高中語文高考一輪復(fù)習(xí) 2023年高考語文詩歌鑒賞導(dǎo)學(xué)案6

人教版高中語文古代詩歌鑒賞模塊導(dǎo)學(xué)案（第六課時）課題古代詩歌鑒賞（第六課時）--語言特色課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解語言的方法；2、鑒賞詩歌語言題的考查模式；3、鑒賞語言的角度；4、表述要清晰規(guī)范。重點(diǎn)難點(diǎn)☆重點(diǎn)：鑒賞詩歌語言題的考查模式；鑒賞語言的角度?！铍y點(diǎn)：理解語言的方法；表述要清晰規(guī)范。學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)合作探究老師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)過程備忘一.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)分析語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色?提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。應(yīng)答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。一般可表述為：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動，有節(jié)奏感、有音樂美、有藝術(shù)感染力等。詩歌語言風(fēng)格方面的常識：①雄渾：雄渾指力的至大至剛，氣的渾厚磅礴。其特點(diǎn)是：骨力挺健，氣壯山河，氣呑宇宙，氣度豁達(dá)，氣慨恢宏，氣宇軒昂，氣勢浩瀚，氣魄雄偉。如：秦時明月漢時關(guān)。(王昌齡《出塞》)；黃河遠(yuǎn)上白云間。(王之渙《出塞》)；氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。(孟浩然《臨洞庭》)；②豪放：豪邁奔放，謂之豪放。情感激蕩，格調(diào)昂揚(yáng)；想象奇特，夸張出格；志向高遠(yuǎn)，襟懷曠達(dá)；傲骨嶙峋，狂蕩不羈。

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！?李白《將進(jìn)酒》；白發(fā)三千丈，緣愁是個長。(李白《秋浦歌》)大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）③沉郁：指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉。“沉則不浮，郁則不薄。”例杜甫之詩的“三吏”、“三別”、《兵車行》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。④悲慨：觸景生情，睹物傷懷，悲壯慷慨，謂之悲慨。登幽州臺歌（陳子昂）前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！

清新其特點(diǎn)是用語新穎，不落俗套。如杜甫《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”四句寫了四種景色，有動景，有靜景，有近景，有遠(yuǎn)景，有實(shí)景，有虛景，色彩絢麗，語言清新生動。⑤質(zhì)樸，其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩人的真功夫，如陶淵明的詩，李煜的詞。歸園田居（陶淵明）少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。⑥絢麗，其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩。

⑦含蓄，其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言此而意他，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。答題步驟：(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。二.問題探究【例1】閱讀下面的詩，回答問題春怨金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。問：請分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。三．限時訓(xùn)練一．（2023北京卷）閱讀下面這首詞，完成1-2題（7分）夜游宮記夢寄師伯渾①陸游雪曉清笳亂起，夢游處、不知何地。鐵騎無聲望似水。想關(guān)河：雁門西，青海際。睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死。注釋：①師伯渾，陸游的友人。1.下列對詞句的理解，不正確的一項是（2分）[]A．“雪曉清笳亂起”句突出了邊地風(fēng)光特色，也渲染了戰(zhàn)爭氣氛。B．“想關(guān)河”中的“想”是“推測”、“猜想”的意思。C．“雁門西，青海際”兩句，代指宋金對峙的前線地區(qū)。D．“漏聲斷”中“斷”，是斷斷續(xù)續(xù)的意思。2.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（2分）[]A．“鐵騎無聲望似水”句，形象地描繪了軍隊陣容的整肅與聲勢的浩大。B．詞的上片寫夢境，下片寫夢醒后的情境和感想，銜接自然，結(jié)構(gòu)緊湊。C．“清笳亂起”和“鐵騎無聲”一動一靜，以動襯靜，手法巧妙。D．作者通過“雪曉”、“寒燈”“漏斷”、“月斜”等意象，寫出了清冷的意境?！敬鸢福孩貲②C】2.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（2023年高考重慶卷）卜算子·送鮑浩然之浙東王觀水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。問：宋人王灼《碧雞漫志》評王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請作簡要分析?！窘馕觥吭擃}考查對詩歌語言的分析，考查點(diǎn)是詩歌的語言特色。分析詩歌的語言特色要著眼全詩，尤其是要抓住詩中的典型詞語。這是一首浸潤著真摯感情的送別詞，詞人把清澈的水流喻為美人的眼波，把青黛的山巒喻為美人的眉峰，足見山水美麗可愛，用語清麗戲謔?！按簹w”讓人滿懷傷春之愁，“人歸”再添別恨，而“千萬和春住”寄寓了對朋友真誠、美好的祝愿。這里的“春”不僅是季節(jié)方面的，還是人事方面的。所謂人事方面的“春”，便是與家人團(tuán)聚，是家庭生活中的“春”。語帶雙關(guān)，聰明俏皮?！緟⒖即鸢浮恳悦廊说拿佳蹃砻鑼懮剿那逍悖挥窒胂笏妥叩拿利惔汗夂陀讶嗽诮贤?。把山水景物寫得清新秀麗如佳人。四．拓展延伸概括特色要抓住關(guān)鍵詞語不同類的詩歌呈現(xiàn)出不同的語言特色。詩人在長期的創(chuàng)作中逐漸形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格，如杜甫的沉郁頓挫、李白的豪邁飄逸、高適的悲壯蒼涼、李商隱的隱晦朦朧、溫庭筠的綺麗香艷等。命題形式為概括詩歌的語言特色，或指出詩歌的語言特色要求評析。這類試題不是要求揣摩個別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要抓住關(guān)鍵詞語品味整首詩呈現(xiàn)出的語言特點(diǎn)，用來答題的詞有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動等，但不能簡單孤立地用這樣的詞語來回答。一般為用一兩個詞點(diǎn)明語言特色，用相關(guān)語句具體分析這種特色，還可以指出表現(xiàn)感情、主旨的作用。如金昌緒的《春怨》：“打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西?！边@首詩的語言特色清新自然，口語化。兒化音“黃鶯兒”顯出女子的純真嬌憨，后兩句用質(zhì)樸的語言表明打黃鶯是因為它驚擾了思念丈夫的美夢。該詩非常自然地表現(xiàn)出女子對丈夫的思念之情。五．課時作業(yè)1.閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。鵲橋仙·夜聞杜鵑

陸游

茅檐人靜，蓬窗燈暗，春晚連江風(fēng)雨。林鶯巢燕總無聲，但月夜常啼杜宇。

催成清淚，驚殘①孤夢，又揀深枝飛去。故山②猶自不堪聽，況半世飄然羈旅?！咀ⅰ竣袤@殘：驚醒。②故山：即家鄉(xiāng)。試對“茅檐人靜，蓬窗燈暗，春晚連江風(fēng)雨”的景象描繪作簡要分析。（2）“故山猶自不堪聽，況半世飄然羈旅”表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？答：（1）借“茅檐”、“蓬窗”、“風(fēng)雨”及“人靜”、“燈暗”，描繪了春晚寂靜、昏暗、風(fēng)雨凄迷的景象，為“杜宇”的出場作鋪墊。（2）表達(dá)了詞人歲月蹉跎、英雄老卻、事業(yè)無成的無限感慨和悲嘆。2.閱讀下面一首唐詩，回答下面問題。邯鄲冬至夜思家

作者:白居易

邯鄲驛。里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人?！咀⑨尅竣俣粒憾寥?，二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。②驛：驛站，古代供傳遞政府文書的人、出差的官員中途歇息的地方。③遠(yuǎn)行人：指詩人自己。（1）簡析"抱膝燈前影伴身"一句，并說出作者當(dāng)時懷有一種什么樣的心情。（2）作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點(diǎn)？