2021廣東省事業(yè)單位教師招聘考試真題及答案

2021廣省事業(yè)單位教師招聘考試真題及答案一、判斷題判斷題目是否正確選擇對(duì)錯(cuò)”，每題分）1.堂教學(xué)環(huán)境包課堂物理環(huán)境和課堂社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。[判題]對(duì)【正確答】錯(cuò)答案解析：堂是個(gè)復(fù)雜而特殊的環(huán)境，課堂教學(xué)環(huán)境一般包括課堂物理環(huán)境和課堂社會(huì)境兩個(gè)方面。2.“陵節(jié)而施是指教育要遵循個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律。[判題對(duì)錯(cuò)【正確答】答案解析：“陵而施違了個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律。3.級(jí)教學(xué)的形式夸美紐斯確立后現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本形式[判斷題]對(duì)【正確答】錯(cuò)答案解析1632年，克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制了闡述為級(jí)授課制定了理論基礎(chǔ)班授課制成為現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本形。4.代的學(xué)校逐漸成六藝”的學(xué)內(nèi)容，即詩、書、禮、樂、易、數(shù)常考[斷題]對(duì)

錯(cuò)【正確答】答案解析：“六”是周各級(jí)各學(xué)校教育的基本學(xué)科，具體指禮、樂、射、御、書、數(shù)5.育內(nèi)容包括政教育思教育和道德育不括理健康教。判斷題]對(duì)錯(cuò)【正確答】答案解析：國學(xué)校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育(也說認(rèn)我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有政治教育想育德育、法制教育和理健康教育6.輩輔導(dǎo)適合初中混合的中學(xué)。(易)[斷題]對(duì)【正確答】錯(cuò)答案解析：輩輔導(dǎo)輩咨詢)合大學(xué)生或初高中混合的中學(xué)。7.質(zhì)教育就是開文娛活動(dòng)和課外活動(dòng)。[斷題對(duì)錯(cuò)【正確答】答案解析：干所述是對(duì)素質(zhì)教育形式化的誤解。素質(zhì)教育是我國的全面發(fā)展教

育在新的形下的體現(xiàn)，因而它一方面體現(xiàn)了新形勢對(duì)教育的要求，另一方面也符合教育本質(zhì)要求教培養(yǎng)人的基本途徑是教學(xué)學(xué)生基本任務(wù)是在接受人類文化精的過程中獲得發(fā)展這決定了素質(zhì)教育的主渠是教學(xué)主地是課堂。8.堂管理的維持能是指在課堂教學(xué)中偶爾維持良好的內(nèi)部環(huán)境。判斷題]對(duì)錯(cuò)【正確答】答案解析堂理維功能是指課堂教學(xué)中持久地維持良好的內(nèi)部環(huán)境，使學(xué)生的心活動(dòng)始終保持在課業(yè)上，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。9.師在教學(xué)中，過了解班級(jí)中的所有學(xué)生各自特定有效的學(xué)習(xí)方式，不斷修改教學(xué)設(shè)，可以改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量[判斷]對(duì)【正確答】錯(cuò)答案解析：般來說，在具體的學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)生習(xí)慣采用不同的方式來學(xué)習(xí)。事實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己特有的、有效的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師了解不同的學(xué)特定有效的學(xué)習(xí)方式可以改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量如對(duì)于喜歡以活動(dòng)方式學(xué)習(xí)的生師教過程中就可以提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)以匹配學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。10.春期是個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)期，所以教師對(duì)于處于青春期的學(xué)生要嚴(yán)加管教。[斷題]

對(duì)錯(cuò)【正確答】答案解析：春期學(xué)生處于生理發(fā)育的第二個(gè)高峰期。整個(gè)少年期充滿獨(dú)立性和依賴性、覺性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾。這一時(shí)期也被稱“理斷乳期或危險(xiǎn)期”對(duì)這一階段的少年果管教過嚴(yán)，會(huì)使他們出現(xiàn)逆反心理。要尊重、支持和引導(dǎo)少年獨(dú)的要求少年的內(nèi)世界形正確的自意識(shí)和自我理想。11.育是對(duì)教育者的審美觀點(diǎn)、審美能力的教育。[判題]對(duì)【正確答】錯(cuò)答案解析：育的任務(wù)之一是幫助學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn)，提高審美能力。12.認(rèn)知在習(xí)策略系統(tǒng)中具有重要的作用它導(dǎo)節(jié)著習(xí)者的認(rèn)識(shí)過程。[斷題對(duì)【正確答】錯(cuò)答案解析：。13.授法就填鴨式教學(xué)。[判斷題]對(duì)錯(cuò)【正確答】

答案解析：授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生智力教學(xué)方法授不易發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性于材教，容易造“鴨式”“滿堂灌”教效果。因此，不能把講授法等同于填鴨式教學(xué)。14.方啟發(fā)育思想源自蘇格拉底“婆術(shù)”。[判題]對(duì)【正確答】錯(cuò)答案解析：。15.施問卷查時(shí)，樣本越大越好。[判題]對(duì)錯(cuò)【正確答】答案解析：般來說，樣本容量與樣本代表性呈正相關(guān)，大的樣本更具有代表性，研究結(jié)可能更有一般性。但我們強(qiáng)調(diào)樣本容量必須足夠大，并不等于說樣本容量越大越這僅因?yàn)榇笕萘繕颖驹诔槿r(shí)會(huì)遇到很多實(shí)際困難因過大的樣本數(shù)量得研究工作量和工作難度增大，從而降低了研究效率。此外，有的研究項(xiàng)目不需很多的樣本。所以，我們應(yīng)該做到的是：選好能足夠代表總體的樣本并通過對(duì)樣的研究從而對(duì)總體特征進(jìn)行研究16.外活動(dòng)課堂教學(xué)的延伸。[判斷題對(duì)錯(cuò)【正確答】

答案解析校活不課教學(xué)活動(dòng)的延伸不是為完成作而開辟的領(lǐng)域，它主要是通活動(dòng)的形式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。17.爾伯格研究兒童道德認(rèn)知時(shí)采用的是道德兩難故事法。判斷題]對(duì)【正確答】錯(cuò)答案解析：。18.組教學(xué)中往往會(huì)產(chǎn)生快班學(xué)生容易驕傲慢普通班學(xué)生積極性普通降低的弊端判斷題]對(duì)【正確答】錯(cuò)答案解析：組教學(xué)的局限之一表現(xiàn)為分組后有可能產(chǎn)生一定的副作用，使快班學(xué)生產(chǎn)生傲情緒，慢班、普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。19.育評(píng)價(jià)實(shí)施方法就是考試。[判]對(duì)錯(cuò)【正確答】答案解析：育評(píng)價(jià)的方法有很多，除了考試之外，還有檔案袋評(píng)價(jià)等多種方法。20.冶教育方式包括人格感化，環(huán)境陶冶和藝術(shù)熏陶三種。判斷題]對(duì)【正確答】

錯(cuò)答案解析陶是過設(shè)好的生活情境移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。它包括人格化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。二、單選題請(qǐng)?jiān)诿康李}列出的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)最佳選項(xiàng)，每題分21.于青少身心發(fā)展的（）決定了教師在教育工作中要注重因材施教。不衡性差性【正確答案】C.段性D.序性答案解析：體身心發(fā)展的差異性要求貫徹因材施教的原則。22.師在制本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃前，首先要考慮的問題是（(?？颊n設(shè)置【正確答案】學(xué)順序C.時(shí)數(shù)D.年編制和學(xué)周安排答案解析：基本內(nèi)容上，課程計(jì)劃主要是指教學(xué)科目的設(shè)(課設(shè)置)、學(xué)科順序課開設(shè)順、課時(shí)分配(教學(xué)時(shí)數(shù)、年制和學(xué)周安排。其中，開設(shè)哪些科(程設(shè)置)是課程計(jì)劃的心和首要問題。

23.師針對(duì)班級(jí)某學(xué)生上課注意力不集中的問題進(jìn)行深入剖析研究種究方法是（）易混)觀法調(diào)法C.案研究法【正確答案】D.驗(yàn)法答案解析：干所述體現(xiàn)了個(gè)案研究法的內(nèi)涵。24.響人身發(fā)展的基本因素有（）遺環(huán)C.校教育D.者均有【正確答案】答案解析：體看來，影響個(gè)體身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教學(xué)教育和體觀動(dòng)等。25.育者是育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教學(xué)過程中起（）支作用主作用【正確答案】C.助作用D.介作用

答案解析：。26.生個(gè)體著強(qiáng)烈的自暴自棄感覺，屬于自我意識(shí)的（）成分。自認(rèn)識(shí)自察覺C.我體驗(yàn)【正確答案】D.我監(jiān)控答案解析：我意識(shí)包括三種成分：自認(rèn)，個(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)、人格特征、力及自身社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評(píng)價(jià)自體，自、自愛、自豪自卑及自暴自棄等自監(jiān)控，即對(duì)自己的意志制，如自我檢查、自我監(jiān)、自我調(diào)節(jié)、自我追求等。27.比特在怎樣編制課程》一書中這樣寫道教育的基本責(zé)任是為了準(zhǔn)備50年的成人生，而不是為了20年童年及青年生活?！边@句話表達(dá)的意是（）學(xué)教育終究是個(gè)人價(jià)值取向的，是為個(gè)性發(fā)展而設(shè)計(jì)的學(xué)教育是為青年人的成功生活做準(zhǔn)備的C.校教育終究是社會(huì)取向的，學(xué)校乃社會(huì)的代理機(jī)構(gòu)【正確答案】D.校教育是連接童年生活和成人生活的橋梁答案解析：干所述意思是學(xué)校中的兒童生活只是手段，未來社會(huì)中成功的成人生活才是的。既然如此，學(xué)校教育應(yīng)以理想的成人生活為目的來組織，而理想的成人生活根到底是由社會(huì)決定的。所以，學(xué)校教育終究是社會(huì)取向的，學(xué)校乃社會(huì)的代理構(gòu)。

28.國心理家羅杰斯提出在指導(dǎo)性教學(xué)模式中教主要呈現(xiàn)的角色是（）促者【正確答案】C.理者D.導(dǎo)者答案解析：生中心模式又稱為非指導(dǎo)性教學(xué)模式。在這個(gè)模式中，教師只是一個(gè)為習(xí)供利件的人“習(xí)的促進(jìn)29.踐性課開發(fā)理論的基本特征是（(錯(cuò)追課程的普遍性和劃一性針具體課程的實(shí)踐情境取向【正確答案】C.程設(shè)計(jì)是教師與學(xué)生相互控制的過程D.府在課程開發(fā)中起主導(dǎo)作用答案解析：踐性課程開發(fā)理論的基本特征是絕對(duì)回歸實(shí)踐。該理論認(rèn)為，任何實(shí)踐情境是特殊的，因此，課程開發(fā)過程不是普遍性理論或模式的演繹過程，而是主體之針對(duì)具體實(shí)踐情境的需要而進(jìn)行的審議過程體容見啟主編、張華著《課程與教學(xué)論》。30.列選項(xiàng)關(guān)于學(xué)生自殺說法錯(cuò)誤的是（）患嚴(yán)重精神疾病(抑癥神分裂癥等學(xué)生更有可能產(chǎn)自殺行正確答案】

如有學(xué)生目睹了其他學(xué)生自殺，應(yīng)該通過個(gè)別或團(tuán)體輔導(dǎo)形式對(duì)其進(jìn)行危機(jī)干預(yù)C.殺事件發(fā)生后，往往會(huì)出現(xiàn)語言等失真信息的傳播，教師應(yīng)該向有關(guān)學(xué)生及時(shí)公布詳?shù)氖聦?shí)真相D.于有自殺經(jīng)歷的人，應(yīng)該充分估計(jì)其再度自殺的可能性答案解析：實(shí)上僅有少數(shù)自殺者是精神病人。大多數(shù)自殺者是精神抑郁的正常人。31.勒提出程編制的四個(gè)步驟依次是（）確目標(biāo)一組織實(shí)施一選擇經(jīng)驗(yàn)一評(píng)價(jià)結(jié)果選經(jīng)——定標(biāo)一組織實(shí)施一評(píng)價(jià)結(jié)果C.定目標(biāo)一選擇經(jīng)驗(yàn)一組織實(shí)施一評(píng)價(jià)結(jié)果【正確答案】輔者D.擇經(jīng)驗(yàn)一組織實(shí)施一確定目標(biāo)一評(píng)價(jià)結(jié)果答案解析：勒原理可概括為：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)，即確定課程目標(biāo)；(2)根據(jù)目標(biāo)選擇課內(nèi)容經(jīng)驗(yàn));(3)根目組課內(nèi)容經(jīng)驗(yàn);(4)據(jù)目標(biāo)評(píng)價(jià)課程。他為一個(gè)完整的課程編制過程都應(yīng)包括這四項(xiàng)活動(dòng)32.列選項(xiàng)關(guān)于遺忘曲線的說法錯(cuò)誤的是（易錯(cuò)遺“先后的點(diǎn)它由美國心理學(xué)家艾賓浩斯提出的【正確答案】C.忘的進(jìn)程是不均衡的

D.據(jù)遺忘規(guī)律要及時(shí)復(fù)習(xí)答案解析：忘曲線是由德國心理學(xué)家艾賓浩斯提出的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速，且到一定的程度就不再遺忘了。33.師擬用授法講解一篇課文，可以采用的基本方式包括（）講、講解、講讀【正確答案】講、講解、報(bào)告C.讀、講演、講評(píng)D.述、講解、講演答案解析：授法的基本形式是教師講、學(xué)生聽，具體地說，又可以分為講述、講讀、講解種方式。34.檢驗(yàn)教活動(dòng)的最終效果，教師所進(jìn)行的期末考試是（）形性評(píng)價(jià)定性評(píng)價(jià)C.斷性評(píng)價(jià)D.結(jié)性評(píng)價(jià)【正確答案】答案解析：結(jié)性評(píng)價(jià)也稱為終結(jié)性評(píng)價(jià)，是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程束時(shí)對(duì)學(xué)生35.師專業(yè)展是指教師作為專業(yè)人員一專新手發(fā)展為專家型教師的過程，在）方面由不成熟到成熟的發(fā)展過程

專思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力【正確答案】專技能、專業(yè)思想、專業(yè)品質(zhì)C.業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)品質(zhì)D.業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力答案解析：師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方不斷完善的過程，即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師的過程。36.常認(rèn)為力的核心是（）思力【正確答案】記力C.察力D.象力答案解析：力也即智能，是使人能順利完成某種活動(dòng)所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，并以思維力為核心。37.師以口語言向?qū)W生呈現(xiàn)和說“程問題是么”，使學(xué)生理解知識(shí)的行為屬于（對(duì)行為講行為【正確答案】C.導(dǎo)行為

D.問行為答案解析：述是指教師用口頭語言向?qū)W生呈現(xiàn)、說明與解釋知識(shí)，并使學(xué)生理解的行為題干所述為講述行為。38.學(xué)記》說學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能強(qiáng)也”這的與主要針對(duì)是（）學(xué)的教育行為教教學(xué)行為的辯證統(tǒng)一【正確答案】C.生的學(xué)習(xí)行為D.上都不對(duì)答案解析：學(xué)記》中的這段話是“教相長的述“教相”的義非指教與學(xué)雙的相互促進(jìn)而僅指這一方的以教為學(xué)它明了教師本身的學(xué)習(xí)是一種學(xué)而教導(dǎo)他人的過程更是一種學(xué)習(xí)正這兩不同形式的學(xué)習(xí)相互推動(dòng)，使師不斷進(jìn)步。可見，題干描述強(qiáng)調(diào)了教師教學(xué)行為的辯證統(tǒng)一。39.列選項(xiàng)關(guān)于多元智力理論說法錯(cuò)誤的是（）多智力理論的提出者是梅耶【正確答案】多智力理論最初提出由七種智力構(gòu)成，后來發(fā)展為九種智力C.理論突破了傳統(tǒng)僅以數(shù)理邏輯能力判斷智力的做法D.理論注重神經(jīng)生理學(xué)證據(jù)，認(rèn)為每種智力代表了以大腦為基礎(chǔ)的能力答案解析：元智力理論是由美國心理學(xué)家加德納提出的。

40.小學(xué)開綜合實(shí)踐活動(dòng)課，反映了我國重視（）在課程中的地位。知技C.接經(jīng)驗(yàn)【正確答案】D.接經(jīng)驗(yàn)答案解析：同國家的課程改革都將學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲得放在重要地位，如開設(shè)綜合實(shí)踐動(dòng)課各課中的多樣化的實(shí)踐活動(dòng)等都映對(duì)接驗(yàn)課程中地位的視。41.了說明么是三角形，教師給小學(xué)生展示了直角三角形、等腰三角形、鈍角三角形等同形態(tài)的三角形，這一做法體現(xiàn)了（）原則。鞏性直性【正確答案】C.論聯(lián)系實(shí)際D.材施教答案解析：觀性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)通過各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)題干中教師給小學(xué)生展示三角形的不同形態(tài)，體現(xiàn)了直觀性原則。42.師把一級(jí)和二年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班級(jí)，先給一年級(jí)上課、布置作業(yè)，然后再給二級(jí)上課布置作業(yè)。這種輪流交替進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）分教學(xué)

合學(xué)習(xí)C.班教學(xué)D.式教學(xué)【正確答案】答案解析：式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分用不同的教材一課對(duì)同級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。43.師運(yùn)用力服務(wù)的方法鼓學(xué)生對(duì)美化校園環(huán)境進(jìn)行討論這方法激發(fā)了學(xué)生思）能力。再思維求思維C.合思維D.散思維【正確答案】答案解析：腦風(fēng)暴法又叫腦力激蕩法，通常以集體討論的方式進(jìn)行，鼓勵(lì)參加者盡可能地提出各種各樣異想天開的設(shè)想或觀點(diǎn)，相互啟迪，激發(fā)靈感，從而引發(fā)創(chuàng)造性維的連鎖反應(yīng)形解問題的新思路而造思維以發(fā)散思維為核心。因此D項(xiàng)44.新聞報(bào)中，記者采訪當(dāng)事兒童時(shí)，常常遮擋其臉部。這主要是為了保護(hù)兒童的（）。安受重

C.私【正確答案】D.存答案解析：兒童權(quán)利公約》中規(guī)定“童的隱私、家庭、住宅或通信不受任意或非法干，其榮譽(yù)和名譽(yù)不受非法攻擊”題中做主要是為保護(hù)兒童的隱私權(quán)。45.科教學(xué)容的指導(dǎo)性文件是（）課標(biāo)準(zhǔn)【正確答案】課計(jì)劃C.案D.科書答案解析：程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指性文件，是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開。46.師為了解學(xué)生的英語水平對(duì)上學(xué)生進(jìn)行了入學(xué)摸底驗(yàn)這測屬于（）評(píng)。診性【正確答案】形性C.結(jié)性D.程性答案解析：斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它包括各種通常所稱的摸底考試。

47.復(fù)習(xí)歷時(shí)發(fā)中的學(xué)習(xí)材難以記憶這要是因?yàn)橹虚g的學(xué)習(xí)材料受到了（的干擾。前抑制和消退倒抑制和干擾C.攝抑制和倒攝抑制【正確答案】D.攝抑制和消退答案解析：攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。后學(xué)習(xí)的材料保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用稱倒攝制而中間的學(xué)習(xí)材料難以記是受到了前攝抑制和倒攝抑制的干擾。48.師通過計(jì)問卷，調(diào)查學(xué)生對(duì)課外興趣班的需求、傾向，以便為課外活動(dòng)制定規(guī)劃。種方法屬于（）調(diào)法【正確答案】實(shí)法C.驗(yàn)法D.察法答案解析：查研究法是在教育理論指導(dǎo)下，通過運(yùn)用觀察、列表、問卷、訪談、個(gè)案