2023九年級政治教案精選10篇

第2023九年級政治教案精選10篇2023九年級政治教案精選10篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那要怎么寫好教案呢下面小編帶來2023九年級政治教案精選10篇，希望大家喜歡。

2023九年級政治教案篇1

一、教學目標：

【情感態(tài)度價值觀目標】

珍惜國家、集體、他人以及自己的財產(chǎn)。

【能力目標】

能夠鑒別合法財產(chǎn)與非法財產(chǎn)。

【知識目標】

知道公民的合法財產(chǎn)和財產(chǎn)所有權的含義。

2023九年級政治教案篇2

【教學目標】

知識目標：

1、懂得自古以來，我國各族人民在中華大地上共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化。

2、知道中華文化的特點以及對我國發(fā)展和世界文化發(fā)展的影響。

3、能夠從中華民族的歷史感受中華文化的魅力。

能力目標：

培養(yǎng)學生善于思考和勇于提問解答問題的能力，培養(yǎng)學生學生全面，發(fā)展的眼光看問題的能力。理解中華傳統(tǒng)美德具有生生不息、歷久彌新的品質。具有把握中華文化基本特點的能力，能以實際行動弘揚優(yōu)秀的中國文化

情感態(tài)度與價值觀目標：

感受中華文化的力量，提升文化認同感，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強民族自豪感和自信心。

【教學重點和難點】

重點：中華文化，博大精深;中華文化的影響。傳統(tǒng)美德具有生生不息、歷久彌新的品質。

難點：理解中華文化的力量和影響。傳統(tǒng)美德，薪火相傳

【教學過程】

導入新課：

從學習九年級思想品德第二單元的目的入手引入課題

一、中華文化博大精深

活動一：閱讀質疑自主探究

(一)中華文化博大精深

1、燦爛的中華文化是如何創(chuàng)造出來的

2、中華文化有哪些重要的組成部分(具體內容)有什么特點

3、中華文明歷久彌新的重要原因是什么

4、中華文化的地位和影響是什么

(二)傳統(tǒng)美德薪火相傳

1、中華民族有哪些傳統(tǒng)美德(傳統(tǒng)美德包括哪些內容)

2、為什么要繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德中華傳統(tǒng)美德有什么品質

活動二：看誰說的多提到中華文化，你會想到什么

答：旗袍、中國功夫、長城、京劇、孔子、漢賦、唐詩、宋詞、宋元曲、明清小說等等

1、燦爛的中華文化是如何產(chǎn)生的

自古以來，中華民族在中華大地上勞動和生活，各族人民相互團結，相互學習，用自己的勤勞和智慧共同開發(fā)了祖國的大好河山，創(chuàng)造了燦爛的中華文化。

活動三：看視頻：品味中華文化，感受中華文化的魅力

2、中華文化有哪些重要的組成部分(具體內容)有什么特點

獨具特色的語言文字，浩如煙海的文化典籍，名揚世界的科技工藝，異彩紛呈的文學藝術，充滿智慧的中國哲學，完備深刻的道德倫理等

2023九年級政治教案篇3

一、教學目標：

公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，是我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度。

二、重點和難點分析

關于什么是建設有中國特色社會主義的經(jīng)濟。公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，是我國的基本經(jīng)濟制度。

把握這個重點，可以從兩方面入手。

(1)理解概念：

公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，二者共同構成我國社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度的內容。這表明，

一是公有制經(jīng)濟的主體地位不可動搖;

二是多種所有制經(jīng)濟的發(fā)展不可或缺，作為社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度，這兩方面內容缺一不可。

(2)客觀依據(jù)：

公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度的確立，是由社會主義性質和初級階段國情決定的。

第一，我國是社會主義國家，必須堅持公有制為主體并作為社會主義經(jīng)濟制度的基礎。

第二，我國還處在社會主義初級階段，需要在公有制為主體的條件下發(fā)展多種所有制經(jīng)濟。

三、教學手段：利用多媒體技術輔助教學。

四、教學時間：四課時

五、教學過程

第一課時

一、教學內容：充滿生機和活力的制度(一)

二、教學目標：

1、理解掌握我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度及有關概念。

2、能聯(lián)系實際和事實對基本經(jīng)濟制度及有關理論加以說明解釋。

三、教學重、難點：

1、公有制經(jīng)濟有關概念

2、非公有制經(jīng)濟的概念

四、教學過程

(1)公有制經(jīng)濟是主體

在我國社會主義經(jīng)濟建設中，存在著多種所有制成分，但是，在我國國民經(jīng)濟的發(fā)展中發(fā)揮重要作用的是公有制經(jīng)濟。公有制是我國社會主義經(jīng)濟制度的基礎。

公有制經(jīng)濟包括國有經(jīng)濟和集體經(jīng)濟。那么什么是國有經(jīng)濟什么是集體經(jīng)濟

請同學們閱讀教材的有關內容。

讓學生從教材中找到國有經(jīng)濟和集體經(jīng)濟的含義，并列舉幾個國有大中型企業(yè)的名稱。

①國有經(jīng)濟的地位和作用

20_年規(guī)模以上工業(yè)增加值主要分類情況單位：億元

指標絕對數(shù)比上年增長%工業(yè)增加值4104517.0其中：國有及國有控股企業(yè)1940814.3其中：集體企業(yè)278711.5股份制企業(yè)1687818.3外商及港澳臺投資企業(yè)1117420.0其中：輕工業(yè)1465314.6重工業(yè)2639218.6

提問：投影的資料說名了什么

國有經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的主導力量。在建設有中國特色社會主義的經(jīng)濟中，它發(fā)揮著重要的作用。那么，我國國有經(jīng)濟的實力究竟如何呢

在我國，國有經(jīng)濟擁有雄厚的實力和先進的技術設備，積聚著我國最先進的生產(chǎn)力，控制著國民經(jīng)濟的命脈，擔負著關系國計民生的重要產(chǎn)品的生產(chǎn)和流通的重要任務。

當然，國有經(jīng)濟的實現(xiàn)形式是多樣的，如中國海油公司20_年在美國和香港上市發(fā)行股票，籌集資金。

②關于集體經(jīng)濟

學生觀看視頻資料“華西村”(媒體素材)

(教師提問)我國農(nóng)村是什么經(jīng)濟形式它有什么作用集體經(jīng)濟與國有經(jīng)濟的主要區(qū)別是什么

同樣，集體經(jīng)濟也可以有多種具體形式，都不會改變生產(chǎn)資料所有制的性質。

作為公有制經(jīng)濟的重要組成部分，集體經(jīng)濟可以廣泛吸收社會上的分散資金，緩解就業(yè)壓力，增加公共財富和國家稅收?！凹w經(jīng)濟與國有經(jīng)濟的比較：

共同點：公有化程度不同、在國民經(jīng)濟中的作用不同

國有經(jīng)濟，都屬于公有制經(jīng)濟，同社會化大生產(chǎn)相適應，生產(chǎn)資料歸全民所有，起主導作用。集體經(jīng)濟，生產(chǎn)資料歸部分勞動者所有，主要作用。

當然，除了公有制經(jīng)濟外，我國現(xiàn)在還存在非公有制經(jīng)濟，它們同樣為我國的經(jīng)濟建設發(fā)揮著積極、有意的作用。

五：小結

六：作業(yè)：

理解記憶公有制經(jīng)濟、國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟的概念及在國民經(jīng)濟中的作用。

第二課時

2023九年級政治教案篇4

一、教材分析

1、教學目標

(1)知識目標：讓學生知道自己是中家的小主人，有多種政治權利。特別是監(jiān)督權并有多種合法方式行使監(jiān)督權的權利。

(2)能力目標：以開平碉樓申報世界文化遺產(chǎn)問題為背景，讓學生進一步深入了解開平碉樓的歷史文化，嘗試依法提出合理建議，體驗公民的主動參與對推進民主政治建設的重要作用。培養(yǎng)學生的查找資料、分析資料和歸納資料的能力，以及參加社會實踐的能力。

(3)覺悟目標：提高學生關心開平建設和參與開平政治生活的自覺性。

2、教學重點

公民有參與政治生活的責任，可以行使多種政治權利，特別是監(jiān)督權。

3、教學難點

如何采取不同合法方式行使監(jiān)督權。引導學生發(fā)表開平碉樓保護的意見，達到教學指導實踐目的。

二、構思

1、教學構思：

本節(jié)是一節(jié)活動課，主要使學生自覺培養(yǎng)民主監(jiān)督意識，從而在現(xiàn)實生活中正確行使各項政治權利，積極參與政治生活。因此選擇了學生都比較熟悉的開平碉樓作為切入點。通過錄像、競賽的方式進一步了解開平碉樓的豐富文化底蘊，從而激發(fā)學生的熱情，并用實際行動來關心和保護開平碉樓，積極參與開平的政治生活。

2、教學用具：

圖片、投影儀、多媒體、錄像。

3、教學方法：

啟發(fā)式、激勵法、討論法和競賽法。

三、教學過程

第一步：知識講授。(導讀精講)

明確公民參與政治生活的重要性，監(jiān)督權和行使的方式。這部分內容學生在初二時已學過。因此主要是引導學生進行知識的復習。(1)每個學生都有參與國家政治生活的責任。(2)明確監(jiān)督權包括批評和建議權、平等權、檢舉權等。(3)強調行使監(jiān)督權必須要通過合法的途徑，如向人大代表反映，通過新聞媒體公開發(fā)表，給國家機關寫信、打電話等。

第二步：錄像導入。(VCD錄像)

觀看《開平碉樓》的錄像，進一步了解有關開平碉樓的知識，激發(fā)出學生熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)的豪情。

第三步：知識競賽。(多媒體顯示)

進行開平碉樓知識的有獎競賽，調動學生的學習積極性。為引導學生積極參與開平碉樓保護，行使監(jiān)督權做準備。

第四步：引導討論。

指出目前開平碉樓保護中存在的一些問題。如開發(fā)利用與保護問題、環(huán)境保護、維修問題、分散而不利保護難問題等，把學生分成四組展開討論，引導學生就保護碉樓發(fā)表的意見(詳見附頁)。對于每位學生的發(fā)言都給予一定的獎勵。這是本節(jié)課的難點

第五步：課堂小結。(投影顯示)

歸納總結學生提出的建議，指導學生課后寫小論文。以及教育學生要通過正當途徑反映自己的意見，行使監(jiān)督權。從而再次明確正確行使監(jiān)督權途徑和重要性，并鼓勵學生積極參與開平的各項建設，做開平市的小主人。

附板書和活動資料

活動課我們是國家的小主人

一、教學內容

(1)公民作用國家的主人,有積極參與政治生活的責任.

(2)我們可以依法通過多種渠道,采取不同形式行使監(jiān)督權。

二、我們都來試一試

活動資源開平碉樓旅游資源的開發(fā)與保護

【碉樓聚焦】

因為目前正在申報世界文化遺產(chǎn)，開平碉樓為世人矚目已指日可待。目前，廣東省人民政府令發(fā)布了自9月1日起執(zhí)行的〈〈廣東省開平碉樓保護管理規(guī)定〉〉，開平碉樓的進一步保護、開發(fā)和利用將有章可循。今天，開平碉樓于廣東人民來說，是既熟悉，又陌生的。歷盡百年滄桑，千余座碉樓巍巍聳立于開平這塊沃土上，人們大抵知道她在特殊歷史環(huán)境下的“實用性”，然而，到底又有多少人洞悉開平碉樓神秘的過去和現(xiàn)在有人擔心，把開平碉樓開發(fā)為旅游景點，會不會對它們及周邊的環(huán)境造成破壞專家考證，開發(fā)好碉樓旅游，保護好碉樓，關鍵在于喚起人們對開平碉樓保護的正確認識。

【背景資料】

廣東開平市是中國著名的華僑之鄉(xiāng)，更是文明遐邇的碉樓之鄉(xiāng)。碉樓鼎盛時期達3000多座，現(xiàn)經(jīng)普查登記在冊的有1833座。開平碉樓是中國鄉(xiāng)土建筑的一個特殊類型，是一種集防衛(wèi)、居住和中西建筑藝術于一體的多層塔樓式建筑。開平碉樓分為更樓、眾樓、居樓三種類型，建筑材料和結構分石樓、三合土樓、磚樓和鋼筋混凝土樓。根據(jù)現(xiàn)存實證，開平碉樓在明代后期(16世紀)已經(jīng)產(chǎn)生，到19世紀末20世紀初發(fā)展成為表現(xiàn)中國華僑歷史、社會形態(tài)與文化傳統(tǒng)的一種獨具特色的群體建筑形象。

開平碉樓罕有地體現(xiàn)了近代中西文化與中國鄉(xiāng)村的廣泛交流。開平碉樓豐富多變的建筑風格，凝聚了西方建筑史上不同時期許多國家和地區(qū)的建筑風格，成為一種獨特的建筑藝術形式。

【保護法規(guī)】

〈〈廣東省開平碉樓保護管理規(guī)定〉〉摘抄

第三條保護、開發(fā)與利用開平碉樓，必須保持其真實性及完整性。對由碉樓、民居及其相關公共設施組成的村落以及碉樓周圍的自然環(huán)境都應當進行保護。

第四條開平碉樓所在地的村民委員會可以建立群眾性的保護組織。任何單位和個人都有保護開平碉樓的義務。

第七條為保護開平碉樓作出貢獻的單位或者個人，由開平市人民政府予以獎勵。

第十二條在開平碉樓建設控制地帶內進行建筑工程，不得破壞碉樓周圍的環(huán)境風貌，建筑物或者構筑物的形式、高度、體量、色調等應當與碉樓的環(huán)境風貌相協(xié)調。

第十三條在開平碉樓保護范圍和建設控制地帶內，嚴禁存放易燃、易爆和腐蝕性物品，嚴禁進行爆破、鉆探、挖掘毀林開荒以及其他危害文物安全的活動。不得建設污染環(huán)境、破壞生態(tài)和造成水土流失等危及開平碉樓安全的設施。

2023九年級政治教案篇5

第一組：

請你的長輩談談他們的生活經(jīng)歷，特別是改革開放以來的變化，把你感受最深的事情記錄下來。(形式：錄音或文字記錄;數(shù)量：至少三篇)

第二組：

收集本組同學改革開放以來家庭收入的變化情況。(形式：圖表)

第三組：

列舉改革開放以來我國取得的舉世矚目的成就。(形式：表格或漫畫;要求：可按年份排列，并可分類為經(jīng)濟、文化、政治方面)

第四組：

收集反映改革開放新風尚的圖片和漫畫，也可自己創(chuàng)作。(形式：積累成冊)

第五組：

收集本鎮(zhèn)和本區(qū)改革開放以來經(jīng)濟發(fā)展的情況。(形式：圖表)

第六組：

收集改革改革開放前、初期的老照片，形成新舊對比。(形式：積累成冊)

第七組：

調查、觀察社會主義制度中有哪些方面存在弊端，并提出合理化建議。(形式：可以從經(jīng)濟、文化、政治三角度入手，制成表格。提示：可以采訪政府工作人員、校長等權威人士。)

提示：各組之間可以交流、交換資料，以充分收集資料。各組也可以提出新穎的形式進行資料匯總。

2023九年級政治教案篇6

課題：奮斗成就未來

授課人：董集中學周錫武

課題：奮斗成就未來課型：新授課

課時：一課時教法：講授、討論結合法

教具準備：小黑板、錄音機

教學準備：

1、學生準備：收集當今我國人民艱苦奮斗的典型事例，準備在課堂上與同學們交流。

2、教師準備：了解學生對艱苦奮斗精神與偉大實踐關系的認識水平，準確理解當代學生與艱苦奮斗的關系。

教學目標：

1、情感、態(tài)度、價值觀：引導學生理解、繼承和發(fā)揚艱苦奮斗精神的重要性，并將其進一步發(fā)揚光大，立志為實現(xiàn)共同理想而奮斗。

2、能力：培養(yǎng)學生吃苦耐勞，勤奮學習，克服困難的毅力。

3、知識：知道理想的實現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗。

教學重點：

理想的實現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗。

教學難點：

優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟。

教學內容和過程：

環(huán)節(jié)一：營造氛圍，引入課題。

(播放歌曲《南泥灣》)

老師：引導學生認識艱苦奮斗的精神。

環(huán)節(jié)二：共同討論：為什么說理想的實現(xiàn)必須繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的精神

老師：請學生先來閱讀教材第120頁框內的事例，填寫表格并獨立思考成就事業(yè)與艱苦奮斗的關系怎樣說明了什么問題

學生：(1)只有發(fā)揚艱苦奮斗精神，才能成就事業(yè)，實現(xiàn)理想和目標。

(2)艱苦奮斗是通向理想的必經(jīng)之路。艱苦奮斗是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中華民族的傳統(tǒng)美德。中華民族的發(fā)展史，就是一部艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史。

老師：古往今來，任何成就的取得都離不開艱苦奮斗的精神，那么，現(xiàn)階段，我國已取得舉世矚目的建設成就，我們還需要發(fā)揚艱苦奮斗的精神嗎

(導生舉例證明后，理論說明)

學生：(1)舉例

(2)P121最后段

老師：我國要由勝利走向勝利，必須要發(fā)揚艱苦奮斗的精神，那么我們青少年與艱苦奮斗精神有關嗎

學生：對于我們，優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟。

環(huán)節(jié)三：優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟

老師：為什么(導生思考艱苦奮斗、國家、青少年以及偉大共同理想的實現(xiàn)有何關系)

學生：青年是祖國的未來，民族的希望。

學生：青年是社會上最富有朝氣，最富有創(chuàng)造性，最富有生命力的群體，對推動歷史發(fā)展和社會進步起著重要作用。

學生：現(xiàn)階段，實現(xiàn)共同理想的近個世紀正是我們年富力強;為國效力的最佳人生階段，宏偉藍圖應由我們青年人來實現(xiàn)。

學生：為實現(xiàn)全國各族人民的共同理想而奮斗，是時代賦予當代青年的歷史責任。

老師：那么我們青少年應該怎么做呢

學生：我們要實現(xiàn)個人理想，承擔起歷史責任，就要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚艱苦奮斗精神。從日常學習、工作和生活做起，自覺磨煉自已，才能逐步把自已造就成能擔負重任的人。

在學習上要做到：

在生活上要做到：

今后在工作上要做到：

老師：現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟發(fā)展了，人們物質文化生活日益豐富，生活水平提高了，仍需發(fā)揚艱苦奮斗的精神，但是不是就要過苦日子，當苦行僧

(導生分組討論，并作答)

學生：我們提倡艱苦奮斗，反對鋪張浪費，大吃大喝和貪圖享受，從而在生活中培養(yǎng)起吃苦耐勞;不畏艱險;不斷進取;奮發(fā)向上的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

(播放《大生產(chǎn)》之歌)

課堂小結：

1、導生快速復習本課內容，說出自已的所得和體會。

2、老師：強調本課重點、難點內容，引導學生在學習和生活中繼承和發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，增強責任意識，以更高熱情投入到學習和未來的工作中。

課堂檢測：(略)

布置作業(yè)：(略)

2023九年級政治教案篇7

[知識目標]

學會理財，學會合理消費

[能力目標]

從參與社會經(jīng)濟生活的角度，體會樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高這方面能力的必要性

[本課重點]

合理消費、適度消費

[本課難點]

在實踐中如何做到合理消費、適度消費

[引課]

提問：我國的基本經(jīng)濟制度是什么

通過前面的學習，我們知道了我國的基本經(jīng)濟制度是“以公有制為主體，多種經(jīng)濟成分共同發(fā)展的經(jīng)濟制度”，這是“造福人民的經(jīng)濟制度”(第七課第一框標題)，是社會主義制度優(yōu)越性在經(jīng)濟方面的體現(xiàn)，因此促進了我國生產(chǎn)力的發(fā)展，促進了經(jīng)濟的發(fā)展。經(jīng)濟的發(fā)展，一方面表現(xiàn)為生產(chǎn)的社會產(chǎn)品、社會財富不斷增多，從另一方面，也表現(xiàn)為人民消費水平的提高。因此，今天我們就來講講消費方面的問題。

[授課內容]

1、楊洲的“煩惱”說明了什么(p96)——人們消費選擇的多樣化，消費水平不斷提高

2、消費方式類型的轉變及新的消費熱點的出現(xiàn)(p96)——經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費觀念不斷變化

3、如何安排好零花錢(p97)——樹立合理理財觀念

4、影響選擇商品的主要因素(p97-p98)——幫助學生分析出自己做出選擇商品決定的影響因素(中學生在消費時應多一些理性，少一些盲從)

5、遇到難題怎么辦(p98)——在實踐中做到適度消費(具體來說如何做)

6、如何看待鄭蕊與林眉的行為(p98)——節(jié)儉是一種美德;消費中講究環(huán)保，既利于身心健康，又有利于社會的可持續(xù)發(fā)展。

[板書]

第三框學會合理消費

一、消費面面觀

1、人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高

2、人們的消費觀念在不斷變化

二、學會理財，合理消費

1、學會理財，學會消費

2、適度消費，提倡節(jié)儉

[作業(yè)]

初三政治《學習先鋒》相關章節(jié)習題

2023九年級政治教案篇8

經(jīng)濟生活

第一課神奇的貨幣

備課日期上課日期

教學目的：(見考點導航)

重點;理解貨幣的產(chǎn)生與本質;基本職能;樹立正確的金錢觀

難點：理解紙幣發(fā)行規(guī)律及通貨膨脹與通貨緊縮;匯率

教法：

教具：

一、考點導航

1.了解商品的含義及基本屬性

2.理解貨幣的產(chǎn)生與本質

3.理解貨幣的基本職能

4.了解紙幣的含義，理解紙幣發(fā)行規(guī)律及通貨膨脹與通貨緊縮

5.了解信用卡的含義、功能及優(yōu)點

6.了解外匯與匯率

7.樹立正確的金錢觀

二、知識網(wǎng)絡(板書設計)：

商品的含義、基本屬性貨幣的本質貨幣的產(chǎn)生、含義貨幣的本質價值尺度

揭開貨幣的貨幣的基本職能貯藏手段

神秘面紗其他職能支付手段

世界貨幣

紙幣的含義

神奇的貨幣紙幣通貨膨脹和通貨緊縮

紙幣與金屬貨幣相比的優(yōu)點

信用卡的含義

使用信用卡的優(yōu)點

轉帳支票

信用工具和支票支票的種類外匯現(xiàn)金支票

外匯的含義

外匯匯率(匯價)

人民幣幣值穩(wěn)定的含義及意義

三、考點疏理

1.商品的含義及基本屬性

(1)商品的含義。商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。

①構成商品必須具備兩個條件：一是勞動產(chǎn)品;二是用于交換。

②不同的商品能夠進行交換，是因為它們都是勞動產(chǎn)品，生產(chǎn)它們都耗費了人的體力和

腦力，即無差別的人類勞動。

③商品交換實質上是商品生產(chǎn)者之間的勞動交換。

(2)商品的使用價值與價值的關系

①統(tǒng)一：任何商品都是價值和使用價值的統(tǒng)一體。使用價值是商品價值的物質承擔者，價值是商品的本質屬性。

②對立：任何人都不能同時擁有商品的兩個基本屬性。商品生產(chǎn)者和購買者，對于商品的使用價值和價值不可兼得。商品生產(chǎn)者要想實現(xiàn)商品的價值，必須把使用價值讓渡給購買者，而購買者為了得到使用價值。也必須支付相應的價值給生產(chǎn)者，當商品的使用價值和價值分離時，意味著交換的實現(xiàn)。

2.貨幣的產(chǎn)生、含義與本質

(1)貨幣的含義。貨幣是從商品中分離出來固定的充當一般等價物的商品。

(2)貨幣的產(chǎn)生。偶然的物物交換——擴大的物物交換——一般等價物———般等價物固定在金銀上——貨幣產(chǎn)生。(注：偶然的物物交換不是等價交換)

(3)貨幣的本質是一般等價物

(4)對待貨幣的正確態(tài)度。在一定意義上，貨幣是財富的象征。在社會主義初級階段，仍然存在著商品貨幣關系，生產(chǎn)、分配、交換、消費等各種經(jīng)營活動，都離不開貨幣。對于金錢，要取之有道、用之有益、用之有度。通過合乎道德與法律的正當途徑掙錢，把錢用到有利于國家社會、有利于他人的地方，用到有利于全面發(fā)展自己、實現(xiàn)人生價值的地方。

【注意】

(1)貨幣與商品的關系：貨幣也是一種商品，但與其他商品不同，貨幣是可以和其他一切商品相交換的商品。

(2)貨幣與一般等價物的關系：一般說來，要求作為貨幣的商品具有以下四個特征：價值比較大用較少的物品能進行較大的交換;易于分割，分割之后不會減少價值，又給交換帶來方便;便于保存，不會因為保存時間的長短而使價值發(fā)生變化;便于攜帶，以便在較大的范圍內進行交易。但商品交換關系很發(fā)達時，金銀固定地充當一般等價物就成為貨幣。所以馬克思說：“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀。

3.貨幣的基本職能

(1)價值尺度

①含義：是貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價值大小的職能。

②原因之所以貨幣能充當價值尺度職能，是因為貨幣本身是商品，有價值;貨幣執(zhí)行價值尺度職能時只需要觀念上的貨幣，并不需要現(xiàn)實的貨幣。

③價格與價值的關系。價格是價值的貨幣表現(xiàn)，價值是價格的基礎。一般情況下，商品價格的高低與商品本身價值的大小成正比。

(2)流通手段

①含義：是貨幣充當商品交換媒介的職能。貨幣執(zhí)行流通手段職能時，必須用現(xiàn)實的貨幣，不能用觀念上的貨幣。

②流通中實際需要的貨幣量是受一定規(guī)律支配的，它主要由商品的價格總額和貨幣的流通速度所決定。

③流通手段與商品流通的關系：第一，區(qū)別：流通手段與商品流通是兩種不同的概念。流通手段是貨幣的一種基本職能，而商品流通則是商品交換的一種形式。第二，聯(lián)系：流通手段和商品流通又是不可分割的，正是由于有了貨幣，才有了以貨幣為媒介的商品流通，而貨幣在這個流通過程中的作用，就是流通手段。以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。這也是一個事物的兩個方面，流通手段強調的是貨幣在商品交換中的作用，而商品流通強調的是商品如何進行交換。有人說，流通手段強調的只是一個“點”，而商品流通則強調一條“線”。

2023九年級政治教案篇9

教學目標：

知識目標：知道責任的含義;知道的責任的來源;懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任;

能力目標：能夠分清責任的來源;能夠隨著角色的變換，調節(jié)角色行為，承擔不同的責任;能夠為自己負責，也為他人負責;

情感態(tài)度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識;愿意為自己的行為負責;

重點和難點：

1、責任的概念;

2、責任的來源;

教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法;討論法;

授課過程

一、導入新課

學生閱讀：第一單元引言的內容

提問：中學生要承擔什么責任

學生閱讀：第一課引言的內容

提問：1、小方面臨的問題是什么

2、你認為應該有誰來解決這個問題為什么

3、如果你是小方，你會怎么決定

教師指導歸納：當多種責任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。

板書：

第一框我對誰負責誰對我負責

一、我的角色我的責任

二、講授新課

(一)第一個活動：支付賠款的案例分析

1、學生先閱讀材料，然后以對話的方式呈現(xiàn)情境

2、提問：

(1)這個少年應該賠錢給店主嗎

(少年做錯了事，該為自己的行為負責)

(2)爸爸應該為孩子支付賠款嗎

(是父親的責任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經(jīng)濟損失的義務。)

(3)你贊成爸爸的決定嗎你覺得爸爸為什么要這樣做

(討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責任心是很有幫助的。)

(二)回顧自己的成長歷程

提出問題，學生思考：

1、我們和15歲的少年是同齡人，他能對自己的行為負責。你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責

2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢

教師歸納過渡：的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢

(三)第二個活動：責任的含義

1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

應該做的事情不應該做的事情

2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，分兩組：女生說應該做的，男生說不應該做的。

注意：教師可以先舉例

3、板書：責任就是一個人應當做和不應當?shù)氖虑椤?/p>

4、強調：責任有兩層含義。

(四)第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物(上級領導、消防戰(zhàn)士、醫(yī)生、民政部門的工作人員和中學生)。

2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任

3、總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

4、過渡：不同人們負有的責任為什么不同

(五)第四個活動：責任的幾種來源問題

1、學生獨立思考并回答P6活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

2、學生帶問題閱讀P6第一自然段。

3、教師強調責任的幾種來源：

(對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習俗、公民身份、道德原則等)。

4、過渡：在生活中，每個人扮演不同的角色。我們認識一下中學生的角色。

(六)第五個活動：生活中的角色

1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色(子女、學生、同學、朋友和普通公民)

2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任并填寫表格，然后交流。

角色責任

3、按照課本活動步驟各小組依次進行

4、小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受

注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。

總結：我們在社會生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

鞏固練習：練習冊P1—6有關習題

布置作業(yè)：

1、什么是責任責任來自于哪些方面

2、你現(xiàn)在在生活中扮演著哪些角色該承擔哪些責任

板書：

一、我的角色我的責任

1、責任的含義

2、責任的來源

3、我扮演的角色，要承擔的責任

第二課時

課題：我對誰負責誰對我負責(二)

教學目標：

知識目標：懂得每個人應該自己對自己負責;知道負責任的表現(xiàn)和意義，了解不負責任的后果;

能力目標：能夠為自己負責，也為他人負責;

情感態(tài)度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識;愿意為自己的行為負責;

重點和難點：我對他人負責他人也對我負責

教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法;討論法;

授課過程

一、導入新課

提問：1、什么是責任

2、責任來自于哪些方面

3、為什么不同的人會負有不同的責任

通過對上一節(jié)課的學習，我們知道每個人在社會生活中，扮演著不同的角色，要對他人負責、承擔責任。這節(jié)課我們學習誰對我負責，他人也對我負責。

板書：二、誰對我負責

二、講授新課

(一)第一個活動：誰對我負責

1、指導學生閱讀：小含忘帶作業(yè)本

小含忘帶作業(yè)本后，組長、老師、父母有何表現(xiàn)

2、結合小含的事例填表

誰負有責任責任是什么應當向誰負責責任的來源是什么如果你是組長會怎么做為什么

3、提問學生回答

①如果你是組長會怎么做為什么

②誰應對小含負責

教師總結：小含自己對自己負責，他人也對小含負責

(二)第二個活動：自己對自己負責

學生思考回答：

1、有哪些責任是你獨自承擔的

(分家中、學校、社會)

2、為什么要自覺承擔責任，對自己負責

只有對自己負責的人，在能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。

3、有哪些責任本應由你承擔，卻由其他人替你承擔了

4、如果我們不承擔這些責任，會有什么后果

(三)第三個活動：別人也在為我們承擔著責任

學生舉例：列舉他人對你承擔的責任(按P11要求分兩方面)

教師舉例：邊防戰(zhàn)士代替我們：

環(huán)衛(wèi)工人代替我們：

結論：在社會生活中，人們扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。每個人都應該具有責任感，即對他人負責，也對自己負責。

(三)第三個活動：幾種不負責的表現(xiàn)

1、學生看圖：①臨時有事

②草草掃地

③逃票

④女主角罷演

⑤乘客不愿抓賊

2、制作一幅表格，按照對自己、對他人、對社會的影響分類，把上述事例可能導致的后果填寫出來，并從道德和法律兩方面進行評析。

類別后果

對自己影響的

對他人影響的

對社會影響的

鞏固練習：練習冊P1—6有關習題

布置作業(yè)：

1、你認為你要對誰負責，負哪些責任

2、你認為誰要對你負了責，負哪些責任

板書：

(二)誰對我負責

1、自己對自己負責

①意義

②表現(xiàn)

2、他人也對我們負責

課后記：

通過本課的學習，要讓學生認識每個人都應該具有責任感，即對他人負責，也對自己負責，不能逃辟責任、

第三課時

課題：什么代價什么回報

教學目標：

知識目標：懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價;

能力目標：能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇;

情感態(tài)度和價值觀目標：以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任;崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

難點：衡量承擔責任的代價和回報

教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法;討論法;

授課過程

一、導入新課

提問：1、什么是責任責任來自于哪些方面

2、自己對自己負責有什么意義有何表現(xiàn)

總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。而承擔任何責任有代價也有和回報、

板書：承擔任何責任有代價也有和回報、

二、講授新課

(一)第一個活動：“班委改選”

1、學生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學生思考。

了解班委改選的情況、

了解小柯參加班委改選，周圍人的意見、

2、由學生自由發(fā)表意見，回答材料后4個問題。

①小柯參加班委改選有什么付出

(時間、精力等)

②小柯參加班委改選有什么回報

(鍛煉能力、增加自信等)

3、教師總結導入：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。

注意：給學生充分的是假進行思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學生在承擔責任前斤斤計較，而是使學生在承擔責任時更加理性。

板書：不言代價與回報

1、什么代價什么回報

學生閱讀P14第一自然段。

板書：

回報更重要的是無形的財富