2021六三制新青島版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元《太陽(yáng)、地球、月球》全部教案(共4課時(shí))

2021新青島版四下三單元《太、地球、月》全部教案8.探索地球》教設(shè)計(jì)【材析《探索地球》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)第三單元《太.地球.月》的第一課時(shí)地到底是什么子的”這一問題為線索導(dǎo)學(xué)生在了解了從古至今人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)歷程，以舊知引新知，通過實(shí)驗(yàn)操作，感受地球是球形的。教材由三部分組成:第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，通過導(dǎo)語使學(xué)生明確本課的探究主題，通過任務(wù)卡（搜集人們認(rèn)識(shí)地球形狀的相關(guān)資料）為課堂探究做好準(zhǔn)備。第二部分活動(dòng)過程，包括兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng):探究人們認(rèn)識(shí)地球形狀的歷程。學(xué)生在課前通過搜集資料知道地球是一個(gè)球狀的天體但該結(jié)論的論過程和各學(xué)說的發(fā)展歷史等不太了解此本課以此為切入點(diǎn)使生了解人類對(duì)地球形狀的探索歷史引學(xué)生模擬帆船遠(yuǎn)航回歸的場(chǎng)景使學(xué)生直觀感受到人類探索地球形狀的歷程:代科學(xué)技術(shù)證實(shí)地球是一個(gè)球狀天體。通過圖片和資料卡提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著科技的進(jìn)步運(yùn)現(xiàn)代技術(shù)對(duì)地球進(jìn)行較為準(zhǔn)確地測(cè)量有于人類進(jìn)一步了解地球的形狀和大小等信息三部分拓展活動(dòng)從日常生活中尋找可以證明地球是球體的證據(jù)環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)深化本課的探究?jī)?nèi)容結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和日常觀察，列舉生活中能夠證明地球是球體的更多實(shí)例。【生析四年級(jí)學(xué)生具備了一定的搜集資料的能力具一定的實(shí)驗(yàn)操作能力知方面對(duì)地球也有基本的認(rèn)識(shí)是于們對(duì)地球的探索不是很清楚很對(duì)這一問題進(jìn)行歸納總結(jié)。【學(xué)標(biāo)了解人們從古到今探索地球形狀的歷程，知道地球是個(gè)球狀天體。在教師引導(dǎo)下，能通過模擬實(shí)驗(yàn)意識(shí)到地球是球形;根據(jù)圖片和文字資料解釋地球是個(gè)球狀天體。

能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)地球的形狀表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。:了解歷史上人類在探索地球形狀的歷程中所做的努力，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。樹立科學(xué)的世界觀，養(yǎng)成探究的科學(xué)精神。【難】在教師引導(dǎo)下，能通過模擬實(shí)驗(yàn)意識(shí)到地球是球形;根據(jù)圖片和文字資料解釋地球是個(gè)球狀天體?！玖蟼鋵W(xué)生準(zhǔn)備:搜從古到今人們對(duì)球的認(rèn)識(shí)。教師準(zhǔn)備:地儀、帆船模型【學(xué)程一導(dǎo)新3出]師提出問題球什么形狀的？你們是怎么知道的？”學(xué)生回答。學(xué)生通過課前搜集資料知道是圓形后，教師繼續(xù)提出問題知道生活在幾千年前的古人眼里的地球是什么樣子的嗎？”今天，我們就一起來探索地球（板書課題人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)歷程二探活探究們識(shí)球狀的程4出]（1教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，將課前搜集到的有關(guān)地球形狀的相關(guān)資料按時(shí)間順序進(jìn)行整理，并填寫到記錄卡上。（2）小組匯報(bào)，展示古人對(duì)地形狀探索的相關(guān)資料。（35、7出]教師課件出示歷史上有關(guān)鍵作用的四個(gè)代表性事件，共同認(rèn)識(shí)人類探索地球形狀過程。（4）師生共同概括、總結(jié)出古對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)古代人的“天圓地方印度人的盾形說希學(xué)者亞士多德通過月食觀測(cè)推測(cè)出地球是圓的人在海邊的高山上遠(yuǎn)望歸航的船只時(shí)，發(fā)現(xiàn)總是先看到船桅，再看到船;遠(yuǎn)去的船只則總是先不見船身，再是桅桿漸漸隱沒于水平面下，推測(cè)地球是圓的；麥哲倫航行證實(shí)地球是圓的模擬船航港驗(yàn)。

（19出]師引導(dǎo)學(xué)生以帆船遠(yuǎn)航和帆船歸港為切入點(diǎn)開展模擬實(shí)驗(yàn)，了解人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷的漫長(zhǎng)歷程。（2出示出示馨提示。（3）通過模擬實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論（3、12出]師引導(dǎo)學(xué)生交流研究結(jié)果，并在小組間補(bǔ)。（4）[PPT13、14出示]哲倫實(shí)驗(yàn)航海經(jīng)歷，使學(xué)生深刻體會(huì)前人探索地球歷程的艱辛和付出的代價(jià)。（5出]畫演示麥哲倫的航海經(jīng)過的路程。利用代術(shù)識(shí)球的狀（116出示]教師利用課件出示利用現(xiàn)代科技拍攝到的地，并讓學(xué)生描述地球的樣子。（217出示]通過視頻播放現(xiàn)代世界認(rèn)識(shí)地球的歷史。教引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)交流搜集的資料，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)地球的形狀。（318出示]教師補(bǔ)充播放關(guān)于探索地球的形狀和大小的料，使學(xué)生形成對(duì)地球的整體認(rèn)識(shí)，得出：地球是個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。了解球多。（1）教師列舉更多實(shí)例或數(shù)據(jù)明地球的赤道的長(zhǎng)度和表面積，加深學(xué)生對(duì)地球的了解。（2）學(xué)生查閱資料了解并進(jìn)行論和交流。課堂結(jié)教師提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？德育育地球是我們的家園，我們應(yīng)當(dāng)在探索地球的同時(shí)，合理開發(fā)、利用地球的資源，共同保護(hù)地球。三拓活19出示教師布置課外作業(yè)：從日常生活中尋找可以證明地球是球體的證據(jù)?！景鍟O(shè)計(jì)】19.探地球

古代人“圓地方”觀察月食和遠(yuǎn)望歸航船隊(duì):地球圓的現(xiàn)代科技證:地球是一個(gè)球狀體地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體

9.《識(shí)太陽(yáng)》教設(shè)計(jì)【材析《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制年下冊(cè)《太.地球.月亮》單元的第二課時(shí)。以前學(xué)生對(duì)于太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象的認(rèn)知要求是，能夠看到光、感到熱即可。本課在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生意識(shí)到太的光和熱是源自太陽(yáng)自身能夠發(fā)光發(fā)熱的本質(zhì)以據(jù)讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)提升到理性層面陽(yáng)是距離我們最近的恒星影著地球上所有的生物。教材由三部分組成第部分活準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生提前收集有關(guān)太陽(yáng)的資料解陽(yáng)及恒星的特點(diǎn)。第二部分活動(dòng)過程，包括兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：太陽(yáng)是什么樣子的？通過觀察太陽(yáng)結(jié)構(gòu)示意圖導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)陽(yáng)的結(jié)構(gòu)是一種類似地球的圈層結(jié)構(gòu)內(nèi)外分別是由日核、輻射層、對(duì)流層、光球?qū)印⑸驅(qū)拥冉M成。以文字呈現(xiàn)了太陽(yáng)相關(guān)知識(shí)的介紹陽(yáng)是一個(gè)巨大而熾熱的氣體星球，表面溫度約為℃，內(nèi)部溫度約為1500萬℃過問題陽(yáng)地球有什么不一？”引導(dǎo)學(xué)生將恒星（太陽(yáng)）與行星（地球）進(jìn)行比較，找出恒星和行星的不同，進(jìn)一步鞏固對(duì)恒星的認(rèn)識(shí)，為總結(jié)恒星、行星的特點(diǎn)做好鋪墊。從而開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、歸納、概括能力?；顒?dòng)二：太陽(yáng)有多大？通過交流討模實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法來論證科學(xué)猜想體驗(yàn)到地球上觀察到的太陽(yáng)并不大與太陽(yáng)和地球的距離有關(guān)系三分拓展活動(dòng)導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集查閱關(guān)于太陽(yáng)的資料，進(jìn)一步提升探究的空間。同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力的目的。【生析四年級(jí)學(xué)生有一定收集資料的能力有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力識(shí)面對(duì)太陽(yáng)有了基本的認(rèn)識(shí)知太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱是對(duì)于有關(guān)太陽(yáng)的具體數(shù)據(jù)了解不是很清楚很對(duì)這些問題進(jìn)行探究?！緦W(xué)標(biāo)科概目：1.知道太陽(yáng)是恒星，地球是行星2.了解恒星與行星的區(qū)別?？铺侥浚涸诮處熞龑?dǎo)下，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，以增加對(duì)太陽(yáng)視覺大小的科學(xué)認(rèn)識(shí)；

能運(yùn)用比較法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?？茟B(tài)目：對(duì)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)感興趣，愿意與他人合作與交流?？?、術(shù)社與境標(biāo)初步了解人類認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的探索歷程?！倦y點(diǎn)】教師引導(dǎo)下能用簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行模實(shí)驗(yàn)以增加對(duì)太陽(yáng)視覺大小的科學(xué)認(rèn)識(shí)；能運(yùn)用比較法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。【材備學(xué)準(zhǔn)：2出示收有關(guān)太陽(yáng)的資料。教準(zhǔn)：2出示盤、直尺。【學(xué)程一導(dǎo)新3出]師出示謎語圓、天上掛，它的本領(lǐng)可真大，又發(fā)光、又發(fā)熱，萬物生長(zhǎng)全靠它生回答陽(yáng))教師太陽(yáng)的本領(lǐng)這么大你們想不想認(rèn)識(shí)太?”從而導(dǎo)入新課板課：識(shí)太陽(yáng)）二、探新活動(dòng)一：太陽(yáng)是什么樣子的？從剛才大家的交流來看，大家知道的知識(shí)還真不少，你還想知道關(guān)于太陽(yáng)的哪些知?1學(xué)提出問題，如太陽(yáng)離我們有多（2）太陽(yáng)有多（3）太陽(yáng)的溫度有多高（4太陽(yáng)與地球有什么不一（5太陽(yáng)是怎樣形成?出示教師示有關(guān)太陽(yáng)的視頻。2.小組交流、匯報(bào)。教師給各個(gè)小組分發(fā)研究問題。（1）小組內(nèi)利用課前準(zhǔn)備的資討論匯總。（2）匯報(bào)交流：學(xué)生匯報(bào)各小解決的問題結(jié)果。小結(jié)：太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)由內(nèi)到外分別是日核、輻射層、光球?qū)?、?duì)流層、色球?qū)咏M成；太陽(yáng)是一個(gè)巨大而熾熱的氣體星球，表面溫度約為000，內(nèi)部溫度約為1500萬℃；像太陽(yáng)這樣能自己發(fā)光發(fā)熱的天體屬于恒星地這樣圍繞恒星運(yùn)行能自己發(fā)光發(fā)熱的天體

屬于行星?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，然后想辦法利用收集的資料解決問題，讓學(xué)生知道研究太陽(yáng)可以借助查閱資料等方法出示教師示太陽(yáng)結(jié)構(gòu)的圖片，隨著學(xué)生的回答呈現(xiàn)太陽(yáng)各部分的名稱。出示]小結(jié)：太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)由內(nèi)到外分別核心區(qū)、輻射區(qū)、對(duì)流區(qū)、光球?qū)?、色球?qū)?、日冕層組成；太陽(yáng)是一個(gè)巨大而熾熱的氣體星球，表面溫度約為℃內(nèi)部溫度約為1500萬；像太陽(yáng)這樣能己發(fā)光發(fā)熱的天體屬于恒星。像地球這樣圍繞恒星運(yùn)行、不能自己發(fā)光發(fā)熱的天體屬于行星。（）陽(yáng)有多大？出示交流從資料中們知道太陽(yáng)直徑大約是?米，相當(dāng)于地球直徑的109倍大約是地球的萬倍量大約是2×103千地球的倍為么太陽(yáng)上去并不大？2.討論：小組根據(jù)已有的生活經(jīng)自由發(fā)表意見。3.學(xué)生小組匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。出示各小找兩名同學(xué)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。一名同學(xué)拿一個(gè)盤子模擬太陽(yáng)，站立不動(dòng)名學(xué)拿一把尺子一位置目測(cè)看到的盤子的直徑并將結(jié)果告知記錄的同學(xué)。拿尺子的同學(xué)往后退，記錄的同學(xué)記錄該同學(xué)退后的距離和目測(cè)看到的盤子的直徑。4.[PPT9出]結(jié)：太陽(yáng)看上去并不大，是因?yàn)榫嚯x我們太遠(yuǎn)。三課小談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？師生交流，談本節(jié)課的收獲。四拓活出示]陽(yáng)每時(shí)每刻都釋放出大量的太陽(yáng)能人又是如利用太陽(yáng)能造福我們的生活？關(guān)于太陽(yáng)還有很多秘密，課后請(qǐng)大家繼續(xù)查閱資料揭開它的神秘面紗?！緯?jì)認(rèn)太太陽(yáng)是一個(gè)巨大而熾熱的氣體星球

核心區(qū)光球?qū)?/p>

輻射區(qū)色球?qū)?/p>

對(duì)流區(qū)日冕層太陽(yáng)屬于恒星地球于行星

10.登上月球教學(xué)設(shè)計(jì)【材析《登上月球》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)、地球、月球》單元的第三課時(shí)。本節(jié)課以認(rèn)識(shí)月球的概貌為依,信息資料的搜集交流和共享結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要認(rèn)知手,以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和邏輯推理能力為重,努力提高學(xué)生能夠提煉信息加工信息的能力內(nèi)容展現(xiàn)了學(xué)生了解月球探究月球登上月球的科學(xué)探索過,既呵護(hù)和保持了學(xué)生探究欲望,發(fā)了他們科學(xué)學(xué)習(xí)興又提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)探索未知的能力。教材由三部分組成第部分活準(zhǔn)備充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣指導(dǎo)學(xué)生利用多種方法和途徑課前進(jìn)行搜集關(guān)于月球的資料而對(duì)月球有了初步的認(rèn)識(shí)入節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)部活動(dòng)過程是過組織學(xué)生進(jìn)行交流課前所搜集整理的信息并積極討論，搭建自身對(duì)月球的認(rèn)知體系而過模擬月球上環(huán)形山的形成實(shí)驗(yàn)學(xué)學(xué)會(huì)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法初了解認(rèn)識(shí)到月球形山的成因一步豐富對(duì)月球的認(rèn)識(shí)并初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法來論證自身的科學(xué)猜想習(xí)人類登月的科學(xué)歷程通過科學(xué)史的學(xué)習(xí)豐富學(xué)生科學(xué)認(rèn)知層面，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)，不畏艱險(xiǎn)、勇于探索、不懈追求的優(yōu)秀品質(zhì)。第三部分則通過“假如我們要登上月球，需要做哪些準(zhǔn)備？查閱資料，了解一下”的實(shí)踐拓展活動(dòng)進(jìn)步給鞏固前期所學(xué)科學(xué)知識(shí)同時(shí)過啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問題養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新解決問題的能力。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容符合學(xué)生的興趣生通過各項(xiàng)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的思考體現(xiàn)探究的進(jìn)階性?！旧鏊哪昙?jí)的學(xué)生通過前期的學(xué)習(xí)對(duì)月球有初步的大體的了但對(duì)月球的科學(xué)認(rèn)知還處于淺層次的認(rèn)識(shí)了解的基礎(chǔ)上生搜集處理信息的方法也需要加強(qiáng)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)積避搜集資料就是上網(wǎng)百度搜索況師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生認(rèn)識(shí)到與他人交流、聽廣播看報(bào)等多種方式搜集信息的方法而開展對(duì)月球資料的搜集學(xué)習(xí)活動(dòng)集資料的同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)初步對(duì)資料的處理分析過模擬實(shí)驗(yàn)養(yǎng)學(xué)生空間想象能力同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神以及空間想象能力。【學(xué)標(biāo)科概目：1.引導(dǎo)學(xué)生討論交流月球的相關(guān)料。知道月球是地球的衛(wèi)星2.了解環(huán)形山的形成。3.通過了解登月所需做的相關(guān)準(zhǔn)，進(jìn)一步加深對(duì)月球認(rèn)識(shí)。4.了解科學(xué)技術(shù)對(duì)登月歷程的影?？铺侥浚?/p>

1.通過模擬實(shí)驗(yàn)，了解環(huán)形山的成。2.能反思自己的探究過,將探的結(jié)果與假設(shè)相比較?？茟B(tài)目：1.能用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)合作學(xué)習(xí)；科、術(shù)社與境標(biāo)1.培養(yǎng)搜集分析信息的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神及空想象力?！倦y點(diǎn)】討論交流月球的相關(guān)資料；通過模擬實(shí)驗(yàn)，初步了解月球環(huán)形山的形成原因?！静膫鋵W(xué)準(zhǔn)：月球相關(guān)文字及圖片資料。教準(zhǔn)：課件、不同大小的石子、相同大小的玻璃球、沙盤、直尺【學(xué)程一引課3出示]視頻引入課題，板書課題21登上月球。2.學(xué)生描述對(duì)于月球的認(rèn)識(shí)，引學(xué)習(xí)興趣。3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。二活過活一說一說你對(duì)于月球的認(rèn)識(shí)4-6出示]紹自己搜集的月球資料。2.重點(diǎn)交流月球的基本情況。3.你還想了解月球的哪些知識(shí)呢引導(dǎo)學(xué)生明確月球是地球的衛(wèi)星?；疃懻摥h(huán)形山是怎樣形成的。1.[PPT7-8出示課件出示圖片或視頻資料引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)月球上的環(huán)形山。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)環(huán)形山特點(diǎn)。3.月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？下面學(xué)以小組為單位討論一下環(huán)形山形成的原因。4.開展小組討論環(huán)形山形成的原，學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。5.交流各小組的討論結(jié)果活三模擬環(huán)形山的形成。

9出示教師出示不同大小的石子、相同大小的玻璃球、沙盤、直尺圖片2.學(xué)生思考并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。3.實(shí)驗(yàn)步驟：投放不同大小的石，觀察沙盤上沙子被撞出的坑洞有什么不同。從不同高度往沙盤上投放相同大小的玻璃珠，觀察玻璃珠撞出的坑洞有什么不同根據(jù)現(xiàn)象推測(cè)月球環(huán)形山的成因。4.[PPT10出示]組交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師總結(jié)環(huán)形山的成因5.將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單?；钏娜祟惖窃陆?jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。11出示]生交流自己搜集的登月資料，教師做應(yīng)補(bǔ)充。2.[PPT12-13出]補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料：我國(guó)的探月工程。三拓活-----假要登上月球，我們需要做哪些準(zhǔn)備？14出示]如你要去月球旅行，你應(yīng)該做哪些準(zhǔn)？。學(xué)生組討論交流，學(xué)生完善登月方案?！緯?jì)登月對(duì)于月球的認(rèn)識(shí)環(huán)形山的成因探月歷程【錄】11.月相的變化教學(xué)設(shè)計(jì)【材析《月相的變化》青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)、地球、月球》單元的

第四課時(shí)建本節(jié)課是在觀察亮的基礎(chǔ)上過第月相的變化初步形成對(duì)月相變化的探究興趣。教材由三部分組成第部分活準(zhǔn)備從古詩(shī)詩(shī)句中引導(dǎo)學(xué)生大膽思考積極質(zhì)疑每個(gè)月的初三的時(shí)間月亮形狀導(dǎo)生開展課前關(guān)于地球上觀察月亮形狀的觀察活動(dòng)二部分活動(dòng)過程中，首先是指導(dǎo)學(xué)生觀察月相的科學(xué)方法的學(xué)習(xí)通過指導(dǎo)學(xué)生觀察同一日期，不同時(shí)刻，月相的樣子以及不同日期，相同時(shí)刻，月相的樣子。其次，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察記錄這一方法的引導(dǎo)，進(jìn)而與前期“上個(gè)月這個(gè)時(shí)間，月相形狀”進(jìn)行比較，旨在提示分別從不同時(shí)刻、日期、月份觀察夜晚月相的形狀和位置，掌握觀察月相的方法。在基礎(chǔ)上開展交流、討論，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)月相的變化規(guī)律。本活動(dòng)既體現(xiàn)了與上一活動(dòng)的承接學(xué)前觀察活動(dòng)中的記錄提供示范為活動(dòng)的探究提供了研究的基礎(chǔ)避免了學(xué)生由于各種因缺少部分觀察記錄難以進(jìn)行研究活動(dòng)的情況發(fā)生三部分拓展活動(dòng)使生通過搜集料了農(nóng)歷的制定與月相變化的關(guān)系進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)時(shí)養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)的情感的是引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)探索月相變化的秘密，了解月相跟我們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，增強(qiáng)民族自豪感。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容符合學(xué)生的興趣過幾次對(duì)比活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的思考體現(xiàn)探究的進(jìn)階性?！旧鲈诙昙?jí)上冊(cè)《看月亮》一課學(xué)生已經(jīng)有了觀察月亮的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，知道月相是變化的，并能在教師的指導(dǎo)下簡(jiǎn)單地描述不同的月相步形成了對(duì)月相變化的探究興趣年段的研究相對(duì)比較簡(jiǎn)單涉月變化規(guī)律的認(rèn)知高年級(jí)段的學(xué)生則需要在長(zhǎng)期觀察月相的基