《當(dāng)炸彈在身邊響起》說課

說想法：

這學(xué)期以來，我從不同的地方接觸到了管建剛提出的“指向?qū)懽鞯拈喿x”這一教學(xué)理念，也從網(wǎng)絡(luò)上閱讀了一些相關(guān)文章，也產(chǎn)生了一點想法?！爸赶?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)”意在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，不僅關(guān)注文本的內(nèi)容，而且關(guān)注文本的構(gòu)成形式，探究文章是如何寫的，進而培養(yǎng)學(xué)生善于從寫作的角度去閱讀，促使學(xué)生寫作意識得以形成和提高，是有一定的探究價值的。

正是基于以上原因，我才有了對這堂課的構(gòu)思，當(dāng)然，這也是我個人對此的理解和嘗試，肯定有許多不足和值得改進的地方，希望各位提出寶貴的意見。說方法——《炸彈在身邊響起》說課說過程“指向?qū)懽鞯拈喿x”初試說教材說教材

《當(dāng)炸彈在身邊響起》是西師版三年級下冊第七單元中的第一篇課文，本單元的編排意圖在于：通過課文的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住動作、語言、神態(tài)等方面的重點詞句，體會人物的品質(zhì)特點。

本單元的習(xí)作練習(xí)，也要求“選擇自己喜歡的同學(xué)寫一寫，注意寫出這個同學(xué)的特點”。

本文是一篇以寫人為主的記敘文，主要通過對毛澤東面對敵人的狂轟濫炸時的動作、語言、神態(tài)的描寫，體現(xiàn)出毛澤東鎮(zhèn)定自若、幽默風(fēng)趣、關(guān)心群眾的品質(zhì)特征。

教學(xué)這篇課文計劃安排3課時，我今天說的是第2課時。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1、了解記敘文的寫作要素；2、學(xué)會抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會毛澤東鎮(zhèn)定自若、幽默風(fēng)趣、關(guān)心群眾的品質(zhì)特征；3、初步感知使用動作、語言、神態(tài)描寫體現(xiàn)人物的品質(zhì)特征，并嘗試著加以運用。教學(xué)目標(biāo)：

基于以上目標(biāo)

我將本課的教學(xué)重點確定為：抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的品質(zhì)特征；

將本課的教學(xué)難點確定為：初步感知使用動作、語言、神態(tài)描寫體現(xiàn)人物的品質(zhì)特征，并嘗試著加以運用。教學(xué)重、難點：說方法

教法：1）、遷移法2）、自主探究法3）、讀寫結(jié)合法

學(xué)法：1）、默讀法2）、討論法3）、

勾畫圈點讀書法說過程一、課題引入，弄清文章類型二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)三、品讀詞句，體會人物品質(zhì)四、學(xué)以致用，指導(dǎo)寫作方法說板書時間：1947年3月地點：延安人物：毛澤東事件：炸彈在毛澤東身邊響起2—8自然段9—12自然段說板書毛澤東鎮(zhèn)定自若幽默風(fēng)趣心系群眾謝謝指導(dǎo)??！課題引入，弄清文章類型文章類型記敘文要素初讀課文，理清文章脈絡(luò)聽讀，找要素匯報，理清脈絡(luò)思考，幾次響起品讀詞句，體會人物品質(zhì)回顧，如何表現(xiàn)人物品質(zhì)引導(dǎo)，品讀重點詞句導(dǎo)學(xué)提示（一）學(xué)以致用，指導(dǎo)寫作方法例文欣賞、評析小練筆引導(dǎo)說出同學(xué)品質(zhì)特征聽讀課文，找出相關(guān)要素:

時間：地點：人物：事件：1947年3月延安毛澤東炸彈在毛澤東身邊響起思考：課文寫了炸彈幾次在主席身邊響起？（抓住表示時間的詞語，找出相關(guān)的段）讀2—8自然段，思考：1、那個詞最能體現(xiàn)當(dāng)時的情況危及？（圈）2、勾出第一次炸彈響起時描寫毛主席的動作“（）”、語言“——”、神態(tài)“~~~~”的句子或詞語，并讀一讀。3、從主席的動作、語言、神態(tài)中表現(xiàn)出主席怎樣的性格品質(zhì)？導(dǎo)學(xué)提示（一）：提示：獨立勾畫完成后，小組內(nèi)交流、討論。一天下午，毛澤東正在窯洞里緊張地研究作戰(zhàn)方案。突然，一顆重磅炸彈在窯洞門口爆炸了，頃刻硝煙彌漫，遍地是彈片和燒黑的石頭。思考：1、“頃刻”的意思是（）。2、讀了這句話，我體會到當(dāng)時情況（）。一瞬間，形容時間極短很危險

只見毛澤東左手穩(wěn)穩(wěn)地端著茶杯，連一星半點水也沒有灑落，右手的那支筆仍在地圖上移動，畫的線一點兒也沒打折，好像剛才什么都沒發(fā)生似的。（你從段中劃線的詞句體會到毛澤東怎樣的性格？）主席語言：

1、“客人走了吧？”毛澤東看著地圖問。

2、毛澤東頭也不抬地用筆朝上指了指：“飛機呀，真討厭！”

3、毛澤東用手掂了掂，一本正經(jīng)地說：“嗯，這東西能打兩把菜刀呢?！?/p>

4、他對警衛(wèi)排長說：“去，你們趕緊去查查群眾受到些什么損失！”

這幾句是抓住毛主席的（）來寫的，從中可看出他（）的品質(zhì)。語言幽默、關(guān)心群眾導(dǎo)學(xué)歸納：今天，我們不但學(xué)會要抓住人物的（）、（）、（）來體現(xiàn)人物的品質(zhì)特征的方法，還領(lǐng)略了一代偉人毛澤東（）的精神。動作語言神態(tài)鎮(zhèn)定、幽默、關(guān)心群眾片段欣賞：

快上課了，小剛才搓著朦朧的睡眼拖著步子走進教室。組長正在收作業(yè)，叫道：“小剛，你的作業(yè)！”小剛一聽馬上直起了腰，呆呆地立著。

突然，他一拍自己的腦門，弓著腰在書包里翻找起來，組長敲敲桌子：“還沒找到嗎？就差你的了?！毙傄幻嬲乙幻嫒轮骸拔易隽?，別著急。”但組長等了好一會，也沒看見小剛拿出作業(yè)本來。思考：這段話，表現(xiàn)了小剛怎樣的品質(zhì)特征？（愛遲到不愛完成作業(yè)）片段欣賞：

1、他看著彎彎的跑道，拖著沉甸甸的步子，豆大的汗珠一滴一滴的往下滴，還有最后一圈，他用牙齒使勁咬了一下嘴唇，眉頭輕輕地皺了皺，使勁邁著步子沖向終點。

2、“老爺爺，讓我扶著您過馬路吧，你看來往的車這么多，這里又沒有紅綠燈，您自己走多危險呀，慢點走?！彼伎迹哼@兩段話，分別表現(xiàn)出人物怎樣的品質(zhì)特征？