活環(huán)境的圖片［海帶、紫菜、葫蘆蘚、墻蘚、鐵線蕨、腎蕨、油松、側柏、小麥、各種花卉及其生活環(huán)境］。師：你生疏圖片中的哪些植物.它們的形態(tài)構造和生活環(huán)境有哪些不同呢.生：樂觀觀看并爭論答復：它們在形態(tài)上有很多不同。比方有的有明顯的根、莖、葉，有的卻沒有或不明顯。生：有的生活在陸地上，有的生活在淡水中。生：還有的生活在潮濕的地方。師：很好。依據(jù)植物的形態(tài)構造和生活環(huán)境的不同，將它們分為四個主要類群：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。這些綠色植物構成了絢麗多彩的植物界，也正是它們哺育了地球上的其他生物。讓我們走近它們，進一步了解它們吧！［講授課］一、探究藻類植物師：“西湖春色歸，春水綠于染。〞“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。〞多么美的意境啊。春天來了。江水和湖水都泛起了綠色，這是為什么呢.春天氣溫上升，陽光明媚，水中的藻類植物開場大量生殖。這些綠色的小生生：海帶、紫菜。生：褐藻，還有養(yǎng)分的螺旋藻。師：格外好！藻類的生活環(huán)境有什么特點呢.生：生活在水中。生：大多數(shù)的藻類植物終生生活在水中，它們是怎樣生活的呢.生：藻類植物的形態(tài)與其他的陸生植物有什么區(qū)分嗎.生：藻類植物在生物圈中起什么作用.與人類有什么關系呢.師：大家提的問題格外好！下面我們就認真觀看。并查找一下這些問題的答案。師：用實物投影儀展現(xiàn)衣藻的模型、水綿的臨時裝片，并將課前預備的海帶、紫菜等分發(fā)給學生。引導學生認真觀看。并提問：藻類植物是單細胞的還是多細胞的.它們有特地的根、莖、葉等器官嗎.它們的形態(tài)構造是如何與環(huán)境相適應的.生：觀看、爭論后答復：藻類植物有單細胞的，也有多細胞的，沒有根、莖、葉的分化。師：格外正確。這種構造是與生活環(huán)境相適應的。藻類植物整個身體都浸沒在水中，全身都能從環(huán)境中吸取水分和無機鹽，都能進展光合作用，故不需要特地吸取水分和無機鹽的根，起運輸作用的莖以及進展光合作用的葉的分化。師：藻類植物比陸地上的植物分布范圍大，數(shù)量多；藻類植物通過光合作用釋放的氧氣占空氣中氧氣的95%……那么，藻類越多越好嗎.生：我從電視上看到赤潮、水華現(xiàn)象就是藻類大量生殖引起的污染。師：是的，由于單細胞藻類的生長周期較短，藻類的大量生殖后，很快就會死亡。就會造成遺體在水中積存。產(chǎn)生很多有毒的物質，使水質惡化，造成魚類等水生動物的大量死亡。這種現(xiàn)象發(fā)生在海水中叫赤潮，在淡水中叫水華。關于藻類植物在生物圈中的作用及與人類的關系，你還知道哪些.同學們可以課后收集資料，寫一篇小論文。二、探究苔蘚植物師：依據(jù)平日的觀看，談談在什么地方可以找到苔蘚植物.苔蘚植物和藻類植物相比，生活環(huán)境有什么不同嗎.生：在潮濕的地方。生：在墻根下，在水池旁。師：對。苔蘚植物分布極廣，它們廣泛分布在森林、沼澤和其他陰濕的地方，在適宜的環(huán)境中可以大片地生長，請大家課后采集葫蘆蘚，并認真的觀看它們的生活環(huán)境。其次課時［導入課］師：上節(jié)課我們了解了藻類植物，并且知道了苔蘚植物的生活環(huán)境。下面我們就來探究苔蘚植物的構造。請同學們拿出你們采集到的葫蘆蘚。假設沒有采集到請同學們到教師這來領取材料和用具。［講授課］師：從形態(tài)上看，苔蘚植物與藻類植物有區(qū)分嗎.有哪些主要區(qū)分呢.這與它們的生活環(huán)境有關嗎.以此引發(fā)了學生的古怪心，激發(fā)了學生認真觀看、深入探究苔蘚植物形態(tài)構造的興趣。教師以媒體出示探究提示：“葫蘆蘚的形態(tài)和顏色是怎樣的.植株的高度是多少.如何測量.葫蘆蘚的莖、葉、假根有何特點.葫蘆蘚的形態(tài)構造特點是如何與生活環(huán)境相適應的.除此之外，你還想探究些什么.請自行設計。〞學生利用教師供給的探究材料、用具進展充分的觀看、爭論、動手試驗，從中覺察問題，解決問題，尋求答案。在此過程中，教師巡察、并適時進展點撥、指導。準時提出觀看中應留意的問題，如測量時假設覺察有葫蘆蘚構造并有長柄的植株，不要把這種構造及長柄測量在內(nèi)；留意莖的質地、莖有無筋絡［輸導組織］葉的厚薄和大小、有無葉脈；觀看假根的形態(tài)等。各組同學對探究的結果進展分析、記錄，并選代表在全班溝通，大家相互補充，最終生疏到：苔蘚植物一般具有莖和葉。但莖細弱；葉綠色、小而薄、無葉脈，推斷莖和葉里都沒有輸導組織；假根纖細，構造簡潔［教師補充假根只起固著作用］，故要靠葉片吸取水分和無機鹽，以上特點打算了苔蘚植物吸水和保水力量都不強，植株也矮小［約1～3厘M］，只能生活在陰濕的環(huán)境中。在整個探究過程中，學生們?nèi)巳藙邮謪⑴c觀看、試驗、探究，并分工合作，在把握學問的同時，使學生的觀看分析問題的力量、試驗探究力量、合作與溝通的力量都得到了相應的提高。師：苔蘚植物的葉只有一層細胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背、腹兩面侵入葉細胞，使苔蘚植物的生存受到威脅。人們利用苔蘚植物的這個特點，把它當做監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。三、探究蕨類植物師：多媒體展現(xiàn)［苔蘚植物、蕨類植物及其生態(tài)環(huán)境的圖片］，師：為每個試驗小組供給盆栽的鐵線蕨及其他試驗用具。并賜予適當?shù)膯l(fā)、指導：鐵線蕨的莖長在哪里.取一片小葉，對光觀看葉的厚薄怎樣.有無葉脈.用手折一折它的地下莖和葉柄，有無柔韌的感覺.分析一下是否有輸導組織.生：經(jīng)過一系列的觀看探究及爭論溝通，得出鐵線蕨的地上局部是葉、莖長在地下局部，莖和葉中都有輸導組織。師：蕨類植物的根里也有輸導組織，具有吸取的功能：另外，蕨類植物的根、莖、葉中還有機械組織，所以植株比苔蘚植物高大。生：蕨類植物是怎樣生殖的呢.師：將帶有孢子囊群的蕨類植物的標本發(fā)給學生。通過觀看，使學生了解單細胞藻類是進展生殖。多細胞藻類、苔蘚、蕨類植物都不結種子而是靠孢子進展生殖的。師：展現(xiàn)多媒體［有關蕨類植物對生物圈的作用，與人類關系的圖片，以及曾經(jīng)繁盛的古代蕨類植物的生態(tài)圖］。讓學生總結蕨類植物的經(jīng)濟意義。師：現(xiàn)在的蕨類植物還會形成大片的森林嗎.生：不會。師：為什么呢.由于現(xiàn)在的氣候條件與2億年前相比，要嚴寒干旱得多。經(jīng)過漫長的進化，有了一類更加適應陸上生活的植物，就是種子植物。它們已成為陸上植物的主宰。，水綿常常成團地在水面漂移著。在生長初期，水綿是亮綠色的，到了生殖和年輕時期，顏色就發(fā)黃了。在我國南方，一年四季都可以找到水綿，以春秋兩季最多。教案過程一、導入課師：上課，同學們好，請坐。同學們，教師這里有幾X圖片請大家看一，［播放幻燈片森林、草原、盛開的花等］大家看到這些圖片覺得怎么樣啊.秀麗嗎.生：秀麗。含有一種顏色，是什么顏色啊.生：綠色。生：植物。師：嗯，是植物，更準確的說是綠色植物。我們說放眼地球，無論南北，隨處都可以看到綠色植物，其浩大的家族是任何其他生物都無法比較的。在生30生：不能，太累了。師：嗯，所以說能不能減輕工作量，給它們分一下類呢.我們說這一想法還真可行，依據(jù)綠色植物的形態(tài)構造還有生活環(huán)境，把綠色植物分成四大類群，“［幻燈片顯示］有藻類、苔蘚、蕨類、和種子植物，我們說看到四大類，我覺得既然最終一種叫做種子植物，也就是說前三種是沒有種子的植進今日的生物課堂，共同來學習第三單元第一章第一節(jié)藻類，苔蘚和蕨類植物。二、講授課分成四大類群啊。那同學們想一想，大家在生活中常見到的植物大多屬于那個類群呢.生：種子植物。師：沒錯，它們都是有種子的對吧.哪有人見過其他群類植物嗎.看大屏［出示海帶還有紫菜海苔的幻燈片］那這兩種植物就是生活在海水里的典型的藻類植物，格外明顯，它們都是多細胞的對［依藻圖片］，前面我們曾介紹過，只有一個細胞的生物體，見藻類［幻燈片水綿］，這種藻類叫水綿，有同學說，教師，我可沒見過，當，［出示圖片水杯底下的水綿］水放在杯里時間長了，杯子底就會有這樣的沉淀，見過吧.生：見過。師：好，現(xiàn)在再看它放大了的樣子［出示幻燈片水綿的構造圖］，感覺就的綠色植物有什么不同呢.有沒有根莖葉等器官啊.生：沒有。師：沒有根莖葉，我們知道根是用來吸取水分和養(yǎng)料的，莖呢運輸這些養(yǎng)料，而葉子可以進展光合作用制造有機物，這樣才能維持植物體所需的養(yǎng)分，生：……造，它沒有根莖葉，全身上下都一樣，這個“一樣〞是由什么構成的啊.生：細胞。師：很好，那學細胞構造的時候，我們學過一個構造能夠掌握物質進出，么啊.就啟發(fā)到這，誰說說看。生：由于水綿由細胞構成，細胞膜能夠掌握物質進出，這樣水分等能夠進從而養(yǎng)活自身。養(yǎng)料等，你們說它適合生活在哪啊.生：水中。師：很好，我們說大多數(shù)藻類植物和水綿一樣，生活在水中，沒有根莖葉［出示海帶、石莼等藻類圖片］大家看到這些圖片上的藻類植物有沒有什么疑問呢.生：［小聲］海帶那不是有根嗎.師：我聽到有的同學說海帶是有根的，假設你這樣認為，就被它們的外表腳。師：好了，我們說就目前的爭論和覺察來看，藻類植物比陸地上植物無論是分布的范圍還是數(shù)量都要多得多，那這么多藻類植物在生物圈中有哪些作用［藻類植物作用圖片］。首先第一個作用就是釋放氧氣，據(jù)95%。我們知道，地球上的生物包括我們?nèi)硕家垦鯕鈦砗粑孱愔参镏圃爝@么多氧氣，功績大不大啊，重要吧。其次有些可以作藻類的原料，有的可以食用，像海帶呀，紫菜等等，有的還可以藥用，碘酒啊生疏吧。這是藻類對人類有益方面的［日出江花紅勝火，春來江水綠如］。我們看這兩句詩所描繪的風光美吧，但是問題來了水怎么會綠如藍呢.教師給大家兩個備選答案啊，第一種會不會是春天兩岸的樹啊草啊綠了，映在水里，使水變綠了；其次種水里某種東西是綠色的將水變綠了，同學們你覺得那個答案正確呢.生：我認為是其次種。生：是藻類。師：啊，有人看書了，教材寫的格外清楚，春天陽光明媚，導致水里藻類物那就是苔蘚植物，［教師出示苔蘚植物幻燈片］。大家看看這樣的場面，是不是似曾相識啊，一塊塊毛茸茸的綠色，我們都長在哪里呢.生：陰濕的地面和背陰的墻壁上蘆蘚為代表，［出示葫蘆蘚圖片］來看一下，教師告知大家它的這些構造都叫什么啊。這是葉、這是根、這是莖，幾大器官都有是吧。比藻類簡單，那咱同學結合圖片以及咱們教材爭論爭論苔蘚的根、莖、葉，都有什么特點呢。生：……太強，只起到固著作用。再說莖，薄弱吧，并且里面有沒有導管啊。生：沒有師：沒有，葉子中也沒有葉脈，也就不能輸送養(yǎng)分。這些器官能從外界獵取那會怎樣啊.生：會受威逼我們依據(jù)這一特點，就把苔蘚植物當成是監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。說是植物界中的“姚明〞啦，姚明的最大特點是什么啊.生：個子高。師：沒錯，這個植物界中的高個子就是蕨類植物，常見的蕨類植物有哪些［教師出示幻燈片，江南星蕨、腎蕨、鐵線蕨、鹿角蕨等蕨類圖片。］么樣的呢.生：野生的蕨類植物生活在森林和山野的潮濕環(huán)境中。師：同樣的潮濕環(huán)境，為什么苔蘚植物長的矮小，可是蕨類植物卻如此高找出蕨類植物它們的各器官有什么不同.生：蕨類植物有根莖葉，并且根莖葉中都有輸導組織。料，所以，蕨類植物雖然生活在潮濕環(huán)境中，但是卻能生活的如此高大。這是蕨類植物的構造特點，那么蕨類植物在生物圈中有什么作用呢.生：……師：蕨類有的可以藥用，有的可以食用，有的還是優(yōu)良的綠肥和飼料。更2了今日的重要能源──煤。這是蕨類植物的重要作用。到此，我們說，這三種綠色植物的形態(tài)構造、生活環(huán)境以及各拘束生物圈中的作用這三個問題已經(jīng)解方式問題。，［教師出示幻燈片，腎蕨的葉子和桃樹葉子。］大家看到這兩種植物的葉子之后，覺得有什么不同啊.生：腎蕨葉子的反面有很多褐色的突起，而桃樹葉子沒有。師：同學觀看的很對，那這些不尋常的突起，教師告知大家就有蕨類植物以給這三種植物也名一個名字就叫孢子植物。三、課堂小結好了，最終的問題也明確了之后，這節(jié)課的