2021高考作文滿分指導-任務驅動型作文讓勞動之花開遍華夏;圍著“任務”審,扣著“任務”寫

2021考作滿分指導---務驅動型文：讓勞之花遍華夏圍著任務審，扣著“任務寫任務驅動型文：圍著“任務審，扣著“任務”寫任務情境近年，任務驅動型作文成為新寵，“寫作任務”為它的鮮明特征。這一新的作命題形式改變了高考傳統(tǒng)的寫作觀和寫作實踐更具體地說，它帶來了從審題到作的一系列變化。隨著進一步究和探索，任務驅動型作文又呈現(xiàn)出新的命題勢和特點：情境化任務寫作更多的要求是在真實情境下的任務寫作。因此必須積極應對，從容備考，尤其在審題上，要圍繞“任務”審；在具體寫作過中，要緊扣“任務”寫。品讀佳作，悟出彩理由(2019·全國Ⅰ閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！懊裆谇谇趧t不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內”熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。是現(xiàn)實生活中，也有一些同學不解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學習這忙，勞動太占時間了！”有的：“科技進步這么快，勞動的事，以后可以交人工智能??！”也有的說：“勞這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓人去做好了！”此外，我們身邊也有著一些不尊重勞動的現(xiàn)象。這引起了人們的思。請結合材料容，面向本校(稱“復興中學”)學寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動從我做起”，體現(xiàn)你的認識與思考，并提出希與建議。要求：自擬標題，自選度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄個人信息；不少于800字。讓勞動之開遍華標題含“勞”關鍵詞，且設喻巧妙。各位同學：大家好！今我演講的題目是《讓勞動之花開遍華夏》。稱呼語、問語既合情境，又合演講稿的開場白；“讓勞動花開遍華夏”，既點明了演的主題，又點明了內容指令的前半部分：熱愛動。1

首先，我想問大家：你是否抱怨過衛(wèi)生工作過重？是否把技課當成補作業(yè)的天堂？是覺得勞動在這個時代正走向廉價？不論大家的答是“是”或“否”，我也想與大分享我的思索：勞動之花，是這個時代絢麗的在；勞動的價值仍在這個時代閃著它的光彩！這個“問”得好，既符合雙方對話、交流的要求，又巧妙列舉現(xiàn)象，趁勢亮出觀點。不如先讓我回頭看看?！皶兂龈镆箍兟椋迩f兒女各當”，古詩早已為我們呈現(xiàn)勞最樸實而親切的姿態(tài)。古語有云：“民生在勤勤則不匱?！睆霓r耕社會走來的夏兒女從不止于視勞動為生存技能，勞動是一生活方式，勤勞更是一種美德。畫線句子表演講主體與聽眾時刻處在交流狀態(tài)。你看那長城踞山嶺，都江堰福澤千世，無不體現(xiàn)著勞動人的力量、智慧。因此，從傳的角度去思考勞動的意義與價值，我△們△更一種責任感與使命感。勞動作為中民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，早已滲透到民族的基因中。們沒有理由放棄先祖用勞動創(chuàng)造文明花海，我們理應讓勞動之花在新時代的土中綻放新的美麗！人稱的使用體現(xiàn)行文的讀者意識。語言具有鼓動性、感染。每個人終將擔應有的勞動義務，而新時代建設“新型勞動大軍”的號召為我們指明了方向，知識、素質、學習能力將成為勞動者的要求；新時代對勞模精神的大力揚也向社會發(fā)出了信號：勞動平等、勞動光榮是中國不變的價值。所以面對新術對人力的沖擊，面對勞動多樣化帶來的選擇我△們△不能縱容自己沉溺于其利的溫柔之鄉(xiāng)中，而更應該思考如何提高自己勞動素質，跟上新時代的大潮，勞動之花被新時代的雨水滋潤，它將會順時而，驚艷四方?！拔覀儭卑阎v主體融入聽眾之中，有很強的親和力。而作為復興學學生的我們，其實也是“種花人”的一員，會早就對我們提出了德智體勞全面發(fā)展的要求，我們應該積極響應號召，住在校接受教育的機會，培養(yǎng)正的勞動觀，鍛煉過硬的勞動本領。毛澤東曾對聯(lián)留學歸來的毛岸英說：“你還該上勞動大學，才稱得上畢業(yè)?！睂τ谖覀儯瑫褪亲詈玫摹皠趧哟髮W”，為不投身于異彩紛呈的社會實踐活動中，去尋找動的意義與樂趣？再次彰顯“象”意識?？圩热葜傅暮蟀氩糠郑簭奈易銎?。2

講到這里，想，我們都有了新的思考。那么，就讓我們從動承擔衛(wèi)生任務做起，從認上好每一堂勞技課做起，從對身邊的勞動者抱敬畏做起，呵護他人的勞動之花種下我們的勞動之花。讓我們凝聚精神上的勞認同，塑造新時代的勞動者形象讓勞動之花開遍華夏，從而創(chuàng)造出更加美麗而明的中國！謝謝！這是一篇完“任務”很不錯的考場作文，表現(xiàn)在：①緊扣內容令：熱愛勞動，從我做起。②合乎情景求：演講現(xiàn)場。③對話意識穿始終。作為演講主體的“我”與在座的聽眾—同學們，始終在對話，在流。④合乎演講要求。本文遵循了演講稿的寫作格式，而且做了緊扣主題，語言也具有鼓性和感染力，可以說是一篇合格的演講稿。學點實招，準提升門徑一、圍著“務”審1．任務驅動型作文命題特點一般來說，考任務驅動型作文由“寫作材料”“情景任務“寫作要求”三部分組成。面以2019年全國卷Ⅱ作文題為例具體說明。[題目構成閱讀下面的料，根據(jù)要求寫作。(60分)1919年，民族危亡之際中國青年學掀起了一場徹底反帝反建的偉大愛革命運動。1949年，中國人此站立起來了！新中國青年投身祖國建設的征程。1979，“科學的春天”生機勃勃，莘莘學胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年青春中國凱前行，新時代青年奮勇棒，宣誓“國有我”。2049年，中華民族實現(xiàn)偉大復興，中國青年接續(xù)奮……請從下列任中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫。①1919年5月4日，在學生集上的演講稿。②1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后給家人的信③1979年9月15日，參加新生開學典禮后寫給學的信。④2019年4月30日，收看“紀念五四運動100周大會”后的觀感。⑤2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛物”的國慶慰問信。3

要求：結合料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背；符合文體特征；不要套作，得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。[內容說明這是寫作材，它是概括提煉立意的基礎。這是“情景務”，是題目的核心內容。它包括以下內容：①內容指令如“收看……觀后感”(它以材料引導形式出現(xiàn)，本題不太明顯)。②寫作情境如1919年5月4日學生集會要有特定的時代背景、特定的歷史事件。③寫作主體青年學生當事人。④讀者對象集會學生；家人；同學；某位“百年中國功勛物”。⑤寫作文體書信、演講稿、觀后感。這是寫作要，也是寫作的具體規(guī)范。注意這些套中的新要求：切合身份，貼合背景。隨著新課標實施、命題技術的成熟，所提供的情境將越來真實、復雜，寫作指令越來多元、綜合，進而對考生的審題綜合化能力的求會越來越高。2．圍繞“任務”審題任務驅動型文帶來的審題變化，就是既要審材料，又要審任務”，重點是審“任務”不像一般型材料作文那樣重點審“材料”。(1)審準材料：理觀，析聯(lián)系①綜合材料容及含意——讀懂材料，弄清并概括內容，抓關鍵的要素(對象)；②概括不同象的觀點及原因；③圍繞每個點挖掘問題本質，對信息點進行辨析并聯(lián)系社現(xiàn)實進行推理。特別說明的，任務驅動型作文所提供的材料不少是復合型料如上面材料理解時要關兩方面：①將復合型料從時間、空間、屬性等多角度進行分類處理找到碎片化材料的內在關聯(lián)②仔細研讀引導語”即“內容指令”)，即對前文材料起概括和總結的句子。(2)審準“任務”：確五項任務令4

①圍繞什么容寫的內容指令。這是審題的關鍵。有時考生以把握命題者試圖引導考生繞一個什么問題展開議論，因而造成作文立意明或立意不準的后果。因此，要把料引導語認真仔細地閱讀準，思考清。②給了什么的寫作情境。③寫作主體誰。高考作文“寫作指令”對寫作主體的要求僅僅是“考生”的實際身份而是置于真實具體的寫作情境中的交際主體，而對寫作主體就有時代背景、身、年齡、職業(yè)、經歷等方面的顯性或隱性規(guī)定審題時一定要明確這一點。如上材料“情境任務”第①中的寫作主體，他是19195月4日的青年學生當事人時代背景一下子變了，不再是作為考生身份的己了。④讀者對象誰。過去，高考作文寫作是長期缺失讀者對象識的。如果有，也是以評卷所好。現(xiàn)在，寫給誰的，任務指令中已經很明、具體了。⑤使用什么的對話文體。如上面材料規(guī)定的演講稿、家信觀后感、慰問信等。任務驅動型文命題成為新寵，意味著審題準確這一標準發(fā)了變化，不只是要審準材料更要審準任務指令。我們也只有轉變審題重心方向，以審讀任務為主，才能更地適應題型變化，才能準確地掌握“審題準確的內容標準。二、扣著“務”寫命題的變化既帶來了審題的變化，更帶來了寫作要求上的化。過去，為了保證審題準，要求行文過程中扣“題”見“料”；現(xiàn)在，作過程中不只是扣“題”見“”的問題，更要在行文過程中完成多項寫作任?！叭蝿铡甭鋵嵙藛?，是否做到了面落實，成為審題是否準確的實踐標準。那么如何在行文中一一去落實這些“務”呢？1．落實內容指令——依然要扣“題”見料”(1)擬題要含“內容”任務。如2019年國卷Ⅰ作文標題中，題最好帶“動”二字。(2)開頭點明“任務”。(3)段扣“任務”。行文過程中，要有務意識，每段字都要有回任務的內容關鍵或主題詞。(4)結尾回扣“材料”，再次點明“任務。2．在具體情境中落實寫作主體和讀者對意識5

“寫作主體和“讀者對象”是構成“真實性”情境交際的素，兩者相互作用和影響?，F(xiàn)在寫作中，就是要在具體的寫作情境中準確位寫作主體，確定清晰的讀者對，行文中要牢牢牽拉兩者的對話交際意識，并這種對話意識要貫穿全文。要徹改變過去的寫作習慣：習慣于自說自話，只管作主體，完全拋棄讀者對象；或只在行文開頭、結尾進行簡單、形式化的對話缺少“圍繞”寫作問題雙方展開等、深入交流的意識。請看下面貫對話交流意識較好的寫作片段作為看信者你和寄信者的我，同樣有一段美好的成長經歷而與我們一同成長的中國，今時與在未來，必定有著千差萬別。千禧之年來這個世上，來到這個中國的我，見證了許多許中國在新世紀寫下的篇章，牙學語時，楊利偉乘神舟探蒼穹，開啟了中國人航天的新里程；總角之年，看了電視屏幕上點起的奧運圣火，桌上的電腦，了一臺又一臺，互聯(lián)網的速度越越快；量子通信的突破，5G代的到來，人工智的應用，快支付的廣泛普及等，至今仍在改變著我的生活。更重要的是，國已經慢慢站起來了：高鐵由輸入為技術、中國標準的全套輸出；面對別國的攻，我們敢于舉起鐵拳，予以反擊。國的成長與我的成長何其相似：一路走來，既乏磕磕碰碰，更多的是繁花似錦暖陽和風。那么你呢？八年的成長，你又和我們的中國有著怎樣的成故事呢？我想著你的日常生的情景，大約如此：早上起來，有中國自主研的機器人為你端上早飯，打點細，電視上播報的新聞告訴你又多了好幾位拿了貝爾獎的科學家、文學家；上學，你坐的是早已廣泛普及使用的新能源汽車；進便利店，里面空無一人，你不掏出錢包，用語音指令挑好商品，在走出去的一刻刷臉完成支付……我想一定會對我說：沒錯，這在今天的中國已經變了現(xiàn)實，中國是科技強國，屹立世界。(節(jié)選自2018廣東優(yōu)秀高考作文《18年與國的一同成長》)3．落實實用文文體要求情境化任務作往往伴隨著實用文體的要求，如書信、演講、辯論稿、解說詞、專欄稿。每一種實用文體都有寫作格式、行文結構、言風格、交際功能等6

方面的要求寫作時必須具體落實這些文體要求，否則，就文體不明或者不合文體要求。(1)書信書信是歷史久、使用廣泛、種類眾多的一種實用文體，其式由六部分組成，分別是：稱格寫)、候語(另一行，空兩寫、文(可緊跟“問候”寫，也可以起一行空兩格寫)、祝福語(前半要另起行空兩格寫，半要另起一行頂格寫)、署名、日期這點要放在書最后的右下角，分別占兩行寫)寫作時，稱呼、候用語、祝福用語及正文語氣、措詞都要符合方的身份。正文要抓住重點，力寫得充實、飽滿。(2)演講稿演講稿也稱說詞、演講詞，它是演講者在集會或某些公眾所發(fā)表的講話文稿。演講稿進行演講的依據(jù)，是對演講內容和形式的規(guī)范提示，它體現(xiàn)著演講的目的和手。演講稿的具寫作要求：①針對聽眾點，有的放矢。寫演講稿時，首先要了解聽眾了解他們的思想狀況、文化平、職業(yè)狀況、心理需求等，根據(jù)聽眾的具體況組織演講稿，使演講稿適合聽的群體特征。這樣才能達到宣傳、鼓動、教育效果。②突出主題語言要通俗生動。演講要訴諸口頭，寫稿時必以易說能講為前提。講稿必開門見山、直奔主題，同時語言要通俗生動，量運用貼近大眾的生活語言，避使用過分雕琢和修飾的語言。③以情動人富于鼓動。演講只有具備深厚的感情，才能打人、感染人，才能起到鼓動教育的作用。在演講稿的寫作過程中，一定要意感情的表達，采取說理和抒情機結合的表達形式；同時還要調動一些積極的術手段，運用多樣化的表現(xiàn)手法熱情的鼓動，感人的抒情，才能使聽眾與演講產生感情的共鳴、思想的溝通，能達到演講的目的。演講稿的結要求：演講稿的結通常包括標題、稱呼、開場白、正文、結尾幾分。①標題演講稿的標無固定格式，一般有四種類型：7

a．揭示主題型，如《人應該有奉獻精神。b．揭示內容型，如《在省科技工作會議講話》。c．提出問題型，如《當代大學生應具備么素質》。d．思考問題型，如《象牙塔與蝸牛廬》②稱呼提行頂格加號，根據(jù)受聽對象和講演內容需要決定稱呼。用“同志們：”“朋友們：等，也可加定語渲染氣氛，如“年輕的朋友們”等。③開場白開場白是演稿中很重要的部分。好的開場白能夠緊緊地抓聽眾的注意力，為整場演講成功打下基礎。常用的開場白有點明主題、交背景、提出問題等。無論哪種開白，目的都是使聽眾立即了解演講主題、引入文、引起思考等。④正文演講稿的正也是整篇演講的主體。a.記敘性講稿。以對人物事件的敘述和生活畫面描述行文b.論性講演稿以典型事例和理論論據(jù)，用邏方式行文，用觀點說服聽眾。c.情性講演稿用熱烈抒情性語言明觀點，以感人，說服聽眾，寓情于事、寓情于、寓情于物。主體必須有重點，有層次，有中語句。由于演講材料是通過口頭達的，為了便于聽眾理解，各段落應上下連貫段與段之間有適當?shù)倪^渡和照應⑤結尾結尾是演講容的收束。它起著深化主題的作用。結尾的方有歸納法、引文法、反問法。歸納法是概括一篇演講的中心思想，總結強主要觀點；引文法是引用名言警，升華主題、留下思考；反問法則是以問句引聽眾思考和對演講者觀點的認同演講稿的結也可以用感謝、展望、鼓舞等語句作結，使演能自然收束，給人留下深刻象。(3)讀后感觀后感)讀后感，顧思義，即“讀”而后“感”。“感”可以是一認識、一個觀點、一種評議，可以是一種情感、一類現(xiàn)象。但無論“感”是么，作者都必須先將8

所“讀”的容對讀者進行交代，所以，就結構而言，讀后必須首先對所閱讀的材料加以引；引述之后，作者必須用簡潔的語言向讀者表自己的閱讀感受，在讀后感里，者的“感受”是文章的中心。讀后感的第三部是“展開聯(lián)想”，即圍繞中心展論述。因此有人認為讀后感的結構一般有四個次，即啟、承、聯(lián)、合。具體說，即：①簡述文有關內容。介紹閱讀材料的篇名、作者、寫年代以及原書或原文的內容要等。寫這部分內容是為了交代感想從何而來并為后文的議論做好鋪墊。②亮明基本點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子確表述出來。這樣的句子可為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇章的中心論點?！坝^點句”在文的位置是靈活的，可以在篇首，也可以在篇末篇中。③圍繞基本點展開聯(lián)想，擺事實講道理。這部分是議論文主體部分，它對基本觀點(即中心點)進闡述，通過事實講道理來證明觀點的正確性使論點更加突出、有說服力。④呼應開頭總結全文。實戰(zhàn)演練，就寫作技能一、閱讀下的材料，根據(jù)要求寫作。下面是四十來，不同時期青年的流行語：(1)喝頭啖湯——“頭啖湯”是珠江三洲地區(qū)的民俗言，指煮出的第一口湯。青一代率先探索和嘗試，創(chuàng)造了中國經濟發(fā)展的跡。(2)從我做起—年清華學子先喊出這一號，成為人民群眾特別當時青年發(fā)憤強、努力學習與工作的最強音。(3)網民——注重術性、創(chuàng)造的新型網絡平臺，成為引導青少年興趣發(fā)展的新領地，動中國進入新的發(fā)展環(huán)境。(4)客——近年來青年流行語，具有創(chuàng)理念、自主創(chuàng)的年輕人，力實現(xiàn)個人夢想創(chuàng)造個人價值。(5)愿服務——青年一代回饋社會，參社會服務，由帶動全國更的青少年在愛心獻、助人為樂中形成健康的價值觀。(6)世界范——百探索，40鋪墊，如今青年越來越自信、自豪，越來越有國際思維國際視野。9

個人發(fā)展與代發(fā)展緊密相連。讀了上面材料，作為新時代年的你有怎樣的感觸和思考請以“感知時代律動，爭做新時代的青年”為題，寫一篇升國旗儀式上的發(fā)言。要求：選好度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套，不得抄襲；不得泄露個人息；不少于800字。審題訓練流行語(1)的內涵：_____________________________________________流行語(2)的內涵：_____________________________________________流行語(3)的內涵：_____________________________________________流行語(4)的內涵：_____________________________________________流行語(5)的內涵：_____________________________________________流行語(6)的內涵：_____________________________________________六則流行語同的內涵：_____________________________________________審讀任務指(1)內容指令：①材料引導：_____________________________________(畫出)10

②主題：_____________________________________(畫出)(2)寫作情境：_____________________________________________(3)寫作主體：_____________________________________________(4)讀者對象：_____________________________________________(5)文體要求：_____________________________________________答案審讀材料：(1)“敢喝頭啖湯”，體現(xiàn)的是改革開放期，20世70年代末，青年們深刻感受到時代風后，敢闖敢試、積極奮發(fā)的煥然一新的面貌(2)“從我做起”，體現(xiàn)的是年末、80年代初的青年一代，在日益開放的社會背景中不再一味復制權威，敢于審視自我價值，發(fā)憤強，勇于擔當?shù)臅r代風貌。(3)“網民”，體現(xiàn)的是90年代以來，青年一代隨著網絡等新介的興起和展，開始有加多元化、藝術性、創(chuàng)造性的思維方式和發(fā)展間。(4)創(chuàng)客”，體現(xiàn)的是近年來青年一代在一個能執(zhí)著夢、重視個價值的時代，具創(chuàng)新理念，敢于自主創(chuàng)業(yè)的精神。(5)志愿服務”，體現(xiàn)的是當下青年一在多元文化碰、自我價值實現(xiàn)中，追求回社會、敢于奉獻、樂于助人的價值觀。(6)世界范”，體現(xiàn)的是新時代青年一在合作、共享共贏的國際往原則中，自信性的國際思維以及開闊的國際視野。共同的內涵六則材料所涉及的流行語其實就是改革開放以不同時期青年的實踐探索及值追求的濃縮。審讀任務指：(1)①個人發(fā)展與時代發(fā)展緊密相連11

②感知時代動，爭做新時代的青年(2)升旗儀式(3)新時代的青年(4)參加升旗儀式的老師、青年學子(5)發(fā)言稿演講稿)附：情景任的詳細理解“個人發(fā)展時代發(fā)展緊密相連”，這句話是對上述六則材的總結，明確指出個人發(fā)展時代發(fā)展緊密相連，此處的“個人”毫無疑問的是青年。通過對六則材料的解，六個流行語指向的更多是不同時期青年的實探索及價值追求。但“不同時”究竟是怎樣的時期，這些時期各有什么特征材料并沒有明確的提示。這需要考生的閱讀積累、思想積淀，及臨場抉擇力。六則流行語，就字面意思，測一個大致的時代背景，大部分考生都可以。要有思想深度或審題更加精準，要求高了很多。例如，“敢喝頭啖湯”，是在個剛剛經歷了掙扎、迷茫、懷疑時代，在思想尚未完全解放的背景下，在沒有成的路可走的情況下，冒著風險，著石頭過河，去探索一條前途未卜的新路，這是那一代青年的探索與嘗試的意所在。另一個情景務，就是主題任務——感知時代律動，爭做新代的青年?？忌柙趯懽髦谐蓛蓚€要求，第一個是“感知時代律動”，所“律動”，可理解為脈搏、節(jié)奏變化、發(fā)展規(guī)律。所謂“感知”，一是感受；是知道，也就是了解。然后要在對革開放不同時期的感受及了解的基礎上“爭做時代的青年”。簡言之，考生在作時要達成兩點：一是要明確具體地概括提煉相應時代的特