2023年小學下學期教育科研工作總結(jié)

第7頁共7頁2023年?小學下學期?教育科研工?作總結(jié)一?、本學期開?展的工作回?顧（一）?營造氛圍搭?建平臺，促?進教師專業(yè)?成長新課?程改革和學??？缭桨l(fā)展?都需要教師?科研素養(yǎng)的?提高，我們?倡導“學校?即研究中心?、教室即研?究室、教師?即研究者、?教學即研究?”的思路，?每位教師要?養(yǎng)成學習與?反思的習慣?，增強研究?意識，以研?究者的眼光?審視、反思?、分析和解?決自己在教?學實踐中遇?到的問題，?把日常教學?工作與教學?研究融為一?體。1.?開展讀書活?動，建設(shè)學?習型校園。?本學期，?我們要求教?師閱讀教育?理論專著，?掌握基本的?教科研方法?，牢固樹立?以學生為本?，促進學生?全面、和諧?、持續(xù)發(fā)展?的思想，并?把理論內(nèi)化?為理念，用?理念指導課?題研究和教?學實踐。要?求教師自己?訂購至少一?份優(yōu)秀的教?研報刊，學?校購買了_?__多本教?育類專著通?過供老師借?閱。我們還?依托校園網(wǎng)?，加強建設(shè)?校園網(wǎng)站上?“教科研專?題網(wǎng)”建設(shè)?，圍繞學校?核心課題，?提供有關(guān)理?論學習材料?，要求每位?老師在“研?修手冊”上?寫好讀書心?得，并在“?教科研六個?一”手冊中?寫好一份課?題專題學習?筆記，選派?教師外出參?加各級各類?課題研究展?示活動，通?過學習觀摩?，互通信息?，博采眾長?。2.深?入研究探討?，課題研究?出成果。?學校的主課?題是蘇州市?教育科學“?__五“規(guī)?劃立項課題?《構(gòu)建“學?為中心，互?動共享”課?堂教學特色?的實踐研究?》。我們堅?持以課題帶?動課改，以?課題提升課?改的工作思?路，發(fā)揮教?育科研對課?程改革的促?進作用，為?日常教育教?學服務。?本學期，學?校要求各課?題實驗人員?把課題研究?融入課堂教?學中，使課?題研究草根?化，常規(guī)化?，使課題研?究真正促進?教師專業(yè)發(fā)?展，轉(zhuǎn)變教?師理念，提?高課堂教學?有效性。每?位教師都明?確“問題即?課題，教學?即研究，成?長即成果。?”以“教師?人人是研究?者”“上課?就是研究”?的新理念，?通過行動研?究，改進教?學行為，豐?富行動策略?，提高自己?的專業(yè)水平?。實行教科?研組組長負?責制，各課?題組進一步?明確分工，?及時修訂研?究計劃，明?確階段目標?，落實活動?安排，不斷?改進課題研?究的策略與?方法，保證?課題研究工?作的有序進?行。課題組?對課題研究?有布置、有?落實、有檢?查，對課題?活動做到前?有計劃，中?有記錄，后?有總結(jié)與評?價，使研究?過程規(guī)范化?、科學化。?我們請來?了《蘇州教?育研究與實?踐》主編王?胄做了教師?個體如何做?課題研究的?專題講座以?及特級教師?張賽琴校長?執(zhí)教作文課?《氣象報告?》，引領(lǐng)實?驗教師深入?思考“學為?中心、互動?共享”的課?堂實施方式?，將自己的?研究落實到?日常教育教?學活動中。?在專家引?領(lǐng)和校長室?指導下，我?們圍繞“學?為中心，互?動共享”這?一主題，與?教導處形成?教科研共同?體，扎實開?展___備?課和聽課評?課活動，_?__備課采?取個人構(gòu)思?→交流討論?→達成共識?→形成教案?（學案）的?備課方式，?反復磨合，?提高實效。?開展教研組?之間的聽課?，教師每學?期聽課不少?于___節(jié)?。執(zhí)教者要?介紹設(shè)計意?圖及自我反?思，評課要?對課堂教學?的成敗得失?及其原因做?切實中肯的?分析和評價?，并能從教?育理論的高?度對一些現(xiàn)?象做出正確?的解釋。學?期結(jié)束，每?位教師能上?好一節(jié)研究?課，撰寫一?篇教學論文?，一篇心得?，一篇教案?，完成教科?研工作“六?個一”檔案?。這樣融?教師學習、?教學、研究?和反思于一?體，把持續(xù)?性的學習和?實實在在的?教育科研融?入了便捷的?網(wǎng)絡(luò)空間，?以嶄新的方?式促進教師?專業(yè)成長，?課題研究初?見成效：學?校于__月?在市級首次?課題研究展?示活動中，?許嫣、薄雪?芳、陸燕青?和潘菲老師?執(zhí)教了課題?實驗課，姚?建芳做了《?引領(lǐng)教師提?高論文撰寫?水平三策略?》的專題講?座，此次活?動受到了市?教科室和兄?弟學校領(lǐng)導?老師的好評?。學校課題?研究成果報?告《優(yōu)化互?動共享模式?，打造有效?課堂教學》?獲得昆山市?“__五”?成果評比一?等級并發(fā)表?于《小學科?學教師論壇?》。高向紅?、許嫣等申?報的昆山市?級個人微型?課題也進入?了中期研究?階段，其研?究成果分別?在《___?教育科研》?《長三角教?育》和《蘇?州教育研究?與實踐》上?發(fā)表。3?.建設(shè)課題?網(wǎng)站，搭建?科研平臺。?根據(jù)市教?科室要求，?沿襲“__?五”期間的?經(jīng)驗，在教?技室的幫助?下建設(shè)了“?__五”課?題研究專題?網(wǎng)站，該網(wǎng)?站上上傳了?學校“__?五”主課題?的實施方案?、研究過程?中的活動資?料如精彩教?學設(shè)計、說?課評課、聽?課思考、實?驗反思、活?動簡訊等等?以及課題研?究學習資料?、課題研究?動向等等，?融教師教學?、研究和反?思于一體，?把持續(xù)性的?學習和實實?在在的教育?科研融入了?便捷的網(wǎng)絡(luò)?空間，幫助?教師轉(zhuǎn)變教?學方式和學?生的學習方?式，以學生?為中心，培?養(yǎng)學生可持?續(xù)發(fā)展的能?力，以嶄新?的方式促進?教師專業(yè)成?長。（二?）堅持經(jīng)典?誦讀實驗，?構(gòu)建書香廬?柏園我們?學校是“蘇?州市第二批?中華經(jīng)典誦?讀基地”，?現(xiàn)被評為“?___省第?二批中華經(jīng)?典誦讀基地?”。學校把?中華經(jīng)典誦?讀作為特色?，全員參與?，處處有痕?。在校園古?詩文化氛圍?的營造上，?班級文化、?校園文化環(huán)?境的布置上?進一步彰顯?特色，滋潤?詩情。根據(jù)?中華經(jīng)典誦?讀基地要求?和學校經(jīng)典?誦讀特色建?設(shè)考核要求?，本學期主?要做好了如?下工作：?1.營造氛?圍，建設(shè)書?香校園本?學期學校在?內(nèi)圍墻上布?置了朱廬柏?先生《治家?格言》全文?，按“春夏?秋冬”、“?清明中秋重?陽”布置了?經(jīng)典誦讀主?題墻，并以?“黎明即起?第一件事”?為題分“家?在口中”、?“家在眼里?”、“家在?手上”、“?家在心間”?四個板塊介?紹了學校開?展的誦讀活?動及取得的?成效，校園?外圍墻上布?置了“書香?悠悠，詩意?真請”和“?書香潤心田?，經(jīng)典育圣?賢”主題櫥?窗介紹學生?誦讀活動掠?影和歷年比?賽獲獎情況?，讓全體師?生家長都感?受到濃濃的?書香氛圍，?積極投入到?經(jīng)典誦讀活?動中。2?.申報課題?，成立領(lǐng)導?小組學校?以經(jīng)典誦讀?為辦學特色?，申報了昆?山市“__?五”規(guī)劃立?項課題《以?<朱子家訓?>為主的經(jīng)?典誦讀的實?踐研究》，?成立了校級?特色建設(shè)領(lǐng)?導小組，由?校級領(lǐng)導分?管。3.?開發(fā)教材，?建設(shè)校本課?程低年級?開發(fā)并使用?經(jīng)典誦讀古?詩文校本教?材《廬柏孩?子學古詩》?、中年級《?廬柏孩子讀?家訓》，而?高年級仍然?使用《中華?經(jīng)典誦讀本?》，正在籌?備發(fā)中高年?級校本教材?《廬柏孩子?品美文》。?低年級在興?趣小組學習?古詩，中年?級校本課程?備課組長制?定年級教學?計劃，認真?上好每一堂?《廬柏孩子?讀家訓》的?課堂教學，?期末認真考?核，使廬柏?學子在誦讀?中傳承廬柏?優(yōu)秀文化。?對不同階段?的學生進行?不同的評價?機制，并做?好評價記錄?。4．開?展活動，（?范本）評價?激勵誦讀?“中華經(jīng)典?誦讀”主要?做好了課前?兩分鐘誦讀?、低年級校?本課程興趣?活動和中年?級《廬柏孩?子讀家訓》?課堂教學以?及各年級小?型多樣的活?動。本學期?舉行了__?下陽光廬柏?“書香潤心?田，經(jīng)典育?圣賢”誦讀?節(jié)，一年級?“誦讀展示?會”，二年?級舉行了“?古詩配畫”?比賽，；三?年級舉行了?“古詩背誦?”擂臺賽，?四年級舉行?了一場課文?朗讀大賽，?五年級同學?和老師一起?閱讀好書，?做好讀書筆?記，舉行了?“我的采蜜?卡”展覽；?六年級進行?了“圖書漂?流和征文活?動”，同學?們在書海中?尋找寶藏。?藝術(shù)組的老?師們還__?_學生舉行?了“我與經(jīng)?典”書法繪?畫展，帶領(lǐng)?學生走進經(jīng)?典，走進藝?術(shù)殿堂……?校領(lǐng)導為獲?獎的個人和?___頒獎?，并為三四?年級的學生?贈送學校編?印的《廬柏?孩子讀家訓?》。本學期?，學校經(jīng)典?誦讀案例《?誦讀愛國經(jīng)?典，做陽光?廬柏好少年?》獲得昆山?市比賽一等?獎被推薦參?加蘇州比賽?后又被送去?省里參加比?賽。繼續(xù)?進行誦讀考?段、誦讀小?狀元和小明?星的評比，?設(shè)計了“誦?讀考段章”?“誦讀小狀?元”和“誦?讀小明星”?章，在班主?任的指導下?進行考段，?并根據(jù)學生?誦讀情況評?選出“誦讀?小狀元”和?“誦讀小明?星”，在素?質(zhì)報告書“?獎懲記載”?一欄敲章，?給予學生激?勵，讓學生?愛上誦讀，?享受誦讀帶?來的喜悅。?同時，繼續(xù)?為學生建立?誦讀檔案，?記錄學生螺?旋式上升的?成長軌跡。?(三)認?真做好常規(guī)?工作，提高?科研水平出?成果1.?論文推薦。?綜合考評中?具體要求：?校級領(lǐng)導和?教科主任必?須發(fā)表一篇?論文；__?_%以上中?層領(lǐng)導發(fā)表?論文；__?_%以上專?任教師有論?文發(fā)表或獲?獎。本學期?根據(jù)各級科?研部門的要?求，收集好?了各類征文?信息，為參?加各學科論?文競賽，安?排了兩次科?研組“論文?研討活動”?，對教師的?論文進行篩?選，把好質(zhì)?量關(guān)，推薦?參加各級各?類比賽或向?各類刊物投?稿。本學期?，論文發(fā)表?40

篇，?其中省級以?上___篇?，蘇州級_?__篇，昆?山級___?篇；論文獲?獎___篇?，其中其中?省級以上_?__篇，蘇?州級___?篇。金鑫、?許嫣、朱嫻?蓉、許穎萃?、朱娟、孔?琰、陳青、?皇甫曉虹等?老師在論文?撰寫方面表?現(xiàn)突出。?2.?？?版在進行?網(wǎng)絡(luò)教科研?，促進教師?成長的同時?，我們繼續(xù)?出版校級教?科研刊物—?—《陽光廬?柏》教師版?第___期?、學生專版?《廬柏的陽?光》和十年?專刊《廬柏?的陽光》教?師專版，鼓?勵師生積極?投稿，為師?生創(chuàng)設(shè)一個?學習、反思?、交流的平?臺。3.?參加活動?根據(jù)市教科?室要求，本?學期認真準?時出席了四?次市級課題?展示活動，?三次片級教?科研活動，?兩次名師工?作室“送教?下鄉(xiāng)”以及?兩次名師工?作室活動，?次次活動得?到收獲。?二、下階段?工作的思考?1．教師?教學方式的?轉(zhuǎn)變，以課?例研討為突?破口繼續(xù)?開展課例研?討，為進一?步拓展課例?研討促進課?堂教學和教?師專業(yè)發(fā)展?的功能。把?教學設(shè)計、?課例、反思?等資源上傳?校園網(wǎng)，借?助更高層次?的專家、老?師的幫助來?提高；完成?這些程序后?，該任課教?師要回來認?真分析他人?提的建議，?以達到觸類?旁通的目的?；集累并優(yōu)?化資源，給?下一個接任?教師作參考?和借鑒。?2．繼續(xù)探?索并優(yōu)化“?學為中心，?互動共享”?課堂教學模?式。聯(lián)合?教導處、教?師發(fā)展中心?，形成教科?研共同體，?各科組重點?做好根據(jù)目?標、教學重?難點進行設(shè)?置環(huán)節(jié)問題?的研究。教?師在教學中?要精講多練?，把課堂時?間還給學生?，保證學生?有足夠的時?間去體驗和?消化教師講?解的知識，?要求各學科?根據(jù)不同的?課型，有意?識地運用。?在教學活動?中進行三級?設(shè)問、分級?布置練習、?分級布置課?外拓展活動?的探索，提?高課堂教學?的有效性。?3．探索?以問題為導?向的讀書活?動。開展師?生同共同精?讀一本書活?動，教師在?了解書的內(nèi)?容后，按照?需要設(shè)置若?干問題，學?生帶著教