高中語(yǔ)文人教版《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》第四單元如真似幻的夢(mèng)境精讀

基礎(chǔ)夯實(shí)1.下列加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是()A.描摹(mó)膜拜(mó)模子(mú) 模擬(mó)B.瞌睡(kē) 磕頭(kē)溘然(kè) 嗑瓜子(kē)C.哀啼(tí) 締結(jié)(dì)諦聽(dì) 瓜蒂(dì)D.狡猾(jiǎo) 皎潔(jiǎo)蛟龍(jiāo) 絞刑(jiǎo)解析B項(xiàng),“嗑”應(yīng)讀“kè”。答案B2.下列各組詞語(yǔ)中,字形沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.摹彷欽佩踱步得天獨(dú)厚逍遙自得B.設(shè)防 毗鄰 銷毀 無(wú)所用心 罔然若失C.宛然 搖曳 掩蔽 知難而退 悠游自在D.笨絀 懶散 頃刻 無(wú)病呻吟 方正持重解析A項(xiàng),“彷”應(yīng)為“仿”;B項(xiàng),“罔”應(yīng)為“惘”;D項(xiàng),“絀”應(yīng)為“拙”。答案C3.導(dǎo)學(xué)號(hào)58810044(2023全國(guó)丙,15)填入下面文段橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()有的人在填報(bào)高考志愿時(shí)選報(bào)熱門專業(yè),理由是能學(xué)以致用,①是一種誤解。學(xué)以致用的真正含義是將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐,②不是看什么東西有用才決定去學(xué)。屏棄功利性③使人抱著樂觀的態(tài)度去學(xué)習(xí);④有用才去學(xué)習(xí)會(huì)使人產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān),⑤總要擔(dān)心以后會(huì)不會(huì)真的有用。抱著功利之心去挑選專業(yè),往往會(huì)犧牲自己真正的興趣,⑥畢業(yè)后謀到了不錯(cuò)的職位,也不一定就工作得很開心。

①②③④⑤⑥A其實(shí)這而要確定所以/B這其實(shí)/能認(rèn)為因?yàn)榧词笴實(shí)際上卻會(huì)/可能就是D這當(dāng)然就是如果/雖然解析本題的綜合性比較強(qiáng),既考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫,又考查辨析詞語(yǔ),而且對(duì)詞語(yǔ)的考查既涉及實(shí)詞又涉及虛詞,有一定的難度。第二空,“是……”句與“不是……”句是并列關(guān)系,因此不能用“卻”?！捌翖壒浴迸c“樂觀學(xué)習(xí)”之間是條件關(guān)系,因此第三空可排除“要”“就是”。“產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)”與“擔(dān)心以后會(huì)不會(huì)真的有用”是因果關(guān)系,綜合考慮可排除“所以”“可能”。最后一句承接上文,是讓步的條件關(guān)系,應(yīng)用“即使”。答案B能力提升一、閱讀鑒賞閱讀下面的文字,完成第4~6題。鶴 陸蠡一個(gè)初冬的薄暮,弟弟氣喘吁吁地從外邊跑進(jìn)來(lái),告訴我鄰哥兒捉得一只鳥,長(zhǎng)腳尖喙,頭有纓冠,羽毛潔白。“大概是白鶴吧。”他說(shuō)。他的推測(cè)是根據(jù)書本上和商標(biāo)上的圖畫,還摻加一些想象的成分。我們從未見過白鶴,但是對(duì)于鶴的品性似乎非常明了:鶴是清高的動(dòng)物,鶴是長(zhǎng)壽的動(dòng)物,鶴是能唳的動(dòng)物,鶴是善舞的動(dòng)物,鶴象征正直,鶴象征淡泊……鶴是隱士的伴侶,帝王之尊所不能屈的……當(dāng)我們看見它的時(shí)候,它的腳上系了一條粗繩,被一個(gè)孩子牽在手中,翅膀上殷然有一滴血痕,染在白色的羽毛上,他們告訴我這是槍傷。瞧它那種耿介不屈的樣子,一任孩子們挑逗,一動(dòng)也不動(dòng),我們立刻便寄予很大的同情。我便請(qǐng)求他們把它交給我們來(lái)豢養(yǎng),答應(yīng)他們隨時(shí)可以到我家里觀看,只要不傷害它。大概他們玩得厭了,便毫不為難地應(yīng)允了。我們興高采烈地把受傷的鶴抱回來(lái),放在院子里。又拿水和飯粒放在它的面前。看它不飲不食,料是驚魂未定,所以便叫跟來(lái)的孩子們跑開,讓它獨(dú)自留在院子里。第二天一早,我們便起來(lái)觀看這成為我們豢養(yǎng)的鳥。它的樣子確相當(dāng)漂亮,瘦長(zhǎng)的腳,走起路來(lái)大模大樣,像個(gè)“宰相步”。它的頭上有一簇纓毛,略帶黃色,尾部很短。只是老是縮著頭頸,用金紅色的眼睛斜看著人。昨晚放在盂里的水和飯粒,仍是原封不動(dòng)。鶴是吃什么的呢?人們都不知道,書本上也不曾提起。“從它的長(zhǎng)腳來(lái)看,它應(yīng)當(dāng)是吃魚的。”弟弟也贊同我的意見。我們把魚放在它的前面,看它仍是趑趄躊躇,便捉住它,拿一尾魚喂進(jìn)去。看它一直咽下,并沒有顯出不舒服,知道我們的猜想是對(duì)的了,便高興得了不得。而更可喜的是,不久以后,它自動(dòng)到水盂里來(lái)?yè)启~吃了。從此我和弟弟的生活便專于捉魚飼鶴了。它漸漸和我們親近,見我們進(jìn)來(lái)的時(shí)候,便拐著長(zhǎng)腳走攏來(lái),向我們乞食。我們時(shí)常約鄰家的孩子來(lái)看我們的白鶴,向他們講些“鶴乘軒”“梅妻鶴子”的故事。受了父親過分稱譽(yù)隱逸者流的影響,羨慕清高的意思是有的,養(yǎng)鶴不過是其一端罷了。我們始終不曾聽到它長(zhǎng)唳一聲,不曾看到它做起舞的姿勢(shì)。它的翅膀雖已痊愈,可是并沒有飛去的意思。一天舅父到我家里,在園中看到我們的鶴,他皺皺眉頭說(shuō)道:“把這長(zhǎng)腳鷺鷥養(yǎng)在這里干什么?”“什么,長(zhǎng)腳鷺鷥?”我驚訝地問?！笆堑摹ｉL(zhǎng)腳鷺鷥,書上稱為‘白鷺’的。唐詩(shī)里‘一行白鷺上青天’的白鷺?！薄鞍?”啊!我的鶴!到這時(shí)候我才想到它怪愛吃魚的理由,原來(lái)是水邊的鷺鷥啊!我失望而且懊喪了。我的虛榮心受了欺騙。我的“清高”,我的“風(fēng)雅”,都隨同鶴變成了鷺,成為可笑的題材了。舅父接著說(shuō):“鷺肉怪腥臭,又不好吃。”懊喪轉(zhuǎn)為惱怒,我于是決定把這騙人的食客逐出,把假充的隱士趕走。我拳足交加地高聲逐它。它不解我的感情的突變,徘徊瞻顧,不肯離開。我拿竹簾打它,打在它潔白的羽毛上,它才帶飛帶跳地逃走。我把它一直趕到很遠(yuǎn),到看不見自己的園子的地方為止。次晨踏進(jìn)園子的時(shí)候,被逐的食客依然宿在原處。好像忘了昨天的鞭撻,見我走近時(shí)依然做出親熱樣子。這益發(fā)觸了我的惱怒。我把它捉住,越過溪水,穿過溪水對(duì)岸的松林,復(fù)渡過松林前面的溪水,把它放在沙灘上,自己迅速回來(lái)。心想松林遮斷了視線,它一定認(rèn)不得原路跟蹤回來(lái)的。果然以后幾天內(nèi)園子內(nèi)便少了這位貴客了。幾天后路過一個(gè)獵人,他的槍桿上掛著一只長(zhǎng)腳鳥。我一眼便認(rèn)得是我們?cè)?jīng)豢養(yǎng)的鷺。這回子彈打中了頭頸,已經(jīng)死了。它的左翼上赫然有著結(jié)痂的瘡疤。我忽然難受起來(lái),問道:“你的長(zhǎng)腳鷺鷥是哪里打來(lái)的?”“就在那松林前面的溪邊上?！薄苞橔?nèi)馐切瘸舻?你打它干什么?”“我不過玩玩罷了?！薄笆秋w著打還是站著的時(shí)候打的?”“是走著的時(shí)候打的。它看到我的時(shí)候,不但不怕,還拍著翅膀向我走近哩。”“因?yàn)槲茵B(yǎng)過它,所以不怕人。”“真的么?”“它左翼上還有一個(gè)傷疤,我認(rèn)得的?！薄澳敲唇o你好了?！彼断聵尪说镍B?！安灰?我要活的。”“胡說(shuō),死了還會(huì)再活么?”他又把它掛回槍頭。我似乎覺得鼻子有點(diǎn)發(fā)酸,便回頭奔回家去?；秀敝形液孟窨匆娔侵话?被棄在沙灘上,日日等候它的主人,不忍離去?？匆娪腥藖?lái)了,迎上前去,但它所接受的不是一尾魚,而是一顆子彈。(選自《美麗中國(guó)·自然卷》,人民文學(xué)出版社,2023年,有刪改)4.“我”為什么會(huì)以為白鷺是“鶴”?答案因?yàn)椤拔摇睆奈匆娺^鶴,看到這只“長(zhǎng)腳尖喙”“羽毛潔白”的鳥在外形上和書本上及商標(biāo)上的圖畫相似,特別是它那“耿介不屈”的樣子與我們明了的鶴的“清高”“正直”“淡泊”等品性相對(duì)應(yīng),所以“我”才會(huì)以為白鷺是“鶴”。5.文中兩處畫線句分別體現(xiàn)了“我”怎樣的心情?請(qǐng)結(jié)合上下文分析。①啊!我的鶴!②不要,我要活的。解析要注意聯(lián)系具體語(yǔ)境,根據(jù)有提示性作用的詞句,結(jié)合上下文能體現(xiàn)“我”的思想感情的內(nèi)容來(lái)作答。答案①此處的心理描寫,體現(xiàn)了“我”的驚訝、失望和懊惱之情。當(dāng)“我”還沉溺在自己養(yǎng)鶴的“風(fēng)雅”想象中時(shí),突然得知這竟是“白鷺”,感覺“我”的虛榮心受了欺騙(自以為清高、風(fēng)雅的虛榮心也消失了),內(nèi)心由失望、懊喪轉(zhuǎn)為惱怒。②此處的語(yǔ)言描寫,既體現(xiàn)了“我”對(duì)獵人行為的怨恨,更體現(xiàn)了“我”的歉疚與自責(zé)之情?！鞍槨币蚺c“我”的親近而誤讀了獵人的兇殘,又因“我”的驅(qū)趕而遭獵人殘殺,“我”因而自責(zé)與愧疚。6.文章為什么不以“白鷺”為題,而以“鶴”為題?解析要注意抓住文章中作者的情感脈絡(luò)來(lái)探尋文章的主旨,再由主旨去明確文中“對(duì)象”的作用;另外,此類題一般要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面來(lái)分析作答。答案①點(diǎn)明故事。故事的主角雖是“白鷺”,但它一直被“我”以“鶴”的身份來(lái)豢養(yǎng)。②結(jié)構(gòu)文章?！苞Q”貫串全文,起著線索的作用,使故事情節(jié)出人意料,既可激發(fā)讀者閱讀興趣,又能引起讀者對(duì)人的行為進(jìn)行反思。③深化主題。通過自己養(yǎng)“鶴”的回憶以及“鶴”的遭遇,委婉地流露出作者對(duì)人性的召喚和對(duì)世間生命的愛戀,也深化了對(duì)人因崇尚高貴品質(zhì)而偽善(附庸風(fēng)雅的虛榮心)的批判。二、語(yǔ)言表達(dá)7.導(dǎo)學(xué)號(hào)58810045在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過12字。抑郁癥并非傷春悲秋者的專利,它是①,不分男女老幼,不管地位高低。目前,抑郁癥這種心理疾病的成因并無(wú)定論,一般人都覺得抑郁癥只是心理原因造成的,哈佛醫(yī)學(xué)專家則認(rèn)為,②,包括大腦對(duì)于心境的錯(cuò)誤調(diào)節(jié)、基因易損性、生活中的壓力事件、藥物和藥物使用問題等。我國(guó)的一些學(xué)者也認(rèn)為,抑郁癥不單純是③,還和某些人體器官、組織結(jié)構(gòu)發(fā)生病理性改變有關(guān)。

答案①每個(gè)人都可能得的心理疾?、谝钟舭Y的成因有很多③心理問題8.下面文字中有三處語(yǔ)病和一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤,請(qǐng)寫出相應(yīng)句子的序號(hào),并對(duì)錯(cuò)誤加以修改。①?gòu)脑O(shè)計(jì)風(fēng)格上,合肥高鐵南站融入了皖南建筑“四水歸堂,五岳朝天”的寓意。②“四水歸堂”原來(lái)指的是四方雨水流入夫井,這里象征四方旅客匯聚到車站換乘。③“五岳朝天”則體現(xiàn)在屋頂向上翹起的封火墻以及南北立面向內(nèi)傾斜的板型柱上。④可以說(shuō),它最好地詮釋了悠