2021年小學(xué)班主任德育教育案例4篇

小學(xué)班主任德育教育案例第1篇愛(ài)是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的“靈丹妙藥”那年，我接了一個(gè)后進(jìn)班，面對(duì)這些學(xué)習(xí)成績(jī)差，又不守紀(jì)律的學(xué)生，當(dāng)時(shí)我不知所措，也無(wú)從下手。當(dāng)初，我采取的還是以前的老辦法：對(duì)違紀(jì)的學(xué)生給予嚴(yán)厲的批評(píng)、罰站、停課、叫家長(zhǎng)到校等來(lái)壓服學(xué)生。這些簡(jiǎn)單、粗暴的方法，雖然制服了一些學(xué)生，但班級(jí)工作總體轉(zhuǎn)化效果不明顯。經(jīng)過(guò)多次反思，通過(guò)閱讀有關(guān)班級(jí)治理方面的文章，虛心向老班主任請(qǐng)教，特別是經(jīng)常學(xué)習(xí)《班主任之友》上的有關(guān)文章，使我大開(kāi)眼界。從此，我決心改變以往的治理方法，以愛(ài)來(lái)感化教育學(xué)生。有一次，一位教師在上課，我在教室外觀察學(xué)生上課情況。班上一片吵鬧聲：有的敲桌子，有的哼小調(diào)，有的拿粉筆亂扔亂投，有的走下座位……當(dāng)時(shí)，我真想沖進(jìn)教室把不守紀(jì)律的幾個(gè)學(xué)生拉出來(lái)狠狠懲罰一頓，給他們一點(diǎn)厲害看看。但我沒(méi)有這樣做，我克制住本身的感情。班會(huì)上，我把上午看到的課堂情況描述了一番。學(xué)生預(yù)感到：班主任馬上要嚴(yán)厲教訓(xùn)那幾個(gè)不守紀(jì)律的同學(xué)了。此時(shí)，我看著那幾個(gè)上課不守紀(jì)律的學(xué)生，他們紛紛低下頭，等待我的處罰。但是，我這次并沒(méi)有教訓(xùn)那幾個(gè)學(xué)生，而是心平氣和地分析上課不守紀(jì)律給本身、同學(xué)和老師帶來(lái)的危害。然后，我給同學(xué)們出了兩篇作文題：《假如我是班主任》、《和班主任老師談?wù)勑睦镌挕贰商旌?，作文交上?lái)了。作文里，大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)的是真情實(shí)話。他們反映出本身的苦惱和要求。有的學(xué)生反映：“我的成績(jī)不好，有的老師說(shuō)我像驢一樣笨，傷害了我的自尊心。我們成績(jī)差的學(xué)生更需要老師的愛(ài)”。有的學(xué)生說(shuō)“：我在家里常遭父母的打罵，在學(xué)校又常挨老師的批評(píng)，我家里家外不是人，其實(shí)我也想好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。我多希望家庭多給一點(diǎn)溫暖，老師多給一點(diǎn)關(guān)心?。　边€有個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)：“有一次，我因生病發(fā)燒而遲到，班主任不分青紅皂白地說(shuō)：‘你又去玩電子游戲機(jī)了！'并且嚴(yán)厲地批評(píng)我。我不服，老師傷害了我的自尊心。從此，我就破罐破摔，事事和班主任對(duì)著干，大不了我回家，不讀書(shū)罷了?！蔽覍?duì)學(xué)生們反映的情況和提出的要求，逐個(gè)進(jìn)行了分析，尋求解決問(wèn)題的方法。接著，我分別召開(kāi)了學(xué)生座談會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，虛心聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，找學(xué)生談心，特別和那位被我誤解的同學(xué)談心。我還在班會(huì)上說(shuō)，那次不應(yīng)該不經(jīng)調(diào)查而錯(cuò)怪了他。從此，那位同學(xué)逐漸改掉了不守紀(jì)律的毛病，成為文明守紀(jì)的標(biāo)兵。為了促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，我從愛(ài)出發(fā)，從情入手，進(jìn)行了多次家訪，使家長(zhǎng)們配合做學(xué)生的思想工作。有一次，我班有個(gè)“淘氣大王”生病了。晚上，我騎自行車去看望他。他看到我不辭辛苦來(lái)他家看望他，激動(dòng)得熱淚盈眶。家長(zhǎng)也很感動(dòng)。從此，這位學(xué)生改掉了很多毛病，成為班級(jí)守紀(jì)律和學(xué)習(xí)的楷模。我還多次召開(kāi)任課老師和學(xué)生座談會(huì)，請(qǐng)任課老師和學(xué)生們交心。教師們按照我班的情況表明同意從基礎(chǔ)抓起，這樣師生的思想得以溝通。老師的愛(ài)和情像春風(fēng)一樣，吹暖了每個(gè)同學(xué)的心靈。得到老師理解和關(guān)心的同學(xué)們，在愉快中學(xué)習(xí)，在充滿溫暖幸福的環(huán)境里茁壯成長(zhǎng)。一年以后，班級(jí)的面貌徹底改變了，后進(jìn)班級(jí)帽子被扔掉了。德育案例點(diǎn)評(píng)：巴特爾指出：“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出漂亮的圖象……”作為班主任，面對(duì)后進(jìn)生，怎樣把學(xué)生們帶好呢？是批評(píng)不離口，壓服學(xué)生，還是堅(jiān)持表彰，以情和愛(ài)喚醒他們，促其轉(zhuǎn)變呢？實(shí)踐證明，后者是行之有效的。要想使班主任工作獲得成效，對(duì)孩子們的愛(ài)顯得尤為重要。這樣會(huì)與學(xué)生達(dá)到感情相通，心理相容，形成友好、愉快、輕松、和諧的人際心理氣氛，在潛移默化中完成班主任工作?！皭?ài)”是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的法寶。教師對(duì)學(xué)生，只有動(dòng)之以情，曉之以理，給他們溫暖和耐心的疏導(dǎo)，以誠(chéng)相待，并且付出心靈的關(guān)愛(ài)，才能得到學(xué)生的信任。只有這樣，學(xué)生才能心悅誠(chéng)服地接受我們的教育。尤其是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，愛(ài)更是“靈丹妙藥”。小學(xué)班主任德育教育案例第2篇進(jìn)入三年級(jí)以來(lái)，學(xué)生們的心理和生理都與一、二年級(jí)的時(shí)候不一樣了。班上有一位學(xué)生叫孫璽銳。剛開(kāi)學(xué)就發(fā)現(xiàn)他上課總是低著頭，無(wú)精打采，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。老師課堂提問(wèn)，他緘默無(wú)語(yǔ)。家庭作業(yè)要么全留空白；要么亂寫(xiě)一氣，全是錯(cuò)別字。甚至連組詞以及簡(jiǎn)單的加減法也是做得錯(cuò)誤百出。每次單元測(cè)驗(yàn)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都不合格。學(xué)校的很多老師都認(rèn)為，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，并且缺乏最起碼的上進(jìn)心，提高看來(lái)是無(wú)望了。但是我覺(jué)得這名學(xué)生其實(shí)并不笨，于是我開(kāi)始了圍繞他的工作。首先，我抓住一切機(jī)會(huì)親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。有次上寫(xiě)字課，大家都在認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，唯有他一個(gè)人在座位上“發(fā)呆”我走過(guò)去問(wèn)他為什么不寫(xiě)字，他說(shuō)沒(méi)有鉛筆都用完了，我不假思索地將本身的筆借給了他，并囑咐他下次必然要帶好文具。在他轉(zhuǎn)身離去的一剎那，我讀懂了他臉上感激的笑容！從那以后，我發(fā)現(xiàn)，在承受長(zhǎng)期學(xué)習(xí)落后的打擊，缺乏愛(ài)的滋潤(rùn)，總是處在無(wú)人關(guān)注中的學(xué)生，只要有一丁點(diǎn)的關(guān)愛(ài)，就能觸動(dòng)他的心弦。于是，我抓住一切機(jī)會(huì)親近他。經(jīng)常找他閑談，引導(dǎo)他用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活與此同時(shí)，我組織幾名同學(xué)來(lái)幫助他，跟他一起玩，跟他一起做作業(yè)。讓他感受到同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是本身的益友。讓他感受到同學(xué)給本身帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無(wú)窮的快樂(lè)！其次，我與其他科任老師統(tǒng)一意見(jiàn)，用賞識(shí)的眼光來(lái)看待他。其實(shí)，他身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，在動(dòng)腦、運(yùn)動(dòng)等方面，他都有特長(zhǎng)我們抓住這些優(yōu)點(diǎn)表彰他、鼓勵(lì)他。學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步，我們也沒(méi)有忽視。在數(shù)學(xué)課上的一次口算中，這個(gè)沉默的小男孩居然全都對(duì)了。我非常興奮，對(duì)他大加褒獎(jiǎng)，并說(shuō)：“看來(lái)世上無(wú)難事，只怕有心人，你看，這些口算你全做對(duì)了！看來(lái)，你比有些平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢！只要努力，你必然不會(huì)比其他同學(xué)差的，你說(shuō)是嗎？”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。但是我還是看見(jiàn)了他眼中多了一些自信的眼光。有了這次，在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針。他的成績(jī)也一步步上升了。案例分析：愛(ài)心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)小銳同學(xué)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。1、愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心扉的金鑰匙。很多優(yōu)秀的班主任，他們的工作方法是多種多樣的，但其共同點(diǎn)就是熱愛(ài)學(xué)生。我國(guó)近代教育家夏丐尊曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給他們更多的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促他們，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)和生活的自信心。2、賞識(shí)是提高自信心的動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生絕大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，但并非一無(wú)是處，對(duì)于學(xué)困生身上表示出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)加予引導(dǎo)必然，盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了信心與動(dòng)力，他的提高就變得輕松、容易多了?？傊瑦?ài)心與賞識(shí)，是班主任工作的兩大法寶！小學(xué)班主任德育教育案例第3篇班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生靈魂的塑造者。而班主任工作的核心又是德育工作。兩年的班主任工作，使我切身體會(huì)到德育工作對(duì)學(xué)生的深刻影響，現(xiàn)就我本身工作中的親身經(jīng)歷講述給大家：一、案例背景：我班有個(gè)學(xué)生叫程占勝。初一上學(xué)期時(shí)，上課經(jīng)常和別的同學(xué)一齊在課堂上玩兒或者做小動(dòng)作，也不聽(tīng)老師的勸告，嚴(yán)重影響課堂秩序；下課胡亂打鬧，脾氣暴躁，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾;在宿舍，和宿舍長(zhǎng)吵鬧，不按時(shí)休息，同學(xué)們都嫌棄他；還愛(ài)上網(wǎng)，平時(shí)作業(yè)或潦草或沒(méi)做，成績(jī)很不理想……每一天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀，真讓我頭痛。于是，我找他談話，期望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改善，做一名合格的中學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻原地踏步?？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是應(yīng)了那句話“小人命，天注定，”我奈之何？但是，作為人類靈魂的工程師，我怎能不理他，讓他變本加厲地鬧下去呀！此時(shí)，我覺(jué)得逃避不是辦法，務(wù)必正視現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫：我不改變你，誓不罷休！二、案例過(guò)程：為了有針對(duì)性地做工作，我決定先到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)知道，然后再找對(duì)策。第一次，見(jiàn)到的是他媽媽，他沒(méi)在家，出去玩了，作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)。和他媽媽交流了一會(huì)兒，明白他爸爸是開(kāi)大車的，跑長(zhǎng)途，很辛苦。并且又一次發(fā)生了小的交通事故，很后怕啊！他在家也不太聽(tīng)話，媽媽也寵他，這次也可能又是上網(wǎng)了。我任重道遠(yuǎn)，回了，沒(méi)找他。在家訪回學(xué)校的路上，我內(nèi)心久久不能安靜，像打翻了的五味瓶！我不能只是哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。于是，轉(zhuǎn)化他的行動(dòng)在悄然中進(jìn)行。我首先召開(kāi)了關(guān)于“孝敬父母”的主題班會(huì)，利用多媒體觀看生活中感人的父母：辛勤忙碌的父母，艱苦樸素的父母，蒼老多病的父母等等，然后就這一話題，語(yǔ)重心長(zhǎng)地講述了我本身的父母從小養(yǎng)大，供我上學(xué)，到我有了理想的工作，他們付出了太多太多，得到的卻是頭發(fā)白了，皺紋多了，腰駝背了，但是他們卻很開(kāi)心，因?yàn)槲覜](méi)有讓他們失望，沒(méi)有讓他們的心血白費(fèi)，所以我務(wù)必好好孝敬我的父母，要不天理不容啊！班會(huì)后讓學(xué)生寫(xiě)品德反思，寫(xiě)本身的心里話。程戰(zhàn)勝寫(xiě)了，對(duì)于父母的感受輕描淡寫(xiě)，本來(lái)挺惱火，又想這也在正常之中，效果不會(huì)那么明顯，“革命尚未成功，同志仍需努力”啊！之后又開(kāi)了一次主題班會(huì)跳出農(nóng)門(mén)，改變?nèi)松?。想透過(guò)教育學(xué)生作為農(nóng)村的孩子，上學(xué)是最好的出路，只有好好學(xué)習(xí)，考取理想成績(jī)，才能走出山溝，跳出農(nóng)門(mén)，改變命運(yùn)，光宗耀祖。給他們講述父母今日的辛苦受罪忙碌就是為了本身的孩子以后的不辛苦，將來(lái)生活的更好。再之后我又進(jìn)行了家訪，這次他在家，看電影，作業(yè)沒(méi)寫(xiě)，他媽媽抱著弟弟哄著睡覺(jué)。他有點(diǎn)不好意思，因?yàn)轭櫦八淖宰鹦?，好言相勸，讓他好好學(xué)習(xí)。其實(shí)心里窩著火，回了。周一晚上，地點(diǎn)：宿舍。熄燈了，他沒(méi)在，我在廁所找到了他，點(diǎn)著煙抽。心中火氣直往上竄。我說(shuō)，你怎樣這么不長(zhǎng)心眼呀！你讓我好悲哀呀！我給你談過(guò)幾次話了？老師為了顧及你的感受，不想在你媽媽面前批評(píng)你，你卻不理解我的良苦用心，不懂父母的無(wú)私的愛(ài)，隨心所欲，放任自流，忠言逆耳不進(jìn)耳，血汗錢花的是那么的瀟灑，穿的是那么的名牌，你有何權(quán)利這樣揮霍啊!人活著一點(diǎn)志氣也沒(méi)有，那還有什么意思，讓別人看不起，讓父母老師悲哀到家，你就這樣的忍心呀!你還記得我給你寫(xiě)的那首詩(shī)嗎？“四中治理嚴(yán)嚴(yán)嚴(yán)，良苦用心為明天。戰(zhàn)勝本身很重要，用心努力笑開(kāi)顏”。這首詩(shī)我是在夜不能寐的晚上發(fā)自內(nèi)心寫(xiě)給你的，你懂嗎？。。。。。。第二天他寫(xiě)了紙條，還挺委屈。我又一次召開(kāi)班會(huì)誰(shuí)最委屈？父母。之后談話，心平氣和，語(yǔ)重心長(zhǎng)，不帶任何批評(píng)的意思的談話。問(wèn):爸爸開(kāi)車掙錢容易嗎？危險(xiǎn)不危險(xiǎn)？媽媽在家又看孩子又做家務(wù)得勁嗎？這次我看到了期望，因?yàn)樗蘖?，（以前從未掉過(guò)眼淚），我讓他回去寫(xiě)反思。這次反思寫(xiě)的很真誠(chéng)，很到位，寫(xiě)出了本身的心里話，決心要改，期望慢慢來(lái)，讓我不住他。我給予他信心，鼓勵(lì)他，教他首先學(xué)會(huì)做人，個(gè)性是要學(xué)會(huì)心疼父母，體貼父母，在學(xué)校遵守紀(jì)律，踏實(shí)學(xué)習(xí)，考出本身最理想的成績(jī)。之后我給他調(diào)了座位，安排了學(xué)習(xí)助手。他在教室學(xué)習(xí)的時(shí)間也長(zhǎng)了，在宿舍也聽(tīng)話了，逐漸有老師反應(yīng)他在進(jìn)步，同學(xué)們的反饋也好了，成績(jī)比以前有了大的進(jìn)步?；卦L他家，這次出去搟面條了，他媽媽的評(píng)價(jià)是孩子變化很大，這次回來(lái)干這干那，也沒(méi)要錢上網(wǎng)，作業(yè)回來(lái)就開(kāi)始寫(xiě)了，這真是太好了20XX年冬期末考試，成績(jī)進(jìn)步突出，發(fā)了獎(jiǎng)狀，以資鼓勵(lì)，高興地回家過(guò)年！我，欣慰。三、案例分析：（一）育人德為首，做人孝為先。作為學(xué)思想品德教育的我十分重視學(xué)生的德育教育，有才無(wú)德、無(wú)才無(wú)德我都不喜歡，有德有才是我的教育追求?！靶⒕锤改浮笔前嗉?jí)治理的核心，所有事情都能直接或者間接和孝敬父母掛起鉤，時(shí)時(shí)事事講述父母的不易，時(shí)時(shí)事事提醒學(xué)生注意本身的舉止言行，時(shí)時(shí)事事感化學(xué)生的心靈。對(duì)于占勝同學(xué)這樣的后進(jìn)生我的良知沒(méi)有讓我放棄他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。（二）班會(huì)德引領(lǐng)，反思鑒真品。德育主題班會(huì)是班級(jí)工作的導(dǎo)向，利用好一切能夠以德育人的機(jī)會(huì)，時(shí)時(shí)為學(xué)生進(jìn)行善意的提醒。自我品德反思右左學(xué)生的言行，是很好的批評(píng)與自我批評(píng)。占勝在之后的反思中，把心掏給了我，勇敢地承認(rèn)本身的錯(cuò)誤，用心地去改正，我推薦了他，鼓勵(lì)了他，他沒(méi)讓愛(ài)他關(guān)心他的人失望。（三）家校誠(chéng)溝通，天塹變通途。家訪，與家長(zhǎng)進(jìn)行了有效的溝通，真正地構(gòu)成了家校合力，促進(jìn)了班級(jí)治理工作，提高了學(xué)生治理工作的效率和效果。對(duì)于占勝家的家訪共四次，每次感受都不一樣，我又迷茫逐漸覺(jué)得豁然開(kāi)朗。四、反思：到武安四中，我從事班主任工作，一向在琢磨班級(jí)治理的捷徑，向前輩請(qǐng)教，看書(shū)，上網(wǎng)查詢，收集資料，認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，摸索到讓學(xué)生透過(guò)感恩父母來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)的激情和學(xué)習(xí)的熱情，感受了家訪的力量，懂得了家訪的好處。同時(shí)，認(rèn)識(shí)到了本身的不足：班級(jí)治理方法還不高效，我會(huì)更加努力的。十年樹(shù)木，百年育人”。用心做教育，用愛(ài)心、恒心、關(guān)心去愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子，去尊重他們。我相信只要用心就必需能夠托起明天的期望。小學(xué)班主任德育教育案例第4篇德育工作在班主任日常工作中是一項(xiàng)不可忽視的工作。作為班主任兼語(yǔ)文老師，不能只停留在上好課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。還要知道每個(gè)孩子都有本身的特征、個(gè)性、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。一個(gè)優(yōu)秀的班主任必需具備高尚的品德、強(qiáng)烈的負(fù)責(zé)心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。一、教育愛(ài)，讓他瞬間改變新學(xué)期，我班分到一名叫李禹德的男孩。這孩子前兩周的表示，確實(shí)讓人堪憂。根本就沒(méi)有一點(diǎn)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不聽(tīng)講，老是開(kāi)小差，作業(yè)不認(rèn)真，總是不知道老師安排的作業(yè)是什么。真是讓人煞費(fèi)苦心。經(jīng)過(guò)每天不停的教育，總算有點(diǎn)起色。這不，今天早活動(dòng)，我正在批改陸續(xù)交上來(lái)的家庭作業(yè)，李禹德來(lái)了。他馬上拿出作業(yè)本交給我。我順手翻開(kāi)，發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前來(lái)。剛剛坐上座位的他，很順從的來(lái)到我跟前。我仍在低頭改作業(yè)，并未發(fā)現(xiàn)他的異樣，順口說(shuō)：“你的作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完，趕快去補(bǔ)上吧！”他既沒(méi)有拿，也沒(méi)有做聲，只是呆在原地。我猛抬起頭，才發(fā)現(xiàn)他的眼圈紅紅的，像是剛哭過(guò)。便問(wèn)道“：怎么了？李禹德，你不舒服嗎？”他搖搖頭。我又問(wèn)：“是不是作業(yè)沒(méi)完成，你爸爸打你了？”他先點(diǎn)點(diǎn)頭，接著又搖搖頭。我感到很奇怪，便輕輕地摸摸他的頭，說(shuō)“：你把作業(yè)補(bǔ)上，爸爸就不會(huì)再打你了?？烊?xiě)作業(yè)吧！”誰(shuí)知，話音剛落，他“哇”的一聲就哭出來(lái)了。壓抑了許久的委屈，終于在這一刻完完全全的釋放出來(lái)了。讓孩子宣泄了一陣之后，我又問(wèn)：“到底是怎么了？”他滿腹委屈，小聲地說(shuō)：“爸爸不讓我吃早飯?！迸?！原來(lái)，作為對(duì)沒(méi)有完成作業(yè)的懲罰，孩子的父親不讓他吃早飯。這樣一來(lái)，孩子就要等到中午在學(xué)校就餐了。多么漫長(zhǎng)的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲痛，甚至他的懊悔。于是，我微笑著拍拍他的肩頭，“你是個(gè)男子漢，趕快擦干你的眼淚，抓緊時(shí)間完成作業(yè)。待會(huì)下早活動(dòng)時(shí)，跟住讀生一起去吃點(diǎn)吧！”聽(tīng)了我的話，他馬上抹干了眼淚，拿回作業(yè)本，收拾表情寫(xiě)作業(yè)去了。放學(xué)了，所有的住宿生排著隊(duì)去就餐。當(dāng)最后一位同學(xué)打好飯菜的時(shí)候，我突然想到，李禹德還沒(méi)來(lái)。匆匆回到教室，透過(guò)窗戶，看見(jiàn)他還在認(rèn)真地補(bǔ)作業(yè)呢！內(nèi)心一陣安慰，也有點(diǎn)心疼，孩子畢竟還太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃飯。那一刻，我看見(jiàn)他臉上洋溢著燦爛的笑容。直到看著他端起飯菜開(kāi)始享用時(shí)，我才離開(kāi)。課間，我繼續(xù)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)李禹德同學(xué)的作業(yè)已上交，且筆跡十分工整。于是我在全班表彰了他，竟有意想不到的收獲。在課上，他第一次坐得端端正正，認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)講。我又表彰了他，而他也第一次舉手回答了問(wèn)題，答得十分正確，我再次表彰了他?，F(xiàn)在，他已經(jīng)完完全全融入到班集體，融入到學(xué)習(xí)生活中了。反思：愛(ài)在哪里播種，就在那里收獲喜悅。有時(shí)，改變就在那一瞬間！愛(ài)別人是權(quán)利，被人愛(ài)是幸福。作為一名教師，愛(ài)學(xué)生，既是義務(wù)，更是負(fù)責(zé)。巴特爾曾說(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)要持之以恒，這是每個(gè)教師不可推卸的負(fù)責(zé)。二、因勢(shì)利導(dǎo)，愛(ài)心接力那天上午第一節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)班上的孩子們，舉行了一次別開(kāi)生面的捐贈(zèng)活動(dòng)，讓愛(ài)在這里傳遞，讓愛(ài)心在這里延續(xù)。首先，全體師生一起伸出雙手，做成心形圖案，默默地為尚市二中的孫坤芳老師祝福，希望她能早日擺脫病魔的熬煎，早日回到心愛(ài)的三尺講臺(tái)。四十多雙小手，四十多顆愛(ài)心，霎時(shí)充溢在一（4）班教室的每一個(gè)角落。之后，孩子們獻(xiàn)出了他們的愛(ài)心。不要小覷了這三、五元錢，這幾乎是一些孩子一周的零用錢，但此刻，為了傳遞一份愛(ài)心，毫無(wú)保留地將它捐給了素未謀面的孫老師，僅僅是因?yàn)樗且晃唤處?。最讓我驚訝和感動(dòng)的是劉浩然小朋友，他竟然捐了二十元，并不是因?yàn)樗璧淖疃?，而是因?yàn)樗且粋€(gè)非常靦腆的小男孩，平日里幾乎很少吃零食。當(dāng)他把二十元錢遞給我的時(shí)候，我先前還以為是他家長(zhǎng)讓我代充生活費(fèi)，再三確認(rèn)后，我真的被這個(gè)從不大聲說(shuō)話的小男生感動(dòng)了。我替孫老師謝謝了他，可他仍然靦腆的笑了笑，開(kāi)心的走開(kāi)了。凝聚著愛(ài)心的善款不斷延續(xù)，我一次次地被感動(dòng)著，除了不停地說(shuō)謝謝，我已想不出更好的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)我此時(shí)的表情。我相信，這載著滿滿愛(ài)心的捐款，同樣也會(huì)嚇走病魔，讓他知難而退，還給我們一個(gè)健健康康的孫老師。愛(ài)心仍在繼續(xù)，我和共班的梁園園老師也先后給本班的貧困學(xué)生捐贈(zèng)了衣物及學(xué)習(xí)用品?？赡苁鞘艿轿覀兊膼?ài)心感召，孩子們是那么的踴躍，自發(fā)地找到了捐贈(zèng)對(duì)象，給他們捐贈(zèng)了筆、本、文具盒等學(xué)習(xí)用品。場(chǎng)面是那么的溫馨，那么感人！一堂課下來(lái)，我也記不清本身被感動(dòng)了多少次，只記得我的心里一直是暖暖的懂得關(guān)愛(ài)別人的人，必然會(huì)得到最多的回報(bào)。讓愛(ài)在這里傳遞，讓愛(ài)心在這里延續(xù)！反思：學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃孩子心頭的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)孩子心頭的智慧之門(mén)；愛(ài)是灑滿孩子心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰霾，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長(zhǎng)不光有愛(ài)，并且善于愛(ài)！三、自由發(fā)展，各展所長(zhǎng)。那天的晚活動(dòng)是語(yǔ)文，孩子們迅速完成了本身的家庭作業(yè)，并及時(shí)上交。批改時(shí)，我發(fā)現(xiàn)今天的任務(wù)完成得特別好，二十五本，一本都不少，真的值得表彰。在離下晚活動(dòng)還有二十分鐘右左的時(shí)候，我決定讓他們放松一下。剛發(fā)的美術(shù)材料中有幾根彩色橡皮泥。于是我突發(fā)奇想，想讓他們用橡皮泥作出本身最喜愛(ài)的東西，什么都行。同時(shí)，我也沒(méi)抱多大的希望，這么丁點(diǎn)兒的孩子，能做出什么呢？孩子們興高采烈地談?wù)撝蓞s沒(méi)幾個(gè)認(rèn)真做。我一看，這可不行。又加了一點(diǎn)要求：每個(gè)人都必需認(rèn)真做，下自習(xí)之前我要挨個(gè)檢查。話音剛落，教室里頓時(shí)安靜了下來(lái)。孩子們都在各自用心地捏著。首先完成的是秦梓涵同學(xué)，他用棕色和黑色的橡皮泥捏了一只恐龍，樣子惟妙惟肖，威武至極。得到了我的必然和表彰，他得意極了。接著，陳華艷和汪彥君，兩位小女生，每人捏了一只熊，不一樣的體態(tài)，卻一樣的憨態(tài)可掬，真是兩個(gè)小可愛(ài)。她倆也露出了滿意的笑容。緊接著，我發(fā)現(xiàn)汪雄風(fēng)同學(xué)的課桌上也擺放著做好的“工藝品”——一條彩色的蛇，和一只彩蛋。這個(gè)靦腆，做事有點(diǎn)拖拉的孩子，今天卻表示得非常棒。在得到我的表彰和鼓勵(lì)后，他不好意思地笑了笑。一件件的“藝術(shù)品”不斷從孩子們的指尖呈現(xiàn)，有圓耳朵，大肚子的外星人；有長(zhǎng)耳朵，短尾巴的小黑兔；有背著重重的殼的蝸牛；還有一只喜羊羊和一根棒棒糖孩子們的童話世界真是太豐富了。而獲得最有創(chuàng)意獎(jiǎng)的是劉傳奇小朋友，他在短短的時(shí)間內(nèi)，捏出了一間漂亮的房子，有門(mén)、有窗、有瓦，房子周圍還有紅的花，綠的草，天空有幾朵白云，還有一只翱翔的小鳥(niǎo)多美的景色呀！其他的孩子都情不自禁地為劉傳奇小朋友鼓起了掌，我也情不自禁地拿起手機(jī)，拍下了孩子們的精彩瞬間，感動(dòng)無(wú)時(shí)不在！反思：這真是“無(wú)心插柳柳成蔭”哪！今天，我給本身也上了一課：看來(lái)，現(xiàn)在的孩子，智商還真不能小覷！無(wú)論什么時(shí)候，也不能小看了這群孩子們！他們隨時(shí)都有可能給你特別的驚喜，讓你有不測(cè)的收獲！四、師生共娛，其樂(lè)融融。為了更有利于孩子們的身心發(fā)展，學(xué)校組織開(kāi)展了班級(jí)興趣小組活動(dòng)。在選擇活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，我著實(shí)費(fèi)了些心思。既要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，內(nèi)容不能過(guò)于單一，還要讓他們喜歡上運(yùn)動(dòng)，甚至愛(ài)上運(yùn)動(dòng)。于是，我選擇了踢毽子這一具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)項(xiàng)目。由于大多數(shù)孩子過(guò)去只有羨慕別人踢的份，現(xiàn)在本身終于有機(jī)會(huì)一展拳腳，一個(gè)個(gè)興致特高，嚷嚷著讓我趕快教。于是在第一、二周，我讓孩子們站成兩排，看我邊示范邊講解，然后孩子們就學(xué)著我的樣子試踢。不一會(huì)兒，一些領(lǐng)悟能力強(qiáng)些的孩子就跑過(guò)來(lái)，興奮地嘰嘰喳喳，“老師，我踢到一個(gè)了！”“我也踢了一個(gè)！”“還有我，還有我！”有些孩子還數(shù)著本身踢的個(gè)數(shù)，作為向同伴炫耀的本錢。還別說(shuō)，孩子們玩得挺開(kāi)心的。盡管他們還不能一次連續(xù)多踢幾下，但在毽子落下的瞬間，能用腳接住，并踢起來(lái)，他們還是很滿足的，興奮得小臉通紅。到了第三周，情況卻沒(méi)有我預(yù)料的好。只有小部分的孩子在堅(jiān)持踢，其他的已經(jīng)失了最初的興致，將毽子在空中拋來(lái)拋去作樂(lè)。見(jiàn)此情形，我馬上改變了活動(dòng)方案，讓他們每人拿了本書(shū)出來(lái)，教他們用書(shū)挑毽子。這可比踢簡(jiǎn)單有趣的多，花樣也更多了。最簡(jiǎn)單的就是將毽子放在書(shū)上，用巧力上拋，毽子彈起，落下時(shí)用書(shū)接住，利用彈力直接上拋，千萬(wàn)不能在書(shū)上做過(guò)多的停留。如此反復(fù)，不讓毽子掉在地上就行。這樣，既訓(xùn)練了孩子的注意力，又可以熬煉他們的眼、手、腦的靈活度和身體的平衡性，一舉多得。