高中語文人教版第一單元2裝在套子里的人 優(yōu)質課獎

《裝在套子里的人》教案教學目標1、

理解別里科夫形象及其意義。2、

學習運用夸張、對比等藝術手法。3、

正確看待生活中的“套子”。教學重點

別里科夫形象及其意義。教學難點

學習運用夸張、對比等藝術手法。教學過程一、

導入

小說家總是以獨特的視角觀察生活中形形色色的人物，“雜取種種人合成一個”。契訶夫為我們塑造了性格鮮明的別里科夫形象?，F(xiàn)在，別里科夫正躲在我們的書頁中間不太踏實地睡著，讓我們輕輕地喚醒他。噓！他來了——二、

別里科夫形象1、

學生速讀課文1、2自然段，找出別里科夫的“套子”，并將它們歸類。（1）行為習慣套子：“在最晴朗的日子，也……”“他一坐上馬車，總要……”（2）思想套子：只相信政府的告示和報紙上的文章（3）語言套子：“千萬別出什么亂子”

2、

裝在套子里的別里科夫，呈現(xiàn)給我們一種病態(tài)，而且是重癥患者。現(xiàn)在，我們（結合1-4自然段）給他把把脈——（1）癥狀：六神不安、總是心慌、慎重多疑、唉聲嘆氣、垂頭喪氣、通宵做噩夢、沒精打采、臉色蒼白、性情孤僻……（2）病因：現(xiàn)實生活的刺激、驚嚇；對新生事物的排斥。（3）病根（背景資料補充——1881年沙皇亞歷山大二世被刺身亡，繼位的沙皇亞歷山大三世加強了專制恐怖統(tǒng)治。一時間，全國警探遍布，告密者橫行。）：沙皇專制統(tǒng)治。

（4）危害：轄制別人，套死自己。3、

綜上所析，別里科夫是沙皇專制統(tǒng)治下因循守舊，既害人又害己的政治犧牲品形象。

三、別里科夫形象的社會意義（小說的主題）

1、關于題目，有的譯本為“套中人”，與本文題目相比，哪個好？為什么？“裝”改為“鉆”或“鎖”等好不好？“套中人”與“裝在套子里的人”差別在“裝”，這個字突出反映了沙皇專制統(tǒng)治的罪惡。“鉆”，似乎是別里科夫們主動地進入套子的；“鎖”則抹殺了別里科夫們的愚昧本質。2、

小說主人公是別里科夫，卻用相當篇幅描寫柯瓦連科和華連卡，這樣做的目的是什么？

他們是具有新思想，敢想、敢說、敢做的進步勢力的代表，對別里科夫形象起著反襯的作用；他們的出現(xiàn)，給生活在恐怖的專制統(tǒng)治下的俄國人民以希望，寄托著作者及整個社會的理想。

3、小說最后兩段，說被摔之后，“過了一個月，別里科夫死了”，

為什么作者不安排他直接摔死？

扼殺自由、進步的別里科夫死了，固然是一件大快人心的事情；但“別里科夫”已不是一個人，而是一類人，沙皇統(tǒng)治垂而不死，衛(wèi)道士還大有人在；只有徹底推翻沙皇的殘暴統(tǒng)治，同一切腐朽的思想作堅決的斗爭，才能獲得真正的快樂與自由。

四、藝術手法契訶夫被稱為“世界三大短篇小說巨匠”之一，就本文而言，契訶夫在小說中著力運用了夸張、對比等藝術手法來增強諷刺效果。試舉例簡析。1、

夸張手法。別里科夫“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”，這里對別里科夫的肖像和生活習慣的描寫，不僅使人感到滑稽可笑，而且令人產生強烈的憎惡之感。2、

對比手法。別里科夫的愚昧守舊和華連卡姐弟的熱情開朗，敢于嘗試；別里科夫白天壓得全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活，晚上他躺在被子底下卻戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地難以入睡。尖銳地諷刺了別里科夫貌似強大，實則虛弱的本質。

五、能力遷移我們身邊有沒有“套子”，你如何看待它們？請運用你感興趣的藝術手法進行解說（150字左右）。

板書設計裝在

里的

套子————人————形象————意義

行

為習慣套子

別里科夫

因循守舊沙皇專制下

推翻專制獲得自由

思想套子

柯瓦連科

進步勢力

寄托理想給人希望語言

套子

華連卡

政治犧牲品

害人害己