幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒

幼兒園教玩具制作廢物利用之創(chuàng)意紙盒第一頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日創(chuàng)意什么是創(chuàng)意？“創(chuàng)意就是催生某種新事物的能力，它表示一人或多人創(chuàng)意和發(fā)明的產(chǎn)生，這種創(chuàng)意和發(fā)明必須是個(gè)人的、原創(chuàng)性的，且具有深遠(yuǎn)意義的。換句話說(shuō)，它就是才能和智慧?！保s翰·霍金斯《創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)》）第二頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日創(chuàng)意視頻《可口可樂(lè)》《極富想象力Dream》第三頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日創(chuàng)意“創(chuàng)意存在于我們對(duì)樂(lè)園的夢(mèng)想：見(jiàn)于設(shè)計(jì)，也見(jiàn)于培植?！保s翰·霍金斯《創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)》）“我們都是有創(chuàng)意的。這體現(xiàn)在各自專長(zhǎng)中，也體現(xiàn)在感知世界并向世界世人引薦自己的方式中，還體現(xiàn)了在了解這個(gè)世界的方式中。我們的創(chuàng)意的點(diǎn)點(diǎn)火花都向世人顯現(xiàn)我們各自的個(gè)性特質(zhì)。”（約翰·霍金斯《創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)》）第四頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日個(gè)性特質(zhì)在作品中的體現(xiàn)第五頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日個(gè)性特質(zhì)在作品中的體現(xiàn)第六頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日個(gè)性特質(zhì)在作品中的體現(xiàn)第七頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日創(chuàng)意創(chuàng)意擁有三個(gè)基本條件個(gè)人性：人、群體（忘我、緊張、夢(mèng)境、激情）獨(dú)創(chuàng)性：無(wú)中生有、已有事物的再造意義：切實(shí)可行、版權(quán)、推廣技術(shù)技能、物質(zhì)資源、環(huán)境因素第八頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日《國(guó)美電器廣告》——獨(dú)創(chuàng)性《一個(gè)很有創(chuàng)意的廣告》——意義、版權(quán)第九頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日創(chuàng)意創(chuàng)造性人格的心理品質(zhì)：

1.自由的思維方式在思維方面的靈活性、流暢性和變通性，思維方向廣闊，不墨守陳規(guī)，也不固執(zhí)己見(jiàn)。

2.獨(dú)立的個(gè)性品質(zhì)獨(dú)立自主，自尊自信，富有較強(qiáng)的批判精神。不盲從權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)，敢于獨(dú)立自主地提出問(wèn)題，并尋求解答和驗(yàn)證。

3.堅(jiān)定的意志品質(zhì)自控力強(qiáng)，堅(jiān)韌頑強(qiáng)，決策果斷，做事嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，勤奮努力，目標(biāo)明確，不達(dá)目的不罷休。第十頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日創(chuàng)造性人格的心理品質(zhì)：4.旺盛的求知欲有敏銳細(xì)致的觀察力和感受力，有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)發(fā)現(xiàn)新事物有著強(qiáng)烈的興奮感和情感傾向，愛(ài)好廣泛，興趣多樣，求知欲望強(qiáng)烈。

5.強(qiáng)烈的進(jìn)取心和責(zé)任感有著不滿足于現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望，敢于冒險(xiǎn)，富于獻(xiàn)身精神，并具有敢于承擔(dān)任何結(jié)果的責(zé)任心。第十一頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日測(cè)量解決創(chuàng)造性問(wèn)題的潛力的方法以下是5個(gè)最常見(jiàn)的創(chuàng)造力測(cè)試，它們并不是什么精確的科學(xué)測(cè)定，你只需盡力而為，玩的開(kāi)心。

1.物品的非傳統(tǒng)用途1967年由J.P.Guilford發(fā)明，“不同用途測(cè)試”給你2分鐘時(shí)間，想出盡可能多的類似椅子、咖啡杯或者磚頭等常見(jiàn)物品的不同用法。比如“曲別針”的用途：把紙夾在一起；袖扣；耳環(huán)；迷你長(zhǎng)號(hào)模型；用來(lái)捅路由器reset鍵的東西；夾住耳塞線使之不會(huì)纏起來(lái)；書(shū)簽

第十二頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日這個(gè)測(cè)試從幾個(gè)方面考察你思維的廣度：

流暢度–你能想出多少種用法

原創(chuàng)性–你能想出多么異乎尋常的用法（比如“重啟路由器”就比“把紙夾在一起”更不尋常）

靈活性–你的答案涉及了多少領(lǐng)域（袖扣和耳環(huán)都是飾品，他們屬于同一領(lǐng)域）

詳細(xì)程度–你的回答有多少細(xì)節(jié)（“避免耳機(jī)線糾纏起來(lái)”比“書(shū)簽”有更多細(xì)節(jié)描述）

試試看：

你能想出一把勺子有多少種用途嗎？?jī)煞昼姇r(shí)間，開(kāi)始！

第十三頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日2.不完全圖形

上世紀(jì)六十年代由心理學(xué)家EllisPaulTorrance發(fā)明。托蘭斯創(chuàng)造性思維測(cè)試（TTCT）試圖在IQ測(cè)試之外找到一種創(chuàng)造力測(cè)試方法，其中最突出的標(biāo)志元素就是“不完全圖形測(cè)試”。

你會(huì)拿到一副不完整的圖，然后被告知完成這幅圖。

第十四頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日第十五頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日3.謎語(yǔ)

心理學(xué)家利用謎語(yǔ)來(lái)測(cè)量人們解決創(chuàng)造性問(wèn)題的潛能，或者稱為“收斂性思維”。與“不同用途測(cè)試”相反，謎語(yǔ)希望得到唯一正確的答案，而不是想出盡可能多的答案。

試試看：

下面是一個(gè)在最近的測(cè)試中用到的謎語(yǔ)，這個(gè)測(cè)試顯示：人們?cè)谄跁r(shí)更富于創(chuàng)造性。

小鎮(zhèn)上一個(gè)男人娶了（married）20個(gè)女人。所有的女人都活著，都沒(méi)有離婚，男人沒(méi)有觸犯任何法律。這個(gè)男人是誰(shuí)？

謎語(yǔ)：牧師（marry的另一個(gè)意思是“為…舉行婚禮”）

第十六頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日4.遠(yuǎn)程聯(lián)系

“遠(yuǎn)程聯(lián)系測(cè)試”用了三個(gè)不相關(guān)的詞，比如“墜落–演員–灰塵”（Falling–Actor–Dust”），然后叫你再想一個(gè)詞，并且這個(gè)詞要把前三個(gè)詞聯(lián)系起來(lái)。這個(gè)例子的答案是“星星”（star），因?yàn)橛小皦嬄涞男切恰保╢allingstar），“電影明星”（moviestar）和“星塵”（stardust）。

第十七頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日5.蠟燭問(wèn)題蠟燭問(wèn)題是一個(gè)經(jīng)典測(cè)試，1945年由心理學(xué)家KarlDuncker發(fā)明。實(shí)驗(yàn)對(duì)象會(huì)領(lǐng)到一根蠟燭，一盒圖釘，一盒火柴，要解決的問(wèn)題是：把點(diǎn)著的蠟燭固定到墻上，并且蠟不會(huì)滴到下面的桌子上。這項(xiàng)測(cè)試挑戰(zhàn)你的思維定勢(shì)、認(rèn)知偏見(jiàn)，它們讓你無(wú)法以非正常的方式使用熟悉的物品。這個(gè)測(cè)試最近被用來(lái)證明生活在國(guó)外可以讓你更有創(chuàng)造力。

第十八頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日第十九頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日在問(wèn)題的最初描述下，被試百分之九十的人都大致會(huì)嘗試兩種徒勞無(wú)功的做法：1.試圖直接用大頭釘把蠟燭釘在墻上（蠟燭會(huì)碎掉）。2.試圖將蠟燭燒融之后粘在墻上（蠟油粘性不足以支撐蠟燭的重量）。在兩次失敗之后，大多數(shù)人都會(huì)放棄，認(rèn)為問(wèn)題無(wú)解。事實(shí)上只有極少數(shù)人最終得出了正解，即：把蠟燭放在裝大頭釘?shù)暮凶赢?dāng)中，然后把盒子用大頭釘釘?shù)綁ι?。如下圖：

第二十頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日之所以這個(gè)小問(wèn)題如此困難，心理學(xué)家推測(cè)，乃是因?yàn)槲覀兿乱庾R(shí)里面認(rèn)為大頭釘?shù)暮凶泳褪怯脕?lái)裝大頭釘?shù)?，壓根就從?lái)沒(méi)有想過(guò)還可以用來(lái)做其他事情，心理學(xué)家把這個(gè)稱作功能定勢(shì)

思維定勢(shì)讓我們無(wú)法打破常規(guī)和知識(shí)的牢籠，阻礙我們從事創(chuàng)造活動(dòng)。第二十一頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日關(guān)于紙盒的創(chuàng)想一個(gè)紙盒（牛奶盒、牙膏盒、鞋盒等）可以做什么？第二十二頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日第二十三頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日第二十四頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日第二十五頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日第二十六頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日第二十七頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日第二十八頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日紙盒創(chuàng)意制作圖例1.賽車(chē)第二十九頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日第三十頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日2.迷你足球設(shè)計(jì)思路：根據(jù)桌上足球的設(shè)計(jì)原理，模仿桌上足球，旨在制作幼兒可以簡(jiǎn)單操作，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的規(guī)則游戲。材料選擇：鞋盒、卡紙、彩筆、竹簽、紗網(wǎng)、包裝紙、彩色氈布。工具：剪刀、美工刀、打孔器、透明膠帶第三十一頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日制作步驟：（1）取紙盒子，用包裝紙糊上外殼，在紙盒的兩端中間位置剪出方形的球門(mén)；把紗網(wǎng)剪成比球門(mén)稍大的方形，用膠帶固定在球門(mén)上。（2）把綠色氈布剪成紙盒底部一樣大小，鋪在紙盒底部，當(dāng)作草坪。第三十二頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日（3）在卡紙上畫(huà)出兩個(gè)小豬運(yùn)動(dòng)員的形象，分別剪下來(lái)。（4）在紙盒兩側(cè)上邊對(duì)稱位置打四個(gè)孔，如圖，用竹簽穿過(guò)一個(gè)孔，再穿過(guò)小豬運(yùn)動(dòng)員，最后再穿過(guò)對(duì)稱位置的另一個(gè)孔，把乒乓球放在小球場(chǎng)里，當(dāng)作足球，完成。第三十三頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日3．大嘴獅子（大嘴鱷魚(yú)）把兩個(gè)奶盒頂端一面剪掉，用即時(shí)貼連接起來(lái)，裝飾上獅子的鬃毛、耳朵和眼睛，就成了可以用手操縱嘴巴張合的獅子了。這款玩教具適合用于表演性游戲，有利于培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及綜合藝術(shù)能力。也適于教師教授智力課程時(shí)靈活搭配使用。第三十四頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日第三十五頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日第三十六頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日下次課要準(zhǔn)備的材料1.兩個(gè)牛奶盒（伊利或蒙牛均可）2.剪刀、雙面膠3.紅色、黑色、綠色等各色彩紙4.白色太空泥一團(tuán)或白色泡沫一個(gè)（和老師的一樣）第三十七頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日4.電視機(jī)1.材料：廢棄的包裝紙盒、細(xì)木棍、繪畫(huà)紙、瓶蓋。2.制作方法：（1）把廢紙盒前面剪去一方形，裝飾粘貼成電視機(jī)外殼，并在兩側(cè)相對(duì)的面上剪四個(gè)小孔。（2）取一略小于紙盒寬度的長(zhǎng)方形繪畫(huà)紙，畫(huà)上上下連接的圖畫(huà)或連環(huán)畫(huà)，紙的長(zhǎng)度根據(jù)畫(huà)面的多少確定第三十八頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日（3）取兩根比紙盒稍長(zhǎng)的細(xì)木棍，把繪畫(huà)紙的兩端分別粘在細(xì)木棍上。（4）把固定好的木棍和繪畫(huà)紙從紙盒上蓋放進(jìn)紙盒，細(xì)棍的兩端分別從紙盒的小孔中鉆出。（5）取兩個(gè)大小相同的瓶蓋，里面填充泡沫板，作為旋鈕。把細(xì)棍的一段塞進(jìn)泡沫中心固定。（6）轉(zhuǎn)動(dòng)上方的木棍旋鈕，繪畫(huà)紙會(huì)向上卷起，成為一個(gè)滾動(dòng)屏幕。電視機(jī)外形可以裝飾成一些有趣的形象。第三十九頁(yè)，共四十三頁(yè)，2022年，8月28日第四十頁(yè)，共四十三頁(yè)，