第三單元 嘆錦繡中華書傳統(tǒng)佳話（教學(xué)設(shè)計(jì)） 三年級語文下冊大單元教學(xué)（部編版）

統(tǒng)編人教版語文一項(xiàng)目化與深度學(xué)習(xí)融合

三年級下冊第三單元

《嘆錦繡中華書傳統(tǒng)佳話》

設(shè)計(jì)人:

單元整體設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)人______________學(xué)校____________

設(shè)計(jì)人______________學(xué)校

年級/冊次__________三年級下冊單元____________第三單元__________

________________________________單元教學(xué)設(shè)計(jì)________________________________

內(nèi)容簡本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，安排了本套教材的第一

介次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。圍繞這個(gè)主題，編排了《古詩三首》《紙的發(fā)明》

《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》四篇課文，這些課文從不同側(cè)面展

現(xiàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力?！豆旁娙住访枥L了春節(jié)、清明節(jié)和重陽

節(jié)里人們過節(jié)的情景，表現(xiàn)了相關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的民間風(fēng)俗；《紙的

發(fā)明》介紹了紙發(fā)明的經(jīng)過，告訴人們中國古代的四大發(fā)明之一“造

紙術(shù)”極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展；《趙州橋》介紹

了河北趙縣汶河上的一座著名石拱橋，重點(diǎn)介紹了橋的堅(jiān)固，同時(shí)還

介紹了橋的美觀，表現(xiàn)了中國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干；《一幅名

揚(yáng)中外的畫》具體描繪了北宋都城汴京熱鬧的街市，再現(xiàn)了古都的風(fēng)

貌和當(dāng)時(shí)人們的生活情景。

本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開，這個(gè)活動(dòng)

既和單元主題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中

能夠充分調(diào)動(dòng)已有知識情感的儲備。同時(shí)，本單元的語文要素“了解

課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的，寫一寫過節(jié)的過程”也

充分的融合到了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生的在學(xué)習(xí)的同時(shí)兼顧表達(dá)

的方法和技巧。語文原地的編排也恰當(dāng)?shù)耐晟屏肆?xí)作要素的重點(diǎn)，日

積月累板塊拓寬了學(xué)生認(rèn)識傳統(tǒng)文化的視野。________________________

人文主深厚的傳統(tǒng)文化，中國人的根。

題______

語文要閱讀要素：了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。

素習(xí)作要素：收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過節(jié)

的過程。__________________________________________________________

學(xué)習(xí)目1.通過課前預(yù)習(xí)單，能夠準(zhǔn)確識讀生字，了解生字意思并會(huì)組詞，

標(biāo)逐步養(yǎng)成自學(xué)生字詞的習(xí)慣。了解課文主要內(nèi)容，能夠根據(jù)圖示理清

課文主要內(nèi)容，體會(huì)傳統(tǒng)文化的厚重廣博，感受中國古代發(fā)明創(chuàng)造對

人文類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用；能夠背誦指定內(nèi)容，并會(huì)默寫。

2.了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的，掌握方法，

深入理解課文內(nèi)容，能結(jié)合相關(guān)圖示向他人介紹傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并將

這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中，寫一寫自己及家人過節(jié)的過程。

3.能夠通過多種渠道搜集資料，并進(jìn)行篩選提取，為制作班報(bào)提

供素材；在小組合作完成任務(wù)時(shí)能做到各司其職，有條不紊，配合默

契。在完成任務(wù)的過程中體會(huì)我國傳統(tǒng)文化的悠久歷史及豐富內(nèi)涵，

有在學(xué)習(xí)生活中向他人介紹宣傳傳統(tǒng)文化的欲望并嘗試表達(dá)。

重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的，掌握方

法，深入理解課文內(nèi)容，并將這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中，寫一

寫自己及家人過節(jié)的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠圍繞一個(gè)意思把自己過節(jié)的過程寫清楚；在搜集資料

的過程中能夠做到準(zhǔn)確、多渠道；小組分工明確，合作默契。

學(xué)情分對于本單元傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，學(xué)生在一二年級已經(jīng)有所接觸，一

析二年級的課文雖沒有明確的單元主題，但也在潛移默化中滲透著傳統(tǒng)

文化的內(nèi)涵。例如：一年級《對韻歌》《古對今》《姓氏歌》，二年

級《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》《“貝”的故事》《中國美食》《十二生

肖》，各年級都在強(qiáng)化的古詩文學(xué)習(xí)等，從文化、節(jié)日、漢字、飲食

等各個(gè)方面淺顯的介紹了中國的傳統(tǒng)文化,給學(xué)生留下了初步的印象。

當(dāng)今社會(huì)注重對傳統(tǒng)文化的宣傳和發(fā)揚(yáng)，各種場合活動(dòng)中隨時(shí)可見傳

統(tǒng)文化的因素，所以學(xué)生對于中國的傳統(tǒng)文化有著一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，

在學(xué)習(xí)本單元時(shí)不會(huì)感到非常困難。

三年級的孩子對于傳統(tǒng)文化的探索更有好奇心和想象力，但小組

學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的能力還處在初步建立的階段，并不能完全獨(dú)立的完

成項(xiàng)目任務(wù)，需要教師的指導(dǎo)和幫助。___________________________

教學(xué)思

學(xué)習(xí)主題：嘆錦繡中華書傳統(tǒng)佳話計(jì)劃（9）課時(shí)

路

大任務(wù)：制作《傳統(tǒng)文化報(bào)》?？?/p>

任務(wù)一開拓視野了解任務(wù)I（1）課時(shí)

y」以學(xué)生原有知識儲備導(dǎo)入單元主題傳統(tǒng)文化，結(jié)合語文原地

活動(dòng)1

__________開拓學(xué)生視野，介紹單元大任務(wù)。_________________________

活動(dòng)2認(rèn)識報(bào)紙的版面設(shè)計(jì)，進(jìn)行小組分工，任務(wù)準(zhǔn)備。

任務(wù)二識傳統(tǒng)（3）課時(shí)

學(xué)習(xí)第9課《古詩三首》，利用預(yù)習(xí)單完成生字詞的學(xué)習(xí)，

活動(dòng)1了解古詩背景及大意，用自己的話描繪詩中的畫面，聯(lián)系生

__________活實(shí)際，利用圖示支架，將三首古詩進(jìn)行求同比異，進(jìn)一步

體會(huì)節(jié)日氛圍。作業(yè)：想一想你還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日，

試著說一說與節(jié)日相關(guān)的故事或古詩詞，完成下節(jié)課預(yù)習(xí)

單。_____________________________________________________

學(xué)習(xí)第10課《紙的發(fā)明》，利用預(yù)習(xí)單完成生字詞的學(xué)習(xí)，

利用情節(jié)繩梳理文章結(jié)構(gòu)，講述紙的發(fā)明過程。1+X教學(xué)，

引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主用情節(jié)繩梳理《活字印刷術(shù)》的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，

活動(dòng)2

體會(huì)中國古代發(fā)明對人類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。作業(yè)：說一

說中國古代發(fā)明對你的生活產(chǎn)生了哪些影響，完成下節(jié)課預(yù)

習(xí)單。___________________________________________________

學(xué)習(xí)第H課《趙州橋》，利用預(yù)習(xí)單完成生字詞的學(xué)習(xí)，

用思維導(dǎo)圖梳理文章結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)課文第3自然段通過列舉橋

欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的方法，結(jié)合交流

平臺和詞句段運(yùn)用板塊，開展1+X教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

活動(dòng)4《一幅名揚(yáng)中外的畫》，利用所學(xué)方法，梳理文章結(jié)構(gòu)，說

一說這篇課文中是如何街上的人們寫清楚的，并能根據(jù)思維

導(dǎo)圖向他人介紹《趙州橋》或《清明上河圖》。作業(yè)：整理

任務(wù)二所學(xué)內(nèi)容，完成報(bào)紙版面一《識傳統(tǒng)》的創(chuàng)作設(shè)計(jì)，

搜集有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的資料。___________________________

任務(wù)三尋傳統(tǒng)(3)課時(shí)

回顧傳統(tǒng)文化的分類，小組互相學(xué)習(xí)所搜集的資料，并用自

己的話向小組成員介紹自己搜集資料的重點(diǎn)內(nèi)容，并將小組

內(nèi)資料進(jìn)行總結(jié)合并進(jìn)行匯報(bào)。二次小組活動(dòng)，想一想我們

活動(dòng)1是如何將這些資料內(nèi)容整合到一起的，總結(jié)本組摘選資料的

小妙招，以小組為單位匯報(bào)分享。作業(yè)：試著用課上總結(jié)的

小妙招將你讀過的傳統(tǒng)故事用一兩句話向家人介紹，思考身

邊有哪些傳統(tǒng)文化元素。__________________________________

回顧摘選資料的方法，以小組為單位抽取課堂盲盒，針對盲

盒中的任務(wù)完成小組學(xué)習(xí)，并進(jìn)行匯報(bào)。整理資料內(nèi)容，完

活動(dòng)2成報(bào)紙版面二《尋傳統(tǒng)一一冬奧巧設(shè)計(jì)》的編輯創(chuàng)作。作業(yè)：

拿起手機(jī),和家人一起發(fā)現(xiàn)生活中的傳統(tǒng)時(shí)尚元素,完成“時(shí)

尚隨手拍”活動(dòng)，并將照片打印出來，與同學(xué)分享。

小組活動(dòng)，分享自己拍攝的“傳統(tǒng)時(shí)尚”，結(jié)合語言支架說

活動(dòng)3清楚照片的照片的內(nèi)容及拍攝或稱，教師隨機(jī)抽取人員進(jìn)行

匯報(bào)。進(jìn)行隨堂小練筆，將小組活動(dòng)中的內(nèi)容進(jìn)行完善并寫

下來。在課堂上完成報(bào)紙版面三《尋傳統(tǒng)一一時(shí)尚隨手拍》

的編輯創(chuàng)作。作業(yè)：我們的隨手拍活動(dòng)中很多元素是在過節(jié)

時(shí)出現(xiàn)的，結(jié)合所學(xué)課文《古詩三首》，按照時(shí)間軸選擇一

個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，并搜集相關(guān)節(jié)日資料。_______________________

任務(wù)四話傳統(tǒng)(1)課時(shí)

通過回顧已經(jīng)學(xué)過的“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的方

法，繼續(xù)學(xué)習(xí)寫活動(dòng)時(shí)運(yùn)用連續(xù)動(dòng)詞的好處。根據(jù)預(yù)習(xí)單，

活動(dòng)1回想自己過節(jié)時(shí)的過程，或印象深刻的事，通過與同桌交流

加深印象，根據(jù)習(xí)作例文《登高》，繼續(xù)學(xué)習(xí)把活動(dòng)說清楚

的方法，嘗試完成習(xí)作。作業(yè)：完成習(xí)作。________________

任務(wù)五整理合刊傳閱展示(1)課時(shí)______________

習(xí)作評價(jià)，小組展示創(chuàng)作成果，回顧交流單元任務(wù)過程，對

活動(dòng)1本次活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。將各小組成果進(jìn)行合訂，制作班級《傳

統(tǒng)文化報(bào)》專刊。引導(dǎo)學(xué)生向朋友、家人進(jìn)行宣傳。

第1課

課題：嘆錦繡中華書傳統(tǒng)佳話設(shè)計(jì)人：

內(nèi)容分析：

本單元所編排內(nèi)容都有關(guān)中國傳統(tǒng)文化，圍繞這個(gè)主題，編排了《古詩三首》

《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》四篇課文，這些課文從不同側(cè)面

展現(xiàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。語文原地識字加油站板塊，讓學(xué)生通過生活中所見

到的標(biāo)牌認(rèn)識漢字，喚醒學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識的習(xí)慣。日積

月累板塊重在積累有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語，拓寬學(xué)生視野，多角度了

解中國的傳統(tǒng)文化。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、通過對已有知識的回顧，明確任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生帶著目的進(jìn)行本單元內(nèi)容

的學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，做好人員分工，明確任務(wù)要求。

重、難點(diǎn)：

重、難點(diǎn)：明確任務(wù)要求，做好人員分工。

活動(dòng)流程：

（了解報(bào)紙布

特點(diǎn)，提供

板，提出創(chuàng)

結(jié)合詞句段

I透標(biāo)版設(shè)計(jì)

人員分工，，

置，實(shí)時(shí)評，

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)___________學(xué)生活動(dòng)___________

環(huán)節(jié)一:____________________________________________________________________________

一、同學(xué)們，請大家仔細(xì)觀察大屏幕上的圖片內(nèi)

、

容，看到這些內(nèi)容你感到熟悉嗎？是不是在哪里1.《對韻歌》是在一年級學(xué)的，

見過呢？這些圖片講的什么內(nèi)容你還記得嗎？像對對聯(lián)一樣的，很有趣。

fI1.《大禹治水》和《羿射九日》

⑤對韻歌θ

**Wft是我們學(xué)過的課文，都是古時(shí)

A4L年A

?Λ

花精心'44候的故事。

??BRAMl

山清H水秀3.我記得在學(xué)《中華美食》的

,時(shí)候老師還讓我們分類，看看

FPj2r?二<Dβ?m?小依AiiI大傳上.

?..ɑII這些菜品都是哪些菜系，學(xué)的

?Λ4.<4*.。

i<a.tta.*我都饞了。

彳修學(xué).唯才￡.不如人.I

*收?.>ttf.人.?

同學(xué)們一下回憶起了這么多我們之前學(xué)習(xí)

4.都是有關(guān)中國的。

過程中的樂趣。那么你發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容有什么共同

5.好像都與古時(shí)候有關(guān)。

的特點(diǎn)嗎？

這些內(nèi)容都是有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的，下面讓

我們來簡單的了解一下何為傳統(tǒng)文化。（播放視

頻）

二思想文化

藏觀念形態(tài)

雕展獺IiUh翻嵋麴賣假瓢念兼藏酌藏體表工

我們在之前的學(xué)習(xí)中從文學(xué)、歷史、神話、

飲食、文字、節(jié)日等方面感受了中國傳統(tǒng)文化的

博大精深。在本單元我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)祖國優(yōu)秀的

6.有3位小朋友好像在七彩的

傳統(tǒng)文化。

天空中，腳踩祥云，在編織一

二、請同學(xué)們打開課本，觀察第三單元的導(dǎo)語頁，個(gè)非常大的中國結(jié)。

發(fā)揮想象，說一說你觀察到了什么？7.這個(gè)七彩的天空好像女期用

同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，深厚的傳統(tǒng)文化是中五色石補(bǔ)好的天，祥云是不是

孫悟空的筋斗云？

國人的根，作為新時(shí)代的小學(xué)生，我們不光要了

8.這一頁的靠上部分有一行文

解這些文化的精華，也有責(zé)任繼承、宣傳、發(fā)揚(yáng)

字：深厚的傳統(tǒng)文化，中國人

我們中華民族的傳統(tǒng)，在接下來的學(xué)習(xí)中，我們

的根。

將通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，制作一期《傳統(tǒng)文化9.中間靠下部分也有幾行字：

報(bào)》專刊，將我們眼中的中國傳統(tǒng)文化用自己的了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思

雙手展示出來，并把它介紹給周圍的家人和朋把一段話寫清楚的。收集傳統(tǒng)

友。節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗

習(xí)慣，寫一寫過節(jié)的過程。

在學(xué)習(xí)本單元的過程中我們還需要學(xué)習(xí)一

些技能：首先，要了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思

把一段話寫清楚的；其次，要學(xué)會(huì)搜集資料，能

夠把我們了解到的知識文化清楚的表達(dá)出來；最

后還要寫一寫自己過節(jié)的過程。

活動(dòng)意圖：通過回顧學(xué)生已有的知識儲備，喚起學(xué)生舊知，導(dǎo)入本單元就知識內(nèi)

容，并明確單元任務(wù)。

環(huán)節(jié)二:

一、我們要通過本單元的學(xué)習(xí)制作《傳統(tǒng)文化報(bào)》

?？?，首先要了解本單元講了哪幾方面內(nèi)容。

請同學(xué)們快速瀏覽本單元的四篇課文，完成氣泡

圖：

2.剪紙、京劇、彈古箏.....

通過圖示我們可以看出，本單元從傳統(tǒng)節(jié)

日、發(fā)明創(chuàng)造、建筑、藝術(shù)四個(gè)領(lǐng)域向我們展示

了傳統(tǒng)文化的奇特與偉大。你還知道哪些傳統(tǒng)文

化的表現(xiàn)形式呢？

同學(xué)們在日常生活中接觸了這么多的傳統(tǒng)

文化藝術(shù)形式，我們來看看課本上又為我們介紹

了哪些吧。請同學(xué)們打開課本第三單元語文原地

的日積月累板塊，我們來一起大聲讀一讀。（視

頻微課講解日積月累）

?f/Ul@語文羅老件*好看

三年級日積月累

文房舊寶雅人四好

花中君子中醫(yī)四診

分享語文知識

中國的傳統(tǒng)文化如此廣博，值得我們每一個(gè)

人去學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。那么我們就來看看，如何編排

《傳統(tǒng)文化報(bào)》，將我們認(rèn)識的傳統(tǒng)文化介紹給

大家吧。

環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)學(xué)生初步了解單元內(nèi)容，拓展視野，多方面多角度的認(rèn)識傳統(tǒng)文化。

一、要制作一張報(bào)紙，就要了解報(bào)紙的編排結(jié)構(gòu)

及特點(diǎn)要求。請同學(xué)們拿出自己手里的校報(bào)，我L第一頁都是學(xué)校最近發(fā)生的

們一起來觀察學(xué)習(xí)一下，說說你發(fā)現(xiàn)了報(bào)紙的哪事情，中間兩頁都是我們寫的

些特點(diǎn)？

小作文，最后一頁是同學(xué)們的

「畫。

2每一頁報(bào)紙上面都有一行

塞甘，這行字里有時(shí)間，報(bào)紙的

■%稱，還有這一頁的內(nèi)容名稱。

同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，要制作一張報(bào)紙我們要3.第一頁最上面用很大的字印

有固定的版面編排格式，現(xiàn)在我們來把大家的發(fā)

著校報(bào)的名稱，還有圖標(biāo)，時(shí)

現(xiàn)總結(jié)一下：首先，報(bào)紙首頁要有報(bào)紙名稱、時(shí)

間，編輯的人名。

間、參與制作的人員名單，還要有具體的版面內(nèi)

容；其次，其他版面要有報(bào)頭，格式要一致；再

次，版面內(nèi)容要進(jìn)行清晰劃分，一個(gè)版面的內(nèi)容

要保證主題上的一致；最后，要圖文結(jié)合，合理

安排，讓版面豐滿，色彩亮麗。下面就來看看我

們要編排的報(bào)紙模板：

—

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美小NIM

—

習(xí)傳忱一冬史巧慢計(jì)2∞2年月日2m傳椅一WΛβ≠fi2022年月□

很像馬路邊商店的廣告牌

是彩色的，有邊框，樣式很

多...

怎樣才能讓我們的報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)又特色又美觀呢，我

們以標(biāo)題為例，請同學(xué)們觀察語文園地識字加油

站板塊，這些字你都認(rèn)識嗎？你覺的它們都出現(xiàn)

4.這些標(biāo)牌中字我都認(rèn)識，我

在什么地方呢？這些文字看上去很吸引人，請你

發(fā)現(xiàn)這些字的樣子不一樣。

來說說它們與我們平常書寫的字有什么區(qū)別

呢？5.這些字有不同的顏色。

我們在編輯報(bào)紙的過程中也可以借鑒這些特點(diǎn)，6.她們都有不同顏色和樣子的

為標(biāo)題加上邊框，運(yùn)用好看的色彩，讓報(bào)紙更吸背景。

引人。

二、作要求：

(1)在虛線框內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)編；

(2)文字與圖片相結(jié)合，可手繪，可剪裁張貼，

色彩亮麗，豐富多樣；

(3)按照版面主題進(jìn)行編排，注意選材；

(4)合理分工，一個(gè)小組合作制作一張完整的

《傳統(tǒng)文化報(bào)》。

在設(shè)計(jì)標(biāo)題的過程中，怎么才能做到有特色、吸

引人呢？請同學(xué)們打開課本語文原地識字加油

站板塊，這些標(biāo)牌中的漢字你都認(rèn)識嗎？生活中

的標(biāo)牌有沒有我們值得借鑒到報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)中的地

方？

我們在設(shè)計(jì)內(nèi)容標(biāo)題的時(shí)候也可以借鑒這些標(biāo)

牌的特點(diǎn)，吸引讀者，豐富版面。

三、任務(wù)分工：

人員_______________任務(wù)分工__________

主要負(fù)責(zé)對報(bào)紙創(chuàng)編內(nèi)容的審核，對

主編

分人員進(jìn)行工作調(diào)配和進(jìn)度監(jiān)督

責(zé)任編輯主要負(fù)責(zé)材料的選取及文本的撰寫

版面設(shè)計(jì)主要負(fù)責(zé)各板面布局設(shè)計(jì)

美工主要負(fù)責(zé)對報(bào)紙進(jìn)行美化，設(shè)計(jì)插圖

四、課程評價(jià)

達(dá)標(biāo)程度（非常好支好T

評價(jià)條件5

較差2支非常差?）★

能夠了解多種傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式

清楚本單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)

了解報(bào)紙編排的要求和規(guī)則

對本組報(bào)紙創(chuàng)編有初步規(guī)劃

能在小組劇中根Jgφ人特儂行

合理分工

五、作業(yè)布置

完成《紙的發(fā)明》一課預(yù)習(xí)單。

活動(dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識報(bào)紙的編排特點(diǎn)，進(jìn)行任務(wù)分工，為后續(xù)工作做好準(zhǔn)備。

板書

嘆錦繡中華書傳統(tǒng)佳話

第2課古詩三首

課題：《古詩三首》設(shè)計(jì)人：

教學(xué)內(nèi)容分析：

本課由三首關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩組成，這三首詩都描述了人們過節(jié)時(shí)的情

景。

《元日）的作者是宋代詩人王安石。這首詩指寫了在春節(jié)除舊迎新的景象。人

們通過“飲屠蘇酒”和“新桃換舊符”的習(xí)俗，表現(xiàn)出萬象更新的景象和希望能

驅(qū)邪躲避瘟疫。

《清明》的作者是唐代詩人杜牧。這首詩描寫的是詩人在清明時(shí)節(jié)，孤身行

路時(shí)受和心情。作者用十分平白的語言，流暢自如地描繪動(dòng)、感人的情景，

《九月九日憶山東兄弟》的作者是唐代詩人王維。農(nóng)歷的九月初九是重陽節(jié)。

重陽節(jié)那天，王維獨(dú)自一人在外，非常思念家人，于是寫下了這首七言句，自然

而真切地表達(dá)出他思念家鄉(xiāng)親人的情感。“異鄉(xiāng)”“倍”，用得非常巧妙地表達(dá)

出他平日對家鄉(xiāng)也是念念不忘的，只是在重陽準(zhǔn)節(jié)，加倍地思念親人。想著親人

們這一天都要佩戴茱萸登高，發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)人，這是多么遺憾?。∵@種通過想象

別人的感受來表達(dá)自己感情的寫法，更加強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)和親人的思

念。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容初步了解古詩大意，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。

2.能夠根據(jù)任務(wù)單聯(lián)系自己的生活情境，感受古詩的情感。

重、難點(diǎn)：

L根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容初步了解古詩大意，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。

2.能夠根據(jù)任務(wù)單聯(lián)系自己的生活情境，感受古詩的情感。

活動(dòng)流程：

據(jù)

碗

在

內(nèi)

率

預(yù)

習(xí)

引將三首古￥

臂

學(xué)

≡習(xí),

領(lǐng)

下

{元E

1I》同比異，Ti

談話導(dǎo)入-‰-」LU=

7----------------------->

引入課題完成任務(wù)￡,到達(dá)_1_與>.三首詩間日

0?體會(huì)語言3

\___________________)

送解古詩的目的√、湛

「將古詩中i

學(xué)生真實(shí)i

景進(jìn)行對t

學(xué)生與傳夕

I距離

教學(xué)設(shè)計(jì)

_______________________教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：

同學(xué)們，在剛剛過去的假期里，我們度過了我國生：貼窗花貼對聯(lián)

的一個(gè)非常重要的節(jié)日——春節(jié)。過春節(jié)時(shí)，都有吃年夜飯拜年......

哪些習(xí)俗，誰來給大家說一說。

貼窗花，貼對聯(lián)?？偘研绿覔Q舊符。我們的大詩人

也用文字記錄了當(dāng)時(shí)他們過節(jié)時(shí)的情景，請和老師一

起走進(jìn)今天的課文，看一看古人是怎么過節(jié)的。

活動(dòng)意圖：通過談話，讓學(xué)生說出春節(jié)的習(xí)俗，引出課題。

環(huán)節(jié)二：

一、請同學(xué)們自讀古詩《元日》結(jié)合泛讀，讀準(zhǔn)字生自讀古詩

音，讀對斷句。

回想這首古詩的微課講解，你能試著說一說古詩的小組活動(dòng)說出古詩大意，

大致意思嗎？以小組為單位把你的想法講一講，把

標(biāo)注不理解的詞句。人們

不懂的詞句標(biāo)注出來，先來小組內(nèi)解決難題。

燃放鞭炮，送走了舊的一

將小組內(nèi)解決不了的詞句提出來老師進(jìn)行講解。小

年，迎來了新的一年，暢

組推薦一人說一說《元日》的古詩大意。

飲飲屠蘇酒，一幅辭舊迎

新的景象。在正月初一的

早晨人們把舊的桃符換

成新的桃符，希望驅(qū)除病

邪和躲避瘟疫，祈求平

安。

請同學(xué)們回憶一下，在你理解古詩的過程中都用了

結(jié)合注釋、插圖、微課

哪些方法呢？

我們一起來尋找一下古人過春節(jié)有哪些習(xí)俗呢？你

生：燃放爆竹和飲屠蘇酒

能從古詩中摘取出來嗎？在古代，人們也會(huì)燃放爆

竹、暢飲美酒來增添節(jié)日的氣氛。在正月初一清晨,新桃換舊符。

人們會(huì)把舊的桃符取下來，換上新的桃符掛在門上,

用來辟邪祈求平安。家人們都團(tuán)聚在一起喝

這些習(xí)俗有沒有讓你想起自己家中過春節(jié)的情景

酒吃年夜飯，孩子們收到

呢？我們來回憶一下，自己家中過春節(jié)時(shí)的情景氣

紅包，一起放鞭炮貼春聯(lián)

氛吧。請你來為大家演一演。

等。非常高興，開心，熱

現(xiàn)在請同學(xué)們帶著熱鬧、喜慶的情感再讀古詩，完

成任務(wù)單。鬧，喜慶

詩題傳統(tǒng)節(jié)習(xí)俗情景

B

元日

清明

九月九

日憶山

東兄弟

生：相同點(diǎn)：傳統(tǒng)節(jié)日

七言絕句

不同點(diǎn)：時(shí)間不同

節(jié)日不同

元日

［宋?王安石］習(xí)俗不同

爆竹聲中一歲除，

內(nèi)涵不同

春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬戶瞳瞳日,情感不同

,婪把新桃換舊符。

二、現(xiàn)在我們來回顧一下，我們是按照怎樣的步

驟學(xué)習(xí)《元日》的。

標(biāo)注不理解的詞

結(jié)合自身過節(jié)的情

讀古詩，要求把字回顧預(yù)習(xí)作業(yè)中的句，結(jié)合注釋.插

境，甩考寺中去現(xiàn)

詞讀準(zhǔn)通,正循課內(nèi)容，回憶古ffl.微課、生活中i

M的情里和體現(xiàn)的情

確詩大意的情里試費(fèi)弊決疑

感

S

現(xiàn)在請同學(xué)們按照這個(gè)步驟完成《清明》《九月九日

憶山東兄弟》兩首古詩的學(xué)習(xí)，并完成任務(wù)單。

學(xué)生完成任務(wù)單進(jìn)行展示交流。

三、通過學(xué)習(xí)，我們對春節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)這三

個(gè)節(jié)日又有了更深刻的認(rèn)識，現(xiàn)在我們試著將這三

首古詩對比一下。

相同不同

時(shí)間不同

但蚌日

節(jié)日不同

七言絕句

習(xí)俗不同

內(nèi)涵不同

情感不同

由此看來，三首詩就不同的傳統(tǒng)節(jié)日，用短短28個(gè)

字就寫出了節(jié)日中不同的情景和情感，可見，中國的

語言文字在表現(xiàn)力上更是博大精深，這也是我國一項(xiàng)

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

四、同學(xué)們還記得我們報(bào)紙創(chuàng)編的模板嗎？根據(jù)課本

內(nèi)容，我們將板塊一分為四個(gè)欄目。

!以。饗中華右—&:盟、（仿

IVQK）

主編：敝而設(shè)計(jì)：’

主辦：三洋圾一夜

美工：責(zé)任筑輯：

??......................

%統(tǒng)節(jié)日分明創(chuàng)造

傳統(tǒng)戲筑：傳統(tǒng)藝術(shù)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們嘗試來完成欄目一《傳統(tǒng)節(jié)

日》的編排設(shè)計(jì)吧。同學(xué)們可以將有關(guān)本課的圖畫、

任務(wù)單、古詩等內(nèi)容進(jìn)行編排設(shè)計(jì)，合理美觀即可。

環(huán)節(jié)三:

一、古詩與古詩間存在著不同，傳統(tǒng)的節(jié)日習(xí)俗看春晚，發(fā)祝福短信，集

與我們現(xiàn)在的節(jié)日習(xí)俗是不是也有著些許不同呢？五福，貼春聯(lián)，放鞭炮，

同學(xué)們想一想，在剛剛過去的春節(jié)中，你和家人是如拜年，領(lǐng)壓歲錢。。。

何過節(jié)的？

對于傳統(tǒng)我們有著延續(xù)至今的傳承也有著緊跟時(shí)代

步伐的創(chuàng)新，傳統(tǒng)文化的主線不變，但我們能為她增

添更多的內(nèi)涵。

我國還有很多傳統(tǒng)節(jié)日，每個(gè)節(jié)日都有著深厚的

文化內(nèi)涵和獨(dú)特的習(xí)俗。例如《七夕》《望月懷遠(yuǎn)》，

分別描述的就是七夕節(jié)和中秋節(jié)的情景，同學(xué)們課下

可以用自己的方法方式記錄一下自己想了解的傳統(tǒng)

節(jié)日的習(xí)俗吧。

二、對于今天的學(xué)習(xí)你給自己打幾分呢？請你為自

己的表現(xiàn)做出評價(jià)吧，看看誰的新年鞭炮可以又紅

火又響亮！

能夠熟讀

能夠準(zhǔn)確古詩并背

認(rèn)讀生字誦

準(zhǔn)確掌握每

能夠根據(jù)課堂首所講述的

上學(xué)到的方法傳統(tǒng)節(jié)日

理解古詩

能聯(lián)系生活

知道古詩對應(yīng)節(jié)情境體會(huì)古

日的傳統(tǒng)習(xí)俗詩情感基調(diào)

在小組活動(dòng)中在小組越中

能夠認(rèn)真傾聽勇于表達(dá)自己

的意見

對于報(bào)紙欄目一的

創(chuàng)編有思路和想法

活動(dòng)意圖：通過完成表格，激發(fā)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，了解傳統(tǒng)文化。

板書

第3課紙的發(fā)明

課題：《紙的發(fā)明》設(shè)計(jì)人：

內(nèi)容分析：

《紙的發(fā)明》敘述了沒有紙之前人們用文字記錄事件的不便以及紙的發(fā)明過程，

說明中國的造紙術(shù)極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，是中國對世界文

明的偉大貢獻(xiàn)之一。

課文圍繞''造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一”這句話展開敘述,

簡要介紹了紙的發(fā)明過程。文中多處運(yùn)用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句。比如：“這些竹

片、木片用繩子穿起來，就成了一冊書。但是，這種書很笨重，閱讀、攜帶、保

存都很不方便。”這些表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子強(qiáng)調(diào)了把字寫在竹片、木片或帛上的

不足，以及用麻來造紙的缺點(diǎn)，層層深人地記述了人們不斷改進(jìn)記錄文字的材料

的過程。止匕外，課文對數(shù)字的運(yùn)用十分嚴(yán)謹(jǐn)，如“兩千多年前”“大約在一千九

百年前”，因?yàn)樵旒埿g(shù)的發(fā)明是一個(gè)漸進(jìn)的過程，并沒有確切的歷史年代記載，

所以課文使用了約數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠根據(jù)圖示梳理課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

2.能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚值得發(fā)明過程及意義。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.能夠根據(jù)圖示梳理課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

2.能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚值得發(fā)明過程及意義。

活動(dòng)流程：

提取信息完成圖示1+X教學(xué)，

談話導(dǎo)入

任務(wù)單，梳理課文->運(yùn)用圖示與

引入課題

內(nèi)容結(jié)構(gòu)文內(nèi)容的7

k_________________)

\__________________√\________

__________________________________教學(xué)設(shè)計(jì)__________________________________

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，這些生：造紙術(shù)火藥

節(jié)日一直傳承至今，你知道嗎，我國還有著一些非常偉指南針印刷術(shù)

大的發(fā)明創(chuàng)造，也一直延續(xù)到了今天，這些發(fā)明不但影

響了中國，更影響了世界的發(fā)展，你能猜到是什么嗎？

一個(gè)新的發(fā)明是在不斷的創(chuàng)新中產(chǎn)生的。今天，我們一

起走進(jìn)課文，和蔡倫學(xué)一學(xué)紙是如何創(chuàng)造的。

板書：紙的發(fā)明

活動(dòng)意圖：了解四大發(fā)明，對造紙術(shù)產(chǎn)生興趣。

環(huán)節(jié)二：

請同學(xué)們默堪之課文，邊讀邊思考，提J雙課文信息1.默讀課文。

以小組合作方式關(guān)二成任務(wù)單。2.提取信息。

3.小組合作完成任

.(?)

造紙木發(fā)\■(后來)務(wù)單。

明以前J

O

p造紙術(shù)?傳到v了

全世界?及大地

亡亡I促進(jìn)?科文化的

小組合作完成并正士行匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

同學(xué)們，通過這本羊的圖示任務(wù)單能讓我們輕松的將行［文生：用這種方法造的

的主要內(nèi)容梳理?H來，對于我們完整的理解課文內(nèi)培E有紙,原料容易得到，

很大的幫助。

結(jié)合課文中的相關(guān)詞語，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造可以大量制造，價(jià)格

紙術(shù)傳承下來了？又便宜，能滿足多數(shù)

可見，中國古代發(fā)明對人類社會(huì)進(jìn)步的有著一定的促進(jìn)人的需要，所以這種

作用，推動(dòng)著歷史向前發(fā)展。造紙方法就傳承下來

To

活動(dòng)意圖：通過默讀課文，提取信息，完成任務(wù)單，進(jìn)行匯報(bào)，了解文章脈絡(luò)

環(huán)節(jié)三:

一、我國古代在很多領(lǐng)域都取得了重要的科技成就，接學(xué)生默讀課文，小組

下來，請同學(xué)們閱讀關(guān)于活字印刷術(shù)的資料，同樣借助合作完成任務(wù)單，體

時(shí)間軸的圖示工具完成任務(wù)單，并說一說活字印刷術(shù)的會(huì)中國古代發(fā)明對人

發(fā)明有什么樣的意義。類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作

活字印刷

畢國是我國北宋時(shí)期的發(fā)明東.他發(fā)明了活字印刷術(shù)。用。

當(dāng)時(shí).畢坤在一個(gè)印書作坊里當(dāng)工BE.他不但技術(shù)SS明.通電還縊動(dòng)Bsi石一天,華

R走玷作坊.?tHJ一個(gè)工（ElE旭幾烷用過的舊Wl版當(dāng)桀燒.畢K自育日語—Λ≡一塊版妾么不

容1?.印過一次就沒石用了!"

他仔JfflWS詳HB版.突然一個(gè)念頭在Ma子里一內(nèi)而過:加果把印版變成一個(gè)一個(gè)的中字

缺.再