綿竹中學(xué)高三物理教學(xué)復(fù)習(xí)的策略

2013屆高三

物理復(fù)習(xí)策略探究

四川省綿竹中學(xué)鞏遠(yuǎn)春1.比勁頭：發(fā)揚(yáng)綿竹中學(xué)的“四不”和“四特別”精神學(xué)生的“四不”精神：

不自卑不氣餒不服輸不信邪（由學(xué)校和年級上做好學(xué)生的勵(lì)志教育和心理健康教育，加強(qiáng)學(xué)生自信心培養(yǎng)）教師的“四特別”精神:

特別能吃苦特別能戰(zhàn)斗特別能團(tuán)結(jié)特別能奉獻(xiàn)（1）召開新、老高三教師高考經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。（2）備課組定期集體備課，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，資源共享。

（3）科任老師經(jīng)常利用課余時(shí)間與學(xué)生交流、為學(xué)生答疑。

2.重教法：優(yōu)化教學(xué)、注重學(xué)生自學(xué)能力的提高要保證物理復(fù)習(xí)的質(zhì)量，任課教師一定要分析學(xué)生實(shí)際情況，

針對學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和不足，改革教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣．消除教學(xué)中的主次不分、以講代練、以講代學(xué)、重結(jié)論輕過程、重答案輕分析等現(xiàn)象．3、控難度：把握好復(fù)習(xí)的難度和進(jìn)度

高三復(fù)習(xí)要精選復(fù)習(xí)資料，復(fù)習(xí)時(shí)以基礎(chǔ)和中檔題為主打，以難題為輔，帶動(dòng)學(xué)生整體，促進(jìn)復(fù)習(xí)效果，提高復(fù)習(xí)效率。對臨界生要進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥，對“吃不飽”的學(xué)生單獨(dú)推薦或下發(fā)一些資料書，指明復(fù)習(xí)和攻關(guān)重點(diǎn)的方向。4、抓質(zhì)量：研讀考綱，處理好點(diǎn)與面的關(guān)系

研讀考綱，緊扣考綱，抓住本學(xué)科內(nèi)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出對主干知識的復(fù)習(xí)，重視以往容易忽視的非熱點(diǎn)，系統(tǒng)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，訓(xùn)練通解通法，訓(xùn)練一題多解，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建模型能力，做到全面覆蓋，重點(diǎn)突出，復(fù)習(xí)要抓質(zhì)量。加強(qiáng)對提取信息能力的考查和訓(xùn)練，如圖表、圖像、數(shù)據(jù)列表形式的題型有待加強(qiáng)。

5、重測試：定時(shí)定量定標(biāo)準(zhǔn)，測驗(yàn)考試要分析

重視專題測試、學(xué)月考試、診斷測試，詳細(xì)做好試卷分析和評講。對于每次月考測試，我們學(xué)校包括校長在內(nèi)的所有行政都要親自參與分班分析，與班主任和科任老師一起交流學(xué)生近期表現(xiàn)，學(xué)習(xí)狀態(tài)，作業(yè)完成情況，落實(shí)優(yōu)生和臨界生的培養(yǎng)，考試后任課老師要與學(xué)生交流分析。

6、重評講：練必評，考必評,錯(cuò)必究

教師講評應(yīng)突出重點(diǎn)，重在點(diǎn)撥，要注意知識的縱橫聯(lián)系，努力達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的目的。①評講要有“輻射性”（要發(fā)散要延伸要深化）②評講要有“診斷性”（指問題糾錯(cuò)誤查原因）③評講要有“指導(dǎo)性”（貼近高考貼近學(xué)生貼近關(guān)鍵）7、重效果：向課堂和自習(xí)時(shí)間要效率避免學(xué)生被動(dòng)性的接受，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性落實(shí)和自主性鉆研相結(jié)合。保證學(xué)生有充足的消化吸收時(shí)間，加強(qiáng)點(diǎn)撥，加強(qiáng)練習(xí)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，減少以講代練，控制老師愛多講的局面。8、重創(chuàng)新：教學(xué)不僅重在培養(yǎng)學(xué)生能力上的創(chuàng)新也要培養(yǎng)我們教師自己能力上的創(chuàng)新重視課本演示實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；重視優(yōu)秀學(xué)生對中難題新題的臨場分析處理的創(chuàng)新能力（如課堂和試卷上的新思路新方法，要加以肯定推廣）；重視組內(nèi)教師在教學(xué)中新的教法新的舉措的改革，重視和外部知名機(jī)構(gòu)的交流學(xué)習(xí)和自我嘗試創(chuàng)新。9、強(qiáng)能力：物理重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力復(fù)習(xí)中重過程分析，講思路、講規(guī)律、講方法，著眼強(qiáng)化典型的物理模型題，培養(yǎng)學(xué)生的通解通法、一題多解和臨場應(yīng)試能力。（如：整體法和隔離法的靈活應(yīng)用（整體法的兩種應(yīng)用形式，隔離體法總是選受力較少的物體），傳送帶模型題（分水平類、傾斜類、組合類和劃痕類）、滑塊模型題、圓周運(yùn)動(dòng)中臨界問題（重力場中和復(fù)合場中物理最高點(diǎn)和幾何最高點(diǎn)的區(qū)分）、衛(wèi)星發(fā)射和回收的變軌問題、雙星和多星系統(tǒng)、地球赤道上的物體與近地衛(wèi)星、同步衛(wèi)星和一般衛(wèi)星幾者的關(guān)聯(lián)題、天體環(huán)繞中估算題（數(shù)字估算和模型估算）。10、重研究：研究各類試題，積極迎戰(zhàn)高考①歷年試題整體研究——找共性②近期試題重點(diǎn)研究——找趨勢③相同考點(diǎn)試題對比研究——找變化④不同題型試題分類研究——找差別⑤各省試題集中研究——找動(dòng)態(tài)⑥全國競賽試題和參考書中深入研究——找題根

高三老師要有吃苦精神和鉆研精神，要能靜下心來研究各類試題，給學(xué)生以針對性。新課程的教學(xué)要求課程目標(biāo)：提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)：重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性課程內(nèi)容：體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性課程實(shí)施：注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化課程評價(jià)：強(qiáng)調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展課改核心：重過程；重體驗(yàn)高考能力的要求理解能力推理能力分析綜合能力應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω呖家阅芰y試為主導(dǎo)高考以能力測試為主導(dǎo)

能力不是空中樓閣，它離不開知識的支撐，知識是能力的基礎(chǔ)，能力是知識的升華，沒有知識能力便無從談起，測試能力是通過測試知識及其應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)的。高考核心：知識是基礎(chǔ)、能力是表現(xiàn)、思維是核心。第一輪復(fù)習(xí)階段

學(xué)生自主整理錯(cuò)題本，好題本，整理解題方法，整理知識結(jié)構(gòu)。在交流中提高自己對知識的理解。增強(qiáng)自信，培養(yǎng)出主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識和學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)討論意識。教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識、基本概念。利用經(jīng)典題型使學(xué)生通過思辨，理解概念，規(guī)律和提高應(yīng)用能力。布置動(dòng)腦型作業(yè)。(1)審題能力①審題能力考試總是從審題開始的.審題能力是指收集、整理、歸納信息的能力,主要還是理解能力.審題要求快速、準(zhǔn)確、完整.審題過程中要特別注意的三件事:理解關(guān)鍵詞語、挖掘隱含條件、排除干擾因素.審題能力的培養(yǎng)途徑:在審題實(shí)踐過程中加以指導(dǎo).具體談?wù)勀芰Φ呐囵B(yǎng)問題一般地來說審題的過程如下：第一遍讀題（粗讀），出現(xiàn)物理圖景的輪廓。頭腦中的圖景與某些物理模型找關(guān)系。第二遍讀題（細(xì)讀），出現(xiàn)較清晰的物理圖景。由題設(shè)條件，確定圖景的變化方向。第三遍讀題（選讀），通過對關(guān)鍵詞語的理解，隱含條件的挖掘，干擾因素排除，臨界狀態(tài)的分析，示意圖的借助，對題目有清楚的認(rèn)識。②審題能力的提高審題的重要性怎樣講都不過分看得清才能做得對，這一過程一定不能省略，必須長期訓(xùn)練！操作要點(diǎn)：眼看、嘴讀、手畫、腦思。

要咬文嚼字，理解關(guān)鍵字句：審題時(shí)弄清題目所描述的物理現(xiàn)象和物理過程，是正確解題的基礎(chǔ)．所謂“咬文嚼字”，就是讀題時(shí)對題目中的關(guān)鍵字句反復(fù)推敲，正確理解其表達(dá)的物理意義，在頭腦中形成一幅清晰的物理圖景，建立起正確的物理模型，形成解題途徑．對于那些容易誤解的關(guān)鍵詞語，例如“變化量”與“變化率”、“增加了多少”與“增加到多少”、“5秒末”與“5秒初”、“前5秒內(nèi)”與“第五秒內(nèi)”、“是某量的幾倍”與“比某量多幾倍”，表現(xiàn)極端情況的“剛好”、“恰能”、“至多”、“至少”等，應(yīng)特別注意，最好在審題時(shí)作上記號．

指理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，能夠清楚地認(rèn)識概念和規(guī)律的表達(dá)方式，能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法，理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。

理解物理規(guī)律的適用條件，并能應(yīng)用于簡單的實(shí)際物理問題。

(2)理解能力理解能力的培養(yǎng)注意解決以下三方面的問題:①、準(zhǔn)確理解物理概念和規(guī)律②、強(qiáng)調(diào)物理規(guī)律的適用條件③

、理解相關(guān)問題的區(qū)別與聯(lián)系準(zhǔn)確理解物理概念規(guī)律1、用文字?jǐn)⑹龅奈锢砀拍钜?guī)律

2、用公式表示的物理概念規(guī)律

3、用圖像表示物理概念規(guī)律用文字?jǐn)⑹龅奈锢砀拍钜?guī)律例如：功是能量變化的量度功是能量變化的量度具體體現(xiàn)：

①合外力對物體做的功，等于物體動(dòng)能的增量②重力對物體做的功，等于重力勢能的減少量③彈簧彈力對物體做的功，等于彈性勢能的減少量④電場力對電荷做的功，等于電勢能的減少量⑤其他力（除重力、彈力）做功，等于機(jī)械能的增量(3)、推理能力

指能夠從有關(guān)物理概念和定律出發(fā)，在給定的簡化情況下導(dǎo)出物理學(xué)中的定理或公式。能根據(jù)具體物理問題中已知的事實(shí)和條件，結(jié)合學(xué)過的知識和獲得的方法，進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確結(jié)論或做出正確判斷，并能夠把推理過程正確地表達(dá)出來。

指能夠獨(dú)立地對所遇到的問題進(jìn)行具體分析,弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境,找出其中起重要作用的因素及相關(guān)條件;能夠把一個(gè)復(fù)雜問題分解為較簡單的問題,找出它們之間的聯(lián)系;能夠理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用物理知識綜合解決所遇到的問題.（4）、分析綜合能力培養(yǎng)分析綜合能力1、注重分析與解答物理問題一般步驟2、把復(fù)雜問題分解為常見簡單問題把復(fù)雜問題分解為簡單問題1、按時(shí)間分段是常用的把復(fù)雜運(yùn)動(dòng)分解為簡單運(yùn)動(dòng)的方法。要注意兩段之間的銜接2、沿空間不同方向進(jìn)行分解，是研究勻變速曲線運(yùn)動(dòng)的工具3、從受力情況與初條件入手，也是研究復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的方法如：把復(fù)雜運(yùn)動(dòng)分解為簡單運(yùn)動(dòng)的常用方法（5）、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力

指能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式,進(jìn)行推理和求解,并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論;必要時(shí)能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析.(1)列方程、解方程是最重要的應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力(2)三維空間概念、立體幾何知識也是解答物理問題必須的

(3)必要時(shí)能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析.

“解答應(yīng)寫出必要的文字說明、方程式和重要的演算步驟，只寫出最后答案的不能得分，有數(shù)值計(jì)算的題，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位?！备呖紝忸}規(guī)范化要求（2011年福建）20.（15分）反射式調(diào)管是常用的微波器械之一，它利用電子團(tuán)在電場中的震蕩來產(chǎn)生微波，其震蕩原理與下述過程類似。如圖所示，在虛線兩側(cè)分別存在著方向相反的兩個(gè)勻強(qiáng)電場，一帶電微粒從A點(diǎn)由靜止開始，在電場力作用下沿直線在A、B兩點(diǎn)間往返運(yùn)動(dòng)。已知電場強(qiáng)度的大小分別是E1=2.0×103N/C和E2=4.0×103N/C，方向如圖所示，帶電微粒質(zhì)量m=1.0×10-20kg，帶電量q=-1.0×10-9C,A點(diǎn)距虛線的距離d1=1.0cm，不計(jì)帶電微粒的重力，忽略相對論效應(yīng)。求：（1）B點(diǎn)到虛線的距離；（2）帶電微粒從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)所經(jīng)歷的時(shí)間。本題常見錯(cuò)誤是：（1）過程不分或不寫公式直接寫結(jié)果，亂寫公式（如U=E/d

F=qEd

W=Ed

s=at

v=at2

qE=mv2

qEd=ma等等）。（2）沒有認(rèn)真審題就寫公式。（3）書寫物理公式時(shí)，沒有考慮下標(biāo)或下標(biāo)不對應(yīng)以及正負(fù)號不分，如qE=ma1、qE1=ma2、U=E1d、qE1d2-qE2d1=0等。不知兩個(gè)過程什么量相同，思維混亂所致。說明部分考生對物理基礎(chǔ)知識掌握不好，對于新的物理圖景不清楚，缺乏必要的推理能力和綜合分析能力。（4）經(jīng)常是只有數(shù)字運(yùn)算沒有物理公式;沒有用科學(xué)計(jì)數(shù)法結(jié)果表達(dá)。（5）忘記最后結(jié)果代入單位或單位轉(zhuǎn)換錯(cuò)誤。（2011年福建）21.(19分）如圖為某種魚餌自動(dòng)投放器中的投餌管裝置示意圖，其下半部AB是一長為2R的豎直細(xì)管，上半部BC是半徑為R的四分之一圓弧彎管，管口沿水平方向，AB管內(nèi)有一原長為R、下端固定的輕質(zhì)彈簧。投餌時(shí)，每次總將彈簧長度壓縮到0.5R后鎖定，在彈簧上段放置一粒魚餌，解除鎖定，彈簧可將魚餌彈射出去。設(shè)質(zhì)量為m的魚餌到達(dá)管口C時(shí)，對管壁的作用力恰好為零。不計(jì)魚餌在運(yùn)動(dòng)過程中的機(jī)械能損失，且鎖定和解除鎖定時(shí)，均不改變彈簧的彈性勢能。已知重力加速度為g。求：（1）質(zhì)量為m的魚餌到達(dá)管口C時(shí)的速度大小v1;（2）彈簧壓縮到0.5R時(shí)的彈性勢能Ep;（3)已知地面與水平面相距1.5R，若使該投餌管繞AB管的中軸線OO，在90o角的范圍內(nèi)來回緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)，每次彈射時(shí)只放置一粒魚餌，魚餌的質(zhì)量在2m/3到m之間變化，且均能落到水面。持續(xù)投放足夠長時(shí)間后，魚餌能夠落到水面的最大面積S是多少？本題常見錯(cuò)誤為：①將原始公式mg=mv2/R寫成g=v2/R或直接給出V，被扣3分。②把g直接用10m/s2或9.8m/s2（部分扣分）代入，被扣分③不寫原始公式而直接寫結(jié)果，只給1分，原始公式被扣3分。④許多考生誤以拋出點(diǎn)為圓心，漏加R。⑤錯(cuò)理解為彎管在紙面內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)，如圖。⑥求環(huán)形面積錯(cuò)為扇形面積，面積錯(cuò)為半圓。⑦寫公式不規(guī)范，亂用下腳標(biāo)，或不寫下腳標(biāo)。R寫成r（部分扣分），x、h沒有具體表示，重力勢能求錯(cuò)。1)寫方程時(shí),首先要寫出原理方程(定律、定理原始表達(dá)式),不能用變形式子代替或直接寫出結(jié)果式.如：不能直接寫為另外，寫方程時(shí)必須與題目所給出的具體物理情境相結(jié)合，不能只寫出一般表達(dá)式.如：帶電粒子在不同磁場中運(yùn)動(dòng)時(shí)，有關(guān)表達(dá)式應(yīng)為不能只寫出這個(gè)一般表達(dá)式.又如，兩個(gè)質(zhì)量相同的小球作彈性碰撞，不能只寫兩個(gè)小球交換速度的結(jié)果式，要先寫出動(dòng)量守恒和機(jī)械能守恒的兩個(gè)表達(dá)式.總結(jié)：求解計(jì)算有“章法”3)數(shù)值計(jì)算題，最后結(jié)果一般要先寫出字母表達(dá)式，再代入數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)算.如可寫為不能寫為2)寫分式時(shí)一般不要寫成斜杠式(如寫斜杠式,分子、分母必須分別用括號括起來).總結(jié)：求解計(jì)算有“章法”4)運(yùn)算中,結(jié)果要注意有效數(shù)字，中間步驟可不寫單位,但結(jié)果物理量如有單位,必須寫出單位.(字母表達(dá)式中不應(yīng)出現(xiàn)單位)5)要正確書寫物理量單位