福建師范大學(xué)2020秋《學(xué)前心理學(xué)》在線作業(yè)一-2

1.個三個月女孩說“我想小貓咪小花、想畫”她基上按所說的去了。說她的想是)。[案：A.仍以無意想象為主B.與記憶的界限不明顯C.有計劃的、但想象內(nèi)容零碎、缺乏組織D.力求符合客觀邏輯2.知覺已經(jīng)有)參與[案：A.記憶B.思維C.經(jīng)驗D.想像3.意的)注意在集中同一對或同一動中所持續(xù)的間。[案：A.穩(wěn)定性B.選擇性C.集中性D.指向性4.記：“杯子椅子、拍、服、電......”等實物記住這一句：“我坐‘椅子，一邊看‘視'，一邊著‘杯水.后穿上衣服，拿‘球拍打球去......”就可大提高記效果，說明()[案：A.詞語記憶可滲透到形象記憶中B.形象記憶可滲透到詞語記憶中C.形象記憶優(yōu)于詞語記憶D.詞語記憶、形象記憶相對獨(dú)立，不具有滲透性5.童最初的感是)。[案：

A.后天學(xué)習(xí)得來的B.逐漸形成的C.與生俱來的D.成人訓(xùn)練下形成的6.童處于由不分類向始發(fā)初步分能力的渡時期在()。[案：A.4歲B.5~6歲C.5歲半~6歲半D.6歲以后7.前兒童心理研究的)[案：A.從出生到成熟時期心理的發(fā)生發(fā)展B.從初生到入學(xué)前心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律C.0~3歲兒童心理的發(fā)生發(fā)展的規(guī)律D.6~18歲兒童心理的發(fā)展8.()研究對是個體出生到老整個長過中心理發(fā)生發(fā)。[案：A.發(fā)展心理學(xué)B.普通心理學(xué)C.學(xué)前教育學(xué)D.兒童解剖生理學(xué)9.“覺懸崖試驗說了兒童有了([案：A.深度知覺B.方位知覺C.視覺定位D.形狀知覺10.過甜食后再吃果，會到蘋果酸，這)。

[案：A.同時對比B.先后對比C.先后適應(yīng)D.同時適應(yīng)11.擊性行產(chǎn)生的接原因要是()[案：A.榜樣B.強(qiáng)化C.父母的懲罰D.挫折12.童的手協(xié)調(diào)動大約在)出現(xiàn)。[案：A.0~1月B.4~5月C.6~12月D.1~3歲13.()后，嬰兒聽主要與言發(fā)展系起來[案：A.4個月B.5個月C.6個月D.7個月14.的真正觸覺探產(chǎn)生標(biāo)是()[案：A.神經(jīng)活動參與B.口腔與手的協(xié)調(diào)C.手與腳的協(xié)調(diào)D.眼手協(xié)調(diào)

15.兒的想是()[案：A.幻想形式的想象B.一種簡單的創(chuàng)造性思維C.可以作為思維的一個部分D.一端接近于記憶，另一端接近于創(chuàng)造性思維的階段16.與性觀的優(yōu)點(diǎn))[案：A.使兒童意識到自己在被觀察，所以會最大程度地表現(xiàn)自己B.可以得出詳細(xì)、精確的資料C.能嚴(yán)格控制條件D.能使兒童表現(xiàn)自然17.童心理展中出“危機(jī)是由于)。[案：A.兒童無法理解成人的要求B.成人對兒童提出過多的要求C.成人沒有正確引導(dǎo)兒童D.兒童心理發(fā)展迅速導(dǎo)致的心理不適應(yīng)18.本主義習(xí)觀的習(xí)過程：()[案：A.使學(xué)生成為一個完善、有用的人，整體的人格得到發(fā)展B.尊重學(xué)習(xí)者，重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感與需要C.學(xué)生在一定條件下，自我挖掘其潛能，自我成長、自我實現(xiàn)的過程D.讓學(xué)生覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自我的關(guān)系19.幼小的童身上常見到涕為笑臉上掛淚水又起來的情況這主要是因為)。[案：

A.幼兒的情緒還是由生理需要控制著B.幼兒的意志力差C.幼兒的自我意識還未形成D.幼兒的情緒是不穩(wěn)定的20.到天上白云，上想到的形狀像一匹奔的駿，是()。[案：A.無意想象B.有意想象C.具體形象思維D.抽象邏輯思維21.兒指著空中的一片云高興地：“媽，你看那是小孩騎馬?！边@是屬()。[案：A.想象B.判斷C.直覺D.下定義22.童親社行為產(chǎn)的基礎(chǔ)()。[案：A.同情B.移情C.分享D.合作23.前兒童智感已明顯的展的突表現(xiàn)是()[案：A.幼兒很喜歡做游戲B.幼兒很喜歡提問題C.幼兒已能控制自己的不愉快情緒D.幼兒不愉快的情緒表現(xiàn)明顯下降

24.理學(xué)和理學(xué)的究證明兒童智發(fā)展的鍵期是()。[案：A.嬰兒期B.學(xué)前期C.學(xué)齡初期D.學(xué)齡中期25.童心理展年齡征的可性是指)。[案：A.不同的生理原因使兒童心理特征有所變化B.不同的個性特征使兒童心理特征有所變化C.不同的社會和教育條件使兒童心理發(fā)展的特征有所變化D.兒童從掌握知識到心理機(jī)能都會發(fā)生變化26.童社會發(fā)展的鍵時期在()[案：A.嬰兒期B.幼兒前期C.幼兒期D.小學(xué)生初期27.正口吃重要原性方法()。[案：A.反復(fù)練習(xí)B.回避說出某些詞C.放慢說話的速度D.解除緊張28.一分析的各種覺會因此相互用而使受性發(fā)變化，這種象叫做感覺的)。[案：

A.適應(yīng)B.對比C.適合D.對應(yīng)29.()“學(xué)習(xí)理論教學(xué)理并不是互排斥，兩者都是種完善教育科所必須，沒有一個能替另一。......(1978)”[案：A.喬納森B.班杜拉C.華生D.奧蘇貝爾30.人對幼不理睬可以成一種懲手段，因為)[案：A.幼兒獨(dú)處時感到恐懼B.幼兒有和別人交往的需要C.幼兒害怕成人不要他D.幼兒離不開成人31.覺是由分析器作的結(jié)而產(chǎn)生感受性會因刺的持續(xù)時間長短而降低或高，這現(xiàn)象叫()[案：A.適應(yīng)現(xiàn)象B.對比現(xiàn)象C.適合現(xiàn)象D.對應(yīng)現(xiàn)象32.兒在獨(dú)講述中邏輯性平逐漸高主要現(xiàn)在)[案：A.主題逐漸明確，層次逐漸清楚B.對話言語逐漸減少，獨(dú)白言語逐漸增多

C.情境言語的比重逐漸下降，連貫言語的比重逐漸上升D.連貫言語和獨(dú)白言語的迅速發(fā)展33.兒主要動方式)[案：A.游戲B.模仿C.邏輯推理D.閱讀識字34.()稱強(qiáng)直性頸反射。[案：A.擊劍反射B.抓握反射C.驚跳反射D.游泳反射35.童的各認(rèn)識過齊全的志是()[案：A.有意想象的出現(xiàn)B.再造想象的出現(xiàn)C.創(chuàng)造想象的出現(xiàn)D.思維的出現(xiàn)36.()，學(xué)習(xí)的主內(nèi)容基上是以論的形傳授給生的[案：A.實踐學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)37.業(yè)不良與學(xué)業(yè)就中等的研究容有(、()[案：ABCD]

A.學(xué)業(yè)不良生的界定與成因B.學(xué)業(yè)不良的心理特征C.學(xué)業(yè)不良的診斷與輔導(dǎo)D.學(xué)業(yè)成就中等生的輔導(dǎo)38.面屬于造想象是)[案：ABCD]A.科學(xué)家提出新構(gòu)想的想象B.發(fā)明家改革新工藝C.作家創(chuàng)作新小說D.藝術(shù)家扮演新角色39.息化教下新的習(xí)模式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模相比具下列變化：[案：A.在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，信息素養(yǎng)成為學(xué)生能力的一個重要組成部分B.在學(xué)習(xí)環(huán)境上，信息技術(shù)支持的課堂是一種豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境C.在教與學(xué)的活動中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生建構(gòu)式學(xué)習(xí)D.在學(xué)習(xí)速度上，學(xué)習(xí)得更快40.習(xí)理論解決的題有：()[案：A.學(xué)習(xí)時間B.學(xué)習(xí)結(jié)果C.學(xué)習(xí)過程D.學(xué)習(xí)規(guī)律與條件41.童創(chuàng)造象的發(fā)很少表為能夠立地從的角度頭腦中已有象進(jìn)行加工。[案：A.正確B.錯誤42.制策略主動把學(xué)的新息和已的知識系起來增加新信息意義，從而促新知識記憶和解的策。()

[案：A.正確B.錯誤43.離知覺深度知的一種()[案：A.正確B.錯誤44.注的轉(zhuǎn)移以發(fā)在同一動的不對象之，也可發(fā)生不同活之間。()[案：A.正確B.錯誤45.求成功傾向(Ts)是成就要(Ms)、獲得功的可性(Ps)和成功激勵值(Is)者乘積函數(shù)。[案：A.正確B.錯誤46.習(xí)方式學(xué)習(xí)者具有或愛的方以及表出來的應(yīng)的學(xué)習(xí)特。()[案：A.正確B.錯誤47.兒期的憶仍主是再認(rèn)式。