第三單元 嘆錦繡中華書傳統(tǒng)佳話（教學設計） 三年級語文下冊大單元教學（部編版）

統(tǒng)編人教版語文一項目化與深度學習融合

三年級下冊第三單元

《嘆錦繡中華書傳統(tǒng)佳話》

設計人:

單元整體設計

設計人______________學校____________

設計人______________學校

年級/冊次__________三年級下冊單元____________第三單元__________

________________________________單元教學設計________________________________

內(nèi)容簡本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，安排了本套教材的第一

介次綜合性學習活動。圍繞這個主題，編排了《古詩三首》《紙的發(fā)明》

《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》四篇課文，這些課文從不同側面展

現(xiàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力?！豆旁娙住访枥L了春節(jié)、清明節(jié)和重陽

節(jié)里人們過節(jié)的情景，表現(xiàn)了相關中華傳統(tǒng)節(jié)日的民間風俗；《紙的

發(fā)明》介紹了紙發(fā)明的經(jīng)過，告訴人們中國古代的四大發(fā)明之一“造

紙術”極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展；《趙州橋》介紹

了河北趙縣汶河上的一座著名石拱橋，重點介紹了橋的堅固，同時還

介紹了橋的美觀，表現(xiàn)了中國古代勞動人民的智慧和才干；《一幅名

揚中外的畫》具體描繪了北宋都城汴京熱鬧的街市，再現(xiàn)了古都的風

貌和當時人們的生活情景。

本次綜合性學習活動主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開，這個活動

既和單元主題密切相關，又和學生的生活緊密結合，讓學生在活動中

能夠充分調動已有知識情感的儲備。同時，本單元的語文要素“了解

課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的，寫一寫過節(jié)的過程”也

充分的融合到了綜合性學習活動中，讓學生的在學習的同時兼顧表達

的方法和技巧。語文原地的編排也恰當?shù)耐晟屏肆曌饕氐闹攸c，日

積月累板塊拓寬了學生認識傳統(tǒng)文化的視野。________________________

人文主深厚的傳統(tǒng)文化，中國人的根。

題______

語文要閱讀要素：了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。

素習作要素：收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風俗習慣，寫一寫過節(jié)

的過程。__________________________________________________________

學習目1.通過課前預習單，能夠準確識讀生字，了解生字意思并會組詞，

標逐步養(yǎng)成自學生字詞的習慣。了解課文主要內(nèi)容，能夠根據(jù)圖示理清

課文主要內(nèi)容，體會傳統(tǒng)文化的厚重廣博，感受中國古代發(fā)明創(chuàng)造對

人文類社會進步的促進作用；能夠背誦指定內(nèi)容，并會默寫。

2.了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的，掌握方法，

深入理解課文內(nèi)容，能結合相關圖示向他人介紹傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并將

這些方法運用到自己的習作當中，寫一寫自己及家人過節(jié)的過程。

3.能夠通過多種渠道搜集資料，并進行篩選提取，為制作班報提

供素材；在小組合作完成任務時能做到各司其職，有條不紊，配合默

契。在完成任務的過程中體會我國傳統(tǒng)文化的悠久歷史及豐富內(nèi)涵，

有在學習生活中向他人介紹宣傳傳統(tǒng)文化的欲望并嘗試表達。

重難點教學重點：了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的，掌握方

法，深入理解課文內(nèi)容，并將這些方法運用到自己的習作當中，寫一

寫自己及家人過節(jié)的過程。

教學難點：能夠圍繞一個意思把自己過節(jié)的過程寫清楚；在搜集資料

的過程中能夠做到準確、多渠道；小組分工明確，合作默契。

學情分對于本單元傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，學生在一二年級已經(jīng)有所接觸，一

析二年級的課文雖沒有明確的單元主題，但也在潛移默化中滲透著傳統(tǒng)

文化的內(nèi)涵。例如：一年級《對韻歌》《古對今》《姓氏歌》，二年

級《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》《“貝”的故事》《中國美食》《十二生

肖》，各年級都在強化的古詩文學習等，從文化、節(jié)日、漢字、飲食

等各個方面淺顯的介紹了中國的傳統(tǒng)文化,給學生留下了初步的印象。

當今社會注重對傳統(tǒng)文化的宣傳和發(fā)揚，各種場合活動中隨時可見傳

統(tǒng)文化的因素，所以學生對于中國的傳統(tǒng)文化有著一定的認知基礎，

在學習本單元時不會感到非常困難。

三年級的孩子對于傳統(tǒng)文化的探索更有好奇心和想象力，但小組

學習和完成任務的能力還處在初步建立的階段，并不能完全獨立的完

成項目任務，需要教師的指導和幫助。___________________________

教學思

學習主題：嘆錦繡中華書傳統(tǒng)佳話計劃（9）課時

路

大任務：制作《傳統(tǒng)文化報》?？?/p>

任務一開拓視野了解任務I（1）課時

y」以學生原有知識儲備導入單元主題傳統(tǒng)文化，結合語文原地

活動1

__________開拓學生視野，介紹單元大任務。_________________________

活動2認識報紙的版面設計，進行小組分工，任務準備。

任務二識傳統(tǒng)（3）課時

學習第9課《古詩三首》，利用預習單完成生字詞的學習，

活動1了解古詩背景及大意，用自己的話描繪詩中的畫面，聯(lián)系生

__________活實際，利用圖示支架，將三首古詩進行求同比異，進一步

體會節(jié)日氛圍。作業(yè)：想一想你還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日，

試著說一說與節(jié)日相關的故事或古詩詞，完成下節(jié)課預習

單。_____________________________________________________

學習第10課《紙的發(fā)明》，利用預習單完成生字詞的學習，

利用情節(jié)繩梳理文章結構，講述紙的發(fā)明過程。1+X教學，

引導學生嘗試自主用情節(jié)繩梳理《活字印刷術》的結構內(nèi)容，

活動2

體會中國古代發(fā)明對人類社會進步的促進作用。作業(yè)：說一

說中國古代發(fā)明對你的生活產(chǎn)生了哪些影響，完成下節(jié)課預

習單。___________________________________________________

學習第H課《趙州橋》，利用預習單完成生字詞的學習，

用思維導圖梳理文章結構。學習課文第3自然段通過列舉橋

欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的方法，結合交流

平臺和詞句段運用板塊，開展1+X教學，引導學生自主學習

活動4《一幅名揚中外的畫》，利用所學方法，梳理文章結構，說

一說這篇課文中是如何街上的人們寫清楚的，并能根據(jù)思維

導圖向他人介紹《趙州橋》或《清明上河圖》。作業(yè)：整理

任務二所學內(nèi)容，完成報紙版面一《識傳統(tǒng)》的創(chuàng)作設計，

搜集有關中國傳統(tǒng)文化的資料。___________________________

任務三尋傳統(tǒng)(3)課時

回顧傳統(tǒng)文化的分類，小組互相學習所搜集的資料，并用自

己的話向小組成員介紹自己搜集資料的重點內(nèi)容，并將小組

內(nèi)資料進行總結合并進行匯報。二次小組活動，想一想我們

活動1是如何將這些資料內(nèi)容整合到一起的，總結本組摘選資料的

小妙招，以小組為單位匯報分享。作業(yè)：試著用課上總結的

小妙招將你讀過的傳統(tǒng)故事用一兩句話向家人介紹，思考身

邊有哪些傳統(tǒng)文化元素。__________________________________

回顧摘選資料的方法，以小組為單位抽取課堂盲盒，針對盲

盒中的任務完成小組學習，并進行匯報。整理資料內(nèi)容，完

活動2成報紙版面二《尋傳統(tǒng)一一冬奧巧設計》的編輯創(chuàng)作。作業(yè)：

拿起手機,和家人一起發(fā)現(xiàn)生活中的傳統(tǒng)時尚元素,完成“時

尚隨手拍”活動，并將照片打印出來，與同學分享。

小組活動，分享自己拍攝的“傳統(tǒng)時尚”，結合語言支架說

活動3清楚照片的照片的內(nèi)容及拍攝或稱，教師隨機抽取人員進行

匯報。進行隨堂小練筆，將小組活動中的內(nèi)容進行完善并寫

下來。在課堂上完成報紙版面三《尋傳統(tǒng)一一時尚隨手拍》

的編輯創(chuàng)作。作業(yè)：我們的隨手拍活動中很多元素是在過節(jié)

時出現(xiàn)的，結合所學課文《古詩三首》，按照時間軸選擇一

個傳統(tǒng)節(jié)日，并搜集相關節(jié)日資料。_______________________

任務四話傳統(tǒng)(1)課時

通過回顧已經(jīng)學過的“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的方

法，繼續(xù)學習寫活動時運用連續(xù)動詞的好處。根據(jù)預習單，

活動1回想自己過節(jié)時的過程，或印象深刻的事，通過與同桌交流

加深印象，根據(jù)習作例文《登高》，繼續(xù)學習把活動說清楚

的方法，嘗試完成習作。作業(yè)：完成習作。________________

任務五整理合刊傳閱展示(1)課時______________

習作評價，小組展示創(chuàng)作成果，回顧交流單元任務過程，對

活動1本次活動進行評價。將各小組成果進行合訂，制作班級《傳

統(tǒng)文化報》?？Ｒ龑W生向朋友、家人進行宣傳。

第1課

課題：嘆錦繡中華書傳統(tǒng)佳話設計人：

內(nèi)容分析：

本單元所編排內(nèi)容都有關中國傳統(tǒng)文化，圍繞這個主題，編排了《古詩三首》

《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》四篇課文，這些課文從不同側面

展現(xiàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。語文原地識字加油站板塊，讓學生通過生活中所見

到的標牌認識漢字，喚醒學生的識字經(jīng)驗，培養(yǎng)學生主動獲取知識的習慣。日積

月累板塊重在積累有關中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語，拓寬學生視野，多角度了

解中國的傳統(tǒng)文化。

學習目標：

一、通過對已有知識的回顧，明確任務，引導學生帶著目的進行本單元內(nèi)容

的學習。

二、激發(fā)學生興趣，做好人員分工，明確任務要求。

重、難點：

重、難點：明確任務要求，做好人員分工。

活動流程：

（了解報紙布

特點，提供

板，提出創(chuàng)

結合詞句段

I透標版設計

人員分工，，

置，實時評，

教學設計

教師活動___________學生活動___________

環(huán)節(jié)一:____________________________________________________________________________

一、同學們，請大家仔細觀察大屏幕上的圖片內(nèi)

、

容，看到這些內(nèi)容你感到熟悉嗎？是不是在哪里1.《對韻歌》是在一年級學的，

見過呢？這些圖片講的什么內(nèi)容你還記得嗎？像對對聯(lián)一樣的，很有趣。

fI1.《大禹治水》和《羿射九日》

⑤對韻歌θ

**Wft是我們學過的課文，都是古時

A4L年A

?Λ

花精心'44候的故事。

??BRAMl

山清H水秀3.我記得在學《中華美食》的

,時候老師還讓我們分類，看看

FPj2r?二<Dβ?m?小依AiiI大傳上.

?..ɑII這些菜品都是哪些菜系，學的

?Λ4.<4*.。

i<a.tta.*我都饞了。

彳修學.唯才￡.不如人.I

*收?.>ttf.人.?

同學們一下回憶起了這么多我們之前學習

4.都是有關中國的。

過程中的樂趣。那么你發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容有什么共同

5.好像都與古時候有關。

的特點嗎？

這些內(nèi)容都是有關中國傳統(tǒng)文化的，下面讓

我們來簡單的了解一下何為傳統(tǒng)文化。（播放視

頻）

二思想文化

藏觀念形態(tài)

雕展獺IiUh翻嵋麴賣假瓢念兼藏酌藏體表工

我們在之前的學習中從文學、歷史、神話、

飲食、文字、節(jié)日等方面感受了中國傳統(tǒng)文化的

博大精深。在本單元我們將繼續(xù)學習祖國優(yōu)秀的

6.有3位小朋友好像在七彩的

傳統(tǒng)文化。

天空中，腳踩祥云，在編織一

二、請同學們打開課本，觀察第三單元的導語頁，個非常大的中國結。

發(fā)揮想象，說一說你觀察到了什么？7.這個七彩的天空好像女期用

同學們的觀察真仔細，深厚的傳統(tǒng)文化是中五色石補好的天，祥云是不是

孫悟空的筋斗云？

國人的根，作為新時代的小學生，我們不光要了

8.這一頁的靠上部分有一行文

解這些文化的精華，也有責任繼承、宣傳、發(fā)揚

字：深厚的傳統(tǒng)文化，中國人

我們中華民族的傳統(tǒng)，在接下來的學習中，我們

的根。

將通過學習本單元的內(nèi)容，制作一期《傳統(tǒng)文化9.中間靠下部分也有幾行字：

報》專刊，將我們眼中的中國傳統(tǒng)文化用自己的了解課文是怎么圍繞一個意思

雙手展示出來，并把它介紹給周圍的家人和朋把一段話寫清楚的。收集傳統(tǒng)

友。節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風俗

習慣，寫一寫過節(jié)的過程。

在學習本單元的過程中我們還需要學習一

些技能：首先，要了解課文是怎么圍繞一個意思

把一段話寫清楚的；其次，要學會搜集資料，能

夠把我們了解到的知識文化清楚的表達出來；最

后還要寫一寫自己過節(jié)的過程。

活動意圖：通過回顧學生已有的知識儲備，喚起學生舊知，導入本單元就知識內(nèi)

容，并明確單元任務。

環(huán)節(jié)二:

一、我們要通過本單元的學習制作《傳統(tǒng)文化報》

?？?，首先要了解本單元講了哪幾方面內(nèi)容。

請同學們快速瀏覽本單元的四篇課文，完成氣泡

圖：

2.剪紙、京劇、彈古箏.....

通過圖示我們可以看出，本單元從傳統(tǒng)節(jié)

日、發(fā)明創(chuàng)造、建筑、藝術四個領域向我們展示

了傳統(tǒng)文化的奇特與偉大。你還知道哪些傳統(tǒng)文

化的表現(xiàn)形式呢？

同學們在日常生活中接觸了這么多的傳統(tǒng)

文化藝術形式，我們來看看課本上又為我們介紹

了哪些吧。請同學們打開課本第三單元語文原地

的日積月累板塊，我們來一起大聲讀一讀。（視

頻微課講解日積月累）

?f/Ul@語文羅老件*好看

三年級日積月累

文房舊寶雅人四好

花中君子中醫(yī)四診

分享語文知識

中國的傳統(tǒng)文化如此廣博，值得我們每一個

人去學習和發(fā)揚。那么我們就來看看，如何編排

《傳統(tǒng)文化報》，將我們認識的傳統(tǒng)文化介紹給

大家吧。

環(huán)節(jié)三：引導學生初步了解單元內(nèi)容，拓展視野，多方面多角度的認識傳統(tǒng)文化。

一、要制作一張報紙，就要了解報紙的編排結構

及特點要求。請同學們拿出自己手里的校報，我L第一頁都是學校最近發(fā)生的

們一起來觀察學習一下，說說你發(fā)現(xiàn)了報紙的哪事情，中間兩頁都是我們寫的

些特點？

小作文，最后一頁是同學們的

「畫。

2每一頁報紙上面都有一行

塞甘，這行字里有時間，報紙的

■%稱，還有這一頁的內(nèi)容名稱。

同學們觀察的非常仔細，要制作一張報紙我們要3.第一頁最上面用很大的字印

有固定的版面編排格式，現(xiàn)在我們來把大家的發(fā)

著校報的名稱，還有圖標，時

現(xiàn)總結一下：首先，報紙首頁要有報紙名稱、時

間，編輯的人名。

間、參與制作的人員名單，還要有具體的版面內(nèi)

容；其次，其他版面要有報頭，格式要一致；再

次，版面內(nèi)容要進行清晰劃分，一個版面的內(nèi)容

要保證主題上的一致；最后，要圖文結合，合理

安排，讓版面豐滿，色彩亮麗。下面就來看看我

們要編排的報紙模板：

—

1SWΛ20229月日4

tIEI

XM：?*4*÷:*"~^

美小NIM

—

習傳忱一冬史巧慢計2∞2年月日2m傳椅一WΛβ≠fi2022年月□

很像馬路邊商店的廣告牌

是彩色的，有邊框，樣式很

多...

怎樣才能讓我們的報紙設計又特色又美觀呢，我

們以標題為例，請同學們觀察語文園地識字加油

站板塊，這些字你都認識嗎？你覺的它們都出現(xiàn)

4.這些標牌中字我都認識，我

在什么地方呢？這些文字看上去很吸引人，請你

發(fā)現(xiàn)這些字的樣子不一樣。

來說說它們與我們平常書寫的字有什么區(qū)別

呢？5.這些字有不同的顏色。

我們在編輯報紙的過程中也可以借鑒這些特點，6.她們都有不同顏色和樣子的

為標題加上邊框，運用好看的色彩，讓報紙更吸背景。

引人。

二、作要求：

(1)在虛線框內(nèi)進行創(chuàng)編；

(2)文字與圖片相結合，可手繪，可剪裁張貼，

色彩亮麗，豐富多樣；

(3)按照版面主題進行編排，注意選材；

(4)合理分工，一個小組合作制作一張完整的

《傳統(tǒng)文化報》。

在設計標題的過程中，怎么才能做到有特色、吸

引人呢？請同學們打開課本語文原地識字加油

站板塊，這些標牌中的漢字你都認識嗎？生活中

的標牌有沒有我們值得借鑒到報紙設計中的地

方？

我們在設計內(nèi)容標題的時候也可以借鑒這些標

牌的特點，吸引讀者，豐富版面。

三、任務分工：

人員_______________任務分工__________

主要負責對報紙創(chuàng)編內(nèi)容的審核，對

主編

分人員進行工作調配和進度監(jiān)督

責任編輯主要負責材料的選取及文本的撰寫

版面設計主要負責各板面布局設計

美工主要負責對報紙進行美化，設計插圖

四、課程評價

達標程度（非常好支好T

評價條件5

較差2支非常差?）★

能夠了解多種傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式

清楚本單元學習的目標和任務

了解報紙編排的要求和規(guī)則

對本組報紙創(chuàng)編有初步規(guī)劃

能在小組劇中根Jgφ人特儂行

合理分工

五、作業(yè)布置

完成《紙的發(fā)明》一課預習單。

活動意圖：引導學生認識報紙的編排特點，進行任務分工，為后續(xù)工作做好準備。

板書

嘆錦繡中華書傳統(tǒng)佳話

第2課古詩三首

課題：《古詩三首》設計人：

教學內(nèi)容分析：

本課由三首關于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩組成，這三首詩都描述了人們過節(jié)時的情

景。

《元日）的作者是宋代詩人王安石。這首詩指寫了在春節(jié)除舊迎新的景象。人

們通過“飲屠蘇酒”和“新桃換舊符”的習俗，表現(xiàn)出萬象更新的景象和希望能

驅邪躲避瘟疫。

《清明》的作者是唐代詩人杜牧。這首詩描寫的是詩人在清明時節(jié)，孤身行

路時受和心情。作者用十分平白的語言，流暢自如地描繪動、感人的情景，

《九月九日憶山東兄弟》的作者是唐代詩人王維。農(nóng)歷的九月初九是重陽節(jié)。

重陽節(jié)那天，王維獨自一人在外，非常思念家人，于是寫下了這首七言句，自然

而真切地表達出他思念家鄉(xiāng)親人的情感?！爱愢l(xiāng)”“倍”，用得非常巧妙地表達

出他平日對家鄉(xiāng)也是念念不忘的，只是在重陽準節(jié)，加倍地思念親人。想著親人

們這一天都要佩戴茱萸登高，發(fā)現(xiàn)少了一個人，這是多么遺憾??！這種通過想象

別人的感受來表達自己感情的寫法，更加強烈地表達了詩人對故鄉(xiāng)和親人的思

念。

學習目標：

L根據(jù)預習內(nèi)容初步了解古詩大意，掌握學習古詩的方法。

2.能夠根據(jù)任務單聯(lián)系自己的生活情境，感受古詩的情感。

重、難點：

L根據(jù)預習內(nèi)容初步了解古詩大意，掌握學習古詩的方法。

2.能夠根據(jù)任務單聯(lián)系自己的生活情境，感受古詩的情感。

活動流程：

據(jù)

碗

在

內(nèi)

率

預

習

引將三首古￥

臂

學

≡習,

領

下

{元E

1I》同比異，Ti

談話導入-‰-」LU=

7----------------------->

引入課題完成任務￡,到達_1_與>.三首詩間日

0?體會語言3

\___________________)

送解古詩的目的√、湛

「將古詩中i

學生真實i

景進行對t

學生與傳夕

I距離

教學設計

_______________________教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：

同學們，在剛剛過去的假期里，我們度過了我國生：貼窗花貼對聯(lián)

的一個非常重要的節(jié)日——春節(jié)。過春節(jié)時，都有吃年夜飯拜年......

哪些習俗，誰來給大家說一說。

貼窗花，貼對聯(lián)。總把新桃換舊符。我們的大詩人

也用文字記錄了當時他們過節(jié)時的情景，請和老師一

起走進今天的課文，看一看古人是怎么過節(jié)的。

活動意圖：通過談話，讓學生說出春節(jié)的習俗，引出課題。

環(huán)節(jié)二：

一、請同學們自讀古詩《元日》結合泛讀，讀準字生自讀古詩

音，讀對斷句。

回想這首古詩的微課講解，你能試著說一說古詩的小組活動說出古詩大意，

大致意思嗎？以小組為單位把你的想法講一講，把

標注不理解的詞句。人們

不懂的詞句標注出來，先來小組內(nèi)解決難題。

燃放鞭炮，送走了舊的一

將小組內(nèi)解決不了的詞句提出來老師進行講解。小

年，迎來了新的一年，暢

組推薦一人說一說《元日》的古詩大意。

飲飲屠蘇酒，一幅辭舊迎

新的景象。在正月初一的

早晨人們把舊的桃符換

成新的桃符，希望驅除病

邪和躲避瘟疫，祈求平

安。

請同學們回憶一下，在你理解古詩的過程中都用了

結合注釋、插圖、微課

哪些方法呢？

我們一起來尋找一下古人過春節(jié)有哪些習俗呢？你

生：燃放爆竹和飲屠蘇酒

能從古詩中摘取出來嗎？在古代，人們也會燃放爆

竹、暢飲美酒來增添節(jié)日的氣氛。在正月初一清晨,新桃換舊符。

人們會把舊的桃符取下來，換上新的桃符掛在門上,

用來辟邪祈求平安。家人們都團聚在一起喝

這些習俗有沒有讓你想起自己家中過春節(jié)的情景

酒吃年夜飯，孩子們收到

呢？我們來回憶一下，自己家中過春節(jié)時的情景氣

紅包，一起放鞭炮貼春聯(lián)

氛吧。請你來為大家演一演。

等。非常高興，開心，熱

現(xiàn)在請同學們帶著熱鬧、喜慶的情感再讀古詩，完

成任務單。鬧，喜慶

詩題傳統(tǒng)節(jié)習俗情景

B

元日

清明

九月九

日憶山

東兄弟

生：相同點：傳統(tǒng)節(jié)日

七言絕句

不同點：時間不同

節(jié)日不同

元日

［宋?王安石］習俗不同

爆竹聲中一歲除，

內(nèi)涵不同

春風送暖入屠蘇。

千門萬戶瞳瞳日,情感不同

,婪把新桃換舊符。

二、現(xiàn)在我們來回顧一下，我們是按照怎樣的步

驟學習《元日》的。

標注不理解的詞

結合自身過節(jié)的情

讀古詩，要求把字回顧預習作業(yè)中的句，結合注釋.插

境，甩考寺中去現(xiàn)

詞讀準通,正循課內(nèi)容，回憶古ffl.微課、生活中i

M的情里和體現(xiàn)的情

確詩大意的情里試費弊決疑

感

S

現(xiàn)在請同學們按照這個步驟完成《清明》《九月九日

憶山東兄弟》兩首古詩的學習，并完成任務單。

學生完成任務單進行展示交流。

三、通過學習，我們對春節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)這三

個節(jié)日又有了更深刻的認識，現(xiàn)在我們試著將這三

首古詩對比一下。

相同不同

時間不同

但蚌日

節(jié)日不同

七言絕句

習俗不同

內(nèi)涵不同

情感不同

由此看來，三首詩就不同的傳統(tǒng)節(jié)日，用短短28個

字就寫出了節(jié)日中不同的情景和情感，可見，中國的

語言文字在表現(xiàn)力上更是博大精深，這也是我國一項

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

四、同學們還記得我們報紙創(chuàng)編的模板嗎？根據(jù)課本

內(nèi)容，我們將板塊一分為四個欄目。

!以。饗中華右—&:盟、（仿

IVQK）

主編：敝而設計：’

主辦：三洋圾一夜

美工：責任筑輯：

??......................

%統(tǒng)節(jié)日分明創(chuàng)造

傳統(tǒng)戲筑：傳統(tǒng)藝術

通過本節(jié)課的學習，我們嘗試來完成欄目一《傳統(tǒng)節(jié)

日》的編排設計吧。同學們可以將有關本課的圖畫、

任務單、古詩等內(nèi)容進行編排設計，合理美觀即可。

環(huán)節(jié)三:

一、古詩與古詩間存在著不同，傳統(tǒng)的節(jié)日習俗看春晚，發(fā)祝福短信，集

與我們現(xiàn)在的節(jié)日習俗是不是也有著些許不同呢？五福，貼春聯(lián)，放鞭炮，

同學們想一想，在剛剛過去的春節(jié)中，你和家人是如拜年，領壓歲錢。。。

何過節(jié)的？

對于傳統(tǒng)我們有著延續(xù)至今的傳承也有著緊跟時代

步伐的創(chuàng)新，傳統(tǒng)文化的主線不變，但我們能為她增

添更多的內(nèi)涵。

我國還有很多傳統(tǒng)節(jié)日，每個節(jié)日都有著深厚的

文化內(nèi)涵和獨特的習俗。例如《七夕》《望月懷遠》，

分別描述的就是七夕節(jié)和中秋節(jié)的情景，同學們課下

可以用自己的方法方式記錄一下自己想了解的傳統(tǒng)

節(jié)日的習俗吧。

二、對于今天的學習你給自己打幾分呢？請你為自

己的表現(xiàn)做出評價吧，看看誰的新年鞭炮可以又紅

火又響亮！

能夠熟讀

能夠準確古詩并背

認讀生字誦

準確掌握每

能夠根據(jù)課堂首所講述的

上學到的方法傳統(tǒng)節(jié)日

理解古詩

能聯(lián)系生活

知道古詩對應節(jié)情境體會古

日的傳統(tǒng)習俗詩情感基調

在小組活動中在小組越中

能夠認真傾聽勇于表達自己

的意見

對于報紙欄目一的

創(chuàng)編有思路和想法

活動意圖：通過完成表格，激發(fā)了學生對傳統(tǒng)文化的興趣，了解傳統(tǒng)文化。

板書

第3課紙的發(fā)明

課題：《紙的發(fā)明》設計人：

內(nèi)容分析：

《紙的發(fā)明》敘述了沒有紙之前人們用文字記錄事件的不便以及紙的發(fā)明過程，

說明中國的造紙術極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，是中國對世界文

明的偉大貢獻之一。

課文圍繞''造紙術的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一”這句話展開敘述,

簡要介紹了紙的發(fā)明過程。文中多處運用表示轉折關系的復句。比如：“這些竹

片、木片用繩子穿起來，就成了一冊書。但是，這種書很笨重，閱讀、攜帶、保

存都很不方便。”這些表示轉折關系的句子強調了把字寫在竹片、木片或帛上的

不足，以及用麻來造紙的缺點，層層深人地記述了人們不斷改進記錄文字的材料

的過程。止匕外，課文對數(shù)字的運用十分嚴謹，如“兩千多年前”“大約在一千九

百年前”，因為造紙術的發(fā)明是一個漸進的過程，并沒有確切的歷史年代記載，

所以課文使用了約數(shù)。

教學目標：

1.能夠根據(jù)圖示梳理課文結構內(nèi)容。

2.能根據(jù)要求和提示，提取關鍵信息，說清楚值得發(fā)明過程及意義。

教學重、難點：

1.能夠根據(jù)圖示梳理課文結構內(nèi)容。

2.能根據(jù)要求和提示，提取關鍵信息，說清楚值得發(fā)明過程及意義。

活動流程：

提取信息完成圖示1+X教學，

談話導入

任務單，梳理課文->運用圖示與

引入課題

內(nèi)容結構文內(nèi)容的7

k_________________)

\__________________√\________

__________________________________教學設計__________________________________

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：

同學們，上節(jié)課我們學習了祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，這些生：造紙術火藥

節(jié)日一直傳承至今，你知道嗎，我國還有著一些非常偉指南針印刷術

大的發(fā)明創(chuàng)造，也一直延續(xù)到了今天，這些發(fā)明不但影

響了中國，更影響了世界的發(fā)展，你能猜到是什么嗎？

一個新的發(fā)明是在不斷的創(chuàng)新中產(chǎn)生的。今天，我們一

起走進課文，和蔡倫學一學紙是如何創(chuàng)造的。

板書：紙的發(fā)明

活動意圖：了解四大發(fā)明，對造紙術產(chǎn)生興趣。

環(huán)節(jié)二：

請同學們默堪之課文，邊讀邊思考，提J雙課文信息1.默讀課文。

以小組合作方式關二成任務單。2.提取信息。

3.小組合作完成任

.(?)

造紙木發(fā)\■(后來)務單。

明以前J

O

p造紙術?傳到v了

全世界?及大地

亡亡I促進?科文化的

小組合作完成并正士行匯報。學生匯報結果。

同學們，通過這本羊的圖示任務單能讓我們輕松的將行［文生：用這種方法造的

的主要內(nèi)容梳理?H來，對于我們完整的理解課文內(nèi)培E有紙,原料容易得到，

很大的幫助。

結合課文中的相關詞語，說說為什么只有蔡倫改進的造可以大量制造，價格

紙術傳承下來了？又便宜，能滿足多數(shù)

可見，中國古代發(fā)明對人類社會進步的有著一定的促進人的需要，所以這種

作用，推動著歷史向前發(fā)展。造紙方法就傳承下來

To

活動意圖：通過默讀課文，提取信息，完成任務單，進行匯報，了解文章脈絡

環(huán)節(jié)三:

一、我國古代在很多領域都取得了重要的科技成就，接學生默讀課文，小組

下來，請同學們閱讀關于活字印刷術的資料，同樣借助合作完成任務單，體

時間軸的圖示工具完成任務單，并說一說活字印刷術的會中國古代發(fā)明對人

發(fā)明有什么樣的意義。類社會進步的促進作

活字印刷

畢國是我國北宋時期的發(fā)明東.他發(fā)明了活字印刷術。用。

當時.畢坤在一個印書作坊里當工BE.他不但技術SS明.通電還縊動Bsi石一天,華

R走玷作坊.?tHJ一個工（ElE旭幾烷用過的舊Wl版當桀燒.畢K自育日語—Λ≡一塊版妾么不

容1?.印過一次就沒石用了!"

他仔JfflWS詳HB版.突然一個念頭在Ma子里一內(nèi)而過:加果把印版變成一個一個的中字

缺.再