(西師大版)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件 冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì) 2

冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)林海音（1918年－2001年），原名林含英，小名英子，生于日本大阪，原籍臺(tái)灣苗栗縣頭份鎮(zhèn)，作家。父母曾在日本經(jīng)商，出生后不久回到臺(tái)灣，但旋即又舉家遷往北平居住，就讀北京城南廠甸小學(xué)、春明女子中學(xué)、北京新聞專(zhuān)科學(xué)校。擔(dān)任“世界日?qǐng)?bào)”實(shí)習(xí)記者，與筆名何凡的作家夏承楹結(jié)婚，后來(lái)主持《聯(lián)合報(bào)》副刊10年。以小說(shuō)《城南舊事》（1960年）聞名，是關(guān)于林海音童年在北京生活的五則小故事，曾改編成電影。寫(xiě)作背景

“冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)”是作者林海音在童年記憶里最深刻的一個(gè)畫(huà)面。林海音是臺(tái)灣著名女作家。她原籍臺(tái)灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國(guó)住在北京城南，1948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)成了《城南舊事》一書(shū)，深受讀者喜愛(ài)?！抖?yáng)·童年·駱駝隊(duì)》一文正是《城南舊事》這本書(shū)的序言。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．基本讀懂課文，感受作者對(duì)童年的懷念之情。冬陽(yáng)“看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的鈴聲，童年便重臨我的心頭。”那么，作者童年的哪些往事又浮現(xiàn)在她的心頭呢？

我會(huì)讀生字：zhān氈tuó馱Wǔ伍氈帽氈房氈靴托運(yùn)馱著馱馬隊(duì)伍行伍入伍選擇正確的解釋?zhuān)河字桑海?年紀(jì)小。２.形容缺乏經(jīng)驗(yàn)或頭腦簡(jiǎn)單。寂寞：１.孤獨(dú)冷清。２.清靜無(wú)聲。咀嚼：１.用牙齒磨碎食物。２.比喻對(duì)事物反復(fù)體會(huì)玩味。Ａ．我站在駱駝的面前，看它們咀嚼（）的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。Ｂ．幼稚（）的心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：“不是的……情趣。”Ｃ．一定是拉駱駝的人，耐不住那長(zhǎng)途寂寞（）的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。１２１自學(xué)提示２.思考作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片段，這些片段分別在課文中的哪些自然段中？１.借助文中的注音和工具書(shū)把課文讀正確、讀流利。畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)看駱駝咀嚼，看呆了談駱駝為何系鈴春天駱駝脫毛，想替它剪毛夏日不見(jiàn)駱駝，心里想念

那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。今天生活在城里的孩子，能看到駱駝是不大容易的事，在舊北京卻經(jīng)?？梢钥吹蕉炖锢旱鸟橊勱?duì)。因?yàn)榘职仲I(mǎi)煤，使“我”有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地看這樣一種大個(gè)動(dòng)物?！拔摇笨吹枚嗉?xì)呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動(dòng)作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須；看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動(dòng)起來(lái)。看著看著，就喜歡上了它們，雖說(shuō)覺(jué)得長(zhǎng)得丑，卻并沒(méi)有厭惡的意思，這是一個(gè)孩子真實(shí)的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態(tài)也展露無(wú)遺。

夏天來(lái)了，再不見(jiàn)駱駝的影子，我又問(wèn)媽媽?zhuān)骸跋奶焖鼈兊侥睦锶?”這句話顯然問(wèn)得沒(méi)頭沒(méi)腦，所以媽媽才問(wèn)：“誰(shuí)?”正是這看似沒(méi)頭沒(méi)腦的話，才把小小“我”內(nèi)心對(duì)駱駝隊(duì)的思念表現(xiàn)出來(lái)了。因?yàn)樗寄铖橊?，頭腦里滿是駱駝的事情，所以情不自禁地把心里想的問(wèn)題問(wèn)了出來(lái)。

品讀：

他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿了胡須。我看得呆了，自己的牙齒也不由得動(dòng)起來(lái)。

這句話先描寫(xiě)駱駝（）時(shí)的（）和神態(tài)，可見(jiàn)作者觀察（），描寫(xiě)生動(dòng)；接著寫(xiě)“我”（），反映了（）。咀嚼動(dòng)作仔細(xì)看呆了“我”的天真好奇，喜愛(ài)駱駝的童真童趣品讀

它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。這句話描寫(xiě)了“我”的（），反映了（）。心理活動(dòng)“我”愛(ài)整齊的童真童趣品讀

夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。

這句話運(yùn)用了（）的修飾手法，反映了（）；表達(dá)了（）。反復(fù)童年流逝很快作者對(duì)童年的眷戀1、理解作者為什么說(shuō)“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”

童年“一去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^(guò)去，秋天過(guò)去，冬天來(lái)了”，說(shuō)明時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長(zhǎng)大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段生活。

閱讀連接：

“爸，什么叫做賊？”“賊？”爸爸奇怪地望著我，“偷人東西的就叫賊?！薄百\是什么樣子？”“人的樣子??！一個(gè)鼻子兩眼睛．”媽回答著，她也奇怪地望著我，“怎么問(wèn)起這個(gè)來(lái)了？”“隨便問(wèn)問(wèn)！”我說(shuō)著拿了小板凳來(lái)放在媽媽的腳下，媽媽就趕我：“去，屋里跟小妹妹玩去，不要在這里打岔。”我忍不住又問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨專(zhuān)\偷了東西，他放在哪里去呢？”“把那些東西賣(mài)給專(zhuān)收賊臟的人?！薄笆召\臟的人什么樣兒？”“人都是一樣兒，誰(shuí)腦門(mén)子上也沒(méi)刻著哪個(gè)是賊，哪個(gè)又不是。”“你不明白的事情多著呢！上學(xué)去吧，我的傻丫頭！”是啊，不光是“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了”，當(dāng)作者已是人到中年，當(dāng)她已是人在臺(tái)灣，可能會(huì)產(chǎn)生更多的人生感觸。比如，當(dāng)她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺，當(dāng)她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，當(dāng)她再一次想起童年時(shí)那滿腦子的問(wèn)題，她可能會(huì)怎么說(shuō)？將作者想說(shuō)的話寫(xiě)在這一段文字的后面。所有從前做的傻事都不會(huì)再做了，所有童年時(shí)非常幼稚的想法都不會(huì)再有了，那滿腦子的問(wèn)題現(xiàn)在也不會(huì)再問(wèn)了。就像那位同學(xué)所說(shuō)的，現(xiàn)在再回想起過(guò)去的那些，心里掠過(guò)一種淡淡的感傷。（板書(shū)：淡淡的感傷）但這種感傷不是痛哭流涕，我們剛才甚至一直在笑著談、笑著讀這些文字，這種感傷是那么淡，那么輕，就像一縷煙，流動(dòng)在文章的字里行間。在這淡淡的感傷背后，我們更多的是感受到了什么？一種深深的懷念。（板書(shū)）我們?cè)賮?lái)讀一讀文章的最后一段文字，來(lái)感受這一份淡淡的感傷和深深的懷念。

夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。只是看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的鈴聲，童年便重臨我的心頭。冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)緩緩地走來(lái)了，走來(lái)了，響著悅耳的駝鈴聲，這一切是作者無(wú)數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)出的畫(huà)面，是作者關(guān)于童年生活最為清晰的記憶。我們還記得課文的題目嗎？

------------冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)再來(lái)讀一讀，讀出作者的這一份淡淡的感傷、深深的懷念。

提示：深情地，舒緩地在作者的記憶當(dāng)中，這一幅畫(huà)面已經(jīng)成為作者童年生活的象征。品讀此文，我們就像是在靜靜地品嘗一杯淡淡的清茶，又像是在欣賞一朵淡淡的小花。我們?cè)诟惺艿酵摹⑼?、童趣的同時(shí)，也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情。如果我們有第二個(gè)童年，如果人生可以重來(lái)，也許我們就不會(huì)有這么多的人生感觸。可是，每個(gè)人