25古人談讀書(shū)(教案公開(kāi)課)

第八單元本組課文以“讀書(shū)”為主題，包含《古人談讀書(shū)》《憶讀書(shū)》《我的“長(zhǎng)生果”》，以及“口語(yǔ)交際：我最喜歡的人物形象”“習(xí)作：推薦一本書(shū)”和“語(yǔ)文園地”。本單元以“我會(huì)閱讀”為主題，其目的是：一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)注意梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)，根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，學(xué)到一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。更重要的是，讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起他們對(duì)閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終身。課內(nèi)容

時(shí)

內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)

教學(xué)要點(diǎn)摘錄了古人談讀書(shū)的經(jīng)典名句，1.會(huì)認(rèn)32生字及多音古人談讀2

告訴我們常用的讀書(shū)方法，并教

字，會(huì)寫(xiě)19字，會(huì)寫(xiě)相書(shū)育我們要樹(shù)立正確的讀書(shū)態(tài)度。

應(yīng)詞語(yǔ)。1

本文主要寫(xiě)冰心奶奶回憶了自己引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)注意梳讀書(shū)的經(jīng)讀書(shū)的體會(huì)，告訴

理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。憶讀書(shū)2好根據(jù)表達(dá)的需要，分段表書(shū)”的道理。

述，突出重點(diǎn)。生明白閱讀的重要意義，激我的“長(zhǎng)1生果”口語(yǔ)交際1

活，闡明了作者讀書(shū)的獨(dú)特感受及讀書(shū)對(duì)其生活的影響，表達(dá)了作者對(duì)書(shū)的深厚情感和對(duì)閱讀的熱愛(ài)。我最喜歡的人物形象

發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。分條講述，把推薦的理由說(shuō)清楚。2.聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能抓住重點(diǎn)。1.寫(xiě)清楚推薦理由。習(xí)作2

推薦一本書(shū)具體。2

交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提

方法。學(xué)會(huì)仿寫(xiě)比喻句；能根據(jù)內(nèi)容。語(yǔ)文園地1示和日積月累寫(xiě)法。4.誦《觀感》，理解這兩首詩(shī)的大致意思。3

25人談讀書(shū)1.認(rèn)識(shí)“恥、矣”等生字，讀準(zhǔn)多音字“識(shí)”，會(huì)寫(xiě)“恥、誨”等5個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.能借助注釋?zhuān)斫庹n文大意。4.能聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)，說(shuō)出課文內(nèi)容帶來(lái)的啟發(fā)。重點(diǎn)1.正確、流利地朗讀課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。2.能借助注釋?zhuān)斫庹n文大意。難點(diǎn)能聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)，說(shuō)出課文內(nèi)容帶來(lái)的啟發(fā)。1.習(xí)提）認(rèn)讀本課生字。）搜集有關(guān)讀書(shū)的名人名言。2.媒體件教學(xué)課時(shí)4

2時(shí)。第課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)生字“恥”，會(huì)讀多音字“識(shí)”，會(huì)寫(xiě)“恥、誨”兩個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能初步感受文言文的特點(diǎn)，積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。一、單元導(dǎo)，引出課題1.誦讀經(jīng)典，引入主題。課件出示：（生接讀詩(shī)文的后半句）書(shū)山有路勤為徑，（）。書(shū)讀百遍，（）。讀萬(wàn)卷書(shū)，（）。發(fā)奮識(shí)遍天下字，（）。5

同學(xué)們，這些名言都和讀書(shū)有關(guān)。我國(guó)古代的大文豪蘇東坡，對(duì)讀書(shū)也有自己的感受。舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。—宋蘇軾（指名讀，說(shuō)意思。師加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)）古人喜歡讀書(shū)，經(jīng)常會(huì)把自己的讀書(shū)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫(xiě)下來(lái)，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書(shū)》這篇課文，去看看古人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的。板書(shū)：古人談讀書(shū)2.這一課由兩個(gè)部分組成，第一部分出自《論語(yǔ)》，記錄了孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法；第二部分的作者是朱熹。今天，我們就去學(xué)習(xí)這兩則文言文片段，從中獲取營(yíng)養(yǎng)。談話(huà)導(dǎo)入，用孩子們熟知的故事引入課文，拉近了學(xué)生與文本間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課，整體感知1.出示資料：《論語(yǔ)》：6

儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語(yǔ)錄體和對(duì)話(huà)文體為主，記錄了孔子及其弟子言行?？鬃邮侵袊?guó)古代思想家、教育家、政治家。他十分重視學(xué)習(xí)，《論語(yǔ)》中不止一處講到學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法。2.聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音，用“/畫(huà)出停頓。3.自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀出節(jié)奏。注意讀好“識(shí)”的讀音“”。4.出示會(huì)認(rèn)字，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。5.出示會(huì)寫(xiě)字，組內(nèi)合作識(shí)字，觀察書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的寫(xiě)法：恥：“耳”要窄、第二個(gè)豎要長(zhǎng)、與下提交叉，“止”右豎要長(zhǎng)、中間有一短橫。誨：“母”豎折與橫折鉤起筆相接、收筆時(shí)交叉，一橫居中。6.指名讀課文，同學(xué)互評(píng)，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。例：知之為知之，不知為不知，是知也。7.引導(dǎo)思考：同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想課文寫(xiě)了什么。7

預(yù)設(shè)：本講了古人對(duì)讀書(shū)的看法。在師范讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握重點(diǎn)字的讀音，并指導(dǎo)畫(huà)出朗讀的節(jié)奏，然后指導(dǎo)學(xué)生用各種方式朗讀，在朗讀的過(guò)程中了解課文內(nèi)容，達(dá)到對(duì)內(nèi)容的理解和把握。三、品讀釋?zhuān)斫獯笠?.引導(dǎo)思考：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的大意，遇到不理解的詞語(yǔ)和句子小組內(nèi)互相交流。2.小組匯報(bào)：【示例一】出示課文：知之為知之，不知為不知，是知也。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解？）理解詞語(yǔ)。知：同“智”，智慧。）理解句義：知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，這才是真正的智慧。這句話(huà)里面的最后一個(gè)“知”和前面的“知”的意思一樣嗎？8

（不一樣，最后一個(gè)“知”同“智”，是智慧的意思，前面幾個(gè)“知”的意思都是知道。））教師指導(dǎo)：《論語(yǔ)·為政》：子曰：“由!女知之乎!之為知之，不知為不知，是知也?！保┩瑢W(xué)們，你們能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你們的理解嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)老師在上課的時(shí)候講一道思考題，因?yàn)檫@道題比較復(fù)雜，而且有些步驟又比較難懂，所以老師講了兩遍，講完以后老師問(wèn)我們懂了沒(méi)有，有很多同學(xué)都點(diǎn)頭表示明白?？晌疫€是有幾步不明白，可我看見(jiàn)那么多的同學(xué)都懂，便想蒙混過(guò)去。當(dāng)時(shí)我忽然想起：知之為知之，不知為不知，是知也。于是又問(wèn)了老師，老師又認(rèn)認(rèn)真真地給我講了一遍，這下我弄明白了這道題的全過(guò)程。）讀出自己的理解和感悟。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）【示例二】出示課文：敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解？）結(jié)合注釋理解詞語(yǔ)。敏：此處指聰敏。好：喜好。恥：以……為恥。下問(wèn)：向地位、學(xué)問(wèn)不如自己的人請(qǐng)教。9

）理解句義：聰敏而又喜好學(xué)習(xí)的人，不以向比自己地位低或不如自己的人請(qǐng)教為恥。）教師指導(dǎo)：《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)》第五篇：子貢問(wèn)曰：“孔文子，何以謂之‘文’也”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之‘文’也?！保┩瑢W(xué)們，你們能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你們的理解嗎？預(yù)設(shè)：正的大學(xué)問(wèn)家，在學(xué)術(shù)上都是精益求精，不斷完善認(rèn)知，有時(shí)甚至不恥下問(wèn)，全方位地汲取營(yíng)養(yǎng)。）讀出自己的理解和感悟。（指導(dǎo)朗讀）【示例三】出示課文：默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解？）理解詞語(yǔ)。識(shí)：記住。厭：滿(mǎn)足。誨：教誨。）理解句義：把所學(xué)的知識(shí)默默地記在心中，勤奮學(xué)習(xí)而不滿(mǎn)足，教導(dǎo)別人而不倦怠。點(diǎn)撥：這的“默”是“默默”的意思，“識(shí)”在這里讀“”，是記住的意思。10

）知識(shí)拓展：《論語(yǔ)·述而》：子曰：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉?！薄皩W(xué)而不厭，誨人不倦”反映了孔子教育方法的一個(gè)側(cè)面。它對(duì)中國(guó)教育思想的形成與發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，以至于在今天，我們?nèi)栽谛麄魉倪@一教育學(xué)說(shuō)。）表演讀這一句。3.總結(jié)方法學(xué)習(xí)后面三句。）學(xué)生交流理解方法。主要通過(guò)注釋、結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解句子含義。然后讀出自己的理解和感悟。教師提示：注意文言文有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)讀音和常用義不太一樣。這就需要讀注釋或查閱相關(guān)資料。）交流剩下三句話(huà)的理解。示例：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。11

我并不是生下來(lái)就有知識(shí)的人，而是喜好古代文化，勤奮敏捷去求取知識(shí)的人。（教師適時(shí)補(bǔ)充：沒(méi)有天生就知曉知識(shí)的圣人，像孔子之所以能達(dá)到多知多智的境界，也是由于多聽(tīng)多記、勤奮好學(xué)。孔子之所以這樣公開(kāi)自己的“成功秘訣”，估計(jì)是因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)上有一些流行觀點(diǎn)，認(rèn)為孔子生而知之，是天生而降的圣人，為此，孔子不得不作此回應(yīng)。）學(xué)如不及，猶恐失之。學(xué)習(xí)（就像追趕什么似的）生怕趕不上，學(xué)到了還唯恐會(huì)丟失了。（教師適時(shí)點(diǎn)撥：在本句中，孔子講到了學(xué)習(xí)的態(tài)度問(wèn)題。他覺(jué)得真正有志于學(xué)的人，應(yīng)當(dāng)有著唯恐學(xué)不到、唯恐學(xué)不會(huì)的緊迫感。）吾嘗終日不食終夜不寢以思無(wú)益,如學(xué)也。我曾經(jīng)整天不吃，整晚不睡，去想問(wèn)題，但是并沒(méi)有益處，(樣還不如去學(xué)習(xí)。（教師點(diǎn)12

撥：這一段告訴我們學(xué)習(xí)的方法，實(shí)踐的重要性）4.讀出對(duì)這三句話(huà)的理解，思考：這則文言文分別是從哪些方面介紹古人讀書(shū)的？預(yù)設(shè)：習(xí)方法學(xué)習(xí)態(tài)度（相機(jī)板書(shū)）采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，把握這部分的內(nèi)容，并進(jìn)一步探討這部分所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)上的方法和態(tài)度，使學(xué)生盡快掌握主要內(nèi)容的同時(shí)，還能理解其中的含義。四、拓展延，總結(jié)升華1.拓展：同學(xué)們，《論語(yǔ)》中有關(guān)讀書(shū)學(xué)習(xí)的句子還有很多?！皽毓识驴梢詾閹熞?。”“學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆?！薄皩W(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎”2.希望同學(xué)們能積累孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的文言名句，在以后的學(xué)習(xí)中時(shí)刻提醒自己，努力學(xué)習(xí)。3.在理解大意的基礎(chǔ)上采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。13

）自由背誦；）同桌互背；）男女生比賽背；）小組比賽背；）師生合作背；）全班齊背。4.教師小結(jié)：同學(xué)們，這幾句話(huà)告訴我們，在學(xué)習(xí)中要善于向別人請(qǐng)教；我們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，盡可能多地掌握知識(shí)；遇到不懂的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)有實(shí)事求是的態(tài)度。只有這樣，我們才能不斷進(jìn)步。拓展延伸豐富學(xué)生的閱讀積累；在理解大意的基礎(chǔ)上，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦中加強(qiáng)記憶，達(dá)到熟能成誦，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。第課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)生字“矣、豈”，會(huì)寫(xiě)“謂、誦、豈”字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能借助注釋、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文大意。4.能聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)，說(shuō)出課文內(nèi)容帶來(lái)的啟發(fā)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)，引出新課14

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古代教育家孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的幾則文言文。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)古人朱熹有關(guān)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的言論。2.走近作者。朱熹1130—1200)字元晦，號(hào)晦庵，徽州婺源(屬江西人，中國(guó)南宋著名的思想家、哲學(xué)家、教育家。他歲正式拜程頤三傳弟子李侗為師，專(zhuān)心儒學(xué)，繼承二程（程顥、程頤）思想，又獨(dú)立發(fā)揮，形成了自己的體系，后人稱(chēng)為程朱理學(xué)。他一生著述宏富，主要著作有《四書(shū)章句集注》《周易本義》《資治通鑒綱目》《易學(xué)啟蒙》《詩(shī)集傳》等。復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，有利于夯實(shí)基礎(chǔ)，并為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、初讀課，整體感知1.引導(dǎo)思考：朱熹對(duì)讀書(shū)有什么獨(dú)特方法？這樣讀書(shū)的好處是什么？2.請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音，用“”畫(huà)出停頓。3.出示我會(huì)認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。15

4.指名讀課文，同學(xué)互評(píng)，教師指導(dǎo)讀出節(jié)奏。例：心不在此，則/不看仔細(xì)，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。5.出示會(huì)寫(xiě)字，組內(nèi)合作識(shí)字，觀察書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的寫(xiě)法：謂：“田”要扁、第一筆豎與第二筆橫折的折都稍向里收，“月”稍窄、首筆是豎。誦：“甬”橫撇要小、末端有一點(diǎn)，“冂”稍寬、里邊是兩橫。豈：“山”要扁寬，“己”稍扁，起筆橫折要小，豎彎鉤的豎要短、彎要長(zhǎng)一些。在師范讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握重點(diǎn)字的讀音，并理解重點(diǎn)字的意思，然后指導(dǎo)學(xué)生用各種方式朗讀，在朗讀的過(guò)程中了解課文內(nèi)容，達(dá)到對(duì)內(nèi)容的理解和把握。三、品讀釋?zhuān)斫獯笠?.出示課文：16

余嘗謂讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎——［宋］朱熹2.借助注釋?zhuān)涣髡n文的大意。理解詞語(yǔ)：）謂：說(shuō)。）漫浪：隨意。）急：要緊，重要。理解句義：我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)讀書(shū)有三到，叫做心到、眼到、口到。心思不在書(shū)本上，那么眼睛就不會(huì)仔細(xì)看，心和眼既然不專(zhuān)一，卻只是隨意地誦讀，那一定不能記住，即使記住了也不能長(zhǎng)久。三到之中，心到最重要。心已經(jīng)到了，難道眼和口會(huì)不到嗎？3.朱熹的讀書(shū)方法“三到”具體指的是什么呢？三者間又有怎樣的關(guān)系呢？預(yù)設(shè)1：的是心要悟到，眼要看到，口要讀到。（板書(shū)：三到：心到眼到口到）預(yù)設(shè)2：思不在讀書(shū)上，那么眼睛就不會(huì)看仔細(xì)，心和眼既然不專(zhuān)心一意，卻只是隨隨便便地讀，17

就一定記不住即使記住了也不能長(zhǎng)久?！叭健敝小靶牡健弊钪匾?。教師相機(jī)指導(dǎo)：“急”在這里是“要緊，重要”的意思，而我們現(xiàn)在的“急”大部分是著急的意思。4.教師指導(dǎo)：心悟指思考，只有“悟”——反復(fù)品味，才能理解書(shū)中精義；眼要仔細(xì)看，才能全面準(zhǔn)確地記住知識(shí)；嘴要讀出聲來(lái)，以便調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的綜合作用，增強(qiáng)記憶，幫助理解。這三個(gè)“到”，概括準(zhǔn)確，要言不煩，發(fā)人深省，因而成為后世讀書(shū)人的準(zhǔn)則。以自學(xué)為主，通過(guò)自學(xué)把握課文內(nèi)容，提高學(xué)生的自學(xué)能力。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，有利于降低文章的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。四、拓展延，總結(jié)升華1.引導(dǎo)交流：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你們能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勈斋@嗎？學(xué)生暢所欲言，教師進(jìn)行指導(dǎo)。2.在理解大意的基礎(chǔ)上采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。3.資料拓展。18

魯迅的讀書(shū)五到：魯迅先生能寫(xiě)出那么多不朽的作品，主要受益于他的博讀。他讀書(shū)做到了“五到”，即心到、口到、眼到、手到、腦到。心到是講讀書(shū)時(shí)要精力集中，專(zhuān)心致志；口到就是讀出聲來(lái)，有些文章還要大聲有感情地朗讀；眼到指目光專(zhuān)注，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)；手到指邊讀邊做筆記；腦到指要認(rèn)真思考。4.教師小結(jié)：這篇課文主要講了古人談讀書(shū)的方法，讓我們要從小養(yǎng)成好讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。希望同學(xué)們能領(lǐng)悟其中的道理，作為自己以后讀書(shū)的準(zhǔn)則。資料拓展環(huán)節(jié)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷談學(xué)