2023二年級上冊科學材料說課稿優(yōu)秀范文

第2023二年級上冊科學材料說課稿優(yōu)秀范文2023二年級上冊科學材料說課稿優(yōu)秀范文

科學教師讓學生能用各種感官觀察不同的材料，并用科學詞匯進行簡單的對比描述，培養(yǎng)發(fā)展分類思維的能力。以下是小編整理的二年級上冊科學材料說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

二年級上冊科學材料說課稿范文一：我們生活的世界

【教學目標】

科學概念目標

1.物品是由各種材料做成，不同材料具有各自的特點，可以把物品按材料分類。

2.我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設計并制造出來的。

科學探究目標

1.學生通過觀察與識別物品，意識到物品與材料的不同。

2.學生通過對物品分類的活動，達到對材料特征的認識。

3.學生通過對物品分類的活動，培養(yǎng)發(fā)展分類思維的能力。

科學態(tài)度目標

學生通過關注我們生活世界里的材料，發(fā)展研究材料的興趣。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

學生通過交流研討，達到意識到材料對于制造人工世界的。

【教學重難點】

重點：學生通過分類，達到學會觀察和辨認身邊不同的材料放入目的。

難點：學生通過交流研討，培養(yǎng)學會用適當?shù)脑~語描述常見材料的特性的能力

【教學準備】

為學生準備：布、橡膠手套、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、礦泉水瓶、玻璃瓶、氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、鵝卵石、記錄單等。

教師準備：匯總表、課件等。

【教學過程】

一、探索分類

PPT：在我們生活的世界，你能說出哪些物品他們都是用什么材料做成的

師：除了剛才同學們提到的材料以外，我們生活還有一些常見的材料，比如()、()等等

貼板書：材料名稱(金屬、塑料、玻璃、橡膠、布、陶瓷、木頭等)。

PPT認一認：今天凌老師帶來了15種物品?？纯矗銈兌颊J識嗎

生：齊答，不認識的老師告知(比如：燒杯)。

PPT分一分：實驗步驟及方法。

領材料→按順序擺放→觀察→記錄→匯總粘貼→整理物品→放回原處

注意實驗要求：

1.1號：領取

2.2號：放回

3.3號：記錄

4.4號：粘貼

思考：觀察匯總表，自己組和其他小組的分類一樣嗎你們?yōu)槭裁催@么分類

生：書本是紙做的

生：紙是木頭做的

生：槍是用金屬做的

生：房子是用磚頭做的

生：碗是用陶瓷做的

生：棉衣是由棉花做成的

生：······

二、研討交流

思考：觀察匯總表，自己組和其他小組的分類一樣嗎你們?yōu)槭裁催@么分類

PPT匯總材料特點：每種材料都有什么特點呢

塑料：輕、顏色多、光滑

金屬：有光澤、打不碎、會生銹

木頭：黃色、有條紋、能浮在水上

橡膠——有彈性

玻璃——透明、光滑、會反光、容易碎

布——柔軟、能做衣服

陶瓷——重、易碎、光滑

三、聚焦課題

思考：剛才分類的15種物品種，石頭來源于哪里還有哪些物品和石頭一樣都來源于自然界

PPT：出示生活的世界圖片

提問：你看到了什么

生1：自然界

生2：草原、森林

生3：石頭、沙子、大海、山

生3：高樓大廈、衣服、箱子、衣架·····

PPT歸納：我們生活的世界豐富多彩，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人類設計、制造的人工世界，如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等。

PPT點課題：自然世界和人工世界一起組成了《我們生活的世界》

二年級上冊科學材料說課稿范文二：不同材料的餐具

【教學目標】

科學概念目標

1.不同的物品是由不同的材料做成的。

2.物品可以根據(jù)構成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些特性來區(qū)分物品或材料。

3.不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途。

科學探究目標

1.在教師的指導下識別出構成不同餐具的不同材料。

2.在教師的指導下運用多種感官觀察材料的特點，與同伴交流自己的觀察結果。

3.在教師的指導下，用科學詞匯初步描述常見材料的特性。

4.在教師的指導下，將學習到的知識運用到新的情境中去。

科學態(tài)度目標

1.發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。

2.實事求是地描述材料的特性，養(yǎng)成用事實說話的意識。

3.認識到在科學研究中準確描述事物很重要，因為這可以對事物進行觀察和比較。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

1.意識到材料對于制造人工世界的重要性，選擇材料制造物品需要考慮其優(yōu)缺點。

2.了解人類對于材料的正確利用，給人類的生活帶來了便利。

【教學重難點】

教學重點：多種感官觀察材料的特點，用科學詞匯描述材料的特點。

教學難點：進一步辨識物品和材料，將材料的特點與現(xiàn)實功能聯(lián)系起來。

【教學準備】

學生準備：金屬碗、勺子，木頭碗、勺子，陶瓷碗、勺子，塑料碗、勺子，放大鏡，盒子，活動記錄單，拓展活動單

教師準備：課件，盒子，四類8種餐具，巧虎手偶，評價表，板書貼

【教學過程】

一、情境導入：聚焦四種材料的特點(8分鐘)

1.(PPT出示卡通人物巧虎和妹妹小花，配合巧虎手偶)

巧虎：小朋友們大家好，我是巧虎，今天要告訴大家一個好消息，我的妹妹小花學會自己吃飯了，我非常高興，想要送給妹妹一套餐具，可是我到超市看了一下餐具的種類真多呀，一下子他想不好該送妹妹怎么樣的餐具了，20_班的小朋友可以幫幫我嗎

2.今天我們就一起來幫巧虎選一選這些《不同材料的餐具》(出示課題)。

3.巧虎問：這些碗和勺都是什么材料做的呀(配合手偶)我們小朋友能告訴巧虎嗎(學生回答：金屬，陶瓷，塑料，木頭)

4.巧虎(配合手偶)：原來是這樣，那這些材料都有什么特點呢我們誰能幫幫他(看情況)沒人回答：看來沒有實際的觀察，小朋友們也和巧虎一樣對這些做碗材料的特點不太了解，怎么辦呢(實際觀察)有人回答，追問你是怎么知道的我們對于材料特點的描述都必須根據(jù)自己的實際觀察才行哦。為了更好的解決問題，老師特地從商店里借來這些餐具，希望小朋友們可以仔細觀察，幫助巧虎。

二、探索活動一：對餐具進行觀察(15分鐘)

1.小朋友們，那我們可以怎么觀察呢(學生說一說，復習用眼睛看，用放鏡看一看;用鼻子聞一聞，用手摸一摸、掂一掂、按一按，用耳朵聽一聽)微課播放

2.【發(fā)材料】，開始觀察(時間7-8分鐘)，師指導、評價

3.【收材料】，好了，現(xiàn)在我們都觀察了這些餐具，哪一個小組的小朋友可以給巧虎介紹一下制作這些餐具的材料都有些什么特點呢帶著展示板上來吧，(小組匯報，關注其余學生的傾聽，及時評價)。

4.還有哪個小組，有自己不同的看法(再挑選1-2組)【師做好班級記錄單】

5.悄悄告訴大家一個小秘密，就在剛剛上課之前，老師在準備材料的時候，出了一點小意外，老師不小心把一個裝材料的盒子打翻了，結果就這樣了(出示圖片，陶瓷餐具破碎，其余餐具完好)，小朋友們能從這件事情中得到什么啟發(fā)嗎

生：陶瓷易碎，金屬、塑料、木不易碎

三、研討四種材料做的餐具的優(yōu)缺點(5分鐘)

1.巧虎：謝謝小朋友們的努力，這下我總算對這些材料做的餐具有些了解了，小朋友們，你們覺得我選擇什么材料的餐具送給小花妹妹比較合適呢(生回答)

2.追問：這種材料做的餐具有什么優(yōu)點或缺點嗎(生：不易碎，漂亮)

3.追問：為什么沒有小朋友選擇陶瓷的餐具呢(生：易碎)

4.巧虎：聽了小朋友們的分析，我終于知道該怎么選了，謝謝大家了。

師：老師也要謝謝你們，你們考慮的真周到啊，確實，我們在選擇材料的時候要考慮它的功能，看看這種材料能不能滿足我們的需求。

四、活動二：做“神秘的盒子”游戲(10分鐘)

1.師：巧虎為了感謝大家對他的幫助，他想和小朋友們玩一個游戲。

經(jīng)過我們的幫助，巧虎已經(jīng)選擇了一套餐具，他把選好的餐具放在了這個神秘的盒子里，讓大家猜一猜他選擇的是什么材料做的餐具，不過你只能說一說里面餐具的特點，他只會回答你“是”或者“不是”，看看你能不能猜對哦!游戲規(guī)則你們理解了嗎下面我們先請一位小朋友來試一試吧!

生嘗試游戲

師：這位小朋友真的非常厲害哦，對材料的特點也掌握的非常好。

2.這個神秘的盒子也非常神奇哦，就在剛剛它把里面的餐具變成了另一種材料做的了，誰來猜一猜現(xiàn)在是什么材料做的餐具呢

生猜測

師：這位小朋友也很機靈哦，咦，怎么又變了一種材料，這回誰來猜一猜呀

生猜測(示范猜2-3次)

3.師：這位小朋友這么快就猜對了，看來大家都很會玩這個游戲了呢!接下來巧虎說我們可以在自己的小組內(nèi)玩一玩這個游戲，一位小朋友扮演巧虎在盒子里悄悄放好一套餐具，讓另一位小朋友來猜，巧虎想看看哪一組的小朋友玩的，大家輪流玩一玩哦，現(xiàn)在開始吧!

4.生游戲(機動)

巧虎：哇，小朋友們都好厲害呀，猜的越來越快了哦!

師：請小朋友們把餐具和其他工具收進盒子里。剛剛第__，__組的小朋友表現(xiàn)的都非常好哦，游戲玩的很投入，整理東西也非?？?

五、拓展：還有那些物品可以用不同的材料制成(課內(nèi)、課外機動)

師：今天我們知道了餐具可以用不同的材料來制作，大家仔細思考一下，在我們的生活中你還知道那些物品可以用不同的材料來制成呢你可以仿照第一朵小花來寫一寫，看看誰能想到更多的物品。(設計意圖：將本節(jié)課所學的“一種物品可以用不同的材料組成”遷移到其他物品。)

二年級上冊科學材料說課稿范文三：書的歷史

【教學目標】

科學概念目標

1.歷制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。

2.造紙術是我國古代四大發(fā)明之一。

3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點。

科學探究目標

1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學詞匯進行簡單的對比描述。

2.通過實踐操作體驗，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點。

科學態(tài)度目標

1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認識制作書材料的變遷。

2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

體會到生活中科學技術的進步，給人們生活、學習帶來的方便。

【教學準備】

學生準備：紙張、陶泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單教師準備：課件、評價表

【教學過程】

一、了解書的歷史

1.提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的

2.古時候的書也用紙做的嗎你知道古代的書是怎樣的

3.了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下：

在很早很早以前，根本沒有紙，人們會用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字符號。后來，人們會在烏龜殼上，動物的骨頭上刻劃文字，這相當于最早的“書”了。技術發(fā)展了，人們會在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，我們稱它為簡冊。因為竹片和木片比較容易獲得，所以很長一段時間內(nèi)，人們一直用這種材料。簡冊，雖然使用較為普遍，當然也有一些缺點，比如簡冊有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個時候一個非常重要的人物出現(xiàn)了——蔡倫。他是一位很會動腦筋的人，他在前人的基礎上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料——紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過多次加工，制出了最早的紙——蔡侯紙，這也是是享譽世界的四大發(fā)明之一——造紙術。

4.體驗活動：當講到簡冊的時候，插入體驗活動，比較簡冊和現(xiàn)在的書，有哪些不一樣，并交流。

5.聚焦話題：為什么做書的材料會變化紙這種材料做書有什么好處

(設計意圖：通過觀察自己的書，圖書館里的書，認識到紙是現(xiàn)在做書最為廣泛的材料。通過反問古時候做書的材料，引入書的歷史小故事，引發(fā)學生對做出材料變化的思考。)

二、探索：嘗試制作一本簡易的書

活動一：

1.帶著猜測和現(xiàn)代的做書材料——紙，穿越到陶泥時代，經(jīng)歷用木棒在陶泥板上刻字的體驗過程。

任務要求：四人小組為單位，輪流在紙上、陶泥板上寫一個字，記錄寫字感受。

2.活動交流。說說在泥板和在紙上寫字有什么不同。

活動二：

1.穿越到春秋戰(zhàn)國時期，經(jīng)歷用毛筆在竹片上寫字的體驗過程。

任務要求：四人小組為單位，輪流在竹片上寫一個字，記錄寫字感受。

2.活動交流。說說在竹片上寫字的感受。

3.小結：在沒有紙的時候，竹片和木片是很好的做書材料。

活動三：

1.想辦法將它們裝訂成冊，成為一本書。

2.讓學生演示，體驗不同材料裝訂成書的不同。

(設計意圖：通過分層的穿越體驗活動，讓學生經(jīng)歷在不同材料上寫字的過程，感受